Propósitos de primer grado: Que los alumnos participen en diferentes prácticas sociales del

lenguaje con las cuales encuentren oportunidades para la adquisición el conocimiento y el uso de
la oralidad y la escritura, hasta contar con bases sólidas para continuar desarrollando sus
competencias comunicativas

Enfoque: Las prácticas sociales del lenguaje es el enfoque que se le da a la asignatura de español

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Organización de las prácticas sociales: Por ámbitos. Estudio, literatura y participación social

Modalidades de trabajo: trabajo por proyectos y actividades permanentes

Actividades permanentes: Las actividades permanentes son aquellas que el alumno va a estar en
contacto en todo su trayecto formativo en el nivel básico, se sugiere que el docente busque un
espacio para que las pueda fortalecer y practicar. Entre alguna de ellas encontramos Escritura de
nombres, pase de lista, sobre de palabras, etc.

El trabajo en el aula: Desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje y la apropiación del lenguaje
escrito,

Alfabetización inicial: El objetivo de la alfabetización es que el alumno se apropie del lenguaje

escrito. Que comprenda que está inmerso en un ambiente alfabetizador y que a través del
lenguaje pueda ser capaz de expresar sus ideas, emociones e intereses. Lo que se supone es que el
alumno ya comprende las regularidades que existen en el lenguaje, lo que se debe de primer es
que comprenda a decodificar el código escrito; que desarrolle una conciencia fonológica
correspondencia sonoro-gráfica.

Etapas del sistema de escritura:

El programa nos muestra tres etapas:

En la primera etapa es cuando el alumno aún no logra pasar de los dibujos a

Etapa 1
las letras, por ello aún no hay noción de cantidad ni de cualidad.
En la segunda etapa se presentan dos hipótesis: de cantidad y de variedad; la
primera se refiere a que los alumnos reconocen que una palabra tiene un
Etapa 2
número mínimo de letras y la segunda, reconoce que las palabras tienen
diversas letras.
En esta última etapa también está conformada por hipótesis:
Hipótesis silábica. Los niños son capaces de reconocer que cada grafía tienen
una pauta sonora, por ello puede escribir pto o puede poner otras letras de
acuerdo a cada sílaba.
Hipótesis silábica alfabética. Los niños se dan cuenta de cuáles son las letras
Etapa 3
que juntas conforman una sílaba, sin embargo, son aún no son capaces de
segmentar todos los elementos sonoros de la palabra. Como la palabra perro,
podrían escribirla como pro. La escritura es lo más próximo a lo convencional.
Hipótesis alfabética. Ya en esta última cada consonante y vocal de la
palabra corresponde una letra, no debe de importar cuentiones ortográficas
 porque será una habilidad que se va a ir desarrollando a lo largo de la
educación básica.

Organización de los aprendizajes

Se dividen en cinco bloques, cada uno se conforma por tres proyectos didácticos (uno por cada
ámbito literatura, participación social y estudio)