Sharick Nicolle Guarnizo Bahamon

Deisy Perez

Catedra de paz

Como favorecer las relaciones humanas

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 BIOGRAFIA DE CARL ROGERS

Nació en Oak Park, un barrio de Chicago, Illinois. Fue el cuarto de seis

hijos. En 1914 marchó al campo para dedicarse a la agricultura y a la
crianza de animales. En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura
en la Universidad de Wisconsin-Madison donde estudió ciencias
agrarias. Posteriormente cambió su área de estudios a Teología en un
seminario.
En 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de
estudiantes americanos para participar en una conferencia
internacional organizada por la Federación Mundial de Estudiantes
Cristianos. Esta estancia le permitió confrontar la cultura occidental
con la oriental y de este modo replantearse muchas cuestiones en su
vida. Nada más vuelto a los Estados Unidos, se graduó de la
Universidad de Wisconsin en Historia y se inscribió en el Seminario
Teológico en Nueva York. Posteriormente, abandonó los estudios
teológicos y emprendió otros de carácter psicopedagógico en la
Universidad Columbia donde obtuvo su doctorado en 1931. Después
de un año de estudios en el Institute for Child Guidance de New York,
pasó al Child Study Department de Rochester a donde llegó "más por
razones económicas que por vocación" según comenta en el capítulo
dedicado a el mismo de su libro "El proceso de convertirse en
persona".2
En 1924 se casa con Helen Elliot con la que, enseguida, tuvo dos
hijos: David y Natalie. Fascinado y estimulado por las teorías de Otto
Rank y la corriente europea del Existencialismo, Rogers publicó en
1939 su primer libro: The Clinical Treatment of the Problem Child.
Gracias a esto obtuvo una cátedra de psicología clínica en
la Universidad Estatal de Ohio.
De 1942 en su Counseling and Psychotherapy, funda las bases de
su client-centered therapy (terapia centrada en el cliente), piedra
angular del movimiento de la Psicología Humanista.
En 1944 se traslada a Chicago, su ciudad natal, donde funda el
primer counseling center, en el que efectúa su terapia y realiza
investigaciones. Fruto de ellas es su nuevo libro, Client-centered-
Therapy, texto fundamental y manifiesto del pensamiento de Rogers.
En este libro aparecen más ampliadas y desarrolladas las cuestiones
que trató en Counseling and Psychotherapy.
En 1957 obtiene la cátedra de Psicología y Psiquiatría de
la Universidad de Wisconsin. En su departamento de psiquiatría
Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes
psicóticos obteniendo óptimos resultados que publica en 1967 en su
libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of
Schizophrenia.
En 1964 abandonó la enseñanza y se trasladó a California, al Western
Behavioural Science Institute de La Jolla. En 1969 funda el Center for
the Study of the Person y, sucesivamente, el Institute of Peace para el
estudio y la resolución de los conflictos.
Desde ese año hasta su muerte en 1987 por un ataque cardiaco,
trabajó en La Jolla, California
HABILIDADES PARA MEJORAR LAS RELACIONES
INTRAPERSONALES

No existe una descripción única y concreta de lo que son las

habilidades sociales, sin embargo este concepto puede ser explicado
como el conjunto de comportamientos y actuaciones adquiridas de
manera natural, susceptibles de ser aprendidas y ejercitadas, que se
dan a cabo en contextos interpersonales; teniendo en consideración
las normas sociales de este y con el objetivo de conseguir soporte
social o autorrefuerzo.

La importancia de las habilidades sociales viene dada por su

relación con un mejor ajuste psicosocial de la persona, evitando
así el aislamiento, la falta de afecto y posibles trastornos afectivos
asociados.

La utilidad de las habilidades sociales en la vida diaria de la persona

se refleja en los siguientes aspectos:
  Reducen los niveles de estrés y ansiedad frente a algunas
circunstancias sociales
 Actúan como refuerzo en contextos de interacción con otras
personas
 Aumentan el reforzamiento por parte de personas valiosas para
la persona
 Protegen y favorecen las relaciones interpersonales
 Favorece el incremento de la autoestima

Como se señala en el punto anterior, las habilidades sociales son

conductas aprendidas a lo largo de la vida de la persona, por lo que es
posible entrenarlas mediante experiencias de aprendizaje apropiadas.
La base o rasgo particular de este entrenamiento consiste en la
observación de un tercero que realiza la conducta objetivo de forma
adecuada, para posteriormente repetir, corregir posibles errores e ir
poco a poco perfeccionándose. Para ello, la persona que trata de
aprender recibe un refuerzo, tanto positivo como negativo, por parte
del profesional.
La dinámica consiste en repetir y practicar la conducta o
comportamiento ambicionado en el mayor número de situaciones, de
la forma más variada y más real posible.
Las características principales del entrenamiento en habilidades
sociales son:

 Incremento y desarrollo del catálogo de conductas que posee la

persona
 Participación y cooperación activa de las personas implicadas en el
entrenamiento
 Estrategias entendidas como un aprendizaje para la persona, no como
una terapia.
 Son ejercicios susceptibles de realizarse en grupo, lo cual favorece su
eficacia.

El listado de ventajas propias y comunes a los diferentes tipos de

entrenamiento, que les han convertido en una intervención de
referencia son:
 Brevedad de la duración de la intervención.
 La sencillez de las técnicas
 Plasticidad y flexibilidad para ajustarse a la persona y sus necesidades
 Efectos positivos inmediatos
 Organización estructurada, sistematizada y clara
 Sistema de actuación y aprendizaje semejante al de la obtención de
otras habilidades