SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sabak Auh

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Pola bilangan dan jumlah pada barisan Aritmetika dan Geometri
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

1
 Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/
Pokok/Materi Kompetensi Waktu Alat/Media/
Pembelajaran Bahan
Pembelajaran
3.6 Menggeneralisa Pola 3.6.1 Menjelaskan Melalui model pembelajaran kooperatif 2 x 45’  Buku Siswa
si pola bilangan bilangan dan konsep barisan tipe Think Pair Share siswa membahas Pengetahuan Matematika
dan jumlah pada jumlah pada aritmetika LKPD-1 dengan langkah-langkah Penilaian Umum
barisan barisan 3.6.2 Menemukan sebagai berikut: pengetahuan Kelas XI
Aritmetika dan Aritmetika rumus suku ke-n Think (berfikir) dilakukan melalui SMA/MA/S
Geometri dan dari suatu  Peserta didik mengerjakan LKPD tes tertulis berupa MK/MAK
Geometri barisan secara individu soal uraian, tes lisan Kurikulum
4.6 Menggunakan 1. Barisan aritmetika  Guru membimbing peserta didik berupa tanya jawab 2013 Edisi
pola barisan Aritmetika dalam memahami materi yang ada dan tes penugasan Revisi 2017
aritmetika atau 4.6.1 Menyelesaikan pada LKPD dan memberikan berupa tugas  LKPD-1
geometri untuk masalah kesempatan kepada peserta didik individu/kelompok (Barisan
menyajikan dan kontekstual untuk bertanya apabila ada yang terkait materi Aritmatika)
menyelesaikan yang berkaitan kurang jelas Barisan aritmetika
masalah dengan rumus Pair (berpasangan)
kontekstual suku ke-n dari  Peserta didik berdiskusi dengan
(termasuk suatu barisan pasangannya mengenai LKPD
pertumbuhan, aritmetika yang sedang dikerjakan Keterampilan
peluruhan,  Peserta didik diberi kesempatan Penilaian
bunga majemuk, untuk bertanya kepada guru apabila keterampilan
dan anuitas) ada yang tidak jelas. dilakukan melalui
Share (kelompok) penilaian kinerja
 Setelah berdiskusi dengan siswa dalam
pasangannya, guru meminta setiap mengerjakan
pasangan bergabung dalam LKPD-1 di
kelompoknya. kelompok dan
 Peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan
mencocokkan jawaban dan masalah yang
membahas hasil kerja mereka dalam berkaitan dengan
kelompok Barisan aritmetika

2
  Guru mengundi nama-nama
kelompok dan menunjuk
perwakilan kelompok yang terpilih
untuk mempersentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas.
 Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik dari kelompok
lain untuk menanggapi hasil diskusi
temannya dan sekaligus bersama-
sama dengan peserta didik
mengoreksi hasil diskusi tersebut.
 Peserta didik bertepuk tangan untuk
menghargai perwakilan kelompok
yang telah mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat
Pokok/Materi Kompetensi Waktu
Pembelajaran
Pola 3.6.3 Menjelaskan Melalui model pembelajaran cooperative 2 x 45’  Buku Siswa
bilangan dan konsep deret learning dengan pendekatan RME siswa Pengetahuan Matematika
jumlah pada suatu barisan membahas LKPD-2 dengan langkah- Penilaian Umum
barisan aritmetika langkah sebagai berikut: pengetahuan Kelas XI
Aritmetika 3.6.4 Menemukan Penyelesaian masalah dilakukan melalui SMA/MA/S
dan rumus jumlah  Mengamati masalah pada LKPD-2 tes tertulis berupa MK/MAK
Geometri n suku yang berkaitan dengan deret soal uraian, tes lisan Kurikulum
2. Deret pertama dari aritmetika berupa tanya jawab 2013 Edisi
Aritmetika suatu deret  Mendiskusikan hasil pengamatan di dan tes penugasan Revisi 2017
aritmetika dalam kelompok berupa tugas  LKPD-2
Penalaran individu/kelompok (Deret
4.6.2 Menyelesaikan  Menyimpulkan penyelesaian terkait materi Deret Aritmatika)
masalah aritmetika

3
 kontekstual masalah dalam kelompok pada
yang berkaitan LKPD-2 dengan membuat Keterampilan
dengan deret pemodelan Matematika dari Penilaian
aritmetika masalah yang ada. keterampilan
 Menyelesaikan soal-soal yang dilakukan melalui
berkaitan dengan deret aritmetika penilaian kinerja
pada LKPD-1 sesuai dengan hasil siswa dalam
diskusi dalam kelompok percobaan dan
Komunikasi menyelesaikan
 Salah satu kelompok menyajikan masalah yang
hasil diskusi kelompoknya berkaitan dengan
 Kelompok lain menanggapi hasil Deret aritmetika
diskusi kelompok penyaji jika tidak
sesuai dengan pendapat
kelompoknya
Kepercayaan diri
 Kelompok penyaji memberikan
tanggapan atas sanggahan yang
disampaikan oleh kelompok lain
Representasi
 Menyimpulkan materi yang telah
dipelajari tentang deret aritmetika

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat
Pokok/Materi Kompetensi Waktu
Pembelajaran

4
Pola 3.6.5 Menjelaskan Melalui model pembelajaran cooperative 2 x 45’  Buku Siswa
bilangan dan konsep barisan learning dengan pendekatan RME siswa Pengetahuan Matematika
jumlah pada geometri membahas LKPD-3 dengan langkah- Penilaian Umum
barisan 3.6.6 Menemukan langkah sebagai berikut: pengetahuan Kelas XI
Aritmetika rumus suku Penyelesaian masalah dilakukan melalui SMA/MA/S
dan ke-n dari suatu  Mengamati masalah pada LKPD-3 tes tertulis berupa MK/MAK
Geometri barisan yang berkaitan dengan Barisan soal uraian, tes lisan Kurikulum
3. Barisan geometri geometri berupa tanya jawab 2013 Edisi
Geometri  Mendiskusikan hasil pengamatan di dan tes penugasan Revisi 2017
4.6.3 Menyelesaikan dalam kelompok berupa tugas  LKPD-2
masalah Penalaran individu/kelompok (Barisan
kontekstual  Menyimpulkan penyelesaian terkait materi geometri)
yang berkaitan masalah dalam kelompok pada barisan geometri
dengan barisan LKPD-3 dengan membuat
geometri pemodelan Matematika dari Keterampilan
masalah yang ada. Penilaian
 Menyelesaikan soal-soal yang keterampilan
berkaitan dengan barisan geometri dilakukan melalui
pada LKPD-3 sesuai dengan hasil penilaian kinerja
diskusi dalam kelompok siswa dalam
Komunikasi percobaan dan
 Salah satu kelompok menyajikan menyelesaikan
hasil diskusi kelompoknya masalah yang
 Kelompok lain menanggapi hasil berkaitan dengan
diskusi kelompok penyaji jika tidak barisan geometri
sesuai dengan pendapat
kelompoknya
Kepercayaan diri
 Kelompok penyaji memberikan
tanggapan atas sanggahan yang
disampaikan oleh kelompok lain
Representasi
 Menyimpulkan materi yang telah

5
 dipelajari tentang barisan geometri

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat
Pokok/Materi Kompetensi Waktu
Pembelajaran
Pola 3.6.7 Menjelaskan Melalui model pembelajaran cooperative 2 x 45’  Buku Siswa
bilangan dan konsep deret learning dengan pendekatan RME siswa Pengetahuan Matematika
jumlah pada geometri membahas LKPD-4 dengan langkah- Penilaian Umum
barisan 3.6.8 Menemukan langkah sebagai berikut: pengetahuan Kelas XI
Aritmetika rumus jumlah Penyelesaian masalah dilakukan melalui SMA/MA/S
dan n suku  Mengamati masalah pada LKPD-4 tes tertulis berupa MK/MAK
Geometri pertama deret yang berkaitan dengan Deret soal uraian, tes lisan Kurikulum
4. Deret geometri geometri berupa tanya jawab 2013 Edisi
Geometri  Mendiskusikan hasil pengamatan di dan tes penugasan Revisi 2017
4.6.4 Menyelesaikan dalam kelompok berupa tugas  LKPD-2
masalah Penalaran individu/kelompok (Deret
kontekstual  Menyimpulkan penyelesaian terkait materi deret geometri)
yang berkaitan masalah dalam kelompok pada geometri
deret geometri LKPD-4 dengan membuat
pemodelan Matematika dari Keterampilan
masalah yang ada. Penilaian
 Menyelesaikan soal-soal yang keterampilan
berkaitan dengan deret geometri dilakukan melalui
pada LKPD-4 sesuai dengan hasil penilaian kinerja
diskusi dalam kelompok siswa dalam
Komunikasi percobaan dan
menyelesaikan

6
  Salah satu kelompok menyajikan masalah yang
hasil diskusi kelompoknya berkaitan dengan
 Kelompok lain menanggapi hasil deret geometri
diskusi kelompok penyaji jika tidak
sesuai dengan pendapat
kelompoknya
Kepercayaan diri
 Kelompok penyaji memberikan
tanggapan atas sanggahan yang
disampaikan oleh kelompok lain
Representasi
 Menyimpulkan materi yang telah
dipelajari tentang deret geometri

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat
Pokok/Materi Kompetensi Waktu
Pembelajaran

7
Pola 3.6.9 Menjelaskan Melalui model pembelajaran cooperative 2 x 45’  Buku Siswa
bilangan dan pola barisan learning dengan pendekatan RME siswa Pengetahuan Matematika
jumlah pada atrimatika atau membahas LKPD-5 dengan langkah- Penilaian Umum
barisan geometri pada langkah sebagai berikut: pengetahuan Kelas XI
Aritmetika masalah Penyelesaian masalah dilakukan melalui SMA/MA/S
dan kontekstual  Mengamati masalah pada LKPD-5 tes tertulis berupa MK/MAK
Geometri (pertumbuhan, yang berkaitan dengan masalah soal uraian, tes lisan Kurikulum
5. Aplikasi peluruhan, dan kontekstual (pertumbuhan, berupa tanya jawab 2013 Edisi
Barisan bunga peluruhan, dan bunga majemuk) dan tes penugasan Revisi 2017
dan Deret majemuk)  Mendiskusikan hasil pengamatan di berupa tugas  LKPD-5
(pertumbu 3.6.10 Menerapkan dalam kelompok individu/kelompok (masalah
han, pola barisan Penalaran terkait materi kontekstual
peluruhan, atrimatika atau  Menyimpulkan penyelesaian masalah (pertumbuha
dan bunga geometri pada masalah dalam kelompok pada kontekstual n,
majemuk) masalah LKPD-5 dengan membuat (pertumbuhan, peluruhan,
kontekstual pemodelan Matematika dari peluruhan, dan dan bunga
(pertumbuhan, masalah yang ada. bunga majemuk) majemuk))
peluruhan, dan  Menyelesaikan soal-soal yang
bunga berkaitan dengan deret geometri Keterampilan
majemuk) pada LKPD-5 sesuai dengan hasil Penilaian
diskusi dalam kelompok keterampilan
4.6.5 Menyelesaika Komunikasi dilakukan melalui
n masalah  Salah satu kelompok menyajikan penilaian kinerja
kontekstual hasil diskusi kelompoknya siswa dalam
(pertumbuhan,  Kelompok lain menanggapi hasil percobaan dan
peluruhan, dan diskusi kelompok penyaji jika tidak menyelesaikan
bunga sesuai dengan pendapat masalah yang
majemuk) kelompoknya berkaitan dengan
yang berkaitan Kepercayaan diri masalah
dengan kontekstual
 Kelompok penyaji memberikan
barisan (pertumbuhan,
tanggapan atas sanggahan yang
aritmatika dan peluruhan, dan
disampaikan oleh kelompok lain
geometri Representasi bunga majemuk)

8
  Menyimpulkan materi yang telah
dipelajari tentang masalah
kontekstual (pertumbuhan,
peluruhan, dan bunga majemuk)

Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/ Alat
Pokok/Materi Kompetensi Waktu
Pembelajaran
Pola 3.6.11 Menjelaskan Melalui model pembelajaran cooperative 2 x 45’  Buku Siswa
bilangan dan pola barisan learning dengan pendekatan RME siswa Pengetahuan Matematika
jumlah pada atrimatika atau membahas LKPD-6 dengan langkah- Penilaian Umum
barisan geometri pada langkah sebagai berikut: pengetahuan Kelas XI
Aritmetika masalah Penyelesaian masalah dilakukan melalui SMA/MA/S
dan kontekstual  Mengamati masalah pada LKPD-6 tes tertulis berupa MK/MAK
Geometri (anuitas) yang berkaitan dengan masalah soal uraian, tes lisan Kurikulum
6. Aplikasi 3.6.12 Menerapkan kontekstual (anuitas) berupa tanya jawab 2013 Edisi
Barisan pola barisan  Mendiskusikan hasil pengamatan di dan tes penugasan Revisi 2017
dan Deret atrimatika dalam kelompok berupa tugas  LKPD-6
(anuitas) atau Penalaran individu/kelompok (masalah
geometri  Menyimpulkan penyelesaian terkait materi kontekstual
pada masalah dalam kelompok pada masalah (anuitas))
masalah LKPD-6 dengan membuat kontekstual
kontekstual pemodelan Matematika dari (anuitas)
(anuitas) masalah yang ada.
 Menyelesaikan soal-soal yang Keterampilan
4.6.6 Menyelesaika berkaitan dengan masalah Penilaian
n masalah kontekstual (anuitas) pada LKPD-6 keterampilan
kontekstual sesuai dengan hasil diskusi dalam dilakukan melalui
(anuitas) yang kelompok penilaian kinerja
berkaitan Komunikasi siswa dalam
dengan percobaan dan

9
barisan  Salah satu kelompok menyajikan menyelesaikan
aritmatika dan hasil diskusi kelompoknya masalah yang
geometri  Kelompok lain menanggapi hasil berkaitan dengan
diskusi kelompok penyaji jika tidak masalah
sesuai dengan pendapat kontekstual
kelompoknya (anuitas)
Kepercayaan diri
 Kelompok penyaji memberikan
tanggapan atas sanggahan yang
disampaikan oleh kelompok lain
Representasi
 Menyimpulkan materi yang telah
dipelajari tentang masalah
kontekstual (anuitas)

10