02 Sumut - Des 14

TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA KELAS XI TENTANG
INFEKSI MENULAR SEKSUAL (IMS) DI SMA NEGERI I

GEMOLONG SRAGEN
TAHUN 2013
KARYA TULIS ILMIAH
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Ujian Akhir

Pendidikan Diploma III Kebidanan
Disusun Oleh :
TUTIK WAHYUNINGSIH
NIM. B10.115
PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEBIDANAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN KUSUMA HUSADA
SURAKARTA
2013
PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

HALAMAN PERSETUJUAN
KARYA TULIS ILMIAH

GEMOLONG SRAGEN
TAHUN 2013
Diajukan Oleh :
TUTIK WAHYUNINGSIH
NIM. B10.115
Telah diperiksa dan disetujui

Pada tanggal Juli 2013
Pembimbing
(ENI RUMIYATI, SST)

NIK.200682019

HALAMAN PENGESAHAN
KARYA TULIS ILMIAH

GEMOLONG SRAGEN
TAHUN 2013
Diajukan Oleh :
TUTIK WAHYUNINGSIH
NIM. B10.115
Telah dipertahankan di depan dewan penguji

Program Studi Diploma III Kebidanan
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kusuma Husada Surakarta
Pada tanggal Agustus 2013
Penguji I Penguji II
(DHENY ROHMATIKA, S.SiT) (ENI RUMIYATI, SST)

NIK. 200582015 NIK. 200682019
Tugas Akhir ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan

untuk memperoleh gelar Ahli Madya Kebidanan
Ka.Prodi
(DHENY ROHMATIKA, S.SiT)

NIK. 200582015

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis
Ilmiah yang berjudul ” Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi
Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen”. Karya Tulis Imiah
ini disusun dengan maksud untuk memenuhi tugas akhir sebagai salah satu
syarat kelulusan STIKes Kusuma Husada Surakarta. Penulis menyadari bahwa
tanpa bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak, Karya Tulis Imiah ini tidak
diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Ibu Dra. Agnes Sri Harti, M.Si, selaku Ketua STIKes Kusuma Husada
Surakarta.
2. Ibu Dheny Rohmatika, S.SiT, selaku Ka.Prodi DIII Kebidanan Sekolah Tinggi
Ilmu Kesehatan Kusuma Husada Surakarta.
3. Ibu Eni Rumiyati, SST, selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan
waktunya untuk memberi arahan dan bimbingan kepada penulis.
4. Drs. Marsono, MSI, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri I Gemolong Sragen
yang telah memberi ijin kepada penulis untuk pengambilan data awal dalam
pembuatan Karya Tulis Ilmiah.
5. Seluruh Dosen dan Staff STIKes Kusuma Husada Surakarta terima kasih atas
segala bantuan yang telah diberikan.

6. Seluruh Guru dan Staff SMA Negeri I Gemolong Sragen yang telah membantu
penulis dalam pengambilan data guna penulisan Karya Tulis Ilmiah
7. Bagian perpustakaan yang telah membantu penulis dalam memperoleh
referensi dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini.
8. Seluruh respnden siswi Kelas XI SMA Negeri I Gemolong Sragen yang
bersedia menjadi subyek penelitian dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini.
9. Teman-teman yang telah membantu dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini.
10. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dalam
menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Karya Tulis Imiah ini masih
banyak kekurangan, oleh karena itu penulis membuka kritik dan saran demi
kemajuan penelitian selanjutnya. Semoga Karya Tulis Ilmiah ini bermanfaat bagi
semua pihak.
Surakarta, Juli 2013
Penulis

Prodi DIII Kebidanan STIKes Kusuma Husada Surakarta
Karya Tulis Ilmiah, Juli 2013
Tutik Wahyuningsih
B10.115

GEMOLONG SRAGEN
TAHUN 2013
xiii + 45 halaman + 18 lampiran + 5 tabel + 2 gambar
ABSTRAK
Latar Belakang : Masa remaja merupakan masa yang begitu penting dalam hidup
manusia, karena pada masa tersebut terjadi proses awal kematangan organ
reproduksi manusia yang disebut sebagai masa pubertas. Infeksi Menular Seksual
(IMS) disebut juga dengan Penyakit Menular Seksual (PMS) adalah sekelompok
infeksi yang ditularkan melalui hubungan seksual. Hasil beberapa survey
menyimpulkan bahwa pengetahuan remaja tentang kesehatan reproduksi masih
rendah. Salah satu contoh 46,2% remaja. Setelah dilakukan wawancara terhadap
10 siswa didapatkan 1 siswa (10%) dengan pengetahuan baik tentang IMS,
sedangkan 3 siswa (30%) pengetahuan cukup tentang IMS sedangkan 6 siswa
(60%) dengan pengetahuan kurang tentang IMS.
Tujuan : Untuk mengetahui tingkat pengetahuan remaja kelas XI tentang Infeksi
Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen dalam tingkat baik,
cukup dan kurang.
Metode Penelitian : Desain penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif.
Penelitian dilakukan di SMA Negeri I Gemolong Sragen pada tanggal 27 Mei – 2
Juni 2013. Populasi sejumlah 257 siswa dan sampel yang digunakan 39 responden
Pengambilan sampel yaitu purposive sampling. Variabel penelitan ini yaitu
variabel tunggal yaitu pengetahuan remaja tentang Infeksi Menular Seksual (IMS).
Instrumen penelitian ini adalah kuesioner. Cara pengumpulan data berasal dari
data primer dan Data Sekunder. Metode Pengolahan dan analisa menggunakan
analisa univariat yang menghasilkan distribusi prosentase.
Hasil Penelitian : Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi Menular
Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen dapat dikategorikan
pengetahuan baik sebanyak 6 responden (15,4%), tingkat cukup sebanyak 26
responden (66,7%) dan pada tingkat kurang sebanyak sebanyak 7 responden
(17,9%)
Kesimpulan : Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi Menular
Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen dapat dikategorikan tingkat
cukup sebanyak 26 responden (66,7%) dipengaruhi informasi.
Kata Kunci : Pengetahuan, Remaja, Infeksi Menular Seksual (IMS)

Kepustakaan : 27 literatur (tahun 2007 – 2012)

MOTTO
Kekalahan adalah sekolah tempat kebenaran selalu tumbuh lebih kuat
Pelajari apapun yang anda bisa, kapanpun, dan dari siapapun. Di sanalah nanti
akan tiba waktunya anda mendapat sesuatu yang menyenangkan
Jangan takut pada masa depan dan jangan menangis untuk masa lalu
PERSEMBAHAN
Karya Tulis Ilmiah ini penulis persembahkan kepada :
1. Kepada Allah SWT, yang telah memberikan kesehatan
dan kemudahan dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah
ini.
2. Kepada Bapak - Ibu tercinta, motivator terbesar dalam
hidupku yang tak pernah jemu mendoakan dan
menyayangiku, atas semua pengorbanan dan
kesabaranmu mengantarkanku hingga sampai kini.
3. Ibu Eni Rumiyati, SST terima kasih atas bimbingan
dan waktunya
4. Kakakku Aris, Dwi, Novi dan Adikku Teguh, Nabila
terima kasih do’a dan semangatnya
5. Ndutku, terima kasih yang selalu memberi support dan
semangat
6. Sahabat-sahabatku “Ayuk Yunyun, Dwi, Dik Lulus”,
kalian kan selalu ada di setiap langkah dan di relung
hatiku
7. Almamater tercinta

CURICULUM VITAE
BIODATA
Nama : Tutik Wahyuningsih
Tempat / Tanggal Lahir : Sragen, 03 Februari 1992
Agama : Islam
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Wonosari Banaran Kalijambe Kabupaten Sragen
RIWAYAT PENDIDIKAN
1. SD Negeri Banaran Kalijambe Sragen Lulus tahun 2004
2. SMP MTAGemolong Sragen Lulus tahun 2007
3. MAN Gondangrejo Karanganyar Lulus tahun 2010
4. Prodi DIII Kebidanan STIKes Kusuma Husada Surakarta Angkatan 2010

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii
KATA PENGANTAR .................................................................................. iv
ABSTRAK .................................................................................................. vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii
CURRICULUM VITAE ............................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 3
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4
E. Keaslian Studi Kasus ................................................................. 5
F. Sistematika Penulisan ................................................................ 6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori .......................................................................... 9
1. Pengetahuan ......................................................................... 9
2. Remaja ................................................................................ 17

3. Infeksi Menular Seksual (IMS) ............................................ 20
B. Kerangka Teori .......................................................................... 31
C. Kerangka Konsep ..................................................................... 32
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ................................................ 33
B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................... 33
C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ................... 34
D. Instrumen Penelitian ................................................................. 36
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 39
F. Variabel Penelitian ................................................................... 40
G. Definisi Operasional ................................................................. 40
H. Metode Pengolahan dan Analisa Data ....................................... 40
I. Etika Penelitian ......................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .......................................... 45
B. Hasil Penelitian ......................................................................... 45
C. Pembahasan .............................................................................. 48
D. Keterbatasan Penelitian ............................................................. 50
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................. 52
B. Saran ........................................................................................ 52
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Teori ....................................................................... 31
Gambar 2.2 Kerangka Konsep ..................................................................... 32

DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Jumlah Populasi siswa SMA Negeri I Gemolong Sragen ............. 35
Tabel 3.1 Kisi-kisi Pernyataan .................................................................. 37
Tabel 3.2 Definisi Operasional ................................................................. 39
Tabel 4.1 Mean dan Standar Deviasi ......................................................... 46
Tabel 4.2 Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang
Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong
Sragen ....................................................................................... 47

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Jadwal Penelitian
Lampiran 2. Surat Permohonan Ijin Studi Pendahuluan
Lampiran 3. Surat Balasan Ijin Studi Pendahuluan
Lampiran 4. Surat Permohonan Uji Validitas
Lampiran 5. Surat Balasan Uji Validitas
Lampiran 6. Surat Permohonan Penelitian
Lampiran 7. Surat Balasan Penelitian
Lampiran 8. Surat Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 9. Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 10. Kuesioner Penelitian
Lampiran 11. Kunci Jawaban Kuesioner
Lampiran 12. Data Tabulasi Uji Validitas
Lampiran 13. Hasil Uji Validitas
Lampiran 14. Hasil Uji Reliabilitas
Lampiran 15. Data Tabulasi Hasil Penelitian
Lampiran 16. Perhitungan Mean dan Standar Deviasi
Lampiran 17. Perhitungan Tingkat Pengetahuan Responden
Lampiran 18. Lembar Konsultasi Karya Tulis Ilmiah

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kelompok remaja yaitu penduduk dalam rentang usia 10 – 19 tahun di
Indonesia memiliki proporsi kurang lebih 1/5 dari jumlah seluruh penduduk.
Sesuai dengan dengan proporsi remaja dunia dimana jumlah remaja
diperkirakan 1,2 milyar atau sekitar 1/5 dari jumlah penduduk dunia
Masa remaja merupakan masa pancaroba yang pesat, baik secara fisik, psikis
dan sosial. Masuknya berbagai yang bebas tidak melalui saringan yang benar
menurut etika dan moral menyebab remaja rentan terhadap pengaruh yang
merugikan (Depkes RI, 2007).
Masa remaja merupakan masa yang begitu penting dalam hidup
manusia, karena pada masa tersebut terjadi proses awal kematangan organ
reproduksi manusia yang disebut sebagai masa pubertas. Pubertas berasal dari
kata pubercere yang berarti menjadi matang, sedangkan remaja atau
adolescence berasal dari kata adolescere yang berarti dewasa. Masa remaja
juga merupakan masa peralihan dari anak-anak ke dewasa bukan hanya dalam
artian psikologis tetapi juga fisik. Bahkan perubahan-perubahan fisik yang
terjadi itulah yang merupakan gejala primer dalam pertumbuhan remaja
(Sarlito, 2010).
Kesehatan reproduksi adalah keadaan sehat baik secaa fisik, psikis
maupun sosial yang berkaitan dengan system, fungsi dan proses reproduksi
sebagai akibat pertumbuhan dan perkembangan manusia sekaligus

memantapkan moral dan etika serta membangun etika serta komitmen agar
tidak terjadi penyalahgunaan organ reproduksi (Depkes RI, 2007).
Infeksi Menular Seksual (IMS) disebut juga dengan Penyakit Menular
Seksual (PMS) adalah sekelompok infeksi yang ditularkan melalui hubungan
seksual. Kebanyakan PMS dapat ditularkan melalui hubungan seksual antara
penis, vagina, anus dan/atau mulut (Zakaria, 2012).
Jenis Infeksi Menular Seksual (IMS) yang ditandai dengan keluarnya
cairan berupa nanah dari alat kelamin, yaitu gonore, uretritis atau sevisitis non
spesifik, kandidiasis dan trikomonas dan IMS yang ditandai dengan adanya
luka atau koreng di alat kelamin yaitu Sifilis, Ulkus molle, Limpogranuloma
venerium, Granuloma inguinale dan herpes genitalis (Depkes RI, 2007).
Hasil beberapa survey menyimpulkan bahwa pengetahuan remaja
tentang kesehatan reproduksi masih rendah. Salah satu contoh 46,2% remaja
masih menganggap bahwa perempuan tidak akan hamil hanya dengan sekali
melakukan hubungan seks. Tingginya infeksi HIV dan AIDS di kalangan
remaja dilaporkan sebanyak 5701 kasus dimana presentase tertinggi AIDS
51,7% diderita oleh sekelompok umur 20 – 29 tahun (Depkes RI, 2007).
Perubahan psikososial pada remaja merupakan manifestasi perubahan
faktor-faktor emosi, sosial dan intelektual akan berakibat cemas terhadap
penampilan badannya yang berdampak pada meningkatnya kesadaran diri (self
consciousness), perubahan hormonalnya berdampak sebagai individu yang
mudah berubah-ubah emosinya seperti mudah marah, mudah tersinggung atau
menjadi agresif (Depkes RI, 2007).
Antara remaja putra dan remaja putri kematangan seksual terjadi dalam
usia yang agak berbeda. Kematangan seksual pada remaja pria biasanya terjadi

pada usia 10 – 13,5 tahun. Sedangkan pada remaja putri terjadi pada usia 9 –
15 tahun. Bagi anak laki-laki perubahan itu ditandai oleh perkembangan pada
organ seksual, mulai tumbunya rambut kemaluan, perubahan suara dan juga
ejakulasi pertama melalu wet dream atau mimpi basah. Sedangkan pada remaja
putri pubertas ditandai dengan menarche (haid pertama), perubahan pada dada
(mammae), tumbuhnya rambut kemaluan dan juga pembesaran panggul
(Notoatmodjo, 2007).
Menurut Depkes RI (2007), dampak IMS bagi remaja perempuan
dan laki-laki, yaitu Infeksi alat reproduksi akan menurunkan kualitas
ovulasi sehingga akan mengganggu siklus dan banyaknya haid serta
menurunan kesuburan, Peradangan alat reproduksi ke organ yang lebih
tinggi yang dapat meningkatkan kecenderungan terjadi kehamilan di luar
rahim, Melahirkan anak dengan cacat bawaan seperti katarak, gangguan
pendengaran, kelainan jantung dan cacat lainnya. Secara psikologis
dampak IMS bagi remaja yaitu rendah diri, malu dan takut sehingga tidak
mau berobat yang akan memperberat penyakit atau bahkan akan mengobati
jenis dan dosis tidak tepat yang justru akan memperberat penyakitnya
disamping terjadi resistensi obat (Depkes RI, 2007).
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan penulis di SMA Negeri I
Gemolong Sragen pada tanggal 11 Oktober 2012 didapatkan jumlah siswa
kelas XI sebanyak 257 siswa. Setelah dilakukan wawancara terhadap 10 siswa
didapatkan 1 siswa (10%) dengan pengetahuan baik tentang IMS, sedangkan 3
siswa (30%) pengetahuan cukup tentang IMS sedangkan 6 siswa (60%) dengan
pengetahuan kurang tentang IMS dikarenakan informasi yang mereka dapat
yaitu sebatas dari media tentang IMS.

Pembekalan pengetahuan tentang perubahan yang terjadi secara fisik,
kejiwaan dan kematangan seksual akan memudahkan remaja untuk memahami
serta mengatasi kematangan seksual yang membingungkan. Informasi tentang
Infeksi Menular Seksual perlu diperoleh setiap remaja. Remaja memerlukan
informasi tersebut agar waspada dan berperilaku seksual sehat serta bergaul
untuk pembekalan mempertahankan diri sendiri secara fisik maupun psikis
serta mental dalam menghadapi godaan. Dari uraian di atas penulis tertarik
mengambil judul penelitian “Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang
Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen”.
B. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas penulis dapat merumuskan
masalah “Bagaimanakah Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang
Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen?”.
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui tingkat pengetahuan remaja kelas XI tentang Infeksi
Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui tingkat pengetahuan remaja Kelas XI tentang Infeksi
Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen pada
tingkat baik.

b. Mengetahui tingkat pengetahuan remaja Kelas XI tentang Infeksi
tingkat cukup.
c. Mengetahui tingkat pengetahuan remaja Kelas XI tentang Infeksi
tingkat kurang
D. Manfaat Penelitian
A. Bagi Ilmu Pengetahuan
Penelitian ini dapat mengembangkan pengetahuan disiplin ilmu khususnya
kesehatan reproduksi remaja dan dapat menambah wacana kepustakaan
mengenai pengetahuan remaja tentang Infeksi Menular Seksual (IMS).
B. Bagi Peneliti
Menambah wawasan dan mempunyai pengalaman nyata dalam melakukan
penelitian tentang pengetahuan remaja tentang Infeksi Menular Seksual
(IMS).
C. Bagi Institusi
a. Pendidikan
Dapat digunakan sebagai sumber bacaan untuk penelitian selanjutnya
atau dijadikan referensi untuk peningkatan kualitas pendidikan
kebidanan khususnya tentang kesehatan reproduksi remaja.
b. SMA Negeri 1 Gemolong
Dapat digunakan sebagai masukan pada SMA Negeri 1 Gemolong
dalam upaya meningkatkan pengetahuan tentang kesehatan reproduksi
dan dapat digunakan sebagai acuan pembelajaran.

D. Bagi Siswa
Dari penelitian ini dapat memberikan masukan khususnya siswa untuk
berperilaku seksual sehat serta bergaul dengan baik dan terhindar dari
penyakit IMS.
E. Keaslian Penelitian
Penelitian ini pernah dilakukan yang serupa dengan penelitian yang akan
dilakukan :
A. Yuyun Wahyu Indah Indriyani, (2009) dengan judul: ”Tingkat
Pengetahuan Kesehatan Reproduksi pada Remaja Putri SMK Gajah
Mungkur 2 Giritontro”. Metode yang digunakan adalah deskriptif analitik
dengan pendekatan cross sectional. Sampel yang digunakan yaitu
sebanyak 35 responden dengan teknik pengambilan sampel simple random
sampling. Hasilnya pengetahuan remaja putri tentang kesehatan reproduksi
termasuk tinggi (87%), Sedang (9%), rendah (4%).
B. Sisik Susanti Sulistiyawati (2011), dengan judul ” Gambaran pengetahuan
dan sikap remaja tentang infeksi menular seksual di SMK Muhammadiyah
2 Surakarta”. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan
cross sectional. Sampel yang digunakan yaitu sebanyak 30 responden
dengan teknik pengambilan sampel simple random sampling. Hasil
penelitian ini menunjukkan deskripsi tingkat pengetahuan tentang infeksi
menular seksual pada kelas X, XI dan XII dalam kategori baik sebanyak
10 responden (33,3%), cukup sebanyak 17 responden (56,7%) dan kurang
sebanyak 3 responden (10%). Sedangkan untuk sikap, deskripsi

frekuensinya dalam kategori baik sebanyak 26 responden (86,7%) dan
yang tidak baik sebanyak 4 orang (13,3%)
Persamaan penelitian diatas dengan penelitian ini yaitu pada variabel
penelitian, sedangkan perbedaan pada desain, tempat dan waktu penelitian,
subyek penelitian dan teknik pengambilan sampel serta hasil penelitian.
F. Sistematika Penelitian
Penulisan Karya Tulis Ilmiah ini dibagi atas 5 (lima) bab, yaitu :
BAB I PENDAHULUAN
Dalam bab ini berisikan tentang latar belakang, perumusan
masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, keaslian penelitian
dan sistematika penelitian.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Dalam bab ini menjelaskan teori-teori dari masalah yang akan
diteliti yaitu pengetahuan (pengertian, cara memperoleh
pengetahuan, faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan,
tingkat pengetahuan di dalam domain kognitif, pengukuran
pengetahuan) remaja (pengertian remaja, perkembangan jiwa pada
remaja), Infeksi Menular Seksual (IMS) serta kerangka teori dan
kerangka konsep.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Bab ini berisi tentang rancangan penelitian, lokasi dan waktu
penelitian, populasi sampel dan teknik pengambilan sampel,alat

penelitian, teknik pengumpulan data, variabel penelitian, definisi
operasional, pengolahan dan analisa data dan etika penelitian.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini berisikan tentang gambaran umum lokasi penelitian, hasil
penelitian, pembahasan dan keterbatasan penelitian.
BAB V PENUTUP
Bab ini berisikan tentang kesimpulan dari penelitian dan saran yang
meliputi saran bagi pengetahuan, bagi institusi pendidikan dan
peneliti selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori
1. Pengetahuan
a. Pengertian
Pengetahuan merupakan hasil “tahu” pengindraan manusia
terhadap suatu obyek tertentu. Proses pengindraan terjadi melalui panca
indra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa
dan melalui kulit. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang
sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang (over behavior)
b. Tingkatan Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2007), ada enam tingkat pengetahuan
yang dicapai dalam domain kognitif yaitu :
1) Tahu (know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari
sebelumnya. Pengetahuan tingkat ini adalah mengingat kembali
terhadap suatu yang spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari atau
rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab itu, ini merupakan
tingkat pengetahuan yang paling rendah. Untuk mengukur bahwa
seseorang, tahu tentang apa yang dipelajari antara lain menyebutkan,
menguraikan, mendefenisikan, menyatakan dan sebagainya

2) Memahami (Comprehention)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan
secara benar tentang objek yang diketahui dan dapat
menginterprestasikan materi tersebut secara benar, orang yang telah
paham terhadap objek atau materi harus dapat menjelaskan,
menyebutkan contoh, menyimpulkan, meramalkan dan sebagainya
terhadap objek yang dipelajari.
3) Aplikasi (Application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi
yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenamya, aplikasi
ini diartikan dapat sebagai aplikasi atau penggunaan hukum-hukum,
rumus metode, prinsip dan sebagainya dalam konteks atau situasi
yang lain.
4) Analisis (Analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau
suatu objek ke dalam komponen-komponen tetapi masih dalam suatu
struktur organisasi tersebut dan masih ada kaitannya satu sama lain.
Kemampuan analisa ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja
dapat menggambarkan, membedakan, mengelompokkan dan seperti
sebagainya. Analisis merupakan kemampuan untuk
mengidentifikasi, memisahkan dan sebagainya.

5) Sintesa (Syntesis)
Sintesa dalah suatu kemampuan untuk meletakkan atau
menggabungkan bagian-bagian didalam suatu bentuk keseluruhan
yang baru dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk
menyusun formasi baru dari informasi-informasi yang ada misalnya
dapat menyusun, dapat menggunakan, dapat meringkaskan, dapat
menyesuaikan terhadap suatu teori atau rumusan yang telah ada.
b. Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian
itu berdasarkan suatu kriteria yang ditentukan sendiri atau
menggunakan kriteria yang telah ada.
c. Cara Memperoleh Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2010), ada beberapa cara untuk
memperoleh pengetahuan, yaitu:
1) Cara Coba-Salah (Trial and Error)
Cara coba-coba ini dilakukan dengan menggunakan kemungkinan
dalam memecahkan masalah, dan apabila kemungkinan tersebut
tidak berhasil, dicoba kemungkinan yang lain. Apabila kemungkinan
kedua ini gagal pula, maka dicoba dengan kemungkinan ketiga, dan
apabila kemungkinan ketiga gagal dicoba kemungkinan keempat dan
seterusnya, sampai masalah tersebut dapat dipecahkan. Itulah
sebabnya maka cara ini disebut metode trial (coba) and error (gagal
atau salah) atau metode coba-salah coba-coba.

2) Cara Kekuasaan atau Otoritas
Dalam kehidupan manusia sehari-hari, banyak sekali kebiasaan-
kebiasaan dan tradisi-tradisi yang dilakukan oleh orang, tanpa
melalui penalaran apakah yang dilakukan tersebut baik atau tidak.
Kebiasaan-kebiasaan ini biasanya diwariskan turun temurun dari
generasi ke generasi berikutnya, dengan kata lain pengetahuan
tersebut diperoleh berdasarkan pada otoritas atau kekuasaan, baik
tradisi, otoritas pemerintah, otoritas pemimpin agama, maupun ahli-
ahli ilmu pengetahuan. Prinsip ini adalah, orang lain menerima
pendapat yang dikemukakan oleh orang yang mempunyai otoritas,
tanpa terlebih dulu menguji atau membuktikan kebenarannya, baik
berdasarkan fakta empiris ataupun berdasarkan penalaran sendiri.
Hal ini disebabkan karena orang yang menerima pendapat tersebut
menganggap bahwa yang dikemukakannya adalah benar.
3) Berdasarkan Pengalaman Pribadi
Pengalaman adalah guru yang baik, demikian bunyi pepatah, pepatah
ini mengandung maksud bahwa pengalaman itu merupakan sumber
pengetahuan, atau pengalaman itu merupakan suatu cara untuk
memperoleh pengetahuan.
4) Melalui Jalan Pikiran
Sejalan dengan perkembangan umat manusia, cara berpikir manusia
pun ikut berkembang. Dari sini manusia telah mampu menggunakan
penalarannya dalam memperoleh pengetahuannya. Dengan kata lain,
dalam memperoleh kebenaran pengetahuan manusia telah

menggunakan jalan pikirannya, baik melalui induksi maupun
deduksi.
5) Cara Modern dalam Memperoleh Pengetahuan
Cara baru dalam memperoleh pengetahuan pada dewasa ini lebih
sistematis, logis, dan ilmiah. Cara ini disebut “metode penelitian
ilmiah”, atau lebih popular disebut metodologi penelitian (research
methodology).
d. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan
Menurut Erfandi (2009), ada beberapa faktor yang mempengaruhi
pengetahuan seseorang, yaitu :
1) Pendidikan
Pendidikan adalah suatu usaha untuk mengembangkan kepribadian
dan kemampuan di dalam dan di luar sekolah dan berlangsung
seumur hidup. Pendidikan mempengaruhi proses belajar, makin
tinggi pendidikan seeorang makin mudah orang tersebut untuk
menerima informasi. Pengetahuan sangat erat kaitannya dengan
pendidikan dimana diharapkan seseorang dengan pendidikan tinggi,
maka orang tersebut akan semakin luas pula pengetahuannya.
Peningkatan pengetahuan tidak mutlak diperoleh di pendidikan
formal, akan tetapi juga dapat diperoleh pada pendidikan non formal.
2) Media masa/ informasi
Informasi yang diperoleh baik dari pendidikan formal maupun non
formal dapat memberikan pengaruh jangka pendek (immediate

impact) sehingga menghasilkan perubahan atau peningkatan
pengetahuan. Sebagai sarana komunikasi, berbagai bentuk media
masa seperti televisi, radio, surat kabar, majalah, dan lain-lain
mempunyai pengaruh besar terhadap pembentukan opini dan
kepercayan orang. Dalam penyampaian informasi sebagai tugas
pokoknya, media masa membawa pula pesan-pesan yang berisi
sugesti yang dapat mengarahkan opini seseorang.
3) Sosial budaya dan ekonomi
Kebiasaan dan tradisi yang dilakukan orang-orang tanpa melalui
penalaran apakah yang dilakukan baik atau buruk. Dengan demikian
seseorang akan bertambah pengetahuannya walaupun tidak
melakukan. Status ekonomi seseorang juga akan menentukan
tersedianya suatu fasilitas yang diperlukan untuk kegiatan tertentu,
sehingga status sosial ekonomi ini akan mempengaruhi pengetahuan
seseorang.
4) Lingkungan
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar individu, baik
lingkungan fisik, biologis, maupun sosial. Lingkungan berpengaruh
terhadap proses masuknya pengetahuan ke dalam individu yang
berada dalam lingkungan tersebut. Hal ini terjadi karena adanya
interaksi timbal balik ataupun tidak yang akan direspon sebagai
pengetahuan oleh setiap individu.

5) Pengalaman
Pengalaman sebagai sumber pengetahuan adalah suatu cara untuk
memperoleh kebenaran pengetahuan dengan cara mengulang
kembali pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan masalah
yang dihadapi masa lalu. Pengalaman belajar dalam bekerja yang
dikembangkan memberikan pengetahuan dan keterampilan
professional serta pengalaman belajar selama bekerja akan dapat
mengembangkan kemampuan mengambil keputusan yang
merupakan manifestasi dari keterpaduan menalar secara ilmiah dan
etik yang bertolak dari masalah nyata dalam bidang kerjanya.
6) Usia
Usia mempengaruhi terhadap daya tangkap dan pola pikir seseorang.
Semakin bertambah usia akan semakin berkembang pula daya
tangkap dan pola pikirnya, sehingga pengetahuan yang diperolehnya
semakin membaik. Pada usia madya, individu akan lebih berperan
aktif dalam masyarakat dan kehidupan sosial serta lebih banyak
melakukan persiapan demi suksesnya upaya menyesuaikan diri
menuju usia tua, selain itu orang usia madya akan lebih banyak
menggunakan banyak waktu untuk membaca. Kemampuan
intelektual, pemecahan masalah, dan kemampuan verbal dilaporkan
hampir tidak ada penurunan pada usia ini.

e. Pengukuran Pengetahuan
Menurut Arikunto (2006), pengukuran pengetahuan dapat
dilakukan dengan wawancara atau angket yang menanyakan tentang isi
materi yang akan diukur dari subyek penelitian atau responden ke
dalam pengetahuan yang ingin kita ukur atau kita ketahui dapat kita
sesuaikan dengan tingkatan-tingkatannya. Adapun pertanyaan yang
dapat digunakan untuk pengukuran pengetahuan secara umum dapat
dikelompokkan menjadi dua jenis yaitu:
1) Pertanyaan subyektif, misalnya jenis pertanyaan essay.
Pertanyaan essay disebut pertanyaan subyektif karena penilaian
untuk pertanyaan ini melibatkan faktor subyektif dari penilai,
sehingga nilainya akan berbeda dari seseorang penilai satu
dibandingkan dengan yang lain dari satu waktu ke waktu yang
lainnya
2) Pertanyaan obyektif, misalnya pertanyaan pilihan ganda (multiple
choise), bentul salah, dan pertanyaan menjodohkan. Pertanyaan
pilihan ganda, betul salah, menjodohkan disebut pertanyaan
obyektif karena pertanyaan-pertanyaan itu dapat dinilai secara pasti
oleh penilai.
Dari kedua jenis pertanyaan tersebut, pertanyaan obyektif
khususnya pertanyaan pilihan ganda lebih disukai untuk dijadikan
sebagai alat ukur dalam pengukuran pengetahuan karena lebih mudah
disesuaikan dengan pengetahuan yang akan diukur dan penilaiannya
akan lebih cepat (Arikunto, 2006).

2. Remaja
a. Pengertian Remaja
Masa remaja adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak
menuju masa dewasa dimana pada masa itu terjadi pertumbuhan yang
pesat termasuk fungsi reproduksi sehingga mempengaruhi terjadinya
perubahan-perubahan perkembangan, baik fisik, mental maupun peran
sosial (Ardhyantoro dan Kumalasari, 2010).
Masa remaja merupakan salah periode dari perkembangan
manusia. Masa ini merupakan masa perubahan atau peralihan dari masa
kanak-kanak ke masa dewasa yang meliputi perubahan biologik,
perubahan psikologi, dan perubahan sosial (Notoatmodjo, 2007).
b. Batasan Remaja
Menurut Ardhyantoro dan Kumalasari (2010), batasan remaja
berdasarkan umur yaitu:
1) Masa remaja awal yaitu 10 – 12 tahun
a) Lebih dekat dengan teman sebaya
b) Ingin bebas
c) Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya
d) Mulai berpikir abstrak
2) Masa remaja tengah yaitu 13 – 15 tahun
3. Mencari identitas diri
4. Timbul keinginan untuk berkencan
5. Mempunyai rasa cinta yang mendalam

6. Mengembangkan kemampuan berpikir abstrak
7. Berkhayal tentang aktivitas seks
3) Masa remaja akhir yaitu 16 – 21 tahun
a) Pengungkapan kebebasan diri
b) Lebih selektif dalam mencari teman sebaya
c) Mempunyai ciri tubuh (body image) terhadap dirinya sendiri
c. Aspek perkembangan pada masa remaja
Menurut Handoyo (2010), aspek perkembangan remaja meliputi:
1) Perkembangan fisik
Perkembangan fisik pada remaja adalah perubahan-perubahan
pada tubuh, otak, kapasitas sensoris dan keterampilan motorik.
Perubahan pada tubuh diatandai dengan pertambahan tinggi dan
berat tubuh, pertumbuhan tulang dan otot, serta kematangan organ
seksual dan fungsi reproduksi.
Menurut Notoatmodjo (2007), antara remaja putra dan putri
kematangan seksual terjadi dalam usia yang agak berbeda.
Kematangan seksual pada remaja pria biasanya terjadi pada usia 10
– 13,5 tahun sedangkan pada remaja putri terjadi apda usia 9 – 15
tahun. Bagi remaja laki-laki perubahan itu ditandai oleh
perkembangan pada organ seksual, mulai tumbuhnya rambut
kemaluan, perubahan suara, dan juga ejakulasi pertama melalui wer
drem atau mimpi basah. Sedang pada remaja putri pubertas ditandai
dengan menarche (haid pertama), perubahan pada dada (mammae).

2) Perkembangan kognitif
Seorang remaja termotivasi memahami dunia kaena perilaku
adaptasi secara biologis mereka. Remaja secara aktif membangun
dunia kognitif mereka dimana informasi yang didapatkan tidak
langsung diterima begitu saja ke dalam skema kognitif mereka.
Remaja sudah mampu membedakan antara hal-hal atau ide-ide yang
lebih penting dibanding ide lainnya.
Menurut Notoatmodjo (2007), labilnya emosi erat kaitannya dengan
perubahan hormon dalam tubuh. Sering terjadi letusan emosi dalam
bentuk amarah, sensitif bahkan perbuatan nekat. Ketidakstabilan
emosi menyebabkan mereka mempunyai rasa ingin tahu dan
dorongan untuk mencari tahu. Pertumbuhan kemampuan intelektual
pada remaja cenderung membuat mereka bersikap kritis, tersadar
melalui perbuatan-perbuatan yang sifatnya eksperimen dan
eksploratif.
3) Perkembangan kepribadian dan sosial
Perkembangan kepribadian adalah perubahan cara individu
berhubungan dengan dunia dan menyatakan emosi secara unik,
sedangkan perkembangan sosial berarti perubahan dalam
berhubungan dengan orang lain. Perkembangan kepribadian yang
penting pada masa remaja adalah pencarian identitas diri. Pencarian
identitas diri adalah proses menjadi seorang yang unik dengan peran
yang penting dalam hidup.

b. Infeksi Menular Seksual (IMS)
a. Pengertian
Penyakit Menular Seksual (PMS) disebut juga Infeksi Menular
Seksual (IMS) adalah sekelompok infeksi yang ditularkan melalui
hubungan seksual. Kebanyakan PMS dapat ditularkan melalui
hubungan seksual antara penis, vagina, anus dan/atau mulut
(Zakaria, 2012).
Menurut Depkes RI (2007), Infeksi Menular Seksual (IMS) adalah
penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual. Infeksi menular
seksual akan lebih beresiko bila melakukan hubungan seksual dengan
berganti-ganti pasangan baik melalui vagina, oral maupun anal.
b. Tanda dan gejala
Menurut Handoyo (2009), gejala Infeksi Menular Seksual (IMS)
dibedakan menjadi:
a. Perempuan
1. Luka dengan atau tanpa rasa sakit di sekitar alat kelamin, anus
mulut atau bagian tubuh yang lain, tonjolan kecil-kecil, diikuti
luka yang sangat sakit di sekitar alat kelamin.
2. Cairan tidak normal yaitu cairan dari vagina bisa gatal,
kekuningan, kehijauan, berbau atau berlendir.
3. Sakit pada saat buang air kecil yaitu IMS pada wanita biasanya
tidak menyebab sakit atau burning urination.
4. Perubahan warna kulit yaitu terutama di bagian telapak tangan
atau kaki, perubahan bisa menyebar ke seluruh bagian tubuh
5. Tonjolan seperti jengger ayam yaitu tumbuh tonjolan sepert
jengger ayam di sekitar alat kelamin.

6. Sakit pada bagian bawah perut yaitu rasa sakit yang muncul dan
hilang yang tidak berkaitan dengan menstruasi bisa menjadi
tanda infeksi saluran reproduksi (infeksi yang telah berpindah ke
bagian dalam sistem reproduksi, termasuk tuba falopi dan
ovarium).
7. Kemerahan yaitu pada sekitar alat kelamin atau antara kaki.
b. Laki-laki
1. Luka dengan atau tanpa rasa sakit di sekitar alat kelamin, anus
mulut atau bagian tubuh yang lain, tonjolan kecil-kecil, diikuti
luka yang sangat sakit di sekitar alat kelamin
2. Cairan tidak normal yaitu cairan bening atau berwarna berasal
dari pembukaan kepala penis atau anus.
3. Sakit pada saat buang air kecil yaitu rasa terbakar atau rasa sakit
selama atau setelah urination.
4. Kemerahan pada sekitar alat kelamin, kemerahan dan sakit di
kantong zakar.
c. Jenis IMS berdasarkan kuman penyebab
Menurut Depkes RI (2007), jenis Infeksi Menular Seksual (IMS)
berdasarkan penyebab, antara lain:
1) Infeksi Menular Seksual (IMS) yang disebabkan bakteri
a) Gonorhoe
(1) Penyebab : Neisseria gonorhoe
(2) Masa inkubasi : selama 2 -10 hari.

(3) Gejala
Infeksi yang menyerang selaput lendir uretra pada laki-laki
serta leher rahim dan uretra pada wanita.
Pada laki-laki : Berupa rasa gatal dan panas pada saat
BAK, keluar cairan atau nanah kental
berwarna kuning kehijauan secara
spontan dari uretra ujung penis tampak
merah, bengkak dan menonjol keluar.
Pada perempuan : Sebagian besar tidak menimbulkan
keluhan atau keluar cairan keputihan
berwarna kuning kehijauan dan kental,
kadang-kadang disertai rasa nyeri saat
BAK.
(4) Komplikasi
Yang sering terjadi pada laki-laki adalah infeksi pada testis
atau buah zakar, saluran sperma sehingga bisa
menimbulkan penyempitan. Pada wanita bisa terjadi
penjalaran infeksi ke rahim dan saluran telur sehingga dapat
menyebabkan kemandulan. Bila mengenai ibu hamil dapat
menularkan ke bayi saat melahirkan sehingga menyebabkan
infeksi pada mata yang dapat menyebabkan kebutaan
(Depkes RI, 2007)
b) Sifilis (Raja Singa)

Menurut Ardiyantoro dan Kumalasari (2010), sifisilis disebut
juga raja singa, Mal de Naples, morbus gallicus, lues venerea.
(1) Penyebab : Troponema Pallidum
(2) Macam sifilis
Menurut Depkes RI (2007), macam sifilis yaitu:
(a) Sifilis stadium I (sifilis primer)
Sifilis ini timbul antara 2 -4 minggu setelah kuman
masuk, ditandai dengan adanya benjolan kecil merah
biasanya 1 buah kemudian menjadi luka atau koreng
yang tidak disertai rasa nyeri. Lokasi pada laki-laki
biasanya pada alat kelamin sedangkan pada wanita
selain pada alat kelamin luar bisa juga pada vagina
maupun leher rahim. Tempat lain yang bisa terkena
adalah pada bibir, lidah, sekitar dubur.
(b) Stadium II (sifilis sekunder)
Stadium ini terjadi setelah 6 – 8 minggu dan bisa
berlangsung sampai 9 bulan. Kelainan dimulai dengan
adanya gejala nafsu makan yang menurun, demam, sakit
kepala, nyeri sendi. Stadium ini disebut the great
imitator of the skin deseases karena mempunyai tanda
dan gejala menyerupai penyakit kulit lain berupa bercak
bercak merah, benjolah kecil-kecil seluruh tubuh, tidak
gatal, kebotakan rambut dan sebagainya.

(c) Stadium III (sifilis tersier)
Umumnya timbul antara 3 – 10 tahun setelah infeksi.
Ditandai dengan 2 macam kelainan yaitu berupa
kelainan yang bersifat destruktif pada kulit, selaput
lendir, tulang sendi dan adanya radang yang terjadi
secara perlahan-lahan pada jantung, sistem pembuluh
darah dan syaraf.
(3) Komplikasi
Menurut Ardhiyantoro dan Kumalasari (2010), komplikasi
sifilis, yaitu:
(a) Dapat menimbulkan kerusakan berat pada otak dan
jantung jika tidak diobati.
(b) Selama kehamilan dapat ditularkan pada bayi dalam
kandungan dan dapat menyebabkan keguguran atau
lahir cacat.
(c) Memudahkan penularan HIV.
c) Ulkus molle
Menurut Ardhiyantoro dan Kumalasari (2010), ulkus molle,
yaitu:
Ulkus molle disebabkan oleh infeksi bakteri haemophillus
ducreyi yang menular karena hubungan seksual
Gejala :
(1) Luka-luka dan nyeri tanpa radang jelas.
(2) Benjolan mudah pecah dilipatan paha disertai sakit.

Komplikasi :
(1) Luka dan infeksi hingga mematikan jaringan di sekitarnya.
(2) Tertular HIV.
d) Granuloma inguinale
(1) Penyebab
Menurut Handoyo (2010), sebuah luka kecil di bagian
kemaluan akan menyebar lama-kelamaan membentuk
sebuah masa granulomatous (benjolan-benjolan kecil) yang
bisa menyebabkan kerusakan berat organ-organ kemaluan.
(2) Gejala
Menurut Depkes RI (2007), pada stadium awal dimulai
dengan adanya plenting kecil yang akan pecah dalam waktu
singkat kemudian mejadi luka, tidak nyeri dan sembuh
sendiri dalam waktu singkat. Dalam waktu antara 1 – 4
minggu setelah luka tersebut sembuh akan timbul
pembengkakan kelenjar lipat paha yang disertai rasa nyeri,
keras, berbentuk seperti sosis.
(3) Komplikasi :
Stadium lanjut pada laki-laki dapat menyebabkan
pembengkakan pada penis dan scrotum (elefantiasis
scrotum) sedang pada wanita menyebabkan pembengkakan
bibir kemaluan (elephantiasis labiae/esthiomene).

2) Infeksi Menular Seksual (IMS) yang disebabkan Virus
a) Herpes Genitalis
Menurut Adhiyantoro dan Kumalasari (2010), herpes genitalis
disebabkan virus herpes simplex tipe 1 dan 2 dengan masa
infkubasi antara 4 – 7 hari setelah virus berada dalam tubuh,
dimulai dengan rasa terbakar atau kesemutan pada tempat
masukna virus. Bagian tubuh yang paling banyak terinfeksi
adalah kepala penis dan preputium (bagian yang disunat) serta
bagian luar alat kelamin, vagina dan serviks.
Gejala :
(1) Bintil-bintil berkelompok seperti anggur berair dan nyeri
pada kemaluan, kemudian pecah dan meninggalkan luka
yang kering berkerak, lalu hilang dengan sendirinya.
(2) Dapat muncul lagi seperti gejala awal biasana hilang dan
timbul, kambuh apabla ada faktor pencetus, misalnya karena
stres, menstruasi, makan/minum beralkohol, hubungan seks
berlebihan, dan menetap seumur hidup.
(3) Membesarnya kelenjar getah bening di selangkangan.
(4) Sulit buang air kecil.
Komplikasi :
(1) Rasa nyeri berasal dari syaraf
(2) Tertular pada bayi dan menyebabkan lahir muda, cacat bayi,
lahir mati.

(3) Radang tenggorokan (faringitis)
(4) Infeksi selaput otak (meningitis)
(5) Tertular HIV
(6) Kanker leher rahim.
b) Kondiloma akuiminata
(1) Penyebab
Menurut Ardhiyantoro dan Kumalasari (2010), kondiloma
akuiminata disebabkan oleh virus human papilloma tipe 6
dan 11 dengan masa inkubasi 2 – 3 bulan setelah kuman
masuk ke dalam tubuh.
(2) Gejala
Menurut Ardhiyantoro dan Kumalasari (2010), gejalanya
yaitu terlihat adanya satu atau beberapa kutil (lesi) di daerah
kemaluan dan lesi ini dapat membesar.
Menurut Depkes RI (2007), gejala pada wanita hamil dapat
membesar sampai dubur dan mirip jengger ayam atau bunga
kol. Pada laki-laki mengenai alat kelamin dan saluran BAK
bagian dalam. Kadang-kadang kutil tidak terlihat sehingga
tidak disadari biasanya laki-laki baru menyadari setelah ia
menulari pasangannya.

(3) Komplikasi :
Menurut Depkes RI (2007), komplikasi kondiloma
akuminata yaitu : kanker leher rahim atau kanker kulit
disekitar kulit kelamin.
3) Infeksi Menular Seksual (IMS) yang disebabkan jamur
Menurut Ardhiyantoro dan Kumalasari (2010), Infeksi Menular
Seksual (IMS) yang disebabkan jamur yaitu: Kandidiasis
(a) Penyebab
Infeksi kandidiasis disebabkan oleh jamur candida albican
yang pada umumnya terdapat di susu dan vagina.
(b) Gejala :
Menurut Ardhiyantoro dan Kumalasari (2010), gejalanya yaitu
berupa keputihan menyerupai keju disertai lecet serta rasa gatal
dan iritasi di daerah bibir kemaluan dan berbau kas.
Menurut Depkes RI (2007), gejala kandidiasis yaitu : pada
keadaan mormal jamur ini terdapat dikulit maupun di dalam
liang kemaluan perempuan. Tetapi pada keadaan tertentu jamur
ini meluas sedemikian rupa hingga menimbulkan keputihan.
Gejalanya berupa keputihan berwarna putih seperti susu,
bergumpal, disertai rasa gatal panas dan kemerahan pada
kelamin dan di sekitarnya.

(c) Infeksi Menular Seksual (IMS) yang disebabkan parasit
Menurut Nugroho (2011), Infeksi Menular Seksual (IMS) yang
disebabkan parasit, yaitu
a) Trikomonas Vaginalis
Trikomonas adalah infeksi saluran urogenitalia yang dapat
bersifat akut atau kronik dan disebabkan oleh tricomonas
vaginalis.
(1) Penyebab
Tricomonas vaginalis merupakan yang berflagela dengan
masa inkubasi sekitar 1 minggu, tapi dapat berkisar 4 – 28
hari.
(2) Gejala:
Wanita gatal-gatal dan rasa panas, vagina sekret vagina yang
banyak, berbau dan berbusa (sekret yang berbusa merupakan
bentuk klasik dari trikomonas sebanyak 12%, disuria dengan
pruritusedema vulva, perdarahan kecil-kecil pada
permukaan serviks (serviks strawberry).
d. Dampak Infeksi Menular Seksual (IMS) bagi remaja
Menurut Depkes RI (2007), dampak Infeksi Menular Seksual (IMS)
bagi remaja perempuan dan laki-laki, yaitu :
1) Infeksi alat reproduksi akan menurunkan kualitas ovulasi sehingga
akan mengganggu siklus dan banyaknya haid serta menurunan
kesuburan.

2) Peradangan alat reproduksi ke organ yang lebih tinggi yang dapat
meningkatkan kecenderungan terjadi kehamilan di luar rahim.
3) Melahirkan anak dengan cacat bawaan seperti katarak, gangguan
pendengaran, kelainan jantung dan cacat lainnya.
Menurut Depkes RI (2007), secara psikologis dan fisik dampak Infeksi
Menular Seksual (IMS) bagi remaja, sebagai berikut:
1) Dampak secara psikologis
a) Rendah diri
b) Malu dan takut sehingga tidak mau berobat yang akan
memperberat penyakit atau bahkan akan mengobati jenis dan
dosis tidak tepat yang justru akan memperberat penyakitnya
disamping terjadi resistensi obat.
c) Gangguan hubungan seks setelah menikah karena takut tertular
lagi atau takut menularkan penyakit pada pasangannya.
2) Dampak secara fisik
a) Bekas bisul atau nanah di daerah alat kelamin dapat
mengganggu kualitas hubungan seksual di kemudian hari
karena menimbulkan rasa nyeri dan tidak nyaman waktu
berhubungan seks.
b) Nyeri waktu BAK (disuria) karena peradangan mengenai
saluran kemih
c) Gejala neurologi/gangguan syaraf (stadium lanjut sifilis)
d) Lebih mudah terinfeksi HIV
e) Kemandulan dikarenakan perlengketan saluran reproduksi dan
gangguan produksi sperma.

B. Kerangka Teori
Infeksi Menular Seksual (IMS)

1. Pengertian
Pengetahuan 2. Tanda dan gejala
remaja 3. Jenis IMS berdasarkan kuman
penyebab
4. Dampak Infeksi Menular Seksual
(IMS) bagi remaja
Faktor yang mempengaruhi

pengetahuan :
1. Pendidikan
2. Media masa/ informasi
3. Sosial budaya dan
ekonomi
4. Lingkungan
5. Pengalaman
6. Usia
Gambar 2.1 Kerangka teori

Sumber: Modifikasi Notoatmodjo (2007), Depkes RI (2007)

C. Kerangka Konsep
Baik
Pengetahuan remaja tentang

Infeksi Menular Seksual Cukup
(IMS)
Kurang
Faktor yang mempengaruhi

pengetahuan :
1. Pendidikan
2. Media masa/ informasi
3. Sosial budaya dan
ekonomi
4. Lingkungan
5. Pengalaman
6. Usia
Keterangan :
= Variabel yang diteliti
= Variabel yang tidak diteliti
Gambar 2.2
Kerangka Konsep

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian
Desain penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif kuantitatif.
Menurut Nursalam (2008), penelitian deskriptif bertujuan untuk
mendeskripsikan (memaparkan) peristiwa-peristiwa yang penting yang terjadi
pada masa kini. Deskripsi peristiwa dilakukan secara sistematis dan lebih
menekankan pada data faktual dari pada penyimpulan. Penelitian kuantitatif
adalah data yang berwujud angka-angka (Riduwan, 2012)
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi
Lokasi adalah tempat yang digunakan untuk pengambilan data
selama penelitian berlangsung (Budiarto, 2003). Penelitian ini dilakukan di
SMA Negeri I Gemolong Sragen.
2. Waktu penelitian
Waktu penelitian adalah jangka waktu yang dibutuhkan penulis untuk
memperoleh data penelitian yang dilaksanakan (Budiarto, 2003). Penelitian
ini dilaksanakan pada tanggal 27 Mei – 2 Juni 2013.

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau
subyek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti dan dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya
(Hidayat, 2007). Populasi dalam penleitian ini adalah semua siswa di kelas
XI SMA Negeri I Gemolong Sragen yaitu sejumlah 257 siswa tahun ajaran
2012/2013.
2. Sampel
Sampel adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan obyek yang
diteliti dan dianggap mewakili seluruh populasi (Notoatmodjo, 2010).
Jumlah sampel yang diambil, jika populasi kurang dari 100 lebih baik
diambil semua, tetapi jika populasi lebih dari 100 dapat diambil 10% - 15%
atau 20% - 25% atau lebih (Arikunto, 2006). Dalam penelitian ini
pengambilan sampel 15% dari jumlah populasi sebanyak 257 sehingga
sampel yang digunakan 39 responden. Untuk mendapatkan sampel dari
masing-masing kelas digunakan perhitungan sebagai berikut:
F
n= xn
N
n : Sampel dari masing-masing
N : Jumlah semua populasi
F : Jumlah responden di masing-masing kelas

Tabel. 3.1 Jumlah Populasi siswa SMA Negeri I Gemolong Sragen
Kelas Sampel yang

No Populasi
XI digunakan
1 IPA 1 33 5
2 IPA 2 34 5
3 IPA 3 32 5
4 IPA 4 32 5
5 IPS 1 32 5
6 IPS 2 32 5
7 IPS 3 32 5
8 IPS 4 31 4
Jumlah 257 39
Sehingga sampel yang digunakan pada penelitian adalah 39 siswa
3. Teknik sampling
Teknik sampling adalah cara-cara yang ditempuh dalam pengambilan
sampel agar memperoleh sampel yang benar-benar sesuai dengan
keseluruhan subjek penelitian (Nursalam, 2008).
Pengambilan sampel yaitu purposive sampling. Menurut
Nursalam (2008), purposive sampling adalah teknik pengambilan sampel
dengan cara memilih sampel diantara populasi sesuai dengan yang
dikehendaki peneliti, sehingga sampel tersebut dapat mewakili
karakteristik populasi yang telah dikenal sebelumnya.
Dalam penelitian ini sampel yang diambil harus memenuhi kriteria
inklusi dan eksklusi.
a. Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi adalah karakteristik umum subyek penelitian dari suatu
populasi yang terjangkau dan akan diteliti (Nursalam, 2008).

Kriteria inklusi sampel dalam penelitian ini yaitu:
1) Siswa-siswi yang masuk saat dilakukan pengambilan data
2) Bersedia menjadi responden
b. Kriteria Eksklusi
Kriteria eksklusi adalah menghilangkan subyek yang memenuhi kriteria
inklusi dari studi karena berbagai sebab (Nursalam, 2008).
Kriteria eksklusi sampel dalam penelitian ini yaitu:
1) Siswa-siswi yang tidak masuk saat dilakukan pengambilan data
2) Tidak bersedia menjadi responden
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner adalah
sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi
dari responden dalam arti laporan tentang hal-hal yang dia ketahui
(Arikunto, 2010)
Kuisioner yang digunakan untuk mengetahui pengetahuan siswa adalah
kuesioner tertutup di mana sudah disediakan jawabannya sehingga responden
tinggal memilih (Arikunto, 2010). Pernyataan disusun berdasarkan kisi-kisi
yang diambil dari sumber teori tentang Infeksi Menular Seksual (IMS).
Pernyataan terdiri pernyataan positif (favorable) dan pernyataan negatif
(unfavorable) dengan pilihan jawaban benar dan salah. Penilaian pernyataan
positif (favorable) jika benar dengan skor 1 dan jika salah dengan skor 0.
Pernyataan negatif (unfavorable) jika benar dengan skor 0 dan jika salah

dengan skor 1. Pengisian kuisioner tersebut dengan memberi tanda centang (¥)
pada jawaban yang dianggap benar.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pertanyaan
Pertanyaan Jumlah
Variabel Sub Variabel Favourable Unfavourable Soal
Tingkat 1. Pengertian IMS 1,2 2
pengetahuan 2. Tanda dan gejala 3,4,6 5 4
remaja tentang IMS
Infeksi 3. Jenis IMS 7,8,10,11, 9,17,18,19, 18
Menular 12,13,14 20,22,24,
berdasarkan kuman
Seksual (IMS) 15,16,21,23
penyebab
4. Dampak Infeksi 26,27,29,31 25,28,30 7
Menular Seksual
(IMS) bagi remaja
Jumlah 31
Untuk mengetahui kuesioner berkualitas terlebih dahulu dilakukan uji
validitas dan reliabilitas dengan karakteristik seperti sejenis di luar lokasi
penelitian. Uji validitas dan reliabilitas dilaksanakan di SMA Muhammadiyah
2 Gemolong Sragen pada tanggal 11 Maret 2013 dengan 30 responden.
1. Uji Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang dapat menunjukkan tingkat
kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen (Arikunto, 2010). Sebuah
instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang seharusnya
hendak diukur. Penelitian ini menggunakan uji validitas dengan rumus
product moment, yaitu:

N . ΣXY - ΣX.ΣY
rxy =
2 2
{N ΣX 2 − (ΣX ) }{N ΣY 2 - (ΣY ) }
Keterangan:
N : Jumlah responden
rxy : Koefisien korelasi product moment

x : Skor pertanyaan
y : Skor total
xy : Skor pertanyaan dikalikan skor total
Instrument dikatakan valid jika nilai rhitung > rtabel (0,361)
(Riwidikdo, 2010). Setelah dilakukan uji validitas dengan bantuan SPSS
for windows dari 35 pernyataan terhadap 30 responden didapatkan 4 yang
tidak valid yaitu nomor 7 dengan r hitung sebesar 0,158 < 0,361, nomor 8
(0,295 < 0,361), nomor 20 (0,100 < 0,361), nomor 28 (0,087 < 0,361),
untuk selanjutnya nomor pernyataan yang tidak valid tidak digunakan
dalam penelitian.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas menunjukkan pada suatu pengertian bahwa instrumen
cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data
karena instrumen tersebut sudah baik. Instrumen yang baik tidak akan
bersifat tendensius, mengarahkan responden memilih jawaban-jawaban
tertentu. Apabila datanya memang benar sesuai dengan kenyataannya,
maka berapa kalipun diambil tetap akan sama hasilnya (Arikunto, 2006).
Untuk menguji reliabilitas instrumen, peneliti menggunakan Alpha
Chronbach dengan bantuan program komputer SPSS for Windows. Rumus
Alpha Chronbach adalah sebagai berikut:
ª k º ª Σσb º
2
r11 = « »« 1 − »
¬ k − 1¼ ¬ σ 2t ¼
Keterangan:
r11 = Reliabilitas Instrument

k = Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal
ıb2 = Jumlah varian butir
ıt2 = Varians total
Hasil uji instrumen didapatkan nilai alpha cronbach’s > rkriteria (0,60),
(Ghozali, 2005). Setelah dilakukan uji reliabilitas didapatkan nilai alpha
cronbach’s sebesar 0,888 > 0,60, sehingga instrumen dikatakan reliabel.
E. Teknik Pengumpulan Data
Cara pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan lembar
pertanyaan persetujuan dan membagikan kuesioner pada siswa, kemudian
menjelaskan tentang cara pengisiannya. Responden disuruh mengisi kuesioner
dengan selesai dan kuesioner diambil pada saat itu juga oleh peneliti. Data
yang diperoleh terdiri dari:
1. Data Primer
Data primer diperoleh secara langsung dari sumbernya atau objek
penelitian oleh peneliti perorangan atau organisasi (Riwidikdo, 2006).
Dalam penelitian ini data primer didapatkan dari pengisian kuesioner
tentang Infeksi Menular Seksual (IMS).
2. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang didapat tidak secara langsung dari
objek penelitian (Riwidikdo, 2006). Data sekunder didapatkan dari SMA
Negeri I Gemolong Sragen yaitu berupa jumlah siswa kelas XI.

F. Variabel penelitian
Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang
hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2010). Dalam
penelitian hanya menggunakan variabel tunggal yaitu pengetahuan remaja
tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen.
G. Definisi Operasional
Definisi operasional merupakan definisi yang membatasi ruang
lingkup atau pengertian variabel-variabel yang diamati atau diteliti
Tabel 3.2
Definisi Operasional
Nama Pengertian Indikator Alat Skala
Variabel Ukur
Tingkat Kemampuan 1. Baik : Bila nilai responden Kuesioner Ordinal
pengetahuan Remaja yang diperoleh (x) >
Remaja menjawab mean + 1 SD
tentang pernyataan 2. Cukup : Bila nilai
Infeksi tentang Infeksi responden mean -1
Menular Menular Seksual SD x mean + 1
Seksual (IMS) SD
(IMS) 3. Kurang : Bila nilai
responden yang
diperoleh (x) < mean
– 1 SD
H. Metode Pengolahan dan Analisa Data
1. Pengolahan Data
Menurut Notoatmodjo (2010), Setelah data terkumpul, maka langkah yang
dilakukan berikutnya adalah pengolahan data. Sebelum melaksanakan
analisa data beberapa tahapan harus dilakukan terlebih dahulu guna

mendapatkan data yang valid sehingga saat menganalisa data tidak
mendapat kendala. Langkah-langkah pengolahan yaitu:
a. Editing (penyuntingan Data)
Hasil wawancara atau angket yang diperoleh atau dikumpulkan melalui
kuesioner perlu disunting (edit) terlebih dahulu. Secara umum editing
adalah merupakan kegiatan untuk pengecekan dan perbaikan isian
formulis atau kuesioner.
b. Coding
Setelah semua kuesioner diedit atau disunting selanjutnya dilakukan
pengkodean atau coding yaitu mengubah data berbentuk kalimat atau
atau huruf menjadi data angka atau bilangan.
c. Tabulating
Kegiatan ini dilakukan dengan cara menghitung data dari jawaban
kuesioner responden yang sudah diberi kode, kemudian dimasukkan ke
dalam tabel.
d. Memasukkan Data (Data Entri) atau processing
Memasukkan data yaitu jawaban dari masing-masing responden dalam
bentuk kode (angka atau huruf) dimasukkan ke dalam program atau
soffware komputer.
e. Pembersihan data (Cleaning)
Apabila semua data dari setiap sumber data atau responden selesai
dimasukkan, perlu dicek kembali untuk melihat kemungkinan adanya
kesalahan-kesalahan kode, ketidaklengkapan dan sebagainya, kemudian

dilakukan pembetulan atau koreksi. Proses ini disebut pembersihan data
(data cleaning).
b. Analisis Data
Menurut Notoatmodjo (2005), analisa univariat yaitu menganalisa
terhadap tiap variabel dari hasil tiap penelitian untuk menghasilkan
distribusi frekuensi dan presentase dari tiap variabel.
Penelitian ini hanya mendeskripsikan pengetahuan responden tentang
tingkat pengetahuan siswa tentang Infeksi Menular Seksual (IMS).
Menurut Riwidikdo (2010), mendiskripsikan gambaran tingkat
pengetahuan dengan perhitungan sebagai berikut:
c. Baik : Bila nilai responden yang diperoleh (x) > mean + 1 SD
d. Cukup : Bila nilai responden mean -1 SD x mean + 1 SD
e. Kurang : Bila nilai responden yang diperoleh (x) < mean – 1 SD
Menurut Riwidikdo (2009), rumus mean yaitu:
Rumus : X =
¦x
n
Keterangan :
X : Rata-rata ( mean )
¦x : Jumlah seluruh jawaban responden

n : Jumlah maksimal yang harus diperoleh responden
Menurut Riwidikdo (2009), Simpangan baku (standard deviation)
adalah ukuran yang dapat dipakai untuk mengetahui tingkat penyebaran
nilai-nilai (data) terhadap rata-ratanya.

Rumus :
(¦ xi) 2
¦ xi2 − n
SD =
n −1
Keterangan:
SD : Simpangan baku (Standard deviation)
xi : Nilai responden
n : Jumlah responden
Dalam penelitian ini menggunakan SPSS for Windows versi 16.
Untuk mendapatkan distribusi persentase pengetahuan siswa
tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) digunakan rumus persentase.
Menurut Silalahi (2012), rumus persentase yaitu:
fi
Persen = ––– x 100
n
fi = Frekuensi
n = total kasus
I. Etika Penelitian
Setelah mendapat persetujuan, peneliti mulai melakukan penelitian
dengan memperhatikan masalah etika menurut Hidayat (2007), meliputi :
1. Informed Consent ( lembar persetujuan menjadi responden)
Sebelum lembar persetujuan diberikan pada subyek penelitian peneliti
menjelaskan maksud dan tujuan penelitian yang akan dilakukan serta
manfaat yang dilakukannya penelitian. Setelah diberikan penjelasan,

lembar persetujuan diberikan kepada subyek penelitian. Jika subyek
penelitian bersedia diteliti maka mereka harus menandatangani lembar
persetujuan, namun jika subyek penelitian menolak untuk diteliti maka
mereka harus menandatangani lembar persetujuan, namun jika subyek
penelitian menolak untuk diteliti maka peneliti tidak akan memaksa dan
tetap menghormati haknya.
2. Anonimity (tanpa nama)
Untuk menjaga kerahasiaan subyek penelitian, peneliti tidak
mencantumkan namanya pada lembar pengumpulan data, cukup dengan
inisial dan memberi nomor pada masing–masing lembar tersebut.
3. Confidentiality (kerahasiaan)
Kerahasiaan semua informasi yang diperoleh oleh subyek penelitian
dijamin oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu saja yang akan
disajikan atau dilaporkan pada hasil penelitian.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Gemolong yang terletak di
Jalan Citrosancakan No.4 Gemolong Kabupaten Sragen, kepala sekolah Bapak
Drs. H. Marsono, M.Si. Lokasi wilayah berada diantara SMK Sakti Gemolong
dan SMP Negeri 2 Gemolong. Jumlah seluruh siswa sebanyak 752 siswa. Kelas
X sebanyak 249 siswa yang terdiri dari 8 kelas, kelas XI sebanyak 257 siswa
yang terbagi menjadi 8 kelas, 4 kelas IPA dan 4 kelas IPS serta kelas XII
sebanyak 245 siswa yang terbagi menjadi 8 kelas, 4 kelas IPA dan 4 kelas IPS.
Fasilitas yang ada di sekolah ini antara lain perpustakaan, laboratorium
komputer, bahasa, biologi, kimia, fisika, studio band, koperasi, UKS dan
masjid. Responden dalam penelitian ini adalah siswi kelas XI sebanyak 39
siswi. Penelitian ini menggambarkan Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI
tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen.
B. Hasil Penelitian
Sebelum mengetahui tingkat pengetahuan terlebih dahulu mencari nilai
mean dan standar deviasi, setelah dilakukan perhitungan maka hasil dapat
dilihat pada tabel di bawah ini :

1. Mean dan Standar Deviasi
Tabel 4.1 Mean dan Standar Deviasi
Variabel Mean Standar Deviasi

Tingkat Pengetahuan
Remaja Kelas XI tentang 21,8 3,7
Infeksi Menular Seksual
(IMS)
Setelah dilakukan perhitungan didapatkan nilai mean sebesar 21,8 dan
standari deviasi sebesar 3,7. Berdasarkan nilai mean dan standar deviasi
dapat dikategorikan 3 tingkat pengetahuan yaitu
a. Baik : (x) > mean+1 SD
(x) > 21,8 + 1 x 3,7
(x) > 25,5
Jadi Pengetahuan baik jika nilai responden x > 25,5
b. Cukup : mean – 1SD x mean + 1 SD
21,8 – 1 x 3,7 x 21,8 + 1 x 3,7
(x) 18,1 x 25,5
Jadi Pengetahuan cukup jika nilai responden 18,1 x 25,5
c. Kurang : (x) < mean–1 SD
(x) < 21,8 – 1 x 3,7
(x) < 18,1
Jadi Pengetahuan kurang jika nilai responden < 18,1

2. Tingkat pengetahuan remaja
Penelitian ini mengambil judul “Tingkat Pengetahuan Remaja
Kelas XI tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I
Gemolong Sragen”. Responden dalam penelitian ini terdiri dari 39 siswA.
Tingkat pengetahuan dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.2 Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi Menular

Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen.
Persentase
No Pengetahuan Jumlah
(%)
1 Baik 6 15,4
2 Cukup 26 66,7
3 Kurang 7 17,9
Total 39 100
Sumber: Data Primer, 2013
Berdasarkan tabel 4.2 di atas dapat dikategorikan tingkat
pengetahuan remaja Kelas XI tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di
SMA Negeri I Gemolong Sragen yaitu sebanyak 6 responden (15,4%)
dengan tingkat pengetahuan baik, tingkat pengetahuan cukup sebanyak 26
responden (66,7%) dan tingkat pengetahuan kurang sebanyak 7 responden
(17,9%). Jadi Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi
Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen terbanyak pada
tingkat pengetahuan cukup yaitu sebanyak 26 responden (66,7%).
C. Pembahasan

Berdasarkan data hasil penelitian tingkat pengetahuan remaja Kelas XI
tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen
yaitu sebanyak 6 responden (15,4%) dengan tingkat pengetahuan baik, tingkat
pengetahuan cukup sebanyak 26 responden (66,7%) dan tingkat pengetahuan
kurang sebanyak 7 responden (17,9%).
Menurut Notoatmodjo (2010), pengetahuan merupakan hasil “tahu”
pengindraan manusia terhadap suatu objek tertentu. Proses penginderaan
terjadi melalui panca indra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran,
penciuman, rasa dan melalui kulit. Pengetahuan atau kognitif merupakan
domain yang sangat penting untuk membentuk tindakan seseorang. Karena
dari pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang didasari oleh
pengetahuan akan lebih baik daripada perilaku yang tidak didasari oleh
pengetahuan.
Berdasarkan analisa kuesioner yang telah dilakukan dapat diketahui
pengetahuan remaja Kelas XI tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA
Negeri I Gemolong Sragen dengan pengetahuan baik sebanyak 6 responden
(15,4%) kebanyakan dapat menjawab dengan benar pada kuesioner tentang
pengertian Infeksi Menular Seksual (IMS), tanda dan gejala Infeksi Menular
Seksual (IMS), jenis berdasarkan kuman penyebab serta dampak Infeksi
Menular Seksual (IMS) bagi remaja.
Menurut Depkes RI (2007), Infeksi Menular Seksual (IMS) adalah
penyakit yang ditularkan melalui hubungan seksual. Infeksi menular seksual

akan lebih beresiko bila melakukan hubungan seksual dengan berganti-ganti
pasangan baik melalui vagina, oral maupun anal.
Tingkat pengetahuan cukup sebanyak 26 responden (66,7%),
kebanyakan responden dengan pengetahuan cukup kurang dapat menjawab
pada pernyataan tentang jenis Infeksi Menular Seksual (IMS) berdasarkan
kuman penyebab dan Dampak Infeksi Menular Seksual (IMS) bagi remaja.
Menurut Depkes RI (2007), jenis Infeksi Menular Seksual (IMS)
berdasarkan penyebab, antara lain Infeksi Menular Seksual (IMS) yang
disebabkan bakteri, Infeksi Menular Seksual (IMS) yang disebabkan Virus,
Infeksi Menular Seksual (IMS) yang disebabkan jamur dan Infeksi Menular
Seksual (IMS) yang disebabkan parasit.
Hasil penelitian menunjukkan tingkat pengetahuan remaja Kelas XI
tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) dengan tingkat pengetahuan kurang
sebanyak 7 responden (17,9%), kebanyakan responden salah dalam menjawab
pernyataan tentang dampak Infeksi Menular Seksual (IMS) bagi remaja, jenis
Infeksi Menular Seksual (IMS).
Menurut Depkes RI (2007), dampak Infeksi Menular Seksual (IMS)
bagi remaja perempuan dan laki-laki, yaitu Infeksi alat reproduksi akan
menurunkan kualitas ovulasi sehingga akan mengganggu siklus dan banyaknya
haid serta menurunan kesuburan, peradangan alat reproduksi ke organ yang
lebih tinggi yang dapat meningkatkan kecenderungan terjadi kehamilan di luar
rahim, melahirkan anak dengan cacat bawaan seperti katarak, gangguan
pendengaran, kelainan jantung dan cacat lainnya. Secara psikologis dan fisik

dampak Infeksi Menular Seksual (IMS) bagi remaja, dampak secara psikologis
rendah diri, malu dan takut sehingga tidak mau berobat yang akan
memperberat penyakit atau bahkan akan mengobati jenis dan dosis tidak tepat
yang justru akan memperberat penyakitnya disamping terjadi resistensi obat.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa Tingkat Pengetahuan Remaja
Kelas XI tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong
Sragen terbanyak pada tingkat pengetahuan cukup dipengaruhi oleh informasi,
dikarenakan di SMA belum pernah diadakan penyuluhan baik dari tenaga
kesehatan terkait maupun bidang studi yang menunjang.
Menurut Erfandi (2009), ada beberapa faktor yang mempengaruhi
pengetahuan seseorang, yaitu informasi yang diperoleh baik dari pendidikan
formal maupun non formal dapat memberikan pengaruh jangka pendek
(immediate impact) sehingga menghasilkan perubahan atau peningkatan
pengetahuan. Sebagai sarana komunikasi, berbagai bentuk media masa seperti
televisi, radio, surat kabar, majalah, dan lain-lain mempunyai pengaruh besar
terhadap pembentukan opini dan kepercayan orang. Dalam penyampaian
informasi sebagai tugas pokoknya, media masa membawa pula pesan-pesan
yang berisi sugesti yang dapat mengarahkan opini seseorang. Pengetahuan
diperoleh melalui informasi yaitu kenyataan (fakta) dengan melihat dan
mendengar sendiri misalnya membaca surat kabar, mendengarkan radio,
melihat film atau televisi dan sebagainya.

D. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini mempunyai kelemahan, yaitu :
1. Kendala dalam penelitian ini adalah pada saat pengisian kuesioner remaja
kurang memahami bahasa khususnya bahasa ilmiah dalam kesehatan
yang digunakan dalam kuesioner, sehingga berpengaruh pada jawaban
remaja.
2. Keterbatasan dalam penelitian ini adalah variabel penelitian ini
merupakan variabel tunggal, sehingga hasil penelitian terbatas pada
tingkat pengetahuan.
3. Dalam penelitian ini ada kelemahan dalam menyusun alat (kuesioner)
yang menggunakan jawaban tertutup sehingga responden hanya bisa
menjawab benar atau salah.

BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Penelitian ini mengambil judul “Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas
XI tentang Infeksi Menular Seksual (IMS) di SMA Negeri I Gemolong
Sragen” dengan 39 responden. Tingkat pengetahuan responden dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi Menular Seksual
(IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen dapat dikategorikan
pengetahuan baik sebanyak 6 responden (15,4%).
(IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen pada sebanyak 26 responden
(66,7%).
(IMS) di SMA Negeri I Gemolong Sragen pada tingkat kurang sebanyak
sebanyak 7 responden (17,9%).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas saran yang diberikan penulis yaitu:
1. Bagi Siswa
Diharapkan siswa untuk berperilaku seksual sehat serta bergaul dengan
baik agar terhindar dari penyakit IMS dan lebih meningkatkan pengetahuan
dengan banyak membaca artikel-artikel maupun buku tentang kesehatan
reproduksi.

2. Bagi Institusi
a. Institusi Pendidikan
Sebaikanya institusi lebih banyak menambah referensi tentang
kesehatan reproduksi khususnya IMS.
b. Bagi SMA Negeri 1 Gemolong
Diharapkan lebih meningkatkan pengetahuan siswa dengan bekerja
sama dengan instansi kesehatan untuk pelaksanaan penyuluhan-
penyuluhan tentang kesehatan reproduksi khususnya tentang Infeksi
Menular Seksual.
3. Peneliti selanjutnya
Diharapkan lebih meningkatkan penelitian yang serupa dengan menambah
variabel penelitian sehingga akan didapatkan hasil penelitian yang lebih
sempurna.

DAFTAR PUSTAKA
Ardhiyantoro dan Kumalasari, 2010. Kesehatan Reproduksi untuk Mahasiswa

Kebidanan dan Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka

Cipta.
–––––––––––––.
2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Budiarto, E. 2003. Metodologi Penelitian Kedokteran. Jakarta : EGC
Depkes RI. 2007. Kurikulum dan Modul Pelatihan Pengelolaan Pusat Informasi
dan Konseling Kesehatan Reproduksi Remaja (PIK-KRR). Jakarta:
Depkes RI
––––––––––––.2007 Modul Pelatihan Pelayanan Kesehatan Peduli Remaja (PKPR)

Jakarta: Departemen Kesehatan RI
Erfandi. 2009. Pengetahuan Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi,

http://wwww.forbetterhealth.wordpress.com. Diakses tanggal 23 Oktober
2012
Ghozali, I. 2005. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang

: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Handoyo, A. 2010. Remaja dan Kesehatan: Permasalahan dan Solusi Praktisnya.

Jakarta: PT Perca
Hidayat A. A. 2007. Metode Penelitian Kebidanan dan Teknik Analisa Data.

Jakarta: Salemba Medik
Manuaba, I.A.C, dkk. 2012. Memahami Kesehatan Reproduksi Wanita. Jakarta:

EGC
Nototatmodjo, S. 2005. Metodologi Penelitian, Jakarta : Rineka Cipta
––––––––––––––––––––. 2010. Metodologi Penelitian, Jakarta : Rineka Cipta
–––––––––––––––––––. 2007. Kesehatan Masyarakat : Ilmu dan Seni, Jakarta : Rineka

Cipta

Nugroho. 2011. Mengupas Tuntas 9 PMS (Penyakit Menular Seksual).
Yogyakarta: Nuha Medika
Nursalam. 2008. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu

Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika
Riwidikdo, H. 2009. Statistik Kesehatan. Yoyakarta: Mitra Cendikia Press
Riduwan. 2012. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta
–––––––––––––––.
2009. Statistik Penelitian Kesehatan dengan Aplikasi Program R dan
SPSS. Yoyakarta: Pustaka Rihana
Sarlito, W S. 2010. Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Silalahi, U. 2012. Metode Penelitian Sosial. Bandung: PT. Refika Aditama
Zakaria, A. F. 2012. Penyakit Menular Seksual (PMS).

http://fadhelmahmech.penyakit-menular-seksual.php. Diakses 29
Desember 2012

02 Sumut - Des 14

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

02 Sumut - Des 14

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA KELAS XI TENTANG

INFEKSI MENULAR SEKSUAL (IMS) DI SMA NEGERI I

KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Ujian Akhir

PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEBIDANAN

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

KARYA TULIS ILMIAH

TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA KELAS XI TENTANG

Telah diperiksa dan disetujui

(ENI RUMIYATI, SST)

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

KARYA TULIS ILMIAH

TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA KELAS XI TENTANG

Telah dipertahankan di depan dewan penguji

Pada tanggal Agustus 2013

(DHENY ROHMATIKA, S.SiT) (ENI RUMIYATI, SST)

Tugas Akhir ini telah diterima sebagai salah satu persyaratan

(DHENY ROHMATIKA, S.SiT)

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis

Ilmiah yang berjudul ” Tingkat Pengetahuan Remaja Kelas XI tentang Infeksi

syarat kelulusan STIKes Kusuma Husada Surakarta. Penulis menyadari bahwa

Ilmu Kesehatan Kusuma Husada Surakarta.

waktunya untuk memberi arahan dan bimbingan kepada penulis.

pembuatan Karya Tulis Ilmiah.

segala bantuan yang telah diberikan.

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

penulis dalam pengambilan data guna penulisan Karya Tulis Ilmiah

7. Bagian perpustakaan yang telah membantu penulis dalam memperoleh

referensi dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini.

8. Seluruh respnden siswi Kelas XI SMA Negeri I Gemolong Sragen yang

menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.

Surakarta, Juli 2013

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

TINGKAT PENGETAHUAN REMAJA KELAS XI TENTANG

Kata Kunci : Pengetahuan, Remaja, Infeksi Menular Seksual (IMS)

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

Kekalahan adalah sekolah tempat kebenaran selalu tumbuh lebih kuat

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

Nama : Tutik Wahyuningsih

Tempat / Tanggal Lahir : Sragen, 03 Februari 1992

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat : Wonosari Banaran Kalijambe Kabupaten Sragen

1. SD Negeri Banaran Kalijambe Sragen Lulus tahun 2004

2. SMP MTAGemolong Sragen Lulus tahun 2007

3. MAN Gondangrejo Karanganyar Lulus tahun 2010

4. Prodi DIII Kebidanan STIKes Kusuma Husada Surakarta Angkatan 2010

PDF Created with deskPDF PDF Writer - Trial :: http://www.docudesk.com

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

KATA PENGANTAR .................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii

CURRICULUM VITAE ............................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................ ix

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

A. Latar Belakang .......................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

E. Keaslian Studi Kasus ................................................................. 5