Planificación de Español IV Parcial

SEPTIEMBRE
Planificación didáctica
Centro educativo: _____________________________________________Ubicación: ___________________________________________
Campo del conocimiento: __Español______________ Parcial: IV Periodo de Ejecución: Septiembre Grado: 9° Sección: _____Jornada: ______________________
Docente: _______________________________________________ Enfoque: Comunicativo.
Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas Tiempo:

Estrategia de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal DCNB: normal Procesos y actividades de grado Horas
evaluación Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Propias y otras fuentes: cursiva Recursos
Aplicación de Prueba 2
formativa de agosto. horas
1.1 Mensajes orales: 1.1.1 Determinan los propósitos que Actividad de aula: Libro de texto Reforzamiento:
Bloque: emisión y recepción. podría tener una participación oral y Lectura dirigida de de español, Se estipulan de
Lengua oral/ • Acto comunicativo en la asocian con las diferentes formas Ante textos noveno grado, acuerdo al contenido.
Intercambio oral. la televisión. de hacerlo. seleccionados por edición 2012.
1. Demuestran • Propósitos 1.1.2 Comentan organizados en Durante el docente. (Textos Pag. 190
habilidades en el uso comunicativos. equipo las cualidades que debe tener televisivos)
de la lengua Estilística oral: un disertante. 5% 1 hora Mejora:
estándar, atendiendo • Voz, respiración y 1.1.3 Realizan ejercicios de Después Utilización de Se estipulan de
las normas sociales dicción. respiración e inspiración de aire muy otros textos. acuerdo a los
de intercambio (Contenido no rápidamente, sin ruido y espirarlo resultados de las
pruebas formativas
verbal y no verbal, encontrado en el texto durante 30 segundos o más.
según el contexto se utilizaran otras
discursivo de los fuentes)
interlocutores.
1.2. Valoran los medios 1.2.1. Responden preguntas sobre Valores y

de comunicación social la importancia de los medios de actitudes:
como fuente de comunicación social como fuente
orientación e de información. Conversatorio 2%
información.
P Campo del conocimiento: __Español______________ arcial: IV Periodo de Ejecución: Septiembre Grado: 9° Sección: _____Jornada: ______________________
Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque: 2.1 Formas de expresión 2.1.1 Organizan y jerarquizan Reforzamiento:
Lengua oral/ oral: previamente las ideas (temas Se estipulan de
Intercambio oral. • Informe oral. y subtemas) que guiarán la Ante Utilización de acuerdo al contenido.
2. Expresan y • El discurso. recopilación de la otros textos.
Mejora:
fundamentan sus información necesaria Durante Se estipulan de
opiniones acerca de tomando en cuenta el 1 hora acuerdo a los
temas objetivo y a quien va Después resultados de las
socioculturales, y dirigida. pruebas formativas
comprenden y
respetan las 2.1.2 Planifican y presentan de
opiniones de los forma oral, organizados en equipos
demás, para o en parejas, informes sobre temas
negociar y relacionados con otras asignaturas.
consensuar ideas.
Bloque: 3.1 Textos expositivos: 3.1.1 Analizan textos modelo para Reforzamiento:
Lengua oral/ • La noticia. reconocer sus esquemas textuales. Se estipulan de
Intercambio oral. 3.1.2 Utilizan esquemas textuales Ante 1 hora acuerdo al
3. Crean e interpretan conocidos para contenido.
oralmente textos resumir un texto corto Durante
descriptivos, Mejora:
narrativos, Se estipulan de
expositivos y Después acuerdo a los
persuasivos. resultados de las
pruebas formativas
Bloque/ Componente y Contenidos: Tiempo:

Actividades sugeridas Estrategia de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Procesos y actividades de grado Horas
(DCNB y otras fuentes) evaluación Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
Utilización de Reforzamiento:
Bloque: 4.1 El dequeísmo. Uso 4.1.1 Comentan con la maestra Actividad de aula: otros textos. Se estipulan de
Lengua oral/ y abuso. ocasiones en las cuales se usa Ante Completan en una acuerdo al contenido.
Intercambio oral. innecesariamente la preposición “de, hoja oraciones con
4. Aplican normas antes de que”. Durante la preposición “de”
gramaticales del 4.1.3 Realizan ejercicios de en el caso que
lenguaje oral. completación para afianzar el proceda. 5% Mejora:
contenido Después Se estipulan de
1 acuerdo a los
resultados de las
pruebas formativas
hora
Reforzamiento:
Bloque: 5.1 Superación de 5.1.1 Comparan y comentan sobre Valores y Se estipulan de
Lengua oral/ estereotipos las lenguas y sus variedades Ante actitudes: Utilización de acuerdo al contenido.
Intercambio oral. discriminatorios de tipo lingüísticas existentes en una Recopilan e ilustran otros textos.
5. Utilizan y étnico, género o región y las formas de lenguaje Durante aspectos positivos y
comprenden religioso en la más comunes. características de
lenguaje libre de comunicación verbal y personajes Mejora:
discriminación no verbal. Después relevantes de tipo Se estipulan de
sociocultural, étnica étnico, de género y acuerdo a los
y de género. religioso. 2% resultados de las
pruebas formativas

Bloque: 6.1 Fórmulas de 6.1.1 Saludan y se despiden, dan las Reforzamiento:
Lengua oral/ tratamiento según el gracias, piden por favor y agradecen Utilización de Se estipulan de
Intercambio oral. contexto comunicativo educadamente, cuando la situación Ante otros textos. acuerdo al contenido.
6. Utilizan y (formal e informal). lo requiere en la vida cotidiana del
comprenden una aula. Durante
variedad de palabras 6.1.2 Piden favores, solicitando
en la producción y cortésmente la ayuda de sus Mejora:
recepción de textos compañeros y compañeras; solicitan Después 2 Se estipulan de
orales. asistencia o repetición al docente; horas acuerdo a los
piden disculpas cuando la situación resultados de las
pruebas formativas
lo amerita
Bloque: 7.1 Vicios de dicción: 7.1.1 Analizan formas de Ante Reforzamiento:
Lengua oral/ - Cacofonía. construcción o empleo inadecuado Se estipulan de
Intercambio oral. - Monotonía. de vocabulario, que dificultan la Durante acuerdo al contenido.
7. Comprenden y interpretación correcta de un escrito Utilización de
utilizan en textos o expresión oral. otros textos.
orales términos 7.1.2 Identifican en periódicos, Después
técnicos, lenguaje rótulos o anuncios cacofonía, Mejora:
no-estándar y monotonía cambios de letras al Se estipulan de
palabras con escribir o pronunciar. acuerdo a los
múltiples resultados de las
pruebas formativas
significados.

Bloque: Reforzamiento:
Lectura/Conciencia 5.1 La ponencia. 5.1.1 Identifican la función, Actividad extra- Se estipulan de
fonética. Textos literarios. estructura y contexto de uso de la Ante aula: 1 acuerdo al contenido.
8. Leen y utilizan con • La lírica indígena. ponencia. Redacción de horas
diversos propósitos, • Literatura colonial en 5.1.2 Diferencian entre los Durante ponencias sobre La
textos narrativos Honduras. propósitos, función, estructura y lírica indígena, Pag.72-74
descriptivos, contexto de uso de la ponencia. Literatura colonial Mejora:
expositivos y Después en Honduras. Se estipulan de
persuasivos, tanto 5.1.3 Interpretan que la ponencia es 5% acuerdo a los
literarios como un escrito (expone ideas o plantea resultados de las
pruebas formativas
funcionales e una hipótesis defendida con
informativos, de argumentos) preparado previamente
varias fuentes como a su lectura para someterlo a examen
libros, medios ante un público de especialistas;
masivos de cuya estructura está organizada en:
comunicación e introducción, exposición general o
Internet, incluyendo desarrollo del tema y conclusiones o
contenido lingüístico recomendaciones.
y gráfico.
Bloque: 9.1 Textos literarios: 6.1.1 Progresan en su comprensión Reforzamiento:
Lectura/ Conciencia • Textos dramáticos: lectora de obras literarias dramáticas Prueba práctica: Se estipulan de
fonética. acto, escenas. al diferenciar guiados por la/el Ante Realizan Pág.172-174 acuerdo al contenido.
9. Demuestran Textos dramáticos en maestra/o entre el acto, presentación de
comprensión de las Honduras e las acotaciones y el parlamento de Durante guiones teatrales
ideas globales, Hispanoamérica los personajes (diálogo) en el texto. (comedia, drama, y
principales, 6.1.2 Diferencian entre una tragedia tragedia) 10 % Mejora:
secundarias e (los personajes se ven enfrentados Después Se estipulan de
inferenciales de un con la ruptura del orden mundano y acuerdo a los
texto leído, están condenados a sucumbir en resultados de las
pruebas formativas
incluyendo la ella), una comedia (ridiculización de
interpretación de los vicios y los defectos de las 2
imágenes visuales. personas) y un drama
(representación que destaca la vida
humana en su más fiel integridad y horas
se desenvuelve en un desenlace
armónico).
Bloque: 10.1 Recursos Expresiones
Lectura/ Conciencia estilísticos del texto artísticas:
fonética. dramático: diálogo, 10.1.1 Identifican al interior de los Realizan una
10. Interpretan acotaciones, monólogo. textos narrativos la descripción y el presentación de
información diálogo como recursos estilísticos. recursos estilísticos Pag. 132
explícita e implícita (dialogo,
en textos diversos 10.1.2 Describen de manera oral y monologo). 5%
para formular por escrito organizados en equipo
planteamientos con personajes (prosopografías, etopeyas
sentido crítico. y retratos), lugares, espacios y
ambientes de los textos leídos de la
narrativa escrita.

Bloque: 11.1.1 Realizan ejercicios de formar 1 hora
Lectura/ 11. Homónimos, parejas de homónimos y Pag. 36-37
Conciencia homófonos, homófonos.
fonética homógrafos.
11. Reconocen y • Prefijos griegos y 11.1.2 Construyen textos empleando
entienden en textos latinos. de manera cohesionada y coherente:
leídos una variedad parónimos, homónimos, homófonos.
de palabras
conocidas.
Bloque: 12.1 El contexto. 12.1.1 (Contenido ya cubierto en la

Lectura/ Uso de diccionarios y actividad 11.1 del I parcial)
Conciencia enciclopedias
fonética especializadas.
12. Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas
estrategias.
Bloque: Lectura/ 13.1 Extranjerismos: 13.1.1 Conocen el concepto y 1 hora Utilización de
Conciencia fonética
13. Interpretan en textos galicismos. aplicación de galicismo. otros textos.
leídos el significado (El DCNB no tiene 13.1.2 Investigan una serie de
de términos actividades sugeridas ejemplos de galicismos y redactan
técnicos, lenguaje
no-estándar, sobre este tema) oraciones aplicando su uso.
palabras con
múltiples
significados,
acrónimos y siglas.

Bloque: 14.1 Diferencias entre 14.1.1 Manifiestan su sensibilidad Ante Actividad de aula: Reforzamiento:
Escritura/Planificación y lenguaje literario y no haciendo uso de recursos de Identifican la figura 1 hora Pag. 132 Se estipulan de
organización. literario. Usos. lenguaje figurados como Durante del Hipérbole en acuerdo al contenido.
14. Reconocen e Lenguaje figurado: aliteraciones, hipérbaton, hipérboles una serie de
interpretan lenguaje Mejora:
hipérbole. e imágenes sensoriales. poemas. Se estipulan de
figurado,
Después acuerdo a los
intencionalidad del
autor, y otros aspectos resultados de las
semánticos de las pruebas formativas
palabras.
Bloque: 15.1 Rapidez y 15.1.1(Contenido ya cubierto en la Ante
Escritura/Planificaci corrección en la lectura. actividad 14.1 del I parcial)
ón y organización. Durante
15. Leen textos
fluidamente de
forma correcta a
Después
un promedio de
x-y palabras por
minuto.
Bloque: 16.1 Textos y libros de 16.1.1 (Contenido ya cubierto en la Ante
Escritura/Planificaci su preferencia. actividad 15.1 del I parcial)
ón y organización. Durante
16. Leen
comprensivamen
te según sus
Después
propios
intereses, tanto
en el centro
educativo como en
la casa, por lo menos
2 horas diarias,
preferentemente 3
horas.

Bloque: 17.1 Planeación de 17.1.1 (Contenido ya cubierto en la Ante Reforzamiento:
17. Planifican textos: selección del actividad 16.1 del I parcial) Se estipulan de
definiendo el tema, búsqueda y Durante acuerdo al contenido.
propósito, tema, organización de la
Mejora:
destinatario, tipo y información. Se estipulan de
formato del texto Después acuerdo a los
que van a escribir. resultados de las
pruebas formativas
Bloque: 18.1 Producción de 8.1.1 Planean la elaboración de Ante
Escritura/Planifica textos: borrador, historietas tomando como modelos Actividad de aula: Pag. 154-156
ción y revisión y versión final. los ejemplares recopilados y Durante Elaboran e
organización. Texto narrativo: la analizados de autor e (a) s intercambian la
historieta. nacionales y latinoamericanas. trama de las
18. Escriben textos 8.1.2 Producen sus propias Después historietas y las 1 hora
narrativos, historietas, aludiendo a algún tema exponen en clase.
descriptivos, relacionado con algún aspecto de la 5%
expositivos y vida del aula o de la escuela.
persuasivos, 8.1.3 Recortan historietas preferidas
revisándolos y de las que circulan en el medio.
mejorándolos Borran el texto de los diálogos que
hasta obtener aparecen en los globos.
una versión 8.1.4 Intercambian su historieta con
final. otro/a compañero o compañera, o
dado un mismo ejemplo por el
maestro o la maestra a todo(a)s los
alumno(a)s, inventan el diálogo.

19. Seleccionan y 19.1 Esquemas y planes. 19.1.1 Controlan la construcción del Ante Utilización de
organizan sus (contenido ya cubierto sentido del texto, a través de la otros textos.
ideas en el en actividad 18.1 de I lectura y la relectura del texto objeto Durante
diseño de un parcial) de construcción.
plan entorno a Citas bibliográficas. 19.1.2Controlan la coherencia (la
un tema y a su Plan de investigación. progresión temática: temas y Después
contexto. subtemas) y cohesión textual.
19.1.3Incorporan citas bibliográficas
al pie de página y/o en el contexto. 1 hora
Bloque: 20.1 Fichas 20.1.1 Toman notas o completan Ante Reforzamiento:
Escritura/Planificaci bibliográficas y fichas de trabajo, seleccionando Utilización de Se estipulan de
ón y organización. hemerográficas. progresivamente la información Durante otros textos. acuerdo al contenido.
20. Registran (contenido ya cubierto pertinente para su objetivo de
diferentes tipos Mejora:
en actividad 19.1 de I escucha. Se estipulan de
de textos
parcial) 20.1.2 Completan fichas de trabajo Después acuerdo a los
haciendo uso de
diversas técnicas
Fichas de trabajo: de de trabajo delimitando su resultados de las
de síntesis y comentario personal. comentario personal. pruebas formativas
organizan la
información para
escribir textos.
Bloque: 20.1 Videos musicales. 21.1.1 Comentan sobre la influencia Ante Actividad aula: Reforzamiento:
Escritura/Planifica comunicativa, sus ventajas y En equipos de Utilización de Se estipulan de
ción y desventajas y analizan su Durante trabajan realizan otros textos. acuerdo al contenido.
organización. papel como ejercicio de análisis crítico de 1 hora
Mejora:
21. Escriben juicios poder y dominación. videos musicales. Se estipulan de
valorativos sobre 21.1.2 Seleccionan y expresan la Después 5% acuerdo a los
diferentes temas información más interesante, resultados de las
socioculturales de un programa informativo, pruebas formativas
según su valoración
personal.

Bloque: 22.1 Uso correcto de 22.1.1 Infieren los conceptos de
Escritura/Planificación y paráfrasis verbales. acento enfático y diacrítico.
organización. Acentuación diacrítica y 22.1.2 Comprueban en una Ante
22. Aplican normas de enfática. gramática el concepto inferido y las Utilización de
la gramática reglas de uso. Durante otros textos
(morfosintáctica, 22.1.3 Contrastan y revisan la 1 hora
ortográfica, información extraída de la lectura,
semántica y en parejas o equipo. Después
pragmática), 22.1.4Escriben la información
caligrafía y encontrada en su gramática personal,
puntuación en la destacando los aspectos más
producción de textos importantes.
coherentes. 22.1.5 Realizan prácticas de
acentuación de textos en parejas o
equipos.
Bloque: 23.1 Superación de 23.1.1 (Contenido ya cubierto en la
Escritura/Planificación y estereotipos actividad 5.1 del IV parcial)
organización discriminatorios de tipo
23. Utilizan lenguaje étnico, género o
libre de religioso en la
discriminación comunicación verbal y
sociocultural, étnica no verbal.
y de género.
Bloque: 24.1 Diptongos, 24.1.1 Comparten verbalmente Ante Actividad extra- 2
Escritura/Planifica triptongos, hiato. experiencias y aula: horas
ción y conocimientos previos sobre Durante Identifican Utilización de
organización. diptongo, triptongo e hiato Diptongos, otros textos.
24. Utilizan una con sus compañeros(as). triptongos, hiato, en
variedad de Después una hoja de
palabras y sus 24.1.2 Comentan las reglas del ejercicios. 5%
relaciones juego y del funcionamiento Total:
semánticas (de aparatos, por ejemplo 20
en la que han conocido y horas
producción de compartido en actividades
sus textos desarrolladas como visitas a
escritos. lugares público, etc).
Valores y
actitudes:
24.2 Respeto en el 24.2.1 Infieren los conceptos de Selección y
empleo de las diptongo, triptongo, hiato. organización de
relaciones semánticas 8.2.2 Seleccionan palabras y las palabras. 2%
de las palabras en la organizan en columnas de acuerdo
construcción de textos. a sus características.
OCTUBRE
Campo del conocimiento: __Español______________ Parcial: IV Periodo de Ejecución: Octubre Grado: 9° Sección: _____Jornada: ______________________

Aplicación de Prueba 2
formativa de Septiembre. horas
Bloque: 1.1 Mensajes orales: 1.1.1 Identifican las características Pag. 194
Lengua oral/ emisión y recepción. propias el cine, como medio de
Intercambio oral. El cine. Mensaje. comunicación.
1. Demuestran • Estilística oral: voz, 2
habilidades en el respiración y dicción. 1.1.2 Comentan organizados en horas
uso de la lengua
equipo sobre las películas cuyos
estándar,
atendiendo las
temas giran en torno a la violencia y
normas sociales la pornografía en el cine e internet. Valores y
de intercambio actitudes:
verbal y no 1.2 Valoran los medios 1.2.3 Emiten juicios críticos sobre
verbal, según el de comunicación social los diferentes tipos de series y Análisis critico
contexto como fuente de películas analizadas. reflexivo. 1%
discursivo de los orientación e
interlocutores. información.
Bloque: 2.1 Conferencia. 2.1.1 Diferencian entre las Pag. 192
Lengua oral/ • Análisis de programas entrevistas de opinión, de
Intercambio oral.
radiales. personalidad y las conferencias de
2. Expresan y
fundamentan sus
prensa; y entre el comentario
opiniones acerca informativo y el interpretativo.
de temas 2.1.2 Analizan la finalidad,
socioculturales, estructura, tipos de textos 1 hora
y comprenden y empleados, por cada uno de los
respetan las medios de comunicación.
opiniones de los
demás, para
negociar y
consensuar
ideas.

Bloque: 3.1 Textos persuasivos: 3.1.1 Reconocen las cualidades Ante 1 Reforzamiento:
Lengua oral/ Intercambio • El discurso. comunicativas de cada hablante: horas Se estipulan de
oral. claridad, concisión (uso de palabras Durante Pág. 96 acuerdo al contenido.
3. Crean e indispensables, justas y Escuchan y
interpretan Mejora:
significativas), coherencia (orden analizan Se estipulan de
oralmente textos
lógica en las ideas), sencillez y Después críticamente un acuerdo a los
descriptivos,
narrativos, naturalidad. discurso influyente. resultados de las
expositivos y 3.1.2Analizan el propósito pruebas formativas
persuasivos. comunicativo, la intencionalidad
explícita e implícita a través de la
concreción de ideas, adecuación del
tono, el sentir, vivir, ver y
comprender del hablante.
Bloque: 4.1 El voseo. 4.1 Conocen e identifican las 1 hora
Lengua oral/ diferentes formas del voseo.
Intercambio oral.
4. Aplican normas 4.2 Establecen diferencias entre las Utilización de
gramaticales del otros textos
dos formas de comunicación (el tú
lenguaje oral.
y vos)
Bloque: 5.1 Superación de 5.1.1 (Contenido ya cubierto en la

Lengua oral/ estereotipos actividad 5.1 del IV parcial en el
Intercambio oral. discriminatorios de tipo mes de septiembre)
5. Utilizan y étnico, género o
comprenden
religioso en la
lenguaje libre de
discriminación
comunicación verbal y
sociocultural, étnica no verbal
y de género.

Bloque: 6.1 Derivación y 6.1.1 Analizan palabras compuestas . 2
Lengua oral/ composición usando o derivadas para identificar sus horas
Intercambio oral. verbos y sustantivos. componentes; el elemento que no Pag. 37
6. Utilizan y La parónimos varía, manteniéndose siempre fijo Utilización de
comprenden (lexema o raíz) y el elemento que otros textos.
una variedad modifica su función o significado
de palabras en (morfema).
la producción y 6.1.2 Infieren las reglas básicas de
recepción de formación de palabras, clasificando
textos orales. y analizando palabras (derivadas
compuestas) extraídas de los textos
utilizados.
Bloque: 10.1 Vicios de dicción. 10.1.1 Investigan los conceptos de Ante Actividad de aula: 3
Lengua oral/ • Redundancia y redundancia y muletillas (deficiente Identifican y horas
Intercambio oral. muletillas. construcción gramatical) y buscan Durante enlistan muletillas Utilización de
7. Comprenden y ejemplos en periódicos, revistas y usadas por sus otros textos.
utilizan en otros textos leídos. compañeros de aula
textos orales Después y los docentes del
términos centro educativo.
técnicos, 5%
lenguaje no-
estándar y
palabras con
múltiples
significados.

Bloque: 8.1.1 Analizan los cambios 3 Pag. 20
Lectura/Concienci 8.1 Textos literarios: efectuados en un cuento o novela horas
a fonética cuento y novela. usando temática de ficción. Utilización de
8. Leen y utilizan • Ficción y no ficción. otros textos.
con diversos Ciencia ficción. 8.1.2 Definen las características de
propósitos, • La caricatura. las narraciones: planteamiento, nudo
textos (Contenido unificado y desenlace como la utilización de
narrativos con el 9.1, por palabras que indican tiempo.
descriptivos, concordancia)
expositivos y 8.1.3 Identifican en cada cuento y
persuasivos, novela, las muestras de descripción
tanto literarios y la narración que utilizan, sus
como semejanzas y diferencias.
funcionales e
informativos,
de varias
fuentes como
libros,
medios
masivos de
comunicación
e Internet,
incluyendo
contenido
lingüístico y
gráfico.

Bloque: 8.1 Leen por turnos textos literarios 3 Pag. 72
Lectura/Concienci 8.1 Textos literarios: (cuentos y novelas) y los comentan horas Popol vuh.
a fonética • Literatura organizados en grupos.
9. Demuestran prehispánica: narrativa y 8.1.2 Describen las características de
comprensión teatro. la literatura prehispánica.
de las ideas 8.2 Texto narrativo: el 8.2.1 Diferencian entre el testimonio Actividad de aula:
globales, testimonio. y la autobiografía. Escriben un
principales, 8.3 Texto icono verbal: 8.3.1 Conjeturan (prelectura) de testimonio. 5%
secundarias e caricatura. manera grupal, sobre el tipo de texto
inferenciales a partir de la presentación que da el
de un texto maestro y juntos hacen de
leído, ejemplares de caricatura. Actividad extra-
incluyendo la 8.3.2 Desarrollan ejercicios de aula: Elaboran un
interpretación comprensión lectora al leer textos mini álbum y
de imágenes icono-verbales como caricaturas de analizan. 5%
visuales. autor(a)es nacionales y
latinoamericanos presentes en los
mensajes de la comunicación de
masas.
Bloque: 9.1 Ponencias. 9.1.1 (Contenido ya cubierto en la
Lectura/Concienci actividad 8.1 del IV parcial en el
a fonética mes de septiembre)
10. Interpretan
información
explícita e
implícita en
textos diversos
para formular
planteamientos
con sentido
crítico.

Bloque: 12.1.1 Inducción y Ante Temática para 1 hora Reforzamiento:
Lectura/Concienci 12.1 Derivación, conceptualización de los procesos prueba escrita. Se estipulan de
a fonética. composición, de la formación de palabras. Durante Pag. 36 acuerdo al contenido.
11. Reconocen y parasíntesis. 12.1.2 elaboran creativamente y
Mejora:
entienden en exponen cuadro sinóptico con Se estipulan de
textos leídos definiciones y ejemplos de la Después acuerdo a los
una variedad formación de palabras. resultados de las
de palabras pruebas formativas
conocidas.
Bloque: 11.1 El contexto. 11.1.1 (Contenido ya cubierto en la
Lectura/Concienci El uso de diccionarios. actividad 12.1 del IV parcial en el
a fonética mes de septiembre)
12. Interpretan
palabras
desconocidas
utilizando
diversas
estrategias.
Bloque: 13.1 Prefijos y sufijos. 13.2.1 Conocen el concepto de 1 hora
Lectura/Concienci (Contenido unificado hondureñismo y gentilicio
a fonética con la temática y hondureño. Utilización de
13. Interpretan en actividades 23.2.1- 13.2.2 redactan una conversación Total: otros textos
textos leídos el 23.2.2 utilizando hondureñismos. 20
significado de 13.2 Hondureñismos. horas
términos técnicos,
lenguaje no- (Contenido no
estándar, palabras encontrado en DCNB ni
con múltiples libro de texto)
significados,
acrónimos y
siglas.
NOVIEMBRE
Campo del conocimiento: ___________________________________ Parcial: IV Periodo de Ejecución: Noviembre Grado: 9° Sección: _____Jornada: ______________________
Bloque/ Componente y Contenidos: Tiempo:

Actividades sugeridas Estrategia de Actividades de
Estándar Conceptual: Normal Procesos y actividades de grado Horas
(DCNB y otras fuentes) evaluación Clases reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Recursos
Bloque: 14.1 Denotación y 14.2.1 Identifican y explican 1 hora Reforzamiento:
Lectura/Concienci connotación. diferentes imágenes sensoriales Se estipulan de
a fonética (Contenido ya cubierto usando el lenguaje denotativo. acuerdo al contenido.
14. Reconocen e en 13.1 de I parcial)
Mejora:
interpretan 14.2 Imágenes Se estipulan de
lenguaje sensoriales. acuerdo a los
figurado, resultados de las
intencionalidad pruebas formativas
del autor y
otros aspectos
semánticos de
las palabras.
Bloque: 15.1 Textos y libros de 15.1.1 (Contenido ya cubierto en la
Lectura/Concienci su preferencia. actividad 15.1 del I parcial)
a fonética
15. Leen
comprensivam
ente según sus
propios
intereses, tanto
en el centro
educativo como en
la casa, por lo
menos 2 horas
diarias,
preferentemente 3
horas.
Campo del conocimiento: __Español______________ Parcial: IV Periodo de Ejecución: Noviembre Grado: 9° Sección: _____Jornada: ______________________

Bloque: 16.1 Planeación de 16.1.1 (Contenido ya cubierto en la Ante
Escritura/Planifica textos: selección del actividad 16.1 del I parcial)
ción y tema, búsqueda y Durante
organización. organización de la
16. Planifican información.
definiendo el Después
propósito,
tema,
destinatario,
tipo y formato
del texto que
van a escribir.
Bloque: 17.1 Producción de 17.1.1 Exponen la información más
Escritura/Planifica textos: borrador, relevante de un texto noticioso,
ción y revisión y versión final: identificando el tipo de información 1 hora
organización. Texto expositivo: la y los elementos que caracterizan
17. Escriben textos noticia. a la noticia.
narrativos,
descriptivos,
expositivos y 17.2 Valoración de la 17.2.1 Recortan noticias relevantes Valores y
persuasivos, escritura como una y analizan su impacto en la actitudes:
revisándolos y forma para la sociedad.
mejorándolos satisfacción de Análisis de
hasta obtener necesidades y la noticias 1%
una versión solución de problemas.
final.

Bloque: 18.1 Esquemas y planes: 18.1.1 Planifican el proceso de Ante 2
Escritura/Planifica currículum vitae. desarrollo del informe académico Prueba escrita. horas Utilización de
ción y Informe. elaborando un Durante 10% otros textos.
organización. cronograma que comprenda las
18. Seleccionan y etapas: planificación del trabajo,
organizan sus rastreo bibliográfico (búsqueda y Después
ideas en el registro de material
diseño de un teórico para indagar sobre los
plan entorno a estudios que se ha realizado acerca
un tema y a su del tema propuesto), análisis de los
contexto. datos recopilados (selección,
organización y comparación),
redacción del escrito
(textualización, revisión y mejora
del texto y redacción del informe
final).
18.2 Interés por 18.2.1 Identifican diferentes Valores y
concentrarse, prestar instrucciones o normativas actitudes:
atención y esfuerzo por (procedimiento a seguir, por Identifican y
captar información ejemplo, recetas de cumplen normas.
específica. comportamiento, etc) usados en la 1%
escuela o la comunidad.
18.2.2 Comparten verbalmente

experiencias y conocimientos
previos.
Bloque: 19.1 Fichas 19.1.1 (Contenido ya cubierto en la
Escritura/Planifica bibliográficas y actividad 20.1 del IV parcial en el
ción y hemerográficas. mes de septiembre)
organización. 18.2 Fichas de trabajo:
19. Registran de comentario personal.
diferentes tipos
de textos
haciendo uso
de diversas
técnicas de síntesis
y organizan la
información para
escribir
textos.
Bloque: 20.1 Textos expositivos: 20.1.1 Usan con habilidad y 1 hora Pag. 190
Lectura/Concienci artículos de prensa, autonomía diferentes tipos de textos
a fonética. radio, televisión e expositivos: didácticos (de las
20. Escriben Internet. diferentes áreas), ya sea para
juicios asegurarse del uso apropiado de los
valorativos términos desconocidos que
sobre encuentran en sus lecturas. Estrategia de Actividades de
diferentes 20.1.2 Realizan siempre evaluación reforzamiento
Actitudinal: Cursiva Propias y otras fuentes:primero
cursiva la Clases Recursos
temas lectura silenciosa de los textos
socioculturales. (lectura dirigida).
20.1.3 Reconocen el propósito de los
diferentes tipos de textos
expositivos: Científicos (revistas
especializadas), didácticos, de
divulgación.
Bloque: Ante Prueba escrita: 2 Reforzamiento:
Lectura/Concienci 21.1 Estructura de la 14.1.1 Analizan a partir de un texto, 15% horas Pág. 136-140 Se estipulan de
a fonética. oración: sujeto y los núcleos del sujeto y el predicado. Durante acuerdo al contenido.
21. Aplican predicado.
Mejora:
normas de la • Núcleo del sujeto. 14.1.2 Identifican los modificadores Se estipulan de
gramática Clases de sujeto. del núcleo del sujeto y del Después acuerdo a los
(morfosintáctic • Núcleo del predicado. predicado. resultados de las
a, ortográfica, Predicado nominal. pruebas formativas
semántica y • Modificadores del 14.1.3Construyen oraciones de
pragmática), núcleo del sujeto y acuerdo a esquemas (sujeto-verbo-
caligrafía y predicado. objeto directo complemento
puntuación en circunstancial o preposicional.
la producción
de textos
coherentes.
Bloque: 22.1 Superación de 5.1.1 (Contenido ya cubierto en la Ante Reforzamiento:
Lectura/Concienci estereotipos actividad 5.1 del IV parcial en el Se estipulan de
a fonética. discriminatorios de tipo mes de septiembre) Durante acuerdo al contenido.
22. Utilizan étnico, género o Mejora:
lenguaje libre religioso en la Se estipulan de
de comunicación verbal y Después acuerdo a los
discriminación no verbal. resultados de las
sociocultural, pruebas formativas
étnica y de
género.
Bloque: 23.1.1 Interpretan críticamente los Ante Reforzamiento:
Lectura/Concienci 23.1 Lenguaje del usos comunicativos de los iconos de Pag. 144 Se estipulan de
a fonética. computador. Diferentes informática. Durante acuerdo al contenido.
23. Utilizan una iconos. 23.1.2 Relacionan y confronta con
Mejora:
variedad de Prefijos griegos y su experiencia la información que Se estipulan de
palabras y sus latinos. (Contenido obtiene de los textos sobre los Después acuerdo a los
relaciones abordado en actividad iconos de informática. 3 resultados de las
semánticas en 10.1 de I parcial) horas pruebas formativas
la producción Valores y
de sus textos 23.2 Respeto en el 23.2.1 Delimitan y dan un uso actitudes:
escritos. empleo de las adecuado para cada término e Hacen uso
relaciones semánticas icono informático. adecuado del
de las palabras en la lenguaje del
construcción de textos. computador. 1% Total:
10
horas

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SEPTIEMBRE

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1.2. Valoran los medios 1.2.1. Responden preguntas sobre Valores y

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque: 12.1 El contexto. 12.1.1 (Contenido ya cubierto en la

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

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Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

Bloque: 5.1 Superación de 5.1.1 (Contenido ya cubierto en la

Bloque/ Componente y Contenidos: Actividades sugeridas: Tiempo:

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18.2.2 Comparten verbalmente

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