PLAN DE CLASE

ESCUELA: Manuel Cepeda Peraza. C.C.T. 31DPR0817I

LOCALIDAD: Ticul, Yucatán. GRADO: 4º GRUPO: “B”
PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 36  El transportador.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 1
INICIO:
 Participar en el juego “Pares y nones” para la formación de
8 equipos de 4 integrantes.
 Mencionar las indicaciones del juego el cual consiste en
formar un círculo mientras se gira los alumnos deberán
cantar “Pares y nones vamos a jugar el que quede solo ese
perderá” ¡Hey! (giran del lado opuesto y vuelven a repetir
el coro) posteriormente el maestro dirá un número para que
se formen de acuerdo al número asignado.
 Tarjetas con
 Pedir a los alumnos que se formen con su respectivo equipo
cuestiones.
y que tomen una tarjeta que tendrán las siguientes
cuestiones, las cual deberán analizar en conjunto y
responder cuándo se les indique.
1. ¿Qué es un transportador?
2. ¿Con que otro nombre lo conocemos al
transportador?
 3. ¿Para qué nos sirve el transportador?
4. ¿Dónde empleamos el transportador?
5. ¿Cuándo empleamos el transportador en clase?
6. ¿Podemos emplear el transportador en nuestra vida
diaria?
7. ¿Qué objetos de nuestra casa podemos medir con el
transportador?
8. ¿Es importante saber usar el transportador? ¿Por
qué?

DESARROLLO:
 Presentar una C.M.T. con la definición del transportador
con la intención de aclarar el significado y definir el tema
 C.M.T
que se presenta.
(definición)
 Comentar que el transportador nos ayuda y facilita realizar
y medir los ángulos en los círculos y al momento de
establecer porcentajes.
 Entregar a cada alumno círculos hechos de cartulina para
que después usando el transportador tracen los 360º con
ayuda de sus reglas. Y presentarles un modelo.  Círculo de
 Aclarar a los alumnos que en el punto el cual sea marcado cartulina
para la asignación de un ángulo será su referencia para
trazar la recta.
 Verificar que trabajen en tiempo y orden.
 Aclarar dudas si se presenta.
 Entregar una fotocopia a cada alumno la cual contendrá
diferentes ángulos los cuales ellos tendrán que buscar con
ayuda del transportador y anotar el resultado.

CIERRE:
 Solicitar a los alumnos que encuentren la página 64 de
su libro de desafíos matemáticas y entregarles hoja en
blanco a cada uno para que en parejas realicen la
actividad.
 Resolver dudas si se presenta.
 Comentar los resultados en plenaria.
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ESCUELA: Manuel Cepeda Peraza. C.C.T. 31DPR0817I

LOCALIDAD: Ticul, Yucatán. GRADO: 4º GRUPO: “B”
PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 37  Geoplano circular.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 2
INICIO:
 Iniciar la clase con una pequeña retroalimentación de la
clase pasada,
 Pedir a 3 alumnos que pasen a mostrar su transportador
realizado en la clase pasada y que explique para qué lo
podemos utilizar.
 Preguntar al grupo qué creen que aprenderán la clase de
hoy.
 Explicar el tema que se verá la clase de hoy.

DESARROLLO:
 Presentar una C.M.T donde estará la definición del
 C.M.T.
geoplano
 Juntar a los alumnos en equipos de 4 y pedirles que el
material antes pedido.
  Mostar el geoplano ya terminado y explicarles a los  Geoplano.
alumnos cual será el objetivo de esta actividad y que ellos
realizarán su geoplano en equipo.
 Pedir que tracen un círculo de 15 cm de diámetro en la
madera y trazarlo ayudándose con el transportador que se
realizó la clase pasada.
 Otorgar 7 ligas de diferentes colores a cada equipo al  Ligas y
tachuelas.
igual de 10 tachuelas.
 Ayudar a los equipos si es necesario.
 Verificar que todos los equipos ya hayan terminado de
clavar sus clavitos en la madera.
 Mostrar una C.M.T donde están las medidas de los
C.M.T.
ángulos y los el color de liga que cada uno debe de tener.
CIERRE:
 Calificar el geoplano de cada equipo.
 Realizar algunas preguntas a los alumnos.
a) ¿Se divirtieron al realizar esta actividad?
b) ¿fue algo muy difícil?
c) ¿Qué ángulos podemos ver en el geoplano?
 Pedir que para la próxima clase traigan transportador que
se realizó la clase de ayer.
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PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 38  El uso del transportador

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 3
INICIO:
Llevar a cabo la actividad “La caja preguntona”, la
maestra deberá ir pasando por el lugar de los alumnos
con la caja en los brazos e ir contando hasta llegar al 8 y
cuando llegue a ese número se detendrá y la pondrá en
la manos de uno de los niños, por lo cual él o ella tendrá
que abrirla y sacar una de las siguientes cuestiones para
responder:
 ¿De qué crees que va a tratar la clase de hoy?  Caja preguntona
 ¿Qué es un ángulo?
 ¿Qué tipo de ángulos conoces?
 ¿Cuánto mide un ángulo recto?
 ¿Cómo se llama el ángulo que mide menos de
90°?
 ¿Es importante conocer el tema?
DESARROLLO:
 Presentar por medio de una C.M.T la definición y
características de ángulo.
  Proporcionar por medio de un cartel una tabla que  C.M.T
contenga los nombres de los ángulos con sus respectivas
medidas.
 Mostrar a la clase un video donde se aprecie la  Cartel
explicación de los ángulos, los tipos que existen y como
se usa el transportador para medirlos.  Video
 Poner el video una vez más para que quede más clara la
explicación.
 Preguntar si quedo claro y aclarar dudas en caso de que
las hayan.
 Trazar en la pizarra el ejemplo de un ángulo para mostrar
a la clase como podemos hacer el uso del transportador
(usando el que se construyó en clases anteriores) para
saber cuánto mide.
 Determinar cuánto mide y decirlo a la clase para
preguntar a los alumnos que ángulo se formó.
 Pedir que tracen en sus libretas un ángulo: agudo, recto,
obtuso, llano y uno completo, indicando que escriban
debajo de cada uno su nombre y cuantos grados mide
haciendo uso del transportador que construyeron.
 Calificar la actividad conforme vayan terminando.
 Proporcionar con ayuda de un fieltrograma las imágenes
de 5 ángulos y seleccionar a los números 10, 11, 12, 13
y 14 de la lista para pasar a colocar su nombre y
respectiva medida.
 Verificar que se lleve a cabo correctamente.
 Cuestionar a los demás si está bien el trabajo que
realizaron sus compañeros.
 Agradecer su participación.

 Presentar una C.M.T. con la definición del transportador

con la intención de aclarar el significado y definir el tema
que se presenta.
 Comentar que el transportador nos ayuda y facilita realizar
y medir los ángulos en los círculos y al momento de
 Fieltrograma
establecer porcentajes.
 Entregar a cada alumno círculos hechos de cartulina para
que después usando el transportador tracen los 360º con
ayuda de sus reglas.
 Aclarar a los alumnos que en el punto el cual sea marcado
para la asignación de un ángulo será su referencia para
trazar la recta.
 Verificar que trabajen en tiempo y orden.
 Aclarar dudas si se presenta.
 Entregar una fotocopia a cada alumno la cual contendrá
diferentes ángulos los cuales ellos tendrán que buscar con
ayuda del transportador y anotar el resultado.

CIERRE:
 Otorgar a los alumnos una pequeña hoja de color en la
cual escribirán lo que aprendieron en el día de hoy.
 Mencionar que deben incluir que fue lo que más les
gustó.
 Seleccionar por medio de abatelenguas de un color (con
los respectivos nombres de los alumnos) a 6 niños para
que compartan su escrito con toda la clase.
 Llegar a las conclusiones y discutir la importancia del
tema analizado el día de hoy.
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PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 38  El uso del transportador

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 4
INICIO:
 Organizar al grupo en 4 equipos de 5 integrantes y 1
equipo de 6 integrantes por medio de abatelenguas de
colores diferentes (el color que elijan los niños
ese será el color de su equipo y los compañeros que
elijan su mismo color conformarán el equipo).
 Memorama
 Decir que se sentarán con sus respectivos equipos para
trabajar con la siguiente actividad.
 Entregar a cada equipo un juego de memorama con el
tema de los ángulos donde aparecerá la imagen de cada
uno y su pareja será la característica que indica cuantos
grados mide.
 Checar que trabajen colaborativamente y realicen
correctamente la actividad.

DESARROLLO:
 Indicar que se ubiquen en la página 67 de su libro de
Desafíos matemáticos para realizar la actividad
determinada.
 Mencionar que medirán con el transportador que
construyeron los ángulos que aparecen en esa página,
 seguidamente deberán construir otros iguales en sus
libretas.
 Apoyar al grupo en donde sea necesario.
 Verificar que lo hagan correctamente.
 Contestar las preguntas que se encuentran en la página  C.M.T.
68. (Estarán presentadas en una C.M.T.)
 Pedir a 4 alumnos que al término lean sus respuestas en
plenaria para comentar de manera general y poder
aclarar dudas.
 Calificar la actividad del libro.

CIERRE:
 Entregar una fotocopia con distintos tipos de ángulos
donde los alumnos tendrán que medir cada uno y  Diapositivas
anotar su medida debajo de ellos, seguidamente
deberán escribir el nombre que le corresponde.
 Proporcionar por medio de diapositivas las siguientes
preguntas y conclusiones sobre el tema visto:
 ¿Me puede servir de algo?
 ¿Cuántos tipos de ángulos conocimos?
 ¿Cuál es mi ángulo favorito?
 ¿Cuál es la importancia del tema?
 Leer la conclusión acerca de la importancia de conocer
y aprender este tema para finalizar con la clase del día.
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PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 39  Pequeños giros

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 5
INICIO:
 Realizar la actividad llamada “1, 2, 3… ¡Armemos!”
(esta actividad tiene la intención de abordar conceptos
de dividir en partes iguales) y explicar que consiste en:
 Papirola de
 Presentar al grupo un papirola de cartulina y mencionar
cartulina
que ellos elaborarán uno similar
(pescado).
 Proporcionar a los alumnos una hoja en blanco con el
cual se elaborará un pescado de papel.
 Explicarles los pasos a seguir.
 Pedir a los alumnos que en pescado escriban su nombre
y las siguientes cuestiones: ¿en cuántas partes podemos
dividir un círculo?, ¿Cómo se le llama a esas porciones
divididas?, ¿crees que exista un instrumento para
medirlo?
 Pedir a los alumnos que coloque sus pescados en una
pecera de cartón y seleccionar 5 pescados para ser leídos
en voz alta.

 Pecera de
DESARROLLO:
cartón.
  Mencionar al grupo el nombre de la lección y hacer
siguiente pregunta: ¿de qué creen que tratará esta
lección?
 Presentar al grupo por medio de un fieltrograma los
siguientes conceptos: Grado, fracción y ángulo, y
explicar cada uno de estos.
 Reunir al grupo en 7 equipos de cuatro integrantes para
realizar primera consigna de la pág. 69 y 70 de su libro  Fieltrograma.
de texto.
 Proporcionar a cada equipo una hoja en blanco y
verificar la realización de la actividad.
 Socializar la actividad solicitando la participación por
equipos con respecto a los resultados obtenidos.
 Recepcionar por equipo sus hojas.
 Presentar al grupo una C.M.P. de un mapa y explicar que
consiste en:
 Seleccionar a 4 alumnos por medio de una caja
de bolitas con el número de lista de cada alumno.
 Cada alumno deberá responder una de las
siguientes preguntas:
 ¿Cuántos grados debo girar para llegar a la
escuela?  C.M.P. (Mapa).
 ¿Cuántos grados debo girar para llegar al
hospital?
 ¿Cuántos grados debo girar para llegar a la
biblioteca?
 ¿Cuántos grados debo girar para llegar al
parque?
 Retroalimentar la actividad y resolver dudas en caso de
ser necesario.

CIERRE:
 Proporcionar a cada alumno una fotocopia titulada “La
pizza de Don Cangrejo” donde deberán resolver los
cuestionamientos respecto a la representación en grados
de cada ángulo.
 Verificar la realización de la actividad.
 Pedir a los alumnos que peguen en su cuaderno su
fotocopia y calificar conforme vayan terminando.
 Socializar la actividad pidiendo la participación por
medio de la caja de bolitas para que compartan sus
resultados.
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LOCALIDAD: Ticul, Yucatán. GRADO: 4º GRUPO: “B”
PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 39  Pequeños giros

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 6
INICIO:
 Llevar a cabo la actividad “Objetos perdidos” y
explicar que consiste en:  Caja decorada con
 Seleccionar a 5 alumnos por medio de un caja de imágenes.
bolitas, cada alumno elegirá de una caja decorada
una imagen (abanico, sombrilla, pizza, rueda y
naranja) que en la parte del reverso contendrá una
de las siguientes preguntas:
 ¿Qué crees que significa la frase “mi vida dio un giro
de 180°?
 ¿Qué crees que significa la frase “su vida dio un giro
de 360°?
 ¿Qué vimos la clase anterior?
 ¿Recuerdas qué era el grado?
 ¿Qué es un ángulo?

DESARROLLO:
 Llevar a cabo la actividad “El pastel de Rita” por
medio de una C.M.T.P. el cual consiste en responder
a los siguientes cuestionamientos:
  Si se corta en 8 partes iguales. ¿Cuántos grados
medirá cada parte?
 Si se corta en 16 partes iguales. ¿Cuántos grados
medirá cada parte?
 Retroalimentar la actividad y resolver dudas en caso
de ser necesario.
 C.M.T.P.
 Pedir a los alumnos que se reúnan en los equipos de Cuestionamientos.
la clase anterior.
 Entregar a cada equipo las hojas realizadas la clase
anterior.
 Solicitar que realicen la segunda consigna de la pág.
71 y 72 de su libro de texto
 Verificar la realización de la actividad y calificar
conforme vayan terminando.
 Socializar la actividad solicitando la participación
por equipos con respecto a los resultados obtenidos.
 Proporcionar a cada alumno una fotocopia de
actividades llamada “Las mandarinas” donde
deberán responder a los cuestionamientos referentes
al tema.
 Verificar la realización de la actividad.
 Pedir a los alumnos que peguen en su cuaderno su
fotocopia y calificar conforme vayan terminando.

CIERRE:
 Socializar la actividad pidiendo la participación de 5
alumnos por medio de la caja de bolitas para que
compartan sus resultados.
 Presentar al grupo un organizador gráfico donde
deberán responder a los siguientes apartados. Lo que
sabía de esta lección; la información que recibí; lo
que aprendí; y qué necesito mejorar.
 Pedir a los alumnos que copien el organizador en sus  Organizador
cuadernos y lo llenen de acuerdo a lo que se les pide. gráfico.
 Verificar la realización de la actividad y calificar
conforme vayan terminando.
 Socializar la actividad pidiendo la participación de 4
alumnos por medio de la caja de bolitas para que
compartan sus resultados.
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PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 40 

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 7

Inicio:

 Realizar la dinámica “El saco pregunton” por medio de

un “Saco de preguntas”, seguidamente explicar que
consiste en:
 Pasar un pequeño saco con diferentes preguntas entre  “El saco de
los alumnos al ritmo de la siguiente frases “las preguntas”
preguntas del saco van corriendo, van corriendo… ¡se
cayó!” y al niño que se le quede el saco tomará un
papelito, leerá la pregunta y respondera las siguientes
preguntas:
 ¿Para qué nos sirve un reloj?
 ¿Cómo nos marca las horas?
 ¿Qué nos indica la manecilla grande del reloj?
 ¿Qué nos indica la manecilla pequeña del reloj?
 ¿Qué forman al marcarnos las horas?
 La dinámica tuvo la intención de rescatar los
conocimientos previos que tenian sobre el reloj.
 Se les explicará en forma grupal el tema que se verá el
día de hoy el cual consiste en la “darle vueltas al reloj”
 y que por medio del reloj aprenderán aprenderan a
medir los angulos y a como sacar la medida.
Desarollo:

 Presentar un reloj en la clase donde se puedan apreciar

y manipular las manecillas.
 Propiciar la participacion voluntaria en donde dos
alumnos pasaran a poner la manecillas del reloj en
donde tendran que marcan las 3:30pm y las 6:15pm.
 Solicitar que dibujen en su libreta los dos reloj como
ejemplo.
 El reloj
 Presenter un video llamado “Renata - Ángulos” en transportador.
donde por medio de una cancion explica los tipos de
angulos y como medirlos en un reloj.
 Marcar en el reloj a las 12:15 y 3:50 y preguntar de
manera grupal ¿Que Angulo forma?
 Presentar una C.M.T con las sigueintes preguntas:
o La manecilla grande estaba en el 1 y llego hasta
el 4 ¿Cuantos grados giro?
o La manecilla pequeña estaba en el 9 y llego al
12. ¿Cuantos grados giro?
 Video (Renata-
 Resolver las preguntas de manera grupal para indicar
Ángulos)
como deben medir los grados en el reloj.
 Solicitar que que copien las preguntas en su cuaderno
con sus repectivas respuestas.
 Explicar y recalcar que se hizo para poder medir los
 C.M.T (2
grados ya que realizaran una actividad similar como la
Preguntas)
que se presento.

Cierre:

 Se realizará el registro de las participaciones del día.

 Se calificará la actividad de la libreta conforme vayan
terminando.
 Se socializarán las actividades ya realizadas haciendo
las siguientes preguntas:
¿Les quedo claro?
¿Cuáles fueron sus necesidades?
¿Cuales fueron sus dificultades?
 Solicitar para la siguiente clase:
o Compass
o Tijeras
o Regla
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ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 40  Dale vueltas al reloj.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 7  Globos
(Nombre de los
Inicio: ángulos)

 Realizar la dinamica llamado “Se queman los angulos”

que consisten en escribirle a 4 globos los nombres de los
angulos como por ejemplo:
o Recto
o Agudo
o Obtuso
o Nulo
o Llano
 Explicar que la dinamica consiste en ir cantando se
queman los angulos, se queman los angulos y se quemo
el recto! Y a la persona que se le haya quedado el globo
que se quemo realizer una de las siguientes preguntas:
o ¿Que fue lo que vimos ayer?
o ¿Puedes recorder como se miden los grados de
los angulos?
o ¿Sabes los nombres de los angulos?
o ¿Como se llamo la actividad de la clase pasada?
  Resolver de manera grupal todas las preguntas para
llegar a una conclusion y dar una explica a la preguntas.
Desarrollo:

 Presentar una C.M.T con las definiciones de los

nombres de los angulos y solicitor que lo transcriban en
su cuaderno.
 Dar una breve explicacion de los angulos y por que se
llaman asi.  C.M.T
 Proporcionarle a los niños y niñas para un cuadro de (definiciones de
cartulina y un boton de soporte, para que realizen su angulos).
propio reloj con la ayuda de su compass, tijeras y
marcadores.
 Presentar un video llamado “Reloj elaborado en
cartulina”, para que tengan una idea de como hacer su  Cartulina y
reloj. botón de
o Solicitar que realizen su circunferencia de 5 cm soporte.
o Marcar en la cartulina las partes en la que se
dividiran las horas del reloj.
o Escribir los numero y el punto.  Video “Reloj
o Recortar dos flechaa, una mas larga que la otra. elaborado”
o Agregarle en medio del punto el boton para 
sujetarse.
 Ayudar a los niños a quienes tarden mucho en realizer
su reloj y verificar que todos esten trabajando.
 Solicitar a los alumnos que saquen su transportador para
realizar la siguiente actividad con ayuda del reloj que
realizaron:
o Proporcionar una fotocopia en donde contendran
7 preguntas como las siguientes:
o La manecilla grande estaba en el 12 y giro hasta
el 6. ¿Cuantos grados giro?
o La manecilla pequeña estaba en el 2 y giro 180°.
¿Hasta que numero llego?
 Socializar la actividad de forma grupal, resolviendo las
dudas que tengan y preguntar si tuvieron alguna
dificultd para la realizacion de la actividad.
 Intercambiar sus fotocopias con el compañero de alado
para calificarse y resolviendo en el reloj grande todas
las preguntas de las fotocopias para aclarar las dudas
 que tengan y las dificultades que se les hayan
presentado.

Cierre:

 Solicitor a los alumnus que realizen la actividad del libro

de la pag. 74 en donde tendran que dibujar la manecilla
del reloj para formar el Angulo que se les indica.
 Verificar la realizacion de la actividad.
 Apoyar a quienes lo necesiten.
Calificar conforme vayan acabando.
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PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 41  Trazo de ángulos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 9
INICIO:
 Realizar la dinámica para recuperar conocimientos
denominada “el repollo” que consistirá en formar al  Repollo con
grupo en un círculo e ir pasando una serie de preguntas preguntas.
en forma de repollo, las cuales serían las siguientes:
 ¿Qué es un ángulo?
 ¿Cuántos tipos de ángulos existen?
 ¿Cuánto mide el ángulo agudo?
 ¿Cuánto mide el ángulo recto?
 ¿Cuánto mide el ángulo obtuso?
 ¿Cuánto mide el ángulo llano?
 ¿Cuánto mide el ángulo cóncavo?
 ¿Cuánto mide el ángulo perigonal?
 Socializar y explicar las respuestas.

DESARROLLO:
 Entregar una hoja de color a cada niño para realizar la
siguiente actividad denominada “armando a mi amigo”.
  Indicar que se deberá seguir las instrucciones de acuerdo
a lo que se indique al momento, explicar por medio de
una papirola, que se deberá doblar algunas partes para  Papirola de
formar dobleces en la que se obtendrá ángulos de cartulina
diversas medidas. (perro).
 Indicar que se deberá buscar dichos ángulos en la figura
formada y poner las medidas que según corresponda.
Pedir que peguen la figura en su libreta.
 Explicar cómo se traza un ángulo a través del pintaron.
 Sacra de dudas en caso de que haya.
 Entregar a cada niño por medio del saco misterioso un  Saco misterioso.
papelito que contendrá una cantidad de ángulos
diferentes, indicar que en una hoja en blanco se deberá
trazar el ángulo según le haya tocado.  Fieltrograma.
 Seleccionar a seis niños por la cajita de bolitas e indicar
que deberán pasar uno por uno a pegar su ángulo trazado
en un fieltrograma que contendrá únicamente los
nombres de dichos ángulos.
 Socializar la actividad con preguntas intercaladas,
iniciando con la siguiente:
 ¿Por qué crees que es un ángulo agudo?

CIERRE:
 Entregar una fotocopia como actividad final que tendrá
como objetivo la verificación de lo aprendido en la
clase.
 Socializar la actividad con la participación voluntaria de
los niños.
 PLAN DE CLASE

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LOCALIDAD: Ticul, Yucatán. GRADO: 4º GRUPO: “B”
PERIODO: 03 al 14 de diciembre de 2018.

ASIGNATURA Matemáticas BLOQUE II

EJE  Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA  Resolver problemas de manera autónoma.

 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJE  Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo
ESPERADO recto.
 Utiliza el transportador para medir ánulos.
LECCION 41  Trazo de ángulos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIAL DE

APOYO

SESION 10
INICIO:
 Realizar la actividad denominada “tu aprendes y yo
también”, que consistirá en hacer que se paren los
niños a un lado de sus asientos, e indicar que se deberá
hacer los movimientos incluyendo las manos y brazos
según el ángulo que se indique.

DESARROLLO:
 Iniciar con una de ideas para recuperar lo aprendido en
la clase anterior.  C.M.T
 Presentar por medio de una carta mural tabular el
nombre “Trazo de ángulo”, seguidamente mostrar a
los alumnos como trazar un tipo de ángulo, la cual
ellos indicaran en el momento.
 Sacar de dudas en caso de que haya.  C.M.P
 Solicitar a la participación voluntaria de seis niños, en (circunferencias).
caso de no a ver seleccionarlo por medio de la cajita
de bolitas.
  Presentar por medio de carta murales pictográficas seis
circunferencias que contengan las mismas medidas en
radio.
 Indicar que individualmente los niños seleccionados
pasaran a trazar una medida en una circunferencia de
manera ordenada.
 Preguntar a los niños que ángulo es la que se quiere
trazar, dando así las indicaciones para continuar con la
actividad.
 Socializar la actividad.
 Solicitar que de manera individual se deberá copiar
cada uno de los trazos que se realizaron en su libreta
de matemáticas.

CIERRE:
 Pedir que habrán sus libros de matemática en la página
75 y 76.
 Indicar las instrucciones de la manera clara y precisa.
 Organizador
 Verificar la realización de la actividad.
gráfico.
 Ayudar a los niños que no hayan entendido la
actividad.
 Presentar un organizador gráfico en forma de cuadro
en la que se responderá
 ¿Qué es lo que sabía sobre este tema?
 ¿Por qué se me dificulta?
 ¿Fue necesario haberlo aprendido?