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Projeto Professor

Diretor de Turma
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ANO/SÉRIE:
ANO
1ª ESCOLA DE ENSINO MÉDIO PREFEITO DÁRIO CAMPOS FEIJÓ
LETIVO:
TURMA: DIRETORA DE TURMA: ANTONIO CICERO DE OLIVEIRA 2018
B

4ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE - 04

ATA DA REUNIÃO DO 1º BIMESTRE - CONSELHO DE TURMA

Aos 16 dias do mês de maio do ano de 2018, às 18h: 20min reuniu-se o Conselho da Turma acima indicada,
na sala de vídios, sob a presidência do professor Antonio Cicero de Oliveira, em atendimento à
convocação, previamente marcada para a presente data, para dar cumprimento à seguinte pauta de trabalho:

1. Informações do Núcleo Gestor;


2. Análise e reflexão do Diretor de Turma sobre a dinâmica da turma;
3. Análise e reflexão com os representantes de pais e de alunos sobre a dinâmica da turma;
4. Apreciação qualitativa (Coleta de informações, Formação para a Cidadania) e quantitativa por aluno;
5. Apreciação global da turma nos aspectos cognitivos, afetivos e eventuais estratégias de superação;
6. Plano de apoio e complemento educativo (Acompanhamento e Recuperação).
7. Outros assuntos.

MEMBROS DO CONSELHO:
DISCIPLINAS/OUTROS NOME RUBRICA
P Língua Portuguesa LUZIA GOMES FROTA DE SOUSA
R Língua Estrangeira – Inglês LEILIANE BARROS DE OLIVEIRA
O Arte LUZIA GOMES FROTA DE SOUSA
História ALUISIO FERRO MIRANDA
F
Geografia e Sociologia MARIA GORETTE GOMES
E
Matemática ANTONIO CICERO DE OLIVEIRA
S
LUIZ FERNANDES DE CARVALHO
S Química
SOUSA
O
Física MARIA ELZA SOARES DA FROTA
R Biologia WENDELL ROCHA COSTA
E Educação Física ANTONIO IVAN PEIXOTO FILHO
S Filosofia JOSE JOCELY DE AQUINO FERRO
Sociologia EMANUEL LIMA SALGADO
Formação para a Cidadania ANTONIO CICERO DE OLIVEIRA
O Representante dos Pais
U Representante dos Alunos Antônia Leane Firmo Barros
T Coordenador Escolar Eremita Maria Costa
R Diretor Escolar Maria Gorete Fontinele

O Coordenadora Regional do PPDT Zélia de Oliveira Fontenele


Superintendente Escolar Karol David Assis
S
Iniciou-se a reunião com a palavra do presidente diretor da turma, (nome do professor)
Antônio Cicero de Oliveira que representa o 1º Ano B do turno da manhã. Em suas palavras
falou da grandiosidade do projeto para o crescimento afetivo, social, cooperativo e intelecto dos
alunos, agradeceu o apoio de todos os envolvidos e da importância da reunião diagnóstica para o
conhecimento e aproximação de todos os professores e núcleo gestor do perfil que compõem a
turma acima mencionada.
1. Informações do Núcleo Gestor
Dando continuidade à reunião tivemos a palavra da senhora coordenadora Eremita
Maria Costa, que manifestou seus agradecimentos a todos os presentes, dando ênfase a
importância do projeto e da reunião, após cumprimentar os presentes, deu andamento à pauta de
trabalho, relatou as informações do núcleo gestor desta escola focando nas avaliações bimestrais
e todo processo de realização da mesma, desde a entrega das avaliações para o núcleo gestor
até a correção das mesmas dando continuidade foi feito a escolha da logomarca da escola e
relatou também a recondução da Diretora Gorete Fontenele, logo após pediu ao PDT Antônio
Cicero de oliveira para dar continuidade com a pauta da reunião.

2. Análise e reflexão do Diretor de Turma sobre a dinâmica da turma


A turma do 1º ano “B” durante o primeiro bimestre apresentou uma infrequência gritante e muito
indisciplina, conversas paralelas, brincadeiras constantes e, tendo alunos que apresentam um cognitivo de
aprendizagem muito bom, tendo em vista o desinteresse por parte de alguns e que estes vem apresentando
um comportamento perturbador e conflituoso em quase todas as aulas, visto que dos 34 alunos somente (20)
alunos conseguiram ser aprovados em todas as disciplinas.
Assim, temos o seguinte índice de aprovação por disciplina: Filosofia (32.3%); Sociologia (3,4%)
Geografia (8,8%); Língua Inglesa (14,7%) e Educação Física ( 78,8%); História ( 11,7%); Física ( 32,5%);
Química (14,7%); Redação(20,5%) ,Língua Portuguesa ( 11,7%); Arte ( 11,7%); Biologia (32,3%) e
Matemática.
Com base na analise dos resultados pode-se observar que a turma que um potencial para
desenvolvimento de aprendizagens significativas onde ser atracado metas para melhoramento da indisciplina
infrequência dos mesmos.

3. Análise e reflexão com os representantes dos pais e dos alunos sobre a dinâmica da turma:
O representante dos alunos relatou com relação a avaliação da escola como ponto positivo, a estrutura física
maravilhosa e pontos a melhorar na limpeza pois percebesse o pouco de funcionários responsáveis pela
limpeza.
Avaliação do núcleo gestor: Diretora Gorete, pessoa maravilhosa paciente, trata os alunos divinamente bem;
pontos a melhorar: ser mais ativa nos momentos de intervalos e interagir mais com os alunos. A
coordenadora Eremita, muito presente na escola e pontos a melhorar ser menos exigente e ter domínio das
situações que ocorrem na escola. Com relação a secretária e os demais funcionários em geral: todos são
maravilhosos e sempre a disposição pra nos ajudar.
Avaliando os professores: Luzia(port. e arte) domina bem os conteúdos interage bem com a turma; pontos
a melhorar ,falar baixo; Ivan(Educ. Física) ótimo professor ,interage bem com os alunos tem que apenas ser
um pouco mais paciente; Aluísio (história) ótimo professor domina bem o conteúdo e tem uma ótima
interação com a turma, pontos a melhorar: nenhum; Gorete Gomes (geografia) uma professora assídua
porém precisa ser um pouco mais paciente conosco; Elza (física) ótima professora só que apenas tem que
explicar um pouco mais os conteúdos; Luiz Fernandes (química) explica muito bem os conteúdos e pontos
a melhorar procurar ter aulas mais dinâmicas; Wendell(biologia) torna as aulas muito interessantes e tem um
ótimo domínio dos conteúdos, pontos a melhorar: nenhum; Leilane (inglês) explica muito bem e trata todos
muito bem, pontos a melhorar: nenhum; Herlene (redação) explicar melhor os conteúdos e pontos a
melhorar: ter mais afinidade com a turma; Jocely (sociologia) explica bem ,trata os alunos muito bem,
pontos a melhorar: nenhum; Emanoel(filosofia) ótimo professor tem um ótimo domínio dos conteúdos e
interage bem com a turma, pontos a melhorar: nenhum, Cicero (matemática e formação para cidadania) é
um ótimo professor muito divertido e ajuda bastante os alunos, mas tem que explicar mais os conteúdos e ser
menos exigente.
Referente a análise da turma, de início considerada boa onde se percebe que tem alunos muito bons,
mas precisam ter mais responsabilidades, prestarem mais atenção nas aulas serem mais unidos e deixarem
de brincadeiras maldosas. Onde temos como alunos destaques, Leane, Samuel e Irineide e alunos om
dificuldades Suely, Wanderson, Valdemir, Nazareno já os alunos indisciplinados são Leonardo, victor
Miranda, Icaro, Alysson.
Quanto as sugestões de melhoria da turma considerando compromisso, respeito e assiduidade a turma
colocou que era necessário mudar o mapa de turma.
A vice-líder Leane complementou que os alunos não estão seguindo o mapeamento, algumas pessoas querem
mudar por conta de alguns alunos.
O PDT agradeceu a vice-líder e deu continuidade...

4. Apreciação Quantitativa e Qualitativa (Coleta de informações e Formação para a Cidadania) por


aluno.
APRECIAÇÃO
QUANTITATIVA QUALITATIVA
FC
A S
P C A
H I M S P
E A O T T N
I N P A O R
B D F G Q R M R I Ã
F S G O T C O E
I U I E Q R D T P A
ALUNOS A O C. L Í O T L R E U E I E
V
I O B
S S O
X
T E A F
R L O S G Ó E M Í D O C R C
U I T A S
T O F S I R R S Á M A L DE I T DE I E
G T Z A
E G Í O C A I T I Ç O P A L
U A S B T
I S F A F A I C Ã G REP A M C F E
E M A I
A I I I C A O I ROV Ç E A A N
S E S S
C A A A A AÇÕ Ã N S Z T
N T F
A ES O T A E
T A A
O N Z
O
T
E
1. Alyson Mateus Da B R P Q X
Costa Venancio x S
2. Antonia Ednaria E B E S X
Gomes Da Silva
3. Antonia Leane Firmo X 1 B E B S X
Barros
4. Antonio Eder x x x X x 5 B F IQ R X
Bernardino Cunha
5. Antonio Eduardo De - E E E S X
Sousa Tabosa
6. Bruno Henrique Alves - E B B S X
De Araujo
7. Daniel Alves Sergio X X x x X X X X X X X X x 13 IS IS IS IS X
Da Rocha
8. Dulce Maria Dos - O B B S X
Santos Pessoa
9. Elton Teles Rodrigues - O B B S X

10. Erica Teles B F B R X


Rodrigues
11. Francisca Iara Felix E E E S X
Araujo
12. Francisca Irineide E E E S X
Freire
13. Francisco Gustavo X 1 B R P S X
Da Silva Fontele
14. Francisco Samuel B E E S X
Marques Moreira
15. Francisco Walyson X X 2 B B B S X
Araujo Salgado
16. Jannyfer Laura - O RZ RZ S X
Sampaio Da Cruz
17. Joao Paulo Gomes B B B R X
De Araujo
18. Joao Willam Tabosa - O B B S X
Dos Santos
19. Jocivan Martins Da 1 R RZ RZ S X
Silva X
20. Joseane Kevia E E E S X
Barauna Da Cruz
21. Leonardo Feijo B F P N X
Alves
22. Lucas Ribeiro X 1 B B B S X
Barros
23. Manoel Marciano B RZ B A X
Dos Santos Junior V
24. Marcia Da Silva B B B S X
Gomes
25. Maria Angelica 01 B F B S X
Sousa Linhares X
26. Maria Raiane Da X X X 03 R RZ RZ S X
Rocha
27. Maria Sueli Silva - O B RZ S X
Dos Santos
28. Maxsueyla Alves X 01 B RZ RZ A X
Marques V
29. Nailton Gomes X 01 B B RZ Q X
Sampaio S
30. Nazareno Brioso - O B B S X
Borges
31. Roberto Icaro De X X 02 RZ RZ RZ A X
Oliveira Goncalves V
32. Valdemir Costa Da X X X X X X 06 B RZ RZ S X
Silva
33. Vanderson Martins X X X X X X X X X X X 11 E E E S X
Pereira

34. Victor Manoel - RZ RZ RZ A X


Rodrigues Sampaio V
35. Vitor Emanuel X X X 03 IS F D A X
Miranda Ferreira V
Legenda dos perfis da apreciação qualitativa

Aproveitamento Geral Participação Geral Comportamento Geral Trabalho de Casa Geral


Excelente Excelente Excelente Sempre
Ótimo Boa Bom Quase sempre
Bom Razoável Razoável Às vezes
Regular Fraca Distraído Raramente
Insatisfatório Nula Inquieto Nunca
-------- --------- Perturbador --------
-------- -------- Conflituoso ---------
OBS: As especificações estabelecidas acima serão preenchidas por suas iniciais na apreciação qualitativa.
5. Apreciação Global da turma nos aspectos cognitivo, afetivo e eventuais estratégias de superação.

ASPECTOS AVALIADOS
ALUNOS COGNITIVO AFETIVO ESTRATÉGIA DE SUPERAÇÃO

EDER O aluno possui É bastante conversador. E O PDT e a Diretora conversará com


dificuldades de durantes as explicações mostra- o aluno para verificar quais os
aprendizagem , além se perturbador tirando sua motivos que atrapalham seu
disso não faz as concentração e dos demais desempenho em sala, tentando sanar
atividades escritas alunos. Não respeita os seus tais dificuldades. Conversará com a
colegas e faz brincadeiras que família sobre a prática constante das
desrespeita os colegas. brincadeiras de falta de respeito de
seu filho .
\DANIEL O aluno possui O aluno não estar participando O PDT e a Diretora conversará com
dificuldades de das aulas o aluno para verificar quais motivos
aprendizagem , além deixou de frequentar a escola e
disso não faz as entrou em um acordo para ser
atividades escritas e remanejado para tarde mesmo assim
infrequência total não compareceu mais a escola.
ELTON O aluno possui O aluno é faltoso e durante as PDT e a Diretora conversará com o
dificuldades de explicações mostra-se aluno para verificar quais os motivos
aprendizagem , além perturbador tirando sua que atrapalham seu desempenho em
disso não faz as concentração e dos demais sala, tentando sanar tais dificuldades
atividades escritas alunos. É bastante agressivo,
mas nos momentos de
atendimento individual , o
mesmo se mantém calmo. Tem
grandes problemas de
relacionamento com a família
que reflete em sala de aula. .
Não respeita os seus colegas e
faz brincadeiras que desrespeita
a sua própria mãe e a dos
colegas.
VANDERSON O aluno possui O durante as explicações O PDT e a Diretora conversará com
dificuldades de mostra-se perturbador tirando a aluna para verificar quais os
aprendizagem , além sua concentração e dos demais motivos que atrapalham seu
disso não faz as alunos. . Não respeita os seus desempenho em sala, tentando sanar
atividades escritas colegas e faz brincadeiras que tais dificuldades
desrespeita a sua própria mãe e
a dos colegas.
VICTOR O aluno possui O aluno é faltoso e durante as O PDT e a Diretora conversará com
MIRANDA dificuldades de explicações mostra-se o aluno para verificar quais os
aprendizagem , além perturbador tirando sua motivos que atrapalham seu
disso não faz as concentração e dos demais desempenho em sala, tentando sanar
atividades escritas alunos. . Não respeita os seus tais dificuldades
colegas e faz brincadeiras que
desrespeita a sua própria mãe e
a dos colegas.
LEONARDO O aluno possui O aluno é faltoso e durante as O PDT e a Diretora conversará com
dificuldades de explicações mostra-se a aluna para verificar quais os
aprendizagem , além perturbador tirando sua motivos que atrapalham seu
disso não faz as concentração e dos demais desempenho em sala, tentando sanar
atividades escritas alunos. Além de ter um tais dificuldades
comportamento constante de
falta de respeito com as mães
de seus colegas. Não respeita os
seus colegas e professores
RAIANE A aluna é faltosa e durante as O PDT e Diretora conversará com a
A aluno possui explicações mostra-se aluna para verificar quais os motivos
dificuldades de perturbador tirando sua que atrapalham seu desempenho em
aprendizagem , além concentração e dos demais sala, tentando sanar tais dificuldades
disso não faz as alunos.
atividades escritas.

6. Planos de apoio e complemento educativo (acompanhamento e recuperação)

ALUNOS DIFICULDADE DIAGNOSTICADA ESTRATÉGIAS PROPOSTA


Interesse pelo estudo; raciocínio matemático, Propor situações desafiadoras que
DANIEL, e participação nas aulas. Relacionamento despertem seu interesse pelo estudo,
com os colegas. resolver exercícios de raciocínio
matemático, lógico e /ou abstrato
regularmente.
Interesse pelo estudo; raciocínio matemático, Propor situações desafiadoras que
participação nas aulas e leitura. despertem seu interesse pelo estudo,
VICTOR MIRANDA resolver exercícios de raciocínio
matemático, lógico e /ou abstrato
regularmente. Produzir , com maior
frequência , exercícios práticos de
expressão escrita.
 VANDERSON,. Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas. matemático, lógico e /ou abstrato
regularmente. Produzir , com maior
frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna.
VALDEMIR Interesse pelo estudo; raciocínio matemático, Propor situações desafiadoras que
participação nas aulas e leitura. despertem seu interesse pelo estudo,
resolver exercícios de raciocínio
matemático, lógico e /ou abstrato
regularmente
NAZARENO Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares. frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do
conhecimento.
NAILTON Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares. frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do
conhecimento.
Atenção, concentração, raciocínio Resolver exercícios de raciocínio
RAIANE matemático , leitura, expressão oral e escrita. matemático, lógico e /ou abstrato
regularmente. Produzir , com maior
frequência , exercícios práticos de
expressão escrita.
Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
LEONARDO raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares. frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do conhecimento
Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
ERICA raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do conhecimento
Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
JENIFER raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do conhecimento
Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
MAXUEILA raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do
conhecimento.
Interesse pelo estudo, atenção, concentração, Propor situações desafiadoras que
SUELY raciocínio matemático, participação nas despertem seu interesse pelo estudo,
aulas , leitura, expressão oral e escrita. resolver exercícios de raciocínio
Relacionamento com os colegas e matemático, lógico e /ou abstrato
professores. Interesses divergentes em regularmente. Produzir , com maior
relação aos objetivos escolares frequência , exercícios práticos de
expressão escrita e instigar e valorizar a
participação da aluna. Sensibilizar o aluno
e pais para a importância do
conhecimento.

7. Outros assuntos:
Referente aos outros assuntos o PDT ANTONIO CICERO DE OLIVEIRA, convidou o conselho de
professores da turma para refazerem o mapeamento da turma prometendo fazer as intervenções na turma e
todos se comprometeram em manter os alunos em seu devido mapeamento. Passaram então a fazê-lo.
Nada mais havendo a ser tratado, a Diretora de Turma e presidente da reunião diagnóstica deu a mesma
por encerrada. Eu, EMANUEL LIMA SALGADO, lavrei a presente ata que, depois de lida e aprovada, será
assinada por todos os presentes, nos termos da lei.

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Presidente da Reunião Secretário da Reunião

Visto em: 16 / 05 / 2018

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DIRETORA ESCOLAR