PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO 2018 – 2019

1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS DEL PLAN
2.1. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO
3. DESTINATARIOS
3.1. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS EDUCANDOS
4. IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DEL PLAN
4.1. TUTORES Y DOCENTES
4.2. DOCENTES CON HORAS DISPONIBLES
4.3. EQUIPO DE DIRECTIVOS
4.4. DEPARTAMENTO DEL DECE
5. ACTUACIONES DE LOS DOCENTES
5.1. CON EL EDUCANDOS
5.2. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO EN HORARIO ESCOLAR
5.3. CON LA FAMILIA
6. MEDIDAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS MATERIALES
6.1. PARA LA EVALUACIÓN
6.2. CURRICULARES
6.3. TÉCNICAS DE ESTUDIO
7. PARA LA INTERVENCIÓN
7.1. CON EL ALUMNADO
7.2. CON LAS FAMILIAS
8. EVALUACIÓN
8.1. PLAN DE REFUERZO
8.2. ESTUDIANTADO
1.- INTRODUCCIÓN

El refuerzo escolar se entiende como un conjunto de estrategias planificadas que complementan

las actividades escolares que tienen como objetivo profundizar, reforzar o mejorar los procesos
académicos del aula. Con la ayuda del docente y el trabajo diario y continuo; el educando se hace
responsable de su propio progreso educativo.

Cada uno de los docentes debe prestar atención a cada uno de los estudiantes para poder detectar las
diferentes causas que dificultan el lograr el desarrollo de las habilidades y destrezas planificadas en cada
una de las asignaturas.

2.- OBJETIVOS
a. Mejorar el rendimiento académico a través de diferentes estrategias que le permitan
complementar, consolidar o enriquecer el desarrollo de destrezas.

2.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a. Adquirir las destrezas necesarias para el desarrollo de las competencias básicas en las
difernetes las áreas de estudio.

b. Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de los educandos que no han logrado

consolidar las destrezas planificadas mediante la adquisición de hábitos de organización y
constancia en el trabajo.

c. Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los educandos para el logro de los
aprendizajes constructivos y significativos mejorando sus procedimientos de aprendizaje.
3.- DESTINATARIOS

Este proyecto pretende ofrecer, recursos, estrategias y acciones adicionales que los educandos de
la UEFSRL no encuentran siempre en su entorno familiar y social, y que los estudiantes necesitan
para conseguir el éxito educativo, manteniendo la continuidad de la jornada educativa y buscando
la coherencia entre las actividades escolares y las propias acciones de refuerzo. El mismo que esta
destinado a dar respuesta a una realidad determinada y concreta de nuestros educandos.

3.1.- CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS EDUCANDOS

 Educandos que no han logrado desarrollar las destrezas planificadas en las diferentes áreas
de aprendizaje.
 Presentación de tarea a medias, de forma que el fracaso pueda ser atribuido a la falta de
esfuerzo antes que a la falta de capacidad.
 Educandos que no cumplan con las tareas extracurriculares.
 Educandos que presenten desmotivación y ausencia de estrategias de aprendizaje adecuadas.
 Educandos con dificultades de aprendizaje cuyas familias no pueden prestarle apoyo suficiente
en la actividad escolar.

4.- IMPLICADOS EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO

Todos los docentes están implicados en el plan de refuerzo académico; tendrán, entre otras, las
siguientes funciones:
a) La evaluación del proceso de aprendizaje de los educandos, así como la evaluación de los
procesos de enseñanza.
b) La orientación y el apoyo del aprendizaje del educando en su proceso educativo, en
colaboración con las familias / representantes.
c) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral de los educandos.
d) La información periódica a las familias/ representantes sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
e) La observación; análisis y mejora continua de los procesos de enseñanza.
 4.1.- TUTORES Y DOCENTES: funciones en relación al Plan de Refuerzo Académico en horario
escolar son:
a) Participación en la selección de los educandos destinatario del programa de Refuerzo
Académico.
b) Observación dentro del aula con objeto de identificar las necesidades educativas de los
educandos.
c) Asesoramiento e información a los Padres de Familia y representantes sobre el proceso
educativo de sus hijos/as / representados.

4.2.- DOCENTES: CON HORAS DISPONIBLES.- Todos los docentes que no cubra con sus 30 horas
pedagógicas completaran sus horas con refuerzo académico.

4.3.- EQUIPO DE DIRECTIVOS Son funciones del equipo directivo dentro del desarrollo del Plan
de Refuerzo Académico:

 Coordinar la participación de todos los docentes de la comunidad educativa y procurar los

medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias.

 Reuniones de seguimiento y evaluación

 Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de

maestros y educandos en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares y
la programación general anual.

4.4.-DEPARTAMENTO DEL DECE: Son funciones del Departamento del DECE dentro del desarrollo del
plan de Refuerzo:

a) Elaborar y proporcionar orientaciones y pautas educativas a los padres de familia/

representantes en relación con la educación de sus hijos.
 b) Realizar un seguimiento individualizado de cada uno de los estudiantes y aportar la
información necesaria para, en colaboración con el Tutor y docentes. Tomar las decisiones más
oportunas.
c) Elaboración de materiales didácticos y de orientación.

5.- ACTUACIONES DEL DOCENTES

Todos los docentes buscaran de forma creativa y dinámica para lograr que los educandos logrn
desarrollar las destrezas establecidas en cada año de básica.

5.1.- CON LOS EDUCANDOS

Actividades de efuerzo académico:
a) Asistir puntualmente al refuerzo académico
b) Participar responsablemente en todas las actividades planificadas por cada uno de los
docentes.
c) Realizar las tareas con dedicación

5.2.- CON LA FAMILIA

a) En primer lugar, es necesario señalar que los tutores de cada uno de los educandos informarán
a las respectivos padres de familia/representante; de la participación de su hijo/ hija o
represento que participará en el programa de refuerzo académico y procederá a firmar el acta
de compromiso en la que se comprometa a enviar y acompañar.

b) Además, hay que señalar que se elaborarán orientaciones a los padres y madres de fmailia /
representantes. Para que involucren en el proceso educativo de sus hijos e hijas/
representados.

c) Además, al finalizar cada unidad se entregará junto con el boletín de notas, un informe
individualizado de los educandos que asisten al Rrograma de Recuperació Pedagógica.
6.- MEDIDAS METODOLÓGICAS, ORGANIZATIVAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Por medidas se entienden aquellas actuaciones de índole, tanto organizativas como curriculares, que
se puedan llevar a cabo en el proceso de planificación o en el desarrollo de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, para atender a la diversidad de los educandos y dar respuesta a todas las necesidades
educativas que se presenten. Las mismas que serán evaluadas de forma periódica para determinar si
haya necesidad de modificación.

La atención a los educandos será, incluyendo dos tipos de medidas, las metodológicas y las
organizativas:

MEDIDAS METODOLÓGICAS:
Actuaciones dirigidas a prevenir o compensar dificultades leves mediante la adecuación del currículo
ordinario, sin alterar ninguno de los elementos esenciales, con el fin de que la diversidad de los
educandos desarrollen las destrezas planificadas y alcanzar los objetivos propuestos para esto se
aplicará.

 Aprendizaje cooperativo
 Aprendizaje individual
 Fomento de la participación de los educandos
 Combinar diferentes tipos de actividades:
o Trabajo individual
o Exposición
o Búsqueda de información
o Trabajo en grupo…
 Desarrollo de estrategias que favorezcan la autonomía en el aprendizaje
 Selección y utilización de materiales curriculares diversos.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS.
El desarrollo del Plan de Refuerzo Académico se llevará a cado durante dos horas a la la semana,
establecidas en el horario

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

El docente tomará en cuenta las estrategias metodológicas que favorecen la participación activa
de los estudiantes y la construcción de su propio aprendizaje a través del refuerzo individual y/o
refuerzo grupal que les permita aplicar estrategias tales como: ayuda individualizada, ayuda entre
iguales, aprendizaje cooperativo, uso de la tecnología para el aprendizaje, enseñanza compartida
con varios especialistas, entre otras.

Refuerzo académico individualizado: para este tipo de refuerzo se establecen los momentos y
lugares en que realizarán las acciones de refuerzo, este refuerzo puede trabajarse dentro o fuera
del aula por el mismo docente de la asignatura.

Refuerzo académico grupal: para realizar el refuerzo académico grupal se la puede hacer en
grandes o pequeños grupos de las asignaturas de las áreas de estudio en las que el grupo encuentra
mayores dificultades, puede realizarse dentro del aula por el mismo docente.

Ayuda entre iguales: esta estrategia consiste en que el refuerzo se realice entre dos compañeros
de la misma clase, para lo cual el docente debe seleccionar a los estudiantes con mejores
aprendizajes para que trabajen con el compañero que requiera apoyo y seguimiento en la
realización de las actividades de una asignatura determinada, así como en la ejecución y corrección
de las tareas escolares.

Aprendizaje a través del uso de la tecnología: en la actualidad hay diversas maneras de concebir
un ambiente de aprendizaje en la educación formal, que contemplan no solamente los espacios
físicos y los medios, sino también los elementos básicos del diseño instruccional. Existen al menos
cinco componentes principales que lo conforman: el espacio, el estudiante, el asesor, los
contenidos educativos y los medios.
El aprendizaje a través del uso de la tecnología permite:
 Motivar e involucrar a los estudiantes en actividades de aprendizaje significativas.
 Proporcionar representaciones gráficas de conceptos y modelos abstractos.
 Mejorar el pensamiento crítico y otras habilidades y procesos cognitivos superiores.
 Posibilitar el uso de la información adquirida para resolver problemas y para explicar los
fenómenos del entorno.
  Permitir el acceso a la investigación científica y el contacto con científicos y base de datos
reales.
 Ofrecer a maestros y estudiantes una plataforma a través de la cual pueden comunicarse
con compañeros y colegas de lugares distantes, intercambiar trabajo, desarrollar
investigaciones y funcionar como si no hubiera fronteras geográficas.

Aprendizaje cooperativo: este aprendizaje permite organizar las actividades tanto dentro del aula
como fuera de la misma, a través de grupos de trabajo, de acuerdo al tipo de refuerzo académico
que necesita cada estudiante, para convertirlas en una experiencia social y alcanzar los
aprendizajes requeridos en una determinada asignatura.

Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva
 El docente debe motivar al grupo y determinar el objetivo a alcanzar,
 inculcar que el aprendizaje depende del intercambio de información entre ellos, de esta
manera estarán motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar
los logros de los demás compañeros, para conseguirlo es imprescindible la participación de
cada uno de los miembros del grupo trabajando en forma colaborativa y cumpliendo con
los roles asignados a cada uno y las actividades que tienen que desarrollar.

Los grupos son heterogéneos: donde se debe construir una identidad de grupo, practicar la ayuda
mutua y la valorización de la individualidad.

El docente debe realizar las siguientes acciones:

 Especificar los objetivos de aprendizaje.
 Decidir el tamaño del grupo (se recomienda que no sean más de 6 alumnos para facilitar la
interacción y el trabajo entre todos).
 Preparar los materiales de aprendizaje.
 Asignar a los educandos a los grupos de acuerdo a la asignatura que necesita el refuerzo
académico.
 Preparar el espacio donde transcurrirá la actividad (en clase o fuera de ella, la distribución
de las mesas, etc.). o
 Distribuir los roles dentro de los grupos para facilitar la interacción. Estos roles pueden irse
rotando entre los educandos.
El docente debe plantear criterios para evaluar el avance de los estudiantes que asisten al
refuerzo académico y, en este caso concreto, permita conseguir el máximo del potencial
cooperativo y de ser necesaria la retroalimentación al grupo a fin de fortalecer los aprendizajes.

Enseñanza compartida: consiste en la presencia en el aula de dos o más profesionales que pueden
repartirse las tareas, intercambiar roles y proceder a un trabajo más individualizada con los
estudiantes que presentan bajos resultados en el aprendizaje.
 Esta alternativa supone el aprovechamiento de los recursos personales de la institución (psicólogo,
terapeuta, profesores de diferentes asignaturas) en el aula ordinaria. Se establece durante un
periodo de tiempo concreto todos los días, o ciertos días de la semana, depende de la planificación,
los profesores son corresponsables de la actividad docente: programan, realizan y evalúan
conjuntamente.

Tareas escolares para la casa: la práctica de enviar tareas para que el alumno desarrolle en casa
para avanzar en el refuerzo académico y logre mejorar el nivel de aprendizaje permite:
 Generar una serie de hábitos y actitudes relacionados con la capacidad de trabajar
autónomamente. o Formar un sentido de responsabilidad por el aprendizaje.
 Mejorar el rendimiento académico del educando.
 Favorecer que las familias se involucren en el aprendizaje de sus hijos.

El docente para enviar una tarea al estudiante que se encuentra en clases de refuerzo académico
debe considerar algunos factores tales como:

7.- EVALUACIÓN.

Para obtener la nota del parcial 1 se promedia las notas obtenidas en clase incluyendo las
resultantes del proceso de refuerzo académico, así se tiene:

Parcial 1 (con refuerzo académico)

Insumo de Promedio final
Insumo 1 Insumo 2 Insumo de
RA 2 parcial 1
RA 1

6,00 5,65 9,00 8,65 7.32

ANEXOS