Anda di halaman 1dari 5

ANALISIS DOKUMEN SKL, KI, DAN KD

Nama : ERWIN
Jurusan : MULTIMEDIA
Mapel : Teknik Pengolahan Audio dan Video
Kelas : XII
Jam Pelajaran : 408 JP (@ 45 menit)

Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD


Analisis KD Pengatahuan PPK
Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
KOMPETE  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI NSI Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan semua Karakter yang
Bentuk
PENGETAHU KETERAM Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Keselarasan dukungan KD-3 dalam Mata dapat
Taksonomi dan
AN PILAN dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan Taksonomi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
Tingkat
(KD dari KI-3) (KD dari Pengetahuan Bentuk Pengetahuan terhadap KD dari KI-4  Ketercapaian dalam Materi dan
Taksonomi
KI-4) Taksonomi semua KD- Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Memahami (C2), Membuat KD-3.10 Mendiskusikan KD-3 dari KD-KD
3.10 4.10 Tingkat dimensi kognitif - Kreatif
sesuai dengan adalah (C2) setara dengan imitasi pengetahuan mata
Mendiskusik Membuat adalah Memahami (C2), - Bertanggung
Proses pembuatan keterampilan (P1), sedang kan pelajaran Teknik
an proses alur dan Proses pembuatan Jawab
video pendek konkret, Pengolahan Audio dan
pembuatan proses video pendek adalah - Disiplin
(Konseptual) tingkat KD-4.10 memanipulasi Video sudah memenuhi
video pendek video bentuk pengetahuan - Bekerja keras
Manipulasi (P2). Hal ini masih dalam Dimensi Kognitif
pendek Konseptual - Mandiri
(P2), batas kesetaraan, tetapi dire tuntutan KI-3 yaitu
(video - Rasa ingin tau
komendasikan KD-3.10 memahami,
profile, - Komunikatif
dinaikkan menjadi menerapkan,
fiture dan - Toleran
menerapkan (C3) menganalisis, dan
video
mengevaluasi.
pendek
Sedangkan Bentuk
lainnya)
Pengetahuan juga sudah
Menganalisis (C4), Merekam terpenuhi yaitu
3.11 4.11 Tingkat dimensi kognitif KD-3.11 Menganalisa - Bertanggung
sesuai dengan adalah konseptual, prosedural,
Menganalisis Merekam adalah Menganalisis (C4) setara dengan presisi jawab
Proses Perekaman keterampilan dan metakognitif.
perekaman gambar (C4), dan Perekaman (P3), sedang kan - Mandiri
gambar konkret,
gambar bergerak gambar - Jujur
bergerak(video)den tingkat
bergerak (video) bergerak(video)dengan - Kreatif
Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
Analisis KD Pengatahuan PPK
Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
KOMPETE  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI NSI Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan semua Karakter yang
Bentuk
PENGETAHU KETERAM Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Keselarasan dukungan KD-3 dalam Mata dapat
Taksonomi dan
AN PILAN dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan Taksonomi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
Tingkat
(KD dari KI-3) (KD dari Pengetahuan Bentuk Pengetahuan terhadap KD dari KI-4  Ketercapaian dalam Materi dan
Taksonomi
KI-4) Taksonomi semua KD- Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
(video) menggun kamera adalah bentuk gan kamera KD-4.11 manipulasi (P2). Tingkat taksonomi - Disiplin
Manipulasi
dengan akan pengetahuan (metakognitif) Hal ini bukan dalam batas (KKO)tertinggi sesuai
(P2),
kamera kamera Metakognitif kesetaraan, sehingga perlu tuntutan KI-3, ada pada
dinaikkan ke presisi (P3) KD 3.18 Mengevaluasi
proses produksi video
Memadukan
3.12 4.12 Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4), KD-3.12 Menganalisa pendek - Kreatif
adalah
Menganalisis Memadu adalah Menganalisis sesuai dengan (C4) setara dengan presisi - Mandiri
keterampilan
perekaman kan audio (C4), dan Perekaman Proses Perekaman (P3), sedang kan Tuntutan KI-4 pada - Rasa ingin tahu
konkret,
suara narasi dan video perekaman suara narasi perekaman suara ranah konkret yaitu - Gemar
tingkat KD-4.12 manipulasi (P2).
dengan sesuai dengan perangkat narasi dengan membuat,merekam,mem membaca
Hal ini bukan dalam batas
perangkat dengan perekaman audio adalah perangkat Manipulasi adukan,memperbaiki,me
kesetaraan, sehingga perlu
perekam tuntutan bentuk pengetahuan perekaman audio (P2), nggabungkan (P2)
dinaikkan ke presisi (P3)
audio naskah Metakognitif (metakognitif) KD-4 dari KD-KD
keterampilan mata
pelajaran Teknik
Memperbaiki Pengolahan Audio dan
3.13 4.13 Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4), KD-3.13 Menganalisa - Kreatif
adalah Video sudah memenuhi
Menganalisis Memperb adalah Menganalisis sesuai dengan (C4) setara dengan presisi - Bertanggung
keterampilan Tingkat Taksonomi
proses aiki (C4), dan Proses Proses perbaikan (P3), sedang kan Jawab
konkret, tuntutan KI-4 pada
perbaikan kualitas perbaikan kualitas data kualitas data - Disiplin
tingkat KD-4.13 manipulasi (P2). ranah konkret yaitu
kualitas data data audio adalah bentuk audio - Bekerja keras
Hal ini bukan dalam batas membuat,merekam,mem
audio audio pengetahuan (metakognitif) Manipulasi - Mandiri
kesetaraan, sehingga perlu adukan,memperbaiki,me
Metakognitif (P2), - Rasa ingin tau
dinaikkan ke presisi (P3) nggabungkan (P2)
Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
Analisis KD Pengatahuan PPK
Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
KOMPETE  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI NSI Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan semua Karakter yang
Bentuk
PENGETAHU KETERAM Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Keselarasan dukungan KD-3 dalam Mata dapat
Taksonomi dan
AN PILAN dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan Taksonomi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
Tingkat
(KD dari KI-3) (KD dari Pengetahuan Bentuk Pengetahuan terhadap KD dari KI-4  Ketercapaian dalam Materi dan
Taksonomi
KI-4) Taksonomi semua KD- Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Menggabung
3.14 4.14 Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4), KD-3.14 Menganalisa - Kreatif
kan adalah
Menganalisis Menggab adalah Menganalisis sesuai dengan (C4) setara dengan presisi - Bertanggung
keterampilan Tingkat taksonomi
pengolahan ungkan (C4), dan Pengolahan Proses Pengolahan (P3), sedang kan Jawab
konkret, (KKO) tertinggi sesuai
teks untuk teks teks untuk dipadukan teks untuk - Disiplin
tingkat KD-4.14 manipulasi (P2). tuntutan KI-4, ada pada
dipadukan untuk dengan video adalah dipadukan dengan - Bekerja keras
Hal ini bukan dalam batas
dengan video dipaduka bentuk pengetahuan video Manipulasi KD 4.10 Membuat alur - Mandiri
kesetaraan, sehingga perlu
n dengan Metakognitif (metakognitif) (P2), proses video pendek - Rasa ingin tau
dinaikkan ke presisi (P3)
video (video profile, fiture dan
perangkat video pendek lainnya)
lunak KD 4.11 Merekam
efek gambar bergerak (video)
khusus menggunakan kamera
Membuat KD 4.12 Memadukan
3.15 4.15 Tingkat dimensi kognitif Menerapkan (C3), KD-3.15 Menerapkan - Kreatif
adalah audio dan video sesuai
Menerapkan Membuat adalah Menerapkan(C3), sesuai dengan (C3) setara dengan - Bertanggung
keterampilan dengan tuntutan naskah
pengolahan efek dan pengolahan efek Proses pengolahan manipulasi (P2), sedang Jawab
konkret,
efek khusus khusus khusus dengan efek khusus kan KD 4.13 Memperbaiki - Disiplin
tingkat
dengan dengan menggunakan fitur-fitur dengan kualitas data audio - Bekerja keras
KD-4.15 manipulasi (P2).
menggunaka menggun perangkat lunak efek menggunakan Manipulasi - Mandiri
Hal ini dalam kesetaraan, KD 4.14
n fitur-fitur akan khusus adalah bentuk fitur-fitur (P2), - Rasa ingin tau
perangkat fitur-fitur pengetahuan Prosedural perangkat lunak Menggabungkan teks
lunak efek efek khusus untuk dipadukan dengan
khusus (Prosedural)
Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD Rekomendasi KD-KD
Analisis KD Pengatahuan PPK
Pengetahuan Keterampilan Keterampilan pada Mapel
KOMPETE  Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI NSI Kognitif dan Bentuk Nilai-Nilai
DASAR DASAR Pengetahuan semua Karakter yang
Bentuk
PENGETAHU KETERAM Tingkat Dimensi Kognitif Kesesuaian Dimensi Keselarasan dukungan KD-3 dalam Mata dapat
Taksonomi dan
AN PILAN dan Bentuk Dimensi Kognitif dengan Taksonomi KD-dari KI-3 Pelajaran Diintegrasikan
Tingkat
(KD dari KI-3) (KD dari Pengetahuan Bentuk Pengetahuan terhadap KD dari KI-4  Ketercapaian dalam Materi dan
Taksonomi
KI-4) Taksonomi semua KD- Model
4 dalam Mata Pembelajaran
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Membuat video perangkat lunak
3.16 4.16 Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4), KD-3.16 Menganalisa - Kreatif
adalah efek khusus
Menganalisis Membuat adalah Menganalisis sesuai dengan (C4) setara dengan presisi - Bertanggung
keterampilan
video sesuai video (C4), dan video sesuai Proses video sesuai (P3), sedang kan KD 4.15 Membuat efek Jawab
konkret,
Naskah sesuai naskah produksi adalah naskah produksi khusus dengan - Disiplin
tingkat KD-4.16 manipulasi (P2).
Produksi skenario bentuk pengetahuan (metakognitif) menggunakan fitur-fitur - Bekerja keras
Hal ini bukan dalam batas
Metakognitif Manipulasi - Mandiri
kesetaraan, sehingga perlu KD 4.16 Membuat video
(P2), - Rasa ingin tau
dinaikkan ke presisi (P3) sesuai scenario
KD 4.17 Membuat
Membuat pengemasan produksi
3.17 4.17 Tingkat dimensi kognitif Menganalisis (C4), KD-3.17 Menganalisa - Kreatif
adalah video
Menganalisis Membuat adalah Menganalisis sesuai dengan (C4) setara dengan presisi - Bertanggung
keterampilan
proses pengema (C4), dan Proses Proses Proses (P3), sedang kan Jawab
konkret, KD 4.18 Membuat
pengemasan san pengemasan produksi pengemasan laporan produksi video - Disiplin
tingkat KD-4.17 manipulasi (P2).
produksi produksi video adalah bentuk produksi video pendek - Bekerja keras
Hal ini bukan dalam batas
video video pengetahuan (metakognitif) Manipulasi - Mandiri
kesetaraan, sehingga perlu
Metakognitif (P2), - Rasa ingin tahu
dinaikkan ke presisi (P3)
Membuat
3.18 4.18 Tingkat dimensi kognitif Mengevaluasi KD-3.18 Mengevaluasi - Kreatif
adalah
Mengevaluas Membuat adalah (C5), sesuai dengan (C5) setara dengan artikulai - Bertanggung
keterampilan
i proses laporan Mengevaluasi(C5), dan Proses Proses (P4), sedang kan Jawab
konkret,
produksi produksi Proses produksi Video produksi Video - Disiplin
tingkat KD-4.18 manipulasi (P2).
video pendek video pendek adalah bentuk pendek - Bekerja keras
Hal ini bukan dalam batas
pendek pengetahuan (metakognitif) Manipulasi - Mandiri
kesetaraan, sehingga perlu
Metakognitif (P2),
dinaikkan ke artikulasi (P4)
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual,
Konseptual, prosedural atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret serta tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan
rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.
8. Tuliskan nilai-nilai karakter yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran pada pasang KD yang bersangkutan.