“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

INFORME DE DIDACTICA
DOCENTE TUTOR
LIC. AMELIA FLORA SEAS MENENDEZ

ASIGNATURA
DIDÁCTICA

ESTUDIANTE
LLANCO AYSANA FIORELA
LOPEZ OSORIO DEISI
GOMEZ GASPAR XIOMARA

MODALIDAD
PRESENCIAL - CICLOII

FILIAL – SATIPO
2018
 “AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

Satipo, 06 de noviembre del 2018

INFORME N° 002- E.E.P.F.S.ULADECH.

DE : Llanco Aysana Fiorela

ESTUDIANTE DE LA FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES – CARRERA
PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL – CICLO II

A : Mg. Amelia Flora Seas Menéndez

DOCENTE TUTORA DEL CURSO DE DIDACTICA

ASUNTO : INFORME SOBRE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE LAS

RUTAS DE APRENDIZAJE DEL AREA DE COMUNICACIÓN DEL
NIVEL INICIAL

Es grato dirigirme a Ud. Para saludarle muy cordialmente y a la vez

hacerle llegar el informe de estrategias didácticas de las rutas de aprendizaje del
área de comunicación.

En un inicio elegí trabajar con las rutas de aprendizaje del área de comunicación.

Luego priorice la situación 1-2 y 3 que a continuación presento:

SITUACIÓN 1:
Las niñas se encuentran en una situación de juego libre (juego de la cocinita). Cada una de
ellas habla a su manera, tal como ha aprendido a hacerlo en su contexto familiar. Si bien
estas niñas utilizan diferentes expresiones, producto de su nivel de desarrollo y del
contexto cultural en el que se desenvuelven, esto no pone en riesgo la comunicación
entre ellas. Estas formas de expresión espontánea de los niños no deben ser sancionadas
ni ridiculizadas. Por el contrario, podemos recuperarlas en la escuela. Por ello, los
docentes tenemos la tarea de escuchar a nuestros niños, interesarnos por lo que dicen y
entender sus formas de pensar y expresar, mirándolos desde su ingreso a la escuela como
verdaderos hablantes de su lengua materna.
SITUACIÓN 2 :
Los niños hablan de forma organizada, expresan sus ideas y las complementan
con el apoyo del docente. Asimismo, piden la palabra para participar,
escuchan lo que dicen los compañeros, etc…, para ser comprendidos por el
grupo. Estas situaciones privilegien las interacciones docente-niños y de los
niños entre sí.
SITUACIÓN 3:
Los niños entrevistan al vendedor de la bodega porque quieren conocer la mercadería que vende y
saber cómo funciona el establecimiento. Las entrevistas permiten usar el lenguaje como
herramienta para construir conocimiento. En la situación presentada, se observa cómo los niños,
por medio de preguntas, buscan obtener información que les permita: Comparar. Confrontar sus
ideas. Argumentar. Llegar a conclusiones. Continuar formulándose preguntas y les permite
desenvolverse más.
Propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima
personal.
A
tentamente.