KISI-KISI MATERI PLPG

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Standar Kompetensi Guru (SKG)

Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
1 Pedagogik Menguasai karakteristik 1.1 Memahami karakteristik Mengidentifikasi
peserta didik dari aspek peserta didik yang berkaitan karakteristik perkembangan
fisik, moral, spiritual, dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional peserta
sosial, kultural, sosial-emosional, moral, didik.
emosional, dan spiritual, dan latar belakang
intelektual sosial- budaya

2 Pedagogik Menguasai karakteristik 1.2 Mengidentifikasi potensi Menemukenali potensi

peserta didik dari aspek peserta didik dalam mata peserta didik dalam
fisik, moral, spiritual, pelajaran yang diampu pembelajaran Bahasa
sosial, kultural, Indonesia
emosional, dan
intelektual
3 Pedagogik Menguasai karakteristik 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar Menemukenali skema
peserta didik dari aspek awal peserta didik dalam mata kognitif awal peserta didik
fisik, moral, spiritual, pelajaran yang diampu dalam pembelajaran
sosial, kultural, Bahasa Indonesia
emosional, dan
intelektual
4 Pedagogik Menguasai karakteristik 1.4 Mengidentifikasi kesulitan Menganalisis kesulitan
peserta didik dari aspek belajar peserta didik dalam belajar yang dialami oleh
fisik, moral, spiritual, mata pelajaran yang diampu peserta didik berdasarkan
sosial, kultural, gaya belajar
emosional, dan
intelektual
5 Pedagogik 2. Menguasai teori 2.1 Memahami berbagai teori Menganalisis berbagai
belajar dan prinsip- belajar dan prinsip-prinsip pendekatan, metode, dan
prinsip pembelajaran pembelajaran yang mendidik teknik pembelajaran yang
yang mendidik terkait dengan mata pelajaran mendidik dalam
yang diampu pembelajaran Bahasa
Indonesia
6 Pedagogik 2. Menguasai teori 2.2 Menerapkan berbagai Menerapkan berbagai
belajar dan prinsip- pendekatan, strategi, metode, pendekatan, strategi,
prinsip pembelajaran dan teknik pembelajaran yang metode, dan teknik
yang mendidik mendidik secara kreatif dalam pembelajaran yag mendidik
mata pelajaran yang diampu. dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia
7 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.1 Memahami prinsip-prinsip Mengidentifikasi prinsip-
kurikulum yang terkait pengembangan kurikulum. prinsip pengembangan
dengan mata pelajaran kurikulum
yang diampu
8 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.2 Menentukan tujuan Merumuskan tujuan
kurikulum yang terkait pembelajaran yang diampu pembelajaran Bahasa
dengan mata pelajaran Indonesia
yang diampu
9 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.3 Menentukan pengalaman Mengidentifikasi
1

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
kurikulum yang terkait belajar yang sesuai untuk pengalaman belajar peserta
dengan mata pelajaran mencapai tujuan pembelajaran didik dengan materi yang
yang diampu yang diampu yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Bahasa Indonesia
9 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.3 Menentukan pengalaman Mengidentifikasi
kurikulum yang terkait belajar yang sesuai untuk pengalaman belajar peserta
dengan mata pelajaran mencapai tujuan pembelajaran didik dengan materi yang
yang diampu yang diampu yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Bahasa Indonesia
9 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.3 Menentukan pengalaman Mengidentifikasi
kurikulum yang terkait belajar yang sesuai untuk pengalaman belajar peserta
dengan mata pelajaran mencapai tujuan pembelajaran didik dengan materi yang
yang diampu yang diampu yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran
Bahasa Indonesia
10 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.4 Memilih materi Menerapkan materi
kurikulum yang terkait pembelajaran yang diampu pembelajaran Bahasa
dengan mata pelajaran yang terkait dengan Indonesia yang terkait
yang diampu pengalaman belajar dan tujuan dengan pengalaman belajar
pembelajaran dan tujuan pembelajaran
11 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.5 Menata materi Mengorganisasi materi
kurikulum yang terkait pembelajaran secara benar pembelajaran Bahasa
dengan mata pelajaran sesuai dengan pendekatan Indonesia sesuai dengan
yang diampu yang dipilih dan karakteristik pendekatan yang dipilih dan
peserta didik karakteristik peserta didik
12 Pedagogik 3.Mengembangkan 3.6 Mengembangkan indikator Merumuskan indikator dan
kurikulum yang terkait dan instrumen penilaian. instrumen penilaian
dengan mata pelajaran
yang diampu
13 Pedagogik 4.Menyelenggarakan 4.1 Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan Memahami
pembelajaran yang perancangan pembelajaran prinsip-prinsip perancangan
mendidik yang mendidik pembelajaran bahasa
Indonesia yang mendidik
14 Pedagogik 4.Menyelenggarakan 4.2 Mengembangkan Mengembangkan
pembelajaran yang komponen-komponen komponen-komponen
mendidik rancangan pembelajaran rancangan pembelajaran
15 Pedagogik 4.Menyelenggarakan 4.3 Menyusun rancangan Menyusun rancangan
pembelajaran yang pembelajaran yang lengkap, pembelajaran Bahasa
mendidik baik untuk kegiatan di dalam Indonesia yang lengkap,
kelas, laboratorium, maupun baik untuk kegiatan di dalam
lapangan kelas dan di luar kelas
16 Pedagogik 4.Menyelenggarakan 4.4 Melaksanakan Menerapkan pembelajaran
pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik di Bahasa Indonesia di dalam
mendidik kelas, di laboratorium, dan di kelas dan di luar kelas
lapangan dengan
memperhatikan standar
keamanan yang
dipersyaratkan
17 Pedagogik 4.Menyelenggarakan 4.5 Menggunakan media Memanfaatkan media
2

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pembelajaran yang pembelajaran dan sumber pembelajaran dan sumber
mendidik belajar yang relevan dengan belajar yang relevan dengan
karakteristik peserta didik dan karakteristik peserta didik
mata pelajaran yang diampu dan mata pelajaran Bahasa
untuk mencapai tujuan Indonesia untuk mencapai
pembelajaran secara utuh tujuan pembelajaran secara
utuh
18 Pedagogik 4.Menyelenggarakan 4.6 Mengambil keputusan Mengelola situasi dan
pembelajaran yang transaksional dalam kondisi yang berkembang di
mendidik pembelajaran yang diampu dalam kelas
sesuai dengan situasi yang
berkembang
19 Pedagogik 5. Memanfaatkan 5.1 Memanfaatkan teknologi Memanfaatkan TIK dalam
teknologi informasi dan informasi dan komunikasi pembelajaran Bahasa
komunikasi untuk dalam pembelajaran yang Indonesia
kepentingan diampu
pembelajaran
20 Pedagogik 6. Memfasilitasi 6.1 Menyediakan berbagai Menerapkan berbagai
pengembangan potensi kegiatan pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik untuk mendorong peserta didik Bahasa Indonesia untuk
mengaktualisasikan mencapai prestasi secara mendorong peserta didik
berbagai potensi yang optimal. mencapai prestasi secara
dimiliki optimal
21 Pedagogik 6. Memfasilitasi 6.2 Menyediakan berbagai Menerapkan berbagai
pengembangan potensi kegiatan pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik untuk mengaktualisasikan potensi untuk mengaktualisasikan
mengaktualisasikan peserta didik, termasuk potensi peserta didik
berbagai potensi yang kreativitasnya
dimiliki
22 Pedagogik 7. Berkomunikasi secara 7.1 Memahami berbagai Menerapkan berbagai
efektif, empatik, dan strategi berkomunikasi yang strategi berkomunikasi yang
santun dengan peserta efektif, empatik, dan santun, efektif, empatik, dan santun,
didik secara lisan, tulisan, dan/atau secara lisan, tulisan,
bentuk lain dan/atau bentuk lain
23 Pedagogik 7. Berkomunikasi secara 7.2 Berkomunikasi secara Menerapkan komunikasi
efektif, empatik, dan efektif, empatik, dan santun secara efektif, empatik, dan
santun dengan peserta dengan peserta didik dengan santun dengan peserta didik
didik bahasa yang khas dalam dalam pembelajaran
interaksi kegiatan/permainan Bahasa Indonesia
yang mendidik yang terbangun
secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis
peserta didik untuk ambil
bagian dalam permainan
melalui bujukan dan contoh,
(b) ajakan kepada peserta
didik untuk ambil bagian, (c)
respons peserta didik terhadap
ajakan guru, dan (d) reaksi
guru terhadap respons peserta
didik, dan seterusnya
3

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
24 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.1 Memahami prinsip-prinsip Menjelaskan prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi proses penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar dan hasil belajar sesuai proses dan hasil belajar
dengan karakteristik mata sesuai dengan karakteristik
pelajaran yang diampu. mata pelajaran Bahasa
Indonesia
25 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.2 Menentukan aspek-aspek Menganalisis aspek-aspek
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang proses dan hasil belajar
proses dan hasil belajar penting untuk dinilai dan yang penting untuk dinilai
dievaluasi sesuai dengan dan dievaluasi sesuai
karakteristik mata pelajaran dengan karakteristik mata
yang diampu pelajaran Bahasa Indonesia
26 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.3 Menentukan prosedur Menerapkan prosedur
penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi proses penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar dan hasil belajar proses dan hasil belajar
Bahasa Indonesia
27 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.4 Mengembangkan Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi instrumen penilaian dan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar evaluasi proses dan hasil proses dan hasil belajar
belajar Bahasa Indonesia
28 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.5 Mengadministrasikan Membuat laporan/rapor
penilaian dan evaluasi penilaian proses dan hasil hasil penilaian proses dan
proses dan hasil belajar belajar secara hasil belajar Bahasa
berkesinambungan dengan Indonesia secara
mengunakan berbagai berkesinambungan dengan
instrumen mengunakan berbagai
instrumen
29 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.6 Menganalisis hasil Menganalisis hasil penilaian
penilaian dan evaluasi penilaian proses dan hasil proses dan hasil belajar
proses dan hasil belajar belajar untuk berbagai tujuan Bahasa Indonesia untuk
berbagai tujuan
30 Pedagogik 8.Menyelenggarakan 8.7 Melakukan evaluasi proses Mengevaluasi proses dan
penilaian dan evaluasi dan hasil belajar hasil belajar Bahasa
proses dan hasil belajar Indonesia
31 Pedagogik 9. Memanfaatkan hasil 9.1 Menggunakan informasi Menerapkan data hasil
penilaian dan evaluasi hasil penilaian dan evaluasi belajar peserta didik untuk
untuk kepentingan untuk menentukan ketuntasan menentukan KKM Bahasa
pembelajaran belajar Indonesia
32 Pedagogik 9. Memanfaatkan hasil 9.2 Menggunakan informasi Memanfaatkan data hasil
penilaian dan evaluasi hasil penilaian dan evaluasi belajar peserta didik untuk
untuk kepentingan untuk merancang program merancang program
pembelajaran remedial dan pengayaan remedial dan pengayaan
33 Pedagogik 9. Memanfaatkan hasil 9.3 Mengomunikasikan hasil Menyampaikan hasil
penilaian dan evaluasi penilaian dan evaluasi kepada penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan pemangku kepentingan kepada orang tua/wali
pembelajaran peserta didik
34 Pedagogik 9. Memanfaatkan hasil 9.4 Memanfaatkan informasi Memanfaatkan informasi
penilaian dan evaluasi hasil penilaian dan evaluasi hasil penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan pembelajaran untuk pembelajaran untuk
pembelajaran meningkatkan kualitas meningkatkan kualitas
pembelajaran pembelajaran Bahasa
4

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
Indonesia
35 Pedagogik 10. Melakukan tindakan 10.1 Melakukan refleksi Melakukan refleksi terhadap
reflektif untuk terhadap pembelajaran yang pembelajaran Bahasa
peningkatan kualitas telah dilaksanakan Indonesia yang telah
pembelajaran dilaksanakan
36 Pedagogik 10. Melakukan tindakan 10.2 Memanfaatkan hasil Memanfaatkan hasil refleksi
reflektif untuk refleksi untuk perbaikan dan untuk perbaikan dan
peningkatan kualitas pengembangan pembelajaran pengembangan
pembelajaran dalam mata pelajaran yang pembelajaran Bahasa
diampu Indonesia
37 Pedagogik 10. Melakukan tindakan 10.3 Melakukan penelitian Menerapkan PTK untuk
reflektif untuk tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas
peningkatan kualitas meningkatkan kualitas dalam pembelajaran
pembelajaran pembelajaran dalam mata Bahasa Indonesia
pelajaran yang diampu

1 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi teori

struktur, konsep, dan
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.
materi berbagai aliran
linguistik yang terkait
dengan pengembangan
materi pembelajaran
bahasa.
linguistik strutural yang
terkait dengan
pengembangan materi
kelas kata bahasa
Indonesia dengan tepat.

2 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi teori

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik linguistik deskriptif yang
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan terkait dengan
pengembangan materi
mendukung mata pengembangan materi
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. kelas kata bahasa
Indonesia dengan tepat.

3 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran fonologi
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. struktural dengan tepat.

4 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran sintaksis
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. fungsional dengan tepat.

5 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran sintaksis
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran
5

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pelajaran yang diampu. pembelajaran bahasa. struktural dengan tepat.

6 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran morfologi
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. struktural dengan tepat.

7 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran morfologi
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. fungsional dengan tepat.

8 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran morfologi
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran deskriptif
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. dengan tepat.

9 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran morfologi
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran deskriptif
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. dengan tepat.

10 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran fonologi
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran deskriptif
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. dengan tepat.

11 Profesional Menguasai materi, Memahami konsep, teori, dan Mengidentifikasi materi

struktur, konsep, dan materi berbagai aliran linguistik pembelajaran kelas kata
pola pikir keilmuan yang yang terkait dengan bahasa Indonesia
pengembangan materi
mendukung mata berdasarkan aliran
pembelajaran bahasa.
pelajaran yang diampu. fungsional dengan tepat.

12 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa Mengidentifikasi konsep

struktur, konsep, dan dan pemerolehan bahasa. hakikat bahasa.

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

13 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa Mengidentifikasi konsep

struktur, konsep, dan dan pemerolehan bahasa. pemerolehan fonologi.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

14 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa dan Mengidentifikasi konsep

struktur, konsep, dan pemerolehan bahasa. pemerolehan bahasa
pola pikir keilmuan yang morfologi.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa dan Mengidentifikasi konsep

15 struktur, konsep, dan pemerolehan bahasa. pemerolehan bahasa
pola pikir keilmuan yang sintaksis
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

16 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa Mengidentifikasi konsep

struktur, konsep, dan dan pemerolehan bahasa. pemerolehan bahasa
pola pikir keilmuan yang semantik.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

17 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa Mengidentifikasi konsep

struktur, konsep, dan dan pemerolehan bahasa. pemerolehan bahasa
pola pikir keilmuan yang pragmatik.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

18 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa dan Membedakan pemerolehan

struktur, konsep, dan pemerolehan bahasa. dan pembelajaran bahasa
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
19 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa dan Membedakan pemerolehan
struktur, konsep, dan pemerolehan bahasa. dan pembelajaran bahasa
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

20 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa Menentukan tahapan

struktur, konsep, dan dan pemerolehan bahasa. pemerolehan bahasa anak
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

21 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa dan Menentukan tahapan

struktur, konsep, dan pemerolehan bahasa. pemerolehan bahasa anak
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

22 Profesional Menguasai materi, Memahami hakikat bahasa dan Mengidentifikasi faktor-

struktur, konsep, dan pemerolehan bahasa. faktor yang mempengaruhi
pola pikir keilmuan yang pemerolehan bahasa
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

23 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Menngidentifikasi

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. kedudukan bahasa
pola pikir keilmuan yang Indonesia dengan tepat.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

24 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi kedudukan

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. bahasa Indonesia dengan
pola pikir keilmuan yang tepat.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

25 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi fungsi

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. bahasa Indonesia sebagai
pola pikir keilmuan yang alat pemersatu.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E

26 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi fungsi

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. bahasa Indonesia sebagai
pola pikir keilmuan yang alat pemersatu.
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

27 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi entukan

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. jenis ragam tingkat
pola pikir keilmuan yang keformalan (beku/ frozen
mendukung mata style)
pelajaran yang diampu.

28 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (beku/ frozen style)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

29 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (formal)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

30 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (formal)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

31 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (informal)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

32 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (informal)
mendukung mata
9

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pelajaran yang diampu.

33 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (akrab)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

34 Profesional Menguasai materi, Memahami kedudukan, fungsi, Mengidentifikasi jenis

struktur, konsep, dan dan ragam bahasa Indonesia. ragam tingkat keformalan
pola pikir keilmuan yang (akrab)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

35 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan ejaan dan tanda baca
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia sebagai rujukan
yang baik dan benar.
mendukung mata penggunaan bahasa
pelajaran yang diampu. Indonesia yang baik dan
benar.

36 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan morfologi sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (menulis).

37 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan morfologi sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (berbicara).

38 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan sintaksis sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (berbicara)..

39 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan sintaksis sebagai rujukan
penggunaan bahasa Indonesia
10

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pola pikir keilmuan yang yang baik dan benar. penggunaan bahasa
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (menulis).

40 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan semantik sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (berbicara)...

41 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan semantik sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (menulis).

42 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan pragmatik sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (berbicara).

43 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan pragmatik sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (menulis).

44 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan ejaan dan tanda baca
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia sebagai rujukan
yang baik dan benar.
mendukung mata penggunaan bahasa
pelajaran yang diampu. Indonesia yang baik dan
benar.

45 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan morfologi sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (menulis).

11

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
46 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah
struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan morfologi sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (berbicara).

47 Profesional Menguasai materi, Menguasai kaidah bahasa Mengaplikasikan kaidah

struktur, konsep, dan Indonesia sebagai rujukan sintaksis sebagai rujukan
pola pikir keilmuan yang penggunaan bahasa Indonesia penggunaan bahasa
yang baik dan benar.
mendukung mata Indonesia yang baik dan
pelajaran yang diampu. benar (berbicara)..

48 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi teori

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. struktural berdasarkan
pola pikir keilmuan yang cuplikan naskah cerpen
mendukung mata yang disajikan.
pelajaran yang diampu.

49 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi pantun

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. yang tepat berdasarkan ciri-
pola pikir keilmuan yang cirinya
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

50 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi syair yang
struktur, konsep, dan sastra Indonesia. tepat berdasarkan ciri-
pola pikir keilmuan yang cirinya
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

51 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi syair yang
struktur, konsep, dan sastra Indonesia. tepat berdasarkan ciri-
pola pikir keilmuan yang cirinya
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

52 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi genre

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. (prosa) yang tepat.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

12

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E

53 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi genre

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. (prosa) yang tepat.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

54 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi genre

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. (puisi) yang tepat.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

55 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi genre

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. (puisi) yang tepat.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

56 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi genre

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. (drama) yang tepat.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

57 Profesional Menguasai materi, Memahami teori dan genre Mengidentifikasi genre

struktur, konsep, dan sastra Indonesia. (drama) yang tepat.
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

58 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi puisi

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (puisi lama:
pola pikir keilmuan yang pantun)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

59 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi puisi

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (puisi lama:
pola pikir keilmuan yang pantun)
mendukung mata
13

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pelajaran yang diampu.

60 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi puisi

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (puisi lama:
pola pikir keilmuan yang gurindam)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

61 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi puisi

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (puisi
pola pikir keilmuan yang baru:Soneta)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

62 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi prosa

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (Prosa lirik: Kaba
pola pikir keilmuan yang Minangkabau).
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

63 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi prosa

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (prosa
pola pikir keilmuan yang lama: hikayat)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

64 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi prosa

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (prosa
pola pikir keilmuan yang lama: dongeng)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

65 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi prosa

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (prosa baru:
pola pikir keilmuan yang novel)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

66 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi prosa

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia (prosa baru:

14

 Standar Kompetensi Guru (SKG)
Kompe-
No
tensi Kompetensi Guru Mata Indikator Pencapaian
Utama Kompetensi Inti Guru (KI)
Pelajaran (KD) Kompetensi (IPK)
a b C D E
pola pikir keilmuan yang cerpen)
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

67 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Menulis prosa Indonesia

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. (prosa baru: cerpen)
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

68 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Menulis prosa Indonesia

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. (prosa baru: cerpen)
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

69 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi teks drama

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

70 Profesional Menguasai materi, Mengapresiasi karya sastra Mengapresiasi teks drama

struktur, konsep, dan secara reseptif dan produktif. Indonesia
pola pikir keilmuan yang
mendukung mata
pelajaran yang diampu.

15