Oleh : Siska Vernanda NIM 15030654048 2015 U UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN ILMU PENGETAHUAN ALAM PRODI PENDIDIKAN SAINS 2017 SILABUS Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama Kelas/Semester : VIII/II Kompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menujukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.9 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan Proses Pembelajaran Penilaian Perubahan Iklim : • cuaca, musim dan iklim. • Perubahan iklim • Efek rumah kaca Menyajikan pertanyaan/permasalahan 1. Guru membagi siswa dalam kelompok masing- masing terdiri atas 3 peserta didik. Penilaian Afektif Menilai saat pembelajaran 1. Wahono, 3 TM, 7 JP Widodo, dkk. (40 menit) 2016. Ilmu Pengetahuan A lokasi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Proses Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. • Pemanasan 2. Guru membagikan LKPD Penilaian Alam. Jakarta: global “Peningkatan Gas Rumah Psikomotor Kemdikbud Kaca”. Menilai saat 2. (Buku); 2.9 Bertambah keimanannya dengan 3. Guru memberikan alat dan siswa 3. Cicerone, menyadari hubungan bahan yaitu dua melakukan Ralph J. 2014. keteraturan dan kompleksitas erlenmeyer, dua kegiatan pada Climate alam dan jagad raya terhadap termometer, satu penutup LKPD Change : kebesaran Tuhan yang dapat terbuat dari kertas Evidence and menciptakannya. ataupun plastik. (kepada Penilaian Causes. 3.9 Menganalisis perubahan iklim masing-masing kelompok). Kognitif Amerika dan dampaknya bagi ekosistem (Mengamati) Menilai Serikat: Royal 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan 4. Guru meminta peserta jawaban Society adaptasi atau penanggulangan didik untuk membuat siswa pada (Buku) masalah perubahan iklim. pertanyaan yang LKPD 4. LKPD, Power berhubungan dengan (Tanya point, permasalahan pada ilustrasi jawab, Gambar, LKPD “Peningkatan Gas diskusi Video. Rumah Kaca”. (Menanya) kelompok, 5. Guru Membimbing peserta presentasi) didik untuk mengerucutkan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Proses Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat oleh peserta didik menjadi rumusan masalah yang akan dilakukan dalam kegiatan praktikum (Menanya). Membuat hipotesis 6. Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat dan variabel yang digunakan dalam kegiatan praktikum. 7. Guru membimbing peserta didik untuk merancang Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Proses Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar langkah-langkah percobaan yang telah disediakan guru. 8. Merancang langkah- langkah percobaan 9. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan yang telah disediakan oleh guru. 10. Guru membimbing peserta didik untuk merancang langkah- langkah percobaan yang akan dilakukan sesuai dengan tujuan praktikum. 11. Melakukan pecobaan Guru membimbing peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan langkah percobaan yang Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Proses Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar telah disusun pada LKPD “Peningkatan Gas Rumah Kaca” (Mencoba) 12. Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan praktikum dengan hati- hati dan teliti dengan memperhatikan petunjuk keselamata kerja (Mencoba). 13. Mengumpulkan dan menganalisis data 14. Guru meminta peserta didik mencatat hasil praktikum pada selembar kertas. 15. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku siswa mengenai efek rumah kaca untuk Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Proses Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar mengumpulkan data sebagai kajian pustaka dalam kegiatan praktikum. 16. Guru meminta peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang praktikum yang baru dilakukan. 17. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis hasil praktikum yang telah diperoleh dan menguji hipotesis yang telah dibuat (Menganalisis). 18.Menarik kesimpulan Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Proses Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar pengamatan yang telah dilakukan. 19. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan data hasil praktikum yang telah dilakukan beserta dengan kesimpulan. 20. Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara klasikal dari hasil praktikum yang telah dilakukan sehingga tidak terjadi kesalahan pemahaman. 21. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal Kompetensi Dasar Alokasi Materi Pembelajaran Proses Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar yang belum dimengerti pada kegiatan praktikum. 22. Guru menjelaskan hal yang belum dipahami oleh peserta didik (jika ada yang bertanya). Surabaya, November 2017 Kepala SMP 2 Sidoarjo, Guru Mata Pelajaran IPA, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sidoarjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 1 Pokok Bahasan : Perubahan Iklim Alokasi Waktu : 15 JP A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim. B. Indikator dan Tujuan Kompetensi Dasar Pertemuan ke- Indikator Tujuan Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem Satu Menjelaskan perbedaan cuaca, musim, dan iklim 1. Siswa dapat menjelakan pengertian cuaca serta memberikan contoh. 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian musim serta memberikan contoh. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian iklim serta memberikan contohnya. 4. Siswa dapat membedkan cuaca, musim dan iklim dalam ruang lingkup waktu. Menganalisis penyebab perubahan cuaca, musim, dan iklim. 1. Siswa dapat membuat grafik kenaikan suhu bumi selama 10 tahun yang akan mendatang dengan melihat kisaran Kompetensi Dasar Pertemuan ke- Indikator Tujuan kenaikan suhu bumi yang sudah terjadi yang tertera pada LKPD “Prediksi Kenaikan Suhu Bumi” 2. Siswa dapat menyelidiki penyebab perubahan cuaca baik yang normal maupun yang abnormal. 3. Siswa dapat menyelidiki penyebab perubahan musim baik yang normal maupun yang abnormal. 4. Siswa dapat menyelidiki penyebab perubahan iklim baik yang normal maupun yang abnormal. Kompetensi Dasar Pertemuan ke- Indikator Tujuan 5. Siswa dapat menjelaskan konsep efek rumah kaca setelah menonton video efek rumah kaca. Kedua Menjelaskan penyebab peristiwa efek rumah kaca. 1. Siswa dapat menyebutkan macam- macam gas rumah kaca dengan studi literatur. 2. Secara berpasangan, siswa dapat menjelaskan penyebab naiknya konsentrasi gas rumah kaca. 3. Melalui praktikum, siswa dapat membuat laporan praktikum sederhana dengan bantuan LKPD “Peningkatan Gas Kompetensi Dasar Pertemuan ke- Indikator Tujuan Rumah Kaca” secara berkelompok. 4. Siswa dapat mengomunikasikan pengaruh meningkatnya gas rumah kaca di atmosfer secara berkelompok. Ketiga Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global. 1. Siswa dapat menjelaskan mengenai konsep pemanasan global di bumi. 2. Siswa dapat menjeaskan mengenai dampak terjadinya pemasan global di bumi. Menganalisis usaha penanggulangan dampak pemanasan global. 1. Siswa membuat karya sesuai petunjuk dari LKPD “Daur Ulang (Recycle)” Kompetensi Dasar Pertemuan ke- Indikator Tujuan 2. Secara berkelompok siswa berdiskusi menjelaskan tindakan preventif mencegah pemanasan global. Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim. Membuat tulisan mengenai penanggulangan masalah perubahan iklim yang fluktuatif. 1. Siswa dapat membuat poster dengan tema “Save Our Earth” secara individu. C. Materi Pembelajaran 1. Perbedaan cuaca, musim, dan iklim. 2. Penyebab perubahan cuaca, musim, dan iklim. 3. Perubahan Iklim 4. Efek rumah kaca 5. Pemanasan Global D. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Koopertif tipe TPS (Think, Pair, Share) (satu dan tiga), Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (dua) 2. Metode Pembelajaran : 5M, Diskusi. E. Sumber Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran : Wahono, dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Semester II. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Cicerone, Ralph J. 2014. Climate Change : Evidence and Causes. Amerika Serikat: Royal Society. 2. LKPD : Prediksi Kenaikan Suhu Bumi, Peningkatan Gas Rumah Kaca, dan Daur Ulang 3. Handout PPT F. Media Pembelajaran a. Video efek gas rumah kaca b. Buku paket sekolah c. Gambar-gambar efek rumah kaca G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan dua (2 JP) 1. Kegiatan pendahuluan (10 menit) a. Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar 1) Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam kepada peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? Sudah siapkah kalian belajar hari ini?” 2) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa. 3) Guru memeriksa kehadiran siswa dan memastikan siswa siap untuk memulai pelajaran. b. Guru memusatkan perhatian peserta didik dengan memberikan motivasi pada awal pembelajaran. Guru meminta beberapa peserta didik mengulang materi pembelajaran mengenai cuaca, musim dan iklim. d. Guru menyampaikan indikator pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu menganalisis perubahan iklim, dampaknya bagi ekosistem dan membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah perubahan iklim. e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan mengenai kegiatan yang akan dilakukan. 2. Kegiatan inti (60 menit) a. Menyajikan pertanyaan/permasalahan 1) Guru membagi siswa dalam kelompok masing-masing terdiri atas 3 peserta didik. 2) Guru membagikan LKPD “Peningkatan Gas Rumah Kaca”. 3) Guru memberikan alat dan bahan yaitu dua erlenmeyer, dua thermometer, satu penutup dapat terbuat dari kertas ataupun plastic. (kepada masing-masing kelompok). (Mengamati) 4) Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan yang berhubungan dengan permasalahan pada ilustrasi LKPD “Peningkatan Gas Rumah Kaca”. (Menanya) 5) Guru Membimbing peserta didik untuk mengerucutkan pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat oleh peserta didik menjadi rumusan masalah yang akan dilakukan dalam kegiatan praktikum (Menanya). b. Membuat hipotesis 1) Guru meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat dan variabel yang digunakan dalam kegiatan praktikum. 2) Guru membimbing peserta didik untuk merancang langkah-langkah percobaan yang telah disediakan guru. c. Merancang langkah-langkah percobaan 1) Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mengambil alat dan bahan yang telah disediakan oleh guru. 2) Guru membimbing peserta didik untuk merancang langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan sesuai dengan tujuan praktikum. d. Melakukan percobaan 1) Guru membimbing peserta didik melakukan praktikum sesuai dengan langkah percobaan yang telah disusun pada LKPD “Peningkatan Gas Rumah Kaca” (Mencoba) 2) Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan praktikum dengan hati-hati dan teliti dengan memperhatikan petunjuk keselamata kerja (Mencoba). e. Mengumpulkan dan menganalisis data 1) Guru meminta peserta didik mencatat hasil praktikum pada selembar kertas. 2) Guru meminta peserta didik untuk membaca buku siswa mengenai efek rumah kaca untuk mengumpulkan data sebagai kajian pustaka dalam kegiatan praktikum. 3) Guru meminta peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang praktikum yang baru dilakukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis hasil praktikum yang telah diperoleh dan menguji hipotesis yang telah dibuat (Menganalisis). f. Menarik kesimpulan 1) Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil pengamatan yang telah dilakukan. 2) Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan data hasil praktikum yang telah dilakukan beserta dengan kesimpulan. 3) Guru bersama peserta didik menyimpulkan secara klasikal dari hasil praktikum yang telah dilakukan sehingga tidak terjadi kesalahan pemahaman. 4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti pada kegiatan praktikum. 5) Guru menjelaskan hal yang belum dipahami oleh peserta didik (jika ada yang bertanya). 3. Kegiatan penutup (10 menit) a. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan memberikan beberapa pertanyaan sebagai umpan balik untuk mengecek pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. b. Guru bersama peserta didik melakukan review dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengenai peningkatan gas rumah kaca di atmosfer. c. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur tentang alam semesta yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Kuasa dengan selalu berupaya untuk menjaga kelestarian lingkungan. d. Guru memberikan pujian kepada kelompok yang berkinerja dengan baik. e. Guru memberikan informasi mengenai materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. f. Guru memberikan tugas yang akan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. g. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK PENINGKATAN GAS RUMAH KACA DI ATMOSFER Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Nama Kelompok: 1. ___________________ / ____ 2. ___________________ / ____ 3. ___________________ / ____ PENINGKATAN KADAR GAS RUMAH KACA DI ATMOSFER A. Judul Percobaan : Peningkatan Gas Rumah Kaca di Atmosfer B. Tujuan : Mengidentifikasi pengaruh ketebalan suatu penutup terhadap temperatur. Rumusan Masalah : ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... Hipotesis : ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... Pernahkah kamu melihat air yang sedang didihkan? Apabila kamu ingin merebus air panas, akan jauh lebih baik apabila kamu menutup panci tersebut supaya air lebih cepat mendidih. Tutup panci akan memerangkap panas dan akan membuat suhu air lebih cepat dan lebih lama untuk menahan panas. Begitupun juga dengan gas rumah kaca. Cobalah kegiatan berikut ini. A. Alat dan Bahan 1. Gelas Erlenmeyer 2 buah 2. Heater 1 buah 3. Termometer 2 buah 4. Kain flannel 1 buah 5. Statif 2 buah 6. Air 200 ml B. Langkah Percobaan 1. Panaskan air dengan menggunakan heater. 2. Masukkan ke dalam gelas erlenmyer masing-masing dengan volume yang sama. 3. Salah satu Erlenmeyer ditutup dengan kain flannel yang sudah dilubangi tengahnya. 4. Menaruh Erlenmeyer dibawah statif yang sudah terpasang thermometer. 5. Ditunggu dalam waktu 10 menit. 6. Mengukur suhu di kedua Erlenmeyer tersebut. 7. Menghitung berapa lama waktu yang diperlukan air tersebut untuk mempertahankan panas. C. Data No. Erlenmeyer Suhu Keterangan 1. A 2. B SIMPULAN Berdasarkan praktikum yang telah dilakukan, Cobalah membuat simpulan dari hasil percobaan. Hasil percobaan itu adalah : ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... PENILAIAN 1. Penilaian Pengetahuan (Kognitif) No. Pertanyaan Indikator penilaian Skor 1. Peserta didik dapat membuat rumusan masalah dengan benar dan lengkap. 25 Membuat Rumusan Peserta didik dapat membuat Masalah rumusan masalah dengan benar 15 tetapi tidak lengkap. Peserta didik tidak dapat membuat rumusan masalah. 5 2. Membuat Hipotesis Peserta didik dapat membuat hipotesis dengan benar dan lengkap. 25 Peserta didik dapat membuat hipotesis dengan benar tetapi tidak lengkap. 15 Peserta didik tidak dapat membuat hipotesis. 5 2. Menarik kesimpulan Peserta didik dapat membuat simpulan dengan benar dan lengkap. 25 Peserta didik dapat membuat simpulan dengan benar tetapi tidak lengkap. 15 Peserta didik tidak dapat membuat simpulan. 5 3. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan pada tabel dengan lengkap dan benar. 25 Tulislah hasil pengaatanmu pada tabel berikut! Peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan pada tabel dengan benar namun tidak lengkap lengkap. 15 No. Pertanyaan Indikator penilaian Skor Peserta didik tidak dapat menuliskan hasil pengamatan pada tabel dengan lengkap dan benar. 5 4. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan kelompok dengan jelas dan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti. 25 Presentasikan hasil Peserta didik dapat pengamatan kelompokmu mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas! kelompok dengan bahasa yang sulit untuk dimengerti.. 15 Peserta didik tidak dapat mempresentasikan hasil pengamatan kelompok dengan jelas dan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti. 5 Jumlah Skor Nilai = jumlah skor 2. Penilaian Psikomotor Rubrik penilaian : max. 50 poin NO ASPEK POIN 1. Melakukan diskusi untuk menjawab LKPD 2. Memerhatikan saat diskusi 3. Mencatat hasil diskusi 4. Menyampaikan hasil diskusi 5. Membuat kesimpulan TOTAL POIN RATA-RATA POIN Rubrik Penilaian: NO ASPEK INDIKATOR POIN 1. Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya 50 Melakukan diskusi untuk menjawab LKPD Siswa berdiskusi dengan anggota kelompok lain 30 Siswa tidak melakukan diskusi 5 2. Memerhatikan saat diskusi Siswa memerhatikan diskusi yang dilakukan bersama guru dengan baik 50 Siswa kurang memerhatikan diskusi yang dilakukan bersama guru 30 Siswa tidak memerhatikan diskusi yang dilakukan bersama guru 5 3. Mencatat hasil diskusi Mencatat lengkap. hasil diskusi dengan 50 Mencatat hasil diskusi tapi kurang lengkap. 30 Tidak mencatat hasil diskusi 5 4. Menyampaikan hasil diskusi Siswa dapat menyampaikan hasil diskusi dengan kalimat yang mudah dimengerti 50 Siswa dapat menyampaikan hasil diskusi dengan kalimat yang kurang dapat dimengerti 30 Siswa tidak dapat menyampaikan hasil diskusi dengan kalimat yang mudah dimengerti 5 5. Membuat kesimpulan Membuat kesimpulan dengan benar dan saling berhubungan. 50 NO ASPEK INDIKATOR POIN Membuat kesimpulan dengan benar tapi tidak saling berhubungan. 30 Tidak membuat kesimpulan. 5 TOTAL POIN RATA-RATA POIN Penilaian Baik sekali : Apabila mendapatkan rata-rata poin 41-50 Baik : Apabila mendapatkan rata-rata poin 31-40 Cukup baik : Apabila mendapatkan rata-rata poin 21-30 Kurang baik : Apabila mendapatkan rata-rata poin 0-20 3. Penilaian Sikap (Afektif) a) Disiplin Nama Peserta Didik : ....................... Kelas : ....................... Tanggal Pengamatan : ....................... No. SIKAP YANG DIAMATI Melakukan Ket. Ya Tidak 1 Masuk kelas tepat waktu 2 Mengikut pembelajaran dengan baik 3 Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh 4 Mengumpulkan tugas tepat waktu 5 Menggunaka seragam dengan rapi 6. Membawa buku teks mata pelajaran 7. Membawa buku tulis mata pelajaran ❖ Rubrik penilaian Ya : Apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan Tidak : Apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan. ❖ Petunjuk Penyekoran Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali : Apabila terdapat 7 jawaban YA Baik : Apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA Cukup : Apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA Kurang : Apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA b) Tanggung Jawab Nama Peserta Didik : ....................... Kelas : ....................... Tanggal Pengamatan : ....................... NO SIKAP YANG DIAMATI Skor Ket 1 2 3 4 1 Melaksanakan tugas individu dengan baik 2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat 4 Mengembalikan barang yang dipinjam 5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Jumlah skor ❖ Rubrik Penilaian 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan ❖ Petunjuk Penilaian Peserta didik memperoleh nilai: Baik Sekali : Apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik : Apabila memperoleh skor 11 - 15 Cukup : Apabila memperoleh skor 6 - 10 Kurang : Apabila memperoleh skor 1 - 5 c) Percaya diri Nama Peserta Didik : ....................... Kelas : ....................... Tanggal Pengamatan : ....................... NO SIKAP YANG DIAMATI Skor Ket 1 2 3 4 1 Berani maju di depan kelas 2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan dari guru 3 Berpendapat atau mengerjakan tugas tanpa ragu-ragu 4 Mampu membuat keputusan dengan cepat 5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah Jumlah skor ❖ Rubrik penilaian 4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan ❖ Petunjuk Penilaian Peserta didik memperoleh nilai : Baik Sekali : Apabila memperoleh skor 16 - 20 Baik : Apabila memperoleh skor 11 - 15 Cukup : Apabila memperoleh skor 6 - 10 Kurang : Apabila memperoleh skor 1 – 5