Los elementos que debemos tener en cuenta a la hora de diseñar un juego son:
• Objetivo a trabajar.
• Efecto físico.
• Numero de participantes.
• Material.
• Edad.
• Desarrollo.
• Variantes.
• Grafico.
• Tipo de juego.
- Juego: actividad lúdica, intrínseca, más o menos reglada (todos los juegos tienen reglas) y
puede tener un objetivo externo (educativo).
El adulto puede hacer de su vida un juego siempre y cuando disfrute lo que hace (Frase de
Wundt).
Para un niño lo serio es aquello que no es jugar, es decir, comer, dormir, estudiar, …
El holandés Huizinga nos dice que la cultura humana brota del juego. El juego forma parte de
nuestra vida y supera el instinto de superación (juego para cazar o por supervivencia). Huizinga
es el primero que empieza a escribir sobre el juego. Los niños a los que se les quita tiempo de
jugar suelen tener dificultades motrices, afectivas y cognitivas. El juego es una actividad que no
es exclusiva del hombre, solo hay que revisar la literatura. El lugar que ocupa en cada una de
las especies es símbolo de la superioridad o inferioridad de dicha especie.
• Definición de “Juego” según la Real Academia de la lengua Española (RAE): Viene del latín
“locus” (broma, efecto de jugar) y lo define como todo aquello que tiene que ver con una
actividad física o mental. Sin utilidad práctica. Vivida fundamentalmente como fuente
intrínseca de placer.
• Uso coloquial: - actividades no serias ( desde el punto de vista del niño), entretenimiento,
autentico de la vida. Se utiliza para divertirse y se realiza con facilidad.
- juegan por necesidad propia. Representa una actividad primordial. El juego es una
actividad en si misma que nace de él.
- el juego representa el equilibrio del niño. Si un niño no demanda jugar puede que
tenga algún problema.
El adulto teme que el niño El adulto utiliza el juego para El juego se tiende a
juegue demasiado y le impida reforzar o extinguir considerar secundario frente
abordar el trabajo. comportamientos infantiles. al trabajo.
Ejemplo: “Si no estudias no
vas a futbol”.
- reglamentada.
- es un proceso estimulante.
- es lo contrario al trabajo.
- se accede a la socialización.
- el desarrollo cognitivo.
1. Principio de individualización.
2. Principio de solidaridad (se deben dar aspectos modales, como ayudar al
compañero).
3. Principio de experiencia práctica.
4. Principio de intuición y objetivación.
5. Principio de aproximación a la naturaleza. (que se de en una situación real).
6. Principio de adecuación de la persona.
7. Principio de espontaneidad.
• Tipos de sesiones
- Educativas: se dan dentro de una programación de E.F., tienen una naturaleza muy
organizada, persigue objetivos de carácter especifico, por lo que se utiliza el juego como
recurso y persiguen objetivos de carácter general si se utiliza el juego como contenido. Se da en
lugares convencionales (instituciones escolares).
- Recreativas: lo podemos entender como ocio educativo, tiene una naturaleza improvisada en
la mayoría de los casos en la que predomina el aspecto lúdico. Se da a cualquier edad para
cualquier condición o raza. Se da en lugares convencionales o espacios libres.
Puede estar compuesto por uno o varios juegos. Los juegos deben estar siempre en orden para
conseguir unos objetivos propuestos. El juego es un recurso que se puede utilizar por si mismo
o como medio auxiliar de los restantes contenidos de E.F.
1. Parte inicial: organización del material. Se debe hacer antes de comenzar la sesión.
También está aquí el calentamiento. Dentro del calentamiento tenemos que hacer
juegos de preparación para el trabajo posterior. Se debe dedicar de 5 a 10 minutos.
Se debe trabajar a 120 pulsaciones (aprox.). Tiene que ser de 2 a 4 juegos de gran
movilidad y dinamismo. Principalmente de locomoción y velocidad de reacción.
2. Parte principal: mayor duración que la parte inicial y final juntas. Se tienen que
hacer juegos o actividades centrados en objetivos y contenidos. Hay que tener en
cuenta los principios pedagógicos y la organización.
La parte principal a su vez se divide en 2 partes:
Debemos tener en cuenta para organizar y preparar la sesión esta estructura aunque no se
tienen por qué dar en la parte principal las 2 partes en las que hemos dividido sino que
podemos dedicar la sesión para trabajar la locomoción. También a la hora de organizar una
sesión hay que tener en cuenta el material, espacio, número de participantes y el clima de la
clase.
-demostración.
3. Ejecución
- programa a desarrollar.