Ecuaciones cuadráticas en el IPN

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

TECNOLOGICOS No. 16 “HIDALGO”
APUNTES DE ALGEBRA
b 
ax 2 + bx + c =
0   b
2
b2 b b 2 − 4ac
a  =  b  x+ =
= ;   2a 2a
ax 2 bx c 0 2 2a  2a  4a 2
+ + =
a a a a b b2 c b2 b b 2 − 4ac
x2 + x + = − + x+ =
±
b c a 4a 2
a 4a 2 2a 2a
x2 + x + = 0
a a b 
2
b 2 − 4ac b b b 2 − 4ac b
 x+ − =
± −
b c c c x +  =2 2a 2a 2a 2a
x 2 + x + − =0 −  2a  4a
a a a a
 b 
2
b 2 − 4ac −b ± b 2 − 4ac
b c x + = x=
x2 + x = −   2a
a a  2a  4a 2
Nombre del alumno:___________________________________
Grupo:__________ Boleta:__________ Turno:___________
Nombre del Profesor:____________________________________
EDICIÓN 2017.
PRESENTACIÓN
Este material creado para la unidad de aprendizaje de Algebra está diseñado para que el
estudiante desarrolle las competencias requeridas en dicha unidad de aprendizaje, y
facilitarle la comprensión de las demás unidades de aprendizaje de Matemáticas del Nivel
Medio Superior.
Si el estudiante aborda estos apuntes dedicándose continua y metódicamente al repaso de

la teoría y la resolución de los ejercicios conforme se van desarrollando los temas en clase,
seguramente adquirirá confianza en el trabajo propio y alcanzará el éxito en las
evaluaciones correspondientes, ya que este manual es el banco de reactivos para las
evaluaciones ordinarias, extraordinarias, a titulo de suficiencia y a titulo de suficiencia
especial.
Es bien sabido que el Algebra, en su acepción más común, álgebra elemental, es el lenguaje
de la matemática superior, razón suficiente para que la enseñanza-aprendizaje de esta
asignatura se considere fundamental en el nivel medio superior.
Se hace necesario que el alumno cuente con material apropiado, que satisfaga requisitos
mínimos de rigor y precisión, característica con las que debe contar, en principio, todo
lenguaje formal. Se espera que estos apuntes contribuyan a ese rigor y precisión para el
desarrollo de las competencias matemáticas, así como al manejo eficiente del lenguaje y de
los procesos algebraicos a través del uso de las propiedades, reglas, teoremas y axiomas
matemáticos, preparando al estudiante para adquirir los nuevos conocimientos de los
niveles superiores de las unidades de aprendizaje de Geometría y trigonometría, Geometría
Analítica, Cálculo diferencial e Integral, Probabilidad y Estadística.
Academia de Física y Matemáticas.
Nota: A pesar de que se reviso el material es posible que se presenten errores, por lo que de
antemano se agradece todo tipo de observaciones y aclaraciones al respecto.
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DE ALGEBRA
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas de aritmética y problemas algebraicos lineales y cuadráticos en situaciones
teóricas y reales de su entorno académico, personal y social, que a su vez sea parte de su formación
propedéutica y tecnológica
COMPETENCIA PARTICULAR
RAP EVALUACION
DE CADA UNIDAD DIDACTICA
1.1 Relaciona los diferentes conjuntos de
números que dan origen a los números
1. NUMEROS REALES.
reales y su implicación con la evolución
humana.
Emplea las operaciones aritméticas y
1.2 Realiza operaciones fundamentales con
sus propiedades, en los diferentes
números reales que se relacionan con 20%
conjuntos de números, para la
situaciones de su entorno.
solución de problemas relacionados
1.3 Emplea los algoritmos de las
con su entorno académico, personal y
operaciones aritméticas en solución de
social.
problemas de su ámbito personal, social y
global.
2.1 Reconoce expresiones algebraicas, sus
elementos y propiedades en operaciones
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS. con polinomios en su ámbito académico.
2.2 Identifica productos notables y la
Utiliza conceptos, propiedades y factorización de expresiones algebraicas en 20%
relaciones algebraicas en la solución un ambiente matemático.
de ejercicios de su entorno académico. 2.3 Utiliza los productos notables y la
factorización en operaciones con fracciones
algebraicas en su ámbito académico.
3.1 Identifica elementos de las funciones
lineales a partir de representaciones
tabulares, gráficas y algebraicas en su
3. FUNCIONES Y ECUACIONES
ámbito personal y social.
LINEALES.
3.2 Elabora modelos que den lugar a
ecuaciones y/o sistemas lineales a partir de
Emplea las funciones y ecuaciones 30%
situaciones de la vida cotidiana y las
lineales en la solución de problemas
ciencias.
que se presentan en su entorno
3.3 Utiliza modelos en la solución de
académico, personal y social.
problemas que dan lugar a ecuaciones y
sistemas lineales en situaciones de la vida
cotidiana y las ciencias
4.1 Identifica elementos de las funciones
cuadráticas a partir de representaciones
4. FUNCION Y ECUACIONES tabulares, gráficas y algebraicas en su
CUADRATICAS. ámbito académico, personal y social.
4.2 Elabora modelos que den lugar a
Emplea las funciones y ecuaciones ecuaciones cuadráticas a partir de
30%
cuadráticas en la solución de situaciones de la vida cotidiana y las
problemas que se presentan en ciencias.
situaciones de su entorno académico, 4.3 Utiliza modelos en la solución de
personal y social. problemas que dan lugar a ecuaciones
cuadráticas o sistemas cuadrático-lineal en
su ámbito académico, personal y social.
COMPETENCIAS GENERICAS DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE DE ALGEBRA
UNIDAD 1 2 3 4
COMPETENCIA GENERICA
RAP 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Se conoce y valora, así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y práctica estilo de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos conceptos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
X X X X X X
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
X X X
vida.
8. participa y colabora de manera efectiva en equipos
X X X
diversos.
9. Participa con una coincidencia cívica y ética en la
vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencia, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
casos contribuye al alcance de sus objetivos.
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyace.
5.4. Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su valides.
5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
7.1. Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus relaciones frente a retos y obstáculos.
7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
ACADEMIA DE MATEMATICAS SKQ
UNIDAD 1
ACTIVIDAD 1
CONJUNTO DE NUMEROS
I. Realiza la siguiente lectura y completa el mapa conceptual al final de la misma.
NÚMEROS PRIMOS.- El conjunto de los números primos está compuesto de números que tiene como únicos
factores al 1 y así mismo. Tomando en cuenta que por esta razón el número 1 no es primo. Ejemplos:
2 - solo tiene como factores a 1 y 2 ; porque (1) ( 2 ) = 2 .

11 - solo tiene factores a 1 y 11 ; porque (1)(11) = 11 .
NÚMEROS COMPUESTOS.- Es el conjunto de números que está formado por dos o más factores que son
números primos iguales o diferentes.
4 - tiene como factor al 1 , 2 y 4 ; porque: (1)(4 ) = 4 , (1) ( 2 )( 2 ) = 4 .

20 - tiene como factor 1 , 2 , 4 , 5 ,10 y 20 ; porque:
(1) ( 20 ) = 20 , (1) ( 2 )(10 ) = 20 , (1)(4 ) (5 ) = 20 , (1) ( 2 )( 2 )(5 ) = 20 .
NÚMEROS NATURALES.- El conjunto de los números naturales está formado por la unidad y los conjuntos
de los números primos y los números compuestos, son los que nos sirven para contar y para determinar la
cantidad de elementos que tiene un conjunto (cardinal); también se le emplea para ordenar los elementos
de un conjunto (ordinales).
Son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya que las tareas de contar y de ordenar son las
más elementales que se pueden realizar en el tratamiento de las cantidades. El conjunto de los números
naturales esta de notado por la letra  y es un conjunto infinito.
Unidad 

Números primos  Números naturales (  )
Números compuestos 
 = {1,2,3,4,5 ,6 ,7 ,8,9,10,...}
Este conjunto de números se les pueden sumar, multiplicar y potenciar sin restricción.
NÚMEROS ENTEROS.- El conjunto de los números enteros está formado por el cero y los conjuntos de los
números naturales (enteros positivos) y los simétricos de los números naturales (enteros negativos). Se
denota por la letra  , es un conjunto infinito y a cada número entero tiene un antecesor y un sucesor.
 

Cero  Números enteros (  )
− (  ) 
 = {..., −20, −19, −18,..., −2, −1,0,1,2,...,23,24,25,...}
Los números negativos nos permiten obtener nuevas cantidades (como los saldos deudores) u ordenar por
encima o por debajo de un cierto elemento de referencia (Alturas bajo el nivel del mar o por encima del
nivel del mar).
También llamados números dirigidos o números con signo, ya que se pueden interpretar geométricamente
en términos de dirección, el cero es el punto de simetría de este conjunto al representarlos en una recta
numérica, donde cada numero entero tiene un valor relativo de acuerdo en la posición que ocupe esté en la
1
recta numérica, entre más alejado este a la izquierda de cero tendrá una valor menor por su posición y si
está más alejado de cero a la derecha será de una valor mayor por su posición. También tienen un valor
absoluto, el cual es la distancia que hay entre cero y el número entero.
Ejemplo:
-a – Es un número menor a cero por lo tanto se coloca a la izquierda de él, como lo indica su valor relativo
lo.
a – Es un número mayor a cero por lo tanto se colocara a la derecha de él, como lo indica su valor relativo.
Pero observamos que el valor absoluto de ambos valores (-a y a) es a que es la distancia que cada uno tiene
con respecto a cero.
El valor absoluto se denota por un número dentro de dos rectas verticales a ; y definimos que el valor
absoluto de un número es:
a si a ≥ 0
a =
− ( −a ) si a < 0
Ejemplo:
7 = 7 , como podemos observar como 7 es mayor que cero solo lo reescribimos sin las barras como dice la
definición.
−11 =− ( −11) =11 , como observamos −11 es menor a cero por lo tanto aplicamos la propiedad del doble
negativo para obtener su valor absoluto.
A este conjunto de números se les puede sumar, restar, multiplicar y potenciar sin restricción.
NÚMEROS RACIONALES.- El conjunto de los números racionales son todos aquellos números que pueden
a 
expresarse en un cociente de dos números enteros, es decir en forma de fracción  ; donde b ≠ 0  . Los
b 
números enteros son racionales porque se les puede expresar como un cocientes de dos números enteros
 a
a =  .
 1
a
A los números no enteros se les conoce como fraccionarios, donde una fracción es un símbolo , de tal
b
forma que a y b son enteros (b ≠ 0 ) , y se lee a sobre b , El número a es llamado numerador y el número
b es llamado denominador.
a numerador
= ; Donde b ≠ 0
b denominador
Como fracción las clasificamos en fracciones propias, impropias y mixtas. Las propias que son cuando el
numerados es menor al denominador (a b ) y las mixtas que son fracciones impropias representadas en una parte entera más una parte que es
una fracción propia.
2
Ejemplo:
3
- Fracción propia.
4
5
- Fracción impropia.
3
1
5 - Fracción mixta.
2
Esta última casi no se emplea porque causa confusión con la operación del producto de un número entero
por una fracción, por esta razón la fracción mixta se transformara a fracción impropia.
Las fracciones también se expresan en forma de decimales, debemos tener en cuenta que hay tres tipo de
ellos, los exactos, los periódicos y los aperiódicos; donde los dos primeros los podemos representar en
cocientes de dos números enteros, y el tercero es un caso que veremos más a delante.
a dividendo
= = cociente
b divisor
Decimales exactos que son el resultado de realizar la división de una fracción donde en el denominador
tiene factores de 2 y/o 5 exclusivamente. Ejemplo:
7
= 1.4
5
1
= 0.02
50
3
= 1.5
2
Decimales periódicos cuando en el denominador tiene factores diferentes de 2 y/o 5 ; y de los cuales se
pueden catalogar en 2 tipos puros o mixtos, es decir, que después del punto decimal exista una secuencia
de números que se repitan o que después del punto decimal exista números que no se repitan seguidos de
una secuencia que se repita, respectivamente; a la secuencia de números que se repiten se les coloca una
raya en la parte superior, que indica que esa cifra se repite consecutivamente. Ejemplos:
15 1 
= 2.142857
= ; 0.1 Periodicos puros
7 9 
268 1 
= 0.16  Periodicos mixtos
= 1.624;
165 6 
El conjunto de los números racionales se denota por la letra  , también es un conjunto infinito, pero a
diferencia de los enteros no hay un número siguiente ( −5 , −4 , −3 o 10 , 11 , 12 ); pues entre cada dos
números racionales existen infinitos números.
 

Decimales exactos  
 Fracciones 
Decimales periodicos  
A este conjunto de números se les puede sumar, restar, multiplicar, dividir y potenciar sin problemas.
NÚMEROS IRRACIONALES.- El conjunto de los números irracionales son todos aquellos números que no
son racionales, es decir, que no pueden representarse como cociente de dos números enteros; la expresión
3
decimal de estos números consta de infinitas cifras aperiódicas (no se repiten); por ejemplo: 2, − 5 ,
3
3
3 5 11 , −π , − , e −4 .
3
Debemos de tener en cuenta que 2 ó 3 5 no es una operación aritmética si no la representación de un

3
número que consta de decimales aperiódicos; así como el número es un número racional. Por lo tanto
4
tendremos que n
a es un número irracional, siempre y cuando n no sea par y si n es par a > 0 .
Los números irracionales se clasifican en números algebraicos los cuales llevan ese nombre por satisfacer
una ecuación polinomial y trascendentales los cuales no satisfacen una ecuación polinomial.
3 - Número irracional algebraico.

π - Número irracional trascendental.
El conjunto de los números irracionales se denota con la letra c .
Números algebraicos 
Decimales aperiodicos } 
C
Números trascendentales 
A este conjunto de números se les puede sumar, restar, multiplicar, dividir, potenciar sin restricción.
NÚMEROS REALES.- El conjunto de los números reales es la unión de los conjuntos de los números
racionales e irracionales; los cuales pueden expresarse mediante su símbolo numéricoo en forma decimal
exacto, periódico o aperiódico en el caso que no sea entero.
Se pueden representar geométricamente sobre una recta del siguiente modo: a uno de los puntos de la
recta se le asocia el cero, 0. Se toma hacia la derecha otro punto al que se asocia el 1. La distancia del 0 al
1 se denomina segmento unidad y con ella se pueden representar sobre una recta de acuerdo con:
A cada segmento de unidad consecutiva que coincida con el punto a la izquierda o derecha de cero
representará un número entero.
Los restantes números reales (racionales o irracionales) se sitúan sobre la recta, bien valiéndose de
construcciones geométricas exactas, bien mediante aproximaciones decimales. Es importante el hecho de
que a cada punto de la recta le corresponde un número real y que cada número real tiene su lugar en la
recta (correspondencia biunívoca). Por eso a la recta graduada de tal manera se la denomina recta real.
El conjunto de los números reales se denota por la letra  .


C 
A este conjunto de números se les puede sumar, restar, multiplicar, dividir, potenciar sin problemas.
4
NÚMEROS IMAGINARIOS.- Es aquel número no real que se asocia con la unidad imaginaria i= −1 ; donde
cada número imaginario puede escribirse como bi , donde b es un número real e i la unidad imaginaria.
Con la propiedad de i 2 = −1 .
De lo anterior se deduce que las raíz cuadrada de un numero negativo lo transformamos en un número
imaginario de la siguiente forma.
−12= 12 ( −1) −9= 9 ( −1)

−12
= ( 2 2 ) 3 ( −1) −9
= 3 2 ( −1)
−12 =22 3 i −9 =3i
−12 =
2 3i
A este conjunto de números se les puede sumar, restar, multiplicar, dividir, potenciar y radicar sin
problemas.
NÚMEROS COMPLEJOS.- El conjunto de los números complejos es la unión de los conjuntos de números
reales y los números imaginarios, escribiéndose de la forma:
a + bi
2 − 4i
4 − 3 15 i
Donde a y b son números reales y diferente de cero (a ≠ 0;b ≠ 0 ) e i la unidad imaginaria; siendo a la
parte real y bi la parte imaginaria.
El conjunto de los números complejos se denota por la letra  .
 

Imaginarios 
A este conjunto de números se les puede sumar, restar, multiplicar, dividir, potenciar y radicar sin
problemas, a tendiendo las propiedades de los números complejos.
Escribe en la línea el nombre al cual pertenecen los números que se muestran ó escribe cinco números
que pertenezcan al conjunto nombrado.
1) Números primos.
_______________________________________
1 7 7
2) _______________________________________ − , 4.025 , , −0.03 , −4 .
3 11 9
3) Números complejos.
_______________________________________
3 4
3
4) _______________________________________ 2 , 1.316007... , , − , −3 3 .
2 2
5) Números enteros negativos.
_______________________________________
6) _______________________________________
4 , 221 , 253 , 155 , 667 .
7) Números irracionales. _______________________________________
5
8) _______________________________________ −e 3 , π , ln 3 , -tan 31 , −2 − 2
.
9) Números reales.
_______________________________________
10) _______________________________________ −300 , 0 , −11 , 37 , 200 .

11) Decimales exactos.
_______________________________________
12) _______________________________________
1 , 5 , 8 , 26 , 29 .
13) Números imaginarios.
_______________________________________
1 1 25
14) _______________________________________ − , 0.325 , −0.1 , ,
3 7 23
15) Números racionales.
_______________________________________
Completa los siguientes enunciados.
1) El primer elemento de los números naturales es el _______________.
2) Los números _______________ se puede expresar como razón de dos números enteros.
3) Los números enteros, contienen a los _______________, él _______________ y los _________________________.
4) El _______________ es el único número entero que no tiene signo.
5) Los números _______________ están formados por un número real y un número imaginario.
6) Los números irracionales contienen a los números _______________ y _______________.
7) Los enteros _______________ entre más alejados del cero son más pequeños.
8) i= −1 es la unidad _______________.
9) Los números fraccionarios están formados por decimales _______________ y _______________.
10) Los números compuestos están formados por los números _______________.
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES

PROPIEDADES DE IGUALDAD.
Propiedad reflexiva. a =a.
Propiedad simétrica. Si a = b , entonces b = a .
Propiedad transitiva. Si a = b y b = c , entonces a = c .
Si a = b , entonces a puede sustituir a b en cualquier expresión algebraica
Propiedad de sustitución.
para obtener una expresión equivalente.
PROPIEDADES ASOCIATIVAS.
Si a , b y c son números reales, entonces:
(a + b ) + c =a + (b + c ) Propiedad asociativa de la suma.
(ab ) c = a (bc ) Propiedad asociativa de la multiplicación.
PROPEDADES DISTRIBUTIVA.
Si a , b y c son números reales, entonces: a (b + c ) = ab + ac .
6
PROPIEDAD DE LA CERRADURA.
Si a y b son números reales, entonces:
a +b Es un número real (  ) .
a −b Es un número real (  ) .
ab Es un número real (  ) .
a b
Es un número real (  ) .
a
Es igual a un número real (  ) , siempre y cuando b ≠ 0 .
b
b
a Es un número real (  ) , si b impar, pero es igual a un número real (  ) , si b - par y a > 0 .
PROPIEDADES CONMUTATIVAS.
a +b =b +a Propiedad conmutativa de la suma.
ab = ba Propiedad conmutativa de la multiplicación.
PROPIEDADES DEL 0 Y 1 .
La suma de 0 y cualquier número real es igual al número
Identidad aditiva
mismo a + 0 = 0 + a = a .
El producto de cualquier número por 0 es igual a 0 .
Propiedad de la multiplicación por 0
a=(0 ) 0=
(a ) 0 .
El producto de 1 por cualquier número es igual al número
Identidad multiplicativa
mismo 1=(a ) a=(1) a .
PROPIEDADES DEL INVERSO.

Para todo número real a , existe un número real −a ; de tal forma que al
a + ( −a ) =−a + a =0
sumarlos nos den cero. También conocido como número simétrico.
1
Para todo número real a diferente de cero, existe otro número real ; de tal
1  1 ( ) a
a=  = a 1
a  a forma que al multiplicarlos nos den la unidad. También conocido como numero
reciproco.
REGLA DEL DOBLE NEGATIVO.

Si a representa cualquier número real, entonces: − ( −a ) =a
7
8
Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha, asigna la propiedad correspondiente a cada

igual o enunciado:
a) 25 + ( −25 ) =0 ( ) Propiedad de la cerradura de la división.

1  1
b) ( 7 + 1) + = 7 + 1 +  ( ) Propiedad del inverso multiplicativo.
4  4
1 3 5 5 5 5 1 3 5 5
c) + =y − = ⇒ + = − ( ) Propiedad de la sustitución.
2 4 4 2 4 4 2 4 2 4
d) π (12 × 5 ) = (π ×12 ) 5 ( ) Propiedad conmutativa de la multiplicación.
e) 27 + 0 =27 ( ) Propiedad del inverso aditivo.
f) −3 =−3 ( ) Propiedad asociativa de la suma.
g) ( 2 ) (1) = 2 ( ) Propiedad transitiva.
h) Si a , b ∈ ℜ , entonces ab es un número
( ) Propiedad de cerradura de la suma.
real.
Propiedad distributiva de la multiplicación
i) 4 + 1 = 5 ⇔ 5 = 1 + 4 ( )
respecto a la suma.
j) Si a , b ∈ ℜ , entonces a + b es un número
( ) Propiedad de cerradura de la multiplicación.
real.
1  1 
k) 5   =   5 ( ) Propiedad simétrica.
5  5 
 1 
l) ( 3 )   =1 ( ) Propiedad de la cerradura de la resta.
 3
m) Si a , b ∈ ℜ , entonces a b es un número
( ) Propiedad asociativa de la multiplicación.
real.
5 1  5 ( ) 5 1 
n)  4 + = 4 +   ( ) Propiedad reflexiva.
3 2 3 3 2 
1  1  1 1
ñ) + −  = −  + ( ) Propiedad de la cerradura de la potencia.
2  2  2 2
( ) Propiedad del neutro multiplicativo.
( ) Propiedad conmutativa de la suma.
( ) Propiedad del neutro aditivo.
ACTIVIDAD 2
DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS
(FACTORIZACIÓN ARITMETICA)
Como vimos anteriormente el conjunto de los enteros positivos (naturales) mayores que 1 está dividido en
dos conjuntos, el conjunto de los números primos y el conjunto de números compuestos. Los primos son,
en cierto sentido la base de la formación de los compuestos, como se indica en la siguiente proposición.
Teorema fundamental de la aritmética.

Cualquier numero natural, puede escribirse como un producto de números primos y ±1 , en forma única
excepto por el orden en que se escriben los factores.
Ejemplo: Considere el numero entero 72 .
72 = 9 (8 ) 72 = 6 (12 )
72 = 3 (3 ) 2 (4 ) 72 = 2 (3 ) 2 (6 )
72 = 3 2 ( 2 ) 2 ( 2 ) 72 = 2 2 (3 ) 2 (3 )
9
72 = 3 ( 2 3 )
2
72 = 2 (3 2 )
3
Nota: para trabajar con los factores primos no hay que olvidar las leyes de los exponentes.
Leyes de los exponentes.

Si a y b ∈  ; y n ∈  , tenemos:
am
1) a 0 = 1 2) a m a n = a m +n 3) = a m −n
an
m 1
4) (a m ) = a mn
n
5) n
am = a n 6) a −n = n
a
n
n an  a 
7) a n b n = (ab ) 8) = 
bn  b 
El problema de encontrar los factores primos de un número es laborioso para números muy grandes; pero
se puede emplear criterios de divisibilidad que nos permiten por inspección decir si un número dado es
divisible entre los primeros números primos.
Divisibilidad por 2 .- Un número es divisible por 2 sí y solamente si el digito de las unidades de su numeral
es par. Ejemplos:
Dividir 57480 entre 2 . Dividir 53247 entre 2 .

0 es par, por lo tanto 57480 es divisible entre 2 . 7 no es par por lo tanto 53247 no es divisible entre
2.
28740
2 57480 26623
17 2 53247
14 13
8 12
0 4
0 7
1
Divisibilidad por 3 .- Un número es divisible por 3 sí y solamente si la suma de los dígitos de su numeral
es divisible por 3 . Ejemplos:

3 + 4 + 2 + 5 +7 =
21 ; 21 es divisible entre 3 por lo 4 + 6 +7 + 9 + 6 =
32 ; 32 no es divisible entre 3 por
tanto 34257 es divisible entre 3 . lo tanto 46796 no es divisible entre 3 .
11419 15598
3 34257 3 46796
4 16
12 17
5 29
27 26
0 2
Divisibilidad por 5 .- Un número es divisible entre 5 sí y solamente si el digito de las unidades de su

numeral es 0 ó 5 . Ejemplos:
10
57480 es divisible entre 5 porque el numeral de las 46796 no es divisible entre 5 porque el numeral de
unidades es 0 . las unidades no es 0 ó 5 .
11496 15598
5 57480 3 46796
7 16
24 17
48 29
30 26
0 2
Divisibilidad por 7 .- Un número es divisible entre 7 sí y solamente si el doble producto de su digito de las
unidades restado a los dígitos restante lo es, este proceso se realizara hasta obtener un numeral de dos
dígitos y si este es divisible entre 7 , el primer número también lo será. Ejemplos:

5236 es divisible entre 7 sí 523 − 2 (6 ) =511 lo es, 25252 es divisible entre 7 sí 2525 − 2 ( 2 ) =2521 lo
511 es divisible entre 7 sí 51 − 2 (1) =49 , como 49 es, 2521 es divisible entre 7 sí 252 − 2 (1) = 250 lo
es divisible entre 7 , 5236 es divisible entre 7 . ( )
es, 250 es divisible entre 7 sí 25 − 2 0 = 25 lo es,
como 25 no es divisible entre 7 , 25252 no es
748 divisible entre 7 .
7 5236
33 3607
56 7 25252
0 42
52
3
Divisibilidad entre 11 .- Un procedimiento similar al anterior puede usarse para verificar la divisibilidad
entre 11 . El único cambio es que el digito de las unidades se resta de forma directa a los demás digitos.
Ejemplos:

36465 es divisible entre 11 sí 3646 − 1 (5 ) = 3641 lo 25356 es divisible entre 11 sí 2535 − 1 (6 ) = 2529 lo
(
es, 3641 Es divisible entre 11 sí 364 − 1 1 = ) 363 lo (
es, 2529 Es divisible entre 11 sí 252 − 1 9 = ) 241 lo
es, 363 Es divisible entre 11 sí 36 − 1 (3 ) = 33 lo es, es, 241 Es divisible entre 11 sí 24 − 1 (1) = 23 lo es,
como 33 es divisible entre 11 , también lo es como 23 no es divisible entre 11 , también 25356
36465 . no es divisible entre 11 .
3315 2305
11 36465 11 25356
34 33
16 56
55 1
0
Para obtener los números primos entre 1 y 100 se utiliza un sencillo procedimiento que recibe el nombre
de criba de Eratóstenes, en donde se tachan los múltiplos de los primeros números primos.
11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Números primos: _____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________.
Otro método para determinar si un número es primo o no consiste en ir dividiendo la cantidad entre cada
uno de los números primos hasta que el cociente sea menor que el divisor.
cociente
divisor dividendo ⇒ cociente < divisor; dividendo es primo
Ten en cuenta que con la primera división exacta el número no es primo.
Ejemplo: Determina si 101 y 217 son números primos.
1) 101 .
Analizando los criterios de divisibilidad:
No es divisible entre 2 , porque su ultimo digito no es par.
Si sumamos los dígitos 1 + 0 + 1 =2 y 2 no es divisible entre 3 .
No es divisible entre 5 , porque el ultimo dígito no termina en 0 o 5 .
Como 10 − 1 ( 2 ) =
8 y 8 no es divisible entre 7 , 101 no es divisible entre 7 .
Como 10 − 1 (1) =
7 Como el cociente es menor que el divisor 101 es un número primo.

13 101
10
2) 391 .
Analizando los criterios de divisibilidad:
No es divisible entre 2 , porque su ultimo dígito no es par.
Si sumamos los dígitos 3 + 9 + 1 =

13 y 13 no es divisible entre 3 .
12
No es divisible entre 5 , porque su ultimo dígito no es 0 o 5 .
Como 39 − 1 ( 2 ) =
37 y 37 no es divisible entre 7 , 391 no es divisible entre 7.
Como 39 − 1 (1) =
30 23 Como el residuo es cero 391 no es un número primo.

13 391 17 391
0 51
1 0
Ejercicios:
1. Determina si los siguientes números son primos o no.
a) 193 . b) 133 . c) 179 . d) 351 . e) 113 .

f) 143 . g) 167 . h) 215 . i) 131 . j) 213 .
2. Factoriza en números primos los siguientes números.
a) 64 . b) 91 . c) 96 . d) 408 . e) 507 .
f) 2093 . g) 5753 . h) 12740 . i) 15700 . j) 208537 .
EL MÁXIMO COMUN DIVISOR.
Definición.- Un entero positivo d , es el máximo común divisor de los enteros a y b si d es el mayor

número que divide a a y b sin dejar residuo.
m.c.d. (36,60 ) = 12
m.c.d. (6,12 ) = 6
m.c.d. (5,7 ) = 1 , 5 y 7 son primos relativos.
El mcd usando factorización de primos.
Obtener el mcd de dos o más números naturales cuando estos son pequeños se puede hacer por
inspección, pero cuando se tienen enteros más grandes o más de dos números enteros se descomponen los
números dados en sus factores primos. El mcd se forma con el producto de los factores primos comunes
con su menor exponente.
Ejemplo: Obtener el mcd de 1800 , 420 , 1260 y 108 .
1800 2 420 2 1260 2 108 2

900 2 210 2 630 2 54 2
450 2 105 3 315 3 27 3
225 3 35 5 105 3 9 3
75 3 7 7 35 5 3 3
25 5 1 7 7 1
3 5 420 = 2 (3 ) 5 (7 ) 1 108 = 2 2 (3 3 )
2
1 1260 = 2 2 (3 2 ) 5 (7 )
1800 = 2 3 (3 2 )5 2
13
Tenemos que él 2 y el 3 son factores comunes en los cuatro números y los tomamos con el menor
exponente para cada uno de ellos cuadrático y lineal respectivamente, entonces tenemos que:
m.c.d. (1800,420,1260,108
= ) 2=
2
(3 ) 12
Comprobando:
1800 2 3 (3 2 ) 5 2 420 2 2 (3 ) 5 (7 ) 1260 2 2 (3 2 )5 (7 ) 108 2 2 (3 3 )

= = = = 2
12 2 2 (3 ) 12 2 2 (3 ) 12 2 2 (3 ) 12 2 (3 )
1800 420 1260 108
= 2 3 −2 (3 2 −1 ) 5 2 = 2 2 −2 (31−1 ) 5 (7 ) = 2 2 −2 (3 2 −1 ) 5 (7 ) = 2 2 −2 (3 3 −1 )
12 12 12 12
1800 420 1260 108
= 2 (3 ) 5 2 = 2 0 (30 ) 5 (7 ) = 2 0 (3 ) 35 = 2 0 (3 2 )
12 12 12 12
1800 420 1260 108
= 6 ( 25 ) = 1 (1) 35 = 1(105 ) = 1 (9 )
12 12 12 12
1800 420 1260 108
= 150 = 35 = 105 =9
12 12 12 12
Ejercicios: Obtén el mcd de los siguientes números.
a) m.c.d. ( 20,80 ) . b) m.c.d. (144,520 ) .

c) m.c.d. (10,36,25 ) . d) m.c.d. (33,77 ,121) .
e) m.c.d. (425,800,950 ) . f) m.c.d. (54,76,114,234 ) .
EL MÍNIMO COMÚN MULTIPLO.
Definición.- El entero positivo d es el mínimo común múltiplo de los enteros positivos m y n , si m divide
a d y n divide a d , dando un cociente entero, y d es el múltiplo más pequeño que comparten m y n .
El mcm obtenido por medio de la factorización en primos.
El mcm de dos o más números descompuestos en sus factores primos es igual al producto de los factores
primos comunes y no comunes elevados en su mayor exponente.
Ejemplo: Obtén el mcm de 50 , 80 , 120 y 300 .
50 2 80 2 120 2 300 2
25 5 40 2 60 2 150 2
5 5 20 2 30 2 75 3
1 10 2 15 3 25 5
50 = 2 (5 ) 2 5 5 5 5 5 5
1 1 1
80 = 2 4 (5 ) 120 = 2 3 (3 ) 5 300 = 2 2 (3 ) 5 2
Observamos que él 2 y 5 se repiten y él 3 no se repite así que tomaremos estos factores elevados al
exponente más grande para obtener el mcm, por lo tanto tenemos que:
m.c.m. (50,80,120,300
= ) 2=
4
(3 )5 2 1200
14
Comprobando:
1200 2 4 (3 ) 5 2 1200 2 4 (3 ) 5 2 1200 2 4 (3 ) 5 2 1200 2 4 (3 ) 5 2

= = = 3 = 2
50 2 (5 2 ) 80 2 4 (5 ) 120 2 (3 ) 5 300 2 (3 ) 5 2
1200 1200 1200 1200
= 2 4 −1 (3 ) 5 2 −2 = 2 4 −4 (3 ) 5 2 −1 = 2 4 −3 (31−1 ) 5 2 −1 = 2 4 −2 (31−1 ) 5 2 −2
50 80 120 300
1200 1200 1200 1200
= 2 3 (3 ) 5 0 = 2 0 (3 ) 5 = 2 (30 ) 5 = 2 2 (30 ) 5 0
50 80 120 300
1200 1200 1200 1200
= 8 (3 )1 = 1 (15 ) = 10 (1) = 4 (1)1
50 80 120 300
1200 1200 1200 1200
= 24 = 15 = 10 =4
50 80 120 300
Ejercicios:
a) m.c.m. (32,80 ) . b) m.c.m. (46,69 ) .

c) m.c.m. (18,24,40 ) . d) m.c.m. (32,48,108 ) .
e) m.c.m. (5,7 ,10,14 ) . f) m.c.m. (14,28,30,120 ) .
En algunas ocasiones se piden calcular ambos números el mcm y mcd, para esto se utiliza un proceso
condensado para su obtención.
Este proceso consiste en descomponer al mismo tiempo todos los números involucrados, marcando
aquellos números primos que dividan a todos los números al mismo tiempo, para obtener el mcd y el mcm
se obtiene después de haber obtenido a todos los número primos que factorizan los números que estamos
analizando.
Ejemplo: Obtener el mcm y el mcd de los números 1800 , 420 , 1260 y 108 .
108 420 1260 1800 2

54 210 630 900 2
27 105 315 450 2
225 3
9 35 105 75 3
3 35 25 3
1 5
7 7 5 5
1 7
1 1
De esta forma el:
m.c.m. (108,420,1260,1800
= ) 2=
3
(3 3 )(5 2 ) (7 ) 37800 y m.c.d. (108,420,1260,1800
= ) 2=
2
(3 ) 12
Obtén el mcm y mcd de los siguientes números.
m.c.m. (96,102,192,306 ) m.c.m. ( 21,39,60,200 )

a) . b) .
m.c.d. (96,102,192,306 ) m.c.d. ( 21,39,60,200 )
15
m.c.m. (15,16,48,150 ) m.c.m. (6,12,51,63,75 )
c) . d) .
m.c.d. (15,16,48,150 ) m.c.d. (6,12,51,63,75 )
m.c.m. (320,450,560,600 ) m.c.m. (98,294,392,1176 )
e) . f) .
m.c.d. (320,450,560,600 ) m.c.d. (98,294,392,1176 )
m.c.m. (1560,2400,5400,6600 ) m.c.m. (500,560,725,4350,8200 )
h) . h) .
m.c.d. (1560,2400,5400,6600 ) m.c.d. (500,560,725,4350,8200 )
ACTIVIDAD 3
OPERACIÓN CON NÚMEROS ENTEROS
Recordemos que los números enteros son los números con signo, por lo tanto hay que hacer uso de los
valores relativo y absoluto que estos números tienen para poder hacer las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación, división, potencia y radical, teniendo en cuenta que para división y radical de
números enteros nos deben dar como resultados números enteros para que sea válida la operación, sin
olvidar las propiedades de los números para realizar dichas operaciones, los signos de agrupación y el
orden de las operaciones.
Adición.
Con signos iguales.- Se suman los valores absolutos de los números y se conserva el signo común.
 +4 =4
( +4 ) + ( +2 ) =+6 ⇒  ⇒ 4 + 2 =6
 +2 =2
 −5 =5
( −5 ) + ( −6 ) =−11 ⇒  ⇒ 5 +6 =
11
 −6 =6
Con signos diferentes.- Se restan los valores absolutos (el menor del mayor) y se mantiene el signo del
número con el mayor valor absoluto.
 +9 =9
( +9 ) + ( −5 ) =+4 ⇒  ⇒ 9 − 5 =4 y +9 > −5 .
 −5 =5
 −12 =12
( −12 ) + ( +5 ) =−7 ⇒  ⇒ 12 − 5 =7 y −12 > +5 .
 +5 = 5
Resta.
Si a y b son números reales, entonces a − b = a + ( −b ) y aplicamos lo de adición de números enteros.
( +12 ) − ( +4 ) = ( +12 ) + ( −4 ) = +8
( −13 ) − ( +5 ) = ( −13 ) + ( −5 ) = −18
( −14 ) − ( −6 ) = ( −14 ) + [ − ( −6 )] = ( −14 ) + ( +6 ) =
−8
( +3 ) − ( −7 ) =+ ( 3 ) + [ − ( −7 )] =+( 3 ) + ( +7 ) =+10
Multiplicación.
Con signos iguales.- Se multiplican sus valores absolutos. El producto es positivo.
 +8 =8
( +8 )( +6 ) =+48 ⇒  ⇒ (8 )(6 ) =
48
 +6 =6
 −5 =5
( −5 )( −6 ) =+30 ⇒  ⇒ (5 )(6 ) =
30
 −6 =6
16
Con signos distintos.- Se multiplican los valores absolutos. El producto es negativo.
 +4 =4
( +4 )( −7 ) =
−28 ⇒  ⇒ (4 )(7 ) =
28
 −7 =7
 −7 =7
( −7 ) ( +3 ) =−21 ⇒  ⇒ (7 ) (3 ) =
21
 +3 =3
División.
Con signos iguales.- Se dividen sus valores absolutos en caso de el cociente sea entero y positivo.
+36  +36 = 36 36 2 2 (3 2 )
=+4 ⇒  ⇒ = 2 =2 2 (3 2 −2 ) =4 (30 ) =4 (1) =4
+9  +9 = 9 9 3
−14  −14 =14 14 2 (7 )
=+2 ⇒  ⇒ = =2 (7 1−1 ) =2 (7 0 ) =2 (1) =2
−7  −7 = 7 7 7
Con signos distintos.- Se dividen sus valores absolutos en caso del que cociente sea entero y negativo.
−44  −44 =44 44 2 2 (11)

=−4 ⇒  ⇒ = =2 2 (111−1 ) =4 (110 ) =4 (1) =4
+11  −11 =11 11 11
+27  +27 = 27 27 3 3
=−3 ⇒  ⇒ = 2 =3 3 −2 =31 =3
−9  −9 =9 9 3
Potencia.
Con potencia impar.- Se eleva el valor absoluto al exponente indicado y la potencia conservara el signo del
número entero que está en la base.
( +3 )3 =+27 ⇒ { +3 =3 ⇒ 3 3 =3 (3 )(3 ) =27

( −2 )5 =−32 ⇒ { −2 =2 ⇒ 2 5 =2 ( 2 )( 2 )( 2 )( 2 ) =32
Con potencia par.- Se eleva el valor absoluto al exponente indicado y la potencia será positiva sin importar
si el número entero de la base es positivo o negativo.
( −5 )4 =+625 ⇒ { −5 =5 ⇒ 5 4 =5 (5 )(5 )(5 ) =625

( +9 )2 =+81 ⇒ { +9 =9 ⇒ 9 2 =9 (9 ) =81
Radical.
Con radical impar.- Se obtiene la raíz del índice n impar del valor absoluto del radicando, conservando su
signo. Donde n es un número entero positivo.
5
( +32 ) = { 1
2 ⇒ +32 = 32 ⇒ 32 = 2 5 ⇒ 5 2 5 = ( 2 5 )5 = 21 = 2
( −27 ) =−3 ⇒ { −27

1
3 =27 ⇒ 27 =3 3 ⇒ 3 3 3 =(3 3 ) 3 =31 =3
Con radical par.- Se obtiene la raíz del índice n par del valor absoluto del radicando, si esté es positivo se
conservara el signo, si esté es negativo la raíz no está definida.
( +16 ) =+2 ⇒ { +16

1
4 =16 ⇒ 16 =2 4 ⇒ 4 2 4 =( 2 4 )4 =21 =2
17
( −25 ) =
No definido
ORDEN DE LAS OPERACIONES.
Para garantizar un correcto resultado al realizar cálculos como suma, resta, multiplicación, división y la
obtención de una potencia o raíz; se deben de tomar en cuenta el siguiente orden.
1. Las operaciones se realizan de izquierda a derecha respetando el orden jerárquico:
- Primero potencias y radicales.

- Segundo multiplicación y división.
- Tercero sumas y restas.
2. El orden anterior puede verse afectado por los signos de agrupación que de igual forma se analizan de
izquierda a derecha, simplificando lo que está dentro de ellos antes de eliminarlos mediantes las
operaciones necesarias.
3. Siempre que el ejercicio lo permita hay que simplificar las operaciones.
Ejemplo: Simplifica realizando las siguientes operaciones.
2
−16 ÷ (1 − 3 ) − ( −2 ) + 4 × 16 − ( −3 ) − ( −1) 
2 3 2 3
Solución: Haremos el ejercicio de izquierda a derecha respetando la jerarquía de operaciones realizando las
operaciones; simplificando en cada paso para no confundirse y hacer más laborioso el ejercicio.
Analizamos le ejercicio de izquierda a derecha realizando las operaciones que la jerarquía y los signos de
agrupación nos permitan, una vez terminado el recorrido otra vez empezamos de izquierda a derecha hasta
terminan con todas las operaciones y signos de agrupación.
( )
2
−16 ÷ 1
3
−
2
− (
3
−2 ) + 4 16 ( −3 )2 − ( −1)3 
 ×  −   
−2 ( −8 ) 2 4  9 ( −1) 

2
−16 ÷ (
2
−2 ) − ( −8 ) + 2 × 4 − 9 − ( −1)  −16 ÷ 4 + 8 + 8 − 9 + 1 2
         
4 +8 8  +1  −4 16  10 
4 + 16 − [
10 ]
2
−

12 100
12 − 100

−88
−88
Ejercicios:
Simplifica los siguientes ejercicios de números enteros aplicando las propiedades de los números reales,
realizándolos paso a paso para justificar tus resultados, simplificándolos en un solo número real. Sin usar
calculadora y sin saltarte pasos.
1) [(3 + 2 ) ÷ 5 ] − [(8 + 10 ) ÷ 2 ]
2) [(9 + 6 − 3 ) ÷ 4 ] [(8 − 2 ) ÷ 3 ] ÷ [(5 − 3 ) ÷ 2 ]
3) 3 ( −2 ) − {− ( −1) + [ −5 ( 2 ) − 8 + ( −7 − 5 ) − 3 ( −2 )] − 7 ( −1)}
4) [2 − 3 ( −1) − 4 ] − 100 + 121 − 15 (7 − 2 )
2
5) 600 + {20 − [(3 ) (4 )] + 5 [18 − (16 − 11)(3 ) + (15 − 12 ) (4 )]}

6) ( −2 ) − ( −3 ) + [( −1) ( −3 )] + [( −10 ) ÷ 5 ] + 4 2
3 2 2 3
18
   27   
7) −30 + ( −10 ) + 8 +  −3 ( 2 )(6 ) − ( −16 )   
   3   
1024   72   91   
8) − 32 −   −12   + 2−  ÷ 2 
16   12   13   
9) 500 − {[(31 − 18 − 9 )(8 ) ÷ 4 ] [(15 − 9 + 6 − 3 ) ÷ 3 ] + 16 ÷ (12 − 8 + 4 )} − 35
{ 3 2 2
}
10) ( −2 ) + 3 ( 2 )  ( −3 ) − 5  + {[( −1)( −1) + 2 ] [( −1) ( −2 )( −3 )] [( −2 ) + −7 ]}
11) −22 − −14 − 13 − 10 − 25 + 17 + 38 − −8 + 6 − 34 + 7
12) −7 [ −8 − 54 − 36 + 43 + 4 + 32 − −51 − 63 − 2 ]
( −3 )( −2 ) − 4 ( −1)( −1) + 1
13) ÷
(3 − 2 )( −5 ) −5 [( −3 ) + ( −2 )]
( −1) ( −2 ) ( −4 ) 6 [( −1) ( −5 ) − ( −7 )]
14) ÷
−1 − ( −2 ) [( −1) + ( −2 )][5 + ( −2 )]
6 [( −3 ) − ( −8 )] ( −1) ( −2 ( −3 ) )
15) ÷
−5 [ −12 − ( −8 )] 1−2 −3
ACTIVIDAD 4
OPERACIÓN CON NÚMEROS RACIONALES
Toda fracción es conocida como número racional y se debe representar en su forma simplificada, de ser
posible y para esto hay que descomponer en factores primos.
6 2 (3 ) 2 (3 ) 2  3  3  3
= = 2
=
( )
=  1=  
4 2 2 2 2 2  2  2
3 3 3 1  1  1
= = =  1=
 
12 2 2 (3 ) 3  2 2  4  4
33 3 (11) 33
= =
35 5 (7 ) 35
Suma y/o resta de fracciones.

Para realizar una suma y/o resta de fracciones, se debe obtener el común denominador de todos los
denominadores que estén involucrados en el ejercicio; el común denominador se obtiene calculando el
mcm de todos los denominadores de los quebrados que van a sumarse o restarse.
1 5 3 5 7 1 3 3 2
− + − + − +
4 4 4 3 6 18 4 10 15
Descomponemos en factores primos todos los denominadores.
1 5 3 5 7 1 3 3 2
− + − + − +
22 22 22 3 2 (3 ) 2 (3 2 ) 2 2 2 (5 ) 3 (5 )
Obtenemos el mcm de los denominadores escogiendo el valor que se repite con el máximo exponente
seguido de los que no se repiten; posteriormente el mcm será dividido entre cada denominador y
multiplicado por su numerador correspondiente creando de esta forma fracciones equivalentes.
1 (1) − 5 (1) + 3 (1) 5 ( 2 ) 3 − 7 (3 ) + 1 (1) 3 (3 ) 5 − 3 ( 2 )(3 ) + 2 ( 2 2 )

22 2 (3 )
2
2 2 (3 ) 5
19
1−5 + 3 30 − 21 + 1 45 − 18 + 8
22 2 (3 2 ) 2 2 (3 ) 5
−1 10 35
22 2 (3 2 ) 2 (3 ) 5
2
1 2 (5 ) 5 (7 )
−
4 2 (3 2 ) 2 2 (3 ) 5
2 5  5 7 
 
  5  2 2 (3 ) 
2  32 
5   7 
1  1 
9   4 (3 ) 
5 7
12
9
Multiplicación de fracciones.
La multiplicación de fracciones se lleva acabo multiplicando numerador por numerador y denominador por
denominador, pero para no hacer números muy grandes lo mejor es primero descomponer tos los números
en sus factores primos para poderlos simplificar y después realizar la multiplicación.
4  21  4 ( 21) 2 2 (3 ) (7 ) 2 2  3  7  )  7  7
=  = = 2  = 2 
1 (1=
3  16  3 (16 ) 3 (2 )
4
2  3  2  4 4
5 3  5 3 ( ) 15
=   =
4  2  2 2 (2 ) 8
División de fracciones.
Realizar la división de fracciones se puede hacer de dos formas las cuales son equivalentes, una es
 
separando las fracciones con el símbolo de división ( ÷ ) o representar la en forma de fracción   .
 
La forma de dividir es la misma sin importar de qué forma esté expresada la división, el numerados del
dividendo se multiplica por el numerador del divisor y es el numerador del cociente, después el
denominador del dividendo se multiplica por el numerador del divisor y es el denominador del cociente.
1 3 1 (5 ) 5
÷= =
2 5 2 (3 ) 3
9
10 4 (9 ) 2 2 (3 2 ) 2  3  ( 2 ) 3 6
= = =  =
3 3 (10 ) 3 ( 2 ) 5 2  3  5 5
4
Potencia de fracciones.
Para realizar una potencia de una fracción se tiene que:
3
3  3 3 3 (3 )(3 ) 9
=
  = =
2  2 3 2 ( 2 )( 2 ) 8
n
a  an
Es decir:   = n
b  b
Radical de fracciones.
De una forma análoga se concluye que:
20
a a n
n =
b nb
1
25 25 [5 2 ]2 51 5
= = =
1
=
9 9 31 3
[3 2 ]2
Ejemplo:
Para realizar el ejercicio iremos de izquierda a derecha realizando las operaciones de acuerdo al orden de
las jerarquías y tomando en cuenta los signos de agrupación.
Realiza las siguientes operaciones y simplifica tu resultado.
 2 1 16 5 5 5
15 − 6 + 8  5 12
−
18
+
24
÷
5 1  3 3 2 1
12 − 2 + 18  20 + −
4 3 6
 2 1 1 6 5 5 5
 3 (5 ) − 2 (3 ) + 2 3  5 − + 3
( ) 2 (3 ) 2 (3 )
2
2 3 2
   
 3( )
m.c.m.= 2 3 5  ÷ m.c.m. = 2 3 (3 2 )
 5 1  3 3 2 1
 2 2 (3 ) − 2 + 2 (3 2 )  20 + −
2 2
3 2 (3 )
    
 
2( )
2( 2)
m.c.m = 2 3 m.c.m. = 2 3
 
16  20  
15   
30  20  15 
 2 ( 2 3 ) − 1 ( 2 2 ) 5 + 1 (3 ) 5  6 5 ( 2 ) 3 − 5 ( 2 2 ) + 5 (3 )
 
 2 3 (3 ) 5 5 ÷ 2 3 (3 2 )
 
15   
72 2  
9 8  
2
 5 (3 ) − 2 ( 2 ) 3 + 1 ( 2 )  3
2 2 ( )
3 3 + 2 2 −1 2 )( 2
) (
  2 2 (3 )
 2 2 (3 2 )  20
 
11
 
25 
16 − 20 + 15  6 30 − 20 + 15
 2 3 (3 ) 5  5 2 3 (3 2 )
÷  
 
−55  15
15 − 72 + 2  3 9 +8 −2
 2 2 (3 2 )  20 2 2 (3 )
 
 11  2 (3 ) 25
 2 3 (3 ) 5  5 2 3 (3 2 )
÷
 −55  3 15
 2 2 (3 2 )  2 2 (5 ) 2 2 (3 )
 
 11  2 (3 ) 52
 2 3 (3 ) 5  5 3
( 2)
÷2 3
 5 (11)  3 (3 ) 5
 − 2 ( 2 )  2 2 (5 ) 2 2 (3 )
 2 3 
2 (3 )11
2 3 (3 ) 5 2 ÷ 2 (3 ) 5
2 2
3 (5 )11 2 3 (3 3 ) 5
− 4 2
2 (3 ) 5
21
1 
 1
2  3  11 
1 
1 1
  2 2
2  3  2 (5 ) 2 2  3  5  5 
÷ 2  
1 
1
2  3  5  2 (3 2 ) 
3  5  11
−   4
3  5  2 (3 )
11
1 (1) 2 2
2 (5 ) ÷ 1 (1)1  5 
11  ( 2 )
−1 (1) 4 2 3 
2 (3 )
11
2 (5 2 ) ÷ 5
2
− 4
11 2 (3 2 )
2 (3 )
2 4 (3 )11 5
− ÷
2 (5 2 )11 2 (3 2 )
2

1 1 
2  11  2 2 (3 )
2
5
− 2  ÷
2  11  5 2 2 32 )
(
2 2 (3 ) 5
−1 (1) ÷
2 (3 2 )
2
5
2 2 (3 ) 5
− ÷
52 2 32 )
(
2 3 (3 3 )
−
53
8 ( 27 )
−
125
216
−
125
Ejercicios: Simplifica los siguientes ejercicios de números racionales aplicando las propiedades de los
números reales, realizándolos paso a paso para justificar tus resultados, simplificándolos en un solo
número real. Sin usar calculadora y sin saltarte pasos.
5 2 3 1
− −1−
1) 6 15 2) 5 6
11 3 1 1
+ 1− −
30 5 3 5
2  3  2 1 
−   −  + 1
6  5  4 3  5 7 5  5 7 1   7 7 9 
3) 4)  + −  −  − +  + − + − 
2  2 8 6   8 6 12   12 8 4 
8
2 5   7 1   7 7 11  8
 + − +  12 − 6 + 24  3
5)  9 12   24 12  6) 
 5 7   13 5  6  11 5 5 
 −  − − −  − +
 24 18   12 18  5 12 4 9 
22
1 1
1+ 1−
3  7 7 3 1 2 + 3
−2 − − −  + 3 2
4  8 12  2 12 8)
7) 1  1
2 5 1 2 5 2 
 − −2 − + 2  − 3
3  12 4  9 12 5 1
6 6
 1  1  1 5 1 2 
1 −  1 −  1 −  + ÷ 
9)  2   3   4  10) 6 3 3 
 1  1  1 1  2 5
1 +  1 +  1 +  − ÷− + 
 2  3  4 3  3 6
2 2
  2 4  3 2   3 1 
3

      3   
3 2 3 
11)     2   12)  
   
1  3  1 3  1 2 
 2   2     
 3    2  3  
16 3 8
+
13)
1 8
+ 1− + 1−
3 14) 36 27
4 9 4 25 3 1
−
16 8
2 3
 1  5 
2 −  −  − 3 
 4  2 
15)
1 7
1+ +
8 16
ACTIVIDAD 5
OPERACIÓN CON NÚMEROS IRRACIONALES
(RADICALES)
Los números irracionales se clasifican en dos:
Los algebraicos.
Son la solución de alguna ecuación algebraica y se representan por un número finito de radicales libres o
anidados; todas las raíces no exactas de cualquier orden son irracionales algebraicos, también llamados
radicales.
Los trascendentales
No pueden representarse mediante un número finito de raíces libres o anidadas; provienen de las llamadas
funciones trascendentes (trigonométricas, logarítmicas y exponenciales, etc.) También surgen al escribir
números decimales no periódicos al azar o con un patrón que no lleva periodo definido.
En esta actividad trabajaremos con los irracionales algebraicos, los cuales llamaremos radicales y tienen
una relación estrecha con las potencias por ser operaciones inversas. Y al igual que las fracciones los
radicales pueden simplificarse descomponiendo en números primos y empleando la ley de los exponentes.
Esta simplificación se emplea para emplear el valor exacto y no aproximar los resultados con los decimales.
Ejemplo:
Simplifica los siguientes radicales a la mínima expresión.
360 3
40
23
Descomponemos el radicando en sus factores primos 360 = 2 (3 2 ) 5 y 40 = 2 3 (5 ) , y los sustituimos. 3
2 3 (3 2 ) 5 3
2 3 (5 )
Aplicamos las leyes de los exponentes para transformar el radical a exponente fraccionario y simplificar a si
mínima expresión.
1 n 1 n
[2 3 ( 3 2 ) 5 ] 2 m
⇒ a =
a n m [2 3 (5 )]3 ⇒ m an =
am
1 1 1 1 1
( 2 3 ) (3 2 ) (5 ) ⇒ (ab )n =
2 2 a n bn 2 ( 2 3 )3 (5 )3 ⇒ (ab )n =
a n bn
3 2 1 3 1 n
( 2 ) 2 (3 ) 2 (5 ) 2 ⇒ (a n ) =
a nm
m
( 2 )3 (5 )3 ⇒ a m =
m
an
1 1 ( 2 )1 3 5
( 2 )1+ 2 (3 )1 (5 ) 2 ⇒ a m a n =
a m +n
1 1 235
( 2 )1 ( 2 ) 2 (3 )(5 ) 2 ⇒ a n b n =
(ab )n
1 n
2 (3 ) [2 (5 )]2 ⇒ a m =
m
an
6 10
NOTA: La propiedad distributiva que se emplea en los radicales solo existe, para un producto de
radicandos n
ab = n a n
b , la suma y la resta no cumplen esta propiedad. Ejemplo:
9 + 16 = 25 = 5
9 + 16 = 9 + 16 = 3 + 4 = 7
Como ambos procedimientos no son iguales la propiedad distributiva no se cumple.
Suma y/o resta de radicales.

Para realizar una suma y/o resta de radicales primero se debe simplificar los radicandos y aplicar la leyes
de los exponentes; si no son los mismos se dejara indica la suma una vez terminada la simplificación de
radicales.
Ejemplos:
45 + 80 − 20 45 + 80 − 50
3 2 (5 ) + 2 4 (5 ) − 2 2 (5 ) 3 2 (5 ) + 2 4 (5 ) − 2 (5 2 )
1 1 1 1 1 1
[3 2 (5 )] 2 + [2 4 (5 )] − [2 2 (5 )]
2 2
[3 2 (5 )]2 + [2 4 (5 )]2 − [2 (5 2 )]2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
(3 2 ) 2 (5 ) 2 + ( 2 4 ) 2 (5 ) 2 − ( 2 2 ) 2 (5 ) 2 (3 2 ) 2 (5 ) 2 + ( 2 4 ) 2 (5 ) 2 − ( 2 ) 2 (5 2 ) 2
2 1 4 1 2 1 2 1 4 1 1 2
3 2 (5 ) 2 + 2 2 (5 ) 2 − 2 2 (5 ) 2 (3 ) 2 (5 ) 2 + ( 2 ) 2 (5 ) 2 − ( 2 ) 2 (5 ) 2
31 5 + 2 2 5 − 2 1 5 (3 )1 5 + ( 2 )2 5 − 2 (5 )1
3 5 +4 5 −2 5 3 5 +4 5 −5 2
5 5 7 5 −5 2
Multiplicación de radicales.
Este procedimiento es solo para radicales son el mismo índice, se multiplicaran los coeficientes y los
radicandos correspondientes y su producto de estas quedara dentro de un mismo radical; y se simplificara
de ser necesario.
6 10 1 
3
3  3 18 
2 
24
6 (10 ) 13
3 (18 )
[2 (3 )][2 (5 )] 2
13
2 2 (3 ) 5 3 [2 ( 3 2 ) ]
2
1
[2 2 (15 )]2 13 ( 3)
2 3
1 1 2
[2 2 ]2 (15 ) 2 1
1 ( 3) 3
2
[2 ] 15
[2 3 ]
2 2
[2 ]1 15 1 1 1
( 2 ) 3 (3 3 ) 3
2 15 2
13 3
2 (3 ) 3
2
13 1
2 (3 )
2
33
2
2
División de radicales.
Este procedimiento es como el de la multiplicación solo para radicales del mismo índice, se dividirán los
coeficientes y los radicandos correspondientes y su cociente de estas quedara dentro de un mismo radical;
y se simplificara de ser necesario.
1 1 1 1
150 [2 (3 ) (5 2 )]2
2 2 (3 ) 2 (5 2 ) 2 1
= 1
= 1
= 5= 3 5 3
2 (2 )2 (2 )2
1
15
1

2= 2  [3 (=
1

1 1 1 
5 )]2  2  3 2 5 2  1 21
= 3
1
3
( ) ( )
3 5 3 1  3  1  6=
 6
 5 2
  5 2

1
Si al realizar una división de un radical y esté queda en el denominador se utilizara la racionalización para
transformar el radical a uno equivalente, esto se realiza multiplicando por la unidad representada por
radicales que al multiplicar el denominador nos da una raíz exacta.
 1
  1
   1   1

4 3  32   32   1   1 2 2    22   2
= 4 = 4 = 4= 4 = 4 = 4=
 1  2 2
6
1 
 [2 ( 3 ) ] 2 
 
 1 1 
 2 2 
2 3 
 1
 2 
2  ( )


1  1 
 2 
2 2 
2  


1
 22 
2 
 2 
( )
 1 
Potencia de radicales.
Para obtener la potencia de un radical solo se elevara a dicha potencia el radicando y se simplificara de ser
necesario.
( 3 4=
) (2 2 =
2
)3
2 4
2=
3
2=
3
2 2=
3
1+
2 32
1
( ) 1
Radical de radicales.
Para obtener el radical de un radical se multiplicaran los índices y de ser necesario se simplificara.
3
128
= ( (2 ) =
7 )1
2
3 1
( 27 =
)6 2=
6
2=
6
7
2 2=
6
1+
262
1
( )
1
25
Racionalización.
Racionalización es un proceso para transformar radicales en otros equivalentes que se estimen de una
manera más fácil. El proceso consta en multiplicar por la unidad disfrazada para hacer la transformación,
las podemos clasificar en sencillas y compuestas.
El proceso se explicará con ejemplos:
1 10
2 7 3
5
Para este ejercicio buscamos un número que Para este ejercicio buscamos un número que
multiplicado por la 7 pueda obtener una raíz multiplicado por la 3 5 pueda obtener una raíz
cuadrada exacta; y entonces multiplicamos al cubica exacta; y entonces multiplicamos al
numerador y denominador por dicho numero y numerador y denominador por dicho numero y
simplificamos. simplificamos.
1  7  10  3 5 2 
   
2 7  7 

3
5  3 5 2 
1 
1
7 10 5 2 3
( )(7 )
2 7
1
2
1
2
(5 )(5 )
1
3
2
3
7
2 (5 ) 3 25
2 (7 1 ) 51
7
2 3 25
14
Para las racionalizaciones compuestas que son prácticamente cuando hay suma y resta de radicales en un
denominador o numerados utilizamos los conjugados (cuadrático y cubico) y aplicamos la propiedad
distributiva de los números reales para simplificar la expresión.
Conjugado de una suma o resta de radicales.

Para el conjugado de una suma será una resta de los mismos radicales y para una resta será una suma de
los mismos radicales, algo similar como con el binomio conjugado de algebra.
( a + b )( a − b )
a ( a − b)+ b( a − b)
(a )(a ) −
1
2
1
2
a b+ a b − (b )(b )
1
2
1
2
a1 − b1
a −b
Por lo tanto: ( a + b )( a − b ) =−
a b
Conjugado cubico de una suma o resta de radicales cúbicos.

Para el de suma o resta de radicales cúbicos es el que se muestra a continuación.
( 3 a + 3 b ) ( 3 a 2 − 3 a 3 b + 3 b2 ) ( 3 a − 3 b ) ( 3 a 2 + 3 a 3 b + 3 b2 )
3
a ( 3 a 2 − 3 a 3 b + 3 b2 ) + 3 b ( 3 a 2 − 3 a 3 b + 3 b2 ) 3
a ( 3 a 2 + 3 a 3 b + 3 b2 ) − 3 b ( 3 a 2 + 3 a 3 b + 3 b2 )
(a )(a ) −
1
3
2
3 3 ( )( )
1 2
a 2 3 b + 3 a 3 b2 + 3 a 2 3 b − 3 a 3 b2 + b 3 b 3 (a )(a ) +
1
3
2
3 3 ( )( )
1 2
a 2 3 b + 3 a 3 b2 − 3 a 2 3 b − 3 a 3 b2 − b 3 b 3
a 1 + b1 a1 − b1
a +b a −b
26
Por lo tanto: Por lo tanto:
( 3 a + 3 b ) ( 3 a 2 − 3 a 3 b + 3 b2 ) =
a +b ( 3 a − 3 b ) ( 3 a 2 + 3 a 3 b + 3 b2 ) =
a −b
Ejemplos:
7 1
5+ 2 5 −33
Buscamos el conjugado cuadrático de la suma de Buscamos el conjugado cúbico de la resta de

radicales para formar una unidad y poder radicales para formar la unidad y poder
transformar la expresión. transformar el radical.
7  5− 2 1  5 2 + 5 3 3 + 3 32 
   
5+ 2 5− 2
 5 − 3 3  5 2 + 5 3 3 + 3 3 2 
1

1
7( 5− 2) 2
5 +5 3 + 3 93
( 5 + 2 )( 5 − 2 ) (5 − 3 3 ) (5 2 + 5 3 3 + 3 3 2 )
Realizamos el producto del conjugado cuadrático. Realizamos el producto del conjugado cúbico.
7( 5 − 2) 25 + 5 3 3 + 3 9
5 −2 125 − 3
7( 5 − 2) 25 + 5 3 3 + 3 9
3 122
7
( 5 − 2)
3
En algunos casos de racionalizaciones compuestas se puede racionalizar tanto denominador como

numerador, esto es dependiendo de las necesidades del ejercicio, pero solo se hace una de las 2.
Ejemplo:
2 −2 3
2 +4 3
2 −2 3  2 +2 3  2 −2 3  2 −4 3 
   
2 +4 3  2 +2 3  2 +4 3  2 −4 3 
 
1 1
2 − 4 (3 )
(2 ) ( )
1 2 1 2
2
−4 2 3 − 2 2 3 +8 32
(2 ) ( )
1 2 1 2
2
+ 2 2 3 + 4 2 3 +8 32 2 − 16 (3 )
2 − 12 1 1
1 1
2 1 − 6 ( 2 ) 2 ( 3 ) 2 + 8 ( 31 )
2 1 + 6 ( 2 ) 2 ( 3 ) 2 + 8 ( 31 ) 2 − 48
−10 1
1 2 − 6 [2 (3 )]2 + 24
2 + 6 [( 2 )(3 )] + 24 2
−46
10 26 − 6 6
− 1
26 + 6 [6 ]2 −46
2 (5 )
−
2 (13 + 3 6 )
27
−
5 2 (13 − 3 6 )
13 + 3 6 −2 ( 23 )
13 − 3 6
−
23
Ejercicios: Simplifica los siguientes ejercicios de números racionales aplicando las propiedades de los
números reales, realizándolos paso a paso para justificar tus resultados, simplificándolos en un solo
número real. Sin usar calculadora y sin saltarte pasos.
1) 4 3 5 − 5 3 40 + 3 320 + 2 3 135 2) 2 192 − 3 147 − 4 432

3) 5 5 − 2 20 + 3 45 − 180 4) 4 162 − 4 50 + 9 72 − 12 288
5) 2 2 ( 6 − 2 5 ) (
5 + 2)
3
6)
3 3
7) ( 2 + 3 )( 2 − 3 ) 8) 500 ÷ 20
5 2
9) 5 120 ÷ 6 40 10) 6 3 324 ÷ 2 3 12
9
11) 8 30 ÷ 10 10 12)
32
3 2
13) 14)
3 3
3
5 1
15) 16)
33 2 128
5 5+ 2
17) 18)
3− 2 3− 5
2 3
7 −2
19) 20)
3
2+ 3 3
5 − 37
ACTIVIDAD 6
OPERACIÓN CON NÚMEROS REALES
Cuando se realicen operaciones con números reales debemos recordar que emplean las propiedades de los
números enteros, racionales e irracionales para la suma, resta, multiplicación, división, potencia y radical
combinándolos; así como la simplificación de radicales y fracciones según sea el caso; sin olvidar la
racionalización si esta se puede aplicar.
Nota: No se debe olvidar la jerarquía de las operaciones y como eliminar los signos de agrupación.
Ejercicios:
1  1 5
1) ( − 3 )  − 2  2)  3+ 
4  5 3
5 4 6 7
3) 6 + −3 4) − +2
6 5 7 5
3 3 π 3
5) π + − 10 6) − + −
5 π 5 π
4  1 1 1
7) 5   + 8) 80 + e −
e  3 2 5
28
 3 
2 −2  − 5
9) − 3  5
7 10)
4
 3 
 −2 + 2  3  2 6
− −4− + 
2  −5 5  3 9
12)
11)  −4 
−2
−7
 1 2  2  1 
4−  − 3 −  + 5 −3
 3  10 
13)  5  3 14)
2
5
− (1)2 +  3 
3 4
2
−5 + ( −3 ) − 4 ( 2 )( −2 )
15) 1 50
3  16) − −
2  3 6
5 
 1 
3 − −  3
17)  2  − ( −2 ) − 6 2 − 4 (3 )(0 )
18)
 1 2 ( −4 )
1+3− 
 2
2
19) [ −4 − ( −5 )]2 + [0 − 2 ]2 20) [5 − 4 ]2 +  1 −  − 1  

 2  4 
Los siguientes ejercicios aplica las propiedades de los números reales como se muestra en los ejemplos. Sin
usar calculadora y realizarlo sin saltarse pasos.
Ejemplos:
(1 + 5 )3 3 1
−
(1 + 5 )(1 + 5 )(1 + 5 ) 4 −2 2
[1(1 + 5 ) + 5 (1 + 5 )] (1 + 5 ) 3 2 ) − 1 (4 − 2 )
(
(12 + 5 (1) + 5 (1) + 5 2 ) (1 + 5 ) 2 (4 − 2 )
6 −4 + 2
12 (1 + 5 ) + 5 (1) (1 + 5 ) + 5 (1) (1 + 5 ) + 5 2 (1 + 5 )
8 −4
13 + 12 (5 ) + 5 (12 ) + 5 2 (1) + 5 (12 ) + 5 2 (1) + 5 2 (1) + 5 3
4
13 + 3 [12 (5 )] + 3 [5 2 (1)] + 5 3
4
1 + 3 [1 (5 )] + 3 [25 (1)] + 125 1
126 + 3 [5 ] + 3 [25 ]
126 + 15 + 75
216
2 2
1) ( 2 − 5 ) 2) (4 + 3 )
4) ( 2 − 4 )(5 + 7 )
3
3) (5 − 7 )
2 −5 1
−
1 1
5) − 6) 3 4 −3
5 3 −5 1
−
5
7 22 − 15
7) 8)
8 4 3 −1 6 −7
− −
5 7 −1 4 +2 5 −3
29
ACTIVIDAD 7
CONVERSIÓN DE FRACCIONES A DECIMALES Y DE
DECIMALES A FRACCIONES
Para realizar este proceso definiremos una fracción decimal la cual es una fracción que tiene como
denominador una potencia de 10 la cual se representa también con una notación de punto decimal como
se observa en el siguiente ejemplo:
53
= 0.053
1000
521
= 5.21
100
Para este proceso hay reglas para transformar las fracciones en decimales, nosotros utilizaremos la división
calculando los decimales, de tal forma que si tienen un numero finito de decimales será un decimal exacto
en cambio si nunca terminan los decimales y hay cifras que se repiten tendremos decimales periódicos
puros o mixtos.
Ejemplos:
3 17 19
25 99 18
0.12 0.1717 1.055
25 30 99 170 18 19
50 710 10
0 170 100
3 710 100
= 0.12
25 17 10
= 0.17
Decimales exactos 99 19
= 1.05
Decimales periódicos puros 18
Decimales periódicos mixtos
Ejercicios:
5 15
1) 2)
6 7
89 219
3) 4)
90 50
170 7
5) 6)
33 30
3 16
7) 8)
40 11
7 9
9) 10)
66 1000
2 5
11) 12)
3 66
3 33
13) 14)
250 27
4
15)
39
30
Para convertir un decimal a fracción común irreducible o simplificada, primero debemos determinar si es
exacta o periódica.
Decimal Exacto.
Convierte a fracción común el número 2.84
1. Multiplicamos el número decimal por una potencia de 10 que lo transforme en número entero.
.84 (102 ) 2=
2= .84 (100 ) 284
2. El resultado de este producto será nuestro numerador y la potencia de 10 el denominador.
284
100
3. De ser necesario se simplificara a su mínima expresión.
284 22 ( 71) 71
= =
100 22 ( 52 ) 25
Decimal Periódico.
Para las fracciones periódicas las clasificaremos en puras y mixtas, las primeras solo son cuando tiene
decimales que se repiten ( 0.3 ) y las segundas cuando tiene combinación de decimales que se repiten y no
se repiten ( 0.763 ) ; el proceso es similar pero un paso se trata diferente, como veremos en los siguientes
ejemplos.
Convierte a fracción el siguiente número 0.13 Convierte a fracción el siguiente número 0.35
1. Multiplicamos por una potencia de 10 de tal forma que transforme las cifras del periodo (pura) y la que
no son periódicas (mixta).
0.13 (102 ) = 13.13 0.135 (103 ) = 135.5

0.13 (100 ) = 13.13 0.135 (1000 ) = 135.5
2. En el caso de ser periódica pura se multiplicara por la unidad y si es periódica mixta multiplicaremos
por una potencia de 10 de tal forma que trasforme en entero a la parte no periódica.
0.135 (102 ) = 13.5

0.13 (1) = 0.13
0.135 (100 ) = 13.5
3. El producto obtenido en el paso 1 se le restara el producto del paso 2, de la misma forma las potencias
de 10 en el caso de ser periódicas mixtas, si es pura se le restara la unidad a la potencia de 10 del paso 1,
para eliminar los decimales periódicos.
13.13 − 0.13 =13 135.5 − 13.5 =

122
100 − 1 = 99 1000 − 100 = 900
4. El resultado de restar los productos y las potencias de 10 del paso 1 y 2 serán el numerado y
denominador correspondientemente, y en caso necesario simplificar a su mínima expresión.
13 13 13 122 2 ( 61) 2 ( 61) 61

= = = = =
99 32 (11) 99 900 2 ( 3 ) 5
2 3 2
2 ( 33 ) 52 ( 2) 450
31
Ejercicios:
1) 5.68 2) 0.15
3) 5.016 4) 0.013
5) 2.1 6) 0.47
7) 0.652 8) 0.114
9) 1.0863 10) 0.0702
11) 0.153 12) 0.2503
13) 3.1 14) 0.142857
15) 0.0325
TANTO POR CIENTO

El tanto por ciento de un número es una o varias de las cien partes iguales en que se puede dividir dicho
número, es decir, uno o varios centésimos de un número, y se denota por el símbolo % .
La expresión a% de b representa el porcentaje de un numero donde a es un decimal y b una cantidad

absoluta llamada cantidad de referencia o total, Un porcentaje indica una cantidad relativa con respecto a
la de referencia de forma que es a partes de cien en las que se considera dividida b ; está es la razón por
la que el tanto por ciento se considera una fracción.
a
a% =
100
Para pasar de un porcentaje a fracción basta con construir una fracción de numerador a y denominador
100, Si el numerador queda decimal se agregara un cero al denominador por cada lugar que recorra el
punto decimal hasta hacer el numerador entero y posterior mente se simplificara hasta su mínima
expresión.
12.5 125 53 1 1
12.5=
% = = 3 = =
100 1000 2 ( 53 ) 23 8
Para pasar de una fracción a tanto por ciento se realizara la división y se multiplicara por 100 y al
resultado se le pondrá el símbolo % .
1
= (100 ) 0=
.125 (100 ) 12.5%
8
0.125
8 1000
10
20
40
0
Para transformar del tanto por ciento a decimal el valor de a se dividirá entre 100.
12.5
.5%
12= = 0.125
100
32
0.125
10 12500
125
250
500
0
Y para transformar de decimal a tanto por ciento se multiplicara por 100 y se pondrá el símbolo de %.
0.125 (100 ) = 12.5%
Ejercicios:
1. Convierte los siguientes porcentajes a decimales.
a) 7% b) 19% c) 22% d) 125%
e) 4.83% f) 0.23% g) 0.0005% h) 0.0011%
2. Convierte los siguientes decimales a porcentajes.

a) 0.234 b) 0.05 c) 2.75 d) 1.42
e) 0.8 f) 0.0005 g) 1.033 e) 0.00101
3. Convierte los siguientes porcentajes a fracciones comunes.

a) 75% b) 2% c) 36.5% d) 45.75%
e) 183% f) 102 .5 % g) 0.0034% h) 0.25%
4. Convierte las siguientes fracciones a porcentajes.

21 2 3 2
a) b) c) d)
100 10 5 3
7 5 2 21
e) f) g) h)
3 2 7 5
Llena la siguiente tabla transformando los datos que se te dan en cada columna a decimal, fracción
decimal, fracción común o a tanto por ciento según sea el caso correspondiente.
DECIMAL FRACCION DECIMAL FRACCION COMUN TANTO POR CIENTO

4 1
1) 0.04 4%
100 25
2) 0.24
3) 40%
4
4)
5
92
5)
100
6) 1.85
9
7)
100
1
8)
1000
33
9) 2
250
10)
100
15
11)
16
12) 314%
13) 0.2%
ACTIVIDAD 8
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL mcm Y mcd
En varios problemas se aplican el concepto del mínimo común múltiplo (mcm) y el máximo común divisor
(mcd) para obtener los datos que den solución al problema; el mcm nos sirve para indicar en qué de
terminado número o tiempo coinciden los datos del ejercicio; el mcd nos da el mayor número que divide de
manera exacta a todos los datos considerados en el problema.
Ejemplos:
1. Un hombre tiene tres rollos de billetes. En uno tiene $4540 , en otro $5280 y el tercero $6500 . Si todos
los billetes son iguales y de la mayor denominación posible ¿Cuál es la denominación del billete y cuantos
billetes hay en cada rollo?
Solución: Para plantear el ejercicio realizamos una dista con datos del mismo:
Datos:
1er rollo - $4540
2do rollo - $5280
3er rollo - $6500
Denominación del billete
Cuantos hay en cada rollo.
Como nos piden la denominación mayor posible tenemos que buscar un número que pueda dividir a las
tres cantidades de manera exacta y sea el más grande esto significa que es el mcd y por lo tanto,
descompondremos las cantidades en sus factores primos para obtener dicho número.
4540 2 5280 2 6500 2

2270 2 2640 2 3250 2
1135 5 1320 2 1625 5
227 227 660 2 325 5
1 330 2 65 5
4540 = 2 (5 ) 227
2
165 3 13 13
55 5 1
11 11 6500 = 2 2 (5 3 )13
1
5280 = 2 5 (3 ) 5 (11)
Tomamos los números primos que se repitan con el menor exponente, por lo tanto:
34
m.c.d. (4540,5280,6500
= ) 2=
2
(5 ) 20
Se tendrían una denominación de billetes de $20 y en cada rollo tendríamos:
4540 2 2 (5 ) 227 5280 2 5 (3 ) 5 (11) 6500 2 2 (5 3 )13

= = =
20 2 2 (5 ) 20 2 2 (5 ) 20 2 2 (5 )
4540
= 227 5280 [2 2 (5 )] ( 2 3 ) 3 (11) 6500 [2 2 (5 )] (5 2 )13
= =
20 20 2 2 (5 ) 20 2 2 (5 )
Se tienen 227 billetes de $20 5280 ( 3 ) ( ) 6500 ( 2 )
= 2 3 11 = 5 13
20 20
5280 6500
= 264 = 325
20 20
Se tienen 264 billetes de $20 Se tienen 325 billetes de $20
2. ¿Cuál es la menor capacidad de un estanque que se puede llenar en un número exacto de minutos por
lts lts lts
cualquiera de las tres llaves que vierten: 1ra - 12 , 2 da - 30 , 3 ra - 48 y en cuanto tiempo lo
min min min
llena cada uno de ellas?
Solución: Planteamos el problema obteniendo una lista de datos.
Datos:
lts
1ra llave - 12
min
lts
2 da llave - 30
min
lts
3 ra llave - 48
min
Capacidad del tanque.
Tiempo de llenado que le toma a cada llave.
Nos piden una cantidad menor que esté relacionada con los tres números en forma exacta, y este sería el
mcm, pero consideramos el número total de litros en un minuto que serian 12, 18 y 48 litros
respectivamente.
12 2 18 2 48 2
6 2 9 3 24 2
3 3 3 3 12 2
1 1 6 2
12 = 2 2 (3 ) 18 = 2 (3 2 ) 3 3
1
30 = 2 4 (3 )
Obtenemos el mcm tomando los números primos que se repiten con el mayor exponente multiplicándoles
los que no se repiten.
m.c.m. (10,12,30
= ) 2=
4
(3 2 ) 144
Por lo tanto se necesita un estanque de 144 litros.
35
Ahora para saber el tiempo de llenado de cada llave dividimos la capacidad del tanque entre el tiempo de
llenado de cada llave.
144 2 4 (3 2 ) 144 2 4 (3 2 ) 144 2 4 (3 2 )

= 2 = = 4
12 2 (3 ) 18 2 (3 2 ) 48 2 (3 )
144 [2 (3 )] 2 2 (3 )
2
144 [2 (3 2 )] 2 3 144 [2 4 (3 )]3
= = =
12 2 2 (3 ) 18 2 (3 2 ) 48 2 4 (3 )
144 144 144
= 2 2 (3 ) = 23 =3
12 18 48
144 144 3 minutos.
= 12 =8
12 18
12 minutos 8 minutos
Por lo tanto la 1ra se tardará 12 minutos, la 2 da se tardará 8 minutos y la 3 ra 3 minutos.
Ejercicios:
1. Edith, Verónica y Andrea son atletas, Edith recorre la pista de 400 metros en 80 segundos, Verónica la
recorre en 90 segundos y Andrea en 105 segundos. Si comienzan a correr al mismo tiempo y en el mismo
lugar, ¿después de cuánto tiempo se volverán a encontrar las tres en algún lugar de la pista?
2. Se compran tres rollos de listón, uno rosa de 4 metros otro azul de 7 metros y otro verde de 5.5 metros.
Se desea cortarlos para tener listones de la misma medida, ¿de qué medida debe ser cada listón?
3. Las luces intermitentes de la marquesina de un teatro funcionan a base de 3 tipos de focos que se
encienden alternadamente cada 21 , 28 , y 35 segundos respectivamente. a) ¿Cuántos segundos después
de haber encendido la marquesina estarán todos encendidos por primera vez? b) En todo el periodo del
tiempo anterior ¿Cuántas veces encendieron los focos que tienen intermitencia cada 28 segundos?
4. Se tienen 3 rollos de mecate de 160 , 210 y 100 metros respectivamente; se quiere cortar trozos del
mismo tamaño en los 3 rollos. a) ¿De qué medida será cada trozo? b) ¿Cuántos trozos se obtienen de cada
rolo?
5. Tres satélites artificiales dan una vuelta completa a la tierra en 504 , 576 y 720 minutos,
respectivamente. Si hoy se alinean los tres satélites sobre un punto de la superficie terrestre ¿dentro de
cuánto tiempo volverán a alinearse?
6. Un comerciante adquiere 4 costales de frijol uno de 18 kg, otro de 36 Kg y uno más de 42 Kg ¿en
bolsas de que capacidad le conviene más empacarlo para que sea el mínimo número de bolsas utilizadas y
todas de la misma capacidad?
7. El biorritmo se basa en ciclos de días, el intelectual dura 33 días, el físico 28 y el anímico 23 ¿Cada
cuantos días coinciden los tres ciclos?
8. Para llegar al andén de una estación del metro se deben bajar tres tramos de escaleras, el primer tramo
tiene 288 cm, el segundo tiene 336 cm y el tercero 304 cm. Si todos los escalones deben ser de la misma
altura ¿Cuántos escalones tienen cada tramo de escalera?
9. Para comprar un número exacto de docenas de pelotas que cuesta $80 la docena o un número exacto
de docenas de lápices que cuesta $60 la docena ¿Cuál es la menor cantidad de dinero necesaria para la
compra?
10. Se quiere envasar 161 kg, 253 Kg y 207 Kg de plomo en tres cajas, de modo que los bloques de plomo
de cada caja tengan el mismo peso y el mayor posible ¿Cuánto pesa cada pedazo de plomo y cuántos caben
en cada caja?
36
11. Hallar la menor capacidad posible de un depósito que se puede llenar en un número exacto de minutos
abriendo simultáneamente tres llaves que vierten: la 1ro 10 litros por minuto, la 2 do 12 litros por minuto y
la 3 ro 30 litros por minuto y cuantos minutos tardaría en llenarse.
12. Tres camiones de carga transportan arena a un almacén, el primero contenía 840 Kg, el segundo 1540
Kg y el tercero 3080 Kg. Posteriormente se empaca éste material en costales del mismo tamaño, si se desea
que los costales tengan la mayor cantidad posible de arena. a) ¿Cuál es el peso de cada costal? b) ¿Cuántos
costales se requieren?
13. ¿Cuál será la menor longitud de una varilla que se puede dividir en pedazos de 8 cm, 9 cm o 15 cm de
longitud sin que sobre ni falte nada y cuantos pedazos de cada longitud se podrán sacar de esa varilla?
14. Una persona camina un número exacto de recorriendo las distancias de 6.5 m, 8 m y 10 m, ¿Cuál es
la mayor longitud posible de cada paso?
15. Hallar el menor número de bombones necesarios para repartir entre tres clases de 20 , 25 y 30
alumnos respectivamente, de modo que cada alumno reciba un número exacto de bombones y cuántos
bombones recibirá cada alumno de la 1ra , 2 da y 3 ra clase respectivamente.
16. ¿Cuál es la mayor longitud de una regla con la que puede medirse exactamente el largo y el ancho de
una sala que tiene 8.5 m de largo y 5.95 m de ancho?
17. Tres galgos arrancan juntos en una carrera en una pista circular. Si el primero se tarda 10 segundos
en dar una vuelta a la pista, el segundo en 11 segundos y el tercero en 12 segundos, ¿Cuántos segundos
tendrán que pasar para que los galgos atraviesen juntos por la línea de meta y cuantas vueltas habrán
dado?
18. Compré cierto número de trajes por $2050 . Vendí una parte recolectando $1500 cobrando por cada
traje lo mismo que me había costado. Hallar el valor mayor posible de cada traje y en ese supuesto
¿Cuántos trajes me quedan?
19. Tres aviones salen de una misma ciudad, el 1er cada 8 días, el 2 do cada 10 días y el 3 er cada 20 días. Si
salen juntos de ese aeropuerto el día 2 de Enero, ¿Cuáles serán las dos fechas más próximas en que
volverán a salir juntos? (el año no es bisiesto).
20. Si se tienen tres extensiones de 3675 , 1575 y 2275 metros cuadrados de superficie respectivamente y
se quieren dividir en parcelas iguales ¿Cuál ha de ser la superficie de cada parcela para que el número de
parcelas de cada una sea el menor posible?
ACTIVIDAD 9
RAZONES Y PROPORCIONES
Razón.
Es el resultado de comparar dos cantidades.
Estas cantidades se pueden comparar de dos formas por diferencia o por cociente.
Diferencia.- En cuanto excede una a la otra, es decir, restándolas y se le conoce como RazónAritmética.
Cociente.- En cuantas veces contiene una a la otra, es decir, dividiéndolas la cual recibe el nombre de
RazónGeométrica.
37
Larazóngeométricaoporcociente de dos cantidades es el cociente indicado de dichas cantidades, de ahora
en adelante a la razón geométrica solo se le nombrara razón ya que es la única con la que trabajaremos en
el curso.
a
Las razones pueden escribirse de dos modos: En forma de quebrado o separadas por el signo de división
b
8
a ÷ b ; así la razón de 8 a 4 se escribe: ó 8 ÷ 4 , y se lee ocho es a cuatro.
4
Los términos de la razón se llaman antecedente a el primero (numerador o dividendo) y consecuente al

8
segundo (denominador o divisor). Así en el ejemplo anterior ó 8 ÷ 4 ; 8 es antecedente y 4 consecuente.
4
En la aplicación de las razones cuando las comparaciones se realizan con cantidades de la misma especie,
se tiene un numero abstracto que lo único que nos indica es cuantas veces cabe un cantidad en otra.
Propiedades.
Como la razón de dos cantidades es en sí una división indicada, tienes las mismas propiedades que los
números racionales.
1. Si el antecedente de una razón se multiplica o divide por un número, la razón queda multiplicada o
dividida por dicho número.
a
=r
b
a  a 
c   = r (c )   r
b  c  =
ac b c
= cr
b a r
=
bc c
2. Si el consecuente de una razón se multiplica o se divide por un número, la razón quedara dividida o
multiplicada correspondientemente por ese mismo número.
a
=r
b
1a  1 a r
  =r  =
c b  c  b  1
 
a r c  c
=
bc c ac
= cr
b
3. Si el antecedente y el consecuente de una razón se multiplica o divide por el mismo número la razón no
varía.
a
=r
b
c a  c  a 
  =r   
c b  c  b  = r
ac cr c  c
=   c
bc c c 
38
ac cr
=
bc c
Ejercicios:
1. Halla la razón de los siguientes números:
11 5 3
a) 60 y 12 . b) 5.6 y 3.5 . c) y . d) y 0.355 .
12 6 8
Proporciones.
Es la igualdad de dos razones y se denota de la siguiente manera.
a c
= ó a : b :: c : d
b d
Y se lee a es a b como c es a d .
Los términos de una proporción se llaman: extremosal primero y al cuarto término, y medios al segundo y
al tercero. También por ser la igualdad de dos razones tenemos que: el primero y el tercero se llaman
antecedentes, y el segundo y cuarto consecuentes.
La propiedad fundamental de las proporciones es:
En toda proporción el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
a c
=
b d
(bd )  a  =  c  (bd )
b  d 
abd bcd
=
b d
ad = bc
Ejemplo:
6 42
=
4 28
[4 (28 )]  6  =  42  [4 (28 )]
 4   28 
6 ( 28 ) = 4 (42 )
168 = 168
Ejercicios: Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones obtén el valor faltante que completa la
proporción:
0.004 0.006 1 1 2
a) = b) : :: :
0.005 3 5 3
8 16 1 9
c) = d) : :: :
4 4 16
Para resolver problemas de aplicación donde involucre las razones y proporciones, lo importante es poder
determinar la forma de armar la razón o proporción como veremos en los siguientes ejemplos.
39
Con respecto a las proporciones es importante determinar si el problema es directamente o inversamente
proporcional, para poder armar la proporción.
Una razón puede ser la comparación de una cantidad mayor con respecto a la menor o de la menor con
respecto a la mayor.
De tal forma al armar una proporción como igualdad de dos razones si en la primera razón compara la
mayor con respecto a la menor en la segunda será de igual forma; o si empiezo de la menor con respecto a
la mayor se tendrá que respetar dicho orden en la segunda proporción.
Ejemplos:
1. Se tienen dos engranes: A que tiene 10 dientes y B que tiene 15 dientes cual es la razón de dientes del
engrane A con respecto al engrane B y del engrane B con respecto al engrane A.
Solución: Realizamos nuestro listado de datos.
Datos.
Engrane A tiene 10 dientes.
Engrane B tiene 15 dientes.
engrane A
r1 =
engrane B
engrane B
r2 =
engrane A
Realizamos la comparación geométrica de la cantidad de dientes que tiene cada engrane en cada razón que
nos piden:
engrane A engrane B
r1 = r2 =
engrane B engrane A
10 15
r1 = r2 =
15 10
2 (5 ) 3 (5 )
r1 = r2 =
3 (5 ) 2 (5 )
2 3
r1 = r2 =
3 2
Por lo tanto por cada 2 dientes del engrane A se Por lo tanto por cada 3 dientes del engrane B se
tiene 3 dientes del engrane B tienen 2 del engrane A.
Nota: El procedimiento es correcto para ambas razones la interpretación hace la diferencia ya que como
nos indica una razón es la comparación de una cantidad con respecto a otra, es decir cuántas veces una
contiene a la otra. Si convertimos a decimales la primera razón diríamos que el 2 contiene a 3 en 0.6
2. En la escuela Justo Sierra hay una población de 2100 alumnos que ingresan este ciclo escolar, y se
tiene una razón de 1 maestro por cada 20 alumnos, pero se requiere una razón de 1 maestro por cada 35
alumnos por cuestiones de espacio cuantos maestros tendrán que despedir para lograr el objetivo?
Solución: Realizamos nuestro listado de datos para poder plantear el problema
Datos.
Población de 2100 alumnos.
M 1 - Número de maestros que se tienen
M 2 - Número de maestros que se quedaran
M - Número de maestros que serán despedidos.
40
A - población de alumnos
M
r =
A
1
r1 =
20
1
r2 =
35
Para obtener el resultado se necesitaran hacer dos proporciones una para obtener el número de maestros
que existen, y otra para obtener el número de maestros deseados, y posteriormente se hará una resta para
obtener el número de maestros que se despedirán.
Como se desea que la razón se a la misma en ambos casos tendremos las siguientes proporciones
r = r1 r = r2
M1 1 M2 1
= =
A 20 A 35
M1 1 M2 1
= =
2100 20 2100 35
Multiplicamos por 2100 ambos lados de las proporciones.
M1 1 M2 1
( 2100 ) = ( 2100 ) ( 2100 ) = ( 2100 )
2100 20 2100 35
2100 2100
M1 = M2 =
20 35
2 3 ) 5 2 (7 )
2
( 2 3 ) 5 2 (7 )
2
(
M1 = M2 =
2 2 (5 ) 3 (7 )
[2 2 (5 )] (3 )5 (7 ) [5 (7 )] 2 2 (3 )5
M1 = M2 =
2 2 (5 ) 5 (7 )
M 1 = (3 ) 5 (7 ) M 2 = 2 2 (3 ) 5
M 1 = 105 M 2 = 60
Se tienen 105 profesores. Se necesitan solo 60 profesores.
Por lo tanto:
M
= M1 − M 2
M 105 − 60
=
M = 45
Se necesitan despedir 45 profesores.
3. A 63 °C , el contenido de agua en un vaso de precipitados se evapora en 13 minutos. ¿En cuántos °C se

debe aumentar la temperatura, para que el mismo contenido de agua se evapore en 9 minutos?
Solución: Realizamos un listado de los datos del problema.
Datos.
En 63 °C 1 vaso de agua se evapora en 13 min.
En °C 1 vaso de agua se evapora en 9 min.
Cual es ∆t para realizar este proceso.
41
Relacionamos los datos T=
1 63°C , T2 no la conocemos, t1 = 13 min y t2 = 9 min , analizando los dato
tenemos que para evaporar el agua más rápido la temperatura debe ser mayo por lo tanto T2 > T1 y en
consecuencia t1 > t2 , por lo cual estamos en una proporción inversa, porque una cantidad aumenta
mientras la otra disminuye. Así que para armar la proporción relacionaremos cantidades mayores con
respecto a las menores ya que la T2 en la temperatura más grande y no la conocemos por lo tanto:
T2 t1
=
T1 t2
T2 13
=
63 9
Multiplicamos ambos lados por 63 para despejar y después simplificamos los quebrados.
T2 13
(63 ) = (63 )
63 9
13 (63 )
T2 =
9
13 (3 2 )7
T2 =
32
T2 = 13 (7 )
T2= 91°
Se necesita tener una temperatura de 91°C para evaporar la misma cantidad de agua en 9 minutos, por lo
tanto el incremento que hay que realizar se obtiene restando la temperatura mayor de la menor.
∆T = T2 − T1
∆T = 91 − 63
∆T = 28 °
Entonces aumentaremos 28 °C para poder evaporar el agua en 9 minutos en lugar de 13 minutos.
4. Utilizando una podadora de mano, el pasto de un campo de futbol se puede cortar en 19 horas;
utilizando un carro podadora, corta el mismo pasto del campo en 3 horas ¿En cuánto tiempo se corta el
pasto utilizando las dos podadoras?
Solución: Realizamos un listado con los datos del ejercicio.
Datos:
r - Rapidez de cortar el campo.
r1 - Rapidez de cortado de la podadora 1.
r2 - Rapidez de cortado de la podadora 2.
t - Tiempo total de cortar el campo
t1 - Tiempo de cortado de la podadora 1.
t2 - Tiempo de cortado de la podadora 2.
S - Superficie del campo.
t1 = 19 horas.
t2 = 3 horas.
Para realizar el ejercicio sabemos que al sumar las rapideces con la que cada podadora hace su trabajo
para poder obtener el tiempo total.
42
r= r1 + r2
S S S
= +
t t1 t2
S 1 1 
= S + 
t  t1 t2 
1 1 1
= +
t t1 t2
Sustituimos los datos y obtenemos el tiempo total.
1 1 1
= +
t 19 3
1 3 + 19
=
t 3 (19 )
1 22
=
t 3 (19 )
3 (19 )
t=
2 (11)
57
t=
22
57
Con ambas podadoras se tardaría de hora para cortar el pasto del campo.
22
Ejercicios:
1. La razón de los gastos a las entradas de un restaurante es de 5 a 8. ¿Cuáles fueron las entradas en un
mes si los gastos fueron de $3675 ?
2. En una colonia de la ciudad hay 12000 niños que ingresaran a la primaria en el próximo ciclo escolar, y
se sabe que la razón maestro–alumno es de 1 es a 30. Los padres de familia consideran que deben
contratarse más profesores para que la razón anterior sea 1 es a 25, ¿cuántos maestros más se necesitan?
3. Una empresa dedicada a los servicios de las computadoras, capacita a su personal para que cada uno le
pueda dar mantenimiento a 23 computadoras diariamente. a) ¿De cuantos técnicos consta su planta
laboral si le da mantenimiento a 1081 computadoras diariamente? b) ¿Cuánto personal debe despedir, si
solo le va dar mantenimiento a 391 computadoras?
4. Juan, Bety y Luis se reparten los problemas que tienen de tarea en el siguiente orden 3 de cada doce los
hará Bety, 4 de cada 12 los realizara Luis y 5 de cada 12 los resolverá Juan ¿Cuántos ejercicios hace cada
uno de ellos si el total son 420 ejercicios?
5. Como resultado de un negocio se ha decidido repartir las ganancias de manera que el dueño del negocio
le tocan $7 y los trabajadores $11 . ¿Cuánto le toca a cada uno si se reparten $2520 ?
6. Si el corazón de un hombre adulto en condiciones normales bombea 5 lts de sangre por minuto
¿Cuántos litros bombea en un día?
7. Un automóvil en condiciones normales recorre 12 Km por litro de gasolina ¿Cuántos litros requiere para
recorrer 1000 Km?
43
8. Un hombre en reposo respira aproximadamente 780 veces en una hora ¿Cuántas veces respirara en 1
semana?
9. Un avión en condiciones normales de vuelo consume 10 toneladas de combustible en un recorrido de

2500 Km ¿Cuántas toneladas consumirá en un viaje de 4200 Km.
10. Si por el consumo de 40 m3 de agua se paga $208 ¿Cuánto se pagará por el consumo de 25 m3?
11. En un internado hay 420 niños que con el suministro de víveres que se tiene se pueden alimentar por
30 días, ¿Cuántos días se alimentarían 680 niños con los mismos suministros?
12. un tanque de agua tarda 90 minutos en llenarse con dos surtidores que tiene el mismo gasto, si deseo
que se llene en 15 minuto ¿En cuánto surtidores de más necesito con el mismo gasto para realizar el
llenado?
13. Una cuadrilla formada por ocho hombres ha cavado en veinte días una zanja de cuatrocientos metros
cúbicos, ¿Cuánto se incrementa el tiempo si la cuadrilla cava la misma zanja con seis hombres menos?
14. La pavimentación de un kilómetro de calle se realiza en 16 horas con 24 trabajadores; ¿cuántos

trabajadores se necesitan contratar para que la pavimentación se realice en 6 horas?
15. Una tropa de soldados de 1300 hombres tiene víveres para 4 meses para el viaje que realizara, si se
desea que los víveres duren 10 días más ¿Cuántos soldados no realizarán el viaje? (considerar 30 días por
mes)R: 100 soldados.
16. La entrada de agua a una piscina se hace a través de dos tubos. Con el agua proveniente de un tubo,
la piscina se llena en 8 horas; si se emplea el otro tubo, se necesitan 12 horas para llenar la piscina.
Estando la piscina vacía, ¿cuánto tiempo se necesitará para llenarla si se permite que el agua entre
simultáneamente por los dos tubos?
17. Una cuadrilla de trabajadores puede hacer un colado de 28 m 2 en 12 horas y otra cuadrillad
trabajadores puede hacer el mismo trabajo en 10 horas. Si las dos cuadrillas trabajan juntas, ¿en cuánto
tiempo podrán hacer el mismo colado?
1 3
18. Ezequiel se come 1 Kg de carnitas en hrs , Felipe se come lo mismo en hrs y Alfonso en 1 hrs ¿En
2 4
cuánto tiempo se comerían 2 Kg entre los tres?
19. A tres pintores se les encomienda pintar las paredes de una casa con una superficie de muros en
248 m 2 , cada uno pinta 1m 2 en aproximadamente 5 , 7 y 10 minutos ¿Cuántas horas se tardaran los 3
en pintar las paredes de la casa? R: 9 horas con 20 minutos.
20. Juan hace este problemarío en 18 hrs, su novia lo acabaría en 10 hrs ¿En cuánto tiempo lo acabarían
entre los dos?
ACTIVIDAD 10
APLICACIONES DEL TANTO PORCIENTO
Los porcentajes constituyen uno de los lenguajes matemáticos de uso más extendido en la vida real. Es
frecuente que los utilicemos para representar una cantidad respecto otra, pues es un método homogéneo
que permite comparar fácilmente unas proporciones con otras al contrario de lo que sucede en las
fracciones.
44
También los medios de comunicación social están repletos de porcentajes que indican el peso relativo de
una cantidad respecto a otra y, en otras ocasiones, las variaciones relativas que han sufrido distintas
magnitudes o índices económicos, demográficos, sociales, científicos, etc. Quizás el lenguaje de los
porcentajes es el lenguaje matemático más presente en las noticias, por lo que su comprensión y dominio
es fundamental para entender la realidad que nos rodea.
En un porcentaje intervienen la cantidad de referencia b que está asociada con él 100% , el porcentaje a%
y c la cantidad absoluta equivalente al porcentaje, como lo dijimos anteriormente, al ser una comparación
de cantidades la podemos expresar en una proporción de la siguiente forma:
c a b 100
= ó =
b 100 c a
De lo cual la cantidad que nos haga alta o que deseemos obtener será despejada. Ejemplos:
1. Calcula el 30% de 25 . 2. ¿ 15 es el 40% de qué número?

c 30 15 40
= =
25 100 b 100
( 25 ) c = 30 ( 25 ) b
=
100
25 100 15 40
2 (3 ) 5 ( 2 ) 2
( 2)
c= 5 (15 ) b = 2 3 5 (15 )
2 2 (5 2 ) 15 2 (5 )
2 (5 2 ) 3 (5 ) 2 5 )5
(
2
c= b= 2 (3 ) 5
2 (5 2 ) 2 2 (5 ) 2
15 3 (5 2 )
c = b=
2 2
c = 7.5 75
b=
2
b = 37.5
3. ¿Qué porcentaje es 24 de 6 ?
24 a
=
6 100
24 a
(100 ) = (100 )
6 100
3
( )
(100 ) 2 3 = a
2 3)
(
2 (3 ) 2 2
a = (100 )
2 (3 )
a = (100 ) 4
a = 400%
Ejercicios:
1. Obtén lo que se te pide:
a) El 38% de 84 . b) El 1.2% de 146 .

c) El 37.5% de 1.5 . d) ¿ 12 es 27% de qué numero?
e) ¿ 0.084 es 33% de qué numero? f) ¿ 44 es 120% de qué numero?
2 13
g) ¿Qué porcentaje es 2 de 7 ? h) ¿Qué porcentaje es de ?
7 7
i) ¿Qué porcentaje es 96.54 de 32.09 ?
45
2. ¿Qué porcentaje de ácido habrá en una solución que resulte de la combinación de 100 ml de una
solución ácida al 40% con: a) 50 ml de agua pura? b) 200 ml de una solución ácida al 10% ? c) 500 ml de
una solución ácida al 20% ?
3. En una tienda de deportes, un balón de Básquetbol cuesta $220 y por estar en oferta, están haciendo
un descuento del 25% . En el mercado él mismo balón cuesta $160 , pero se cobra un impuesto del 5%
sobre el precio. ¿Dónde conviene más comprar el balón?
4. En una papelería se compra un cuaderno, un lápiz y una goma, con un precio de $14.20 , $0.8 y $2.15
respectivamente, sobre éste precio se cobra un impuesto del 16% , calcula: a) ¿Cuánto se pagará en total?
b) Si todos los artículos tienen un descuento del 20% , ¿cuánto se va a pagar? c) Que conviene más, pagar
primero el impuesto y luego hacer el descuento, al revés, ¿por qué?
5. En una tienda de autoservicio se está ofreciendo un 30% de descuento en el departamento de

electrónica, se compra un televisor de $6500 de precio de lista (antes de aplicar el 16% de IVA), ¿qué
conviene más, primero aplicar el descuento y después agregar el IVA ó al revés, primero el IVA y después el
descuento?
6. Un par de tenis en cierta zapatería cuesta $240 , pero tienen la promoción de que si te llevas un
segundo par, a éste se le hace un descuento del 20% . En una tienda de autoservicio, el mismo tenis tiene
un precio de $270 , sólo que aquí todo el tenis tiene un descuento del 25% ; si se quieren adquirir 2 pares.
¿Dónde conviene comprarlos?
7. Por unos i-pod tu pagaste $990 , debido a que tenían un descuento del 20% , ¿Cuál era su precio
originalmente?
8. Una llanta tiene un costo de producción, sobre éste costo la empresa tiene un margen de ganancia del
25%, los intermediarios buscan una ganancia del 10%, y el distribuidor al público se queda con una
ganancia del 5% sobre lo que lo obtiene del intermediario. a) ¿A qué precio se da al publico si el costo de
producción es de $450? b) ¿Cuál es el costo de producción si al público se ofrece a $700?
9. Para calcular el precio de un artículo, se realiza lo siguiente: al precio de costo de la fábrica por
producirlo se le aumenta el 40% , que equivaldría a la ganancia con la que se queda la empresa, a éste
precio se le aumenta un 20% que representa la mano de obra, a éste se la agrega un 10% que representa el
desgaste del equipo, a éste se le aumenta un 30% de impuesto, finalmente se le incrementa un porcentaje
de ganancia del establecimiento donde se venda, determina: a) El precio de venta de un artículo si el costo
de producción es de $100 y el establecimiento donde se vende quiere una ganancia del 20% . b) El costo de
producción para el caso del inciso (a), si el precio de venta al público fue de $300 .
10. Se deposita cierta cantidad en el banco, el cual ofrece el 10% anual, cuyos intereses se depositan cada
mes incrementando así el capital sobre el cual se da el 10% de intereses. ¿Cuánto dinero se tendrá: a)
Después de dos meses, si al principio se depositó $1500 ? b) Después de dos meses, si al principio se
depositó $3000 ? c) Después de dos meses, si al principio se depositó $6000 ? d) Después de dos meses, si
al principio se depositó $12000 ?
ACTIVIDAD 11
PARTE DE TODO
Las fracciones comunes anteceden al estudio de expresiones racionales en el álgebra y al desarrollo del
razonamiento proporcional. En el manejo de fracciones se contemplan diversas interpretaciones,
aparentemente sin relación entre sí, las cuales son:
46
La fracción interpretada como un reparto. Si repartimos tres barras de chocolate, en partes iguales entre
ocho personas, ¿Qué cantidad de chocolate le tocará a cada persona?; si cada barra de chocolate la
partimos en ocho partes iguales y a cada persona le damos una de esas partes que representa un octavo de
la barra, entonces a cada persona le tocarán tres octavos de barra de chocolate.
La fracción interpretada como partes iguales de un entero. José se comió las tres octavas partes de un
3
pastel, representan tres octavas partes iguales de un entero, 3 es el numerador y representa las partes
8
que se toman del entero dividido, 8 es el denominador e indica las partes iguales en que fue dividido el
entero.
La fracción interpretada como una razón o comparación de cantidades homogéneas, o comparación de

medidas de dos magnitudes. Mi equipo favorito generalmente gana tres partidos de cada ocho que juega,
3
representa la comparación relativa de dos magnitudes de la misma especie medidas con el mismo
8
patrón, 3 es a 8 , y expresa que por cada 8 unidades se toman 3 unidades.
La fracción interpretada como un porcentaje.- En particular, las razones cuyo denominador es 100 se
52
llaman porcentajes: representa el 52 por ciento, en cuyo caso se escribe 52% , informa que deben
100
tomarse 52 partes de cada 100 .
3
La fracción interpretada como un cociente y su respectiva expresión decimal:= 0.375 ó 375 milésimos.
8
Como casos particulares fracciones cuyo denominador es 10 ó una potencia de 10 , reciben el nombre de
fracciones decimales:
3 47 5679 1
, , , ,...
10 100 1000 10000
La fracción interpretada como miembro de un sistema matemático. O sea, como número racional.
La fracción como un parte de todo se estudia en dos casos diferentes que son:
Parte del todo, es decir, cuando la unidad o el total están divididos en partes iguales o diferentes, pero la
suma de todas estas nos da el total o la unidad.
Parte de la parte, es decir cuando dividimos la unidad o total en partes iguales, y posteriormente volvemos
a dividir una de ellas o varias en otras partes iguales.
Algunas interpretaciones ya las hemos analizado y las faltantes las analizaremos en las siguientes
secciones.
Ejemplo:
Un hombre realiza un viaje recorriendo un tercio de la distancia en avión, 25% en tren y 80Km en carro
¿Cuál es la distancia total que recorrió la persona?
Solución: Realizando la lista de datos iremos planteando el problema.
Datos.
V - Recorrido total del viaje
A - Recorrido en avión.
47
T - Recorrido en tren.
C - Recorrido en carro.
V = A +T +C
1
A= V
3
1
=T 0.25V
= V , trasformando todo a fracción.
4
C = 80 Km
De esta forma generalizamos el problema para poder obtener el resultado de una manera rápida,
sustituimos los datos obtenidos.
V = A +T +C
1 1
V =
V + V + 80
3 4
4 +3
=V V + 80
12
7
=V V + 80
12
7
Restamos V a ambos lados de la igualdad.
12
7 7 7
V − V = V − V + 80
12 12 12
12 − 7
V = 80
12
5
V = 80
12
12
Multiplicamos por a ambos lados para despejar a V .
5
 12  5  12 
  V = 80  
 5  12  5 
12 (80 )
V =
5
2 2 (3 ) [2 4 (5 )]
V =
5
V = 2 6 (3 )
V = 192
Por lo tanto el viaje total consta de 192 Km .
Ejercicios:
1. La tercera parte del contenido de una bolsa con canicas se las queda Luis, Humberto se queda con el
30% de la misma bolsa, Alfredo se queda con dos de cada quince canicas de la misma bolsa y Benito se
queda con las que sobran. Si la bolsa contenía 300 canicas, ¿quién se quedó con menos canicas?
48
2. En un laboratorio se utilizo la tercera parte del contenido de un frasco de cierta solución, para prácticas
con alumnos de quinto semestre; el 25% del contenido inicial del mismo frasco para prácticas con alumnos
de tercer semestre y dos séptimas partes del total, para prácticas con alumnos de primer semestre.
¿Cuántos mililitros sobraron en el frasco, sí en el frasco había 168 mililitros de la solución?
3. Arturo, Juan y Ulises, se dedican a vender DVD’s, del total vendido, Arturo vendió la tercera parte, Juan
el 30% del total y Ulises lo demás ¿Quién vendió más?
4. Un electricista compró 25 m de cable. Conservo las tres octavas partes para trabajos posteriores,
5
empleo el 10% de la cantidad original para hacer una instalación, dividió el resto en trozos de de metro,
8
¿cuántos de estos trozos obtuvo?
5. Eunice utiliza la cuarta parte de su cuaderno para dibujo, el 20% del mismo para civismo y 3 de cada 8
hojas para historia. a) ¿Cuántas hojas le sobran si su cuaderno es de 200 hojas? b) Si para historia
hubiera utilizado 39 hojas, ¿de cuántas hojas era el cuaderno?
6. Rubén compra un costal de azúcar, la quinta parte se la regala a su mamá, él 15% se lo regala a su
suegra y 7 de cada 20 kilos del costal lo guarda en la despensa. a) ¿Cuántos kg de azúcar quedaran en el
costal, si el costal era de 50 Kg ? b) ¿A quién le toca más, a su suegra o a su mamá? c) Si a su suegra le
hubieran tocado 12 Kg de azúcar, ¿de cuántos kg era el costal?
7. En un juego con palillos chinos, Ricardo se queda con dos palillos, Alberto con 15 , José con 28 y Mario
con la cuarta parte del total. a) ¿Quién gana?, y ¿con cuántos palillos? b) ¿Qué porcentaje del total
representan los palillos con los que se quedó Ricardo?
8. Un camión que transporta naranjas, lleva su mercancía a vender en dos tianguis diferentes; en el
primero vende dos quintas partes de lo que traía y en el segundo vende tres séptimas partes del contenido
original, si con lo que resta llena seis costales y medio de 60 naranjas cada costal. a) ¿En qué tianguis se
vendió menos? b) ¿Cuántas naranjas había originalmente en el camión?
9. El tiempo que queda entre la hora que se termina de comer y la hora de dormir, se distribuye entre 4
personas que integran una familia, para usar la computadora. A cada uno de los hermanos se les da dos
séptimas partes y un 25% del tiempo respectivamente, al papá se le asigna 3 de cada 8 minutos y a la
mamá se le asigna el resto. a) ¿A quién se le asigno más tiempo? b) Si al hermano que se le asigno más
tiempo le toco 35 minutos, ¿qué tiempo hay entre la hora de la comida y la hora a la que se van a dormir?
10. Una compañía de mudanzas pone la mitad de las cajas provenientes de un departamento en un camión
grande y la tercera parte de las cajas en un camión pequeño para trasladarlas al nuevo domicilio. En la
sala del departamento quedaron aún ocho cajas y seis más en una de las recamaras, que se transportaran
al día siguiente. a) ¿Cuántas cajas había en el departamento? b) ¿Cuántas cajas se transportaron en los
camiones?
11. Itzel, acomoda sus crayones en 3 botes iguales y le sobran 12 que representan el 16% del total de sus
crayones. a) ¿Cuántos crayones eran en total? b) ¿Cuántos crayones caben en cada bote?
12. Se desea pintar una pared con tres tipos de pintura, un litro de pintura Comex cubre la tercera parte
2
de la superficie de una pared; un litro de la marca Lux cubre de la misma pared y un litro de la marca
7
Dupont cubre lo demás, ¿Qué marca cubre más parte de la pared?
3
13. Cesar es un excelente repostero y se da cuenta de que para hacer un pastel de 3 leches necesita las
7
partes de una bolsa de harina y que para hacer un pastel envinado necesita el 40% de la misma bolsa, si
hace un pastel de cada tipo, ¿Qué porcentaje sobra de la bolsa de harina?
49
14. Para mudarse, una familia empaca todas sus pertenencias en cajas del mismo tamaño, las cuales las
transporta en dos camiones y una camioneta que tiene de capacidad la mitad de la de los camiones. Si los
transportes se utilizan a su máxima capacidad y sobran 2 cajas. ¿Cuántas cajas eran en total si: a) Las
cajas que faltaron por transportarse representan el 8% del total? b) Las cajas que se quedaron son la
dieciseisava parte de lo que le cabe a un camión?
15. Un laboratorista desea acomodar frascos de reactivos de igual tamaño en tres anaqueles de igual
capacidad y en una repisa en la que cabe la mitad de los frascos que se acomodarán en cada anaquel. Si
después de acomodar los frascos en los tres anaqueles y en la repisa sobran veintiuno, ¿cuántos frascos
caben en la repisa si los veintiuno que sobran corresponde al cuatro por ciento del total?
ACTIVIDAD 12
PARTE DE LA PARTE
Ejemplo:
3
1. Un herrero corta partes de una varilla para hacer un adorno, con lo que sobra vuelve a cortar 62.5% .
7
Si lo que queda de la varilla es 45 centímetros ¿Cuánto media la varilla inicialmente?
Solución: El planteamiento y extracción de los datos los haremos apoyados de un dibujo donde
Datos.
V – Totalidad de la varilla
S – lo que sobra de la primera división.
Q – lo que queda de la segunda división.
V = Un entero.
3
Primera división V
7
3
=V V + S , pero:
7
4
S = Un nuevo entero pero también es: S = V
7
5
Segunda división S
8
5
S
= S + Q , pero:
8
3
Q = Lo que sobro pero también es: Q = S; y
8
Q = 45 cm
De la observación del dibujo obtuvimos el proceso para obtener el dato que nos están pidiendo en donde
solo sustituiremos los valores que encontremos.
Q = 45 cm S = 120 cm
3 4
Q= S S= V
8 7
3 4
45 = S 120 = V
8 7
8  3 8  7  4 7 
  45 = S    120 = V  
3  8 3  4  7 4 
50
8 (45 ) 7 (120 )
=S =V
3 4
2 3 (3 2 ) 5 7 ( 2 3 ) 3 (5 )
S= V =
3 22
2 (3 ) 5 (3 )
3
7 ( 2 ) 3 (5 ) 2 2
S= V =
3 22
S = 2 3 (3 ) 5 V = 7 ( 2 ) 3 (5 )
S = 120 cm V = 210 cm
Por lo tanto la medida de la varilla originalmente era de 210 centímetros
Otro procedimiento es manejar un diagrama de árbol. Como veremos a continuación, tomando en cuenta
que si desciendo un nivel tendremos que multiplicar los fracciones.
V De este diagrama de árbol multiplicaremos de forma

  descendiente siguiendo la flechas que van por la
derecha y lo igualaremos con los 45 centímetros.
3 4
7 7  4  3 
  V    = 45
 7  8 
5 3
= 45 cm  2 2 (3 ) 
8 8 V 3 
= 45
 7 (2 ) 
 2 2 (3 ) 
V  = 45
 7 (2 ) 2 
2
 3 
V  = 45
 14 
 14   3   14 
 V   = 45  
 3   14   3 
2 (7 ) 3 2 (5 )
V =
3
2 7 3 (5 ) 3
( )
V =
3
V = 210 cm
Por lo tanto la varilla mide originalmente 210 centímetros.
También se puede resolver por proporciones, ¿cómo se realizaría? Reúnete en equipo y realiza dicho
procedimiento.
Ejercicios:
1. Las dos terceras partes de tu salón son mujeres, de las cuales las cuatro quintas partes no tienen novio
y las tres octavas partes de éstas nunca han besado a alguien. Si cuatro niñas en tu salón tienen novio,
¿cuántas chicas aun no han besado?
1
2. Se compra una bolsa de arroz, el lunes se utiliza parte del total de la bolsa, el martes se utiliza 20%
5
de lo que quedó el lunes, el viernes se utiliza una tercera parte de lo que sobro el martes, y lo demás se
deja para el fin de semana. ¿Cuánto se uso para el martes y cuanto se dejo para el fin de semana?
51
3. Un político invirtió las dos novenas partes de su capital en la compra de una mansión, con las tres
séptimas partes de lo que quedo compro un yate y el resto, ocho millones de pesos, lo destino a la compra
de varios terrenos. ¿A cuánto ascendía el capital inicialmente?
2
4. Un padre de familia destina el 20% de su salario para transporte, de lo que sobra utiliza partes para
5
pagar servicios, de lo que sobra 5 de cada 8 pesos lo utiliza para alimentación y el resto lo ahorra. ¿En
cuánto tiempo habrá ahorrado dieciocho mil pesos si su salario mensual es de 5 mil pesos?
5. Las cinco octavas partes de los animales de un zoológico son mamíferos y dos de cada veinticinco
mamíferos son fieras. ¿Cuántas fieras hay en el zoológico si este cuenta con 3000 animales?
6. Se compra un pastel, de ese pastel la tercera parte se la come el papá; de lo que sobra, él 40% se lo come
la mamá y el resto se guarda para el siguiente día. a) ¿Cuánto comió cada uno de ellos? b) ¿Quién comió
más? c) ¿Si el pastel pesaba 500 gr. cuanto se guardó para el siguiente día?
7. Luis compra una gelatina, la tercera parte se la da a su mamá, de lo que sobra el toma la cuarta parte y
lo demás lo guarda para el día siguiente. a) ¿Quién se quedo con más? b) Si la gelatina pesaba 400 g,
¿cuánto se guardó para el día siguiente? c) Si hubiera tomado 150 g, ¿cuánto pesaba la gelatina?
8. Un jardinero se dedica a cortar el pasto, tiene que cortar lo equivalente a un área de 540 metros
cuadrados, si cada día corta la tercera parte de lo que quedó el día anterior, ¿cuánto debe cortar el jueves
para terminar el trabajo si empezó el lunes?
9. En un consultorio de optometría, durante una semana, la tercera parte de los casos atendidos fue de
miopía, y los demás son de astigmatismo; de los casos de miopía, 1 de cada 20 es daltónico y de los
astigmáticos, 1 de cada 15 son daltónicos. a) Si los daltónicos con astigmatismo fueron 4 casos, ¿cuántos
pacientes se atendieron? b) Si los de miopía no daltónicos fueron 57 , ¿cuántos casos de astigmatismo sin
daltonismo se tuvieron?
10. El aguinaldo que recibe un jefe de familia lo piensa gastar de la siguiente forma: el 15% para la cena
de Navidad, de lo que sobra una quinta parte para regalos de Navidad y reyes; 3 de cada 5 pesos que lo que
queda en mantenimiento de su casa y lo demás lo piensa ahorrar. a) ¿En que destina mas parte de su
aguinaldo? b) ¿En qué destina menos parte de su aguinaldo? c) Si de aguinaldo recibiera $4000 , ¿cuánto
gastaría en regalos? d) Si ahorra $1700 , ¿cuánto hubiera destinado para la cena de Navidad?
2
11. En un laboratorio se analizará una muestra de cierto alimento, se toman partes de ella para
5
4
investigar el contenido de grasas; posteriormente se toman partes de lo que resta de la muestra para
7
investigar el contenido de carbohidratos. a) Si lo que sobra de la muestra pesa 45 gramos, ¿cuánto pesaba
la muestra inicialmente? b) ¿Cuánto se destino para analizar grasa, si para analizar carbohidratos se
usaron 24 g?
12. El agua de una cisterna se consumió de la siguiente forma: 1 de cada 5 litros el lunes, el 30% de lo
que sobraba el lunes se consumió el martes, tres cuartas partes de lo que sobro el martes se usó el
miércoles y el resto se consumió el jueves, determina: a) Si el martes se consumió 230 litros, ¿qué
contenido tenía la cisterna? b) Si el jueves se consumió 140 litros, ¿cuántos litro se consumieron el lunes.
c) Si el miércoles se consumieron 900 litros, ¿cuántos litros se consumió el jueves?
13. Elizabeth destina el tiempo que tiene entre la hora que llega a su casa de la escuela y la hora en que se
va a dormir de la siguiente manera: 10% para comer, una tercera parte de lo que sobra para estudiar y
hacer tarea, 10 de cada 30 minutos que sobran para ver tele o descansar y el de más tiempo para preparar
las cosas que va a utilizar al día siguiente. a) ¿Qué tiempo es mayor el que utiliza para estudiar o para
52
descansar? b) Si para preparar sus cosas utilizo 1 hrs con 20 minutos, ¿cuánto destina en comer? c) Si
llega a las 4 pm, ¿a qué hora se debe dormir si con el mismo esquema de actividades desea estudiar 3 hr?
14. Un tipo especial de reactivo se utiliza en una práctica de laboratorio, el primer grupo utiliza 25% del
2 2
total del reactivo, de lo que sobra, el segundo grupo utiliza partes del reactivo, y el tercer grupo y lo
5 3
que sobró se deja para la siguiente semana. a) ¿Qué grupo utiliza menos reactivos? b) Si el segundo grupo
utiliza 600 ml, ¿de qué capacidad era el envase original? c) Si el reactivo estaba en una botella de 3 litros,
¿cuánto utiliza el tercer grupo?
15.- En una biblioteca. La sexta parte son libros de Ciencias Sociales, el 30% de Ciencias Medico-Biológicas
y el resto de Físico-Matemáticas; de cada una de estas áreas, 1 de cada 9 , 5 de cada 12 y 7 de cada 20
están escritos en ingles, respectivamente: a) ¿Cuántos libros hay en la biblioteca, si los libros en ingles de
Ciencias Medico-Biológicas son 300 ? b) ¿Cuántos libros en ingles son de Ciencias Físico-Matemáticas, si
los de Ciencias Sociales que no están en ingles son 560 ? c) ¿Cuántos libros están en ingles de Medico-
Biológicas, si los libros de Ciencias Físico-Matemáticas que no están en ingles son 1872 ? d) No
importando el número de libros que hubiera en la biblioteca ¿de qué tipo se tienen más libros?
ACTIVIDAD 13
CONJUNTOS E INTERVALOS
Recordemos que los números reales tienen una correspondencia biunívoca, con la recta real que es su
interpretación geométrica, es decir, a cada número real le corresponde un solo punto en la recta y a cada
punto de la recta le correspondo solo un numero real.
Con esta regla de correspondencia, sobre sale la propiedad de la tricotomía la cual nos dice:
Para dos números reales cualquiera a y b , solo una de las siguientes proposiciones es verdadera:
a <b, a =b ó a >b
Geométricamente hablando, podemos establecer que los números reales están ordenados en la recta
numérica de izquierda a derecha, del menor al mayor, respectivamente.
Dentro de las matemáticas podemos hacer diferentes comparaciones entre los números reales, leyendo de
izquierda a derecha.
Igualdades.
= - Igualdad.
≡ - Idéntico.
Desigualdades.
≠ - Diferente.
< - Menor que.
> - Mayor que.
≤ - Menor o igual que.
≥ - Mayor o igual que.
≈ - Aproximado.
CONJUNTOS
Un conjunto es una colección de objetos y dichos objetos se llaman elementos del conjunto. Los conjuntos
se denotan con letras mayúsculas.
Si S es un conjunto, la notación:
53
a ∈ S - Significa que a es un elemento de S .

b ∉ S - Significa que b no es un elemento de S .
Por ejemplo si tenemos a  , el cual representa al conjunto de números enteros, tenemos que:
−3 ∈ 
π ∉
Algunos conjuntos se representan colocando sus elementos entre dos llaves ({ } ) .
Por ejemplo: El conjunto A que está formado por todos los enteros positivos menores que 7 , se puede
escribir de la siguiente forma:
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Escribiendo lo en forma constructiva de conjuntos, tendríamos:
A = {x x es un entero positivo menor a 7}
Que se lee A es el conjunto de todas las x tales que (|) x es un entero positivo menor que 7 .
Se pueden utilizar los símbolos de comparación de las desigualdades para abreviar la notación.
Esta es la notación formal, pero en cuestión práctica no es muy utilizada.
Para transformar el enunciado a un lenguaje algebraico con notación de desigualdades hacemos lo

siguiente:
Como 0 no es un número entero positivo este sería el rango menor y como no puede pasar de 7 ,
tendríamos:
0 < x <7
Por lo tanto quedaría:
=A {x x es un entero y 0 < x < 7 }

La unión (  ) de dos conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que están en el primer o en
el segundo conjunto (o en ambos).
A  B = {x x está en A o x está en B }
La Intersección (  ) de dos conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que están en el
primer y en el segundo conjunto.
A  B = {x x está en A y x está en B }
INTERVALOS.
Ciertos conjuntos (subconjuntos) de números reales, llamados intervalos, se presentan en muchas ramas
de las matemáticas y corresponden geométricamente a segmentos de recta o rayos.
54
Los intervalos los podemos clasificar en:
- Acotados si la grafica es un segmento de recta y tienen un valor inicial y uno final.
- No acotados, si la grafica es un rayo de recta, además de que se extienden de manera infinita en una o
más direcciones.
También los podemos clasificar en:
- Abiertos si los valores inicial y final no pertenecen al intervalo y se denota por paréntesis ( ( ) ) .
- Cerrados si los valores inicial y final pertenecen al intervalo y se denota por Corchetes ([ ]) .
- Semiabiertos si uno de valores inicial o final pertenece al intervalo, se denota con una combinación de
corchete y paréntesis tomando los dos criterios anteriores ([ ) ó ( ]) .
Con lo anterior tenemos:
[a,b ] Intervalo acotado cerrado.

(a,b ) Intervalo acotado abierto.
[a,b ) Intervalo acotado semiabierto a la derecha.
(a,b ] Intervalo acotado semiabierto a la izquierda.
[a,∞ ) Intervalo no acotado cerrado a la izquierda.
( −∞,b ] Intervalo no acotado cerrado a la derecha.
(a,∞ ) Intervalo no acotado abierto a la izquierda.
( −∞,b ) Intervalo no acotado abierto a la derecha.
( −∞, ∞ ) Intervalo no acotado abierto.
El último intervalo es la representación del conjunto de los números reales y se denota por  .
Ejercicios:
I. Clasifica los siguientes intervalos.
[ −2,2 ]
(0,10 )
[ −15,0 )
( −30, −5 ]
[ −5, ∞ )
( −∞,9 ]
(3,∞ )
( −∞, −2 )
( −∞, ∞ )
Como sabemos la representación grafica del conjunto de los números reales, es la recta numérica real, la
cual a la mitad se encuentra el número real 0 (cero), también llamado origen, a la izquierda de él los
negativos y ala derecha los positivos, entre más alejado del cero hacia la izquierda esté un número será
más pequeño y entre más alejado del cero hacia la derecha esté un número será más grande.
55
Por lo tanto los intervalos por subconjuntos de los números reales pueden graficarse como segmentos de
esta recta si el intervalo es acotado cerrado los límites inicial y final se representan con puntos sólidos en
los extremos; si este es un intervalo es acotado abierto los límites inicial y final se representan con puntos
huecos. Es decir que si el intervalo lleva una notación con corchetes ([ ]) , ese límite tendrá un punto
solido ( • ) , si lleva paréntesis ( ( ) ) se colocara un punto hueco (  ) .
Ahora bien si el intervalo no es acotado, este se representa con un rayo de recta, donde el punto de
aplicación del mismo será el límite inicial o final según sea el caso, Si es el límite inicial, el punto de
aplicación será el inicio del rayo e ira hacia la derecha de la recta numérica. Si el límite final es el punto de
aplicación pero el rayo vendrá de la izquierda hasta el punto de aplicación.
Para estos intervalos no acotados también se aplica el criterio de que corchetes ([ ]) son puntos sólidos ( • )
y paréntesis ( ( ) ) puntos huecos (  ) .
[a,b ]
(a,b )
[a,b )
(a,b ]
[a,∞ )
( −∞,b ]
(a,∞ )
( −∞,b )
( −∞, ∞ )
También podemos emplear desigualdades para expresar un intervalo considerando que cuando un numero
cualquiera dentro del intervalo con una variable y comparando los limites con este y las desigualdades
apropiadas, si el limite lleva corchete tendrá que llevar una desigualdad doble ( ≤, ≥ ) , si lleva paréntesis una
sencilla ( <, > ) , respectivamente.
Analizando el párrafo anterior tenemos:
( −∞,b ) Tomamos a y como un numero cualquiera de

ese intervalo y observamos que es un límite no
acotado.
b Es el límite superior del intervalo, por lo tanto no
puede haber un número mayor a él.
y <b Por lo tanto, el intervalos empieza en el valor
más pequeño, hasta el límite b sin incluirlo por
tener paréntesis, entonces y será menor que el
limite b .
[a,b ] Tomamos a x como un número cualquiera del

intervalo y observamos que es un intervalo
acotado.
a Es el límite inferior por lo tanto, no hay valor
56
más pequeño que el.
a≤x Comparando a a con x ocupamos una
desigualdad doble ya que lleva corchete.
b Es el límite superior por lo tanto, no hay valor
más grande que él.
x ≤b Comparando a b con x ocupamos una
desigualdad doble ya que lleva corchete.
a ≤ x ≤b Uniendo ambas comparaciones tenemos nuestro
intervalo expresado en desigualdades.
De forma análoga para cada uno de los intervalos tendríamos la siguiente tabla:
[a,b ] a ≤ x ≤b
(a,b ) a < x a
( −∞,b ) x <b
( −∞, ∞ ) 
Resumiendo lo anteriormente visto tendríamos la siguiente tabla.
INTERVALO DESIGUALDAD GRAFICA

[a,b ] a ≤ x ≤b
(a,b ) a < x a
( −∞,b ) x <b
( −∞, ∞ ) 
En esta tabla se concentran las tres formas de representar intervalos, esto nos sirve para dar equivalentes
de las notaciones, según sea la forma que necesitemos escribirla en las diferentes ramas de las
matemáticas.
Ejercicios:
II. Completa la tabla, escribiendo en la equivalencia que se te pide en cada caso.
INTERVALO DESIGUALDAD GRAFICA

( −π ,e ) −π < x < e
1
≤ x ≤5
3
57
 13 
1, 
 3 
−7 ≤ x < 7
 − 5 ,2
 )
13 1
− <x<−
4 2
x ≤ −2
 3
 −∞, 
 2
 1
 −7 , 
 4
1
< x ≤6
2
[1,∞ )
ACTIVIDAD 14
DESIGUALDADES O INECUACIONES LINEALES
Las desigualdades son enunciados que indican que dos cantidades no son iguales. Las podemos reconocer
por que contienen uno o más de estos símbolos.
< - Menor que.

≤ - Menor o igual que.
> - Mayor que.
≥ - Mayor o igual que.
≠ - Diferente o no es igual.
≈ - Aproximado o aproximadamente igual a.
En las cuatro primeras nos centraremos para la resolución de ecuaciones con desigualdades, también
conocidas como inecuaciones.
Las inecuaciones son la comparación de dos enunciados algebraicos con al menos una variables
empleando desigualdades.
Al igual que las ecuaciones también se emplean las propiedades de los números reales, más las propias de
los símbolos de desigualdad.
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES
Propiedad de la tricotomía.
Para cualesquier número real a y b , se cumple exactamente uno de los siguientes enunciados.
a b
Propiedad transitiva del menos que.

Si a , b y c son números reales con a b y b > c , entonces a > c .
Propiedad de la suma y la resta.

Cualquier número real que sume o reste a ambos lados de la desigualdad, no modifica la dirección de la
misma.
Ejemplos:
3 <7 4 > −5
3 +5 <7 +5 4 − 2 > −5 − 2
8 < 12 2 > −7
Propiedad de la multiplicación y la división de un número positivo.

Cualquier número real positivo que multiplique o divida a ambos lados de la desigualdad, no modificará la
dirección de la misma.
Ejemplos:
6 >2 −4 < −1
6 2 −4 (5 ) < −1 (5 )
>
2 2 −20 < −5
3 >1
Propiedad de la multiplicación y división de un número negativo.

Cualquier número real negativo que multiplique o divida a ambos lados de la desigualdad, invertirá la
dirección de la misma.
−2 < 5 3 >1
−2 ( −3 ) < 5 ( −3 ) 3 1
>
6 > −15 −2 −2
3 1
− <−
2 2
DESIGUALDAD O INECUACION LINEAL.
Una desigualdad o inecuación lineal con una variable es cualquier enunciado que puede expresarse de la
siguiente forma.
bx + c < 0 bx + c ≤ 0 bx + c > 0 bx + c ≥ 0
El procedimiento para resolver las inecuaciones es similar al de las ecuaciones, solo hay que tomar en
cuenta las propiedades anteriormente explicadas. A demás de que el conjunto solución debe expresarse en
notación de intervalo.
Estrategia para realizar el despeje de la variable.

Las estrategias que se dan a continuación no se deben de seguir en el orden indicado para la resolución de
una ecuación ya que esta se presenta en muchas formas y algunos de estos pasos pueden omitirse o
realizarse en diferente orden.
 Si hay fracciones en una ecuación multiplicar ambos lados de la misma por el común denominador.
 Usar la propiedad distributiva para eliminar paréntesis combinar los términos semejantes.
 Emplear las propiedades de la desigualdad para la suma y la resta (o la propiedad del numero
simétrico) para hacer que todas las variables queden de un solo lado de la igualdad (de preferencia
59
en la izquierda) y todas las constantes del otro, de ser necesario simplificar los términos
semejantes.
 Utilizar las propiedades de la desigualdad para la multiplicación y la división (o la propiedad del
número reciproco) para hacer que el coeficiente de la variable sea 1 (la unidad).
 Comprobar el resultado sustituyendo la variable por la posible solución y verificar que se satisfaga
la ecuación.
 Se da el conjunto solución en notación de intervalo y se realiza la grafica correspondiente.
Ejemplos:
Determina el conjunto solución, expresa lo en notación de intervalos y realiza la grafica de las siguientes
inecuaciones lineales.
a) 3 ( 2x − 9 ) < 9 .
Solución:
6 x − 27 < 9 Aplicando la propiedad distributiva para quitar
signos de agrupación.
6 x − 27 + 27 < 9 + 27 Sumamos 27 a ambos lados de la desigualdad.
6 x < 36
6 x 36 Dividimos entre 6 ambos lados de la desigualdad
< para que la variable quede con coeficiente de la
6 6
unidad,
x <6
( −∞,6 ) Expresamos la desigualdad en forma de notación de
intervalos.
3 ( 2 (5 ) − 9 ) < 9 3 ( 2 (7 ) − 9 ) < 9 Tomamos un valor dentro y fuera del intervalo para
comprobar la inecuación.
3 (10 − 9 ) < 9 Observamos que el valor dentro del intervalo
3 (1) < 9 cumple la desigualdad.
3 <9
3 (14 − 9 ) < 9 Observamos que el valor fuera del intervalo no
3 (5 ) < 9 cumple la desigualdad.
15 < 9
15 > 9
Sol. = ( −∞,6 ) Por lo tanto, el intervalo es el conjunto solución.
Representación grafica.
2
b) (x + 2 ) ≥ 4 (x − 3 )
3 5
Solución:
Para transformar la inecuación a entera calculamos
(15 ) 2 ( x + 2 ) ≥ (15 ) 4 ( x − 3 ) el m.c.m. de 3 y 5 y multiplicamos a ambos lado de
3 5
la desigualdad
10 ( x + 2 ) ≥ 12 ( x − 3 )
10x + 20 ≥ 12x − 36 Aplicamos la propiedad distributiva para quitar
signos de agrupación.
10x − 12x + 20 − 20 ≥ 12x − 12x − 36 − 20 Aplicamos las propiedades de la suma y la resta
−2x ≥ −56 para despejar la variable.
−2x −56 Aplicamos las propiedades de la división y
≥ multiplicación de un número negativo para realizar
−2 −2
el despeje.
x ≤ 28
( −∞,28 ] Expresamos la desigualdad en forma de notación de
intervalos.
60
2 Tomamos un valor dentro del intervalo y otro fuera
( 28 + 2 ) ≥ 4 ( 28 − 3 ) 2
(33 + 2 ) ≥ 4 (33 − 3 ) del intervalo para comprobar.
3 5 3 5
2 4 Observamos que el valor dentro del intervalo
(30 ) ≥ ( 25 ) cumple la desigualdad.
3 5
2 10 ≥ 4 (5 )
( )
20 ≥ 20
2 Observamos que el valor fuera del intervalo no
(35 ) ≥ 4 (30 ) cumple la desigualdad.
3 5
70
≥ 4 (6 )
3
70
≥ 24
3
70
< 24
3
Sol. = ( −∞,28 ] Por lo tanto, el intervalo es el conjunto solución.
Las desigualdades son sencillas (como los ejemplos anteriores) o dobles, que constan de dos desigualdades,
llamadas desigualdades compuestas y se clasifican en “y” o “o”.
Desigualdad compuesta.
La desigualdad c < x < d es equivalente a x > c y x < d .
Y se lee c menor que x y x menor que d .
También se tiene inecuaciones tipo “o”
Por ejemplo:
x < a o x > b , representado en notación de intervalos tenemos: ( −∞,a ) ó (b,∞ ) , de tal forma que si a no
está contenida en el segundo intervalo y b no está en el primer intervalo tendríamos ( −∞,a )  (b, ∞ ) .
Ejemplo: Determina el conjunto solución, expresa lo en notación de intervalos y realiza la grafica de las
siguientes inecuaciones lineales.
a) −3 ≤ 2x + 5 < 7 .
Solución:
−3 − 5 ≤ 2x + 5 − 5 < 7 − 5 Para este tipo de desigualdades compuestas
−8 ≤ 2x < 2 despejamos la variable de tal forma que quede en el
centro, por lo tanto aplicamos la propiedad de la
suma y la resta en las tres partes de la desigualdad
restando 5.
−8 2x 2 Dividimos cada término entre 2.
≤ <
2 2 2
−4 ≤ x < 1
[ −4,1) Expresando la desigualdad en forma de notación.
−3 ≤ 2 (0 ) + 5 < 7 Tomamos 3 valores, uno dentro del intervalo, y dos
−3 ≤ 2 ( −3 ) + 5 < 7 −3 ≤ 2 (1) + 5 < 7 fuera uno antes y otro después.
−3 ≤ 0 + 5 < 7 Como se observa el valor dentro del intervalo
−3 ≤ 5 < 7 cumple con la condición.
−3 ≤ −6 + 5 < 7 El valor antes del intervalo no cumple una de las
61
−3 ≤ −1 < 7 condiciones.
−3 > −1 < 7
−3 ≤ 2 + 5 < 7 El valor después del intervalo no cumple una de las
−3 ≤ 7 < 7 condiciones.
−3 ≤ 7 = 7
Sol. = [ −4,1) Por lo tanto, el intervalo es el conjunto solución.
b) x + 3 < 2x − 1 < 4x − 3 .
Solución:
x + 3 < 2x − 1 2x − 1 < 4x − 3 Como no puede despejarse la variable de tal
forma que quede en el centro separamos la
desigualdad en su equivalencia y despejamos
las variables.
x + 3 − 3 − 2x < 2x − 1 − 3 − 2x 2x − 1 + 1 − 4x < 4x − 3 − 4x + 1 Aplicamos las propiedades de la suma y la
−x < −4 −2x < −2 resta.
−x −1) < −4 ( −1)
( −2x −2 Aplicamos las propiedades de la
< multiplicación y la división del número
x >4 −2 −2
negativo.
x >1
(4,∞ ) (1,∞ ) Expresando en notación de intervalo.
(4, ∞ )  (1, ∞ ) Para establecer el posible intervalo solución
hacemos una intersección de conjuntos.
(4,∞ )
1 + 3 < 2 (1) − 1 < 4 (1) − 3 6 + 3 < 2 (6 ) − 1 < 4 (6 ) − 3 Tomamos un valor fuera y dentro del
intervalo para comprobar en la desigualdad.
4 < 2 −1 < 4 − 3 9 < 12 − 1 < 24 − 3 El valor dentro del intervalo cumple la
4 <1 <1 9 < 11 < 21 condición, el valor fuera no lo cumple.
Sol.
= (4, ∞ ) Por lo tanto, el intervalo es el conjunto
solución.
c) 2 x + 10 < 0 ó x + 10 ≥ 20 .
Solución.
2 x + 10 − 10 < 0 − 10 x + 10 − 10 ≥ 20 − 10 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta para
2 x < −10 x ≥ 10 iniciar el despeje.
2x −10 Aplicamos la propiedad de la multiplicación y
< división para un número positivo.
2 2
x < −5
( −∞. − 5 ) [10,∞ ) Transformamos la desigualdad a notación de
intervalos.
2 ( −6 ) + 10 < 0 10 + 10 ≥ 20 Comprobamos un valor fuera y dentro del intervalo
para cada desigualdad.
2 ( −5 ) + 10 < 0 9 + 10 ≥ 20
−12 + 10 < 0 20 ≥ 20 Observamos que los valores dentro del intervalo
−2 < 0 cumplen las condiciones.
−10 + 10 < 0 19 ≥ 20 Observamos que los valores fuera del intervalo no
0 <0 19 < 20 cumplen los valores.
0 =0
Sol. = ( −∞. − 5 )  [10, ∞ ) Por lo tanto ambos intervalos son solución y
procedemos hacer una unión, por ser una
desigualdad compuesta tipo “o”.
62
Ejercicios: Obtén la grafica y el conjunto solución de las siguientes inecuaciones lineales.
1. x + 4 < 5 . 2. 5t − 1 ≥ 19 . 3. 7 u − 9 ≤ 5 .
1 1 a 1
4. −3w − 1 > 5 . 5. y + 2 ≥ y − 4 . 6. − ≤a +2 .
2 3 4 3
2 3
7. −9 (h − 3 ) + 2h < 8 (4 − h ) . 8. 3 ( z − 2 ) > 2 ( z + 7 ) . 9. b + (b − 5 ) ≤ b .
3 2
5
10. (r + 3 ) − 4 (r − 3 ) ≥ r − 1 . 11. −4 < 2x < 8 .
1
12. 6 < t − 4 ≤ 0 .
9 3 2
13. −2 < −u + 3 ≤ 5 . 14. 2 ≤ −w − 2 ≤ 9 . 15. 25 > 3y − 2 > 7 .
1 h
16. 6 > a −4 ≥ 0 . 17. 0 > + 1 ≥ −6 . 18. 8 ≥ −2 ( z + 8 ) > −4 .
2 3
5 − 3b r −4
19. −2 ≤ ≤2 . 20. 2 > >2. 21. 3x + 2 < 8 ó 2x − 3 > 11 .
2 3
22. −4 (t + 2 ) ≥ 12 ó 3t + 8 < 11 . 23. 5 ( u − 2 ) > 0 ó −3u ≤ 0 . 24. 3w + 4 ≤ −2 ó 3w + 4 ≥ 10 .
25. y − 4 > −3 ó y + 5 > 3 . 26. 2a − 5 < 4 y 5a − 3 > −3 . 27. 4h ≥ −h + 5 ≥ 3h − 4 .
1 1
28. z + 2 < − z< z. 29. 2x + 2 > 3x + 1 ≥ x + 3 . 30. r + 1 < 2r + 4 ≤ 3r − 1 .
3 2
ACTIVIDAD 15
ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES CON VALOES
ABSOLUTOS
Para resolver ecuaciones e inecuaciones con valores absolutos hay que recordar la definición de valor
absoluto.
El valor absoluto de un numero real es la distancia que hay de este con respecto a cero, por tal motivo es
una cantidad que carece de signo.
Valor absoluto.
Si a ∈  , entonces:
Si a ≥ 0, entonces a =
a
Si a < 0, entonces a =
a
Ejemplo:
−3 =− ( −3 ) =3 0 =0 5 =5
De esta definición se concluyen las siguientes propiedades para trabajar variables con valores absolutos.
Propiedad 1.
La raíz cuadrada de una variable al cuadrado es equivalente al valor absoluto de la variable.
x2 = x
Propiedad 2.
El valor absoluto de una variable igualada a una constante genera dos condiciones por la definición.
x1 =−k si x < 0

x =k
=x 2 k si x ≥ 0
63
Propiedad 3.
El valor absoluto de una variable mayor que o mayor o igual que a una constante genera dos condiciones
de intervalos no acotados.
x1 < −k si x < 0 x1 ≤ −k si x < 0

x >k o x ≥k
x 2 > k si x ≥ 0 x 2 ≥ k si x ≥ 0
Propiedad 4.
El valor absoluto de una variable menor o menor o igual que a una constante genera una condición de
intervalo acotado.
x < k ⇔ −k < x < k o x ≤ k ⇔ −k ≤ x ≤ k
Propiedad 5.
Si se tiene un doble valor absoluto a = b , siendo a y b expresiones algebraicas, equivalen a:
a = −b o a = b
Estas propiedades se aplican siempre y cuando el valor de es un real positivo (k ≥ 0 ) .
Para trabajar con ecuaciones o inecuaciones con valores absolutos se sigue la misma estrategia
presentada, claro está aplicando las respectivas propiedades de cada una de ellas, en conjunto con las
propiedades de los valores absolutos cuando sean requeridas.

Las estrategias que se dan a continuación no se deben de seguir en el orden indicado para la resolución de
una ecuación o inecuación, ya que esta se presenta en muchas formas y algunos de estos pasos pueden
omitirse o realizarse en diferente orden.
 Si hay fracciones en una ecuación multiplicar ambos lados de la misma por el común denominador.
 Emplear las propiedades de la igualdad o desigualdad para la suma y la resta (o la propiedad del
numero simétrico) para hacer que todas las variables queden de un solo lado de la igualdad (de
preferencia en la izquierda) y todas las constantes del otro, de ser necesario simplificar los términos
semejantes.
 Utilizar las propiedades de la igualdad o desigualdad para la multiplicación y la división (o la
propiedad del número reciproco) para hacer que el coeficiente de la variable sea 1 (la unidad).
 Utilizar las propiedades de los valores absolutos.
 Comprobar el resultado sustituyendo la variable por la posible solución y verificar que se satisfaga
la ecuación.
 Se da el conjunto solución, en notación de conjunto para la igualdad o en intervalo para la
desigualdad, con su respectiva grafica para las inecuaciones.
Ejemplos: Obtén el conjunto solución de las siguientes ecuaciones y la grafica en los casos
correspondientes.
2
a) x +3 +4 =
10
3
Solución:
2 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta de la
x + 3 + 4 − 4 = 10 − 4 igualdad, para empezar el despeje.
3
2
x +3 = 6
3
64
2 2 Aplicamos la propiedad 2 del valor absoluto para
x1 + 3 =−6 x2 + 3 =
6 obtener ecuaciones equivalentes y continuar el
3 3
despeje.
2 2 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta de la
x1 + 3 − 3 =−6 − 3 x2 + 3 − 3 = 6 − 3 igualdad.
3 3
2 2
x1 = −9 x2 = 3
3 3
Aplicamos la propiedad de la multiplicación y
(3 ) 2 x1 = −9 (3 ) (3 ) 2 x 2 = 3 (3 ) división de la igualdad.
3 3
2x1 = −27 2x 2 = 9
2x1 −27 2x 2 9
= =
2 2 2 2
27 9
x1 = − x2 =
2 2
2  27  2 9  Comprobamos ambos valores en la ecuación inicial.
−  +3 +4 = 10   +3 +4 =
10
3 2  3 2 
−9 + 3 + 4 = 10 3 +3 +4 = 10
−6 + 4 = 10 6 +4 = 10
− ( −6 ) + 4 =10 6 +4 = 10 Aplicamos la definición de valor absoluto y
6 +4 = 10 10 = 10 simplificamos.
10 = 10
Sol. = {
−
27 9
,
2 2 } Como ambos valores satisfacen
pertenecen al conjunto solución.
la ecuación,
1
b) x −5 −4 =−4
2
Solución:
x − 5 − 4 + 4 =−4 + 4 igualdad, para empezar el despeje.
2
1
x −5 = 0
2
1 Aplicamos la propiedad 2 del valor absoluto para
x −5 = 0 obtener ecuaciones equivalentes y continuar el
2
despeje.
x −5 +5 = 0 +5 igualdad.
2
1
x =5
2
Aplicamos la propiedad de la multiplicación y
(2 ) 1 x = 5 (2 )
2 división de la igualdad.
x = 10
1 Comprobamos ambos valores en la ecuación inicial.
(10 ) − 5 − 4 =−4
2
5 −5 −4 = −4
0 −4 = −4
0 −4 = −4 Aplicamos la definición de valor absoluto y
−4 =−4 simplificamos.
Sol. = {10} Como ambos valores satisfacen la ecuación,
pertenecen al conjunto solución.
65
c) 5 x + 3 = 3x + 25
Solución:
5 x1 + 3 =− (3x1 + 25 ) 5 x 2 + 3= 3x 2 + 25 Aplicamos la propiedad 5 del
valor absoluto y continuamos
con el despeje con las
ecuaciones equivalentes.
5 x1 + 3 =−3x1 − 25 5 x 2 + 3 − 3 − 3x 2= 3x 2 + 25 − 3 − 3x 2 Aplicamos la estrategia para
5 x1 + 3 − 3 + 3x1 =−3x1 − 25 − 3 + 3x1 2x 2 = 22 despejar la variable.
8x1 = −28 2x 2 22
=
8x1 −28 2 2
=
8 8 x 2 = 11
7
x1 = −
2
 7  7 5 (11) +=
3 3 (11) + 25 Comprobamos.
5  −  + 3 = 3  −  + 25
 2  2 55 + 3 = 33 + 25
35 21 58 = 58
− + 3 =− + 25
2 2 58 = 58
29 29
− =
2 2
29 29
=
2 2
Sol. = {
−
7
2
,11} Como ambos valores satisfacen
la ecuación, pertenecen al
conjunto solución.
d) 2 − 3x ≤ 5
Solución:
−5 ≤ 2 − 3x ≤ 5 Aplicando la propiedad 4.
−5 − 2 ≤ 2 − 3x − 2 ≤ 5 − 2 Aplicando la propiedad de la suma y resta de la
−7 ≤ −3x ≤ 3 desigualdades.
−7 −3x 3
≤ ≤
−3 −3 −3
7
≥ x ≥ −1
3
7 Acomodando la desigualdad.
−1 ≤ x ≤
3
 7
 −1, 3 
2 − 3 ( −2 ) ≤ 5 2 − 3 (3 ) ≤ 5 Tomamos valores fuera y dentro del intervalo para
comprobar.
2 +6 ≤ 5 2 −9 ≤ 5
8 ≤5 −7 ≤ 5
8 ≤5 7 ≤5
8 >5 7 >5
2 − 3 (0 ) ≤ 5
2 −0 ≤ 5
2 ≤5
2 ≤5
 7 Como el valor que satisface la inecuación es el que
Sol. =  −1,  está dentro del intervalo el intervalo es el conjunto
 3
solución.
66
La grafica queda así
3−x
e) >6
5
Solución:
3−x 3−x Aplicamos la propiedad 3.
< −6 >6
5 5
Aplicamos la propiedad de la multiplicación y la
(5 ) 3 − x < −6 (5 ) (5 ) 3 − x > 6 (5 ) división de la desigualdad de un número positivo.
5 5
3 − x < −30 3 − x > 30
3 − x − 3 < −30 − 3 3 − x − 3 > 30 − 3 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta de la
−x < −33 −x > 27 desigualdad.
−x ( −1) < −33 ( −1) −x ( −1) > 27 ( −1) Aplicamos la propiedad de la multiplicación y la
x > 33 x < −27 división de la desigualdad de un número negativo.
(33,∞ ) ( −∞, −27 ) Transformamos la desigualdad a una notación de
intervalos,
3 − 34 3−x Comprobamos con un valor fuera del intervalo y
>6 >6 uno dentro.
5 5
−31 3 − ( −28 )
>6 >6
5 5
31 3 + 28
>6 >6
5 5
31
>6
5
31
>6
5
3 − 32 3 − ( −26 )
>6 >6
5 5
−29 3 + 26
>6 >6
5 5
29 29
>6 >6
5 5
29 29
<6 >6
5 5
29
<6
5
Sol. = ( −∞, −27 )  (33, ∞ ) Como los valores dentro del intervalo cumplen con
las condiciones, el conjunto solución es la unión de
los dos.
La grafica queda así
Ejercicios: Obtén el conjunto solución y la grafica que corresponde a las ecuaciones que se dan a
continuación:
y 4t − 64
1. 4x − 4 =
20 . 2. −1 = 3. 3. = 32 .
2 4
3
4. 8 − 5h =
18 . 5. r −4 −2 =−2 . 6. 2 − x = 3x + 2 .
5
67
1 h h
7. 7 y + 12 =y − 6 . 8. t − =t + 4 . 9. +2 = −2 .
4 2 2
x −2 y −2
10. 5r − 7 = 4r + 1 . 11. ≤4 . 12. >4 .
3 3
13. 3t + 1 + 2 < 6 . 14. 3h − 2 + 2 ≥ 0 . 15. 5r − 12 < −5 .
16. x + 9 ≥ 12 . 17. 4y − 1 ≤ 7 . 18. 4 − 3t < 13 .
1
19. 7h + 2 > −8 . 20. r +7 + 5 < 6 .
3
ACTIVIDAD 16
DESIGUALDADES CUADRATICAS
Las desigualdades o inecuaciones cuadráticas con una variable pueden escribirse de la siguiente forma:
ax 2 + bx + c < 0 , ax 2 + bx + c ≤ 0 , ax 2 + bx + c > 0 ó ax 2 + bx + c ≥ 0 .
Las desigualdades se pueden resolver por los métodos de las ecuaciones, pero para un mejo entendimiento
y para evitar las confusiones, utilizaremos el método de completar TCP apoyada con las propiedades de
valor absoluto, obtener los conjuntos solución precisos de la inecuación.
Ejemplos: Obtén los conjuntos solución y sus graficas de las siguientes inecuaciones cuadráticas.
a) x 2 + x − 6 < 0 .
Solución:
x2 + x −6 +6 < 0 +6 Empezamos el proceso de completar TCP, utilizando
x2 + x < 6 las propiedades de la suma y resta de las
desigualdades.
1 
2
1 Dividimos el coeficiente del término lineal, entre dos
  = y lo elevamos al cuadrado.
2  4
1 1 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta
x2 + x + < 6 + agradando el valor obtenido, factorizando el TCP y
4 4
2 simplificando.
 1  25
x +  <
 2 4
2 Calculamos la raíz cuadrada de ambos lados.
 1 25
x +  <
 2 4
1 5 Aplicamos la propiedad 1 de valor absoluto.
x+ <
2 2
5 1 5 Aplicamos la propiedad 4 y despejamos la variable.
− <x+ <
2 2 2
5 1 1 1 5 1
− − <x+ − < −
2 2 2 2 2 2
−3 < x < 2
( −3,2 ) Transformando a notación de intervalos.
2
( −3 ) + ( −3 ) − 6 < 0 2
(2 ) + (2 ) − 6 < 0 Tomamos un valor dentro del intervalo y dos fuera
del intervalo por ser acotado.
9 − 3 −6 < 0 4 + 2 −6 < 0
0 <0 0 <0
0 =0 0 =0
x2 + x −6 < 0
(0 )2 + (0 ) − 6 < 0
68
0 +0 −6 < 0
−6 < 0
Sol. = ( −3,2 ) Como el valor dentro del intervalo cumple la
condición tenemos el conjunto solución.
Trasformamos el intervalo a grafica.
b) 3x 2 − 6 x − 7 ≥ 0
Solución:
3x 2 − 6 x − 7 ≥ 0 Empezamos dividiendo entre el valor de a para
3x 2 − 6 x − 7 0 empezar el método de completar el TCP.
≥
3 3
7
x 2 − 2x − ≥ 0
3
7 7 7 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta de las
x 2 − 2x − + ≥ 0 + desigualdades.
3 3 3
7
x 2 − 2x ≥
3
2 
2 Tomamos el valor del coeficiente constante del
 = (1
=)2 1 término lineal lo dividimos entre dos y lo elevamos
2 
al cuadrado.
7 Sumamos el valor obtenido a ambos lados de la
x 2 − 2x + 1 ≥ +1 desigualdad.
3
Factorizamos el TCP y simplificamos.
( x − 1)2 ≥ 10
3
Aplicamos la propiedad 1 del valor absoluto.
( x − 1)2 ≥ 10
3
10
x −1 ≥
3
30
x −1 ≥
3
30 30 Aplicamos la propiedad 3 del valor absoluto y
x1 − 1 ≤ − x2 −1 ≥ despejamos, la variable aplicando la propiedad de la
3 3
suma y la resta de las desigualdades.
30 30
x1 − 1 + 1 ≤ − +1 x2 −1 + 1 ≥ +1
3 3
3 − 30 3 + 30
x1 ≤ x2 ≥
3 3
 3 − 30   3 + 30  Trasformamos las desigualdades a intervalos.
 −∞, 3
 
3
, ∞ 
   
 3 − 30 
2
 3 − 30  Tomamos un valor de cada intervalo y uno fuera del
3  −6   −7 ≥ 0 intervalo para comprobar.
 3   3 
 9 − 6 30 + 30 
3  − 6 + 2 30 − 7 ≥ 0
 9 
3 − 2 30 + 10 − 2 30 − 13 ≥ 0
0 ≥0
2
 3 + 30   3 + 30 
3  −6   −7 ≥ 0
 3   3 
69
 9 + 6 30 + 30 
3  − 6 − 2 30 − 7 ≥ 0
 9 
3 + 2 30 + 10 − 2 30 − 13 ≥ 0
0 ≥0
2
3 (0 ) + 6 (0 ) − 7 ≥ 0
3 (0 ) + 0 − 7 ≥ 0
0 −7 ≥ 0
−7 ≥ 0
−7 < 0
 3 − 30   3 + 30  Como los valores dentro del intervalo cumplen las
Sol. =  −∞,  , ∞  condiciones, la unión de ambos intervalos es la
 3   3  solución.
c) x 2 − 10x ≤ 0 .
Solución:
2
 10  2
Como es un trinomio de la forma a = 1 , y no tiene
 =  5)
(= 25 termino independiente tomamos el valor del
 2 
coeficiente constante del término lineal lo dividimos
entre dos y elevamos al cuadrado.
x 2 − 10x + 25 ≤ 0 + 25 Sumamos el valor a ambos lados de la desigualdad.
( x − 5 )2 ≤ 25 Factorizamos y simplificamos.
( x − 5 )2 ≤ 25 Calculamos la raíz cuadrada a ambos lados.
x −5 ≤ 5 Aplicamos la propiedad 1 del valor absoluto.

−5 ≤ x − 5 ≤ 5 Aplicamos la propiedad 4 del valor absoluto.
−5 + 5 ≤ x − 5 + 5 ≤ 5 + 5 Aplicamos la propiedad de la suma y la resta de las
0 ≤ x ≤ 10 desigualdades.
[0,10 ]
( −1)2 − 10 ( −1) ≤ 0 (11)2 − 10 (11) ≤ 0 Tomamos un valor dentro del intervalo y dos fuera
del intervalo por ser acotado.
1 + 10 ≤ 0 121 − 110 ≤ 0
11 ≤ 0 11 ≤ 0
11 > 0 11 > 0
2
(3 ) − 10 (3 ) ≤ 0
9 − 30 ≤ 0
−21 ≤ 0
Sol. = [0,10 ] Por lo tanto, el conjunto solución es el intervalo.
d) 9 x 2 − 2 > 0 .
Solución:
9x2 − 2 + 2 > 0 + 2 Como no tiene termino lineal no se puede utilizar el
9x2 > 2 método de completar el TCP, por lo tanto
despejaremos aplicando la propiedad de la suma y
la resta de las desigualdades
9x2 2 Aplicamos la propiedad de la multiplicación y la
> división de un número positivo.
9 9
2
x2 >
9
70
2 Calculamos la raíz cuadrado a cada lado.
x2 >
9
2 Aplicando la propiedad 1 del valor absoluto.
x >
3
2 2 Aplicando la propiedad 3 de valor absoluto,
x<− x>
3 3
 2  2  Transformando a intervalos.
 −∞, −   ,∞ 
 3   3 
2
9 ( −1) − 2 > 0
2
9 (1) − 2 > 0 Tomamos valores encada uno de los intervalos y
fuera de él.
9 (1) − 2 > 0 9 (1) − 2 > 0
9 −2 >0 9 −2 >0
7 >0 7 >0
2
9 (0 ) − 2 > 0
9 (0 ) − 2 > 0
0 −2 >0
−2 > 0
−2 < 0
 2  2  Como los valores en el intervalo satisfacen las
Sol.=  −∞, −  ,∞  condiciones el conjunto solución es la unión de
 3   3 
ambos.
Ejercicios: Determina el conjunto solución de las siguientes inecuaciones cuadráticas, así como la grafica.
1. 4x 2 − 20x + 16 < 0 . 2. 3y 2 − 3y − 4 > 0 .

4. 3h 2 + 3h − 36 ≤ 0 .
2
3. 2t + 14t + 12 ≥ 0 .
5. x 2 + 2x ≥ 15 . 6. y 2 − 8y > −15 .
7. t 2 + 2t < 8 8. h 2 − 8h ≤ −15
9. x 2 − 9 ≥ 0 10. y 2 − 16 ≤ 0
11. 2t 2 − 5 < 0 12. 3h 2 − 243 > 0
13. x 2 − 2x < 0 14. x 2 + 7 x > 0
15. t 2 + 4t ≤ 0 16. h 2 − 5h ≥ 0
INTRODUCCIÓN A LOS POLINOMIOS

LENGUAJE ALGEBRAICO
INTRODUCCIÓN
La palabra “ÁLGEBRA” deriva del título de un libro escrito por un matemático árabe que vivió en la
primera mitad del siglo IX, nos referimos a Al-Khowarizmi, que en su libro “Al-jebrw’almuquabala” describe
cómo restaurar el equilibrio, en lo que ahora llamamos ecuaciones, mediante la transposición de términos,
así como la simplificación de las ecuaciones mediante la cancelación de términos iguales en cada lado de la
igualdad.
La matemática elemental es el estudio de las relaciones entre números, magnitudes y las reglas que los
rigen, así como la descripción de la forma, medida posición relativa y relación de las figuras y cuerpos
geométricos; dentro de los diversos lenguajes que utiliza para estudiar y describir esas relaciones y crear
modelos de situaciones reales están: el lenguaje aritmético, el de conjuntos, el de la lógica simbólica, el
lenguaje algebraico, etc., destacando entre ellos de manera sobresaliente el lenguaje algebraico, que posee
71
reglas de construcción de expresiones apropiadas y reglas de transformación de tales expresiones. El
lenguaje del álgebra es eficaz para describir de forma concisa y generalizada a la aritmética, y también lo es
para describir simbólicamente modelos matemáticos del mundo que nos rodea; bien puede afirmarse que el
lenguaje fundamental de las matemáticas es el algebraico, el cual se desarrolló a partir de las reglas y
operaciones de la aritmética.
El álgebra ha pasado por un largo proceso de desarrollo desde que no existían símbolos algebraicos hasta
que el lenguaje algebraico se vuelve autónomo y emergen sus propias reglas de sintaxis.
Ya en el año 2000 A.C. los babilonios utilizaban métodos algebraicos para resolver problemas, pero no
empleaban símbolos matemáticos que fueran más allá de sus representaciones primitivas de números.
Esta falta de símbolos estuvo presente durante muchos siglos, pero en forma gradual las palabras más
usadas se fueron abreviando y el lenguaje algebraico comenzó a surgir cerca del año 1500 D.C. Tan sólo
los símbolos para adición y sustracción, + & − , aparecen por vez primera en 1489 , empleándose con
regularidad alrededor de 1544 ; el signo de igualdad = , fue utilizado por primera vez en 1557 en
Inglaterra; el punto de multiplicación  , y la yuxtaposición se usaron inicialmente alrededor del año 1600 y
el signo × en 1620 ; el signo de división ÷ , apareció en 1659 ; el signo para denotar raíz cuadrada ,
aparece en 1525 . Es Francisco Vieta (francés, 1540 − 1603 ) quien introduce, como procedimiento general,
la práctica del uso de letras para designar números, tanto para los conocidos como para las variables,
aunque ya se habían usado antes de él letras para representar números. La contribución de Vieta le llevó a
darse cuenta plenamente de que el álgebra está en un nivel superior de abstracción al de la aritmética, este
proceso en la generalización fue uno de los pasos más importantes que ha dado la matemática. La
separación completa del álgebra y de la aritmética no se consumó hasta el siglo XIX .
El álgebra elemental es una forma generalizada de la aritmética, estudia cómo efectuar transformaciones
con objetos de carácter abstracto y simbólico, entre los que se encuentra a los polinomios y a las
ecuaciones. El álgebra de nivel superior es el estudio de las ecuaciones y de ciertos sistemas matemáticos
en lo que respecta a su estructura, tales sistemas conforman precisamente lo que se conoce como
estructuras algebraicas.
ANTECEDENTES
En álgebra usaremos símbolos para representar números reales cualesquiera, entre los tipos de símbolos
adecuados para ese fin tenemos las literales o letras de nuestro alfabeto, que algunas se llaman variables:
a , b , ... , x , y , z ; el lenguaje algebraico trabaja con expresiones que incluyen tanto literales como
números combinados con los símbolos de las operaciones aritméticas, es precisamente el uso de variables
o literales lo que nos permite escribir enunciados generales sobre las reglas de la aritmética. Para evaluar
las expresiones se sustituyen las literales por los números asignados y se efectúan las operaciones
indicadas, obteniendo con esto el valor numérico de la expresión. Es frecuente que en las expresiones
algebraicas aparezcan símbolos de agrupamiento cuando pueda existir ambigüedad en el orden para
realizar las operaciones, o siempre que deba interpretarse una de las partes de la expresión como un solo
número, o cuando se quiera representar números signados negativamente.
Las igualdades como a = b no son igualdades de símbolos, ya que a es literal distinta de b , sólo nos indica
que estas literales son dos nombres distintos para el mismo número, así como 9 - 4 = 5 indica dos formas
distintas para escribir el número cinco.
La yuxtaposición abc indica que los números representados por a , b , c se multiplican, mientras que el
número uno usualmente no se escribe en expresiones como:
a
1abc , −1abc , , 2a 0 y a1
1
Tomando en estos casos:
a
1abc = abc , −1abc = − abc , = a , 2a 0 = 2 & a1 = a
1
72
Las expresiones algebraicas son tales que si se reemplaza cada literal por un número que no cause alguna
indeterminación, las reglas de la aritmética permiten realizar las operaciones indicadas, además, dos
expresiones algebraicas serán idénticas cuando incluyan las mismas literales y cuando al ser sustituidas
éstas por números iguales, respectivamente, dichas expresiones toman el mismo valor numérico en todos
los casos.
Es conveniente recordar las propiedades de las operaciones con números reales antes de abordar el estudio
de los conceptos básicos del álgebra, esto se abordara en la primera tarea semanal.
CONCEPTOS Y NOTACIÓN
Como se ha visto el algebra es la generalización de la aritmética empleando literales (variables), y números
(constantes), para expresar cantidades; para saber lo que es una expresión algebraica definiremos lo
siguiente:
Constante real.- Es un símbolo que se usa para representar un número real fijo. También conocido como
coeficiente constante.
Variable real.- Es un símbolo (literal) que se usa para representar un número real arbitrario. También
recibe el nombre de coeficiente variable.
Ejemplos:
Expresión algebraica.- Es todo coeficiente variable o constante, o bien a la combinación de ambos que
n
están ligadas por alguna de las operaciones + , − , × , ÷ , ( ) y n en un numero finito.
Distinguimos dos tipos de expresiones algebraicas:
73
Ejemplos:
a 3
, 3 n , 3 b 2 c + d -5 - Expresión Racional
b 4
3
−5 a 3b 2 c , hk + 2 h 2 − 2 .5 k 3 , x 4 − 3 x 3 − x 2 + x − 6 - Expresiones Racionales Enteras
4
2 5 3 2
1 3 x y a − 2 b
, x -2 + y -1 , 2 , - Expresiones Racionales Fraccionarias
y x − w 2 3 ab + b 3
4
r +5 t−r , − x 3 +1 - Expresión Irracional
3 xy
En la clasificación anterior destacan las expresiones racionales enteras llamadas POLINOMIOS, consisten
de uno o más sumandos, llamados a su vez MONOMIOS. Podemos decir también que:
MONOMIO es una expresión que puede ser un número, una literal, o un producto de números y literales
con exponentes que son números enteros no negativos; si el monomio es un número aislado, lo llamaremos
MONOMIO CONSTANTE. Los monomios son las expresiones algebraicas más simples.
4 1 − ab
, 4 x 3 , −7 xy , x , − 8 , a 2 bc 5 , son monomios
3 4 9
2
4 t 2u −
, x 2 + x , 4 a -2 , 7 ab , 3 , x 3 no son monomios.
3x v
POLINOMIO es un monomio, o una suma o resta de monomios, a cada monomio se le llama TÉRMINO. En
los polinomios los términos son sumandos.
3 4 y5
En el polinomio x − y + 2 x 2 y 3 − y w+ − 1 distinguimos seis monomios, cada uno es un término de aquel.
4 9
Término Coeficiente numérico

x 1
−y −1
2 x 2y3 2
3 4 3
- y w −
4 4
y5 1
9 9
−1 Es un monomio constante
3 4 3
En el monomio − y w aparecen los factores − , y 4 & w .
4 4
Los polinomios de dos términos se le conoce con el nombre de binomio y los de tres términos trinomio.
En general, gran cantidad de expresiones algebraicas, que no son polinomios, se presentan como sumas de
expresiones parciales y en tales casos se dice que cada sumando es un término de la expresión. A las
expresiones que contienen uno o más términos que no son monomios suele llamárseles MULTINOMIOS.
a a
Por ejemplo: − 3ab 2 + − 3 a 2 + b 2 es un multinomio de cuatro términos.
ab a +b
74
Ejercicios:
I. Clasifica con M a los monomios y con T a los que no lo son:

3 4 ab 2 c 1 ab
1. xy 2 z 3 . 2) 2 . 3) . 4) x y . 5) . 6) .
5 x 5 xy 9
II. Clasifica cada expresión con P si es un polinomio y con M si se trata de un multinomio:

1 1 1
1. 5 a − b . 2. x 2 y 3 − + x 3 y 2 − 8 y 4 . 3. 2 − xy 3 +
3 x xy
.
x 3 5 1
4. −3 − + 5 xyz . 5. x − 2 x y 3 + y 2 . 6. 5 m − n+ .
4 6 3
2 2 ab 2 3
7. a b− + .
5 2 4 a3
GRADO RELATIVO DE UN MONOMIO, respecto a una literal, es el exponente con que ésta se presenta en
el monomio; en el caso donde la literal no figura, el grado respecto a ella es cero. Si se trata de un monomio
constante no nulo, su grado respecto a cualquier literal es cero.
2 do grado relativo a x
6 x 2 yz 3 1ro grado relativo a y
3 er grado relativo a z
3 2 do grado relativo a todas las variables
− a 2b 2c 2
4 Grado cero con respecto a cualquier otra variables
−x 1ro relativo a x
GRADO ABSOLUTO de un monomio que contiene parte literal es el número que resulta de sumar los
exponentes de las literales. Si el monomio es una constante no nula, su grado absoluto se define como
cero. El monomio 0no tiene grado asignado.
6 x 2 yz 3 tiene grado absoluto igual a 5.

3
− a 2 b 2 c 2 es de grado absoluto igual a 6.
4
− x tiene grado absoluto 1.
−12 es de grado cero absoluto.
GRADO RELATIVO DE UN POLINOMIO, respecto a una literal, es el exponente máximo con que dicha
literal aparece en los monomios. El grado relativo respecto a una literal es cero si ésta no figura en el
polinomio.
a 3 − 3a 2 b + a 4b 3 − ab5 − 10 tiene grado 4 relativo a la literal a , 5 es el grado relativo a b .

3r + 8s − t es de primer grado respecto a cada una de sus literales.
x 2 − y 2 + 2xy − x + 3y − 1 es de segundo grado respecto a x,y .
GRADO ABSOLUTO DE UN POLINOMIO, o simplemente GRADO, será el grado absoluto más alto que
alcancen sus monomios.
a 3 − 3a 2 b + a 4b 3 − ab5 − 10 tiene grado igual a 7 .

3x 5 y 4 − 6y 5 − x 6 y 2 + x 8 tiene grado absoluto igual a 9 .
4a 2 b 2 − 5ab 3 + b 4 tiene grado absoluto igual a 4 .
x 2 + 3xy − y 2 es de segundo grado.
5 x + 3y − 4 es de primer grado.
75
El término de grado más alto en un polinomio es el TÉRMINO PRINCIPAL, su coeficiente recibe el nombre
de coeficiente principal. Cuando en el polinomio aparece un monomio constante, a éste se le llama
TÉRMINO INDEPENDIENTE.
3x 5 − 2 x 3 + 4x − 5 x 6 − 8 tiene a −5 x 6 como término principal, −5 es el coeficiente principal, y el término

independiente es −8 .
La propiedad conmutativa de la suma permite ordenar los polinomios respecto a los exponentes de una de
sus literales (la LITERAL ORDENATRIZ), si los términos se escriben uno tras otro enlazados por el signo
que les corresponde, de tal modo que los exponentes de la literal ordenatriz vayan de menor a mayor, el
polinomio estará ORDENADO EN FORMA ASCENDENTE. Si los términos se escriben de tal manera que los
exponentes de la literal elegida vayan de mayor a menor, el polinomio presentará un ORDEN EN FORMA
DESCENDENTE.
5 x 5 + 8x 3 y − 6 x 2 y 2 + 5 xy 3 − x presenta orden descendente respecto a x .

−3 + mn 2 − 5m 2 + 6m 3n 4 − m 4 muestra orden ascendente respecto a m .
Términos como 3a 2 b 3 & −8a 2 b 3 , cuyos factores literales son exactamente los mismos, es decir tienen el
mismo grado absoluto y relativo en sus variables, se les llama TÉRMINOS SEMEJANTES.
3 3 2
−x 2 yw3 y w x y son términos semejantes.
4
3
− x 2 yw3 y r 3 x 2 y no son términos semejantes.
4
−5ab 2 c 3 y 20ab 3c 2 no son términos semejantes
2
−4 , , 1 y −4.9 son términos semejantes.
3
Ejercicios:
III. Indica el número real que aparece como coeficiente y señala el grado absoluto y relativo correspondiente
a los coeficientes variables que contenga cada monomio:
1 r5 5y 3 3 xy
1. 1.4x 2 . 2) xyz . 3) − 3 a . 4) . 5) − . 6) − .
3 5 9 4
IV. Indica el grado absoluto y relativo con respecto a cada una de sus variables.
1) −a 3rz 4 + 8r 2 z + 4z 2 − 9a 5 r 4
2) 5 − t 3 + 6t − 7 t 2
3) 3x 3 y 2 − 25y 3 + 6 x 2 − 7
4) a 3 − 3 a 2 b + a 4b 3 − ab5 − 10
1
5) w 2 u 3 − + u 3 w 2 − 8w4
3
6) 4 a 2 b 2 − 5 ab 3 + b 4
V. En cada serie de términos, únicamente dos de ellos son semejantes, subráyalos:

1) -2 x 3 , 3 x , 8 y 3 , 5 x 3 .
2) 7 xy 2 w , 7 xy 2 w 2 , −6 x 2 yw , 14 xy 2 w 2 .
3) −3 3 xy 2 , 3 2 y 2 x , 6 xy 2 , 3 x 2 y .
4) − w , − x , 3 w , wx .
5) ab 2 c , a 2 bc , 3 b 2 ac , 3 a 2 bc 2 .
76
1
6) a 2 b , 5 b 2 a , −6 a b 2 , 2 a 2 b .
3
TRADUCCIONES DEL LENGUAJE COMÚN AL ALGEBRAICO

Cuando se tienen enunciados del lenguaje natural susceptibles de ser traducidas al lenguaje algebraico, es
posible construir expresiones donde las literales representen números no determinados de antemano,
dichos números serán los sustitutos permisibles de esas literales. En la resolución de problemas mediante
el álgebra, es necesaria la habilidad para obtener expresiones y relaciones entre ellas que sean
representativas de las diferentes partes que aparecen en el enunciado del problema, para esto debemos leer
con mucha atención dicho enunciado distinguiendo los datos, la vinculación entre ellos y lo que se nos
pregunte o se nos pida calcular. Los enunciados mencionarán explícita o implícitamente operaciones
aritméticas, como en los ejemplos que siguen:
a) La suma de dos números cualesquiera.

Solución:
Colocamos el símbolo de suma tal y como emplieza
+
la oración.
a y b Son dos números cualesquiera.
Uniendo los casos anteriores tenemos la expresión
a +b
deseada.
b) La mitad de la suman de dos número cualesquiera.

Solución:
1
Colocamos la primera operación.
2
+ La suma
x y y Dos números cualesquiera.
1
(x + y ) Uniendo lo anteriormente encontrado.
2
c) El triple de un número cualquiera aumentado en cinco unidades.

Solución:
m Un número cualquiera.
3m Colocamos la primera operación.
3m + 5 Le sumamos cinco unidades.
d) El cuadrado de la diferencia de dos números cualesquiera.

Solución:
( )2 Expresamos la primera operación.
− Expresamos la segunda operación.
m y n Dos números cualesquiera.
2 Conjuntando todo elementos tenemos la expresión
(m − n )
algebraica es.
e) El cuadrado de la suma de los cuadrados de dos números cualesquiera.

Solución:
( )2 Expresamos la primera operación
+ Expresamos la segunda operación.
a y b Dos números cuales quiera.
Juntamos todos los elementos para obtener la
(a 2 + b 2 )2 expresión deseada.
f) El cubo de la mitad del producto de dos numero cualesquiera.

Solución:
( )3 Expresamos la primera operación
77
1
Expresamos la segunda operación.
2
x y y Dos números cualesquiera.
3
 xy  Juntamos todos los elementos para obtener la
  expresión deseada.
 2 
g) Un número cualquiera difiere de otro en cinco unidades.

Solución:
u yv Dos números cualesquiera.
− Operación que realizan.
u −v = 5 Uniendo los elementos.
Ejercicios:
VI. Relaciona las columnas.

El séxtuplo del cuadrado de un número
1. (a 2 + b 2 ) .
3
( ) cualquiera.
La suma de tres números cualesquiera por la
3
2. (a − b ) . ( ) diferencia de los mismos.
El doble de la raíz cuadrada del cuadrado de
3. 3x 2 + 2x − 21 . ( ) un número cualquiera.
El triple del cuadrado de un número
x 2 − y2 − z 2
4. . ( ) cualquiera, más el doble del mismo menos
2 veintiún unidades.
La semidiferencia de los cuadrados de tres
5. a 3 + b 3 − 12 . ( ) números cualesquiera.
1 La suma de los cubos de dos números
6. 2x + x. ( ) cualesquiera menos doce unidades.
2
El doble de un número cualquiera, más la
7. (a − b ) + 3x . ( ) mitad del mismo.
Un número cualquiera menos la tercera parte
8. m (a + x ) . ( ) de otro.
9. ( x + y + z )( x − y − z ) . La diferencia de dos números cualesquiera,
( ) más el triple de otro.
El producto de un número cualquiera por la
10. 6a 2 . ( )
suma de otros dos.
El cubo de la mitad de la suma de dos
11. 2 x 2 . ( ) números cualesquiera
El cuadrado de la diferencia de los cubos de
12. 3x 2 + 2x + 21 . ( ) dos números cualesquiera.
3
a +b  ( ) La raíz cúbica del triple del cuadrado de un
13.   .
 2  número cualquiera.
La raíz cúbica del doble de dos números
14. ( x 3 − y 3 ) . ( )
2
cualesquiera.
El cuadrado de la suma de los recíprocos de
15. 3
2ab . ( ) dos números cualesquiera.
2
1 1  El doble de un número cualquiera menos el
16.  +  . ( ) cubo de otro.
x y
El triple del cuadrado de un número
17. 3
3x 2 . ( )
cualquiera aumentado en cinco.
La diferencia de los cuadrados de dos
18. k , k + 1 . ( ) números cualesquiera.
4 +b La cuarta parte de la suma de dos números
19. . ( ) cualesquiera.
4
78
2
20. m − n . 2
( ) Dos números cualesquiera consecutivos.
El cubo de la diferencia de dos números
21. 3x 2 + 5 . ( ) cualesquiera.
El cubo de la suma de los cuadrados de dos
22. 2a − x 3 . ( ) números cualesquiera.
x
23. a − .
3
VII. Transforma a lenguaje algebraico los siguientes enunciados.

1. La mitad del triple de un número cualquiera más cinco unidades.
2. La tercera parte de un número cualquiera menos doce unidades.
3. El doble de la suma de tres números cualesquiera.
4. El doble de la diferencia de tres números cualesquiera.
5. El triple producto de tres números cualesquiera.
6. La suma del doble producto de dos números más el cubo de otro.
7. El triple del cuadrado de un número cualquiera más otro.
8. La mitad de la diferencia de tres números cualesquiera.
9. El triple de la suma de dos números cualesquiera.
10. El triple de la diferencia de tres números cualesquiera.
11. La suma de dos números cualesquiera más el doble de otro.
12. El doble del cubo de un número cualesquiera más cuatro.
13. El cuadrado del cociente de dos números cualesquiera.
14. La suma de los cuadrados de tres números cualesquiera menos tres.
15. La semidiferencia de los cuadrados de dos números cualesquiera.
16. La suma de dos números cualesquiera por la diferencia de los mismos.
17. La raíz cuadrada de la mitad de un número cualquiera.
18. La raíz cubica del doble producto de tres números cualesquiera.
19. El doble de la raíz cúbica de la diferencia de dos números cualesquiera.
20. El triple del cubo de un número cualquiera más el doble del cuadrado del mismo menos siete.
21. La diferencia del doble de las abscisas y el triple de la ordenada.
22. El cuadrado de un número cualquiera disminuido en cinco veces es igual a ochenta y cuatro.
23. El doble de un número cualesquiera aumentado en la mitad del mismo número.
24. La suma de los cuadrados de dos números cualesquiera enteros consecutivos es igual a ciento ochenta
y uno.
25. El cuadrado de la suma de dos números es igual al cuadrado del primero, más el doble producto del
primero por el segundo, más el cuadrado del segundo.
26. El cubo de la suma de dos números cualesquiera es igual al cubo del primer número más el triple del
cuadrado del primer por el segundo número, más el triple del primero por el cuadrado del segundo, más el
cubo del segundo.
27. La diferencia de los cubos de dos números cualesquiera es igual a la diferencia de los mismos
números, multiplicando por el cuadrado del primero, más el producto del primero por el segundo, más el
cuadro del segundo.
POLINOMIOS
ADICIÓN Y SUBSTRACCIÓN DE POLINOMIOS
Introducción
Un polinomio en una variable, como 2x 2 + 3x + 5 , puede visualizarse con ayuda del esquema siguiente:
+||| + • • • • •
Si al polinomio anterior se le suma otro polinomio como 3x 2 + x + 2 , podemos construir la representación

de éste:
79
+| + • •
y reunir en otro esquema a los dos polinomios:
+|||| + • • • • • • •
La noción intuitiva de sumar objetos nos puede ayudar a comprender que el polinomio resultante de la
suma es:
5 x 2 + 4x + 7
Es decir: 2 x 2  3 x  5   3 x 2  x  2  = 5 x 2  4 x 7
Observarás que los exponentes no sufrieron cambios, sólo se han sumado los coeficientes de términos
semejantes, los números resultantes son coeficientes respectivos de los monomios que forman el polinomio
resultante.
La adición puede disponerse en columnas pero, de ser necesario, previamente debe reducirse cada
polinomio a la forma típica, la cual se obtiene suprimiendo todos los paréntesis que encierren literales,
reduciendo términos semejantes y ordenando todos los términos por las potencias decrecientes de una
literal ordenatriz que sea común a los polinomios.
Para los dos polinomios que nos ocupan, el arreglo en columnas es:
2x 2 +3x +5
+ 2
3x +1x +2
2
5x +4x +7
Observemos que en cada columna se suman los coeficientes de los monomios con la misma parte literal,
además de sumar los términos independientes; las acciones anteriores son la base para comprender el
proceso de suma de los polinomios.
Si ahora interesa la resta de 2x 2 + 3x + 5 , menos 3x 2 + x + 2 , un arreglo en columnas nos lleva a:
2x 2 +3x +5
− 2
3x +1x +2
− x2 +2x +3
2
Naturalmente, para polinomios más complejos, como −3y 3 + xy − y 2 + 1 la representación esquemática ya
5
no es posible, sin embargo, la adición y substracción de polinomios con más de una variable o con
coeficientes racionales siguen la pauta antes presentada.
Antecedentes
Es fundamental distinguir cuándo dos o más términos son semejantes, además, se requiere del dominio de
la operatividad con números enteros y racionales porque la suma algebraica con términos semejantes se
lleva a cabo sumando o restando sus coeficientes.
Conviene también utilizar los paréntesis en forma eficiente, ya sea para introducir una expresión dentro de
un paréntesis o para suprimir paréntesis que agrupen expresiones; para estos fines podemos considerar
esencialmente tres casos:
80
i) Si el paréntesis agrupa a una expresión y está precedido por un factor, el primero se elimina aplicando la
propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma:
A ( B + C − D )= AB + AC − AD
−A (B + C − D ) = − AB − AC + AD
ii) Si el paréntesis tiene inmediatamente antes de él un signo positivo, aquél se suprime sin modificar los
signos de los términos que agrupa:
A + (B + C − D ) = A + B + C − D
− A + ( B + C − D ) =− A + B + C − D
iii) Si inmediatamente antes del paréntesis se tiene un signo negativo, el paréntesis se elimina cambiando
el signo de cada término por su opuesto:
A − (B + C − D ) = A − B − C + D
− A − ( B + C − D ) =− A − B − C + D
Cuando se presenten paréntesis colocados en el interior de otros paréntesis, se procede a eliminarlos

comenzando por los interiores.
Ejemplos. Eliminar los signos de agrupación en cada expresión y reduce a su mínima expresión:
a) E= 4x 2 − 3x − 2 ( y + 3 ) + 2 ( y 2 − xy ) + ( x 2 y 2 − x − y ) 
Solución:
Realizamos de izquierda a derecha operaciones de
E= 4x 2 − 3x − 2y − 6 + 2y 2 − 2xy + x 2 y 2 − x − y 
acuerdo a la jerarquía, para quitar paréntesis.
E= 4x 2 − 2x − 3y − 6 + 2y 2 − 2xy + x 2 y 2  Reducimos términos semejantes.
Quitamos corchetes multiplicando por el signo
E= 4x 2 − 2x + 3y + 6 − 2y 2 + 2xy − x 2 y 2
exterior al mismo.
E= 4x 2 − 2x + 3y + 6 − 2y 2 + 2xy − x 2 y 2 Reducimos términos semejantes.
b) F = 3a + {2 − b − [5a 2 − 3 (4c − 12 ) + d − 1] − 9 (b 2 + 2 ) − 3} − 2
Solución:
Realizamos de izquierda a derecha operaciones
F = 3a + {2 − b − [5a 2 − 12c + 36 + d − 1] − 9b 2 − 18 − 3} − 2 de acuerdo a la jerarquía, para quitar paréntesis.
F = 3a + {2 − b − [5a 2 − 12c + 36 + d − 1] − 9b 2 − 21} − 2 Reducimos términos semejantes.

Quitamos corchetes multiplicando por el signo
F = 3a + {2 − b − 5a 2 + 12c − 36 − d + 1 − 9b 2 − 21} − 2 exterior al mismo.
{ 2
F= 3a + −b − 5a + 12c − 54 − d − 9b − 2 2
} Reducimos términos semejantes.
2 2 Para quitar la llave multiplicamos todos los
F = 3a − b − 5a + 12c − 54 − d − 9b − 2
términos del interior por el signo exterior.
F = 3a − b − 5a 2 + 12c − 56 − d − 9b 2 Reducimos términos semejantes.
Reducción de Términos Semejantes.

La reducción o simplificación de términos semejantes se lleva a cabo en expresiones que contienen dos o
más de estos términos, para ello se identifican los tipos diferentes de términos semejantes y a continuación
se suman algebraicamente los coeficientes de cada tipo, a los números resultantes se les coloca delante la
parte literal correspondiente con sus respectivos exponentes. En cada tipo de términos semejantes, la
reducción da otro término semejante, a menos que la suma de coeficientes sea cero y resulte el monomio
nulo.
Ejemplos. Reducir términos semejantes en las expresiones que se dan a continuación:
81
1) H = 3x 2 − 3xy + 2y 2 + 5 xy − 7 y 2 + 7 x − x 2 y + 8xy
Solución:
= 3x 2 + ( −3xy + 5 xy + 8xy ) + ( +2y 2 − 7 y 2 ) + 7 x − x 2 y
H Agrupando.
= 3x + ( +10xy ) + ( −5y
H 2 2
) +7 x − x 2
y Reducción términos semejantes
2 2 2
H = 3x + 10xy − 5y + 7 x − x y
1 3 1 1 2 3
2) G= x y − xy 2 + x 3 y − 2xy 2 + x 3 y − xy 2 −
2 3 4 9 5
Solución:
1 1   1 2  3 Primero efectuamos agrupamientos de tipos de
=G  x 3 y + x 3 y + x 3 y  +  − xy 2 − 2xy 2 − xy 2  −
2 4   3 9  5 términos semejantes.
1 1 3  1 2 2 3 Ahora podemos extraer las partes literales como
G=  + 1 +  x y +  − − 2 −  xy −
2 4  3 9 5 factores, según la propiedad distributiva.
7  3  23  2 3 Enseguida efectuamos las operaciones con los
= G  x y + −  xy −
4   9  5 coeficientes.
7 3 23 2 3
G = x y− xy − Finalmente, eliminamos paréntesis.
4 9 5
Ejercicios:
I. Elimina y reduce los términos semejantes para simplificar las siguientes expresiones.
1. 5a − ( −3a − 1) .
2. −8 − ( −3xy + 10 ) .
3. 2x − ( −5 x + 4 ) .
4. 5t − 3 ( 2t − t ) .
5. 4r 2 − 2r [2 ( 2a − 3 )] .
{
6. 3 2 4 ( y + 1)  − 5 . }
7. − [ − (a − 2b ) − (a + 2b ) − ( −a − 3b )] .
{
8. 3x + 2y − 2x − 3x − ( 2y − 3x ) − 2x  − y . }
9. − {6a − [3a − (a − b ) − 4b ] + c } .
10. − {5t − w − [3w − ( z − w + 2t ) − 4t ] + z } .
{
11. 3 pq − − ( 2 pq + 4 p ) + 3q − ( − pq + p + 2 pq )  . }
12. − {a − 2ab + b − [3a + 5ab + 6b − (a − b ) + 5 ]} .
13. 6t + {−5 + 4w − [4t − 2w + ( −2t + 6 ) + 1] − 5w} + 3 .
14. 2w − {3w + [4w − ( w − 2u ) + 3u ] − 4u} + 2u .
15. 7b + {3b − [5a − b − (3a − 2b ) − b ] − 2a} + 11 .
{
16. 3x − 2x + 3x − 2y − (5 x − 4y ) − 2x  − 5y − 17 . }
17. 4t − {3v + [4t − (3v − 4t ) − 3v ] − 4t } − 3v .
18. ( 2x 2 y + 3xm − 3yx 2 + 6mx ) − ( −x 2 − 5mx − 7 yx 2 + 5mx ) =
19. 5t − 4r − 3 {−2e + r − 2 [ −5t + 3 ( −2r − 5e ) − 8t ] + 3e} − 2r =
20. 5 − {3x − 2x [ x + 3 − 8 (3x − 2 ) + 5 x ] − 3 (4 − x 2 + x ) − 8x + 3x 2 } =
5  5 1  2 4  1
21. − a + 2a −  a −  a + b  − (a + b ) +  − +
3  6 3  5  10  5
82
2 5 3 4 3 4 3 2 
22.  x 2 y 3 −  xy −  x 3 y 2 − x 2 y 3 −  − yx − y 3 x 2 −   =
3 6 4 9 8 3 4 5 
4  2 3 5 2 2 3 2  3 4 2 3 3 2  5 
23. − a b −  b a −  ba − a b −  − ab  − ab  =
5 6 3 3 2 3 8 3  6 
Adición De Polinomios
Para sumar polinomios colocamos uno a continuación del otro enlazándolos con el signo de adición,
después se reducen términos semejantes. Por ejemplo, para sumar los polinomios dados por:
−8a 2 b + 6ab 2 − b 3 ; a 3 − 5ab 2 + b 3 ; −4a 3 + 4a 2 b − 3ab 2 ; 7a 2 b − 4ab 2 − 6
Agrupamos:
( −8a 2 b + 6ab 2 − b 3 ) + (a 3 − 5ab 2 + b 3 ) + ( −4a 3 + 4a 2 b − 3ab 2 ) + (7a 2 b − 4ab 2 − 6 ) =

(a 3 − 4a 3 ) + ( −8a 2 b + 4a 2 b + 7a 2 b ) + (6ab 2 − 5ab 2 − 3ab 2 − 4ab 2 ) + (b 3 − b 3 ) − 6 =
(a 3 − 4a 3 ) + ( −8a 2 b + 4a 2 b + 7a 2 b ) + (6ab 2 − 5ab 2 − 3ab 2 − 4ab 2 ) + (b 3 − b 3 ) − 6 =
( −3a 3 ) + (3a 2 b ) + ( −6ab 2 ) + (0 ) − 6 =−3a 3 + 3a 2 b − 6ab 2 − 6
La suma puede escribirse de tal manera que el polinomio resultante quede ordenado en forma descendente
respecto a una de las literales:
−3a 3 + 3a 2 b − 6ab 2 − 6
Si la adición se lleva a cabo en columnas, deben colocarse los términos bajo los que les son semejantes,
posteriormente se realiza la reducción columna a columna, los resultados parciales quedarán unidos por
los signos que correspondan.
Para la suma de los cuatro polinomios anteriores tendremos:
−8a 2 b +6ab 2 −b 3
a3 −5ab 2 +b 3
+
−4a 3 +4a 2 b −3ab 2
+7a 2 b −4ab 2 −6
−3a 3 +3a 2 b −6ab 2 −6
Obsérvese que cada polinomio está ordenado respecto a la literal a en forma descendente, además, en la
práctica se acostumbra dejar espacios cuando un polinomio no contiene ciertos términos que el polinomio
anterior sí incluye, para el ejemplo, 0ab 2 & 0b 3 se pueden omitir dejando espacios en sus lugares.
Ejercicios:
II. Realiza las siguientes adiciones de polinomios.

1. Sumar los polinomios 5 x 2 − 10 + 4x y 7 x − 3x 2 − 3 .
2. Sumar los polinomios 2ab − 9b 2 − 6a 2 − 6 y 2a 2 + 9 − 3b 2 + 4ab .
3. Sumar los polinomios −6 + 4ax − 3ab , −5ab − 2ax − 10 y ax − 1 + 8ab .
4. Sumar los polinomios m 2 − 3m + 1 , m 2 − 6 + 9m y −2m 2 + 3 .
5. Sumar los polinomios 18xy + x 2 + 2y 2 − 6 , −8y 2 + 5 + 10x 2 − xy y −8 + 3x 2 − y 2 + 4xy .
1 2 2 1 1 1
6. Sumar los polinomios x + xy − y 2 y − x 2 − xy + y 2 .
2 3 4 5 3
7. Sumar los polinomios a 3 + a 2 b − ab 2 , ab 2 − 2a 2 − ab 2 y 6a 2 b + 4ab 2 + a 3 .
8. Sumar los polinomios 3y − 7 + z + 2x , 8 + 4x − z − 2y y y − 3x − 2z − 4 .
83
9. Sumar los polinomios x 4 − ax 3 − 5 , −2ax 3 − bx + 7 y −2x 4 + ax 3 + 4bx 2 − 9 .
1 3 2 5 4 3 5 4 1
10. Sumar los polinomios − a 2 − ab − b 2 , a 2 − ab + b 2 y − a 2 + ab − b 2 .
5 2 3 2 3 5 3 5 2
Sustracción de Polinomios.
Consideremos la siguiente pregunta: ¿qué polinomio debe sumarse con 4x 3 + x 2 + 3x − 5 para obtener como
resultado el polinomio x 3 − x − 3 ? Para responderla tomemos en cuenta el siguiente arreglo:
4x 3 +x 2 −3x −5
+
+ + +
x3 − x −3
En la primera columna, de izquierda a derecha, debemos colocar el término −3x 2 , con esto:
4x 3 + ( −3x 3 ) =x 3
En la segunda, colocaremos −x 2 porque:
x 2 + ( −x 2 ) =0
En la tercera −4x , pues:
3x + ( −4x ) =−x
En la última, colocamos el monomio constante 2 , ya que:
−5 + 2 =−3
Pues bien, hemos calculado la substracción de dos polinomios, siendo el resultado:
3x 3 − x 2 − 4x + 2
La operación puede escribirse como:
( x 3 − x − 3 ) − (4x 3 + x 2 + 3x − 5 ) =−3x 3 − x 2 − 4x + 2
y en arreglo vertical:
1x 3 +0x 2 −1x −3
− 3
4x +1x 2 +3x −5
−3x 3 −1x 2 −4x +2
En la substracción anterior distinguimos:
Minuendo: x 3 − x − 3
Sustraendo: 4x 3 + x 2 + 3x − 5
Diferencia: −3x 3 − x 2 − 4x + 2
En toda substracción se cumple que:
Diferencia + Sustraendo =
Minuendo
84
El concepto que se explica a continuación es de utilidad para efectuar restas de polinomios:
Simétrico de un polinomio es aquel que se obtiene transformando el signo de cada término en su opuesto,
como en el siguiente ejemplo:
El simétrico de −x 3 y − x 2 y 2 + 4xy 3 − 8y 4 es: x 3 y + x 2 y 2 − 4xy 3 + 8y 4
De inmediato se puede verificar que al sumar un polinomio con su simétrico el resultado es cero, además,
cada vez que la suma de dos polinomios dé cero, éstos serán simétricos uno del otro.
La resta o substracción de polinomios se realiza así:
Al polinomio que figura como minuendo se le suma el simétrico del polinomio que aparezca como
sustraendo.
Retornemos a la resta de polinomios ya planteada:
( x 3 − x − 3 ) − (4x 3 + x 2 + 3x − 5 )
Al sumar al minuendo el simétrico del sustraendo nos queda:
( x 3 − x − 3 ) − (4x 3 + x 2 + 3x − 5 ) =x 3 − x − 3 − 4x 3 − x 2 − 3x + 5 =−3x 2 − x 2 − 4x + 2
1x 3 +0x 2 −1x −3
1x 3
+0x 2
−1x −3 +
En arreglo vertical: − 3 se transforma en: −4x 3 −1x 2 −3x +5
4x +1x 2 +3x −5
− 3x 3 −1x 2 −4x +2
En la práctica no es necesario escribir dos veces el arreglo anterior, basta cambiar mentalmente los signos
de los términos del sustraendo por sus opuestos y realizar la suma columna a columna.
Ejemplos:
1) De 5m 3 − 9n 3 + 6m 2 n − 8mn 2 , restar 14mn 2 − 21m 2 n + 5m 3 − 8
Solución:
5m 3 +6m 2 n −8mn 2 −9n 3
− 3
Ordenamos respecto a m : 5m −21m 2 n +14mn 2 +0n 3 −8
27m 2 n −22mn 2 −9n 3 −8
2) Restar −11x 3 y − 14x 2 y 2 − 3xy 3 + y 4 del polinomio 6 x 4 − 7 x 2 y 2 + 8xy 3 − y 4 − 11x 3 y .

Solución:
El sustraendo es aquel polinomio que deseamos restar del otro, entonces el minuendo es el polinomio
6 x 4 − 7 x 2 y 2 + 8xy 3 − y 4 − 11x 3 y .
−y 4 +8xy 3 −7 x 2 y 2 −11x 3 y +6 x 4
−
Ordenando respecto, a y : y4 −3xy 3 −14x 2 y 2 −11x 3 y
−2y 4 +11xy 3 +7 x 2 y 2 +6 x 4
3) A la resta de a 3 − 2a 2 b + 5b 2 − 2ab 3 , menos 2a 3 − 3a 2 b + 2b 2 , restarle el polinomio

3a 3 − 4a 2 b − 3ab 3 − 4b 2 .
Solución.
85
Las operaciones podrían realizarse por separado, pero para abreviar el procedimiento dispondremos en un
solo arreglo a los tres polinomios, considerando de antemano los simétricos de los polinomios que juegan el
papel de sustraendos para sumarlos con el otro polinomio.
a3 −2a 2 b +5b 2 −2ab 3

+
−2a 3 +3a 2 b −2b 2
−a 3 + a 2b +3b 2 −2ab 3
+
−3a 3 +4a 2 b +4b 2 +3ab 3
−4a 3 +5a 2 b +7b 2 ab 3
Ejercicios:
III. Realiza las siguientes sustracciones.

1. Restar 5 x 2 − 10 + 4x del polinomio 7 x − 3 − 3x 2 .
2. De −7 y 2 + 3x 2 − 4xy , restar −3xy + 4y 2 + 2x 2 .
3. Restar 7 + 2x 3 − 3x 2 y del polinomio x 3 − 2x 2 y − y 3 .
4. De 4x − 2x 3 − 3x 2 − 7 + x 4 , restar 3 − 5 x + x 2 − 3x 3 + 2x 4 .
3 3 2 1 1 2
5. Restar a + c − b del polinomio − a + b − c .
4 5 3 4 3 5
1 2 1 5 2 1 2 1 3 2
6. De x + xy + y , restar x + xy + y .
4 6 2 8 9 2
7. A la resta de 42x 2 + 68y 2 , menos 86 x 2 − 72y 2 , restarle el polinomio 51y 2 + 94z 2 .
8. A la resta de 13a + 22b − 8ab , menos −ab − 25a + 18b , restarle el polinomio −8b + 35ab + 10a .
9. A la resta de 16y − 13 + 10x , menos −18 − 10x + 12y , restarle el polinomio 15 x + 20y − 30 .
3 2 1 2 1 2 1 1 2 7 2 1 2 3 2
10. A la resta de a + b − c , menos − a 2 + b − c , restarle el polinomio a − b .
4 6 8 8 12 8 2 4
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE POLINOMIOS

Para calcular la multiplicación y la división de polinomios, en particular de monomios, habrá que utilizar
algunas propiedades de los exponentes, o leyes de exponentes, la cual indica cómo efectuar la
multiplicación de potencias con la misma base. Mismas que están en la tarea 2 semanal.
Multiplicación de Monomios
Al efectuar una multiplicación de dos o más monomios se multiplican sus coeficientes numéricos y en
seguida se escribe el producto de su parte literal, tomando en cuenta la ley de exponentes que corresponde
al producto de potencias de la misma base cuando así se requiera.
Ejemplos:
1. ( 2ab ) (12ab 3c )( −6b 2 ) =
( 2 )(12 )( −6 ) aabb 3b 2 c =
−144a 2 b6 cs
Por supuesto que puede abreviarse el proceso, recordando que la multiplicación tiene las propiedades
asociativa y conmutativa, y que a = a1 .
 1  1 
2.  − x 2 y 2   ( −10y 4 z ) =
x 2 y6 z .
 5  2 
Multiplicación de un Monomio por un Polinomio.

En este caso, primero se empleará la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma:
A ( B + C − D )= AB + AC − AD
86
Enseguida se llevarán a cabo las multiplicaciones de los monomios resultantes:
Ejemplos:
 3  3 2  3 
1) −2x 3 y 2 6 xy 3 − 5 x 2 y 4 −  =−2x y (6 xy ) − ( −2x y )(5 x y ) − ( −2x y ) 
3 2 3 3 2 2 4

 20   20 
 3   3  3 2
−2x 3 y 2 6 xy 3 − 5 x 2 y 4 −  =−2 (6 ) x y − ( −2 )(5 ) x 3 +2 y 2 +4 − ( −2 ) 
3 +1 2 + 3
x y
 20   20 
 3  3 3 2
−2x 3 y 2 6 xy 3 − 5 x 2 y 4 − = −12x 4 y 5 + 10x 5 y6 + x y
 20  10
Con práctica, el proceso puede realizarse directamente.
3 3 2 2 1  2 4 3 2 3 5 5 5 3
2) r s t  rst − r 2 s 3 t 4 + 2t 3=
 r s t − r s t + 2r 3 s 2 t 4
7 9 8  21 56 7
2 3 5u 3v 2 w w 2  3 3 2   2 3 5u 3v 2 w w2   3 3 2 
3)  + uv − −  − v w  =
 + uv − −  − v w 
3 4 6 12  8   3 22 2 (3 ) 2 2 (3 )   2 3 
2 3 5u 3v 2 w w 2   9 3 2  2 (3 ) 3 2 3 2 5 (3 ) 3 5 3 3
 + uv − −  − v w =− 3 v w − 5 uv 4 w 2 + 4 u v w + 5 v 3 w4
3 4 6 12  24  2 3( ) 2 2 3 ( ) 2 (3 )
2 3 5u 3v 2 w w 2   9 3 2  1 9 5 3 5 3 1 3 4
 + uv − −  − v w =− v 3 w2 − uv 4 w 2 + u v w + v w
3 4 6 12  24  4 32 16 32
Multiplicación de dos Polinomios.

Aunque la multiplicación puede realizarse en forma horizontal, es mucho más práctico desarrollar el
proceso en forma vertical, por ejemplo:
Multiplicar x − 6y por x 2 + 3xy − y 3 .
Cada polinomio se ordena en la misma forma, decreciente o creciente, respecto a las potencias de la misma
literal. Se coloca uno de los polinomios, regularmente el que tiene más monomios, en el primer renglón,
bajo él se coloca el segundo polinomio, luego se multiplica cada término del segundo polinomio por cada
término del primero; los productos parciales se colocan de tal manera que los términos semejantes queden
en la misma columna; si aparece un término que no sea semejante a los de el renglón precedente, se
desplaza respetando el orden respecto a la literal elegida. Para terminar, se reducen términos semejantes
en cada columna. La suma de los términos ya reducidos será el resultado o producto de los polinomios.
x2 +3xy −y 3
×
x −6y
x3 +3x 2 y −xy 3
+
−6 x 2 y −18xy 2 +6y 4
x3 −3x 2 y −xy 3 −18xy 2 +6y 4
Los dos polinomios se ordenaron en forma descendente respecto a x . Observar que el monomio − xy 3 fue
desplazado a la derecha, al igual que 6y 4 . La multiplicación empezó con el primer término del polinomio
ubicado en el segundo renglón, por cada término del polinomio situado en el primer renglón, pero pudo
iniciarse multiplicando el segundo término del segundo polinomio, por cada término del primer polinomio.
Otro ejemplo: Multiplicar ( 2a 2 + ab − 3b 2 )(b 2 + a 2 − 3ab )
87
Se ordenarán ambos polinomios en forma ascendente con respecto a a , en este caso se multiplicará el
tercer término del polinomio en la segunda fila por cada término del polinomio en la primera fila, para
continuar multiplicando el segundo término del segundo polinomio por cada uno de los términos del
primero, para culminar con los productos del primer término del segundo polinomio por los términos del
primero.
−3b 2 +ab +2a 2

× 2
b −3ab +a 2
−3b 4 +ab 3 +2a 2 b 2
+ +3ab 3 −3a 2 b 2 −6a 3b
−3a 2 b 2 +a 3b +2a 4
−3b 4 +4ab 3 −4a 2 b 2 −5a 3b +2a 4
VI. Ejercicios: Efectúa los siguientes productos:

1. ( −4abc 5 )( −3a 2 b 3 )( 2b5 c 7 )
 14 3 4 5  15 5 4  1 
2.  − x y w  x w  y 
 25  28  2 
3. 4m 2 n 3 ( −2mn − 3m 2 n 2 − 5m 3n 2 )
4. −5a 2 b 3 ( 2a 3bc + 3b 2 c − 4c 4 )
5. ( y 2 + 3y − 4 )( y 2 + 2y )
6. ( 2z 2 + wz − 3w 2 )( z 2 − 3wz + w 2 )
7. ( 2x − y )( x − 3y )( y − 2 )
8. (a + 2 )(a − 1) (a 2 + 3a − 2 )
9. (m 4 − 4m 3n 2 + 7m 2 n 5 − 9n 3 )( −3m 4 − 5m 3 n 3 )
10. (3r 2 t 4 − 5s 3 t 2 )(6r 6 s 2 + 9r 3 s8 t 5 − t 8 − s9 )
1 2
11.  x 2 + 2x −  ( x 2 − 4 )
2 3
3  1
12.  y + 1   4y − 
4  3
División de un Monomio entre otro Monomio

Al efectuar una división de dos monomios se dividen sus coeficientes numéricos y en seguida se dividen las
partes literales, tomando en cuenta la ley de exponentes que corresponde al cociente de potencias de la
misma base cuando así se requiera.
Ejemplo: Dividir 64x 3 y 5 entre −16 x 2 y .
64x 3 y 5 64 x 3 y 5
=   −4x 3 −2 y 5 −1 =
= −4xy 4
−16 x 2 y −16 x 2 y
64x 3 y 5
Finalmente: = −4xy 4
−16 x 2 y
Ejemplo: Efectuar la división ( −72r 4 s6 t 2 ) ÷ (108r 3 s 2 )
−72r 4 s6 t 2 3 2 2 3 r 4 s6 t 2 1 2
=
− − 3 − 2 ( 2 3 − 2 ) r 4 −3 s6 − 2 t 2 =
= − rs 4 t 2
108r 3 s 2 332 2 r 3s2 3 3
88
−42x 8 y 5 z 6
Ejemplo: Calcular
−144x 8 y 2 z 4
−42 x 8 y 5 z 6 2 (3 ) (7 ) x 8 y 5 z 6 7 7 3 2
= =  8 2 4 = y 5 −2 z 6 −4 y z
2 (3 ) x y z
8 2 4 4 −1 2 −1
−144x y z 4 2
2 3 24
División de un Polinomio entre un Monomio.

Al dividir un polinomio entre un monomio nos restringiremos al caso donde el cociente sea un polinomio.
Sea por ejemplo la división:
36m 4n 3 + 12m 2 n 4 − 18m 2 n 2

3m 2 n 2
El cociente se construye dividiendo cada monomio del polinomio entre el monomio que figura como divisor,
los resultados parciales se incorporan como términos integrantes del cociente.
36m 4n 3 12m 2 n 4 18m 2 n 2

+ − = 12m 2 n + 4n 2 − 6
3m 2 n 2 3m 2 n 2 3m 2 n 2
Otro ejemplo:
14x 4 y 4 z 3 − 8w 2 x 2 y 3 z + 49 x 3 y 3 z 4 14x 4 y 4 z 3 8w 2 x 2 y 3 z 49 x 3 y 3 z 4 8
=2 3 − + −2x 2 yz 2 + w 2 − 7 xz 3
=
−7 x 2 y 3 z −7 x y z −7 x 2 y 3 z −7 x 2 y 3 z 7
División de Polinomio entre Polinomio

Las divisiones de polinomios que tendrán sentido serán aquellas donde se obtenga otro polinomio en el
cociente, aun cuando dichas divisiones no sean exactas y nos produzcan por ese hecho un residuo
diferente de cero.
Cabe hacer una analogía con el proceso para dividir cantidades enteras sin permitir decimales en el
cociente. En principio se requiere que el dividendo sea mayor que el divisor, o igual a él; entre polinomios
no tiene significado decir que uno es mayor que otro, la referencia es: el grado del dividendo debe ser
mayor o igual que el grado del divisor. A continuación se explica el proceso.
Ejemplo: Dividir 4x 4 + 6 x 2 + x − 2x 3 + 3 entre 1 + x + x 2 .
x 2 + x + 1 4x 4 − 2x 3 + 6 x 2 + x + 3
i) Ordenar ambos polinomios en forma
descendente.
ii) Dividir 4x 2 entre x 2 para registrar el
4x 2
resultado como primer monomio del cociente,
x 2 + x + 1 4x 4 − 2x 3 + 6 x 2 + x + 3 enseguida multiplicar dicho monomio por el
4x 4 + 4x 3 + 4x 2 divisor, colocándole producto bajo los
respectivos términos semejantes del dividendo.
4x 2
x 2 + x +1 4x 4 − 2x 3 + 6 x 2 + x + 3
iii) Restar el producto anterior del dividendo.
( − ) 4x 4 + 4x 3 + 4x 2
− 6 x 3 + 2x 2 + x + 3
89
4x 2 − 6 x
x 2 + x +1 4x 4 − 2x 3 + 6 x 2 + x + 3 iv) Dividir −6 x 3 entre x 2 para registrar el
( − ) 4x 4 + 4x 3 + 4x 2 segundo monomio del cociente, a continuación
multiplicar el resultado de esta división por el
− 6 x 3 + 2x 2 + x + 3
divisor y luego restar el producto del residuo
( − ) −6 x 3 − 6 x 2 − 6 x obtenido en la etapa anterior
+ 8x 2 + 7 x + 3
4x 2 − 6 x + 8
2
x + x +1 4x 4 − 2x 3 + 6 x 2 + x + 3 v) Como el residuo obtenido es de grado dos,
( − ) 4x 4 + 4x 3 + 4x 2 igual que el grado del divisor, la división
− 6 x 3 + 2x 2 + x + 3 prosigue. Dividir 8 x 2 ÷ x 2 para obtener el
tercer monomio del cociente, después se
( − ) −6 x 3 − 6 x 2 − 6 x
multiplica este monomio por cada término del
+ 8x 2 + 7 x + 3 divisor y se resta este producto del residuo que
( − ) +8x 2 + 8x + 8 se obtuvo en la etapa.
− x −5
Dividendo = (Cociente ) × (Divisor ) + Residuo iv) La división termina aquí, pues el grado del
4x 4
3 (
− 2x 3 + 6 x 2 + x + = 4x 2 − 6 x + 8)(
x 2 + x + 1) + (
−x − 5) residuo es uno, menor que el grado del divisor.
  Finalmente:
Dividendo Cociente Divisor Residuo
Para dividir polinomios que contienen más de una literal (algunas veces se dice que contienen más de una
variable), se procede como en el siguiente ejemplo:
a 4 + b4 + a 2b 2
Efectuar la división .
a 2 + b 2 + ab
Ordenamos los polinomios respecto a la literal a en forma descendente, observando que el grado del
dividendo relativo a la literal ordenatriz es 4 , y el grado del divisor es 2, por lo tanto puede efectuarse la
división. Previamente, se asignan dos espacios en el dividendo para colocar en forma adecuada los
monomios de tercer y primer grado, relativos a la literal a . Además, en las sustracciones se han
cambiado directamente los signos de los términos del sustraendo, para reducir términos semejantes con
mayor comodidad.
a 2 − ab + b 2
2 2
a + ab + b a4 + 0 + a 2b 2 + 0 + b4
−a 4 − a 3b − a 2 b 2
− a 3b + 0+ 0 + b4
+a 3b + a 2 b 2 + ab 3
+ a 2 b 2 + ab 3 + b 4
−a 2 b 2 − ab 3 − b 4
0
Al obtener residuo igual a cero, se dice entonces que el polinomio del dividendo es divisible por el polinomio
del divisor, o que el polinomio del divisor divide al polinomio del dividendo, o que el cociente y el divisor son
factores del dividendo. Esto último indica que:
a 4 + a 2 b 2 + b 4 = (a 2 − ab + b 2 )(a 2 + ab + b 2 )
Se ha factorizado al polinomio del dividendo en dos factores, es decir, se ha obtenido la descomposición

factorial de a 4 + a 2 b 2 + b 4 .
90
Nota: Cuando se tiene polinomios con dos o más variables, se puede realizar la división con respecto a
alguna de ellas, por lo que es importante definir con que variable se realizara la división. Tomemos el
ejemplo anterior y dividamos con respecto a la variable b .
Ordenamos en el polinomio respecto a la variable b en grado descendente y realizamos la división.
b 2 − ba + a 2
2 2
b + ba + a b4 + 0 + b 2a 2 + 0 + a 4
−b 4 − b 3a − b 2 a 2
− b 3a + 0 + 0 + a4
+b 3a + b 2 a 2 + ba 3
+ b 2 a 2 + ba 3 + a 4
−b 2 a 2 − ba 3 − a 4
0
Un ejemplo más: Obtener el cociente y el residuo de la división, con respecto a la variable y .
( −2x 4 + 2y 4 − xy 3 − 6 x 2 y 2 + 7 x 3 y ) ÷ (y 2 − xy − 2x 2 )
2y 2 + xy − x 2
y 2 − xy − 2x 2 2y 4 − xy 3 − 6 x 2 y 2 + 7 x 3 y − 2x 4
−2y 4 + 2xy 3 + 4x 2 y 2
+ xy 3 − 2x 2 y 2 + 7 x 3 y − 2x 4
− xy 3 + x 2 y 2 + 2x 3 y
− x 2 y 2 + 9 x 3 y − 2x 4
+ x 2 y 2 − x 3 y − 2x 4
8x 3 y − 4x 4
La división finaliza al aparecer 8x 3 y − 4x 4 como residuo, ya que el grado de este polinomio con respecto a
y es menor que el grado del divisor respecto a la misma variable.
Identificamos al cociente como el trinomio 2y 2 + xy − x 2 .
−2x 4 + 2y 4 − xy 3 − 6 x 2 y 2 + 7 x 3 y = (y 2 − xy − 2x 2 )(2y 2 + xy − x 2 ) + (8x 3 y − 4x 4 )

Veamos qué resultado obtenemos si dividimos con respecto a la otra variable del polinomio.
91
11
− x − 4xy + y 2
2
2
−2x 2 − xy + y 2 −2x 4 + 7 x 3 y − 6 x 2 y 2 − xy 3 + 2y 4
2x 4 + x 3 y − x 2 y 2
8x 3 y − 7 x 2 y 2 − xy 3 + 2y 4
−8x 3 y − 4x 2 y 2 + 4xy 3
− 11x 2 y 2 + 3xy 3 + 2y 4
11 3 11 4
11x 2 y 2 − xy − y
2 2
17 7
xy 3 − y 4
2 2
( 2x 2 − xy + y 2 )  −x 2 − 4xy − 11 x 2  +  17 xy 3 − 7 y 4 
−2x 4 + 2y 4 − xy 3 − 6 x 2 y 2 + 7 x 3 y =−
 2   2 2 
VII. Ejercicios: Realiza las siguientes divisiones de polinomios.

1. ( 24a 3b7 c 4 ) ÷ (18a 2 b 3c 4 )
2. ( −24a 4b5 xy 3 ) ÷ (8a 4 b 3 xy 2 )
3. ( xy 3 z 2 − 4x 3 y 2 z + 3x 2 y 2 z 2 ) ÷ ( xy 2 z )
4. ( 20a 4b6 c 2 − 5a 5 b 4c 3 + 15a 3b7 c 5 ) ÷ ( −5a 3b 4c 2 )
5. (4x 2 − 5 x 4 + 6 x 3 − 11x + 2x 5 ) ÷ (1 − 3x + 2x 2 )
6. (a 5 + 10 − 27a − a 4 + 7a 2 ) ÷ (5 − a + a 2 )
7. (6m 3 − 10m 2 − 2m + 2 ) ÷ (m 2 − 3m − 2 )
8. (8x 3 − y 3 ) ÷ ( 2x − y )
9. ( y 4 − b 3 y − by 3 − 2b 4 ) ÷ ( y 2 + b 2 )
10. ( x 2 y − 12xy 2 − 6 x 3 + 36y 3 ) ÷ ( 2x − 3y )
División Sintética
Existe un método simplificado, que se puede usar para dividir un polinomio entre un binomio de la forma
x − c , llamado división sintética.
Para realizar este procedimiento el polinomio debe de cumplir las siguientes características:
- Tener una sola variable.

- Tener término independiente.
Ejemplos:
1) Haciendo uso de la división sintética, dividir 5 x + 6 x 2 − 2 entre x − 5 .
Primero escribimos el dividendo con sus términos en orden de potencias descendentes, es decir:
6 x2 + 5 x − 2
Como el divisor es x − 5 , lo escribimos en la forma x − c ; x − (5 ) , es decir el valor de c = 5 .
Al usar la división sintética comenzamos escribiendo los coeficientes del dividendo ( 6 , 5 y −2 ) y el valor
de c = 5 del divisor como sigue:
5 6 5 -2
92
+
A continuación se desarrolla el siguiente procedimiento:

5 6 5 -2 Se comienza bajando el 6 , a la tercera fila sobre su
+ misma columna.
6
5 6 5 -2
+ 30 Multiplicamos 5 por 6 para obtener 30 .
6
5 6 5 -2
+ 30 Sumar 5 más 30 para obtener 35 .
6 35
5 6 5 -2
+ 30 175 Multiplicar 5 por 35 para obtener 175 .
6 35
5 6 5 -2
+ 30 175 Sumar −2 más 175 para obtener 173 .
6 35 173
Los números 6 y 35 representan el cociente: 6 x + 35 . El número 173 es el residuo; recordando el

proceso de división se procede a dar el resultado como:
Dividendo = (Cociente ) × (Divisor ) + Residuo

6 x 2 + 5 x − 2= (6 x + 35 )( x − 5 ) + 173
2) Haciendo uso de la división sintética, dividir 10x 2 + 3 − 5 x + 4x 3 entre x + 3 .
Escribiendo los coeficientes del dividendo y el divisor x + 3 en la forma x − c ; x − ( −3 ) , es decir el valor de

c = −3 .
-3 4 10 -5 3
+ -12 6 -3
4 -2 1 0
Los números 4 , 10 , −5 & 3 representan el cociente 4x 3 + 10x 2 − 5 x + 3 . Y observamos que el último

número en la tercera fila es cero, por lo tanto, no tenemos residuo y esto se debe a que es una división
exacta.
3 (4x 2 − 2x + 1) ( x + 3 )
4x 3 + 10x 2 − 5 x + =
3) Dividir 2x 4 + 5 x 3 − 2x − 8 entre x + 3 , haciendo uso de la división sintética.
Escribiendo los coeficientes del dividendo y agregando un cero, como coeficiente del término cuadrático, es
decir, 2x 4 + 5 x 3 + 0x 2 − 2x − 8 y el divisor x + 3 en la forma x − c ; x − ( −3 ) , se tiene que el valor de c = −3 .
-3 2 5 0 -2 -8
+ -6 3 -9 33
2 -1 3 -11 25
93
Los números 2 , −1 , 3 & 11 correspondientes a los coeficientes del cociente: 2x 3 − x 2 + 3x − 11 . El número
25 representa el residuo; así:
8 ( 2x 3 − x 2 + 3x − 11) ( x + 3 ) + 25
2x 4 + 5 x 3 − 2x − =
VIII. Ejercicios: Realiza las siguientes divisiones, empleando el proceso de división sintética.
1. ( 2x 3 − 3x 2 + 4x − 5 ) ÷ ( x − 2 )
2. (4y − 12 − 4y 3 + 3y 2 + y 4 ) ÷ ( y − 3 )
3. ( −6t 2 + 15 + 5t 3 ) ÷ (t − 4 )
4. (31w − 7 w3 + 10 + 5w 2 + w4 ) ÷ ( x − 5 )
5. ( p 4 − 2 + p8 ) ÷ ( p + 1)
6. (m 5 + 32 ) ÷ (m + 2 )
7. ( x 3 − 19 x + 30 ) ÷ ( x − 3 )
8. (3a 3 − 4a 2 − a + 8 ) ÷ (a + 4 )
9. (3n 3 − 18 − 7n 2 + n 4 − 27n ) ÷ (n − 3 )
10. ( 20 − 5y 2 + 4y 3 − 11y ) ÷ ( y − 2 )
Ejercicios para la evidencia integradora:
En la mayoría de los casos se hacen combinaciones de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y

divisiones al mismo tiempo, como veremos en los siguientes ejemplos:
−2a 3 + 4a 2 − 13 ; R = 3a 3 − 3a 2 + 4a & S = 5a 2 − 2a + 5 calcula

1) Dados los polinomios P = 7a 3 + 3a + 7 ; Q =
las siguientes operaciones:
a. ( P + Q ) ÷ S
b. ( R × Q ) + ( P × S )
c. (S − R ) × ( P + Q )
d. ( R − P ) ÷ Q
e. [( R − S ) × P ] ÷ Q
Solución:
Para realizar las operaciones, realizando primero lo que está dentro de cada signo de agrupación.
Ordenando en forma descendente cada uno de los polinomios.
a. ( P + Q ) ÷ S
P +Q (P + Q ) ÷ S  6 2
r= ( 5a 2 − 2a + 5 )  a +  + a
3
7a + 0 +3a + 7 6  5 5
+ a+
−2a 3 +4a 2 + 0 −13 5
5a 2 − 2a + 5 5a 3 + 4a 2 + 3a − 6
5a 3 +4a 2 +3a −6
−5a 3 + 2a 2 − 5a
6a 2 − 2a − 6
12
−6a 2 + a −6
5
2
a
5
b. ( R × Q ) + ( P × S )
R ×Q P ×S
94
3a 3 − 2a 2 + 4a 7a 3 + 3a + 7
−2a 3 + 4a 2 − 13 5a 2 − 2a + 5
−6a 6 + 6a 5 − 8a 4 35a 5 + 15a 3 + 35a 2
5 4 3
12a − 12a + 16a − 6a 2 − 14a 4 − 14a
3 2
39a + 26a − 52a + 35a 3 − 15a + 35
6 5 4 3 2
−6a + 6a − 20a + 55a + 26a − 52a 35a 5 + 50a 3 + 29a 2 − 14a 4 − 29a + 35
(R × Q ) + (P × S ) r =−6a 6 + 41a 5 − 34a 4 + 105a 3 + 55a 2 − 81a + 35
−6a 6 + 6a 5 − 20a 4 + 55a 3 + 26a 2 − 52a
35a 5 − 14a 4 + 50a 3 + 29a 2 − 29a + 35
−6a 6 + 41a 5 − 34a 4 + 105a 3 + 55a 2 − 81a + 35
c. (S − R ) × ( P + Q )
S −R P +Q
0 +5a 2 −2a +5 7a 3 + 0 +3a + 7
3
−3a +3a 2 −4a +0 −2a 3 +4a 2 + 0 −13
− 3a 3 +8a 2 −6a +5 5a 3 +4a 2 +3a − 6
(S − R ) × ( P + Q ) −15a 6 + 28a 5 + 53a 4 + 91a 3 − 46a 2 + 51a − 30

r =
− 3a 3 + 8a 2 − 6a + 5
5a 3 + 4a 2 + 3a − 6
−15a 6 + 40a 5 + 30a 4 + 25a 3
− 12a 5 + 32a 4 + 24a 3 + 20a 2
− 9a 4 + 24a 3 − 18a 2 + 15a
18a 3 − 48a 2 + 36a − 30
−15a 6 + 28a 5 + 53a 4 + 91a 3 − 46a 2 + 51a − 30
d. ( R − P ) ÷ Q
R −P (R − P ) ÷ Q r = 2 ( −2a 3 + 4a 2 − 13 ) + ( −11a 2 + a + 19 )
3a 3 − 3a 2 + 4a 2
−7a 3
− 3a − 7 −2a 3 + 4a 2 − 13 −4a 3 − 3a 2 + a − 7
3 2
−4a − 3a + a − 7 4a 3 − 8a 2 + 26
2
− 11a + a + 19
e. [( R − S ) × P ] ÷ Q
R −S (R − S ) × P
3a 3 − 3a 2 + 4a 3a 3 − 8a 2 + 6a − 5
− 5a 2 + 2a − 5 7a 3 + 3a + 7
3a 3 − 8a 2 + 6a − 5 21a 6 − 56a 5 + 42a 4 − 35a 3
9a 4 − 24a 3 + 18a 2 − 15a
21a 3 − 56a 2 + 42a − 35
21a 6 − 56a 5 + 51a 4 − 38a 3 − 38a 2 − 27a − 35
[( R − S ) × P ] ÷ Q
95
21 23 105
− a 3 + 7a 2 − a−
2 2 4
−2a 3 + 4a 2 + 3 21a 6 − 56a 5 + 51a 4 − 38a 3 − 38a 2 − 27a − 35
63 3
−21a 6 + 42a 5 + a
2
13 3
− 14a 5 + 51a 4 + a − 38a 2 − 27a − 35
2
14a 5 − 28a 4 − 21a 2
13 3
23a 4 +
a − 59a 2 − 27a − 35
2
69
−23a 4 + 46a 3 + a
2
105 3 15
a − 59a 2 + a − 35
2 2
105 3 315
− a + 105a 2 +
2 4
15 175
46a 2 + a+
2 4
 21 3 23 105   15 175 
 ( −2a + 4a + 3 ) +  46a +
2 3 2 2
r =
 − a + 7a − a− a+ 
 2 2 4   2 4 
III. Ejercicios:
1. Dados los polinomios P = 2y 4 + y 3 + 3y 4 ; Q = 9y 3 − 3y 2 − 6y & R =y 3 − 3y 4 + 2y 2 calcula las siguientes

operaciones:
a. P + ( R × Q ) .
b. R + ( P − Q ) .
c. ( P × R ) ÷ Q .
d. P − Q × R .
e. ( −R − P ) ÷ Q .
2. Dados los polinomios A = 4x 3 − 7 x 2 + 2x ; B = 3x 3 + 8x 2 − 7 ; C = 5 x 3 − 3x + 10 & D =
−6 x 2 + 4x − 2 ,
calcula las siguientes operaciones:
a. ( A + D ) − (C + B ) .
b. [C × ( B − D )] ÷ A
c. ( A + B ) × (D − C )
d. ( B − A ) ÷ (C − D )
e. ( A × C ) ÷ (B − D )
3. Dados los polinomios A = 4a 3 − 7a 2 + 2a − 4 ; B = 3a 3 + 8a 2 + 3a − 7 ; C = 5a 3 − 3a + 10 &

3 2
D = a − 6a + 4a − 2 , calcula las siguientes operaciones:
a. ( A + B ) − (C + D ) .
b. [B × ( A − D )] ÷ C
c. ( A + D ) × (C − B )
d. (C − D ) ÷ ( B − A )
e. ( A × D ) ÷ (B − A )
4. Dados los polinomios A = 6y 3 − 2y 2 + 3y − 1 ; B = 8y 4 − 5y 2 + 6 ; C = 5y 5 + 7 y 4 − y 2 + 4y + 1 &

5 3
D= 4y − 6y + y − 8 , calcula las siguientes operaciones:
96
a. ( B + D ) − ( A + B ) .
b. [ A × ( D − C )] ÷ B
c. ( D − C ) × ( A + B )
d. ( B − A ) ÷ (C + D )
e. ( A × C ) ÷ ( B + D )
5. Dados los polinomios A = 3b 3 − 5b 2 − 4b − 8 ; B = 3b 3 + 2b − 4 ; C = b 2 − b + 10 & =

D 2b − 5 , calcula las
siguientes operaciones:
a. ( A − D ) + (C − B ) .
b. [D × ( A − B )] ÷ C
c. ( A − B ) × (D + C )
d. ( B + A ) ÷ (C − D )
e. ( A × D ) ÷ (C − B )
FACTORIZACION Y PRODUCTOS NOTABLES
CONCEPTOS
En el proceso algebraico que llamaremos factorización se considerarán únicamente polinomios con

coeficientes enteros; más tarde al aplicar este proceso en otras áreas de la matemática se podrán utilizar
polinomios con coeficientes racionales. El proceso de multiplicar dos polinomios y obtener otro polinomio
como producto puede invertirse en muchos casos, si conocemos el resultado de una multiplicación
podemos obtener los factores, en esto consiste esencialmente la factorización o descomposición factorial.
En aritmética descomponemos un número compuesto en sus factores primos; en álgebra ciertos

polinomios se expresan como producto de otros polinomios de modo que estos últimos ya no sea posible
descomponerlos en factores más simples.
Un polinomio de dos o más términos es irreducible si sus únicos factores son la unidad y él mismo, o la
unidad negativa y el simétrico del polinomio.
Se describirán técnicas para factorizar y sobre la marcha aprenderás a distinguir qué tipos de polinomios
se consideran irreducibles.
FACTORIZACION POR FACTOR COMUN.
Observar la siguiente figura que representa a un rectángulo subdividido en otros tres:
La suma de las áreas de las tres divisiones es:
AH + BH + CH
El área del rectángulo con altura H y base A + B + C es:
(A + B + C )H
97
Como la suma de las áreas de las subdivisiones es igual al área del rectángulo que se subdividió, entonces:
AH + BH + CH = (A + B + C )H
Naturalmente, la propiedad conmutativa de la multiplicación aplicada cuatro ocasiones nos permite

afirmar que:
= H (A + B + C )
HA + HB + HC
Si consideramos que el primer miembro de la igualdad es un trinomio, se aprecia que cada término
contiene a H como factor, es decir, H es un factor común de los tres términos.
En el segundo miembro aparece el producto de otro trinomio por el factor común H, se dice que el trinomio
AH + BH + CH se ha factorizado extrayendo el factor común de sus términos.
Debe notarse que el número de sumandos en el primer miembro es el mismo que el número de sumandos
del polinomio que aparece en el interior del paréntesis en el segundo miembro.
Realmente la igualdad citada es una manera de escribir el reverso de la propiedad distributiva de la

multiplicación con respecto a la suma.
Al factorizar extrayendo factores comunes se quiere que la suma de términos A + B + C ya no posea factor
común. Veamos algunos ejemplos:
a. Factorizar 3a 2b − 12a 3b 2 + 18a 4b 3 .

Solución:
3 12 18 3 a 2 a3 a4 a b b2 b3 b Calculamos el máximo común divisor de los
1 4 6 coeficientes constantes y variables.
a a2 a3 a 1 b b2
1 a a2
3a 2 b Formamos el factor común con los factores de cada
uno de los coeficientes constantes y variables.
3a 2b ( )
3a 2b − 12a 3b 2 + 18a 4b 3 = Tomamos el factor común y colocamos un
paréntesis.
3a 2b −12a 3b 2 18a 4b 3 Dividimos cada termino del polinomio entre el factor
=1 − 4ab = 6a 2b 2 común.
3a 2b 3a 2b 3a 2b
3a 2b (1 − 4ab + 6a 2b 2 ) El resultado de cada uno de ellos se coloca en el
paréntesis en su lugar correspondiente.
3a 2b − 12a 3b 2 + 18a 4b=
3
3a 2b (1 − 4ab + 6a 2b 2 ) Se tiene el polinomio factorizado.
Nota: Como observamos el MCD de los coeficientes variables es siempre la variable con menor exponente
siempre y cuando esta variable este en todos los términos sin importar el exponente que tenga en cada
termino.
b. Descomponer en factores: 52x 3y 3 − 26x 2y 2 + 130x 2y 3 − 39x 3y 2 .

Solución:
52 26 130 39 13 Calculamos el MCD de los coeficientes
4 2 10 3 variables.
x 2 y2 Haciendo referencia a la nota del ejercicio

anterior seleccionamos los coeficientes
variables que se repitan encada termino
del polinomio con el menor exponente.
13x 2 y 2 Formamos el factor común.
98
52x 3y 3 −26x 2y 2 Dividimos cada uno de los términos del
= 4xy = −2 polinomio entre el factor común.
13x 2y 2 13x 2y 2
130x 2y 3 −39x 3y 2
= 10y = −3x
13x 2y 2 13x 2y 2
13x 2 y 2 (4xy − 2 + 10y − 3x ) Colocamos cada cociente en su lugar
correspondiente dentro del paréntesis
− 39x 3y 2 13x 2y 2 ( 4xy − 2 + 10y − 3x )
52x 3y 3 − 26x 2y 2 + 130x 2y 3 = Y se tiene el polinomio factorizado.
En algunos casos el Factor común es un polinomio en lugar de un monomio, por lo tanto hay que agrupar
dicho polinomio y hacer factorizaciones parciales de factor común.
c. Obtén los factores irreducibles de 8x (v + w ) + 3y ( −v − w ) + v + w

Solución:
v +w Observamos que este binomio se encuentra
dentro del polinomio.
( −1) (v + w ) (v + w ) Agrupamos los últimos términos y factorizamos
por −1 .
8x (v + w ) + 3y ( −1) (v + w ) + (v + w )
8x (v + w ) −3y (v + w ) v +w Dividimos cada termino entre el factor común.
= 8x = −3y =1
v +w v +w v +w
(v + w ) ( 8x − 3y + 1) Colocamos los resultados de cada división
dentro de un paréntesis, en su correspondiente
lugar.
8x (v + w ) + 3y ( −1) (v + w ) + (v + w ) =(v + w ) ( 8x − 3y + 1) Y se tiene el polinomio factorizado.
Ejercicios:
I. Extraer factor común para factorizar hasta la mínima expresión cada polinomio:
1. 4x 5 − 12x 3 − 20x 2 .
2. 3a 3b 3 − 6a 2b 2 + 12ab .
3. 4m 2n − 12mn + 8mn 2 − 16m 2n 2 .
4. 4x 2y 2 − 8x 3y 3 + 16x 2y 4 .
5. −20a 3b 2 − 15a 4b + 35a 2b 4 .
6. 18x 3y − 24x 2y 2 + 12xy 2 − xy .
7. 9m 2 − 12mn + 15m 3n 2 − 24mn 3 .
8. 35m 4 − 21m 3 x − 14m 2 x 2 .
9. ( x + y )( x − y ) + 2 ( x + y ) .
10. (a − 1) (a + 2) − (a − 1) ( 2a − 3 ) .
11. 4x (r − s ) + 3y ( s − r ) .
12. x 2y ( x − y ) + x 2y 2 ( x − y ) .
FACTORIZACIÓN POR AGRUPAMIENTO DE TERMINOS.
En ocasiones los sumandos de un polinomio pueden asociarse en dos o más grupos de tal forma que en
cada grupo se presentan un factor común, una vez extraídos esos factores comunes en los diferentes
grupos se precede a factorizar la expresión resultante.
Analizar los siguientes ejemplos:
1. Factorizar 3xy − 3xw − 2y 2 + 2yw .

Solución:
99
( 3xy − 3xw ) + ( −2y 2
+ 2yw ) Agrupamos los términos que tienen variables en
común.
3x −2y Se determina el factor común de cada agrupación
3x ( y − w ) − 2y ( y − w ) Se aplica factorización de factor común parcial a
cada agrupación cuidando, que el proceso nos deje
un polinomio común en las factorizaciones.
(y − w )( 3x − 2y ) Se aplica la factorización de factor común.
3xy − 3xw − 2y 2
+ 2yw =( y − w )( 3x − 2y ) Y se tiene el polinomio factorizado.
2. Descomponer en factores irreducibles al polinomio 3ax + 3ay + 4c − 2cx − 2yc − 6a .

Solución:
Para realizar este tipo de factorización no hay una regla para la agrupación, solo se trata de no dejar
ningún término solo, se presentaran dos posibles formas de solucionar este ejercicio, dejando el criterio de
como agruparlo a la experiencia que cada estudiante adquiera sobre este proceso.
( 3ax + 3ay − 6a ) + ( −2cx − 2yc + 4c ) Agrupamos en dos término, verificando que tengan
cada término un factor común.
3a 2c Determinamos los factores en común de cada
agrupación.
3a ( x + y − 2) + 2c ( 2 − x − y ) Realizamos la factorización de factor común a cada
agrupación.
3a ( x + y − 2) + 2c ( −1) ( x + y − 2) Factorizamos por −1 en el segundo agrupamiento
para tener un polinomio común y continuar con el
fraccionamiento.
( x + y − 2)( 3a − 2c ) Se aplica la factorización factor común.
3ax + 3ay + 4c − 2cx − 2yc − 6a = ( x + y − 2)( 3a − 2c ) Y se tiene el polinomio factorizado.
La segunda opción de solución se realizara de forma más dinámica sin explicación:
3ax + 3ay + 4c − 2cx − 2yc − 6a

( 3ax − 2cx ) + ( 3ay − 2yc ) + ( 4c − 6a )
x ( 3a − 2c ) + y ( 3a − 2c ) + 2 ( 2c − 3a )
x ( 3a − 2c ) + y ( 3a − 2c ) + 2 ( −1) ( 3a − 2c )
( 3a − 2c ) ( x + y − 2)
Observamos que no importa el procedimiento, ya que el resultado es el mismo, lo verdaderamente

importante es aplicar bien los conceptos, teoremas y axiomas matemáticos.
Ejercicios:
II. Factoriza hasta la mínima expresión los polinomios que siguen por el método de agrupamiento de
términos:
1. 2ab − ac + 2b 2 − bc .
2. x 2 + 2xy − 2x − 4y .
3. x 2 − xy + xw − yw .
4. m 3 − 2m 2 − 3m + 6 .
5. 3xy − 2y 2 + 2yw − 3xw .
6. 2x 2 − 2xy + 7ay − 7ax
7. x 3 + 3x 2 − 6y − 2xy
8. ab 3 − 3b 2 + ab − 3
9. 2x 2 − xy + xw − 2x − w + y
100
10. 8n + 2dm + cn − dn − 16m − 2cm
11. 6a 2 − 4ac − 15ab + 10bc
PRODUCTO DE BINOMIOS CONJUGADOS Y FACTORIZACION DE DIFERENCIA DE CUADRADOS
Multiplicación de binomios conjugados.

Los binomios conjugados son expresiones algebraicas que tiene la característica de tener un término igual
y otro simétrico, por ejemplo:
x 2 − 3y y x 2 + 3y
Si multiplicamos, estos binomios,
( x 2 − 3y )( x 2 + 3y ) =x 4 + 3x 2y − 3x 2y − 9y 2 =x 4 − 9y 2
Observamos que existen términos que se eliminan, y sin importar la forma de estos binomios el resultado
será el mismo.
( A − B )( A + B ) = A 2 + AB − AB − B 2 = A 2 − B 2
Por tal motivo reduciremos este procedimiento aplicando una regla.
( A − B )( A + B ) = A 2 − B 2 El producto de los binomios conjugados es igual a una diferencia de cuadrados.
Ejemplo: Realiza la siguiente operación: ( x 2 − 3y )( x 2 + 3y )
( x 2 − 3y )( x 2 + 3y ) Observamos que tenemos binomios conjugados por

lo tanto aplicamos la regla.
( x 2 )2 − ( 3y )2 Aplicamos las leyes de los exponentes y las
propiedades aritméticas.
x 2 2 − ( 3) (y )
( ) 2 2
x 4 − 9y 2
( x 2 − 3y )( x 2 + 3y ) =x 4 − 9y 2 Y se tiene el producto notable desarrollado.
Ejercicios:
III. Construir el conjugado de cada binomio y enseguida efectuar el producto:

1. x 2 + 3x .
2. x 3 − y 3 .
3. −2x + 4 .
4. −2w − 2z .
5. 1 + x 2y 6 .
6. −x 4y 3 z 5 − 9 .
IV. Desarrollar las multiplicaciones:

1. ( −5y 2 + 3x )( −5y 2 − 3x )
2. ( x 4 − y 4 )( x 4 + y 4 )
3. ( 2b − 3a 2 )( 2b + 3a 2 )
4. ( −7xy − 2x 2y 2 )( −7xy + 2x 2y 2 )
101
5. ( x + y
2 2
)( x 2
−y 2
)
6. ( −2y + 9x
2 3
)( −9x 3 − 2y 2 )
Factorización de diferencias de cuadrados.
Como la diferencia de cuadros, es el resultado de multiplicar binomios conjugados, tenemos:
( A − B )( A + B ) = A 2 − B 2 y ( A + B )( A − B ) = A 2 − B 2
Entonces:
A 2 − B 2 = ( A − B )( A + B ) ó A 2 − B 2 = ( A − B )( A + B )
Toda diferencia de cuadrados es el producto de dos binomios conjugados.
Observa con atención, A 2 − B 2 no es lo mismo que ( A − B )( A − B ) porque A − B no es el binomio

( A − B )( A − B ) puede abreviarse como ( A − B ) , pero no como A 2 − B 2 .
2
conjugado de A − B ; de hecho
Ejemplo:
Factoriza el siguiente polinomio 4a 4 x 6 − 36b 2y 4 .

Solución:
4a 4 x 6 − 36b 2y 4 Primero comprobamos que los términos de esta
diferencia son términos cuadráticos.
( 2a 2 x 3 )2 ( 6by 2 )
2 Buscamos números enteros que elevados al
cuadrado nos den los términos del binomio.
( 2a 2 x 3 − 6by 2 )( 2a 2 x 3 + 6by 2 ) Si estos existen como es este caso, colocamos los
valores encontrados dentro de paréntesis
separándolos por signos contrarios el término que
es el sustraendo en la diferencia.
4a 4 x 6 − 36b 2y 4 = ( 2a 2 x 3 − 6by 2 )( 2a 2 x 3 + 6by 2 ) Y se tiene el polinomio factorizado.
V. Realiza las siguientes factorizaciones.

1. x 4 − y 2
2. 16 − 9y 2
3. y 8 − 49
4. 102 a 4b 4 − 81
5. (a − 1) − b 2
2
6. x 2y 4 − ( w − 1)
2
7. (1 + b ) − (c − d )
2 2
8. ( x − y ) − (r − s )
2 2
Algunas veces es necesario transformar adecuadamente un binomio para considerarlo como diferencia de
cuadrados, o bien aplicar más de una vez el método para factorizar diferencias de cuadrados, porque los
factores deben ser términos irreducibles.
Ejemplos. Descomponer en factores irreducibles los binomios que siguen:
102
a. −25 + y 4
Solución:
y 4 + ( −25 ) Propiedad conmutativa de la adición.
Eliminación del paréntesis y se procede a
y 4 − 25
comprobar que es una diferencia de cuadrados
(y 2 )
2
( 5 )2 Se calculan las raíces de ambos términos.
(y 2
+ 5 )( y − 5 )
2
Factorización.
−25 + y = 4
(y 2
+ 5 )( y − 5 )
2
Y se tiene el polinomio factorizado.
b. y 2 − 5 .
Solución:
y2 − 5 Comprobamos que sea una diferencia de cuadrados.
(y )
2
( )2 Se calculan las raíces de ambos términos.
2
y −5 Como no existe un numero entero que elevado al
cuadrado me de 5 el binomio no es una diferencia
de cuadrados y por lo tanto, es un polinomio
irreducible.
c. 256 − w 8
Solución:
256 − w 8 Comprobamos que sea una diferencia de cuadrados.
(16 ) 2
(w ) 4 2 Se calculan las raíces de ambos términos.
(16 + w )(16 − w )
4 4 Observamos que posiblemente el binomio que tiene
la diferencia es posiblemente una diferencia de
cuadrados así que lo comprobamos.
( 4 )2 ( w 2 )2 Se calculan las raíces de ambos términos del
binomio diferencia.
(16 + w 4 )( 4 + w 2 )( 4 − w 2 ) Observamos que posiblemente el binomio que tiene
la diferencia es posiblemente una diferencia de
cuadrados así que lo comprobamos.
( 2 )2 ( w )2 Se calculan las raíces de ambos términos del
binomio diferencia.
(16 + w 4 )( 4 + w 2 ) ( 2 + w )( 2 − w ) Observamos que ya no se pueden reducir más los
términos por lo tanto este sería el resultado.
256 − w 8 = (16 + w 4 )( 4 + w 2 ) ( 2 + w )( 2 − w ) Y se tiene el polinomio factorizado.
Ejercicios:
VI. Factorizar en factores irreducibles:

1. x 16 − 1
2. −x 8 + 81
3. 16a 8 − b 4
4. −625 + 16p 4
PRODUCTO DE BINOMIOS Y FACTORIZACION DE TRINOMIOS CUADRATICOS (ax 2 + bx + c ) .
Multiplicación de binomios con un término común.
Si se considera que x es un monomio y m , n son números enteros distintos de cero, resulta que
103
( x + m )( x + n ) = x 2 + xn + xm + mn = x 2 + (m + n ) x + mn
Este es otro producto notable que recibe el nombre de producto de dos binomios con término común y la
regla para resolverlo es.
( x + m )( x + n ) = x 2 + (m + n ) x + mn
La regla para resolver este producto notable es:
“Es el cuadrado del monomio común, más la suma de los no comunes, multiplicada por el monomio común,
más el producto de los no comunes”.
Ejemplos:
a. ( x + 3 )( x + 8 )
Solución:
( x + 3 )( x + 8 ) Observamos un producto de binomios con término
común donde: m = 3 y n = 8 .
x 2 + (3 + 8) x + 3 (8) Sustituyendo en la regla.
x 2 + 11x + 24 Simplificando.
( x + 3 )( x + 8 ) = x 2 + 11x + 24 Y se obtiene el producto notable desarrollado.
b. ( y + 9 )( y − 4 )
Solución:
(y + 9 ) (y + [ −4]) Observamos un producto de binomios con término
común donde: m = 9 y n = −4 .
y 2 + ( 9 + [ −4]) y + 9 [ −4] Sustituyendo en la regla.
y 2 + 5y − 36 Simplificando.
(y + 9 )(y − 4 ) = y 2 + 5y − 36 Y se obtiene el producto notable desarrollado.
c. ( y − 5 )( y + 2)
Solución:
(y + [ −5]) (y + 2) Observamos un producto de binomios con término
común donde: m = −5 y n = 2 .
y 2 + ([ −5] + 2) y + ( −5 ) ( 2) Sustituyendo en la regla.
y 2 − 3y − 10 Simplificando.
(y − 5 )(y + 2) = 2
y − 3y − 10 Y se obtiene el producto notable desarrollado.
d. ( w − 7 )( w − 4 )
Solución:
( w + [ −7]) ( w + [ −4]) Observamos un producto de binomios con término
común donde: m = 9 y n = −4 .
w 2 + ([ −7] + [ −4]) w + ( −7 )( −4 ) Sustituyendo en la regla.
w 2 − 11w + 28 Simplificando.
( w − 7 )( w − 4 ) = w 2 − 11w + 28 Y se obtiene el producto notable desarrollado.
Ejercicios:
VII. Desarrolle los productos notables

1. ( y + 5 )( y − 12)
104
2. ( w + 8 ) ( w − 2)
3. (t − 9 )(t + 7 )
4. ( x − 5 )( x − 8 )
5. (a − 9 )(a − 10 )
6. ( y 2 + 1)( y 2 − 6 )
7. (h 3 − 4 )(h 3 + 3 )
8. ( −n + 6 )( −n − 4 )
9. (y − 3 )(5 + y )
10. ( −1 + x )( −9 + x )
11. ( −6 + a 2 )(a 2 − 5 )
12. ( xy 2 − 8 )( xy 2 − 9 )
13. ( x 2y 3 + 5 )( x 2y 3 + 5 )
14. (a − 9 )(a − 9 )
Ejemplo: Determina el valor de k que hace que se cumpla la igualdad de las siguientes expresiones.
a. ( x − 5 )( x − 9 ) = x 2 + kx + 45
Solución:
k= m + n De acuerdo a la regla del producto notable del
producto de binomios son termino común,
m = −5 n = −9 Determinando los valores de m y n.
k = ( −5 ) + ( −9 ) Sustituyendo y calculando el valor de k..
k =−5 − 9
k = −14
x 2 + ( −14 ) x + 45 Sustituyendo en el trinomio.
x 2 − 14x + 45
( x − 5 )( x − 9 ) = x 2 − 14x + 45 De esta forma la igualdad se cumple.
b. ( x − 12) ( x + 10 ) = x 2 − 2x + k
Solución:
k = mn De acuerdo a la regla del producto notable del
producto de binomios con termino común,
m = −12 n = 10 Determinando los valores de m y n.
k = ( −12) (10 ) Sustituyendo y calculando el valor de k..
k = −120
x 2 − 2x + ( −120 ) Sustituyendo en el trinomio.
x 2 − 2x − 120
( x − 12) ( x + 10 ) = x 2 − 2x − 120 De esta forma la igualdad se cumple.
Ejercicios:
VIII. Determinar el valor de k sabiendo que las igualdades deben ser verdaderas para todo valor de x :
1) ( x + 4 )( x + 6 ) = x 2 + kx + 24 .
2) ( x + 8 ) ( x + 2) = x 2 + 10x + k
3) ( x + 9 )( x − 3 ) = x 2 + kx − 27
4) ( x + 3 )( x − 7 ) = x 2 + kx − 21
5) ( x − 10 )( x + 1) = x 2 − 9x + k
6) ( x − 6 )( x + 8 ) = x 2 + kx − 48
7) ( x − 1)( x − 5 ) = x 2 − 6x + k
105
8) ( x − 3 )( x − 4 ) = x 2 + kx + 12
Multiplicación de binomios sin término común.
Si a , b , m y n son todos números enteros, se tiene el esquema que sigue; visto como producto notable.
(ax + m )(bx + n =
) abx 2 + anx + bmx + mn= abx 2 + (an + bm ) x + mn
Se observa como en el caso anterior que se tiene una regla para realizar el producto notable:
(ax + m )(bx + n =
) abx 2 + (an + bm ) x + mn
La regla para resolver este producto notable es:
“El producto de los términos semejantes, más la suma del producto de los extremos más el producto de los
medios, más el producto de los términos no comunes”
Ejemplos:
a) ( 5x + 2) ( 3x + 4 )
Solución:
( 5 x + 2 ) ( 3x + 4 ) Observamos un producto de binomios con término
común donde: a = 5 , b = 3 , m = 2 y n = 4 .
5 ( 3 ) x 2 + [5 ( 4 ) + 3 ( 2 ) ] x + 2 ( 4 ) Sustituyendo en la regla.
15x 2 + [20 + 6] x + 8 Simplificando.
2
15x + 26x + 8
( 5x + 2) ( 3x + 4=
) 15x 2 + 26x + 8 De esta forma queda desarrollado el producto
notable.
b) ( 3x − 4 )( 4x + 3 )
Solución:
( 3x − 4 )( 4x + 3 ) Observamos un producto de binomios con término
común donde: a = 3 , b = 4 , m = −4 y n = 3 .
3 ( 4 ) x 2 + [3 ( 3 ) + ( −4 )( 4 )] x + ( −4 ) ( 3 ) Sustituyendo en la regla.
12x 2 + [9 − 16] x − 12 Simplificando.
12x 2 − 7x − 12
( 3x − 4 )( 4x + 3=
) 12x 2 − 7x − 12 De esta forma queda desarrollado el producto
notable.
c) ( −2x + 8 ) ( 5x + 1)
Solución:
( −2x + 8 ) ( 5x + 1) Observamos un producto de binomios con término
común donde: a = −2 , b = 5 , m = 8 y n = 1 .
( −2) ( 5 ) x 2 + [( −2) (1) + 8 ( 5 )] x + 8 (1) Sustituyendo en la regla.
−10x 2 + [ −2 + 40] x + 8 Simplificando.
2
−10x + 38x + 8
( −2x + 8 ) ( 5x + 1) =−10x 2 + 38x + 8 De esta forma queda desarrollado el producto
notable.
d) ( −9 + 6x ) ( 8 − 2x )
Solución:
( −9 + 6x ) ( 8 − 2x ) Aplicamos la propiedad conmutativa de la adición y
( 6x + [ −9]) ([ −2] x + 8 ) observamos un producto de binomios con término
106
común donde: a = 5 , b = 3 , m = 9 y n = −4 .
6 ( −2) x 2 + [6 ( 8 ) + ( −2) ( −9 )] x + ( −9 )( 8 ) Sustituyendo en la regla.
−12x 2 + [ 48 + 18] x − 72 Simplificando.
−18x 2 + 66x − 72
( −9 + 6x ) ( 8 − 2x ) =−18x 2 + 66x − 72 De esta forma queda desarrollado el producto
notable.
Ejercicios:
IX. Practica desarrollando como productos notables:

1) ( 3x + 1) ( 2x + 3 )
2) ( 2w + 3 ) ( w + 4 )
3) ( −5x + 2)( 3 + 2x )
4) ( −3x − 10 )( −4x − 9 )
5) ( 7x 2 − 3 )( 7x 2 − 3 )
6) ( −3 − 2x 2 )( −3 − 2x 2 )
Ejemplos:
a. ( 2x − 3 )( 3x + 2)= wx 2 − 5x − 6
w = ab De acuerdo con la regla del producto notable de
binomios con termino semejante.
a =2 b=3 Determinando los valores de a y b .
(
w= 2 3 ) ( ) Sustituyendo y calculando el valor de w .
w=6
6x 2 − 5 x − 6 Sustituyendo en el trinomio
( 2x − 3 )( 3x + 2) = 6x 2 − 5x − 6 De esta forma la igualdad se cumple.
b. ( 5x + 6 )( 4x − 7=
) 20x 2 − 9x + w
w = mn De acuerdo con la regla del producto notable de
m =6 n = −7 Determinando los valores de a y b .
w ( 6 ) ( −7 )
= Sustituyendo y calculando el valor de w .
w = −42
20x − 9x + ( −42)
2 Sustituyendo en el trinomio
20x 2 − 9x − 42
( 5x + 6 )( 4x − 7=
) 20x 2 − 9x − 42 De esta forma la igualdad se cumple.
c. ( x − 4 ) ( 2x − 5 ) = 2x 2 + wx + 20
w am + bn
= De acuerdo con la regla del producto notable de
a =1 m = −4 b=2 n = −5 Determinando los valores de a y b .
w = (1) ( −5 ) + ( 2) ( −4 ) Sustituyendo y calculando el valor de w .
w =−5 − 8
w = −13
2x 2 + ( −13 ) x + 20 Sustituyendo en el trinomio
2x 2 − 13x + 20
( x − 4 ) ( 2x − 5 ) = 2x 2 − 13x + 20 De esta forma la igualdad se cumple.
X. Determina el valor de w .
1) ( 2x + 3 ) ( 5x + 1)= wx 2 + 17x + 3
107
2) ( 2x + 7 ) ( 3x − 4 ) = 6x 2 + 13x + w
3) ( 2x + 7 ) ( 7x − 4= ) 14x 2 + 41x + w
4) ( 3x + 2) ( x − 3 ) = 3x 2 + wx − 6
5) ( 6x − 4 )( 5x + 3= ) 30x 2 + wx − 12
Binomio al Cuadrado.
Observando las regiones de la figura que sigue:
Se verifica que el área del cuadrado cuyos lados miden a + b es igual a la suma de las aéreas de los
regiones a 2 , ab y b 2 .
Así, el área del cuadrado con lados a + b es a 2 + b 2 + ab + ab o sea:
(a + b )2 = (a + b )(a + b ) = a 2 + ab + ab + b 2 = a 2 + 2ab + b 2
2
Se puede apreciar que (a + b ) es distinto de a 2 + b 2 , porque no es lo mismo considerar las cuatro regiones
que sólo dos de ellas.
Por tal motivo tenemos:
(a + b )2 =a 2 + 2ab + b 2
La igualdad anterior es otro producto notable e indica que el cuadro binomio se construye con:
“la suma del cuadrado del primer término, más el doble producto de los términos, más el cuadrado del
segundo término.”
Al resultado de elevar al cuadrado un binomio se le llama trinomio cuadrado perfecto (TCP).
Ejemplos: Desarrollar los cuadrados que siguen:
a) ( x + 3y )
2
Solución:
( x + 3y )
2 Observamos que tenemos un binomio al cuadrado.
( x ) + 2 ( x ) ( 3y ) + ( 3y )2
2 Aplicamos la regla correspondiente al binomio al
cuadrado.
x 2 + 6xy + 9y 2 Simplificando obtenemos el TCP.
( x + 3y )
2
=x 2 + 6xy + 9y 2 Y así tenemos el producto notable desarrollado
108
b) ( 7x − 2y )
2
Solución:
( 7x − 2y )
( 7x + [ −2y ])
2
( 7x )2 + 2 ( 7x ) ( −2y ) + ( −2y )2 Aplicamos la regla correspondiente al binomio al

cuadrado.
49x 2 − 28xy + 4y 2 Simplificando obtenemos el TCP.
( 7x − 2y )
2
= 49x 2 − 28xy + 4y 2 Y así tenemos el producto notable desarrollado.
c) ( −3r 2 + 4s )
2
Solución:
( −3r 2 + 4s )2 Observamos que tenemos un binomio al cuadrado.
([ −3r 2 ] + 4s )
2
( −3r 2 )2 + 2 ( −3r 2 ) ( 4s ) + ( 4s )2 Aplicamos la regla correspondiente al binomio al

cuadrado.
9r 4 − 24r 2s + 14s 2 Simplificando obtenemos el TCP.
( −3r 2 + 4s )2 = 9r 4 − 24r 2s + 14s 2 Y así tenemos el producto notable desarrollado.
d) ( −9x 3y 2 − 4x 2y 3 )
2
Solución:
( −9x 3y 2 − 4x 2y 3 )
( −9x y 2  +  −4x 2y 3  )
2
3
( −9x 3y 2 )
2
+ 2 ( −9x 3y 2 )( −4x 2y 3 ) + ( −4x 2y 3 )
2 Aplicamos la regla correspondiente al binomio al
cuadrado.
81x 6y 4 + 72x 5y 5 + 16x 4y 6 Simplificando obtenemos el TCP.
( −9x 3y 2 − 4x 2y 3 )
2
= 81x 6y 4 + 72x 5y 5 + 16x 4y 6 Y así queda el producto notable desarrollado.
Cuando uno de los términos del binomio es negativo, como en los ejemplos b) y c), el doble producto de los
términos es negativo.
El producto notable que nos ocupa puede aplicarse para desarrollar el cuadrado de un trinomio. Por
ejemplo:
(5xy 2 − 3x 2y + x 3 )
2
Solución:
( 5xy + ( −3x y ) + x ) Aplicamos la propiedad asociativa.
2
2 2 3
5xy 2 + ( −3x 2y )  + 2 5xy 2 + ( −3x 2y )  ( x 3 ) + ( x 3 )

2 2 Sustituyendo en la regla del producto
notable binomio al cuadrado.
(5xy 2 )
2
+ 2 ( 5xy 2 )( −3x 2y ) + ( −3x 2y ) + 10x 4y 2 − 6x 5y + x 6
2 Sustituimos en la regla nuevamente y
desarrollamos
25x 2y 4 − 30x 3y 3 + 9x 4y 2 + 10x 4y 2 − 6x 5y + x 6 Desarrollando las operaciones y
simplificando
(5xy 2 − 3x 2y + x 3 )=
2
25x 2y 4 − 30x 3y 3 + 9x 4y 2 + 10x 4y 2 − 6x 5y + x 6 Y así queda el producto notable
desarrollado.
109
Ejercicios:
XI. Desarrolla los siguientes binomios al cuadrado.

1. ( −3x 2 + 4y 3 )
2
2. ( 9w + 2y )
2
3. ( 7x 2 − 3x )
2
4. ( −xy − 3 )
2
5. ( −x 2 − y 2 )
2
6. ( 2x 2y 3 − 3x 3y 2 )
2
7. ( −x 4 + y 4 )
2
8. ( −1 + x 2y 2 )
2
XII. Desarrollar los cuadrados que siguen:

1) ( x 2 + x + 1)
2
2) ( 3x 3 + 4x + 3 )
2
3) ( x 2y − 2xy 2 − xy )
2
4) ( −a 3 + b 3 − c 3 )
2
Factorización de trinomios cuadráticos (ax 2 + bx + c ) .
Los trinomios cuadráticos, reciben su nombre porque son polinomios de 2° grado, que contiene tres
términos como se muestra a continuación:
2
ax
 + bx
 + c
Término Término Término
Cuadrático Lineal Independiente
Para factorizarlos es importante identificar de qué tipo son, para utilizar el procedimiento correspondiente,
de acuerdo con lo siguiente:
 TCP → a 2 + 2 ab+ b 2

  a =1 → x 2 + bx + c
ax 2 + bx + c No TCP  2
 a ≠ 1 → ax + bx + c
 No factorizable

Como observamos primero comprobaremos si el trinomio cuadrático (ax 2 + bx + c ) , cumple con los
requerimientos de ser un trinomio cuadrado perfecto (TCP), si es así, se procede a factorizar de la siguiente
forma:
Factorización de trinomios cuadrados perfectos (TCP).
De la fórmula para el cuadrado de un binomio se obtiene la factorización de un trinomio cuadrado perfecto:
a 2 ± 2ab + b 2 = (a ± b )
2
Pero primero hay que verificar que el trinomio sea un TCP, comprobando lo siguiente:
110
1. Que tenga dos términos con raíz cuadrada entera y que los términos sean positivos, recuerden que no
hay raíces cuadradas de números negativos.
2. Que tenga un término que sea el doble producto de las raíces, sin importar el signo.
Una vez comprobado estos dos pasos se procede a factorizar.
Ejemplos:
Factorizar los siguientes trinomios cuadráticos:
a) 4x 2 + 12xy + 9y 2
Solución:
( 2x )2 ( 3y )
2 Comprobamos que existan dos números que
elevados al cuadrado nos den dos de los tres
términos del trinomio y que sean positivos.
2 ( 2x ) ( 3y ) = 12xy Comprobamos que los números obtenidos al
calcular su doble producto sea igual al término
12xy = 12xy
restante.
( 2x + 3y )
2 Si se cumplen los dos pasos, colocamos dentro de
un paréntesis las dos raíces separadas por el signo
del término del doble producto. ( en este caso signo
positivo)
4x 2 + 12xy + 9y 2 = ( 2x + 3y )
2 Y así queda la factorización.
b) 9c 4 − 42c 2d 2 + 49d 4
Solución:
( 3c 2 )2 ( 7d 2 )2 Comprobamos que existan dos números que
2 ( 3c 2 )( 7d 2 ) = 42c 2d 2 Comprobamos que los números obtenidos al
calcular su doble producto sea igual al término
42c 2d 2 = 42c 2d 2
restante.
( 3c 2 − 7d 2 )2 Si se cumplen los dos pasos, colocamos dentro de
un paréntesis las dos raíces separadas por el signo
del término del doble producto. ( en este caso signo
negativo).
9c 4 − 42c 2d 2 + 49d 4 =( 3c 2 − 7d 2 )
2 Por lo tanto la factorización queda así.
c) 36x 2 + 54xy 2 + 81y 4

Solución:
( 6x )2 ( 9y 2 )
2 Comprobamos que existan dos números que
2 ( 6x ) ( 9y 2 ) = 54xy 2 Comprobamos que los números obtenidos al
calcular su doble producto sean igual al término
108xy 2 ≠ 54xy 2 restante.
36x 2 + 54xy 2 + 81y 4 Como no se cumple la condición de que el doble
producto de las raíces den el termino restante el
trinomio no es un TCP, y no se puede factorizar
bajo este procedimiento.
Ejercicios:
XIII. Realiza las siguientes factorizaciones.

1. 9x 2 + 6x + 1
111
2. 4x 2 + 12xy + 9y 2
3. 16a 2 − 40ab + 25b 2
4. 49w 2 + 28wr + 4r 2
5. 16a 2 − 72ab + 81b 2
6. 100h 2 − 140hk + 49k 2
7. x 2 + 4y 2 + 4xy
8. w 4 + 81t 2 − 18w 2t
Si el trinomio cuadrático no cumple con la condición de ser un trinomio cuadrado perfecto (TCP), entrara
en la clasificación de a = 1 o a ≠ 1 , lo cual nos dice si el coeficiente constante del término cuadrático es
igual a la unidad o es diferente de la unidad.
Estas factorizaciones tienen diferente procedimiento, por lo tanto es importante identificar qué tipo de
trinomio cuadrático se va a factorizar, a continuación se describirán ambos procedimientos.
Factorización de trinomios de la forma a = 1 ( x 2 + bx + c ) .
Cuando un cuadrático no es un TCP, y el coeficiente constante del término cuadrático es la unidad, se le

conoce como trinomio de la forma a = 1 , y se procederá a factorizar bajo dicho procedimiento.
Debemos tomar en cuenta que:
x 2 + bx + c = x 2 + (m + n ) x + mn
Por lo tanto:
b= m + n y c = mn
Entonces para realizar una factorización se necesita encontrar la pareja de números que sumados nos dan
el coeficiente constante del término lineal y multiplicados el término independiente, para facilitar la
búsqueda se realiza una tabla, con el siguiente encabezado:
m n m +n mn
Se debe considerar que la suma de esta pareja de números es con números enteros por lo tanto se
establece que:
m >n
Con esta condición se trabaja con las parejas necesarias, para la factorización, evitando trabajo
innecesario.
Ejemplo:
a. x 2 + 11x + 24
Solución:
x 2 + 11x + 24 Comprobamos que no es un TCP
(x ) 2
( ) 2 No se tienen otro número que elevado al cuadrado
nos de alguno de los dos términos restantes, por lo
tanto no es un TCP, y observamos que el coeficiente
constante del término cuadrático es la unidad.
= m +n
11 24 = mn Por lo tanto buscaremos dos números que sumados
den 11 y multiplicados 24 .
m n m +n mn Hacemos una tabla considerando que m > n , de
112
esta forma aseguramos de no repetir parejas de
números que nos den dicha condición.
m n m +n mn Para empezar el llenado de la tabla empezaremos
24 1 24 buscando las parejas que multiplicadas nos den el
12 2 24 termino independiente sin considerar el signo.
8 3 24
6 4 24
m n m +n mn Observamos que b = 11 y c = 24 , por lo tanto,
24 1 25 24 m > 0 y n > 0 , y realizamos la suma.
12 2 14 24
8 3 11 24
6 4 10 24
m n m +n mn Observamos que la tercera pareja cumple con los
8 3 11 24 requisitos por lo tanto procedemos a factorizar.
( x + 8 )( x + 3 ) Al obtener una pareja que cumpla con los requisitos
se colocan dos pares de paréntesis dentro de cada
uno de ellos se coloca la única raíz enconada,
acompañada por cada una de las parejas
encontradas separado las del término común por el
signo de cada una de ellas.
x 2 + 11x + 24 = ( x + 8 )( x + 3 ) Por lo tanto la factorización del trinomio cuadrático
de la forma a = 1 , queda así.
b. x 2 − 12x + 35
Solución:
x 2 − 12x + 35 Comprobamos que no es un TCP
(x ) 2
( ) 2 No se tienen otro número que elevado al cuadrado
−12 = m + n 35 = mn Por lo tanto buscaremos dos números que sumados
den −12 y multiplicados 35 .
m n m +n mn Observamos que b = −12 y c = 35 , eso significa que
-35 -1 -36 35 m<0 y n < 0; colocamos los signos
-7 -5 -12 35 correspondientes y realizamos la suma.
m n m +n mn Observamos que la segunda pareja cumple con los
-7 -5 -12 35 requisitos por lo tanto procedemos a factorizar.
( x − 7 )( x − 5 ) Al obtener una pareja que cumpla con los requisitos
x 2 − 12x + 35 = ( x − 7 )( x − 5 ) Por lo tanto la factorización del trinomio cuadrático
c. y 2 + 3y − 108
Solución:
113
y 2 + 3y − 108 Comprobamos que no es un TCP
(y )
2
( )2 No se tienen otro número que elevado al cuadrado
= m +n
3 mn
−108 = Por lo tanto buscaremos dos números que sumados
den 3 y multiplicados −108 .
36 3 108
27 4 108
18 6 108
12 9 108
m n m +n mn Observamos que b = 3 y c = −108 , por lo tanto,
108 -1 107 -108 m >0 y n < 0, colocamos los signos
54 -2 52 -108 correspondientes y realizamos la suma.
36 -3 33 -108
27 -4 23 -108
18 -6 12 -108
12 -9 3 -108
m n m +n mn Observamos que la ultima pareja cumple con los
12 -9 3 -108 requisitos por lo tanto procedemos a factorizar.
(y + 12)(y − 9 ) Al obtener una pareja que cumpla con los requisitos
y 2 + 3y − 108 = ( y + 12)( y − 9 ) Por lo tanto la factorización del trinomio cuadrático
d) k 2 − 36 − 16k
Solución:
k 2 + ( −16k ) − 36 Aplicamos la propiedad conmutativa de la suma
k 2 − 16k − 36 para acomodar y comprobamos que no es un TCP
(k )2 ( )2 No se tienen otro número que elevado al cuadrado
−16 = m + n mn
den −16 y multiplicados −36 .
12 3 36
9 4 36
6 6 36
m n m +n mn Observamos que b = −16 y c = −36 , por lo tanto,
-36 1 -35 -36 m < 0 y n > 0 , colocamos los signos y realizamos
114
-18 2 -16 -36 la suma.
-12 3 -9 -36
-9 4 -5 -36
-6 6 0 -36
m n m +n mn Observamos que la segunda pareja cumple con los
-18 2 -16 -36 requisitos por lo tanto procedemos a factorizar.
(k − 18 ) (k + 2) Al obtener una pareja que cumpla con los requisitos
k 2 − 16k − 36 = (k − 18 ) (k + 2) Por lo tanto la factorización del trinomio cuadrático
Ejercicios:
XIV. Descomponer en dos factores de binomios:

1. a 2 + 17a + 72
2. y 2 + 12 − 8y
3. x 2 − 10 − 3x
4. 9 p − 36 + p 2
5. 75 + x 2 − 20x
6. x 2 + x − 132
Ejemplo: Determina el valor de p que hace valida la igualdad.
a. w 2 + 7w − 60 = ( w − 5 ) ( w + p )
w 2 + 7w − 60 El trinomio cuadrático no es un TCP ya que se
observa que es un producto de binomios con
término común.
−5 + p =7 −5 p =
−60 Aplicando la regla del producto notable
−5 + p + 5 = 7 + 5 −5 p −60 Despejando a p .
=
p = 12 −5 −5
p = 12
( w − 5 ) ( w + 12) Sustituyendo en el producto de binomios con
termino común.
w 2 + 7w − 60 = ( w − 5 ) ( w + 12) De esta forma la igualdad se cumple.
XV. Determina el valor de p , que satisface cada una de las igualdades:

1. x 2 + 8x + 15 = ( x + p ) ( x + 3 )
2. y 2 + 6y − 16 = ( y + 8 )( y + p )
3. y 2 − 2y − 63 = ( y + p )( y + 7 )
4. w 4 + 40 − 13w 2 = ( w 2 − 5 ) ( w 2 + p )
5. t 2 − 19t + 90 =(t + p ) (t − 10 )
6. x 6 + 36 − 12x 3 = ( x 3 + p )( x 3 + p )
Factorización de trinomios cuadráticos a ≠ 1 (ax 2 + bx + c ) .
El trinomio de la forma ax 2 + bx + c podrá factorizarse como el producto de dos factores de binomios de

términos semejantes, esto se puede hacer mediante dos métodos:
115
- Conversión de un trinomio a un tetranomio.
- Cambio de variable para transformar el trinomio de la forma a ≠ 1 a uno de a = 1 .
Primer método.
Teniendo en cuenta que es el resultado del producto notable de producto de dos binomios con términos
semejantes, por lo tanto:
b y mn = ac
m +n =
Se realiza una tabla como en el procedimiento pasado.
m n m +n mn
Tomando en cuenta la misma consideración:
m >n
Una vez obtenida la pareja que cumple los requisitos la expresamos:
bx
= mx + nx
Se sustituye en el trinomio el valor de bx transformando el trinomio a tetranomio
ax 2 + mx + nx
 +c
bx
Y procedemos a factorizar por agrupamiento de términos.
Ejemplos:
a. 9x 2 + 18x + 8
Solución:
9x 2 + 18x + 8 Comprobamos que no es un TCP
( 3x ) 2
( ) 2 Solo contiene un termino con raíz entera, por lo
tanto no es TCP y se clasifica como trinomio de la
forma a ≠ 1 , por que el valor de a = 9
m +n =
18 mn = ( 9 )( 8 ) Por lo tanto buscamos la pareja de números enteros
mn = 72 que cumpla con los criterios.
36 2 72 producto de ac sin considerar el signo.
24 3 72
18 4 72
12 6 72
9 8 72
m n m +n mn Considerando que b = 18 y ac = 72 .
72 1 73 72 Tenemos que m > 0 y n > 0 .
36 2 38 72 Y realizamos la suma.
24 3 27 72
116
18 4 22 72
12 6 18 72
9 8 17 72
m n m +n mn La penúltima pareja cumple las condiciones.
12 6 18 72
18=x 12x + 6x Expresamos el término lineal en una suma con la
pareja encontrada.
9x 2 + 12x + 6x + 8 Sustituimos en el trinomio la suma, transformando
el trinomio en un tetranomio
( 9x 2 + 12x ) + ( 6x + 8 ) Factorizamos utilizando el método de factorización
por agrupamiento de términos.
3x ( 3x + 4 ) + 2 ( 3x + 4 )
( 3x + 4 ) ( 3x + 2 )
9x + 18x + 8= ( 3x + 4 ) ( 3x + 2)
2 Y así tenemos el polinomio factorizado.
b. 14x 2 − 3 + 19x
Solución:
14x 2 − 3 + 19x Acomodando términos y comprobamos que no es
14x 2 + 19x − 3 un TCP
( )2 ( )2 No tiene términos con raíz entera, por lo tanto no es
TCP y se clasifica como trinomio de la forma a ≠ 1 ,
por que el valor de a = 14
m +n =
19 mn (14 ) ( −3 )
= Por lo tanto buscamos la pareja de números enteros
mn = −42 que cumpla con los criterios.
21 2 42 producto de ac sin considerar el signo.
14 3 42
7 6 42
m n m +n mn Considerando que b = 19 y ac = −42 .
42 -1 41 -42 Tenemos que m > 0 y n < 0 . Colocamos los signos
14 -3 11 -42
7 -6 1 -42
m n m +n mn La segunda pareja cumple las condiciones.
21 -2 19 -42
=
19 x 21x − 2x Expresamos el término lineal en una suma con la
pareja encontrada.
14x 2 + 21x − 2x − 3 Sustituimos en el trinomio la suma, transformando
el trinomio en un tetranomio
(14x 2 + 21x ) + ( −2x − 3 ) Factorizamos utilizando el método de factorización
por agrupamiento de términos.
7x ( 2x + 3 ) − ( 2x + 3 )
( 2x + 3 ) ( 7x − 1)
14x 2 + 19x=− ( 2x + 3 ) ( 7x − 1) Y así tenemos el polinomio factorizado.
Segundo método.
Otro método para este tipo de factorización es el cambio de variables que reduce el trinomio de la forma
a ≠ 1 a uno de la forma a = 1 , este método consiste en hacer una multiplicación por la unidad de la forma
a
, a todo el trinomio, para obtener un término cuadrático de raíz entera y en el lineal se dejara indicada la
a
multiplicación; esto transforma el trinomio a uno equivalente sin alterar su valor:
117
a( 2
ax + bx + c )
a
a 2 x 2 + abx + ac
a
2
(ax ) + b (ax ) + ac
a
Hacemos el cambio de variable con cualquier otra letra del alfabeto que nos e ala que ocupa el ejercicio.
ax = z
Sustituimos:
z 2 + bz + ac
a
Ya transformado aplicamos el procedimiento de factorización del trinomio a = 1 , y una vez factorizado

simplificamos el trinomio.
Ejemplos:
c) 35x 2 − 57x − 44
Solución:
35x 2 − 57x − 44 Comprobamos que no es un TCP
( ) 2
( ) 2 No contiene términos con raíz entera, por lo tanto
no es TCP y se clasifica como trinomio de la forma
a ≠ 1 , por que el valor de a = 35
35 Tomamos el valor de a = 35 y lo dividimos entre si
=1
35 mismo para formar la unidad.
35 ( Multiplicamos al trinomio por la unidad formada
35x 2 − 57x − 44 ) con el valor de a , para transformar le trinomio
35
a ≠ 1 a un trinomio a = 1 .
1225x 2 − 57 ( 35 ) x − 1540
35
( 35x )2 − 57 ( 35x ) − 1540
35
35x = z
z 2 − 57z − 1540
35
( z )2 ( )2 Comprobamos que sea un trinomio de la forma
a =1
−57 = m + n mn
den −57 y multiplicados −1540 .
118
770 2 1540 valor de c sin considerar el signo.
385 4 1540
308 5 1540
220 7 1540
154 10 1540
140 11 1540
110 14 1540
77 20 1540
70 22 1540
55 28 1540
44 35 1540
m n m +n mn Considerando que b = −57 y c = −1540 .
-1540 1 -1539 -1540 Tenemos que m < 0 y n > 0 . Colocamos los signos
-770 2 -768 -1540 correspondientes y realizamos la suma.
-385 4 -381 -1540
-308 5 -303 -1540
-220 7 -213 -1540
-154 10 -144 -1540
-140 11 -129 -1540
-110 14 -96 -1540
-77 20 -57 -1540
-70 22 -48 -1540
-55 28 -27 -1540
-44 35 -9 -1540
m n m +n mn La novena pareja cumple las condiciones.
-77 20 -57 -1540
( z − 77 ) ( z + 20 ) Al obtener una pareja que cumpla con los requisitos
35 se colocan dos pares de paréntesis dentro de cada
( 35x − 77 ) ( 35x + 20 ) Sustituimos en el valor de z
35
7 ( 5x − 11) 5 ( 7x + 4 ) Factorizamos hasta tener términos irreducibles y
35 simplificamos, para tener los factores.
7 ( 5x − 11) 5 ( 7x + 4 )
35
35 ( 5x − 11)( 7x + 4 )
35
( 5x − 11)( 7x + 4 )
35x 2 − 57x − 44 = ( 5x − 11)( 7x + 4 ) Y así tenemos el polinomio factorizado.
b. 6x 2 + x − 15
Solución:
6x 2 + x − 15 Comprobamos que no es un TCP
( ) 2
( ) 2 No contiene términos con raíz entera, por lo tanto
no es TCP y se clasifica como trinomio de la forma
a ≠ 1 , por que el valor de a = 6
6 Tomamos el valor de a = 35 y lo dividimos entre si
=1
6 mismo para formar la unidad.
6( 2 Multiplicamos al trinomio por la unidad formada
6x + x − 15 ) con el valor de a , para transformar le trinomio
6
a ≠ 1 a un trinomio a = 1 .
119
36x 2 + ( 6 ) x − 90
6
2
( 6x ) + ( 6x ) − 90
6
6x = t
t 2 + t − 90
6
( t )2 ( )2 Comprobamos que sea un trinomio de la forma
a =1
1 m +n
= mn
den 1 y multiplicados −90 .
30 3 90
18 5 90
15 6 90
10 9 90
m n m +n mn Considerando que b = 1 y c = −90 .
30 -3 27 -90
18 -5 13 -90
15 -6 9 -90
10 -9 1 -90
m n m +n mn La ultima pareja cumple las condiciones.
10 -9 1 -90
(t + 10 )(t − 9 ) Al obtener una pareja que cumpla con los requisitos
6 se colocan dos pares de paréntesis dentro de cada
( 6t + 10 )( 6t − 9 ) Sustituimos en el valor de t
6
2 ( 3t + 5 ) 3 ( 2x − 3 ) Factorizamos hasta tener términos irreducibles y
6 simplificamos, para tener los factores.
6 ( 3t + 5 ) ( 2x − 3 )
6
6 ( 3t + 5 ) ( 2x − 3 )
6
( 3t + 5 ) ( 2x − 3 )
6x 2 + x − 15 = ( 3t + 5 ) ( 2x − 3 ) Y así tenemos el polinomio factorizado.
Ejercicio:
XVI. Realiza las siguientes factorizaciones.

1. 6x 2 − 13x + 6
2. 2x 2 + 5x + 2
3. 4x 2 + 21x + 26
120
4. 9x 2 + 12x − 5
5. 3x 2 − 5 x − 2
6. 15x 2 − 19x + 6
7. 2x 2 − 11x + 5
8. 6x 2 + 3 + 11x
9. 12y 2 + 17y − 5
10. 8w 4 − 10w 2 + 3
11. 3x 2 − 4x − 15
12. 3x 2 + 2xy − y 2
13. 2x 2 − 3xy − 9y 2
14. 4a 2 − 19ab + 12b 2
15. 4v 2 + 9w 2 + 15vw
Existen trinomios cuadráticos irreducibles, es decir que no se pueden factorizar por ninguno de los
procesos vistos anteriormente.
Ejemplos: Factoriza los siguientes trinomios cuadráticos,
a. 4x 2 − 10x + 9
Solución:
4x 2 − 10x + 9 Comprobamos que si es un TCP.
( 2x ) 2
(3) 2 Cuenta con dos términos cuadráticos.
2 ( 2x ) ( 3 ) = 10x No cumple con el criterio de que el término restante
12x ≠ 10x es el doble producto de las raíces, por lo tanto no es
un TCP, y como a = 4 , se emplea el proceso de
factorización del trinomio cuadrática de la forma
a ≠ 1.
m +n =−10 mn = (4 ) (9 ) Buscamos la pareja de números enteros que
mn = 36 cumplan con el criterio.
12 3 36
9 4 36
6 6 36
m n m +n mn Considerando que b = −10 y c = 36 .
-36 -1 -37 36 Tenemos que m < 0 y n < 0 . Colocamos los signos
-18 -2 -20 36 correspondientes y realizamos la suma.
-12 -3 -15 36
-9 -4 -13 36
-6 -6 -12 36
m n m +n mn Observamos que no existe una pareja de números
enteros que cumpla con los requisitos.
4x 2 − 10x + 9 Por lo tanto el trinomio cuadrático no se puede
factorizar.
2) y 2 + 7 y − 6
Solución:
y2 +7 y − 6 Comprobamos que si es un TCP.
121
(y )
2
( )2 Solo cuenta con un términos cuadráticos, por lo
tanto, no es un TCP y el coeficiente constante del
término cuadrático vale a = 1 , por lo tanto
utilizaremos el método para este tipo de trinomio.
7= m + n −6 =
mn Buscamos la pareja de números enteros que
cumplan con el criterio.
m n m +n mn Considerando que b = 7 y c = −6 .
m n m +n mn Observamos que no existe una pareja de números
enteros que cumpla con los requisitos.
y2 +7 y − 6 Por lo tanto el trinomio cuadrático no se puede
factorizar.
Ejercicios:
XVII. Factoriza los siguientes trinomios cuadráticos empleando el método correspondiente, indicando
aquellos que no se pueden factorizar.
1) x 2 + x + 1
2) 6 x 2 − 5 x − 6
3) 4x 2 − 4x + 1
4) a 2 − 17a + 70
5) 15a 2 + 26a + 8
6) 49 − 56w + 16w 2
7) t 2 + 3t − 1
8) x 2 + x − 42
9) 9w 2 + 6w − 1
10) y 2 − 3y − 40
11) y 2 + 6y + 9
12) 2b 2 + 3b − 14
13) w 2 + 7 w + 12
14) 25 + 10t + t 2
15) 4y 2 − 23y − 15
16) 4y 2 − 23y + 15
CONJUGADO LINEAL-CUADRATICO Y FACTORIZACION DE SUMAS Y RESTAS DE DOS CUBOS
Conjugado Lineal-Cuadrático.
Este producto notable es la multiplicación de un binomio de la forma a − b ó a + b por un trinomio

cuadrático de la forma a 2 + ab + b 2 ó a 2 − ab + b 2 , lo cual da como resultado lo que se conoce como
diferencia de cubos o suma de cubos, respectivamente.
(a − b ) (a 2 + ab + b 2 ) (a + b ) (a 2 − ab + b 2 )
a (a 2 + ab + b 2 ) − b (a 2 + ab + b 2 ) a (a 2 − ab + b 2 ) + b (a 2 − ab + b 2 )
a 3 + a 2 b + ab 2 − a 2b − ab 2 − b 3 a 3 − a 2 b + ab 2 + a 2b − ab 2 + b 3
122
a 3 − b3 a 3 + b3
La igualdad anterior nos dice que una suma de cubos es factorizable como el producto de un binomio por
un trinomio, una característica importante es que el trinomio a 2 + ab + b 2 ó a 2 − ab + b 2 es irreducible.
Por lo tanto, la regla para este producto notable queda:
Se elevan al cubo los terminos del binomio y se separan por el mismo signo.
3 3
En ningún momento se dice que a 3 + b 3 coincide con (a + b ) ó a 3 − b 3 coincide con (a − b ) comprobemos
esto con a = 4 y b = 1 :
3 3
a 3 + b 3 ≠ (a + b ) a 3 − b 3 ≠ (a − b )
( 4 )3 + (1)3 =( 4 + 1)3 ( 4 )3 − (1)3 =( 4 − 1)3
3 3
64 + 1 =(5 ) 64 − 1 =(3)
65 ≠ 125 63 ≠ 57
Ejemplos:
1. ( 2x + 4y ) ( 4x 2 − 8xy + 16y 2 )
Solución:
( 2x + 4y ) ( 4x 2 − 8xy + 16y 2 ) Observamos que es un producto notable lineal-
cuadrático.
( 2x )3 + ( 4y )3 Aplicamos la regla.
8x 3 + 64y 3 Simplificando
( 2x + 4y ) ( 4x 2
− 8xy + 16y 2
) = 8x 3
+ 64y 3 Y así queda desarrollado el producto notable
2) Desarrolla: ( 3t 3r − 5 ) ( 9t 6r 2 + 15t 3r + 25 )
Solución:
( 2x + 4y ) ( 4x 2 − 8xy + 16y 2 ) Observamos que es un producto notable lineal-
cuadrático.
( 3t 3r )3 − ( 5 )3 Aplicamos la regla.
27t 9r 3 − 125 Simplificando
( 3t 3r − 5 ) ( 9t 6r 2 + 15t 3r + 25=
) 27t 9r 3 − 125 Y así queda desarrollado el producto notable
Ejercicio:
XVIII. Desarrolla los siguientes productos notables aplicando la regla correspondientes.

1) ( x + 1) ( x 2 − x + 1)
2) ( y − 5 ) ( y 2 + 5y + 25 )
3) (3b 3 + 2a 2 )(9b6 − 6a 2 b 3 + 4a 4 )
4) ( 2 p − 3q ) (4 p 2 + 6 pq + 9q 2 )
5) ( x 3 y − 2w 2 )( x 6 y 2 − 2x 3 yw 2 + 4w4 )
6) (t 3 + 4 )(t 6 − 4t 3 + 16 )
Factorización de suma o restas de cubos.
Para factorizar una suma o diferencia de cubos, lo primero es comprobar que existan raíces cubicas
enteras y de ahí se aplica la siguiente regla:
123
1. Se colocan las raíces enteras entre dos paréntesis separadas por el signo que tenga la suma o diferencia
de cubos.
2. Se abre un paréntesis y se coloca la primera raíz entera al cuadrado seguido del signo contrario de la
suma o diferencia de cubos y el producto de ambas raíces más el cuadrado de la segunda raíz.
Ejemplos: Factoriza los siguientes polinomios.
1. 27x 6 + 64y 9
Solución:
27x 6 + 64y 9 Comprobamos que sea una suma de cubos
Calculamos las raíces enteras
( 3x 2 )3 ( 4y 3 )
3
( 3x 2 + 4y 3 ) Colocamos ambas raíces en entre dos paréntesis y

las separamos por el signo de la suma de cubos
( 3x 2 + 4y 3 ) ([3x 2 ] − ( 3x 2 ) ( 4y 3 ) + 4y 3  ) Se abre un paréntesis y se coloca la primera raíz
4 2
entera al cuadrado seguido del signo negativo por

( 3x 2 + 4y 3 )( 9x 4 − 12x 2y 3 + 16y 6 ) ser suma de cubos y el producto de ambas raíces
más el cuadrado de la segunda raíz.
27x 6 + 64y 9 =( 3x 2 + 4y 3 )( 9 x 4 − 12x 2y 3 + 16y 6 ) Y así queda factorizado el polinomio,
2. 729x 3y 6 − 125z 12
Solución:
721x 3y 6 − 125z 12 Comprobamos que sea una suma de cubos
Calculamos las raíces enteras
( 9xy 2 ) ( 5z 4 )3
3
( 9xy 2 − 5z 4 ) Colocamos ambas raíces en entre dos paréntesis

y las separamos por el signo de la suma de
cubos
( 9xy 2 − 5z 4 ) ( 9xy 2  − ( 9xy 2 ) (5z 4 ) + [5z 4 ] ) Se abre un paréntesis y se coloca la primera raíz
2 2
entera al cuadrado seguido del signo negativo

( 9xy 2 − 5z 4 )( 81x 2y 4 − 45xy 2z 4 + 25z 8 ) por ser suma de cubos y el producto de ambas
raíces más el cuadrado de la segunda raíz.
729x 3y 6 − 125z 12 =( 9xy 2 − 5z 4 )( 81x 2y 4 − 45xy 2z 4 + 25z 8 ) Y así queda factorizado el polinomio,
Ejercicios:
IXX. Factoriza los siguientes polinomios aplicando:

1. 8 + x 3
2. 1 − 27y 3
3. 125w 3 − 64r 6
4. 216 p 3 + 343
5. 729m 9 + w 6
6. 1000x 6 − y12
BINOMIO AL CUBO Y POLINOMIOS QUE SON CUBOS PERFECTOS
3 2
Este producto notable (a + b ) lo podemos expresar (a + b ) (a + b ) , y aplicamos la regla del binomio al
cuadrado y multiplicamos.
(a + b )3
(a + b )2 (a + b )
(a 2 + 2ab + b 2 ) (a + b )
124
a 2 (a + b ) + 2ab (a + b ) + b 2 (a + b )
a 3 + a 2b + 2a 2b + 2ab 2 + ab 2 + b 3
a 3 + 3a 2b + 3ab 2 + b 3
De esta forma la regla para desarrollar un binomio al cubo es:
“Se eleva al cubo el primer término, más el triple producto del cuadrado del primero término por el segundo
término, más el triple producto del primero término por el cuadrado del segundo término, más el cubo del
segundo término”.
Al polinomio que resulta de desarrollar un binomio al cubo se le llama polinomio de cubo perfecto.
3
De inmediato se advierte: (a + b ) no es igual a a 3 + b 3 .
Ejemplo. Desarrollar los cubos que siguen:
a. ( 4x 2 + y 3 )
3
Solución:
( 4x 2 + y 3 )
3 Observamos que tenemos un binomio al cubo.
( 4x 2 ) 3 + 3 ( 4x 2 )2 ( y 3 ) + 3 ( 4x 2 ) ( y 3 )2 + ( y 3 )3 Aplicamos la regla del binomio al cubo y realizamos

las operaciones.
64x 6 + 3 (16x 4 ) y 3 + 12x 2y 6 + y 9
64x 6 + 48x 4y 3 + 12x 2y 6 + y 9
( 4x 2 + y 3 )
3
= 64x 6 + 48x 4y 3 + 12x 2y 6 + y 9 Y así queda desarrollado un binomio al cubo.
b. ( xy − x 2 )
3
Solución:
Observamos que tenemos un binomio al cubo.
([ xy ] + [ −x ])
3
2
+ 3 ( xy ) ( −x 2 ) + 3 ( xy ) ( −x 2 ) + ( − x 2 )
2 3 Aplicamos la regla del binomio al cubo y realizamos
( xy )
3 2
las operaciones.
x 3 y 3 + 3 ( x 2 y 2 ) ( − x 2 ) + 3x 5 y − x 6
x 3 y 3 − 3x 4 y 2 + 3x 5 y − x 6
( xy − x 2 )
3
= x 3 y 3 − 3x 4 y 2 + 3x 5 y − x 6 Y así queda desarrollado un binomio al cubo.
c. ( −1 + 2x 2 )
3
Solución:
([ −1] + 2x 2 )
( −1)3 + 3 ( −1)2 ( 2x 2 ) + 3 ( −1) ( 2x 2 ) + ( 2x 2 )

2 3 Aplicamos la regla del binomio al cubo y realizamos
las operaciones.
−1 + 3 (1) ( 2x 2 ) + 3 ( −1) ( 4x 4 ) + 8x 6
−1 + 6x 2 − 12x 4 + 8x 6
( −1 + 2x 2 )3 =−1 + 6x 2 − 12x 4 + 8x 6 Y así queda desarrollado un binomio al cubo.
d. ( −x 2 − x 4 )
3
Solución:
([ − x 2 ] + [ − x 4 ])
( x 2 ) + 3 ( −x 2 ) ( −x 4 ) + 3 ( −x 2 )( −x 4 ) + ( −x 4 )
=−
3 2 2 3 Aplicamos la regla del binomio al cubo y realizamos
125
−x + 3 ( x 4 )( −x 4 ) + 3 ( −x 2 )( x 8 ) + ( −x 12 )
6 las operaciones.
−x 6 − 3x 8 − 3x 10 − x 12
( − x 2 − x 4 )3 =−x 6 − 3x 8 − 3x 10 − x 12 Y así queda desarrollado un binomio al cubo.
Ejercicios:
XX. Desarrollar los siguientes productos notables.

1) ( x 2 + 2x )
3
2) ( xy − x 2 )
3
3) ( −y 2 + 3x 2 )
3
4) ( −4ab 2 − 2a 2b )
3
5) ( 2x 2y 3 − 3x 3y 2 )
3
La factorización de un polinomio que sea cubo perfecto empleando la regla puede ser compleja, conviene
mejor factorizar utilizando diferentes métodos de los que hemos estado trabando.
- Primero comprobaremos que tenga dos elementos con raíz cubica entera.
- Se agruparan para ser factorizados por diferencia o suma de cubos según sea el caso, y los otros dos se
factorizan por agrupamiento de términos.
- Una vez factorizado quedara un TCP el cual se factorizara como corresponde.
- Se llevaran las factorizaciones hasta tener términos irreducibles.
Ejemplos. Factorizar en factores irreducibles:
a) 27y 3 + 54x 2y 2 + 36x 4y + 8x 6

Solución:
27y 3 + 54x 2y 2 + 36x 4y + 8x 6 Comprobemos que se tienen dos términos con raíz
cubica entera.
(3y )
3
( 2x 2 )3 Como cumple con el requisito procedemos a
agrupar.
( 27y 3 + 8x 6 ) + (54x 2y 2 + 36x 4y ) La primera agrupación se Factoriza como una
suma de cubos y a la segunda por factor común.
( 3y + 2x 2 ) ([3y ]2 − ( 3y ) ( 2x 2 ) + [2x 2 ] ) + 18x 2y ( 3y + 2x 2 )
2
Volvemos a aplicar factorización por término
común. Y simplificamos.
( 3y + 2x 2 )( 9y 2 − 6x 2y + 4x 4 ) + 18x 2y ( 3y + 2x 2 )
( 3y + 2x 2 )( 9y 2 − 6x 2y + 4x 4 + 18x 2y )
( 3y + 2x 2 )( 9y 2 + 12x 2y + 4x 4 )
(3y )
2
( 2x 2 )2 Comprobamos que el trinomio sea un TCP.
2 ( 3y ) ( 2x 2 ) = 12x 2y
12x 2y = 12x 2y
( 3y + 2x 2 )( 3y + 2x 2 )
2 Factorizamos el TCP y simplificamos.
( 3y + 2x 2 )
3
27y 3 + 54x 2y 2 + 36x 4y + 8x 6 = ( 3y + 2x 2 )

3 Y así queda factorizado el polinomio de cubo
perfecto.
b) x 6y 3 + 48x 2yw 2 − 12x 4y 2w − 64w 3
126
Solución:
x 6y 3 + 48x 2yw 2 − 12x 4y 2w − 64w 3 Comprobemos que se tienen dos términos con
raíz cubica entera.
(x 2y )
3
(4w )3 Como cumple con el requisito procedemos a
agrupar.
( x 6y 3 − 64w 3 ) + ( 48x 2yw 2 − 12x 4y 2w ) La primera agrupación se Factoriza como una
suma de cubos y a la segunda por factor
( x y − 4w ) (  x y  + ( x y ) ( 4w ) + [4w ] ) − 12x yw ( x y − 4w )
2 2
2 2 2 2 2
común. Volvemos a aplicar factorización por
término común. Y simplificamos.
( x 2y − 4w )( x 4y 2 + 4x 2yw + 16w 2 ) − 12x 2yw ( x 2y − 4w )
( x 2y − 4w )( x 4y 2 + 4x 2yw + 16w 2 − 12x 2yw )
( x 2y − 4w )( x 4y 2 − 8x 2yw + 16w 2 )
(x y )
2 2
(4w )2 Comprobamos que el trinomio sea un TCP.
2 ( x y ) ( 4w ) = 8x yw
2 2
8x 2yw = 8x 2yw
( x 2y − 4w )( x 2y − 4w )
2 Factorizamos el TCP y simplificamos.
( x 2y − 4w )
3
x 6y 3 + 48x 2yw 2 − 12x 4y 2w − 64w 3 =( x 2y − 4w )

3 Y así queda factorizado el polinomio de cubo
perfecto.
Ejercicios:
XXI. Factoriza los siguientes polinomios de cubo perfecto.

1) a 3 − 3a 2 + 3a − 1
2) 125a 3 + 225a 2 b + 135ab 2 + 27b 3
3) 8x 6 − 84x 4 y 3 + 294x 2 y 6 − 343y 9
4) 64 − 48w 2 + 12w4 − w6
5) a 3b 3 + 18a 2 b 2 + 108ab + 216
COMBINACION DE CASOS
Cuando se factoriza un polinomio, se deben obtener factores irreducibles y esto se realiza aplicando más de
una vez el mismo proceso si el ejercicio lo permite o aplicar más de un proceso de factorización al mismo
ejercicio, por lo tanto es importante, saber identificar cuando se aplica cada uno de ellos
XXII. Elije la opción correcta y escríbela en el paréntesis

1. El producto de x − 4 por x − 4 está representado por: ( )
2 2
a) ( x − 4 ) b) ( x + 4 )
2 2
c) x − 16 d) x − 8
2. El término que falta en x 4 + 16x 2 para tener un T.C.P. es: ( )

a) 8 b) 64 c) 16 d) 8x 2
2
3. El desarrollo de (a − b ) es: ( )
a) a 2 − b 2 b) a 2 + b 2 2
c) a + 2ab + b 2 2
d) a − 2ab + b 2
4. El producto de dos binomios es 4y 2 − 36 , si uno de los binomios es 2y − 6 , entonces el otro es: ( )

a) 2y + 6 b) 2y − 6 c) 2y − 18 d) 2y + 18
5. La expresión por la cual debe multiplicarse x − 4 para obtener x 3 − 64 es: ( )

2
b) ( x − 4 )
2 2 2
a) x − 16 c) x − 4x + 16 d) x + 4x + 16
127
6. La expresión por la cual debe multiplicarse m 4 − m 2n 2 + n 4 para obtener m 6 + n 6 es: ( )

2 2
a) m 2 + n 2 b) m 2 − n 2 c) (m − n ) d) (m + n )
7. Si se quiere que y 8 + 8y 4 se transforme en T.C.P, el término que debe agregarse es: ( )

6
a) 8y b) 4 c) 8 d) 16
8. La expresión a 4 − b 4 es equivalente a: ( )
a) (a − b ) (a − b ) b) (a − b )(a + b ) c) (a − b ) (a + b ) d) (a 2 − b )
2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3
9. El producto notable (a + b ) es igual a: ( )
d) (a 2 + b 2 ) (a + b )
3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2
a) a − b b) a + b + 2a b + 2ab c) a + b + 3a b + 3ab
10. Al factorizar x 6 − y 6 resulta: ( )

( x + y )( x − y )
a) ( x − y 3 2
) b) ( x − y 2 3
) c) ( x + y ) ( x − y ) d) ( x 2 − xy + y 2 )
3 2 3 3
( x 2 + xy + y 2 )
XXIII. Descomponer en factores irreducibles los polinomios:
1) 3ax 2 − 3a
2) a 3 − 3a 2 − 28a
3) x 4 − 3x 2 − 4
4) 5a 4 + 5a
5) n 4 − 81
6) x 2 + y 2 − w 4 − 2xy
7) a 2 + 2ab − 16 + b 2
8) 1 + my − y 2 − my 3
9) a 2 + b 2 − c 2 − 2ab
10) x 5 + x 3 − 2x
11) x 3 − y 3 − x 2 − y 2 + 2xy
12) 1− a8
13) a6 −1
14) a 4 + b 4 − 2a 2b 2
15) a 4 + 2a 3 − a 2 − 2a
16) a 4 + a 3 − 9a 2 − 9a
17) 1 − a 2 + 2ax − x 2
18) 1 − a 2 − 9n 2 − 6an
FACTORIZACIÓN POR EVALUACIÓN
Recordemos que un polinomio P es un polinomio de grado n , si
P= an x n + an −1x n −1 + an −2 x n −2 + ... + a1x + a 0
Donde an ,an −1...a 0 son números reales con a 0 ≠ 0 , y n es un entero no negativo.
128
En esta sección dividiremos los polinomios entre expresiones lineales de la forma x − r , donde r es un
número real.
TEOREMA 1
Si P es un polinomio y r es un número real, entonces, cuando P se divide entre x − r , se obtiene como

cociente un polinomio único Q y como residuo un número real R , de manera que para todos los valores
de x ,
P =( x − r ) Q + R
Ejemplo 1. Dividir 3x 3 + 2x 2 − 3x + 8 entre x − 2 .
3x 2 + 8x + 13
x − 2 3x 3 + 2x 2 − 3x + 8
− 3x 3 + 6x 2
8 x 2 − 3x
− 8x 2 + 16x
13x + 8
− 13x + 26
34
En la división anterior se tiene como cociente 3x 2 + 8x + 13 , y residuo 34. Por lo que se puede representar
como:
3x 3 + 2x 2 − 3x + 8 = ( x − 2) ( 3x 2 + 8x + 13 ) + 34
Se hará uso de la división sintética ya estudiada, pero antes se menciona el teorema del residuo y el
teorema del factor.
TEOREMA DEL RESIDUO
Si P es un polinomio y r es un número real, entonces P dividido entre x − r , produce un residuo P .
Demostración. De acuerdo con el teorema 1, cuando un polinomio P se divide entre x − r , se obtiene un

polinomio Q como cociente y un número real R como residuo, de tal modo que para todos los valores de
x , evaluados en el polinomio P ( P ( x ) ) .
P (x ) =
( x − r )Q ( x ) + R
Puesto que está ecuación es una identidad, se satisface cuando x = r , de manera que
P (r ) =(r − r ) Q (r ) + R
P (r )= 0 + R
P (r ) = R
Con lo que se demuestra el teorema.
Ejemplo 2. De la división del ejemplo 1, obtener el residuo haciendo uso del teorema del factor.
Dado que P = 3x 3 + 2x 2 − 3x + 8 se divide entre x − 2 , el residuo es P ( 2) , es decir:

129
P = 3x 3 + 2x 2 − 3x + 8
P ( 2) = 3 ( 2) + 2 ( 2) − 3 ( 2) + 8
3 2
P ( 2) = 24 + 8 − 6 + 8
P ( 2) = 34
Por lo que se observa que el residuo obtenido, es el mismo que al efectuar la división del ejemplo 1.
Existe un teorema, que se llama teorema del factor, que sirve para determinar el factor de un polinomio si
el residuo de cierta división es cero.
TEOREMA DEL FACTOR
Si P es un polinomio y r es un número real, entonces P tiene a x − r como factor si y sólo si P (r ) = 0 .

Ejemplo 3.Demostrar que x − 4 es un factor de 2x 3 − 6x 2 − 5x − 12
Dado que P = 2x 3 − 6x 2 − 5x − 12 , entonces
3 2
P ( 4 ) = 2 ( 4 ) − 6 ( 4 ) − 5 ( 4 ) − 12
P ( 4=) 2 ( 64 ) − 6 (16 ) − 20 − 12
P ( 4 ) = 128 − 96 − 32
P ( 4) = 0
Dado que P ( 4 ) = 0 y de acuerdo al teorema del factor, x − 4 es un factor de P .
Ejemplo 4.Determinar si x +1 es un factor de 5x 4 + x 3 − 4x 2 − 6x − 10
Dado que P = 5x 4 + x 3 − 4x 2 − 6x − 10 , aplicando el teorema del factor, x +1 o bien, x − ( −1) es un factor de

P sólo sí P ( −1) =
0.
4 3 2
P ( −1) = 5 ( −1) + ( −1) − 4 ( −1) − 6 ( −1) − 10
P ( −1=
) 5 (1) − 1 − 4 (1) + 6 − 10
P ( −1) = −4
Puesto que P ( −1) ≠ 0 , x +1 no es factor de P .
FACTORIZACION POR DIVISIÓN SINTÉTICA O POR EVALUACIÓN.
Para factorizar un polinomio de la forma an x n + an −1x n −1 + an −2 x n −2 + ... + a1x + a 0 , se hace uso del teorema del
residuo y el teorema del factor el cual incluyen la división de un polinomio entre una expresión lineal de la
forma x − r . Para simplificar el cálculo de este tipo de operación, se usa el procedimiento de división
sintética.
Ejemplo 5. Factorizar el polinomio x 3 − 2x 2 − 7x − 4 .
Si P = x 3 − 2x 2 − 7x − 4 , se buscan los divisores del término independiente, es decir de −4 , los cuales son
1, − 1, 2, − 2, 4 y −4 y se utiliza el teorema del factor, evaluando el polinomio en estos números.
130
P (1) =(1)3 − 2 (1)2 − 7 (1) − 4 =−12
3 2
P ( −1) =( −1) − 2 ( −1) − 7 ( −1) − 4 =0
P ( 2) =( 2) − 2 ( 2) − 7 ( 2) − 4 =−18
3 2
P ( −2) =−
( 2) − 2 ( −2) − 7 ( −2) − 4 =−6
3 2
) ( 4 )3 − 2 ( 4 )2 − 7 ( 4 ) − 4= 0
P ( 4=
( 4 )3 − 2 ( −4 )2 − 7 ( −4 ) − 4 =−72
P ( −4 ) =−
Así que −1 y 4 son las únicas raíces enteras de x 3 − 2x 2 − 7x − 4 , por simplicidad siempre se toma el
primer dato que al ser evaluado en el polinomio de cómo resultado cero, es decir, con el −1 , ya que
P ( −1) =
0 . Con este número se desarrolla la división sintética.
-1 1 -2 -7 -4
+ -1 3 4
1 -3 -4 0
Por lo tanto x +1 es factor de P por consiguiente:
x 3 − 2x 2 − 7x − 4= ( x 2 − 3x − 4 ) ( x + 1) + 0
x 3 − 2x 2 − 7x − 4= ( x 2 − 3x − 4 ) ( x + 1)
Como x 2 − 3x − 4 aún se puede factorizar, se tiene:
x 2 − 3x − 4 = ( x − 4 ) ( x + 1)
Por lo tanto:
x 3 − 2x 2 − 7x − 4 = ( x − 4 ) ( x + 1) ( x + 1)
2
x 3 − 2x 2 − 7x − 4 = ( x − 4 ) ( x + 1)
Nota: Observe que el número 4 como una de las raíces enteras de x 3 − 2x 2 − 7x − 4 , se encuentra como
factor de dicho polinomio.
Ejemplo 6. Factorizar el polinomio x 4 − 4x 3 − x 2 + 16x − 12 .
Si P = x 4 − 4x 3 − x 2 + 16x − 12 y los divisores de término independiente son: 1, − 1, 2, − 2, 3, − 3, 6, − 6,12 y −12

evaluando el polinomio en estos números, se tiene:
4 3 2
P (1) = (1) − 4 (1) − (1) + 16 (1) − 12 = 0
Así que 1 es raíz entera de x 4 − 4x 3 − x 2 + 16x − 12 es decir, con el 1 resulta que P (1) = 0 . Con este número
se desarrolla la división sintética.
1 1 -4 -1 16 -12
+ 1 -3 -4 12
1 -3 -4 12 0
Por lo tanto x − 1 es factor de P por consiguiente:
x 4 − 4x 3 − x 2 + 16x − 12 = ( x − 1) ( x 3 − 3x 2 − 4x + 12)
131
Se buscan los divisores para el término independiente del factor x 3 − 3x 2 − 4x + 12 , los cuales son
1, − 1, 2, − 2, 3, − 3, 6, − 6,12 y −12 evaluando estos números se tiene:
3 2
P (1) = (1) − 3 (1) − 4 (1) + 12 = 6
3 2
P ( −1) =( −1) − 3 ( −1) − 4 ( −1) + 12 =12
P ( 2) = ( 2) − 3 ( 2) − 4 ( 2) + 12 = 0
3 2
Así que 2 es raíz entera de x 3 − 3x 2 − 4x + 12 puesto que P ( 2) = 0 . Con este número se desarrolla la
división sintética para el nuevo polinomio.
2 1 -3 -4 12
+ 2 -2 -12
1 -1 -6 0
Por lo tanto x − 2 es también un factor de P ( x ) , teniendo ahora:
x 4 − 4x 3 − x 2 + 16x − 12 = ( x − 1) ( x − 2) ( x 2 − x − 6 )
Debido a que el factor x 2 − x − 6 sigue siendo factorizable, se tiene que, la factorización total esta dada por:
x 4 − 4x 3 − x 2 + 16x − 12 = ( x − 1) ( x − 2) ( x − 3 ) ( x + 2)
EJERCICIOS.
XXIII. Factorizar los siguientes polinomios.

1. 5x 3 + x 2 − 5x − 1
2. x 3 − 7x − 6
3. x 3 + 5x 2 − 4x − 20
4. x 3 + 6x 2 + 6x + 5
5. x 5 + x 4 − 6x 3 − 13x 2 − 13x − 6
MINIMO COMUN MULTIPLO DE DOS O MAS POLINOMIOS
Para determinar el mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más monomios se procede como sigue:
i) Se obtiene el m. c. m. de todos los coeficientes
ii) Se eligen las literales incluidas en uno o más de los monomios, pero sólo una vez con la máxima
potencia que presenten.
iii) Se construye un monomio con el m. c. m. de los coeficientes y con la parte literal elegida en la etapa ii),
este monomio será el m. c. m. deseado.
Ejemplos. Dar el m. c. m. de:
a) 60xy 2 ; 36x 3 ; 84y 3 z 2
i) 60 = 22 ( 3 ) 5 ; 36 = 22 ( 32 ) y 84 = 22 ( 3 ) 7 . Factores primos de los coeficientes constantes, por lo tanto

m.c.m=(60,56,84 ) 2= 2
(3 2 ) (5 ) (7 ) 1260 .
ii) Coeficientes variables seleccionados: x 3y 3 z 2 .
132
iii) m.c.m. = 1260x 3y 3 z 2
b) 5r 3s 2t ; 7u 4 ; 2tu 3w
i) m.c.m. ( 2, 5, 7 ) = 70 .
ii) Coeficientes variables seleccionados: r 3s 2tu 4w
iii) m.c.m. = 70r 3s 2tu 4w
Cuando se quiere obtener el m. c. m. de varios polinomios:
i) Se factoriza en factores irreducibles cada polinomio, utilizando exponentes cuando corresponda.

ii) Se construye un producto usando cada factor de la etapa anterior una sola vez con la mayor potencia
que presente; el polinomio que se obtenga será el m. c. m. buscando.
Ejemplos. Determinar el m. c. m. de los polinomios:
a) 9a 2 − 1 ; 6a 3 − 2a 2 ; 9a + 3
9a 2 − 1= ( 3a + 1)( 3a − 1) 

i) 6a 3 − 2a= 2
2a 2 ( 3a − 1)  Factorizaciones

9a +=3 3 ( 3a − 1) 
m.c.m. = ( 3a + 1)( 3a − 1) ( 2a 2 ) ( 3 )
ii)
m.c.m.= 6a 2 ( 3a + 1)( 3a − 1)
El m. c. m. de polinomios suele expresarse dejando indicadas las multiplicaciones entre los diferentes
factores polinomiales.
b) x 2 − y 2 ; x 2 + 2xy + y 2 ; x 3 + y 3
x 2 − y 2 = ( x − y )( x + y )
i) x 2 + 2xy + y 2 = ( x + y )
2
factorizando
x + y = ( x + y ) ( x − xy + y
3 3 2 2
)
ii) m.c.m. = ( x − y )( x + y ) ( x 2 − xy + y 2 )
2
XXIV. Ejercicio: Obtenga el m. c. m. de cada grupo de expresiones:

1) 4abc ; 6a 2b 2c ; 10a 3c 4
2) 120x 4 ; 30xy 3 ; 25x 2y 2 z
3) 35a 2b 2c ; 56a 2b 2c 3 ; 64abc 3
4) x 3 − 2x 2y ; x 2 − 4y 2 ; x 2 + 4y 2 − 4xy
5) x 2 + x − 2 ; x 2 − 4x + 3 ; x 2 − x − 6
6) x3 − x ; x3 + x ; x2 − x4
7) x 3 + 8 ; x 2 − 4 ; x 2 − 5x + 6
8) 2y 2 − y − 3 ; 4y 2 − 4y − 3 ; 2y 2 + 3y + 1
FRACCIONES ALGEBRAICAS
133
Conceptos.
Para manipular o efectuar operaciones con expresiones racionales fraccionarias, o fracciones racionales, se
procede en forma similar a como se trabajan las fracciones en aritmética.
Una Fracción racional es la expresión que indica división de dos polinomios con al menos una variable en
el polinomio del denominador, como:
y 2 + 2y + 4 a −3 9 4
; 2 ; − ó 3
y +3 a − 16 x x + y3
P
En toda fracción racional se distinguen:
Q
El numerador P
El denominador Q
P
Se excluye el caso de que al evaluar Q éste polinomio se anule porque significa P ÷ Q y la división entre
Q
cero no está definida.
Cuando el grado del numerador de una fracción es menor que el del denominador se tiene una fracción
propia, considerando que ambos polinomios tengan las mismas variables. Son fracciones propias:
4 3x 2 − xy + x xy − 1
; ; 3
x x 3 + y3 x +3
Si el grado del numerador de una fracción es mayor que el grado del denominador, o son iguales; se tiene
una fracción impropia, considerando que ambos polinomios tengan las mismas variables. Son fracciones
propias. Son impropias:
x 3 + 3 x 3 + x 2y 3x 2 − 2x + 5
; ;
xy − 1 x 3 + xy 2 x +1
Si en una fracción impropia los polinomios del numerador y denominador presentan la misma variable,
entonces dicha expresión fraccionaria puede transformarse en la suma de un polinomio y una fracción
propia; esto se logra efectuando la división y recordando que:
Dividendo Residuo
= C ociente +
Divisor Divisor
R
Ejemplo: Expresar la siguiente fracción en la forma C + :
Q
12x 4 − 13x 3 + 4x 2 − 5x − 2
3x 2 − x + 1
Se procede a efectuar la división:
134
4x 2 − 3x − 1
3x − x + 1 12x − 13x + 4x 2 − 5x − 2
2 4 3
−12x 4 + 4x 3 − 4x 2
− 9x 3 + − 5x − 2
3 2
9x − 3x + 3x
− 3x 2 − 2x − 2
3x 2 − x + 1
− 3x − 1
12x 4 − 13x 3 + 4x 2 − 5x − 2 −3x − 1

Así que: = 4x 2 − 3x − 1 +
3x 2 − x + 1 3 x 2
− x +
 1
Fracción
Propia
Una fracción propia es aquella donde el grado del polinomio del numerador es menor al grado del
polinomio que es el denominador. Son propias:
5 a −5 x2 + 5 x −5
− ; 2 ;
xy a + 5 x3 − 8
Una Fracción racional reducida es aquella cuyo numerador y denominador no tiene factores comunes,
distintos de 1 y -1
x −y a2 + 4
Por ejemplo: es una fracción reducida, así como .
x 2 + y2 a2 − 9
w 2 − 10w + 21
Sin embargo no es fracción reducida porque: w 2 − 10w + 21 = ( w − 7 ) ( w − 3 ) y
w 2 − 11w + 28
w 2 − 11w + 28 = ( w − 7 ) ( w − 4 ) poseen un factor común.
x +7
Tampoco 7 (1) ( x + 7 ) y x 2 − 49 = ( x − 7 ) ( x + 7 )
es una fracción reducida, porque x +=
x 2 − 49
contienen a x + 7 como factor común.
SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.
Para obtener la fracción reducida equivalente a una fracción dada, aplicaremos la propiedad de cancelación
de factores comunes las veces que sean necesarias hasta cancelar todos los factores comunes, distintos de
1 y −1 , del numerador y denominador.
El proceso anterior se conoce como reducción o simplificación de fracciones racionales a su mínima

expresión.
Ejemplos: Simplificar cada fracción a su mínima expresión.
3 + 2x − x2
a)
3 + 5 x + 2x2
3 + 2 x − x 2 =−( 1) ( x 2 − 2 x − 3 ) =−
( 1) ( x − 3 ) ( x + 1) - Numerador factorizado.
3 + 5 x + 2 x = 2 x + 2 x + 3x + 3 = 2 x ( x + 1) + 3 ( x + 1) = ( x + 1) ( 2 x + 3 ) - Denominador factorizado.
2 2
135
3 + 2x − x2 ( −1) ( x − 3 ) ( x + 1) ( −1) ( x − 3 ) x −3
= = = −
3 + 5 x + 2x 2
( x + 1) ( 2 x + 3 ) 2x + 3  2x + 3

Cancelando
Factor común
36 − w 2 (6 − w ) (6 + w )
b) = , pero 6 − w y w − 6 no pueden cancelarse dada que son distintos.
w − 2w − 24 ( w − 6 ) ( w + 4 )
2
Si en 6 − w se factoriza por ( −1) , podremos aplicar la propiedad de cancelación de factores repetidos.
(6 − w ) (6 + w ) ( −1) ( −6 + w ) (6 + w ) ( −1) ( w − 6 ) (6 + w ) ( −1) (6 + w ) 6 +w

= = = = −
(w − 6 ) (w + 4 ) (w − 6 ) (w + 4 ) (w − 6 ) (w + 4 ) w +4 w +4
3x 2 − 11x + 6
c)
3x 2 + x − 2
3x 2 − 11x + 6 = 3x 2 − 9 x − 2 x + 6 = 3x ( x − 3 ) − 2 ( x − 3 ) = ( x − 3 ) (3x − 2 )

Factorizando 
3x + x − 2 = 3x + 3x − 2 x − 2 = 3x ( x + 1) − 2 ( x + 1) = ( x + 1) (3x − 2 )
2 2
Factor común por cancelar: 3x − 2
Sustituyendo:
3x 2 − 11x + 6 ( x − 3 ) (3x − 2 ) x − 3
= = - Cancelando factores comunes.
3x 2 + x − 2 ( x + 1) (3x − 2 ) x + 1
a 3 − 2a 2 − a + 2
d)
a 3 + 2a 2 − a − 2
a 3 − 2a 2 − a + 2 = a 2 (a − 2 ) − (a − 2 ) = (a − 2 ) (a 2 − 1) = (a − 2 ) (a − 1) (a + 1)
Factorizando 
a + 2a − a − 2 = a (a + 2 ) − (a + 2 ) = (a + 2 ) (a − 1) = (a + 2 ) (a − 1) (a + 1)
3 2 2 2
Se identifican a − 1 y a + 1 , como factores comunes al numerador y denominador.
a 3 − 2a 2 − a + 2 (a − 2 ) (a − 1) (a + 1) a − 2
= = - Cancelando factores comunes.
a 3 + 2a 2 − a − 2 (a + 2 ) (a − 1) (a + 1) a + 2
Ejercicios:
I. Simplificar las fracciones que siguen a su mínima expresión:

16 x 2 y 2 36a 3b 4c
1. 2.
24x 3 y 64a 5 b 2c 3
48 p 4 q 5 r 2 xy + x
3. 4. 2
72 p6 q 2 x 7 y −1
136
2 2
3a − ab 2 x y − 2 xy
5. 6.
b2 − 9 x 2 − 2 xy + y 2
c 2 − 5c + 6 x 2 + x − 20
7. 8.
4 − c2 2 x 2 + 10 x
x 3 − y3 a2 − a − 2
9. 2 10. 2
x − y2 a + a −6
(x − y ) − a2
2
ax − ay − x + y
11. 12.
ax + ay − x − y x 2 − (a + y )
2
x 2 − a 2 + 2ab − b 2 ( x 3 − 1)( x 2 − 1)
13. 14.
x 2 + a 2 − b 2 + 2ax ( x − 1)2 ( x + 1)3
9y 2 − 6 xy + x 2
15.
9y 2 − 9 xy + 2 x 2
OPERACIONES CON FRACCIONES RACIONALES

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
La suma o resta de fraccione racionales que contienen el mismo denominador se lleva a cabo construyendo
otra fracción cuyo numerador será la adición o sustracción de los numeradores y cuyo denominador será el
mismo que aparece en los sumandos:
P R S P + R −S
+ − =
Q Q Q Q
Cuando es posible se reduce la fracción resultante cancelando factores comunes al numerador y

denominador.
Ejemplos:
a) x y x + y x + y + ( x + y ) ← sumar numeradores
+ + =
x −y x −y x −y x −y ← denominador común
x y x +y x +y +x +y
+ + =
x −y x −y x −y x −y
x y x + y 2 x + 2y
+ + =
x −y x −y x −y x −y
2r −4r 32 − 2r − 2r 2
b) + − =
r +4 r +4 r +4
2r − 4r − (32 − 2r − 2r 2 )
= El tercer numerador se agrupa para restarlo.
r +4
2r − 4r − 32 + 2r + 2r 2 2r 2 − 32 Eliminando paréntesis y reduciendo términos
= = semejantes.
r +4 r +4
2 (r 2 − 16 ) 2 (r − 4 ) (r + 4 ) r +4
= = 2r − 8 Factorizando y simplificando =1
r +4 r +4 r +4
137
2 2
5 x − 2x −8 3x + 4x − 12
c) Restar de .
3x 2 + x − 4 3x 2 + x − 4
3x 2 + 4x − 12 5 x 2 − 2 x − 8
−
3x 2 + x − 4  
 3x 2 + x − 4
↓ ↓
Minuendo Sustraendo
(3x 2 + 4x − 12 ) − (5 x 2 − 2 x − 8 ) Agrupar numeradores para restarlos

3x 2 + x − 4
3x 2 + 4x − 12 − 5 x 2 + 2 x + 8 Observar cambio de signo
3x 2 + x − 4
−2 x 2 + 6 x − 4 Reducción de términos semejantes
3x 2 + x − 4
−2 ( x 2 − 3x + 2 ) Factorizando
3x 2 + 4x − 3x − 4
−2 ( x − 2 ) ( x − 1)
x (3x + 4 ) + ( −1) (3x + 4 )
−2 ( x − 2 ) ( x − 1)
(3x + 4 ) ( x − 1)
−2 ( x − 2 ) ( x − 1) Simplificando la fracción
(3x + 4 ) ( x − 1)
−2 ( x − 2 )
3x + 4
4 − 2x
3x + 4
5 − 3t t −1 t 2 − 2t − 5
d) A la suma de y , restar .
t 2 − 6t + 9 t 2 − 6t + 9 t 2 − 6t + 9
5 − 3t t −1 t 2 − 2t − 5
+ −
t 2 − 6t + 9 t 2 − 6t + 9
 t 2 − 6t + 9
  
↓ ↓
Minuendo Sustraendo
5 − 3t + t − 1 − (t 2 − 2t − 5 ) Agrupación de numeradores
t 2 − 6t + 9
4 − 2t − t 2 + 2t + 5 Simplificando
t 2 − 6t + 9
−t 2 + 9
t 2 − 6t + 9
− (t 2 − 9 ) Factorizando
(t − 3 )2
(t − 3 ) (t + 3 )
−
(t − 3 )2
t +3 Simplificando
−
t −3
138
2 − m 2 − 2m 3 −m −2m 2 + 5
e) A la resta de menos , restarle .
m2 + m − 6 m2 + m − 6 m2 + m − 6
2 − m 2 − 2m 3 −m −2m 2 + 5
− −
m2 + m − 6 m2 + m − 6 m2 + m − 6
( 2 − m 2 − 2m ) − (3 − m ) − ( −2m 2 + 5 ) Agrupar numeradores para restarlos
2
m + m −6
2 − m 2 − 2m − 3 + m + 2m 2 − 5 Simplificando
2
m + m −6
m2 − m − 6
m2 + m − 6
(m − 3 ) (m + 2 ) Como no hay factores iguales no se simplifica
(m + 3 ) (m − 2 )
II. Ejercicios: Efectúa las operaciones simplificando tus resultados.

a − 2b + 3 2a − 3b − 4 a + b − 12
1. + −
15 15 15
x − 2 x2 +1 1
2. + + 2
x2 x2 x
2
3x 4x + 2 2 x 2 + 2 x − 11
3. 2 − 2 +
x −9 x −9 x2 −9
2
1 y x2 +1
4. 3 + −
x − y3 x 3 − y3 x 3 − y3
Para sumar una expresión racional entera con una expresión racional fraccionaria se aplica el esquema
que sigue con el fin de operar dos fracciones con el mismo denominador:
Q P Q P R Q P R + Q
P+ = + = + =
R 1 R R R R
x2 − 8x +1
Ejemplo: Calcular la suma de 2 x 2 − 3x + 1 y .
x 3 −1
x2 − 8x +1 ( 2 x 2 − 3x + 1)( x 3 − 1) x 2 − 8 x + 1 ( 2 x 2 − 3x + 1)( x 3 − 1) + x 2 − 8 x + 1
2 x 2 − 3x + 1 + = + =
x 3 −1 x 3 −1 x 3 −1 x 3 −1
( 2 x 2 − 3x + 1)( x 3 − 1) + x 2 − 8 x + 1
=
x 3 −1
2 x − 3x + x − 2 x 2 + 3x + 1 + x 2 − 8 x + 1
5 4 3
=
x 3 −1
2 x 5 − 3x 4 + x 3 − x 2 − 5 x
=
x 3 −1
III. Ejercicios: Completa los procesos.

−2 ( x − 1) ( x 2 − 1) −2
1. ( x − 1) + =
2 2
+= 2
x −1 x −1 x −1
2
x +y 2
( x + y )( x − y ) x 2 + y 2
2. ( x + y ) + = + =
x −y x −y x −y
139
2
a +b 4 4
(a + b ) a +b 4 4
3. (a 2 + 2ab + b 2 ) − = − =
2
a − 2ab + b 2
1 (a − b ) 2
Si las fracciones racionales que se sumarán poseen denominadores distintos, entonces es necesario
transformar cada fracción en otra equivalente de tal forma que los nuevos sumandos tengan un mismo
denominador.
Como denominador común se tomará el mínimo común múltiplo de los denominadores iniciales; en el
proceso de sumar fracciones al m.cm. de todos los denominadores se le llama mínimo denominador
común.
Una vez que cada fracción se ha convertido a otra equivalente con la característica señalada, se procede a
sumar como se indicó al principio.
Ejemplos: Efectuar operaciones y simplificar donde se proceda.
w −3 w −1 w
a) 2
− 2 + 2
w − 3w + 2 w − 5w + 6 w − 4w + 3
Se factorizan los denominadores.
w 2 − 3w + 2 = ( w − 1) ( w − 2) 

w 2 − 5w + 6 = ( w − 3 ) ( w − 2)  m.c.m. = ( w − 1) ( w − 2) ( w − 3 )
w 2 − 4w + 3 = ( w − 1) ( w − 3 ) 
El mínimo denominador común por lo tanto es ( w − 1) ( w − 2) ( w − 3 ) . La multiplicación queda indicada

para identificar inmediatamente que factor debe insertarse en cada fracción obteniendo así una fracción
equivalente para cada sumando:
w −3 w −1 w
2
− 2 + 2
w − 3w + 2 w − 5w + 6 w − 4w + 3
w −3 w −1 w Denominadores factorizados.
− +
w ( w − 1) ( w − 2) ( w − 2) ( w − 3 ) ( w − 1) ( w − 3 )
Se introducen los factores
(w − 3) (w − 3) ( w − 1) ( w − 1) w ( w − 2)
− + ( w − 3 ) , ( w −1) y ( w − 2) en
w ( w − 1) ( w − 2) ( w − 3 ) ( w − 2) ( w − 3 ) ( w − 1) ( w − 1) ( w − 3 ) ( w − 2) las fracciones respectivas
( w − 3 )2 − ( w − 1)2 + w ( w − 2) Sumando fracciones del
mismo denominados.
( w − 1) ( w − 3 ) ( w − 2)
w − 6w + 9 − ( w 2 − 2w + 1) + w 2 − 2w
2 Se desarrollan los productos
únicamente del numerador.
( w − 1) ( w − 3 ) ( w − 2)
w − 6w + 9 − w 2 + 2w − 1 + w 2 − 2w
2 Se eliminan paréntesis en el
numerador
( w − 1) ( w − 3 ) ( w − 2)
w 2 − 6w + 8 Se reducen términos
semejantes.
( w − 1) ( w − 3 ) ( w − 2)
( w − 2) ( w − 4 ) Se factoriza el numerados
( w − 1) ( w − 3 ) ( w − 2)
w−4 w −2
Se simplifica =1
( w − 1) ( w − 3 ) w −2
140
x +2 x −3 1 − 2x
b) 2
+ 2
− 2
2x − 5x − 3 2x − 3x − 2 x − 5x + 6
2x 2 − 5x − 3= 2x 2 − 6x + x − 3= 2x ( x − 3 ) + ( x − 3 )= ( 2x + 1) ( x − 3 ) 

2x 2 − 3x − 2 = 2x 2 − 4x + x − 2 = 2x ( x − 2) + ( x − 2) = ( 2x + 1) ( x − 2)  m.c.m = ( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1)
x 2 − 5x + 6 = ( x − 3 ) ( x − 2) 

La etapa de insertar factores para convertir cada fracción inicial en otra equivalente puede abreviarse como
sigue:
i) Sustituir en las fracciones la factorización del denominador respectivo.
ii) Construir una fracción cuyo denominador sea igual al mínimo común múltiplo de los denominadores
expresado en factores.
iii) A continuación se divide dicho m.c.m. entre el denominador de la primera fracción y el cociente se
multiplica por el numerador de esa fracción, el producto será uno de los integrantes del numerador de la
fracción que se está construyendo. Los otros integrantes se obtienen en forma semejante, sumándose o
restándose según corresponda.

a   b  c 
x +2 x −3 1 − 2x ( x + 2) ( x − 2) + ( x − 3 ) ( x − 3 ) − (1 − 2x ) ( 2x + 1)
+ − =
( 2x + 1) ( x − 3 ) ( 2x + 1) ( x − 2) ( x − 3 ) ( x − 2) ( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1)
x 2 − 4 + x 2 − 6x + 9 − 1 + 4x 2 6x 2 − 6x + 4 2 ( 3x 2 − 3x + 2 )
= =
( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1) ( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1) ( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1)
Los integrantes " a" , " b" y " c" del numerador se calcularon así:
( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1)
Para " a" : = x − 2 , dividiendo el m.c.m. entre el primer denominador; luego se
( 2x + 1) ( x − 3 )
multiplica por el primer numerador ( x + 2) ( x − 2) .
( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1)
Para " b" : = x − 3 , dividiendo el m.c.m. entre el segundo denominador; luego se
( 2x + 1) ( x − 2)
multiplica por el segundo numerador ( x − 3 ) ( x − 3 ) .
( x − 3 ) ( x − 2) ( 2x + 1)
Para " c" : = 2x + 1 , dividiendo el m.c.m. entre el tercer denominador; luego se
( x − 2) ( x − 3 )
multiplica por el tercer numerador (1 − 2x ) ( 2x + 1) .
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Para multiplicar fracciones primero se factorizan los numeradores y denominadores, si no son polinomios
irreducibles, en seguida se construye una fracción con numerador igual al producto de todos los
numeradores y denominador igual al producto de los denominadores, finalmente se aplica lo propiedad de
eliminación de factores para reducir el resultado a su mínima expresión.
P R P R
• =
Q S Q S
141
Ejemplos: Efectuar operaciones y simplificar cuando sea posible.
 hk − k   h  h + 1 k (h − 1) h hk (h + 1) (h − 1) h − 1
a) (h + 1)    = • • = = =h −1
 h2 + h k  1 h (h + 1) k hk (h + 1) (1) 1
x 4 − y4 x 6 + y6 2x 2 − 5xy − 3y 2
b) • 2 •
2x + y x − 6xy + 9y 2 x 6 − y6
Factorizamos:
x 4 − y4 = ( x 2 + y 2 )( x 2 − y 2 ) = ( x 2 + y 2 ) ( x + y )( x − y )
2x + y - Irreducible
x 6 + y6 = ( x 2 + y 2 )( x 4 − x 2y 2 + y 4 )
x 2 − 6xy + 9y 2 =( x − 3y )
2
2x 2 − 5xy − 3y 2 = 2x 2 − 6xy + xy − 3y 2 = 2x ( x − 3y ) + y ( x − 3y ) = ( x − 3y )( 2x + y )
x 6 − y 6 = ( x + y )( x − y ) ( x 4 + x 2y 2 + y 4 )
Sustituyendo:
( x 2 + y 2 ) ( x + y )( x − y ) • ( x 2 + y 2 )( x 4 − x 2y 2 + y 4 ) • ( x − 3y )( 2x + y )
2x + y ( x − 3y )
2
( x + y )( x − y ) ( x 4 + x 2y 2 + y 4 )
Multiplicando factores:
( x + y )( x − y )( 2x + y ) ( x − 3y ) ( x 4 − x 2y 2 + y 4 )( x 2 + y 2 )
2
( x + y )( x − y )( 2x + y )( x − 3y ) ( x 4 + x 2y 2 + y 4 )
2
Simplificando factores comunes del numerador y denominador:
( x 4 − x 2y 2 + y 4 )( x 2 + y 2 )
2
( x − 3y ) ( x 4 + x 2y 2 + y 4 )
Nota: Los componentes de la fracción generalmente permanecen factorizados.
Como caso especial de multiplicación de fracciones se tiene la potenciación; dado que:
n factores

↑ 
n n
x  x   x   x   x  x x x  x x
=
y  =  =
 y   y   y   y  y y y  y y n
  
       
↓ ↓
n factores n factores
Para n entero positivo, entonces resulta la siguiente Ley de exponentes cuando y ≠ o :
n
x xn
y  =
  yn
142
n
P  Pn
Por supuesto que sí P y Q son polinomios:   = n .
Q  Q
3
 x 2 − y2 
Ejemplo: Calcular  2 
.
 xy − x 
3
 ( x − y )( x + y )  (x + y )
3 3 3
 x 2 − y2  x +y x 3 + 3x 2y + 3xy 2 + y 3 x 3 + 3x 2y + 3xy 2 + y 3
 2 
=   =   = = = −
 xy − x   −x ( x − y )   −x  ( − x )3 −x 3 x3
La división de fracciones se lleva acabo factorizando los numeradores y denominadores que no sean
irreducibles, a continuación se multiplica la fracción del dividendo por la fracción invertida del divisor,
donde invertir una fracción significa entre sí su numerador y su denominador; finalmente el resultado a la
mínima expresión.
P R P S P S
÷ = • =
Q S Q R Q R
Otra manera de representar la división de fracciones obedece al siguiente esquema:
P
Q P S
=
R Q R
S
Ejemplos: Efectuar las operaciones y simplificar.
x 2 + x − 6 x − 2 ( x + 3 ) ( x − 2) x − 2 x +1 ( x − 2) ( x + 1) x + 1
a) ( x − 2) ÷ = • = • = =
x +1 1 x +1 1 ( x + 3 ) ( x − 2) ( x + 3 ) ( x − 2) x + 3

↓
Inversión del divisor
b) 3t 2 − 5tu − 12u 2 ( 2
) 3t 2 − 9tu + 4tu − 12u 2 u ( 3t + 4u )
= ÷ 3tu + 4u = ÷
3u 2 − tu u ( 3u − t ) 1
( ) (
3t t − 3u + 4u t − 3u ) 1 ( ) ( )
1 3t + 4u t − 3u ( ) ( −1) ( 3u − t ) 1
÷ = = =
− 2
(
u 3u − t ) (
u 3t + 4u ) 2
( ) (
u 3u − t 3t + 4u ) 2
(
u 3u − t ) u
c)
y 3 + 2y 2 − y − 2 y 2 ( y + 2) − ( y + 2)
=
y 2 + 3y + 9
=
y 2 + 3y + 9 (y 2 − 1) (y + 2)(=
y − 3 ) ( y 2 + 3y + 9 )
y 2 + 3y + 2 (y + 1)(y + 2) (y + 1)(y + 2) (y 2 + 3y + 9 )
y 3 − 27 (y − 3 ) (y 2 + 3y + 9 )
(y − 1)(y + 1)(y − 3 )
=(y − 3 )(y − 1)
(y + 1)
143
 3x + 13xy − 10y
2
4x − 4xy + y  9x − 12xy + 4y
2 2 2 2 2
d)  2 2
÷ ÷
 x − 4y 3x 2 + 4xy − 4y 2  2x 2 − 5xy + 2y 2
Factorizando:
3x 2 + 13xy − 10y 2 =3x 2 + 15xy − 2xy − 10y 2 =3x ( x + 5y ) − 2y ( x + 5y ) =( 3x − 2y )( x + 5y )

x 2 − 4y 2 =( x − 2y )( x + 2y )
( 2x − y )
2
4x 2 − 4xy + y 2 =
3x 2 + 4xy − 4y 2 = 3x 2 + 6xy − 2xy − 4y 2 = 3x ( x + 2y ) − 2y ( x + 2y ) = ( 3x − 2y )( x + 2y )
9x 2 − 12xy + 4y 2 = ( 3x − 2y )
2
2x 2 − 5xy + 2y 2 = 2x 2 − 4xy − xy + 2y 2 = 2x ( x − 2y ) − y ( x − 2y ) = ( 2x − y )( x − 2y )
Sustituyendo las factorizaciones en las fracciones y efectuamos las divisiones:
 ( 3x − 2y )( x + 5y ) ( 2x − y )
2
 ( 3x − 2y )
2
 ÷  ÷ =
 ( x − 2y )( x + 2y ) ( 3x − 2y )( x + 2y )  ( 2x − y )( x − 2y )
 ( 3x − 2y )( x + 5y ) ( 3x − 2y )( x + 2y )  ( 2x − y )( x − 2y )
 •  • =
 ( x − 2y )( x + 2y ) ( 2x − y )
2
 ( 3 x − 2y )
2
( x + 5y )( 3x − 2y ) ( x + 2y )( 2x − y )( x − 2y ) x + 5y
2
=
( x − 2y )( x + 2y )( 2x − y ) ( 3x − 2y )
2 2
2x − y
V. Ejercicios para la evidencia integradora: Efectuar operaciones y simplificar la fracción que resulte si
es posible.
a − 2b + 3 2a − 3b − 4 a + b − 12 −a a −1 6
1. − + 2. + − 2
15 20 30 a − 2 a +1 a − a − 2
6x + 2y 2 3 4x 3x 2
3. 2 − − 4. 2 − +
x − y2 x + y x − y x − 4 x 2 − x − 2 x 2 + 3x + 2
1 r r +5 3x − 1 2x − 1 3 3x − 7
5. + + 6. + + +
r − 5 r 2 − 4r − 5 r 2 + 2r + 1 x −1 x − 2 x 2 − 3x + 2 3 − 3x
2x − 3 3x − 1 9x − 3 1 u +1 u +6 u +2
7. + + 2 − 8. 2 + 2 − 2
x +2 1− x x + x − 2 2 − 2x u + 2u − 15 u − 4u + 3 u + 4u − 5
3a a −1 10a − 1 2x 2y
9. − − 10. − 2 − 2
2 2 2
2a − 2a − 4 4a + 8a − 32 8a + 40a + 32 x + xy x − xy
x −2 x −3 2x − 1
11. + +
x 2 − 5 x − 3 2x 2 − 3x − 2 x 2 − 5 x + 6
2x 2yw 9ab 4c 2 2a − 2 a 2 − 4a − 5
1. • 2. •
3a 2b 3c 3xy 5w 3a 2 − 75 3a + 3
4x 2 − 1 x 2 + x − 12 2x 2 + 3x − 9 x − 9x + 27x − 27 6x 2 + 35x + 36
3 2
3. • • 4. • 2
2x 2 − 5x − 3 4x 2 − 8x + 3 x 2 + 7x + 12 6x 2 − 19x + 3 x + 37x + 36
y2 + y +1 xy − y y3 +1  a − a − 2   a − 2a + 1   a
2 2
1 
5. • 2 • 3 6.   2  − 
xy + y y − y +1 y −1 4
 a −1   a + a − 6   a −1 a +1
144
x 4 + 27 x x4 + x 1 x2 x 2 − 3xy − 10y 2 x 2 − 16y 2 x 2 − 6 xy
7. 3 • • • 8. • 2 •
x − x 2 + x x 4 − 3x 3 + 9 x 2 x ( x + 3 )2 x − 3 x 2 − 2xy − 8y 2 x + 4xy x + 2y
1 2 24a 3b 4c 18a 2b 3c 2
1. ÷ 2. ÷
a 2 − a − 30 a 2 + a − 42 5xyw 4 25xy 3w
x3 − 8
 2x 2 + 3xy + y 2 2x + y 
4. ( x 2 − y 2 ) ÷ 
2
3. x 2 + 7x + 10 2 2
÷ 2 2 
x + 2x + 4  3x + xy − 4y x − 2xy + y 
3x 2 + 6x
 8y 2 − 2y − 3 10y 2 + y − 2  5y 2 + 8y − 4
5.  2
÷ 2 ÷ 2
 3y − y − 10 3y + 20y + 25  12y + 11y − 5
 6x 2 + 13xy + 5y 2 2x 2 − 7xy + 3y 2  3x 2 − 4xy − 15y 2
6.  ÷ ÷
 2xy − x 2 y 2 − 4x 2  2x 2 − 4xy
 m 3 + 4m 2n + 4mn 2 m 3 + 6m 2n + 12mn 2 + 8n 3  9m 2 − 3mn + n 2
7.  ÷ ÷
 3m 2n − 5mn 2 − 2n 3 27m 3 + n 3  m 2 − 4n 2
x +y x −y  x +y x −y   7a + 9   5a − 1 
8.  +  ÷ −  9.  a + 2 −  ÷ a − 4 + 
x −y x +y  x −y x +y   a +3   a +1 
 2x − 1   2 x −1  16 x 2 − 24xy + 9y 2 64x 3 − 27 y 3
10.  x − 2  ÷  x +1 −  11. ÷
 x +2   x  16 x − 12y 32x 2 + 24xy + 18y 2
Las expresiones fraccionarias que contienen fracciones en el numerador, en el denominador, o en ambos,

reciben el nombre de fracciones complejas. Con frecuencia se debe transformar una fracción compleja en
una fracción simple, el cómo proceder en estos casos se ilustra con ejemplos.
x −y x −y 1
x −y
+ 2
1
+
1
( x − y )( x + y )  +

x +y x −y 2
x + y ( x − y )( x + y )  x + y ( x − y )( x + y ) 
=
a) =
x +y x −y x +y x −y x +y x −y
− − ( x − y )( x + y )  − 
x −y x +y x −y x +y x − y x + y 
Propiedad de inserción de factores; multiplicando por el m.c.m. de todos los factores.
(x − y ) +1
2
= Propiedad distributiva y simplificación.

(x + y ) − (x − y )
2 2
x 2 − 2xy + y 2 + 1 x 2 − 2xy + y 2 + 1
= Desarrollando y reduciendo términos semejantes.
x 2 + 2xy + y 2 − x 2 + 2xy − y 2 4xy
Existe otra forma de proceder, reducir el numerador y el denominador a fracciones simples y en seguida
dividir dichas fracciones.
a2 + x2 (a − x ) (a + x ) − ( a 2 + x 2 )
1− (a − x ) (a + x ) [a 2 − x 2 − a 2 − x 2 ]
a 2 −=
x2 (a − x ) (a + x ) −2x 2 x
b) = = =
a −x a +x 2
( a − x ) − (a + x ) 2
(a + x ) (a − x ) [a − 2ax + x − a − 2ax − x ] −4ax 2a
2 2 2 2
−
a +x a −x (a + x ) (a − x )
IX. Ejercicios:
145
x −1 x +y x −y
x+ −
x +1 x −y x +y
1. 2.
x −1 x y
x− −
x +1 x −y x +y
x2 x y
−1 2
− 2
x 2 − y2 y x
3. 4.
2x 1 1 1
+2 + +
y−x x 2 xy y 2
(x + y ) + (x − y )
2 2
1 1
+
(x + y ) − (x − y )
2 2
5. a + b a − b 6.
1 1 x 4 − y4
2 2
−
a −b a +b 2x 2y − 2xy 2
ECUACIONES
Se puede pensar que el álgebra comienza cuando se empiezan a utilizar letras para representar
números, pero en realidad comienza cuando los matemáticos empiezan a interesarse por las
operaciones que se pueden hacer con cualquier número, más que por los mismos números, de
esta forma se da el gran paso de la aritmética al álgebra. El empleo de letras dentro del ambiente
matemático es muy antiguo, ya que los griegos y romanos las utilizaban para representar
números bien determinados.
Las ecuaciones y sus soluciones son de mucha importancia en casi todos los campos de la
tecnología y de la ciencia. Una ecuación es el enunciado algebraico en donde dos expresiones
representan al mismo número. Por ejemplo, la fórmula del Área de un círculo ( A = π r 2 ) es una
ecuación. El símbolo A representa el área, lo mismo que la expresión π r 2 , pero aquí el área se
expresa en términos de otra cantidad, el radio: r .
De manera general una ecuación es una comparación entre dos expresiones matemáticas, con al
menos una variable en alguna de ellas, de acuerdo a la expresión matemática empleada la
ecuación se clasifica en algebraica, trigonométrica, exponencial, logarítmica, trigonométrica
directa o inversa, diferencial, etc.
En el curso trabajaremos solo con las algebraicas, las cuales se clasifican en: polinomiales,
racionales no enteras e irracionales. Por el momento las cuales clasificaremos de acuerdo al
grado de la variable teniendo: 1° grado o lineal, 2° grado o cuadrática, 3° grado o cúbica, etc., y
en este momento nos enfocaremos por el momento en la lineal.
Ecuación.
Una ecuación algebraica es un enunciado matemático que relaciona dos expresiones algebraicas
que involucran al menos una variable de primer grado.
Donde está contiene expresiones algebraicas como polinomios, expresiones racionales e

irracionales o una combinación de estas.
ECUACIONES LINEALES CON UNA VARIABLE
146
Una ecuación lineal con una variable, por ejemplo x , es cualquier ecuación que se pueda escribir
en la siguiente forma:
ax + c =0
Donde: a y c son números reales y a ≠ 0 .
El conjunto de números que satisface una ecuación se llama conjunto solución o dominio de la
ecuación. Los elementos del conjunto solución se llaman soluciones o raíces de la ecuación.
Si una ecuación tiene como conjunto solución al conjunto de los números reales recibe el nombre
de identidad, si el conjunto solución solo contiene algunos elementos del conjunto recibe el
nombre de ecuación condicional y si el conjunto solución no contiene elementos o sea es un
conjunto vacío recibe le nombre de ecuación imposible o contradicción.
2x − 4= 2 ( x − 3 ) + 2 identidad
2 1
= ecuación condicional
x −1 x
( x + 1)
2
x 2 + 2x − 3 = ecuación imposible o contradicción
Al procedimiento de determinar el conjunto solución de una ecuación se le llama resolución de la

ecuación la cual hace uso de las propiedades de la igualdad, para ir transformando la ecuación
inicial en ecuaciones equivalentes que comparten el mismo conjunto solución, este procedimiento
es también conocido como el despeje de la variable.
Propiedades de la igualdad.
Si a , b y c son números reales, entonces:
Propiedad reflexiva a =a.
Propiedad simétrica Si a = b , entonces b = a .
Propiedad transitiva Si a = b y b = c , entonces a = c .
Si a = b , entonces a puede sustituir a b en cualquier expresión
Propiedad de sustitución
algebraica para obtener una expresión equivalente.
Propiedad de la suma Si a = b , entonces a + c = b + c .
Propiedad de la resta Si a = b , entonces a − c = b − c .
Propiedad de la multiplicación Si a = b , entonces ac = bc .
a b
Propiedad de la división Si a = b , entonces = .
c c

Las estrategias que se dan a continuación no se deben de seguir en el orden indicado para la
resolución de una ecuación ya que esta se presenta en muchas formas y algunos de estos pasos
pueden omitirse o realizarse en diferente orden.
 Si hay fracciones en una ecuación multiplicar ambos lados de la misma por el común
denominador.
 Emplear las propiedades de la igualdad para la suma y la resta (o la propiedad del numero
simétrico) para hacer que todas las variables queden de un solo lado de la igualdad (de
preferencia en la izquierda) y todas las constantes del otro, de ser necesario simplificar los
términos semejantes.
147
 Utilizar las propiedades de la igualdad para la multiplicación y la división (o la propiedad
del número reciproco) para hacer que el coeficiente de la variable sea 1 (la unidad).
 Comprobar el resultado sustituyendo la variable por la posible solución y verificar que se
satisfaga la ecuación.
 Y se da el conjunto solución en notación de conjunto.
A esto se le conoce como el proceso para despejar la variable, transformándola en una ecuación
equivalente que tiene el mismo conjunto solución que la ecuación que deseamos resolver.
Ejemplos:
1. 5 x + 2 = 17
5 x + 2 − 2 = 17 − 2 Se restan dos unidades a ambos lados de la igualdad.
5 x = 15
5 x 15
= Se dividen cinco unidades a ambos lado de la igualdad.
5 5
x =3 Este es el posible valor de la variable x
5 (3 ) + 2 = 17 Sustituyendo el valor de x = 3 en la ecuación para comprobarla.
15 + 2 = 17 Se realizan las operaciones aritméticas y se comprueba la
17 = 17 igualdad por lo tanto el conjunto solución es:
Sol. {3}
2. 2 ( x − 1) + 4= 4 (1 + x ) − ( 2x + 2 )
Aplicando la propiedad distributiva para
2x − 2 + 4 = 4 + 4x − 2x − 2
eliminar paréntesis
2x + 2 = 2x + 2 Reduciendo términos semejantes.
Restamos 2x a ambos lados de la igualdad,
2x + 2 − 2x = 2x + 2 − 2x
para despejar a la variable x y reducimos
2 =2
Observamos que tos los elementos se eliminan
y nos queda una igualdad, porque el lado
2 =2 izquierdo es idéntico al lado derecho, esto nos
indica que tenemos una identidad y el
conjunto solución es:
sol. = {}
x x 1
3. −2 + = −x
3 2 2
(6 )  x − 2 + x  =  1 − x  (6 ) Multiplicando por el m.c.m. para convertir la ecuación en
3 2  2  entera.
6x 6x 6
− 12 + = −6x
3 2 2
2 x − 12 + 3x =3 − 6 x Simplificando.
5 x − 12 =3 − 6 x Reduciendo términos semejantes.
5 x − 12 + 6 x + 12 =3 − 6 x + 6 x + 12 Sumando 6 x y 12 a cada lado de la igualdad.
11x = 15
11x 15
= Dividiendo 11 a ambos lados de la igualdad.
11 11
15
x= Este es el posible valor de x .
11
148
15 15
15
11 − 2 + 11 = 1 − 15 Se sustituye el valor de x = en la ecuación.
11
3 2 2 11
15 15 1 15
−2 + = −
33 22 2 11
30 − 132 + 45 11 − 30
=
66 22
57 19 Se realizan las operaciones correspondientes .
− = −
66 22 Observamos que la igualdad se satisface, por lo tanto:
(
3 19 ) 19
=
(
3 22 ) 22
19 19
=
22 22
Sol.
15
11{ }
x −1 3 13x − 2
3. + 4x = +
3 2 3
Multiplicamos a ambos lados de la igualdad
(6 )  x − 1 + 4x  = 3 + 13x − 2  (6 ) por el m.c.m de los denominadores, para
 3  2 3 
transformar las fracciones a enteros.
( 2 )( x − 1) 24x =9 + 2 (13x − 2 )
Realizamos las operaciones y reducimos los
2x − 2 + 24x = 9 + 26 x − 4
términos independientes.
26 x − 2 = 5 + 26 x
Restamos 26 x a ambos lados de la igualdad
26 x − 2 − 26 x = 5 + 26 x − 26 x
para despejar ala variable x y reducimos
−2 = 5
Observamos que queda una contradicción,
porque el lado derecho no es igual al lado
−2 ≠ 5
izquierdo, a esto se le llama contradicción y el
Sol. = {∅}
10 − x 2 3x 2x
5. 2
+ =
x −1 x −1 x +1
x 2 − 1 = ( x + 1)( x − 1)
x − 1 - irreducible. Factorizamos los denominadores para obtener
x + 1 - irreducible. el m.c.m.
m.c.m.= ( x + 1)( x − 1)
 2
  2x 
( x + 1)( x − 1)  102− x + 3x =    ( x + 1)( x − 1) Multiplicamos ambos lados por el m.c.m.
 x −1 x −1   x +1 
10 − x 2 + (3x )( x =
+ 1) ( 2x )( x − 1)
Realizamos las operaciones y reducimos
10 − x + 3x + 3x = 2x 2 − 2x
2 2
2x 2 + 3x + 10 = 2x 2 − 2x
Despejamos las variables del lado izquierdo,
2x 2 + 3x + 10 − 2x 2 + 2x − 10 = 2x 2 − 2x − 2x 2 + 2x − 10 restando 2x 2 y 10 , y sumamos 2x a ambos
lados.
Reducimos términos semejantes, y dividimos
5 x = −10
ambos lados entre 5
149
5x 10
= −
5 5
x = −2
2
10 − ( −2 ) 3 ( −2 ) 2 ( −2 ) Sustituyendo el valor de x = −2 en la ecuación
+ =
2
( −2 ) − 1 −2 − 1 −2 + 1 original para comprobarla.
10 − 4 −6 −4
+ =
4 − 1 −3 −1 Realizamos las operaciones correspondientes.
6
+2 = 4
3 Observamos que la igualdad se cumple, por lo
2 +2 = 4 tanto, el conjunto solución es:
4 =4
Sol.= {−2}
I. Ejercicios: Obtener el conjunto solución de las siguientes ecuaciones lineales.

1. 8x − 4 + 3x = 7 x + 14 + x 2. 3x − ( 2x − 1) = 7 x − (3 − 5 x ) + ( 24 − x )
( ) (
3. x − 2x + 1 =8 − 3x + 3 ) 4. 10 ( x − 9 ) − 9 (5 − 6 x=
) 2 (4x − 1) + 5 ( 2x + 1)
x − 1 2x − 1 4x − 5
5. (3x − 4 )( 2x + 1) + 4= 6 x 2 − 5 x 6. 2 − = −
40 4 8
2x x 7 x −2 x −3 x −4
7. 3x − = − 8. − =
5 10 4 3 4 5
x −1
9. − ( x − 3=) x +3 + 1 3
10. +
3
=0
2 3 6 5 2x − 1
2x 6 2 3
11. + = 5 12. =
2x + 3 4x + 6 4x − 1 4x + 1
1 4 x3 + 8
13. = 14. =4 + x 2 − 2x
2x − 1 8x − 4 x +2
3 5 2 3 2 8
15. − = 16. = + 2
2x − 4 x + 3 x − 2 x − 4 x − 3 x − 7 x + 12
3x − 1 1 7 3x 6
17. 2 = + 18. = 1+
x + 7 x + 12 2x + 6 6 x + 24 x −2 x −2
4 1 5x −6 3 9x
19. + = 20. 2 + =
x + 2 x − 2 x2 − 4 3x − 1 3x − 1
Problemas de Aplicación.
Los problemas de aplicación no viene de la forma “resuelva la ecuación”, sino que son relatos que
suministran información suficiente para resolverlos y debemos ser capaces de traducir una descripción
verbal a lenguaje matemático. Y es donde el algebra será nuestra herramienta para el manejar las
relaciones numéricas en los que una o más cantidades son desconocidas o que se desean conocer, a las
que se representaran por letras, por lo cual el lenguaje simbólico da lugar al lenguaje algebraico.
Por lo tanto, al traducir un cierto problema al lenguaje algebraico, se obtienen expresiones algebraicas, que
son una secuencia de operaciones entre números y letras. A las letras se les denomina variables; dando
origen a una ecuación algebraica la cual se resuelve con el procedimiento anteriormente descrito. Tomando
en cuenta que cualquier solución matemática debe ser verificada si es solución del problema en cuestión,
porque podría tener solución matemática que carezca de sentido con el contexto del problema.
Estrategia para resolver problemas de aplicación.

Gran parte de los problemas prácticos se pueden resolver mediante métodos algebraicos, de hecho, no hay
un solo método que funcione para todos. Sin embargo, se puede formular una estrategia para organizar el
enfoque del problema.
150
 Lea el problema cuidadosamente (varias veces, si es necesario) hasta que entienda el problema; es
decir, hasta saber que se quiere obtener y con qué datos se cuenta.
 Represente una de las cantidades desconocidas con una variable (cualquier letra del alfabeto), y
representar todas las cantidades desconocidas en términos de la variable escogida. Éste es un paso
importante y se debe realizar con cuidado.
 Si lo consideras pertinente, dibuje figuras o diagramas, para identificar los datos del problema y lo
que se desea obtener.
 Formule una ecuación que relacione las variables con los datos del problema, en algunas ocasiones
se utilizan formulas ya establecidas.
 Resuelva la ecuación y escriba las respuestas de todas las preguntas planteadas del problema.
 Compruebe e intérprete todas las soluciones en términos del problema original, ya que podría tener
solución matemática que carezca de sentido con el contexto del problema.
Ejemplos:
1. Encuentra 4 enteros pares consecutivos de manera tal que la suma de los 3 primeros exceda al cuarto
en 8 unidades.
Solución: Si nombramos a x como el primer número entero par, tomando en cuenta que los enteros pares
aumentan de 2 en 2 , tenemos lo siguiente:
Primer par Segundo par Tercer par Cuarto par

P1 = x P2= x + 2 P3= x + 4 P4= x + 6
Transformamos el enunciado del problema en lenguaje algebraico P1 + P2 + P3 = P4 + 8 , sustituyendo los

valores de P para tener una ecuación algebraica y resolverla:
x + ( x + 2) + ( x + 4 ) = ( x + 6 ) + 8
x + x +2+ x +4 = x +6+8
3x + 6 = x + 14
2x = 8
x =4
Comprobación:
4 + ( 4 + 2) + ( 4 + 4 ) = ( 4 + 6 ) + 8
4 + 6 + 8 = 10 + 8
18 = 18
Por lo tanto el valor de cada número par es:
Primer par Segundo par Tercer par Cuarto par

P1 = 4 P2 = 4 + 2 = 6 P3 = 4 + 4 = 8 P4 = 4 + 6 = 10
2. Si un lado del triangulo mide un tercio del perímetro, el segundo 7m y el tercero un quinto del
perímetro, ¿cuánto mide el perímetro del triángulo?
P
Solución: Sea P el perímetro del triángulo; y a , b , y c los lados del triángulo de tal forma que a = ,
3
P
b= y c = 7 . Recordemos que el perímetro del triángulo es igual a la suma de todos sus lados.
5
151
P P
a b 5
3
c 7
P P
P = a +b +c P = + +7
3 5
P P 
P 15  + + 7 
15=
3 5 
15P = 5P + 3P + 105
7P = 105
P = 15
Comprobación:
15 15
15 = + +7
3 5
15 = 5 + 3 + 7
15 = 15
Por lo tanto el perímetro del triángulo es de 15m .
3. La distancia de una ruta de barco entre San Francisco y Honolulú es de 2100 millas náuticas. Si uno de
los barcos sale de san francisco al mismo tiempo que otro sale de Honolulú, si el primero viaja a una
velocidad de 15 nudos y el otro a 20 nudos, ¿cuánto tiempo les tomara a los barcos encontrarse? ¿A qué
distancia se encuentra cada barco del lugar que partieron?
Solución: Sea t el tiempo en el que se encontraron los barcos, dT la distancia total ente Honolulú y san
Francisco, d1 y d2 las distancias recorridas por cada barco respectivamente hasta el punto de encuentro, y
v1 y v 2 las velocidades de cada barco respectivamente. Recordemos que la velocidad v es igual a la
 d millas náuticas
distancia recorrida d entre el tiempo t que se llevo recorrerla v =  y nudos = .
 t  hora
v1 v2 Datos:
P.E. v1 = 15 nudos
H SF v 2 = 20 nudos
d1 d2 dT = 2100 millas náuticas
dT t
d= d1 + d2 d
=1 v=
1t 15t
T
d
= 2 v=2t 20t
Sustituimos en la relación que obtiene en la figura los datos del problema:
15t + 20t = 2100

35t = 2100
t = 60
Comprobación:
15 ( 60 ) + 20 ( 60 ) =2100
900 + 1200 = 2100
2100 = 2100
152
Por lo tanto el tiempo que tardan en reunirse los barcos son 60 horas y la distancia recorrida por los
barcos es 900 millas náuticas el primer barco y 1200 millas náuticas el segundo.
4. Un bote está parcialmente lleno con 12l de leche entera, con 4% de grasa. ¿Cuánta leche, con 1%
grasa, se debe de agregar para obtener una mezcla que contenga el 2% de grasa?
Solución: Sea l la cantidad de litros que se va a añadir al bote de 12l .
1 1 1
Sabemos que: 4% = , 1% = y 2% =
25 100 50
Tomando en cuenta la cantidad de litros afectada por el porcentaje de grasa para poder tener la mezcla
final, por lo tanto:
 1  1 1
(12 + l )
12  + l=
 25  100 50
(100 ) 12  1  + 1 l  =  1 (12 + l )  (100 )
 
  25  100   50
12 ( 4 ) += l 2 (12 + l )
48 + l = 24 + 2l
−l =−24
l = 24
Comprobando:
 1  1
( 24 ) =1 (12 + 24 )
12  +
 25  100 50
12 6 1
+ =( 36 )
25 25 50
18 18
=
25 25
Por lo tanto se requiere añadir 24l de leche con 1% de grasa para tener una mezcla de 2% de grasa.
5. Se disponen de 2 bombas a fin de llenar un tanque para almacenar gasolina. La bomba A lo hace en
3hrs. y la bomba B lo hace en 4hrs. cada una individualmente. Si se usan al mismo tiempo, ¿cuánto
tiempo tardaran en llenar el tanque?
Solución: Denotamos a t como el tiempo que se tarda en llenar el tanque, Este problema esta basado en
razones, la razón r de llenado es igual a la cantidad Q que se desea llenar entre el tiempo t que se tarda
 Q
en llenar  r = .
 t 
153
Interpretando el enunciado del problema se establece lo siguiente: rA + rB =

rT
Datos: rA + rB =
rT
tA = 3 hrs. Q Q Q
tB = 4 hrs. + =
t A t B tT
Q = 1tanque
1 1 Q
tT − tiempo de llenado de ambas bombas Q +  =
 t A t B  tT
1 1 1
+ =
3 4 tT
1 1 1
(12tT )  +  =(12tT )
 3 4  tT
4tT + 3tT =12
7tT = 12
12
tT =
7
Verificando el resultado obtenido:

1 1 1
+ =
3 4 12
7
4+3 7
=
12 12
7 7
=
12 12
12
Por lo tanto el tanque se llena en un tiempo de hrs. aproximadamente en 1hrs. con 43 min .
7
II. Ejercicios.
1. Tres hermanos que nacieron en años consecutivos, tienen 72 años entre los tres, ¿qué edad
tiene cada uno?
2. Arturo tiene 9 años más que Raúl y Felipe tiene 4 años más que Raúl, si entre los tres
acumulan 61 años, ¿cuál es la edad de cada uno?
3. Juan tiene 25 canicas menos que Luis y Oscar tiene 13 canicas más que Luis, ¿cuántas
canicas tiene cada uno, si entre los tres tienen 144?
4. Laura mide 10 cm. más que Martha y 13 cm menos que Fabiola, ¿cuál es la altura de cada
una si entre las tres acumulan una estatura de 498 cm?
5. Elizabeth, Olivia y Eunice se van al cine, Eunice gasta $27 más que Olivia y Olivia gasta $5
más que Elizabeth, ¿cuánto dinero gasto cada una si en total gastaron $202?
6. Por una hamburguesa, unas papas y un refresco se pagaron $33, el refresco costó $7 menos
que las papas y las papas $4 menos que la hamburguesa, ¿cuánto costó cada alimento?
154
7. Rubén pagó $94 por una libreta, un estuche de plumas y un juego de geometría. El juego de
geometría costó cinco pesos más que la libreta y la libreta costó veinte pesos menos que el
estuche de plumas. ¿Cuánto costó cada artículo?
8. En una secundaria particular, en tercero hay 4 alumnos menos que en segundo y 8 menos que
en primero, si en la escuela hay 123 alumnos inscritos en los tres grados, ¿cuántos alumnos hay
en cada grado?
9. Un par de zapatos y un sweater cuestan $98.00. Si el sweater cuesta $16.00 más que los
zapatos. ¿Cuánto nos cobrarán por 2 pares de zapatos y 3 suéteres?
10. Perla tiene el doble de dinero que Fernanda, y Lupita tiene la tercera parte de dinero que
Perla. Si entre las tres tienen $220. ¿Cuánto dinero tiene cada una?
11. Hace dos meses Froylán fue con su novia a comer hamburguesas, por dos hamburguesas
unas papas a la francesa y dos refrescos les cobraron $42.00 a) Si la hamburguesa es $2.00 mas
cara que las papas y el refresco costo un $1.00 menos que la mitad del precio de las papas,
¿Cuánto costo cada una? b) Dentro de 3 meses se cree que habrá una inflación del 15% en todos
los alimentos. ¿Cuánto pagaría si ahora pide 3 hamburguesas, 2 papas y 3 refrescos?
12. Hace 6 años se plantó un árbol y media 4m. menos que su altura actual, se predice que
dentro de 7 años medirá 16 m. y medio de altura, el triple de su altura al plantarlo. ¿Cuál es el
tamaño del árbol actualmente?
13. Hace 9 años, cuando nació Remi, media 37 cm menos que su altura actual; se predice que
dentro de 8 años medirá 168 cm, el doble de su altura al nacer. ¿Cuándo mide actualmente
Remi?
14. Un tren sale de una estación con dirección norte; dos horas más tarde, un segundo tren sale
de la misma estación con dirección sur y viaja 15 km/hr más rápido que el primero. Seis horas
después de la salida del segundo tren, las dos máquinas están separadas una distancia de 580
km. Calcula la velocidad de cada tren.
15. Un autobús sale de la TAPO con dirección Oriente, 3 horas más tarde sale otro autobús de la
mima estación con dirección Oriente, viajando 20 km/hr más rápido que el primero; 4 horas
después de la salida del segundo autobús, están separados una distancia de 700 km. Calcula
que distancia recorrió cada uno.
16. Una piraña tiene una velocidad aproximada de 35 cm/seg, pero solo es capaz de mantener
esa velocidad durante una distancia de 1.5 m.; si una charal que se mueve a la tercera parte de
la velocidad de la piraña y que se encuentra a un tercio de metro de la piraña, trata de huir de
ella, ¿Será capaz la piraña de alcanzar al charal antes del metro y medio?
17. Tú mejor amigo va a visitar a su novia, cuando llega su suegro sale huyendo a una velocidad
de 2 m/seg; después de haber recorrido13 m, lo comienza a perseguir su suegro con una
velocidad de 2.9 m/seg. Debido a la edad del señor, esta velocidad solo la puede mantener por
una distancia de 42m. ¿Será capaz tu amigo de huir de su suegro?
18. Una persona comienza a caminar a lo largo de una carretera recta, a razón de 4.5 kilómetros
por hora hacia el siguiente pueblo que está a 8 kilómetros de distancia. Después de 10 minutos
lo levanta un automóvil que lo lleva a la ciudad en 15 minutos ¿Cuál era la velocidad del
automóvil?
155
19. Calcula a qué velocidad debe ir un motociclista para que termine un recorrido de 50 km. en
una hora si durante los primeros 10 minutos viajo a una velocidad de 60 km./hr.
20. ¿Cuánta agua se debe agregar a 1.8 litros de una solución ácida al 34% para generar una
solución ácida al 23%?
21. Una solución con 20% de alcohol se mezcla con agua para disminuir la concentración, si se
tienen 5 litros de la solución. ¿Cuánta agua se debe de agregar para que la concentración se
reduzca al 5%?
22. ¿Cuánta agua se debe agregar a 7 litros de una solución con el 85% de alcohol, para producir
una nueva solución con el 30% de alcohol?
23. A 12 litros de una solución con el 15% de alcohol, ¿cuánta agua se debe evaporar para que la
solución resultante tenga 90% de alcohol?
24. ¿Cuánta agua se debe evaporar de 5 litros de una solución con el 10 por ciento de alcohol
para que la solución resultante tenga el 65% de alcohol?
25. ¿Cuántos litros resultarán de una solución con el 0.05% de éter, después de evaporar 0.8
litros de agua, de un solución con el 0.035% de éter?
26. ¿Cuántos litros quedan de una solución ácida al 0.08%, si se evaporan 0.05 litros de agua de
una solución ácida al 0.018%?
27. ¿Cuántos litros se obtendrán de una solución salina al 0.07%, al evaporar 0.09 litros de agua
de una solución al 0.022%?
28. ¿Cuántos litros de una solución ácida al 20% se deben mezclar con 2 litros de otra solución
al 70%, para obtener una solución ácida al 30%?
29. ¿Cuántos litros resultarán de una solución ácida al 25% si se mezclan 3 litros de una
solución ácida al 15% con otra solución ácida al 65%?
30. ¿Cuántos litros de ácido se deben agregar a 1.5 litros de una solución ácida al 12% para
generar una solución ácida al 57%?
ECUACIONES SIMULTÁNEAS DE PRIMER GRADO CON DOS

VARIABLES
INTRODUCCION
Muchas aplicaciones de las matemáticas implican más de una ecuación con varias variables. Al conjunto
de ecuaciones resultantes se le llama sistema de ecuaciones. El conjunto de soluciones (o conjunto
solución) de un sistema de ecuaciones consiste en todas las soluciones comunes del sistema.
C , la graficamos sustituyendo todos los pares ordenados (o diadas) ( x,y ) que

Si a la ecuación Ax + By =
satisfacen la ecuación, obtendríamos una recta en el plano cartesiano; una manera más fácil para
graficarla es obtener los puntos de intersección con los ejes de coordenadas, intersección en el eje de las
abscisas ( I x ) sustituyendo y = 0 e intersección en el eje de las ordenadas ( I y ) sustituyendo x = 0 en la
ecuación.
156
Un sistema de ecuaciones lineales en dos variables x y y se expresa de la siguiente forma:
 A1x + B1y = C1

 A2 x + B 2 y =
C2
Donde A1 , B1 , C1 , A2 , B 2 y C 2 son números reales. La llave puesta a la izquierda sirve para indicar que
las dos ecuaciones forman un sistema.
Para que el par ordenado ( x,y ) satisfaga un sistema de dos ecuaciones lineales, el punto ( x,y )
correspondiente debe ser parte de las dos rectas que son las gráficas de las ecuaciones, a esto se le conoce
como solución del sistema de ecuaciones ó conjunto solución.
Los métodos para resolver un sistema de ecuaciones son:
Grafico

  Por Igualación
  
METODOS  Por Eliminación Por Sustitución
Algebraico  Por Reducción
  
 Por Determinantes

GRAFICO.
El método grafico es uno de los tantos métodos que existen para resolver un sistema de ecuaciones, y con
este método se analiza la interpretación grafica de un sistema de ecuaciones.
Ejemplos: Obtén el conjunto solución de los siguientes sistemas de ecuaciones realizando su grafica.
x + 2y =4
1) 
2 x − y =
3
Solución: Calculamos los puntos de intersección con los ejes de coordenadas en cada una de las
ecuaciones del sistema, identificando cada ecuación.
x + 2y =4 → A 2x − y = 3 → B
I x , si y = 0 I y , si x = 0 I x , si y = 0 I y , si x = 0
x + 2 (0 ) = 4 0 + 2y =
4 2x −0 = 3 2x − y =3
x =4 2y = 4 2x = 3 ( )
2 0 −y = 3
I x A (4,0 ) y =2 3
x= −y = 3
2
157
I y A (0,2 ) 3  y = −3
I x B  ,0 
2  I yB (0, −3 )
Se ubican los puntos correspondientes de cada ecuación en el plano de coordenadas y se traza una regla
recta que pase por cada pareja de puntos correspondientes a cada ecuación.
Una vez graficadas ambas rectas se trazan rectas perpendiculares del punto hacia los ejes de las abscisas y
las ordenadas para obtener las coordenadas ( x,y ) del punto de intersección que satisface la igualdad de
ambas ecuaciones.
El punto ( 2,1) se sustituye en ambas ecuaciones para comprobar que satisface ambas igualdades.
x + 2y = 4 2x − y = 3
( 2 ) + 2 (1) = 4 2 ( 2 ) − (1) = 3
2 +2 = 4 4 −1 = 3
4 =4 3 =3
Por lo tanto, el conjunto solución es {(2,1)} .

Cuando un sistema tiene una solución (rectas que interceptan en un punto), recibe el nombre de Sistema
consistente o sistema compatible.
 2 x + 3y =
6
2) 
4x + 6y = 24
Solución: Obtenemos los puntos de intercepción de cada ecuación para graficarlas, identificando cada
ecuación.
2 x + 3y =6 → A 4x + 6y = 24 → B
2 x + 3 (0 ) = 6 2 (0 ) + 3y = 6 4x + 6 (0 ) = 24 4 (0 ) + 6y = 24
158
2x = 6 3y = 6 4x = 24 6y = 24
x =3 y =2 x =6 y =4
I x A (3,0 ) I yB (0,2 ) I x A (6 ,0 ) I yB (0,4 )
Observamos que las rectas no se interceptan y conservan siempre la misma distancia entre ellas, por lo
tanto, el sistema no tiene solución porque se tienen dos rectas paralelas.
A un sistema que no tiene solución (rectas paralelas) y su conjunto solución se representa de la siguiente
forma:
Sol.= {∅}
A este tipo de sistema se le llama sistema inconsistente o sistema incompatible.
Nota: En ambos ejemplos observamos que cada ecuación tiene su propia grafica por lo que se les llama
ecuaciones independientes.
 2y − x =4
3) 
2 x + 8 =
4y
Solución: Obtenemos los puntos de intercepción de cada ecuación con los ejes de coordenadas,
identificando cada ecuación.
2y − x = 4 → A 2 x + 8 = 4y → B
2 (0 ) − x = 4 2y − (0 ) = 4 2x + 8 = 4 (0 ) 2 (0 ) + 8 = 4y
−x = 4 2y = 4 2x + 8 = 0 8 = 4y
x = −4 y =2 2x = −8 2 =y
I x A ( −4,0 ) x = −4
I y A (0,2 ) y =2
I x A ( −4,0 )
I yB (0,2 )
159
Observamos que ambas ecuaciones comparten la misma grafica, porque tienen los mismos puntos de
intersección, por lo tanto todos los puntos de una recta satisfacen a la otra y viceversa, y el sistema tiene
múltiples soluciones. Para obtener el conjunto solución se despeja la variable y de ambas ecuaciones.
2y − x = 4 2x + 8 =
4y
2y= 4 + x 1
x +2 =y
1 2
y= 2 + x
2
Una vez despejadas, obtenemos la misma expresión, y en el par coordenado sustituiremos el valor de y ,
para dar el conjunto solución, por lo tanto, tenemos:
 1 
Sol.=  x, x + 2  
 2 
A este tipo de sistema se le conoce como sistema consistente dependiente, porque ambas ecuaciones
comparten la misma grafica.
De lo anterior podemos concluir que:
 Con Ecuciones Independientes (Unica Solución)

Consistentes 
Sistemas de ecuaciones  Con Ecuaciones Dependientes (Multiples Solucionjes)

Inconsistentes {Con Ecuaciones Independientes (Sin Solución)
Ejercicios: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el método grafico, utiliza papel
milimétrico para realizar tus graficas.
x + y =
6 4x − 2y =8 2 x − 8 =
2y
1.  2.  3. 
x − y =
2  2x − y =
2  x= 4 + y
1
 y−x = 1 2 x − y =
5 3x= y − 6
4.  3 5.  6. 
3x − y =−3  x −y = 1 y 3x − 9
=
ALGEBRAICOS
Los métodos algebraicos son más precisos en la solución de un sistema de ecuaciones, por lo cual son los
más empleados para resolver dichos sistemas. A continuación describiremos el proceso que debe realizarse
en cada método.
Métodos de eliminación.
Son tres el método de eliminación: Sustitución, igualación y de reducción, también llamado este último de
suma y resta. En estos métodos se utilizan las propiedades de los números reales para eliminar alguna de
160
las 2 variables con las que cuenta cada ecuación del sistema. Cualquiera de estos métodos resuelve el
sistema de ecuaciones
Sustitución
El método de eliminación por sustitución consiste despejar una de las variables, para después sustituir
dicho valor en la otra ecuación y transformarla en una ecuación lineal con una sola variable. A
continuación se explicara más ampliamente, cada paso a desarrollar.
1) Nombramos las ecuaciones para poder identificar los pasos a realizar.

2) Tomamos una de las dos ecuaciones para despejar una de las dos variables y obtener el valor de una
variable en dependencia de la otra.
3) El valor obtenido del paso 2 se sustituye en la ecuación que no se utilizo del paso 2, esto transforma la
ecuación lineal de dos variables a una ecuación lineal con una sola variable..
4) Aplicamos el procedimiento para resolver ecuaciones lineales con una sola variable.
5) El valor obtenido en el paso anterior, se sustituye en el despeje realizado del paso 2, para obtener el
valor de la otra variable.
6) Se comprueban los valores obtenidos de las variables en las ecuaciones originales para comprobar que la
igualdad se cumpla en cada una de ellas.
7) Se da el conjunto solución del sistema de ecuaciones.
Ejemplos: Obtén el conjunto solución de cada uno de los siguientes sistemas.
x + 2y =4
1. 
2 x − y =
3
Solución:
 x + 2y =4 → A Paso 1.


 2 x − y = 3 → B
x + 2y =4 Paso 2. Despejando x de la ecuación A .
x= 4 − 2y
2 (4 − 2y ) − y =
3 Paso 3. Sustituyendo x= 4 − 2y en la ecuación B .
8 − 4y − y =
3 Paso 4. Despejando a y .
−5y = −5
y =1
x= 4 − 2 (1) Paso 5. Sustituyendo y = 1 en x= 4 − 2y y
x= 4 − 2 realizamos las operaciones.
x =2
( 2 ) + 2 (1) =
4 2 ( 2 ) − (1) =
3 Paso 6. Se sustituyen los valores de x = 2 y y = 1
2 +2 = 4 4 −1 = 3 en las ecuaciones A y B , y realizando las
4 =4 3 =3 operaciones correspondientes.
Sol.= {( 2,1)} Paso 7. Conjunto solución.
Observamos que tenemos como resultado un punto donde las rectas se intersectan, por lo tanto tenemos
un sistema consistente e independiente.
 2 x + 3y =
6
2. 
4x + 6y = 24
Solución:
161
 2 x + 3y =6 → A Paso 1.


 4x + 6y = 24 → B
4x + 6y =
24 Paso 2. Despejando y de la ecuación B .
6y
= 24 − 4x
2
y= 4 − x
3
 2  2
2x + 3  4 − x  =24 Paso 3. Sustituyendo y= 4 − x en la ecuación A .
 3  3
2x + 12 − 2x = 24 Paso 3. Despejando a x .
0 = 12
Observamos que nos da una contradicción, lo cual
0 ≠ 12
nos indica que no hay solución del sistema.
sol.= {∅} Paso 7. Conjunto solución.
Observamos que la solución es un conjunto vacio que nos indica que son rectas paralelas, por lo tanto,
tenemos un sistema inconsistente e independiente.
 2y − x =4
3. 
2 x + 8 =
4y
Solución:
 2y − x = 4 → A Paso 1.


 2 x + 8= 4y → B
2y − x =
4 Paso 2. Despejando x de la ecuación A .
−x = 4 − 2y
x 2y − 4
=
2 ( 2y − 4 ) + 8 =
4y x 2y − 4 en la ecuación B .
Paso 3. Sustituyendo =
4y − 8 + 8 =
4y Paso 3. Despejando a x .
0 =0
Observamos que nos da una igualdad, lo cual nos
0 =0
indica que hay múltiples soluciones del sistema.
2y − x =
4 2x + 8 =4y Despejamos y de las ecuaciones A y B , porque su
1 valor dependerá del que obtenga x .
2y= 4 + x x +2 = y
2
1 1
y= 2 + x y
= x +2
2 2
 1  Paso 7. Conjunto solución.
sol.=  x, x + 2  
 2 
Observamos que la solución del sistema es múltiple lo cual nos indica que este sistema es consistente y
dependiente.
Igualación.
El método de igualación consiste en despejar la misma variable de ambas ecuaciones para igualarlas y
generar una ecuación de primer grado con una variable y así poder obtener la solución del sistema. A
continuación se explicara más ampliamente, cada paso a desarrollar.
1) Nombramos las ecuaciones para identificar los pasos a seguir.
162
2) Despejamos la misma variable de ambas ecuaciones, para obtener dos valores diferentes de la misma
variable, en dependencia de la otra.
3) Aplicamos la propiedad transitiva para igualar los valores obtenidos en el paso anterior, esto transforma
el sistema de ecuaciones en una ecuación lineal de una sola variable.
4) Despejamos la variable para obtener su valor aplicando los procedimientos de las ecuaciones lineales de
una sola variable.
5) El valor obtenido en el paso anterior, se sustituirá en al uno de los dos despejes realizados en el paso 2,
para obtener el valor de la otra variable.
6) Se comprueban los valores obtenidos de las variables en las ecuaciones originales para comprobar que la
igualdad se cumpla en cada una de ellas.
7) Se da el conjunto solución del sistema de ecuaciones.
x + 2y =4
1. 
2 x − y =
3
Solución:
 x + 2y =4 → A Paso 1.


 2 x − y = 3 → B
x + 2y =4 2x − y =3 Paso 2. Despejar ambas x de ecuaciones A y B .
x= 4 − 2y 2x= 3 + y
3 1
x= + y
2 2
3 1 Paso 3. Aplicamos la propiedad transitiva de la
+ y= 4 − 2y igualdad.
2 2
3 + y = 8 − 4y Paso 4. Despejando y .
5y = 5
y =1
x= 4 − 2 (1) Paso 5. Sustituyendo y = 1 en x= 4 − 2y .
x= 4 − 2
x =2
( 2 ) + 2 (1) =
4 2 ( 2 ) − (1) =
3 Paso 6. Sustituyendo x = 2 y y = 1 en ecuaciones
2 +2 = 4 4 −1 = 3 A y B , y realizando las operaciones
4 =4 3 =3 correspondientes.
sol.= {( 2,1)} Paso 7. Conjunto solución.
 2 x + 3y =
6
2. 
4x + 6y = 24
Solución:
 2 x + 3y =6 → A Paso 1.


 4x + 6y = 24 → B
2x + 3y =
6 4x + 6y =
24 Paso 2. Despejando y de la ecuación A y B .
3y= 6 − 2x 6y
= 24 − 4x
163
2 2
y= 2 − x y= 4 − x
3 3
2 2 Paso 3. Aplicamos la propiedad transitiva de la
2− x = 4− x igualdad.
3 3
6 − 2x =12 − 2x Paso 3. Despejando a x .
0 =6
Observamos que nos da una contradicción, lo cual
0 ≠6
nos indica que no hay solución del sistema.
 2y − x =4
3. 
2 x + 8 =
4y
Solución:
 2y − x = 4 → A Paso 1.


 2 x + 8= 4y → B
2y − x =
4 2x + 8 =
4y Paso 2. Despejando x de la ecuación A y B .
−x = 4 − 2y 2x
= 4y − 8
=x 2y − 4 x 2y − 4
=
2y − 4 = 2y − 4 Paso 3. Aplicamos la propiedad transitiva de la
igualdad.
2y = 2y Paso 3. Despejando a x .
0 =0
0 =0 indica que hay múltiples soluciones del sistema,
por lo tanto:
2y − x =
2y= 4 + x x +2 = y
2
1 1
y= 2 + x y
= x +2
2 2
sol.=  x, x + 2  
 2 
dependiente.
Reducción (suma o resta).

Este método consiste en eliminar una variable sumando o restando según sea el caso así reducimos la
ecuación a una más simple, tomaremos el sistema anterior para explicar el proceso, ya que este es varía
dependiendo del sistema que se tenga.
1) Enumeramos las ecuaciones para poder identificar los pasos a realizar.

2) Analizamos las ecuaciones, para emplear algunas de las siguientes condiciones, mediante la suma de
polinomios y así eliminar unas de las variables.
- Si se tienen términos simétricos se procede a realizar una suma de polinomios de forma directa.
- Si tiene términos idénticos, se procede a multiplicar por −1 a una de las dos ecuaciones, para realizar la
suma de polinomios después.
164
- Si se tiene términos semejantes con signo opuestos, se procede a calcular el m.c.m. de sus coeficientes,
posteriormente se harán las respectivas multiplicaciones a cada ecuación, para que la variable que se va
eliminar sean de términos simétricos.
- Si se tiene términos semejantes del mismo signo, se realizara lo del paso anterior, solo que multiplicamos
por −1 a una de las dos ecuaciones.
3) Procedemos a realizar la suma de polinomios, para eliminar a la variable deseada.
4) De la ecuación lineal de una sola variable que resulta de la suma de polinomios, la despejamos para
obtener su valor.
5) Sustituimos el valor obtenido en una de las ecuaciones originales.
6) Despejamos la variable restante para obtener su valor.
7) Comprobamos los valores obtenidos de las variables en las ecuaciones originales para verificar que la
igualdad se cumpla.
8) Se da el conjunto solución.
x + 2y =4
1. 
2 x − y =
3
Solución.
 x + 2y =4 → A Paso 1.


 2 x − y = 3 → B
2x − y =3 Paso 2. Se necesita multiplicar por 2 la ecuación
2 ( 2x − y ) =
3 (2 ) B.
4x − 2y =
6
x +2y =4 Paso 3. Realizamos la suma de polinomios.
4x −2y =
6
5x + 0 10
=
5 x = 10 Paso 4. Despejamos a x .
x =2
( 2 ) + 2y =4 Paso 5. Sustituimos x = 2 en la ecuación A .
2 + 2y = 4 Paso 6. Despejando a y
2y = 2
y =1
( 2 ) + 2 (1) =
4 2 ( 2 ) − (1) =
3 Paso 7. Sustituyendo x = 2 y y = 1 en las
2 +2 = 4 4 −1 = 3 ecuaciones A y B , y realizamos las operaciones
4 =4 3 =3 correspondientes.
 2 x + 3y =
6
2. 
4x + 6y = 24
Solución.
 Paso 1.
 2 x + 3y =6 → A

 4x + 6y = 24 → B
165
2x + 3y = 6 Paso 2. Se necesita multiplicar por −2 la ecuación
( −2 ) ( 2x + 3y ) =6 ( −2 ) A.
−4x − 6y =
−12
−4x −6y = −12 Paso 3. Realizamos la suma de polinomios.
4x +6y = 24
0 + 0 12
=
0 = 12 Observamos que nos da una contradicción, lo cual
0 ≠ 12 nos indica que no hay solución del sistema.
 2y − x =4
3. 
2 x + 8 =
4y
Solución.
 − x + 2y = 4 → A Paso 1.


 2 x − 4y =−8 → B
−x + 2y =4 Paso 2. Se necesita multiplicar por 2 la ecuación
2 ( −x + 2y ) =4 (2 ) A.
−2x + 4y =
8
−2x +4y = −8 Paso 3. Realizamos la suma de polinomios.
2x −4y = 8
0 + 0 0
=
0 =0 indica que hay múltiples soluciones del sistema,
por lo tanto:
2y − x =
2y= 4 + x x +2 = y
2
1 1
y= 2 + x y
= x +2
2 2
sol.=  x, x + 2  
 2 
dependiente.
Determinantes.
Es la notación matemática formada por una tabla cuadrada de números u otros elementos, entre dos
líneas verticales; el valor de la expresión se calcula mediante su desarrollo siguiendo ciertas reglas y se
denota por la letra griega ∆ (delta).
Esta tabla está formada por filas (datos ordenados horizontalmente) y columnas (datos ordenados
verticalmente), por lo general se tiene el mismo número de filas que de columnas de ahí que sea cuadrada,
aunque en algunas ocasiones no se tiene de esa forma.
166
a11 a12 a13
a11 a12
El símbolo representa un determinante de orden dos y el símbolo a21 a22 a23 un determinante
a21 a22
a31 a32 a33
de orden 3, así un de terminante de orden n − esimo tiene n filas y n columnas, por lo tanto:
a11 a12  a1n → 

a21 a22  a2n → 
∆=  Filas
   
an1 an 2  ann → 
↓ ↓ ↓



Columnas
A cada determinante le corresponde un número, el cual se calcula efectuando operaciones entre sus
elementos.
El determinante de segundo orden se resuelve de la siguiente forma.
a11 a12
∆=
a21 a22
i) Multiplicamos los elementos de izquierda a derecha en diagonal descendente.
a11 a12
=∆ =  (a11 ) (a22 )
a21 a22
ii) Le restamos el producto de derecha a izquierda en diagonal descendente.
a11 a12
=∆ =
 (a11 ) (a22 ) − (a12 )(a21 )
a21 a22
iii) El número obtenido de esta operación será el valor del determinante.
=∆ (a11 ) (a22 ) − (a12 )(a21 )
2 −5
Ejemplo: Obtener el valor del determinante
−4 −1
Solución:
2 −5
∆= =( 2 ) ( −1) − [( −5 ) ( −4 )] =−2 − [20 ] =−2 − 20 =−22
−4 −1
I. Ejercicios: Calcula el valor de los siguientes determinantes de orden 2.

5 2 2 −8 −3 −7 −7 3
1. 2. 3. 4.
−3 −7 −7 3 4 0 0 −1
El determinante de orden 3 se puede resolver por dos métodos el Sarrus – Fila y por menores.
167
a11 a12 a13
∆ = a21 a22 a23
a31 a32 a33
Sarrus – Fila.
1) Debajo del determinante de orden 3 repitiendo las dos primeras filas después de la tercera.
a11 a12 a13

a21 a22 a23
∆ = a31 a32 a33
a11 a12 a13
a21 a22 a23
ii) Se multiplican de izquierda a derecha en diagonal descendente de tal forma que se tengan tres factores,
de los cuales sus productos se sumaran.
a11 a12 a13


a21 a22 a23
 
=∆ a31 a32
= a33 (a11 ) (a22 )(a33 ) + (a13 )(a21 )(a32 ) + (a12 )(a23 )(a31 )
 
a11 a12 a13

a21 a22 a23
iii) Les restamos la suma de los productos de las diagonales descendentes de derecha a izquierda.
a11 a12 a13


a21 a22 a23
 
(a11 ) (a22 )(a33 ) + (a13 )(a21 )(a32 ) + (a12 )(a23 )(a31 )
=∆ a= a32 a33
31
− (a13 )(a22 )(a31 ) + (a11 ) (a23 )(a32 ) + (a12 )(a21 )(a33 ) 
 
a11 a12 a13

a21 a22 a23
iv) El resultado es el valor del determinante.
∆ = (a11 ) (a22 )(a33 ) + (a13 )(a21 )(a32 ) + (a12 )(a23 )(a31 ) − (a13 )(a22 )(a31 ) + (a11 ) (a23 )(a32 ) + (a12 )(a21 )(a33 ) 
1 0 −4
Ejemplo: Calcula el valor del determinante 3 −1 6 .
4 2 −2
Solución:
168
1 0 −4
3 −1 6
=
∆ 4 2 −2= (1)( −1) ( −2 ) + (3 )( 2 ) ( −4 ) + (4 ) (0 )(6 ) − [( −4 )( −1)(4 ) + (6 )( 2 ) (1) + ( −2 )(0 )(3 )]
1 0 −4
3 −1 6
2 24 + 0 − [16 + 12 + 0 ] =
∆ =− −22 − [28 ] =
−22 − 28 =
−50
Por menores.
Para resolverlo por menores se siguen los siguientes pasos que van a reducir el determinante de orden 3 en
varios de orden 2.
i) Tomamos el elemento de la primera columna y de la primera fila, para multiplicarlo por el determinante
de orden 2 que resulta de eliminar la primera columna y la primera fila.
a11 a12 a13

a a23
=∆ a=
21 a22 a23 a11 22
a32 a33
a31 a32 a33
ii) Tomamos el elemento de la primera fila y la segunda columna, para multiplicarlo por el determinante de
orden 2 que resulta de eliminar la primera fila y la segunda columna, y lo restamos del paso anterior.
a11 a12 a13

a a23 a21 a23
= a22 a23 a11 22
∆ a21 = − a12
a32 a33 a31 a33
a31 a32 a33
iii) Tomamos el elemento de la primera fila y la tercera columna, para multiplicarlo por el determinante de
orden 2 que resulta de eliminar la primera fila y la tercera columna, y lo sumamos a los otros dos
a11 a12 a13

a a23 a a23 a a22
= a22 a23 a11 22
∆ a21 = − a12 21 + a13 21
a32 a33 a31 a33 a31 a32
a31 a32 a33
iv) Calculamos los determinantes de orden 2 para obtener el valor del determinante de orden 3.
=∆ a11 (a22 )(a33 ) − (a23 )(a32 )  − a12 (a21 )(a33 ) − (a23 )(a31 )  + a13 (a21 )(a31 ) − (a22 )(a31 ) 
1 0 −4
Ejemplo: Calcula el valor del determinante 3 −1 6 .
4 2 −2
Solución:
1 0 −4
−1 6 3 6 3 −1
∆ 3
= −1 6= (1) − (0 ) + ( −4 )
2 −2 4 −2 4 2
4 2 −2
∆= (1) [( −1) ( −2 ) − (6 )( 2 )] − (0 ) [(3 )( −2 ) − (6 ) (4 )] + ( −4 ) [(3 )( 2 ) − ( −1)(4 )]
∆ = (1) [2 − 12 ] − (0 ) [ −6 + 24 ] − (4 ) [6 + 4 ]
∆ (1) [ −10 ] − (0 ) [18 ] − (4 ) [10 ]
=
∆ = −10 − 0 − 40
169
∆ = −50
II. Ejercicios: Obtén el valor de cada uno de los determinantes.

1 2 1 2 5 −1 5 2 −8 12 5 10
1. 1 3 4 2. 3 −4 3 3. −3 −7 3 4. 8 −6 9
1 0 2 6 2 4 4 0 −1 7 4 −2
Regla de Cramer para resolver sistemas de ecuaciones.

Para resolver un sistema de tres o dos ecuaciones simultaneas con tres o dos variables, por determinantes,
se aplica la Regla de Cramer que dice:
El valor de cada incógnita es una fracción cuyo denominador es la determinante formada con los coeficientes
de las incógnitas (determinante del sistema) y cuyo numerador es la determinante que se obtiene
sustituyendo en la determinante del sistema la columna de los coeficientes de la incógnita que se halla por la
columna de los términos independientes de las ecuaciones dadas.
∆x ∆y ∆
x= , y= y z= z
∆ ∆ ∆
Para obtener la solución de un sistema de ecuaciones por medio de la regla de Cramer se siguen los
siguientes pasos.
 A1 x + B1y =C1

 A2 x + B2 y =
C2
1) Se obtiene el determinante del sistema con los coeficientes constantes del sistema de ecuaciones. Si el
sistema tiene tres variables y tres ecuaciones se tendrán un determinante de orden 3.
A1 B1
∆=
A2 B2
2) Se calcula el valor del determinante del sistema; si el sistema es de orden 3 se utilizan el método de
Sarrus-Fila o por menores.
A1 B1
=∆ = A1B2 − A2 B1
A2 B2
3) Se obtiene el determinante de cada variable sustituyendo los resultados de cada ecuación por los
coeficientes de las variables correspondientes.
C B1 A1 C1
∆x = 1 y ∆y =
C2 B2 A2 C2
4) Se calculan el valor de cada determinante obtenido en el paso anterior.
C1 B1 A1 C1
∆
= x = C1B2 − C2 B1 y ∆=
x = A1C2 − A2C1
C2 B2 A2 C2
5) Se aplica la regla de Cramer para obtener el valor de cada variable.
∆x ∆y
x= y y=
∆ ∆
170
6) Los valores obtenidos de cada variable se comprobaran en todas las ecuaciones para verificar que la
igualdad se cumpla.
7) Si los valores satisfacen la ecuación se da el conjunto solución.
x + 2y =4
1. 
2 x − y =
3
Solución:
1 2
∆= Paso 1.
2 −1
∆= 1 ( −1) − 2 ( 2 )
∆ = −1 − 4 Paso 2.
∆ = −5
4 2 1 4
∆x = ∆y = Paso 3.
3 −1 2 3
∆ x = 4 ( −1) − 3 ( 2 ) ∆=
y 1 ( 3 ) − 2 (4 )
∆ x =−4 − 6 ∆y = 3 − 8 Paso 4.
∆ x =−10 ∆y =−5
−10 −5
x= y=
−5 −5 Paso 5.
x =2 y =1
( 2 ) + 2 (1) =4 2 ( 2 ) − (1) =3
Paso 6. Sustituyendo x = 2 y y = 1 en el sistema de
2 +2 = 4 4 −1 = 3
ecuaciones.
4 =4 3 =3
 2 x + 3y =
6
2. 
4x + 6y = 24
Solución:
2 3
∆= Paso 1.
4 6
= ∆ 2 (6 ) − 4 (3 )
∆= 12 − 12 Paso 2.
∆ =0
6 3 2 6
∆x = ∆y = Paso 3.
24 6 4 24
∆=
x 6 (6 ) − 24 (3 ) = ∆y 2 ( 24 ) − 4 (6 )
∆ x = 36 − 72 ∆y = 48 − 24 Paso 4.
∆ x =−36 ∆y =24
No se puede aplicar la regla de Cramer, porque el
determinante del sistema se anula ( ∆ =0 ) , ya que
171
la división entre cero no está definida.
Y como los otros determinantes tienen valor, indica
que este sistema no tiene solución.
 2y − x =
4
3. 
2x + 8 =4y
Solución:
Ordenamos el sistema de ecuaciones:
 x − 2y =−4

2 x − 4y =−8
1 −2
∆= Paso 1.
2 −4
∆= 1 ( −4 ) − 2 ( −2 )
∆ = −4 + 4 Paso 2.
∆ =0
−4 −2 1 −4
∆x = ∆y = Paso 3.
−8 −4 2 −8
∆ x =−4 ( −4 ) − ( −8 )( −2 ) ∆y = 1 −8 ) − 2 ( −4 )
(
∆ x = 16 − 16 ∆y =−8 + 8 Paso 4.
∆x =0 ∆y =0
2y − x = 4 2x + 8 =4y No se puede aplicar la regla de Cramer, porque el
2y= 4 + x 1 determinante del sistema se anula ( ∆ =0 ) , ya que
x +2 = y la división entre cero no está definida.
1 2
y= 2 + x Y como los otros determinantes también se anulan
2 1 el sistema tiene múltiples soluciones. Y tendremos
y
= x +2
2 que despejar y de ambas ecuaciones.
sol.=  x, x + 2  
 2 
dependiente.
Sistemas de ecuaciones 3 × 3 .
Cuando se hablan de sistemas 3 × 3 nos referimos que tiene tres variables y tres ecuaciones, se emplean
los mismos métodos de eliminación descritos, realizando algunos procesos para eliminar la misma variable
en todo el sistema y reducirlo a un 2 × 2 . Pero se puede de forma directa por determinantes como se
muestra en el ejemplo siguiente.
Ejemplo: obtener el conjunto solución del siguiente sistema:
x + y + z =4

1. 2x − 3y + 5 z =
−5
3x + 4y + 7 z =
10

172
Resolviendo el sistema por determinantes.
Obtenemos los determinantes del sistema y de cada una de las variables.
1 1 1
1 1 1 2 −3 5
∆= 2 −3 5 = 3 4 7 = −21 + 8 + 15 − [ −9 + 20 + 14 ] = 2 − [25 ] = 2 − 25 = −23
3 4 7 1 1 1
2 −3 5
4 1 1
4 1 −51 −3 5
∆x =−5 −3 5 =10 4 7 =−84 − 20 + 50 − [ −30 + 80 − 35 ] =
−54 − [15 ] =
−54 − 15 =
−69
10 4 7 4 1 1
−5 −3 5
1 4 1
1 4
2 −5 5 1
∆y =2 −5 5 = −35 + 20 + 60 − [ −15 + 50 + 56 ] =
3 10 7 = 45 − [91] =
45 − 91 =
−46
3 10 7 1 4 1
2 −5 5
1 1 4
1 1 4 2 −3 −5
∆z = 2 −3 −5 = 3 4 10 =−30 + 32 − 15 − [ −36 − 20 + 20 ] =−13 − [ −36 ] =−13 + 36 =23
3 4 10 1 1 4
2 −3 −5
Aplicando la regla de Cramer.
−69
=x = 3
−23
−46
=y = 2
−23
23
z= = −1
−23
Sustituyendo los valores de x = 3 , y = 2 y z = −1 en las ecuaciones.
(3 ) + ( 2 ) + ( −1) =4 2 (3 ) − 3 ( 2 ) + 5 ( −1) =−5

3 + 2 −1 = 4 6 − 6 − 5 =−5
4 =4 −5 =−5
3 (3 ) + 4 ( 2 ) + 7 ( −1) =10
9 + 8 −7 = 10
10 = 10
Por lo tanto el conjunto solución es {(3,2, −1)} .

Resolviendo el sistema con el método de reducción.
Enumerando las ecuaciones.
173
 x +y +z = 4 →A


 2x − 3y + 5 z = −5 → B

 3x + 4y + 7 z = 10 → C
Eliminamos a y de las tres ecuaciones, tomamos las ecuaciones A y B , y multiplicamos por 3 a la

ecuación A . Tomamos a las ecuaciones A y C , y multiplicamos por −4 a la ecuación A .
3x +3y +3z =12 −4x −4y −4z =−16

2x −3y +5 z =−5 3x +4y +7 z =10
5x + 0 +8z 7
= − x + 0 +3z =−6
Con este paso transformamos el sistema de tres variables con tres ecuaciones a un sistema de dos
variables con dos ecuaciones. Numeramos las nuevas ecuaciones.
 5 x + 8z =7 → D

 − x + 3z =−6 → E
Continuando con el método de reducción, multiplicamos a la ecuación 5 por 5 para eliminar x , y

resolvemos la ecuación resultante.
5 x + 8z = 7
−5 x +15 z =−30
0 +23z = −23
23z = −23
z = −1
Sustituimos el valor de z = −1 en la ecuación 4 y despejamos la variable.
5 x + 8 ( −1) =7
5x −8 = 7
5 x = 15
x =3
Sustituimos el valor de z = −1 y x = 3 en la ecuación 1 y despejamos la variable.
3 + y + ( −1) =4
3 + y −1 = 4
2 +y = 4
y =2
Sustituyendo los valores de x = 3 , y = 2 y z = −1 en las ecuaciones A , B y C .
(3 ) + ( 2 ) + ( −1) =4 2 (3 ) − 3 ( 2 ) + 5 ( −1) =−5

3 + 2 −1 = 4 6 − 6 − 5 =−5
4 =4 −5 =−5
3 (3 ) + 4 ( 2 ) + 7 ( −1) =10
174
9 + 8 −7 = 10
10 = 10

Resolviendo el sistema por sustitución.
Enumerando las ecuaciones
x +y +z = 4 →A


 2 x − 3y + 5 z = −5 → B

 3x + 4y + 7 z = 10 → C
Despejamos x de la ecuación A .
x +y +z = 4
x = 4 −y −z
Sustituimos x = 4 − y − z , en las ecuaciones B y C .
2 (4 − y − z ) − 3y + 5 z =−5 3 (4 − y − z ) + 4y + 7 z =
10
8 − 2y − 2z − 3y + 5 z =
−5 12 − 3y − 3z + 4y + 7 z =
10
−5y + 3z = −13 y + 4z = −2
 −5y + 3z = −13 → D


 y + 4z =−2 → E
Despejamos a y de la ecuación E .
y + 4z =−2
y =−2 − 4z
Sustituimos y =−2 − 4z en la ecuación D .
−5 ( −2 − 4z ) + 3z =−13
10 + 20z + 3z = −13
23z = −23
z = −1
Sustituyendo z = −1 en y =−2 − 4z .
y =−2 − 4 ( −1)
y =−2 + 4
y =2
175
Sustituyendo y = 2 y z = −1 en x = 4 − y − z .
x = 4 − ( 2 ) − ( −1)
x = 4 − 2 +1
x =3
(3 ) + ( 2 ) + ( −1) =4 2 (3 ) − 3 ( 2 ) + 5 ( −1) =−5

3 + 2 −1 = 4 6 − 6 − 5 =−5
4 =4 −5 =−5
3 (3 ) + 4 ( 2 ) + 7 ( −1) =10
9 + 8 −7 = 10
10 = 10

Resolviendo el sistema por igualación.
Enumerando las ecuaciones
x +y +z = 4 →A


 2 x − 3y + 5 z = −5 → B

 3x + 4y + 7 z = 10 → C
Despejamos z de las ecuaciones A , B y C
x +y +z = 4 2x − 3y + 5 z =−5 3x + 4y + 7 z = 10
z = 4 −x −y 5 z = 3y − 2x − 5 7 z = 10 − 3x − 4y
3 2 10 3 4
z= y − x −1 z= − x− y
5 5 7 7 7
3 2 10 3 4
Igualamos z = 4 − x − y con z = y − x − 1 y z = 4 − x − y con z = − x − y.
5 5 7 7 7
3 2 10 3 4
4 − x − y= y − x −1 4 − x −y= − x− y
5 5 7 7 7
20 − 5 x − 5y = 3y − 2x − 5 28 − 7 x − 7 y = 10 − 3x − 4y
−3x − 8y =
−25 −4x − 3y = −18
 −25 → D
 −3x − 8y =

−18 → E
 −4x − 3y =
Despejamos x de las ecuaciones D y E .
176
−3x − 8y = −25 −4x − 3y = −18
−3x = 8y − 25 −4x = 3y − 18
25 8 9 3
x
= − y x= − y
3 3 2 4
25 8 9 3
x
Igualamos = − y con x= − y.
3 3 2 4
25 8 9 3
− y= − y
3 3 2 4
−23y =
−46
y =2
9 3
Sustituimos y = 2 en x= − y.
2 4
9 3
x= − (2 )
2 4
9 3
x= −
2 2
6
x=
2
x =3
Sustituyendo x = 3 y y = 2 en z = 4 − x − y .
z =4 − (3 ) − ( 2 )
z = 4 −3 −2
z = −1
(3 ) + ( 2 ) + ( −1) =4 2 (3 ) − 3 ( 2 ) + 5 ( −1) =−5

3 + 2 −1 = 4 6 − 6 − 5 =−5
4 =4 −5 =−5
3 (3 ) + 4 ( 2 ) + 7 ( −1) =10
9 + 8 −7 = 10
10 = 10

Nota: Se recomienda reducir el sistema 3 × 3 a un sistema 2 × 2 , aplicando el método de reducción y
después emplear cualquier otro método de eliminación.
Misceláneos.
I. Ejercicios para evidencia integradora: Obtén el conjunto solución de los siguientes sistemas de
ecuaciones empleando cualquier método.
177
 7
 x + 3y =6  2 x − 2 =5y
 4x + 5y =5  2y − 5 x =
6
1.  2.  3.  4. 
5 x − 2y =
13 = 4 10 7 −10y − 4x =−7 5 x − 2y =13
x y+
 3 3 3
 6x +9
 y=  x − 5y =8  x= 8 + 5y 9 x + 16y =
5
5.  5 5.  7.  8. 
27 + 18 x =15y −7 x + 8y =25 −5y =−4 − x  4y − 3x =0
6y= 27 − x
 12 x + 14y =
20  7 x − 4y =5 7 x − 15y = 1 
9.  10.  11.  12.  27 − x
−14y − 12 x =
−19 9 x + 8y =13  − x − 6y =8 2y = 3
 3x − 2y =9  3x − 4y =0  y − 2x =−4 10 x − 3y = 36
13.  14.  15.  16. 
5 x + 8y =
−60 −3x + 4y =
−24 28 − 7 y =
14x  2 x + 5y = −4
x + y + z = 11 7 x + 10y + 4z = −2 4x − y + z = 4 3x − 2y = 1
   
17.  x − y + 3z =13 18. 5 x − 2y + 6 z = 38 19. 2y − z + 2 x = 2 20. 4x + z = −28
2 x + 2y − z = 7 3x + y − z = 21 6 x + 3z − 2y = 12 x + 2y + 3z =−46
   
Resolución de sistemas numéricos de dos ecuaciones enteras con dos incógnitas.

En este caso se debe simplificar las ecuaciones para poder hacer la resolución del sistema con cualquier
método anteriormente visto.
Existen diferentes formas de cómo plantear un sistema de ecuaciones, lo importante es saber identificar
como aplicar cada uno de los métodos que hay, a continuación te mostramos un ejemplo.
3x − (4y + 6 ) = 2y − ( x + 18 )
Ejemplo: Obtén el conjunto solución del sistema 
2x − 3 = x − y + 4
Se eliminan paréntesis y simplificamos términos semejantes despejando las variables del lado izquierdo de
la igualdad y los coeficientes constantes del lado derecho, de esta forma tendremos un sistema equivalente
con el que podemos trabajar mejor cualquier método de solución.
3x − 4y − 6 = 2y − x − 18

x + y =7
4x − 6y =−12

x + y =7
Una vez obtenido el sistema equivalente se emplea cualquier método de eliminación.
4 −6
∆= = 4 − ( −6 ) = 2 + 6 = 10
1 1
−12 −6
∆x = −12 − ( −42 ) =
= −12 + 42 =
30
7 1
4 −12
=
∆ = 28 − ( −12=
) 28 + 12
= 40
1 7
∆x ∆y
x= y=
∆ ∆
30 40
x= y=
10 10
178
x =3 y =4
Sustituyendo x = 3 y y = 4 en las ecuaciones.
3 ( 3 ) − (4 (4 ) + 6 =
) 2 (4 ) − (3 + 18 ) 2 ( 3 ) − 3 = 3 − (4 ) + 4
9 − (16 + 6 ) =8 − ( 21) 6 −3 =7 −4
9 − ( 22 ) =8 − 21 3 =3
9 − 22 = −3
−3 =−3
Por lo tanto, el conjunto solución es {(3,4 )}

I. Ejercicios: Resolver por cualquier método comprobando por otro método diferente.
3 ( x + 2 ) =
2y ( x − y ) − (6 x + 8y=) (10x + 5y + 3 ) − (y − 5 )
1.  2. 
 (
2 y + 5 ) 7
= x ( x + y ) − (9y − 11x ) = 2y − 2x
30x − (8 − x ) = 2y + 30
3. 
5 x − 29 =x − (5 − 4y )
Ecuaciones simultáneas con incógnitas en los denominadores.

Cuando se tienen las incógnitas en los denominadores lo que se procede a hacer, antes de resolver el
sistema, es la realización de un método especial.
10 9
 x +y =2

Ejemplo: Resolver el siguiente sistema 
7 − 6 =
11
 x y 2
Enumeramos las ecuaciones.
 10 9
 + = 2 →A
 x y

 7 − 6 = 11 → B
x y 2

Vamos a eliminar las y con el método de suma y resta, multiplicamos la ecuación A por 6 y la ecuación
B por 9; así obtendremos:
60 54
+ 12
=
x y
63 54 99
− =
x y 2
123 123
+ 0=
x 2
123 123
=
x 2
246 = 123x
x =2
179
Sustituimos x = 2 en la ecuación B y despejamos ala variable-
7 6 11
− =
2 y 2
6
− 2
=
y
−6 =2y
y = −3
Sustituimos x = 2 y y = −3 en las ecuaciones A y B .
10 9 7 6 11
+ = 2 − =
2 −3 2 −3 2
5 −3 = 2 7 11
+2 =
2 =2 2 2
7 + 4 11
=
2 2
11 11
=
2 2
Por lo tanto el conjunto solución es {(2, −3 )}

I. Ejercicios: Obtén el conjunto solución de los siguientes sistemas de ecuaciones.
1 2 7 3 2 1
x + y =
6 x + y =
2
 
1.  2. 
2 + 1 =
4 2
 + =5 23
 x y 3  x y 12
Problemas de aplicación.
Con frecuencia se utilizan dos ecuaciones con dos variables para resolver problemas. Cuando aparecen dos
variables, hay que recordar plantear dos ecuaciones para tener una solución.
Las ecuaciones en cada problema deben ser obtenidas a partir de las relaciones descritas entre las
cantidades que nos dan como dato y las cantidades que nos piden obtener. Hacemos las siguientes
sugerencias para darle solución a los problemas.
• Lea el problema hasta que capte con claridad lo que se dice ( si es necesario léalo más de una
vez), hasta que tenga bien presentes en la mente las cantidades que nos dan como dato y las
cantidades que nos piden obtener.
• Identifique con una variable (letra), cada una de las cantidades a obtener.
• Realice el modelado de las ecuaciones apoyando se dé una tabla, el lenguaje algebraico,

diagramas y/o dibujos.
• Resuelva la ecuación aplicando cualquier método conocido.
• De la conclusión del ejercicio, es decir dar la respuesta de lo que nos pidieron obtener.
Ejemplos:
180
1. Un equipo de béisbol jugó 162 partidos. Gano 44 juegos más de los que perdió, ¿Cuántos partidos
perdió?
Solución:
Datos.
162 partidos jugados.
Se ganan 44 juegos más que los que se pierden
x - Número de juegos ganados.
y - Número de juegos perdidos.
¿Cuántos partidos se pierden?
Analizando la información se jugaron 192 partidos entre ganados y perdidos, por lo tanto tenemos:
x +y =
192
Por el otro lado tenemos que se ganaron más juegos que los que se perdieron, teniendo una diferencia de
44 juegos entre ganados y perdidos, por lo tanto:
x −y =
44
x + y =
192
Observamos que tenemos el siguiente sistema  , el cual resolveremos empleando el método
 x −y =44
algebraico de eliminación por reducción.
 x +y= 192 → A


 x − y= 44 → B
x +y = 192
x −y =44
2x +0 236
=
2x = 236
x = 118
Sustituimos x = 119 en la ecuación A .
118 + y =
192
y = 74
Comprobamos los resultados obtenidos en ambas ecuaciones.
118 + 74 =192 118 − 74 =44

192 = 192 44 = 44
Por lo tanto, el equipo pierde 44 partidos.
2. Ramón vende autos y camiones. Tiene espacio en su lote para 510 vehículos. Por experiencia, Sabe que
sus utilidades son mayores si tiene 190 autos más que camiones. ¿Cuántos vehículos de cada tipo debe
tener?
Solución:
Datos:
Espacio para 510 vehículos.
Ganancia con 190 autos más que camiones.
a - Número de autos.
181
c - Número de camiones.
¿Cuántos vehículos de cada tipo deben tener?
Analizando el ejercicio se tiene espacio entre autos y camiones para 510 vehículos, así en la suma de
ambos no debe exceder este número.
a +c =
510
Entre mas autos se tengan mayor ganancia se tendrá, esta diferencia es de 190 autos más que camiones,
por lo tanto tenemos:
a= c + 190
a + c =510
Por lo tanto, se tiene el sistema  , el cual resolveremos por sustitución, ya que tiene una
a= c + 190
variable despejada.
 a +=c 510 → A

 a = c + 190 → B
(c + 190 ) + c = 510
c + 190 + c = 510
2c = 320
c = 160
Sustituyendo c = 160 en la ecuación B .
a 160 + 190
=
a = 350
Comprobamos en ambas ecuaciones:
350 + 160 =
510 350
= 160 + 190
510 = 510 350 = 350
Por lo tanto, se tienen 350 autos y 160 camiones.
3. Marisa es 21 años más grande que Laura. En seis años, Marisa tendrá el doble de la edad de Laura.
¿Qué edad tienen ahora?
Solución:
Datos:
Marisa es 21 años mas grade que Laura.
Marisa doble de la edad de Laura en seis años.
m - Edad de Marisa.
l - Edad de Laura.
¿Qué edad tiene en la actualidad?
Realizamos una pequeña tabla para organizar la información.
Edad actual Edad en 6 años

Marisa m m +6
Laura l l +6
Interpretando los datos del problema, en la actualidad Marisa tiene 21 años más que Laura.
182
m
= 21 + l
Y dentro de seis años Marisa tendrá el doble de la edad de Laura.
m + 6 = 2 (l + 6 )
m= 21 + l
Por lo tanto tenemos el sistema  , el cual resolveremos por el método de igualación.
m + 6 = 2 (l + 6 )
m + 6 = 2l + 12
m + 6 = 2l + 12
m
= 2l + 6
21 + l = 2l + 6
−l =−15
l = 15
m
= 21 + 15
m = 36
Comprobando en ambas ecuaciones.
36
= 21 + 15 6 2 (15 + 6 )
36 +=
36 = 36 42 = 2 ( 21)
42 = 42
Por lo tanto la edad de Marisa es de 36 años y la de Laura 15 años.
4. Un tren sale de Slaton en dirección este, a una velocidad de 80 km/h. Una hora más tarde, otro tren
sale de Saltón en una vía paralela a 120 km/h. ¿A qué distancia de Slaton van a coincidir los trenes?
Solución:
Datos:
v1 - Velocidad del primer tren que sale de Saltón.
v 2 - Velocidad del segundo tren que sale de Saltón.
t - Tiempo de salida del primer tren.
t + 1 - Tempo de salida del segundo tren.
Km
v1 = 80
hrs
Km
v 2 = 120
hrs
d - Distancia recorrida por ambos trenes.
Distancia Velocidad Tiempo

Km Km hrs
hrs
Primer tren d 80 t
Segundo tren d 120 t −1
Sabemos que d = vt por lo tanto tenemos:
d = 80t
=d 120 (t − 1)
183
d = 80t
Por lo tanto, tenemos el sistema  , la cual resolveremos por el método de determinantes, pero
= d 120 (t − 1)
primero la ordenaremos y la igualaremos a cero.
d − 80t =0

d − 120t = −120
1 −80
∆= −120 − ( −80 ) =
= −120 + 80 =
−40
1 −120
0 −80
∆d = = 0 − (9600 ) = 0 − 9600 = −9600
−120 −120
1 0
∆t = −120 − (0 ) =
= −120 − 0 =
−120
1 −120
∆d ∆t
d= t=
∆ ∆
−9600 −120
d= t=
−40 −40
d = 240 t =3
Comprobando
240 = 80 (3 ) 240 120 (3 − 1)

=
240 = 240 240 = 120 ( 2 )
240 = 240
Se encuentran a 240 Km de Saltón.
5. ¿Cuántas onzas de una solución salina al 5% y cuántas onzas de una solución salina al 20% deben
mezclarse para obtener 50 onzas de una solución salina al 15% ?
Solución:
Datos:
x - Onzas de la sustancia salina al 5% .
y - Onzas de la sustancia salina al 20% .
De acuerdo al esquema tenemos que las onzas de la primera mezcla mas la de la segunda no deben
exceder 50 onzas.
x +y =
50
También la suma de ambas concentraciones nos da la concentración final, transformamos los porcentajes
1 1 3
a fracciones 5% = , 20% = y 15% = .
20 5 20
184
1 1 3
x + y =(50 )
20 5 20
Convertimos la ecuación a entera multiplicando ambos lados por le m.c.m. de los denominadores.
x + 4y =
150
x + y = 50
Se tiene el sistema  , el cual resolveremos con determinantes.
 x + 4y =150
1 1
∆= = 4 − (1)= 4 − 1= 3
1 4
50 1
∆=
x = 200 − (150=
) 200 − 150
= 50
150 4
1 50
∆=
y = 150 − (50=
) 150 − 50
= 100
1 150
∆x ∆y
x= y=
∆ ∆
50 100
x= y=
3 3
Comprobando.
50 100 1  50  1  100  3
+ =50  +  =(50 )
3 3 20  3  5  3  20
150 5 20 15
= 50 + =
3 6 3 2
50 = 50 5 + 40 15
=
6 2
45 15
=
6 2
15 15
=
2 2
50 100
Por lo tanto se necesitan oz de una solución salina al 5% y oz de una solución salina al 20% .
3 3
Ejercicios
1. Marco tiene 150 monedas, tiene 12 monedas de a peso más que monedas de dos pesos. ¿Cuántas
monedas de a peso y de a dos pesos tiene?
2. Cuatro naranjas y cinco manzanas cuestan $20. Tres naranjas y 4 manzanas cuestan $15.60. ¿Cuánto
cuesta una naranja y una manzana?
3. Ofelia tiene 18 años más que su hijo. Hace un año, ella tenía tres veces la edad de su hijo. ¿Qué edad
tienen en el presente?
4. El perímetro del rectángulo es de 160 m. Si ¼ del largo es igual al doble del ancho. Encuentra las
dimensiones del rectángulo.
185
5. Un grupo de estudiantes de la vocacional 6 fueron a un concierto; pero solo había boletos para que
algunos se sentaran hasta abajo y otros en medio del auditorio. El costo de los boletos eran de $70 hasta
abajo y $90 en medio. Si asistieron 29 alumnos y gastaron $2250 en total ¿Cuántos alumnos se sentaron
abajo y cuántos en medio?
6. La docena de rosas cuesta $20 y la de margaritas $18; ¿cuántas docenas se vendió de cada una si el
jueves pasado se recolecto $992 con 51 docenas vendidas?
7. Si se quiere obtener 850g de una mezcla con el 5% de levadura y lo demás de harina, y solo se cuenta
con una que tiene el 3% de levadura y otra con el 8.5% de levadura ¿Cuánto debiera utilizar de cada una?
8. Dos hermanos viven en dos ciudades diferentes separadas una distancia de 712.5 km., para evitar
cansancio por el viaje tan largo deciden reunirse en una ciudad intermedia, en promedio el hermano menor
maneja 5 km/hr. más rápido que el mayor ¿A qué velocidad promedio viajo cada uno si el mayor manejo 3
horas y el menor cuatro horas y media?
9. Por 100g. de tornillo y 3/4 Kg. de clavos se paga $ 8.35, y por 500 g. de clavos y 150 g. de tornillos se
paga $ 6.90. ¿Cuál era el precio por kilogramo de cada uno?
10. Un sastre tiene 60 m2 de tela de algodón y 80 m2 de tela de lana. Para hacer un saco se necesitan
2m2 de tela de algodón y 4m2 de tela de lana. Para hacer un abrigo se necesitan 3m2 de tela de
algodón y 2m2 de tela de lana. ¿Cuántos sacos y cuántos abrigos debe fabricar el sastre para obtener
una utilidad máxima, si cada saco lo vende a $20 y cada abrigo a $30?
11. Se mezclan dos soluciones de alcohol, una al 8% y otra al 15%, ¿cuántos litros se deben mezclar de
cada una para obtener 100 litros al 12.2%?
12. A partir de una solución salina al 26%, y otra al 73%, se quiere obtener una solución salina al 53%,
¿cuánto se debe utilizar de cada una para obtener un litro y cuarto?
13. ¿Cuántos litros de una solución con el 40% de alcohol, deben agregarse a otra solución con el 80% de
alcohol, para obtener 30 litros de una nueva solución que tenga 70% de alcohol?
14. Un automóvil sale de la ciudad de México hacia la ciudad de Veracruz a una velocidad constante de 90
kilómetros por hora; dos horas después otro automóvil sale de la ciudad de Veracruz hacia la ciudad de
México a una velocidad constante de 110 kilómetros por hora. ¿Cuánto tiempo pasará para que se
encuentren los dos automóviles si ambas ciudades se encuentran a 450 kilómetros d distancia una de la
otra?
15. En una cafetería se cuenta con 125 cucharadas de café y 60 de azúcar. Para hacer café cortado se
necesitan 3 cucharadas de café y media de azúcar; para hacer café negro se requiere de una cucharada de
café y una de azúcar, ¿Cuántos cafés de cada tipo debieran hacer para optimizar sus recursos?
ECUACIONES CUADRÁTICAS
Introducción:
Hasta ahora hemos trabajado con modelos que dan lugar a ecuaciones de primer grado, pero no todos los
problemas caen dentro de este rubro, varias veces nos encontraremos con problemas que generen
ecuaciones de segundo o mayor grado, aquí nos enfocaremos a las de segundo grado, dándonos así
nociones para resolver ecuaciones de mayor complejidad.
Por la facilidad y exactitud, preferimos trabajar con números fraccionarios y resolver las ecuaciones ya sea
por factorización o completando el trinomio cuadrado perfecto, con esto no queremos decir que la
aplicación de la fórmula general no sirva o de resultados erróneos, simplemente es manejar herramientas
conocidas de la secundaria y que además nos va a facilitar mucho nuestro recorrido en los siguientes
semestres donde se vuelve prioritario el manejo de estas herramientas.
186
Aspectos teóricos:
Daremos un repaso a resolver ecuaciones de segundo grado utilizando los métodos de factorización,
completar el trinomio cuadrado perfecto y la fórmula general, cabe mencionar, que a diferencia de la
factorización, al trabajar con ecuaciones, se debe tener el cuidado de que todo lo que se haga de un lado de
la ecuación, también se debe hacer del otro lado. Además, recuérdese, que toda ecuación en realidad
implica la existencia de dos variables, una que es la variable independiente (datos) y otra que es la variable
dependiente (resultados), y por lo tanto, la posibilidad de graficarla. En realidad lo que se esta haciendo al
resolver una ecuación es encontrar la abscisa a la que le corresponde una ordenada.
Quizá el orden de los pasos o manera que lo vamos a presentar no se parezca a los conocimientos que
tienes, pero al revisar todo completo, te darás cuenta que es lo mismo.
ECUACIONES CUADRÁTICAS
Una ecuación cuadrática en la variable x , es una expresión algebraica que puede escribirse de la forma
ax 2 + bx + c = 0 , donde a, b y c son constantes y a ≠ 0
Una ecuación cuadrática también se conoce como ecuación de segundo grado, debido a que la mayor
potencia es la segunda.
Toda ecuación cuadrática completa debe tener:
2
ax
 + bx
 + c 0
=
Término Término Término
Cuadratico Lineal Independiente
Si no contienen el término lineal o el término independiente, se le conoce como ecuación cuadrática

incompleta:
2
ax
 + bx 0
 =
Término Término
Cuadratico Lineal
2
ax
 + c 0
=
Término Término
Cuadratico Independiente
Por ejemplo:
4x 2 − 3x + 2 =
0 Ecuación cuadrática completa.
2
3x − 6 x = 0 Ecuación cuadrática sin término independiente
2x 2 − 18 = 0 Ecuación cuadrática sin término lineal.
Es importante destacar que una ecuación cuadrática tiene dos posibles soluciones para la variable x , las
cuales suelen llamarse raíces de la ecuación y éstas pueden ser dos raíces reales o no reales (complejas), o
una sola raíz real.
Para encontrar las raíces o soluciones de una ecuación cuadrática, se tienen tres métodos posibles que son:
- Factorización.
- Completar trinomio cuadrado perfecto (TCP).
- Formula general.
187
Se debe tener en cuenta que no todas las ecuaciones se pueden resolver factorizando, o completando el
TCP, pero todas las ecuaciones cuadráticas se pueden resolver aplicando la formula general. Para esto
consideramos lo siguiente:
Para resolver una ecuación cuadrática se sugiere:
- Ordenar en grado descendente e igualar con cero, teniendo en cuenta que el termino cuadrático siempre
debe ser positivo (ax 2 + bx + c =
0) .
- Se analiza la ecuación, para determinar si se le puede aplicar algunos de los métodos de factorización
(trinomios cuadráticos, factor común o diferencia de cuadrados) y se procede a emplear el método más
adecuado para su solución.
- Si no se puede factorizar se emplea el método de completar trinomio cuadrado perfecto (TCP), si la
ecuación es completa o sin término independiente.
- En caso de ser sin termino lineal se despeja de la variable.
- Se deben emplear las propiedades de valor absoluto y del factor cero.
- En caso de que los valores de los coeficientes constantes ( a , b y c ) sean muy grandes o muy pequeños
se aplica el método de formula general.
- Se comprueban todos los valores obtenidos en la ecuación original.
- Se obtiene el conjunto solución.
Propiedades del valor absoluto.
x1 =−k si x < 0

x2 = x x= k ⇔ 
=x 2 k si x ≥ 0
Propiedad del factor cero.

Si ab = 0 , entonces a = 0 o b = 0 .
Método de completar TCP

El método de completar el TCP se describe a continuación, puede parecer muy laborioso pero ya dominado
cada uno de los pasos es más sencillo de aplicar.
Se acomoda en orden descendente, con el

ax 2 + bx + c =
0 término cuadrático positivo e igualado a
cero.
Si a ≠ 1 , se divide entre este valor a
ax 2 + bx + c 0
= ambos lados de la igualdad. Si es a = 1 ,
a a
esté paso se omite.
188
ax 2 bx c
+ + = 0
a a a
b c
x2 + x + = 0
a a
b c c c Se despeja el término independiente al
x 2 + x + − =0 − lado derecho de la igualdad.
a a a a
b c
x2 + x = −
a a
b 
2 Se toma el coeficiente constante del
a   b 
2
b2 término lineal, se divide entre dos y se
=
  =  eleva al cuadrado.
2   2a  4a 2
El valor obtenido se le suma a ambos
b b2 c b2
x2 + x+ =− + lados de la igualdad, con esto se completa
a 4a 2 a 4a 2 el TCP.
2 Factorizamos el TCP del lado izquierdo y
 b  b 2 − 4ac
x +  =2 realizamos las operaciones aritméticas del
 2a  4a lado derecho.
2 Extrayendo raíz cuadrada a ambos la dos
 b  b 2 − 4ac
x +  =2 de la igualdad.
 2a  4a
b b 2 − 4ac Aplicando las propiedades de valor
x+ = absoluto.
2a 2a
b b 2 − 4ac b b 2 − 4ac
x1 + =
− x2 + =
2a 2a 2a 2a
b b b 2 − 4ac b b b b 2 − 4ac b Despejando a la variable.
x1 + − =
− − x2 + =
− −
2a 2a 2a 2a 2a 2a 2a 2a
− b 2 − 4ac − b b 2 − 4ac − b
x1 = x2 =
2a 2a
−b − b 2 − 4ac −b + b 2 − 4ac Acomodando términos
x1 = x2 =
2a 2a
Los valores obtenidos se comprueban en
a ( x1 ) + b ( x1 ) + c = a ( x2 ) + b ( x2 ) + c =
2 2
0 0 la ecuación original y si la igualdad se
cumple se da el conjunto solución.
Sol. = {x1 , x 2 }
Formula general.
Observando los valores de x1 y x 2 , obtenidos con el proceso de completar el TCP, tenemos que:
−b − b 2 − 4ac −b + b 2 − 4ac
x1 = y x2 =
2a 2a
Lo único que diferencia uno del otro es la operación que antecede al radical, por lo tanto, podemos unir
ambos valores en una sola expresión.
−b ± b 2 − 4ac
x=
2a
La cual conoceremos como la formula general para resolver ecuaciones cuadráticas.
189
Para emplear esta fórmula, es importante recordar la jerarquía de operaciones que se establece en
aritmética, para obtener el resultado correcto que satisfáce la ecuación.
Ejemplos: Obtén el conjunto solución de las siguientes ecuaciones cuadráticas.
1. 2x 2 − 11x + 12 =
0
Solución:
El trinomio 2x 2 − 11x + 12 no es TCP porque 2x 2 y
12 no tienen raíz cuadrada entera. Por lo tanto,
2x 2 − 11x + 12 =
0
empleamos el método del trinomio cuadrático donde
a ≠ 1.
= mn 2= (12 ) 14 Buscamos una pareja de números que su producto
m +n = −11 sea 24 y su suma −11
m n mn m +n Al obtener las parejas que multiplicadas dan 24 ,
−1 −24 24 −25 solo una de ellas nos da −11 , por lo tanto, m = −3 y
−2 −12 24 −14 n = −8 .
−3 −8 24 −11
−4 −6 24 −10
2x 2 −3x − 8x + 12 =0 Factorizando.

−11x
( 2x 2 − 3x ) + ( −8x + 12 ) =0
x ( 2x − 3 ) + ( −4 ) ( 2x − 3 ) =0
( 2x − 3 )( x − 4 ) = 0
2x1 − 3 = 0 x2 − 4 = 0 Propiedad del factor cero.
2x1 = 3 x2 = 4 Despejando las variables.
3
x1 =
2
3 
2
3 
2
2 (4 ) − 11(4 ) + 12 = 0 Comprobamos los valores obtenidos.
2   − 11   + 12 = 0
2  2  2 (16 ) − 44 + 12 = 0
 9  33 32 − 32 = 0
2 − + 12 =0
4  2
9 −33 + 24
+ =0
2 2
9 −9
=0
2
0
=0
2
0 =0 0 =0 La igualdad se cumple, por lo tanto el conjunto
solución es:
Sol. = { }3
2
,4
2. 4x 2 + 36 =
−24x
Solución:
Ordenando en forma descendente, igualando con
4x 2 + 24x + 36 =
0
cero y con el termino cuadrático positivo.
4x 2
Comprobamos que es un trinomio cuadrado
2 + 24x
 + 36
 0
2 =

(2 x ) 2 ( 2 x )(6 ) (6 ) perfecto
( 2x + 6 ) =
0
2 Factorizando.
190
( 2x + 6 ) = 2 Extraer raíz cuadrada a ambos lados de la igualdad.
0
2x + 6 = 0 Aplicando la propiedad de valor absoluto.
2x + 6 = 0
2x = −6 Despejando la variable.
x = −3
2
4 ( −3 ) + 36 = −24 ( −3 ) Comprobando
4 (9 ) + 36 = 72
36 + 36 = 72
La igualdad se cumple, por lo tanto, el conjunto
72 = 72
solución es:
Sol. = {−3}
3. −3 ( 2 + x ) = x ( x + 2 )
Solución:
−6 − 3x = x 2 + 2x Ordenando en forma descendente,
−6 − 3x − x 2 − 2x = 0 igualando a cero y con el termino
2 cuadrático positivo.
−x − 5 x − 6 = 0
( −1) ( −x 2 − 5 x − 6 ) = 0 ( −1)
x2 + 5 x +6 = 0
Como 6 no tiene una raíz cuadrática entera
x 2
2 + 5 x + 6 =
0 el trinomio x 2 + 5 x + 6 no es un TCP, y
(x ) procedemos a utilizar el método del
trinomio cuadrático donde a = 1 .
mn = 6 Buscamos una pareja de números donde su
m +n = 5 producto sea 6 y su suma 5 .
m n mn m +n Al obtener las parejas que multiplicadas
1 6 6 7 dan 6 , solo una de ellas nos da 5 , por lo
2 3 6 5 tanto m = 2 y n = 3 .
( x + 3 )( x + 2 ) =0 Factorizando.
x1 + 3 =0 x2 + 2 = 0 Propiedad del factor cero.
x1 = −3 x 2 = −2 Despejando la variable.
−3 ( 2 + ( −3 ) ) = ( −3 ) ( ( −3 ) + 2 ) −3 ( 2 + ( −2 ) ) = ( −2 ) ( ( −2 ) + 2 ) Comprobando.
−3 ( 2 − 3 ) = ( −3 )( −3 + 2 ) −3 ( 2 − 2 ) =−2 ( −2 + 2 )
−3 ( −1) =( −3 ) ( −1) −3 (0 ) = −2 (0 )
La igualdad se cumple, por lo tanto el
3 =3 0 =0
Sol. ={−3, −2}
4. x 2 = 7 x
Solución:
Ordenando en forma descendente, igualando a cero
x 2 −7 x =
0
y con el termino cuadrático positivo.
x ( x −7 ) =
0 Factorizando el término común.
x1 = 0 x2 −7 =
0 Propiedad del factor cero.
x2 = 7 Despejando la variable.
2
(0 ) = 7 (0 ) 2
(7 ) = 7 (7 ) Comprobando.
0 =0 49 = 49
solución es:
191
Sol. = {0,7 }
5. 4x 2 − 49 =
0
Solución:
4x 2 Se tiene una diferencia de cuadrados.
2 − 49 0
2 =
(2 x ) (7 )
( 2x + 7 )( 2x − 7 ) =
0 Factorizando
2x1 + 7 =
0 2x 2 − 7 =
0 Propiedad del factor cero.
2x1 = −7 2x 2 = 7 Despejando las variables.
7 7
x1 = − x2 =
2 2
 7
2 2
7  Comprobando.
4  −  − 49 = 0 4   − 49 = 0
 2 2 
 49   49 
4  − 49 =0 4  − 49 =0
 4   4 
49 − 49 = 0 49 − 49 = 0
La igualdad se cumple, por lo tanto el conjunto
0 =0 0 =0
solución es:
Sol. = { −
7 7
,
2 2 }
4
6. x= −4
x
Solución:
x 2= 4 − 4x Ordenando en forma descendente, con el
x + 4x − 4 =
2
0 termino cuadrático positivo e igualando a cero.
x
 + 4x − 4 =
2
0 El trinomio x 2 + 4x − 4 no es un TCP porque no
( x )2 hay un número que elevado al cuadrado de −4
mn = −4 Buscamos una pareja de números que su
m +n = 4 producto sea -4 y su suma 4.
m n mn m +n Observamos que no existe tal pareja por lo tanto
−1 4 −4 3 no puede factorizarse y utilizaremos el método
−2 2 −4 0 de completar un TCP.
x + 4x =
2
4 Despejando el término independiente.
2 Tomamos el coeficiente constante termino
4  (= 2
=  2) 4 lineal, lo dividimos entre dos y se eleva al
2  cuadrado.
Sumamos el valor obtenido a ambos lados de la
x 2 + 4x + 4 = 4 + 4
igualdad.
Factorizamos el lado izquierdo y simplificamos
( x + 2 )2 =
8 le derecho.
( x + 2 )2 = Extrayendo raíz cuadrada a ambos lados
8
x +2 =
2 2 Aplicando las propiedades de valor absoluto y
simplificando el radical.
x1 + 2 =−2 2 x2 + 2 =2 2
x1 =−2 − 2 2 x1 =−2 + 2 2 Despejando las variables
4 4 Comprobando
−=
2−2 2 −4 −=
2+2 2 −4
−2 (1 + 2 ) −2 (1 − 2 )
192
2 2
−2 − 2 2 =− −4 −2 + 2 2 =− −4
1+ 2 1− 2
−2 − 4 (1 + 2 ) −2 − 4 (1 − 2 )
−2 − 2 2 = −2 + 2 2 =
1+ 2 1− 2
−2 − 4 − 4 2 −2 − 4 + 4 2
−2 − 2 2 = −2 + 2 2 =
1+ 2 1− 2
−2 − 4 2 −6 + 4 2
−2 − 2 2 = −2 + 2 2 =
1+ 2 1− 2
−6 − 4 2  1 − 2  −6 + 4 2  1 + 2 
−2 − 2 2 =   −2 + 2 2 =  
1+ 2 1− 2  1− 2 1+ 2 
−6 + 6 2 − 4 2 + 8 −6 − 6 2 + 4 2 + 8
−2 − 2 2 = −2 + 2 2 =
1− 2 1− 2
2+2 2 2−2 2
−2 − 2 2 = −2 + 2 2 =
−1 −1
−2 − 2 2 =−2 − 2 2 −2 + 2 2 =−2 + 2 2 solución es:
Sol. ={−2 − 2 2 , −2 − 2 2 }
7. 2x 2= 4 + x
Solución:
Ordenando en grado descendente, con
2x 2 − x − 4 =
0 el término cuadrático positivo e
igualándo a cero.
2x 2 − x − 4 0 Dividiendo ambos lados de la ecuación
= entre el valor del coeficiente cuadrático.
2 2
2
2x x 4
− − = 0
2 2 2
1
x2 − x − 2 = 0
2
1 Despejando el término independiente.
x2 − x = 2
2
1
2 Dividimos el valor del coeficiente del
2  1 
2
1 término lineal entre dos y lo elevamos al
=  =  cuadrado.
2  4  16
1 1 1 Se suma el valor obtenido en ambos
x2 − x + =2 + lados de la igualdad.
2 16 16
2 Factorizamos el TCP del lado izquierdo
 1 33
x −  = y simplificando el lado derecho de la
 4 16 igualdad.
2 Se extrae la raíz cuadrada a ambos
 1 33
x −  = lados de la igualdad.
 4 16
1 33 Aplicando las propiedades de valor
x− = absoluto.
4 4
1 33 1 33
x1 − = − x2 − =
4 4 4 4
1 33 1 33 Despejamos la variable.
x1= − x 2= +
4 4 4 4
193
1 − 33 1 + 33
x1 = x2 =
4 4
 1 − 33 
2
 1 + 33 
2 Comprobando
1 − 33 1 + 33
2 = 4+ 2 = 4+
 4  4  4  4
 1 − 2 33 + 33  16 + 1 − 33  1 + 2 33 + 33  16 + 1 + 33
2 = 2 =
 16  4  16  4
34 − 2 33 17 − 33 34 + 2 33 17 + 33
= =
8 4 8 4
2 (17 − 33 ) 17 − 33 2 (17 + 33 ) 17 + 33
= =
8 4 8 4
17 − 33 17 − 33 17 + 33 17 + 33 La igualdad se cumple, por lo tanto, el
= = conjunto solución es:
4 4 4 4
1 − 33 1 + 33 
Sol. =  , 
 4 4 
8. 3x 2 − 7 =
0
Solución:
No se puede factorizar como diferencia de
3x 2 − 7 =
0
cuadrados, porque 3 y 7 no tienen una raíz entera.
3x 2 = 7 Despejando la variable.
7
x2 =
3
7 Extrayendo la raíz cuadrada de ambos lados.
x2 =
3
7 Aplicando las propiedades de valor absoluto y
x = simplificando el radical.
3
7  3
x =  
3 3
21
x =
3
21 21
x1 = − x2 =
3 3

2 2 Comprobando
21   21 
3−  −7 =0 3  −7 = 0
 3   3 
 21   21 
3  −7 =0 3  −7 =0
9  9 
7  7 
3   −7 = 0 3   −7 = 0
3  3 
7 −7 = 0 7 −7 = 0
0 =0 0 =0
solución es:
 21 21 
Sol.= − , 
 3 3 
4x 2 25 (8x − 29 )
9.=
194
Solución:
4x 2 200x − 725
= Ordenando en grado descendente con el término
4x 2 − 200x + 725 =0 cuadrático positivo e igualando a cero.
mn 4=
= (725 ) 2900 Buscamos dos parejas donde su producto sea 2900
m +n = −200 y la suma -200
m n mn m +n Observamos que ninguna pareja cumple con el
−2900 −1 2900 −2901 requisito, por lo tanto no se puede factorizar y se
−1450 −2 2900 −1452 emplea otro método.
−725 −4 2900 −729
−145 −5 2900 −150
−29 −25 2900 −54
2
Aplicamos el método fórmula general, porque al
4
x − 200
x+
 725
=
 0 resolver este ejercicio por el método de completar
a b c
TCP resulta laborioso.
2 Sustituyendo en la fórmula general.
− ( −200 ) ± ( −200 ) − 4 (4 ) (725 )
x=
2 (4 )
200 ± 40000 − 11600 Realizando las operaciones.
x=
8
200 ± 28400
x=
8
200 ± 20 71
x=
8
4 (50 ± 5 71 )
x=
8
50 ± 5 71
x=
2
50 − 5 71 50 + 5 71 Separando los dos valores
x1 = x2 =
2 2
5 5
x
=1 25 − 71 x=
2 25 + 71
2 2
Comprobando:
2 2
 5    5    5    5  
4  25 − 71  = 25  8 25 − 71  − 29  4  25 + 71  = 25  8 25 + 71  − 29 
 2    2    2    2  
 25 25
4 625 − 125 71 + (71)  = 25 (200 − 20 71 − 29 ) 
4 625 + 125 71 + (71)  = 25 (200 + 20 71 − 29 )
 4   4 
 1775   1775 
4 625 − 125 71 +  = 25 (171 − 20 71 ) 4 625 + 125 71 +  = 25 (171 + 20 71 )
 4   4 
2500 − 500 71 + 1775 = 4275 − 500 71 2500 + 500 71 + 1775 = 4275 + 500 71
4275 − 500 71 = 4275 − 500 71 4275 + 500 71 = 4275 + 500 71
solución es:
Sol. =
25 − { 5
2
71,25 +
5
2
71 }
10. 0.3x 2 − 1.1x − 0.7 =
0
Solución:
3 2 11 7 Transformando la ecuación a entera, ordenando en
x − x− 0
= forma descendente con el término cuadrático
10 10 10
195
3x 2 − 11x − 7 = 0 positivo e igualando a cero.
mn = ( )
3 −7 = −21 Buscamos dos parejas donde su producto sea -21 y
m +n = −11 la suma -11
m n mn m +n Observamos que ninguna pareja cumple con el
−21 1 −21 −20 requisito por lo tanto no se puede factorizar y
−7 3 −21 −4 analizamos otro método.
3 x 2
11x 7 Aplicamos el método fórmula general, porque para
−
   −  0
=
a b c este ejercicio es laborioso el de completar TCP
− ( −11) ± ( −11) − 4 (3 ) ( −7 )
x=
2 (3 )
11 ± 121 + 84 Realizando las operaciones.
x=
6
11 ± 205
x=
6
11 − 205 11 + 205 Separando los dos valores
x1 = x2 =
6 6
Comprobando:
2 2
 11 − 205   11 − 205   11 + 205   11 + 205 
0.3   − 1.1   − 0.7 =0 0.3   − 1.1   − 0.7 =0
 6   6   6   6 
3  121 − 22 205 + 205  11  11 − 205  7 3  121 + 22 205 + 205  11  11 + 205  7
 −  − 0
=  −  − 0
=
10  36  10  6  10 10  36  10  6  10
121 11 205 41 121 11 205 7 121 11 205 41 121 11 205 7
− + − + − 0
= + + − − − 0
=
120 60 24 60 60 10 120 60 24 60 60 10
121 + 205 − 242 − 84 121 + 205 − 242 − 84
=0 =0
120 120
0 0
=0 =0
120 120
0 =0 0 =0
solución es:
11 − 205 11 + 205 
Sol. =  , 
 6 6 
Soluciones no reales de ecuaciones cuadráticas.
No todas las ecuaciones cuadráticas dan como resultado números reales, también hay soluciones no
reales, las cuales pueden ser soluciones imaginarias o complejas.
Para entender este tipo de soluciones, es preciso conocer el conjunto de los números imaginarios y los
números complejos.
Números Imaginarios.- Es aquel número no real que se asocia con la unidad imaginaria i= −1 ;
donde cada número imaginario puede escribirse como bi , donde b es un número real e i la
unidad imaginaria. Con la propiedad de i 2 = −1 .
De lo anterior, se deduce que las raíz cuadrada de un numero negativo, se transforman en

números imaginarios de la siguiente forma.
−12= 12 ( −1) −9= 9 ( −1)
196
=
−12 ( 2 ) 3 ( −1)
2
=
−9 2
3 ( −1)
−12 =22 3 i −9 =3i
2 3i
−12 =
Números Complejos.- El conjunto de los números complejos, es la unión de los conjuntos de

números reales y los números imaginarios, escribiéndose de la forma:
a + bi
2 − 4i
4 − 3 15 i
1
−i
3
Donde a y b son números reales y diferentes de cero (a ≠ 0;b ≠ 0 ) e i la unidad imaginaria;

siendo a la parte real y bi la parte imaginaria.
El conjunto de los números complejos se denota por la letra  .
 

Imaginarios 
Ejemplos: Obtén el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.
1. 25 + 4x 2 =
0
Solución:
25 + 4x 2 = 0 Ordenando en grado descendente con el término
2
4x + 25 = 0 cuadrático positivo e igualando a cero.
4x 2 = −25 Despejando a la variable
25
x2 = −
4
25 Extrayendo raíz cuadrada a ambos lados de la
x2= − igualdad.
4
25 ( ) Aplicando propiedades del valor absoluto y
=x −1 obteniendo el número imaginaria.
4
25
=x −1
4
5
x = i
2
5 5
x1 = − i x2 = i
2 2
 5 
2
5 
2 Comprobando
25 + 4  − i  = 0 25 + 4  i  = 0
 2  2 
 25 2   25 2 
25 + 4  i = 0 25 + 4  i = 0
 4   4 
25 + 25 ( −1) =0 25 + 25 ( −1) = 0
25 − 25 = 0 25 − 25 = 0
197
0 =0 0 =0
solución es:
Sol. = {
−
5 5
i, i
2 2 } La ecuación tiene soluciones imaginarias.
2. x 2 − 4x + 8 =
0
Solución:
2 El trinomio x 2 − 4x + 8 no es un TCP por que 8 no
x
2 − 4x + 8 =
0
(x )
tiene raíz cuadrada entera, pero como a = 1 , se
verifica si se puede factorizar bajo este proceso.
mn = 8 Se busca una pareja de números que su producto
m +n =−4 sea -4 y su suma 8.
m n mn m +n No existe tal pareja de números, por lo tanto
−8 −1 8 −9 procederemos a completar el trinomio cuadrado
−4 −2 8 −6 perfecto.
x 2 − 4x =
−8 Despejando el término independiente
4  2
2 Dividiendo el coeficiente del termino lineal entre
=  (=
2) 4 dos y elevándolo al cuadrado.
2 
Sumando el valor obtenido a ambos lados de la
x 2 − 4x + 4 =−8 + 4
igualdad.
Factorizando del lado izquierdo y realizando las
( x − 2 )2 =
−4 operaciones del lado derecho.
Extrayendo raíz cuadrada a ambos lados de la
( x − 2 )2 =−4 igualdad.
x −2 = 4 ( −1) Aplicando las propiedades de valor absoluto y se
obtiene el numero imaginario.
x − 2= 4 ( −1)
x −2 =
2i
x1 − 2 =−2i x2 − 2 = 2i
x1= 2 − 2i x 2= 2 + 2i Despejando la variable.
2
( 2 − 2i ) − 4 ( 2 − 2i ) + 8 =
0
2
( 2 + 2i ) − 4 ( 2 + 2i ) + 8 =
0 Comprobando
4 − 8i + 4i 2 − 8 + 8i + 8 = 0 4 + 8i + 4i 2 − 8 − 8i + 8 = 0
4 + 4 ( −1) = 0 4 + 4 ( −1) = 0
4 −4 = 0 4 −4 = 0
0 =0 0 =0 La igualdad se cumple
Por lo tanto el conjunto solución es:
Sol. ={2 − 2i,2 + 2i } La ecuación tiene soluciones complejas.
3. 0.15
= x 2 0.02 ( x − 2 )
Solución:
3 2 1 Transformando la ecuación a entera, ordenando en
=x (x − 2 ) forma descendente con el término cuadrático
20 50
positivo e igualando a cero.
3 2 1 1
=x x−
20 50 25
3 2 1 1
x − x+ = 0
20 50 25
15 x 2 − 2x + 4 = 0
= mn 15 = (4 ) 60 Buscamos una pareja de números que su producto
m +n = −2 sea -90 y su suma -2.
m n mn m +n No existe una pareja que cumpla con los requisitos,
198
−60 −1 60 −61 por lo tanto, emplearemos otro método para su
−30 −2 60 −32 solución.
−20 −3 60 −23
−15 −4 60 −19
−12 −5 60 −17
−10 −6 60 −16
2
Aplicando el método fórmula general, porque
15
 x − 2x+
 4=
 0 resolver este ejercicio por el método de completar
a b c
TCP resulta laborioso.
− ( −2 ) ± ( −2 ) − 4 (15 ) (4 )
x=
2 (15 )
2 ± 4 − 240 Realizando las operaciones.
x=
30
2 ± −236
x=
30
2 ± 236 ( −1) Obteniendo el numero imaginario y simplificando el
x= radical.
30
2 ± 2 59 −1
x=
30
2 (1 ± 59 i )
x=
30
1 ± 59 i
x=
15
1 − 59 i 1 + 59 i Separamos los dos valores
x1 = x2 =
15 15
Comprobando:
2 2
 1 − 59 i   1 − 59 i   1 + 59 i   1 + 59 i 
0.15=   0.02  −2 0.15 =   0.02  −2
 15   15   15   15 
3  1 − 2 59 i + 59 i 2  1  1 − 59 i  3  1 + 2 59 i + 59 i 2  1  1 + 59 i 
 =   −2  =   −2
20  225  50  15  20  225  50  15 
1 − 2 59 i + 59 ( −1) 1  1 − 59 i − 30  1 + 2 59 i + 59 ( −1) 1  1 + 59 i − 30 
=   =  
1500 50  15  1500 50  15 
1 − 2 59 i − 59 
1 − 59 i − 29  1 + 2 59 i − 59 1  59 i − 29 
=   =  
1500 50  15  1500 50  15 
−2 59 i − 58 − 59 i − 29 2 59 i − 58 59 i − 29
= =
1500 750 1500 750
2 ( − 59 i − 29 ) − 59 i − 29 2 ( 59 i − 29 ) 59 i − 29
= =
1500 750 1500 750
− 59 i − 29 − 59 i − 29 59 i − 29 59 i − 29
= =
750 750 750 750
solución es:
1 − 59 i 1 + 59 i  La ecuación tiene soluciones complejas.
Sol. =  , 
 15 15 
Solución de ecuaciones reducibles a cuadráticas.
199
Hay ecuaciones que no son cuadráticas pero pueden reducirse a cuadráticas, mediante manipulaciones
algebraicas o aplicando cambios de variables.
Ejemplos: Obtén el conjunto solución de las siguientes ecuaciones, realizando las manipulaciones
necesarias para reducirlas a cuadráticas.
1. x 10 + 3x 5 − 10 =
0
Solución:
Al analizar la ecuación tenemos que x 10 = ( x 5 ) ,
2
x 10 + 3x 5 − 10 =
0
por lo tanto cambiamos a x 5 = y para realizar la
( x 5 )2 + 3x 5 − 10 =
0
transformación.
Ordenando en grado descendente con el término
y 2 + 3y − 10 =
0
cuadrático positivo e igualando a cero.
El trinomio y 2 + 3y − 10 no es un TCP, por lo tanto,
y 2 + 3y − 10 =
0
2 se verificara si se puede factorizar como un
(y )
trinomio de la forma a = 1 .
mn = −10 Se busca una pareja de números que su producto
m +n = 3 sea -10 y su suma 3.
m n mn m +n Observamos que 5 y -2 cumplen con las
10 −1 −10 9 condiciones, así que procedemos a factorizar.
5 −2 −10 3
(y + 5 )(y − 2 ) =0 Factorizando.
y1 + 5 =0 y2 − 2 =0 Aplicando la propiedad de factor cero.
y1 = −5 y2 = 2 Despejando la variable.
5
x = y1
1 x 25 = y2 Obtenidos los valores de y , ahora obtenemos los de
5
x = −5 x.
1 x 25 = 2
x1= 5
−5 x2 = 5 2
x1 = −5 5
( −5 5 ) Comprobando los resultados obtenidos:
+ 3 ( −5 5 ) − 10 = (5 2 ) + 3 ( 5 2 ) − 10 =
10 5 10 5
0 0
( −5 )2 + 3 ( −5 ) − 10 =
0 ( 2 )2 + 3 ( 2 ) − 10 =
0
25 − 15 − 10 = 0 4 + 6 − 10 = 0
0 =0 0 =0
solución es:
Sol. = {− 5
5 ,5 2}
1 9
2. 6
+ 3 +8 =
0
x x
Solución:
2
1 9 1  1 
+ +8 =
0 Al analizar la ecuación tenemos que =  ,
x6 x 3 x6  x 3 
2 1
 1  1 por lo tanto cambiamos a = w para realizar la
 3  +9 3 +8 =
0 x3
x  x
transformación.
Ordenando en grado descendente con el término
w 2 + 9w + 8 =
0 cuadrático positivo e igualando a cero. Resolvemos
la ecuación completando el TCP
w 2 + 9w =
−8 Despejando el término independiente.
200
2
9  81 Tomamos el coeficiente del término lineal, se divide
  = entre dos y se eleva al cuadrado.
2  4
81 81 Sumamos el valor obtenido a ambos lados de la
w 2 + 9w + =−8 + igualdad.
4 4
 9
2
−32 + 81 Factorizamos el TCP del lado izquierdo y realizamos
w +  = las operaciones aritméticas del lado derecho.
 2 4
2
 9 49
w +  =
 2 4
2 Se extrae raíz cuadrada a ambos lados de la
 9 49
w +  = igualdad.
 2 4
9 7 Se aplican las propiedades del valor absoluto.
w+ =
2 2
9 7 9 7
w1 + = − w2 + =
2 2 2 2
16 2 Despejando la variable.
w1 = − w2 = −
2 2
w1 = −8 w2 = −1
1 1 Obteniendo los valores de x , sustituyendo el valor
= w1 = w2 de w y despejando a x .
x13 x 23
1 1
= −8 = −1
x13 x 23
1 x 23 = −1
x13 =
−8 3
x 23 = 3
−1
1
3
x13 = 3 − x 2 = −1
8
1
x1 = −
2
1 9 1 9 Comprobando.
6
+ 3
+8 =0 6
+ 3
+8 =
0
 1  1 ( −1) ( −1)
−  − 
 2  2 1 9
+ +8 =0
1 9 1 −1
+ +8 = 0
1 1 1 −9 +8 =0
−
64 8
64 − 72 + 8 = 0
0 =0 La igualdad se cumple, por lo tanto, el conjunto
0 =0
solución es:
{
Sol. = −1, −
1
2 }
3. 2x + 5 + x + 2 =5
Solución:
( Se simplifica la ecuación y ordenando en grado
( 5)
2x + 5 + x + 2 ) =
2 2
descendente con el término cuadrático positivo e

2x + 5 + 2 2x + 5 x + 2 + x + 2 =
5 igualando a cero.
3x + 7 + 2 2x + 5 x + 2 = 5
2 2x + 5 x + 2 =−2 − 3x
(2 2x + 5 x + 2 ) =( −2 − 3x )
2 2
201
4 ( 2x + 5 )( x + 2 ) =4 + 12x + 9 x 2
8x 2 + 36 x + 40 =4 + 12x + 9 x 2
x 2 − 24x − 36 = 0
1x 2
24 x − 36 0 Se aplica la formula general para la resolución de la
 −  =

a b c ecuación.
2 Sustituyendo en la fórmula
− ( −24 ) ± ( −24 ) − 4 (1) ( −36 )
x=
2 (1)
24 ± 576 + 144 Realizando las operaciones.
x=
2
24 ± 720
x=
2
24 ± 12 5
x=
2
2 (12 ± 6 5 )
x=
2
x 12 ± 6 5
=
x= 12 − 6 5 x= 12 + 6 5 Separando los resultados obtenidos.
1 2
Comprobación:
2 (12 − 6 5 ) + 5 + 12 − 6 5 + 2 =5 2 (12 + 6 5 ) + 5 + 12 + 6 5 + 2 =5
24 − 12 5 + 5 + 14 − 6 5 =5 24 + 12 5 + 5 + 14 + 6 5 =5
29 − 12 5 + 14 − 6 5 =5 29 + 12 5 + 14 + 6 5 =5
( ) = ( ) =
2 2
( 5) ( 5)
2 2
29 − 12 5 + 14 − 6 5 29 + 12 5 + 14 + 6 5
29 − 12 5 + 2 29 − 12 5 14 − 6 5 + 14 − 6 5 =
5 29 + 12 5 + 2 29 + 12 5 14 + 6 5 + 14 + 6 5 =
5
43 − 18 5 + 2 29 − 12 5 14 − 6 5 =
5 43 + 18 5 + 2 29 + 12 5 14 + 6 5 =
5
2 29 − 12 5 14 − 6 5 = 18 5 − 38 2 29 + 12 5 14 + 6 5 = 18 5 + 38
(2 ) = (18 (2 ) = (18
2 2
5 − 38 ) 5 + 38 )
2 2
29 − 12 5 14 − 6 5 29 + 12 5 14 + 6 5
4 ( 29 − 12 5 )(14 − 6 5 ) = 1620 − 1368 5 + 1444 4 ( 29 + 12 5 )(14 + 6 5 ) = 1620 + 1368 5 + 1444
1624 − 1368 5 + 1440 = 3064 − 1368 5 1624 + 1368 5 + 1440 = 3064 + 1368 5
3064 − 1368 5 =
3064 − 1368 5 3064 + 1368 5 = 3064 + 1368 5
solución es:
{12 6 5 ,12 + 6 5 }
Sol. =−
I. Ejercicios para evidencia integradora:
Obtén el conjunto solución de las siguientes ecuaciones, utilizando el método más apropiado para cada
caso.
6 6 1 4 2
1. x − 5= (5 − x ) 2. 9 + + 2 = 0 3. x= 4x − 5
x x x 5
2
4. 2x 2 + x − 6 =
0 5. 9 x 2 − 49 =
0 6. 3x= −1
x
7. x 2 + 4x + 7 = 0 8. 6x − x 2 − 10 =
0 9. 121 − x 2 =
0
3 2
10. x − 7 = 0 11. 13 − x 2 =
0 12. 4x 2 + 25 =
0
5
13. x 2 + 77 = 18x 14. 1 + 3x 2 =
−7 15. 0.5 x 2 + 0.2x − 0.07 =
0
202
1
16. 7 x 2 = −3x 17. x 2 = x 18. x ( x + 5 ) =
2
19. 2x ( x − 6 ) =18 20. 2x − 1 + x + 3 =3 2
21. 15x − 5 + 30x = 15 + 9x
5x − 8 7x − 4 x + 3 5x − 1 5x − 1
22. = 23. 2x + 10 − x + 19 =
−1 24. = +
x −1 x +2 x −1 x + 7 x +7
PROBLEMAS DE APLICACIÓN
No hay que perder el objetivo principal del curso, que es la problematización, cabe aclarar que el nivel
matemático que se requiere para la solución de los problemas es el que ya se reviso, lo único que se va a
explicar aquí va a ser el planteamiento, ya que a diferencia de los problemas aritméticos donde ya se
conoce la fórmula y solo se debe sustituir; en los algebraicos, es necesario plantear la fórmula o modelo,
auxiliándose de figuras.
Ejemplos:
2
1. Se cuenta con 40 m de pasto que se desean colocar alrededor de una estatua de base rectangular de 4
por 6 metros. Calcula el ancho uniforme que debe tener una franja de pasto alrededor de la estatua.
Solución:
Se obtienen los datos del ejercicio y se realiza un dibujo.
Datos:
AP - Superficie de pasto 40 m 2 .
AE - Superficie de la estatua.
AT - Superficie total.
Dimensiones dela base de la estatua 4 × 6 m
x - Ancho uniforme de la franja de pasto.
Del dibujo realizado, se observa que el área de la estatua, más el área del pasto da un área total cuyas
dimensiones son:
A=T AP + AE
( 2x + 6 )( 2x + 4 ) = 40 + (4 ) (6 )
Resolvemos la ecuación resultante aplicando lo aprendido con anterioridad.
4x 2 + 20x + 24 = 40 + 24
4x 2 + 20x = 40
x2 + 5 x = 10
25 25
x2 + 5 x + = 10 +
4 4
2
 5 65
x +  =
 2 4
203
5 65
x+ =
2 2
5 65 5 65
x1 + = x2 + =
2 2 2 2
5 65 5 65
x1 =− − x2 =− +
2 2 2 2
x1 ≈ −6.53 x 2 ≈ 1.53
Como el valor calculado es una distancia, los valores negativos quedan descartados, por lo tanto,
comprobamos que el valor positivo cumpla la igualdad.
  5 65    5 65  
2  − +  + 6  2  − +  + 4  = 40 + (4 ) (6 )
  2 2    2 2  
( −5 + 65 + 6 )( −5 + 65 + 4 )= 40 + 24
(1 + 65 )( −1 + 65 ) =64
−1 + 65 = 64
64 = 64
 5 65 
Por lo tanto, el borde de pasto debe de medir  − +  m , que es aproximadamente 1.53 m
 2 2 
2. Las dimensiones de un cuadro son 25 por 15 cm. Si la pintura ocupa 102 cm 2 de área, ¿cuál es el
ancho del borde del marco?
Solución:
Se Obtienen los datos del ejercicio y se realiza un dibujo.
Dimensiones del cuadro ( 25 ×15 ) cm .
AP - Superficie de la pintura 102 cm 2 .
AM - Superficie del marco.
AC - Superficie del marco.
x - Ancho del borde del marco.
Del dibujo se observa que obteniendo las dimensiones de la pintura, se calcula el margen del marco, por lo
tanto:
AP = 102
AP = ( 25 − 2x )(15 − 2x )
( 25 − 2x )(15 − 2x ) = 102
Se resuelve la ecuación obtenida.
375 − 80x − 4x 2 =102

4x 2 − 80x + 273 =0
204
2
− ( −80 ) ± ( −80 ) − 4 (4 ) ( 273 )
x=
2 (4 )
80 ± 6400 − 4368
x=
8
80 ± 2032
x=
8
80 ± 4 127
x=
8
4 ( 20 ± 127 )
x=
8
20 ± 127
x=
2
20 − 127 20 + 127
x1 = x2 =
2 2
x1 ≈ 4.36 x 2 ≈ 15.63
Descartamos x 2 porque la dimensión obtenida es mayor a la dimensión del cuadro, por lo que queda
comprobar que x1 cumpla la igualdad de la ecuación.
  20 − 127    20 − 127 
 25 − 2   15 − 2  102
 =
  2    2 
(5 + 127 )( −5 + 127 ) =
102
−25 + 127 = 102
102 = 102
Por lo tanto el marco mide aproximadamente 4.36 cm .
I. Ejercicios:
1.- El número D de diagonales de un polígono convexo de n lados está dado por D = (1/2) n (n – 3).
¿Cuántos lados tiene un polígono con 35 diagonales?
2.- Un cable de 10 metros de longitud, se utiliza para sostener a una antena; si la distancia de la base de
la antena, al punto donde se fijo a la antena, es la misma distancia de la base de la antena al punto donde
se fijo al piso. Calcula la altura de la antena si el cable se fija 2 metros abajo de la parte más alta de ella.
3.- La suma de los cuadrados de tres enteros consecutivos es 110, ¿cuáles son esos números?
4.- Encuentra tres enteros consecutivos tales que el cuadrado del tercero menos el cuadrado del primero
es igual al doble del cuadrado del segundo.
5.- Dos hombres parten de un punto y caminan formando un ángulo recto; la velocidad de uno es 1
km./hr. mayor que la del otro. Después de una hora, la distancia entre ellos es de 5 km.; calcula la
velocidad de cada hombre.
6.- Calcula el lado de un cuadrado, cuya diagonal es 5 cm. mayor que uno de los lados.
7.- Una de las dimensiones de un cuadrado se incrementa en 2 unidades, produciendo una figura que
tiene 120 cm2 de área. Calcula las dimensiones de la figura original.
205
8.- Si la longitud de un lado de un cuadrado se aumenta en 4 m., el área del cuadrado se vuelve 9 veces
mayor que el área inicial. ¿Cuál era el perímetro del cuadrado inicial?
9.- Un rectángulo tiene de largo 10 unidades más que el ancho con una superficie de 600 cm2. Calcula el
perímetro.
10.- El área de un rectángulo es de 228 cm2; calcula el perímetro si el ancho es 7 unidades menor que el
largo.
11.- Calcula el perímetro del rectángulo cuyo lado mayor es cinco unidades menor que el doble del lado
menor, y su área es de 375 cm2.
12.- Calcula el perímetro de un rectángulo cuyo ancho es 6 unidades menor que el largo y tiene una
superficie de 85 cm2.
13.- Un rectángulo tiene de largo 4 unidades más que el triple de su ancho y una superficie de 480 cm2,
calcula el perímetro del mismo.
14.- Calcula el perímetro de un rectángulo que tiene un área de 500 cm2 y:

a) Su largo es el cuádruplo de su ancho.
b) Su ancho es la tercera parte de su largo.
c) Su largo es 7 unidades más grande que el triple del ancho.
d) Su ancho es 5 unidades mayor que la cuarta parte de su largo.
15.- Se quiere construir una alberca que tenga una superficie de 500 m2 y que su ancho sea la mitad de lo
que mide el largo, al rededor de la alberca se quiere poner un pasillo de ancho uniforme de 2.5 metros.
Calcula la superficie del pasillo.
16.- Se cuenta con 31 m2 de pasto que se desean colocar alrededor de una estatua de base rectangular de
3 por 8 metros. Calcula el ancho uniforme que debe tener una franja de pasto alrededor de la estatua.
17.- Una pintura tiene un marco de 20 por 12 cm. Si la pintura ocupa 84 cm2 de área, ¿cuál es el ancho
del borde del marco?.
18.- En una hoja se quiere hacer un dibujo de tal forma que alrededor de el y entre el borde de la hoja
quede un espacio de 3 cm. de ancho uniforme, calcula las dimensiones de la hoja y del dibujo si sabe que
el largo de la hoja es 3 veces el ancho y la superficie del dibujo es de 400cm2.
19.- Una mujer quiere usar la cuarta parte de su patio rectangular que mide 4.8 por 10 m., para sembrar
un jardín. Calcula con cuántos metros de malla de alambre lo debe cercar, si pretende que el largo del
jardín sea 4m. mayor que su ancho?
20.- En un terreno cuyo ancho es la tercera parte del largo, se planea construir un edificio de tal forma
que alrededor de él y entre el borde del terreno, quede un espacio de 12 m de ancho uniforme para áreas
verdes, calcula la superficie que ocupara el edificio si la superficie del terreno es de 3,468 m2.
21.- Al rededor de una cancha de fútbol se desea dejar un espacio libre de 15m. de ancho uniforme para
colocar gradas. Calcula las dimensiones del terreno así como la superficie destinada para gradas, si la
cancha debe tener un ancho que sea la mitad del largo y tanto la cancha como gradas deben estar en un
terreno de 11,900 m2.
22.- A una habitación de forma cuadrada se le quiere poner loseta en el piso, de tal forma que al rededor
quede de color negro con 50 cm de ancho uniforme y en el parte interna de color blanco. Calcula las
dimensiones del cuarto y la superficie que cubrió la loseta blanca, si la loseta negra cubrió una superficie
de 25 m2.
23.- Un terreno cuyo largo era 20 unidades mayor al ancho, lo modifican en sus dimensiones para
permitir que una calle principal pase por el frente y una secundaria por un costado, de tal forma que el
206
largo se va disminuido en un 10% y el ancho en 4 unidades, quedando con una superficie de 360 m2,
¿Cuantos metros cuadrados le quitaron y que porcentaje representa del terreno original?
24.- Un artista va a pintar un mural de 60m2 en una pared que mide 18m. de largo por 11m. de alto.
¿Cuáles serían las dimensiones del mural, si se pretende dejar alrededor del mural, un borde de ancho
uniforme?.
25.- Un salón de recepciones tiene forma cuadrada y se quiere colocar en el centro un tapete cuadrado
dejando un pasillo alrededor de 2m. de ancho. Se sabe que el área del tapete mide 80m2 menos que el área
del salón. ¿Cuánto mide el lado del salón?
26.- Al rededor de un transformador de alta potencia se acostumbra dejar una franja amarilla de ancho
uniforme para avisar que no deben de pisar esa zona, de acuerdo a la potencia se sabe que la franja debe
de ser de un ancho de un metro. Calcula las dimensiones del transformador si su largo es el triple del
ancho, y el área que se pinto de amarillo es de l5 m2.
27.- Se desea construir una alberca que tenga una superficie de 240 m2 y que su ancho excede en 2
metros a la tercera parte de su largo. Alrededor de la alberca se quiere construir un pasillo con un ancho
uniforme de 4 m. Calcula la superficie del pasillo.
28.- Alrededor de una alberca que tiene un largo que es el doble de sus ancho, se quiere poner un pasillo
que tenga una superficie de 220 m2. con un ancho uniforme. Calcula este ancho si el terreno que incluye a
la alberca y al pasillo tiene un a superficie de 558 m2.
29.- Alrededor de un mesa de 8m2, se deja una franja libre de 1.5 m. de ancho uniforme, para colocar sillas
y permitir un movimiento libre para las personas; la mesa y la franja, ocupan un espacio que tiene de
ancho la tercera parte del largo. Calcula las dimensiones de la mesa y el área de la franja libre.
30.- Dentro de un terreno de 1,675 m2 se construye una casa con un ancho que equivale a la tercera
parte de su largo y con una franja de jardín de 2 m. de ancho uniforma entre a la casa y el borde del
terreno. Calcula las dimensiones de la casa.
BIBLIOGRAFIA
207
ACUERDOS
- Los problemarios diseñados para cada una de las unidades de aprendizaje son los bancos de reactivos
para las evidencias de las evaluaciones:
• Ordinarias donde se realizan las evaluaciones continuas, integradoras y de conocimientos.

• Extraordinarias, donde se utilizaran al menos las evaluaciones integradoras para su realización.
• A Titulo de Suficiencia normal y Especial, donde se realizan a 100% programas de estudio.
- Se puede ocupar otra bibliografía y ejercicios para el desarrollo de la clase.
- Las evidencias de las evaluaciones integradoras, de conocimientos y extraordinarias se entregara una

copia de las que se realicen en los grupo de cada docente para verificar que los acuerdos se cumplan, en
las juntas correspondientes durante el semestre.
- Los ejercicios a empleen en las evidencias de evaluación ordinarias, extraordinarias, ETS y ETS Especial,
deben desglosarse para que el estudiante sepa lo que se le va a calificar y poner las rubricas
correspondientes.
- Se entregara una copia de la lista del grupo firmada por cada uno de los estudiantes pertenecientes con
la leyenda de que se entrego problemario, programa, rubricas de calificación y de que se explico la forma de
evaluar, cada uno de estos elementos vendrá en el archivo electrónico que se entregara al estudiante.
- Cada docente deberá tomar las medidas correspondientes para tener evidencia de lo que el estudiante
entrega para evaluar el semestre (tareas, investigaciones, exposiciones, evidencias de evaluación, etc).
- La evaluación semestral se desglosa de la siguiente forma.
• 90% Evaluación sumativa.

• 10% Proyecto aula.
- La evaluación sumativa se desglosa en:
• 70% Evaluación integradora.

• 30% Evaluación continua.
- La evaluación integradora se desglosa en:
• 40% Ejercicios integradores.

• 30% Ejercicios de temas individuales.
- El desglose de la evaluación continua queda a criterio de cada docente.
- Si proyecto Aula se aplica a la unidad de aprendizaje se desglosa en dos actividades la investigación que
el docente pida y la exposición del proyecto, si no aplica solo se evaluara la exposición.
- La evaluación sumativa se realiza a 100%, por cada unidad del programa de estudio multiplicando por el
porcentaje que este establecido, posterior mente se sumara y se multiplicara por el 90% para establecer la
calificación final.
- En el caso de algebra la primera unidad esta desglosada en dos partes un 10% para el curso propedéutico
y 10% en actividades de auto aprendizaje ya diseñadas.
- En el SAES se tienen dos periodos informativos donde se da un avance de lo que lleva el estudiante hasta
el momento y el tercer informe seda la calificación final de la unidad de aprendizaje correspondiente.
Para cualquier modificación de estos acuerdos se hará en alguna junta posterior para que la academia lo
ponga a su aprobación.
RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA LOS EJERCICIOS.
DESCRIPCIÓN 0.25 0.50 0.75 1
La justificación no es La justificación indica La justificación indica el La justificación es precisa
Justificación teórica. clara para indicar parte alternativas en la camino a seguir en la en el camino a seguir en
de la solución. solución. solución. la solución.
Identificación de Identifico algunas de las Identifico la mitad de las Identifico la mayoría de Identifico todas las
formulas. formulas que va emplear. formulas a emplear. las formulas a emplear formulas a emplear.
Sustituyo correctamente Sustituyo correctamente Sustituyo correctamente Sustituyo correctamente
Sustitución de formulas. algunas de las formulas. la mitad de las formulas. la mayoría de las todas las formulas.
formulas.
Realizo algunas de las Realizo la mitad de las Realizo la mayoría de las Realizo todas las
operaciones respetando operaciones respetando operaciones respetando operaciones respetando
Desarrollo y aplicación de
la jerarquía aritmética. Y la jerarquía aritmética. Y la jerarquía aritmética. Y la jerarquía aritmética,
las propiedades.
las propiedades y las propiedades y las propiedades y las propiedades y
axiomas matemáticos. axiomas matemáticos. axiomas matemáticos. axiomas matemáticos.
Grafico e identifico los Grafico e identifico los Grafico e identifico los Grafico e identifico los
datos y los ejes de datos y los ejes de datos y los ejes de datos, los valores
Grafica. coordenadas. coordenadas, así como coordenadas, graficando obtenidos durante el
algunos datos obtenidos los valores obtenidos. desarrollo y los ejes de
en el proceso. coordenadas.
Solo están los datos. Los datos e interrogantes Están todos los datos e Están todos los datos e
están en forma parcial. interrogantes del interrogantes del
Datos problema. problema explicando lo
que significa cada
variable.
RUBRICA DE INVESTIGACIÓN
RUBRO DESCRIPCIÓN VALOR CUMPLE NO CUMPLE

1. Portada.
Cumple con todos los elementos
señalados:
- Nombre de la institución.
- Nombre de la escuela.
10%
- Nombre de la unidad de aprendizaje.
- Nombre de la investigación.
- Nombre del estudiante.
- Grupo.
Faltan algunos de los elementos de la
5%
portada.
2. Introducción.
La introducción cuenta con los elementos
que facilitan el entendimiento de la 20%
investigación.
Solo cuenta con una breve introducción
10%
al tema.
3. Desarrollo.
El tema a desarrollar tiene información
coherente, clara, precisa, con imágenes,
50%
tablas, diagramas y ejemplos que
enriquecen el tema.
coherente, clara, precisa, sin imágenes,
40%
tablas, diagramas y ejemplos que
enriquecen el tema.
30%
coherente y clara.
El tema a desarrollar tiene la información
20%
coherente.
10%
suficiente.
4. Conclusión.
La conclusión explica detalladamente lo
aprendido durante la investigación,
especificando como se involucra la 10%
unidad de aprendizaje que se está
cursando.
Una pobre explicación de lo aprendido y
como se aplica la unidad de aprendizaje 5%
en la investigación.
5. Bibliografía y glosario.
Tiene bibliografía de libros utilizados
(mínimo 3) y las referencias electrónicas
10%
consultadas (minimo 3), cuenta con
glosario de las palabras no comprendidas.
Tiene bibliografía de libros utilizados
(menos de 3) o las referencias electrónicas 5%
consultadas (menos de 3).
TOTAL
RUBRICA PARA EXPOSICIONES
Nombre: Equipo: Grupo: Asignatura:
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE

CALIFICACIÓN
(10) (9) (8) (7) (6) (5)
El alumno El alumno casi El alumno El alumno casi El alumno no
siempre modula siempre modula regularmente nunca modula modula
correcta y correcta y modula correcta correcta y correcta y
Tono de voz apropiadamente apropiadamente y apropiadamente apropiadament
el tono de voz. el tono de voz. apropiadamente el tono de voz. e el tono de
el tono de voz. voz.
El alumno El alumno casi El alumno El alumno casi El alumno
siempre siempre regularmente nunca demuestra
Dominio del demuestra demuestra demuestra demuestra poco dominio
tema dominio del dominio del dominio del dominio del del contenido
contenido del contenido del contenido del contenido del del tema
tema. tema tema tema
El alumno El alumno casi El alumno El alumno casi El alumno
siempre siempre regularmente nunca presenta presenta de
presenta de presenta de presenta de de forma forma
Organización forma forma forma organizada cada desorganizada
organizada cada organizada cada organizada cada una de las cada una de
una de las una de las una de las partes. las partes.
partes. partes. partes.
El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno
mantiene mantiene casi mantiene mantiene casi mantiene poca
Calidad de la
siempre la siempre la regularmente la nunca la atención en los
presentación. atención en los atención en los atención en los atención en los espectadores.
espectadores. espectadores. espectadores. espectadores.
Evaluación ___________
Observaciones: __________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________

Ecuaciones cuadráticas en el IPN

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Ecuaciones cuadráticas en el IPN

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

CENTRO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

Nombre del alumno:___________________________________

Grupo:__________ Boleta:__________ Turno:___________

Nombre del Profesor:____________________________________

Si el estudiante aborda estos apuntes dedicándose continua y metódicamente al repaso de

Academia de Física y Matemáticas.

2 - solo tiene como factores a 1 y 2 ; porque (1) ( 2 ) = 2 .

4 - tiene como factor al 1 , 2 y 4 ; porque: (1)(4 ) = 4 , (1) ( 2 )( 2 ) = 4 .

Debemos de tener en cuenta que 2 ó 3 5 no es una operación aritmética si no la representación de un

3 - Número irracional algebraico.

El conjunto de los números irracionales se denota con la letra c .

El conjunto de los números reales se denota por la letra  .

−12= 12 ( −1) −9= 9 ( −1)

−12 =22 3 i −9 =3i

El conjunto de los números complejos se denota por la letra  .

7) Números irracionales. _______________________________________

10) _______________________________________ −300 , 0 , −11 , 37 , 200 .

Completa los siguientes enunciados.

1) El primer elemento de los números naturales es el _______________.

3) Los números enteros, contienen a los _______________, él _______________ y los _________________________.

4) El _______________ es el único número entero que no tiene signo.

6) Los números irracionales contienen a los números _______________ y _______________.

9) Los números fraccionarios están formados por decimales _______________ y _______________.

PROPIEDADES DE LOS NUMEROS REALES

PROPIEDADES DEL INVERSO.

REGLA DEL DOBLE NEGATIVO.

Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha, asigna la propiedad correspondiente a cada

a) 25 + ( −25 ) =0 ( ) Propiedad de la cerradura de la división.

Teorema fundamental de la aritmética.

Ejemplo: Considere el numero entero 72 .

Leyes de los exponentes.

Dividir 57480 entre 2 . Dividir 53247 entre 2 .

Dividir 34257 entre 3 . Dividir 57480 entre 3 .

Divisibilidad por 5 .- Un número es divisible entre 5 sí y solamente si el digito de las unidades de su

Dividir 5236 entre 7 . Dividir 25252 entre 7 .

Dividir 36465 entre 11 . Dividir 25356 entre 11 .

Números primos: _____________________________________________________________________________

Ten en cuenta que con la primera división exacta el número no es primo.

Ejemplo: Determina si 101 y 217 son números primos.

Analizando los criterios de divisibilidad:

No es divisible entre 2 , porque su ultimo digito no es par.

Si sumamos los dígitos 1 + 0 + 1 =2 y 2 no es divisible entre 3 .

No es divisible entre 5 , porque el ultimo dígito no termina en 0 o 5 .

7 Como el cociente es menor que el divisor 101 es un número primo.

Analizando los criterios de divisibilidad:

No es divisible entre 2 , porque su ultimo dígito no es par.

Si sumamos los dígitos 3 + 9 + 1 =

30 23 Como el residuo es cero 391 no es un número primo.

1. Determina si los siguientes números son primos o no.

a) 193 . b) 133 . c) 179 . d) 351 . e) 113 .

2. Factoriza en números primos los siguientes números.

EL MÁXIMO COMUN DIVISOR.

Definición.- Un entero positivo d , es el máximo común divisor de los enteros a y b si d es el mayor

El mcd usando factorización de primos.

Ejemplo: Obtener el mcd de 1800 , 420 , 1260 y 108 .

1800 2 420 2 1260 2 108 2

1800 2 3 (3 2 ) 5 2 420 2 2 (3 ) 5 (7 ) 1260 2 2 (3 2 )5 (7 ) 108 2 2 (3 3 )

Ejercicios: Obtén el mcd de los siguientes números.

a) m.c.d. ( 20,80 ) . b) m.c.d. (144,520 ) .

EL MÍNIMO COMÚN MULTIPLO.

El mcm obtenido por medio de la factorización en primos.

Ejemplo: Obtén el mcm de 50 , 80 , 120 y 300 .

Grupo: Boleta: Turno:___

3) Los números enteros, contienen a los _______, él _ y los ___________________.

6) Los números irracionales contienen a los números _ y _.

9) Los números fraccionarios están formados por decimales _ y _.