RESUMEN DE LOS RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS EN

LA COMUNIDAD ELEGIDA Y DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD

Continuando con nuestro trabajo de acción psicosocial y en la comunidad, después de

haber realizado un acercamiento con la comunidad de Mujeres cabeza de familia las
cuales han sido desplazadas, desmovilizadas y otras reinsertadas
productos de la violencia originada por los grupos al margen de la ley, el conflicto
armado. Las cuales se encuentran ubicadas en la localidad once, Suba Rincón -Urbano,
al noroccidente de la capital.
Y después de haber realizado el diagnóstico rápido participativo ( D.R.P.),
herramienta con enfoque metodológico social participativo, con el objetivo de obtener
información referente a factores psicosociales y de riesgo presentes en la comunidad
en estudio, mediante la aplicación de instrumentos DRP, se hace el levantamiento de
información con el Metaplan, realizado en el entorno donde se encuentra la
comunidad con el objetivo de recopilar información sobre el contexto territorial, de
igual manera se realiza el mapeo de actores sociales con el objetivo de recoger
información sobre las personas y redes presentes en la comunidad; así mismo
identificar las personas y organizaciones que podrían ser importantes para la
planeación, el diseño, la implementación de un proyecto específico con miras a que
pudiesen colaborar en el mejoramiento de la problemática de la comunidad.
Se realizó un mapeo físico , es decir se tuvo en cuenta como referencia de lo que se
encontraba operando en el territorio de Suba- Rincón, se tuvo conocimiento del
entorno ecológico, geográfico, económico de la infraestructura , de espacios de uso, de
los sitios agradables de desagrado y riego entre otros.
Por consiguiente se han detectado las necesidades más sentidas , se realizo un análisis
de la situación problema, me reuní con la comunidad y pudimos realimentar las
situaciones encontradas al igual que se socializaron las estrategias y en conjunto se
manifestaron posibles soluciones – factibles- en la cual se involucra a todos los
participantes
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE ABORDAJE Y FACTORES PSICOSOCIALES

PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL METAPLAN

Primera sesión
Identificación del problema
Dificultades que presenta la comunidad

¿Qué dificultades se presentan en la comunidad?

Contexto socio-laboral por la falta de competencias educativas.
 Su nivel académico es bajo, en algunas prevalece el analfabetismo y tiene gran
dificultad en los aprendizajes por el tiempo que dejaron de estudiar

 Madres cabeza de familia provenientes de diferentes sectores y territorios de

los departamentos, muchas de ellas son madres solteras, viudas y mujeres
abandonadas por sus esposos o compañeros.

 La mayoría de estas personas tienen vacíos afectivos, baja autoestima, son personas
que mantienen muchos recuerdos marcados de lo que fue su pasado.

 En la localidad sus hijos se enfrentan al flagelo de las drogas, pues la mayoría de ellos
tienen mucho tiempo libre y se la pasan en los parques consumiendo sustancias
psicoactivas. Lo que evidentemente conlleva a la violencia intrafamiliar y a
desacuerdos entre los integrantes de la familia.

 Las oportunidades de trabajo para las Madres Cabeza de Familia, en realidad es muy
poca, esto obedece a diversos factores, no tienen conocidos o personas que las
recomiende o de referencias de ellas, su nivel académico es bajo, los
conocimientos en el desarrollo de competencias y habilidades para desempeñar
cargos bien remunerados.

 Se evidencia la falta de oportunidades deportivas, educacionales.

 No cuentan con servicios de salud oportunos ni cercanos, por lo que enfrentan

dificultades con los adultos mayores.
  Existe muchas necesidades económicas para cubrir con lo básico de la canasta
familiar.

 La vía se encuentra en mal estado: calles con muchos huecos y parte de ella destapada.

 El desempleo

 Su nivel académico es bajo, en algunas prevalece el analfabetismo y

tiene gran dificultad en los aprendizajes.

 Se vive la exclusión social.

Posibles alternativas de intervención

Segunda sesión
Creación de estrategias para la aplicación de la acción
Cómo se puede gestionar la consecución de una mejor calidad de vida y buen vivir de
la comunidad?

Qué categorías psicosociales servirán para diseñar las actividades (estas derivan de
los factores psicosociales).
Es muy importante fortalecer en esta comunidad la inclusión educativa, que tengan
oportunidades de mejorar sus potenciales cognitivos para que puedan entrar a
competir en la selección de empleo teniendo de esta manera una mejor remuneración
y por ende mejor calidad de vida.
Así mismo se requiere de acuerdo a la realidad encontrada en estas mujeres cabeza
de familia, fortalecer el liderazgo.
Por consiguiente, se debe realizar estrategias para fortalecer las relaciones
interpersonales, que evidencie la inclusión social, la tolerancia. Y el trabajo
comunitario.
Por consiguiente permitir la participación de líderes comunitarios en la
conformación de unas políticas públicas educativas claras en pro de la sociedad con
carácter incluyente donde la prioridad sean las personas de escasos recursos
económicos de las regiones más apartadas y vulnerables que por su condición
geográfica no han tenido nunca servicios de salud, y de otra parte se consideran
como las denominadas zonas rojas por motivos de presencia de grupos ilegales.

Cuáles son las mayores capacidades y competencias de las personas de la comunidad

y cómo están actualmente?

Qué futuro se puede plantear?

ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA SITUACIÓN
Las estrategias a desarrollar están dentro del marco del modelo ecológico que con
sus fundamentos epistemológicos propios de la disciplina, de la realidad nos lleva a
proponer acciones psicosociales pertinentes a las condiciones del contexto social de la
comunidad en estudio

MARCO TEÓRICO DEL MODELO ECOLÓGICO

El modelo ecológico el cual empezó con Kurt Lewin en 1936, nos dice que la conducta
del individuo es el resultado de la interacción de la persona con el medio ambiente en
particular, en este caso que la comunidad escogida es: “Mujeres cabeza de familia las
cuales han sido desplazadas, desmovilizadas y otras reinsertadas productos de la
violencia originada por los grupos al margen de la ley, el conflicto armado
ubicadas en la localidad once, Suba en Bogotá.
Así mismo Brofenbrenner realizo el estudio de la ecología social del desarrollo
humano (1979), determinando que el contexto en particular y los espacios
ambientales reflejaban una realidad humana, en este caso concreto estas mujeres
víctimas del conflicto de madres cabeza de Familia es muy heterogéneo en
costumbres y hábitos por el arraigo que permanece en ellas de sus provincias
de donde son oriundas y sufren en su comunidad la exclusión. En la actualidad
acuden a los entes de gobierno, como la defensoría del pueblo y la Alcaldía Local
de Suba para buscar ayuda de diferente naturaleza y acceder a los
programas que se encuentran vigentes para las familia victimas del
desplazamiento y el conflicto armado. Su nivel académico es bajo, en algunas
prevalece el analfabetismo y tiene gran dificultad en los aprendizajes por el
tiempo que dejaron de estudiar.
Desde este modelo es importante entender que la acomodación del ser humano y sus
entornos es progresiva y mutua.
Por consiguiente para ponderarse tiene gran influencia la relación que establece con
el Microsistema: (que comprende el nivel más cercano al individuo: familia, escuela,
trabajo)
el mesosostema: (interrelaciones en su conjunto dos o más entornos: familia, colegio,
vida social) , exosistem: ( incluye esos entornos en los que la persona no participa de
una forma directa, pero en los que se producen hechos que afecta al funcionamiento
del ambiente del individuo. Macrosistema: ( engloba todos esos factores ligados a la
cultura y al momento histórico-cultural en el que se desarrolla la persona, lo político,
normas socioculturales, valoraciones sociales). Por consiguiente, es evidente que el
macro sistema ejerce una gran influencia en los niveles anteriores.

PLAN DE TRABAJO

Justificación
Los habitantes de suba rincón son una comunidad vulnerable calles

Es de vital importancia que el psicólogo interactúe con la comunidad y sea

un gestor de los diferentes procesos de cambio.

Modelo que obedece a las necesidades que permita el desarrollo y solución a

necesidades
medio de éste análisis se identifican las potencialidades y debilidades de la comunidad
del Barrio Timmy de Florencia Caquetá, y finalmente se planifica el proceso para
lograr cumplir ordenadamente con la estrategia planteada.
Asunción de nuevos roles

Se enfoca en
el hombre en
sus distintas
variables y
roles sociales
sus
interacciones
con los grupos
y con el medio
ambiente.
Se concibe
desde un
ambiente
ecológico que
es
estructurado a
diferentes
niveles en
donde cada
nivel contiene
al otro nivel.
 el desarrollo de los seres humanos dentro de un proceso cultural , en
el cual intervienen su historia,
idiomas y los procesos de cognición, entendemos que el aporte del
modelo ecológico de Bronfenbren ner genera una visión más sólida ,
sistémica y naturalística del desarrollo
psicológico
de los seres humanos, mostrándono s que este es un proceso
complejo que está ligado de manera directa como influenciador de
diversos factores que son de tipo ambiental.
Según esto los ambientes naturales son la principal fuente de influencia en la
conducta, lo que a su vez es determinante en el desarrollo de la misma
este enfoque es vital para el desarrollo de la antropología psicológica , pues permite
tener una mirada holística del ser humano en todo sus contextos y sus múltiples roles
sociales, culturales, familiares , entre las comunidades , el barrio y a través de ese
conocimiento lograr mantener sus costumbres ideologías y normas.

Estrategia Objetivo de la Metodología de Material a

estrategia impacto a nivel utilizar
del rol del
psicólogo social
comunitario
Individual Fortalecer la Mediante la Charlas acerca
comunicaciónón motivaciòn, del
Sensibilizar a para que sea de charlas: “ asistir empoderamiento
nivel personal participación a la escuela”, de la mijer
el sentido de activa, asertiva, conversatorios mediante la
pertenencia y y efectiva – mediante educaciòn.
el bilateral. espacios Conversatorios
reconocimiento Tomar conciencia comparidos Video been
de la de la necesidad comprometer a Sala de
problemàtica de capacitarse y cada uno a conferencia
existente vincularse al entender que Marcadores
sistema son parte de la papel periòdico
educativo para soluciòn de los tablero
empoderarse problemas de
como mujer dicha comundad.
cabeza de
familia.

Familiar Reconocer que Identificar Capacitacion

Implementar cada uno tiene lidederes y liderazgo
las redes de la responsabilidades grupo de pares. Agenda, planilla,
organizaciónón compartidas y un Formación de teléfono, esfero,
internas y rol para asumir liderazgos y base de datos.
externas, para dentro del nucleo equipos
que se familiar interdisciplinarios
integren en la
resolución
toma de
decisiones de
problemas
comunitarios
Comunitario Gestionar y Redes locales Trabajo en red
movilizar recursos y socialización de
Socializar e Realizar estrategias Uso de redes
intercambiar conversatorios con comunicativas interactivas y
experiencias para las diferentes juntas desde la la plataformas de
fortalecer la de la localidad y Aso participación activa redes sociales
participación Juntas con miras a de la comunidad existentes
ciudadana y el una sinergia positiva hasta el desarrollo
manejo de en el intercambio de de protocolos de
información en experiencias y comunicación
manejo de apoyo en los asertiva y efectiva
políticas publicas, diferentes proyectos
y lograr de esta comunitarios.
manera una
sinergia positiva.

Cronograma
Estrategia (Nombrar la Mes Mes
estrategia a aplicar)
2 Nov- dic
Sensibilizar a nivel
personal el sentido de
pertenencia y el
reconocimiento de la
problemàtica existente

Implementar las redes 2

de la organizaciónón Enero-febrero
internas y externas,
para que se integren
en la resolución toma
de decisiones de
problemas
comunitarios
Socializar e 2
intercambiar Marzo- abril
experiencias para
fortalecer la
 participación
ciudadana y el manejo
de información en
manejo de políticas
publicas, y lograr de
esta manera una
sinergia positiva.
Estudiante Estrategias de intervención
psicosocial de cuerdo al modelo de
intervención psicosocial en
comunidad escogido
Erroll
Corredor Mujeres cabeza de familia las cuales han sido
desplazadas, desmovilizadas y otras
reinsertadas
productos de la violencia originada por los
grupos al margen de la ley, el conflicto armado.
Se encuentran ubicadas en la localidad once,
Suba Rincón -Urbano, al noroccidente de la
capital.
La comunidad seleccionada son las Madres
Cabeza de Familia provenientes de diferentes
sectores y territorios de los departamentos que
vivieron y han vivido los conflictos de grupos
ilegales al margen de la ley, muchas de ellas son
madres solteras, viudas y mujeres abandonadas
por sus esposos o compañeros.
Después de haber realizado una puesta en
común para establecer las necesidades mas
sentidas se determinaron estas:
*Su nivel académico es bajo, en algunas
prevalece el analfabetismo y tiene gran
dificultad en los aprendizajes por el tiempo que
dejaron de estudiar
*La mayoría de estas personas tienen vacíos
afectivos, baja autoestima, son personas que
mantienen muchos recuerdos marcados de lo
que fue su pasado.
*Las oportunidades de trabajo para las Madres
Cabeza de Familia, en realidad es muy poca, esto
Análisis de la estrategia
a implementar que
coincida con el modelo
de intervención
psicosocial.
La manera como se puede
resolver estos objetivos es
mediante la guía del modelo
ecológico
El modelo ecológico el cual
empezó con Kurt Lewin en 1936,
nos dice que la conducta del
individuo es el resultado de la
interacción de la persona con el
medio ambiente en particular, en
este caso que la comunidad
escogida es: “Mujeres cabeza de
familia las cuales han sido
desplazadas, desmovilizadas y
otras reinsertadas productos de
la violencia originada por los
grupos al margen de la ley, el
conflicto armado ubicadas en la
localidad once, Suba en Bogotá.
Así mismo Brofenbrenner
realizo el estudio de la ecología
social del desarrollo humano
(1979), determinando que el
contexto en particular y los
espacios ambientales reflejaban
una realidad humana, en este
caso concreto estas mujeres
víctimas del conflicto de madres
cabeza de Familia es muy
heterogéneo en costumbres y
hábitos por el arraigo que
obedece a diversos factores, no tienen conocidos
o personas que las recomiende o de referencias
de ellas, su nivel académico es bajo, los
conocimientos en el desarrollo de competencias
y habilidades para desempeñar cargos bien
remunerados.
.*Existe muchas necesidades económicas para
cubrir con lo básico de la canasta familiar.
*La vía se encuentra en mal estado: calles con
muchos huecos y parte de ella destapada.
*El desempleo
*Se vive la exclusión social.
Se realiza la aceptación de la pluralidad de
propósitos y alternativas posibles, sugeridas
con miras a un cambio del bienestar
psicológico, psicosocial y el mejoramiento de
la calidad de vida de esta comunidad; por lo
tanto se establecen las siguientes estrategias:
Individual
Sensibilizar a nivel personal el sentido de
pertenencia y el reconocimiento de la
problemàtica existente.
Fortalecer la comunicaciónón para que sea de
participación activa, asertiva, y efectiva –
bilateral.
Tomar conciencia de la necesidad de capacitarse
y vincularse al sistema educativo para
empoderarse como mujer cabeza de familia.
Mediante la motivaciòn, charlas: “ asistir a la
escuela”, conversatorios mediante espacios
comparidos comprometer a cada uno a entender
que son parte de la soluciòn de los problemas de
dicha comundad.
Familiar
Implementar las redes de la organizaciónón
internas y externas, para que se integren en la
resolución toma de decisiones de problemas
comunitarios-
Reconocer que cada uno tiene responsabilidades
compartidas y un rol para asumir dentro del
núcleo familiar.
permanece en ellas de sus
provincias de donde son
oriundas y sufren en su
comunidad la exclusión.
En la actualidad
acuden a los entes de gobierno,
como la defensoría del pueblo y
la Alcaldía Local de Suba para
buscar ayuda de diferente
naturaleza y acceder a los
programas que se encuentran
vigentes para las familia
victimas del desplazamiento y
el conflicto armado. Su nivel
académico es bajo, en algunas
prevalece el analfabetismo y
tiene gran dificultad en los
aprendizajes por el tiempo que
dejaron de estudiar.
Desde este modelo es importante
entender que la acomodación del
ser humano y sus entornos es
progresiva y mutua.
Por consiguiente para
ponderarse tiene gran influencia
la relación que establece con el
Microsistema: (que comprende el
nivel más cercano al individuo:
familia, escuela, trabajo)
el mesosostema: (interrelaciones
en su conjunto dos o más
entornos: familia, colegio, vida
social) , exosistem: ( incluye esos
entornos en los que la persona no
participa de una forma directa,
pero en los que se producen
hechos que afecta al
funcionamiento del ambiente del
individuo. Macrosistema: (
engloba todos esos factores
ligados a la cultura y al momento
histórico-cultural en el que se
desarrolla la persona, lo político,
 Identificar lidederes y grupo de pares.
Formación de liderazgos y equipos
interdisciplinarios.
Identificar lidederes y grupo de pares.
Formación de liderazgos y equipos
interdisciplinarios mediante redes de apoyo.
normas socioculturales,
valoraciones sociales). Por
consiguiente, es evidente que el
macro sistema ejerce una gran
influencia en los niveles
anteriores.

Comunitario
Socializar e intercambiar experiencias para
fortalecer la participación ciudadana y el manejo
de información en manejo de políticas publicas, y
lograr de esta manera una sinergia positiva.
Gestionar y movilizar recursos
Realizar conversatorios con las diferentes juntas
de la localidad y Aso Juntas con miras a una
sinergia positiva en el intercambio de
experiencias y apoyo en los diferentes proyectos
comunitarios.
Redes locales
y socialización de estrategias comunicativas
desde la la participación activa de la
comunidad hasta el desarrollo de protocolos
de comunicación asertiva y efectiva .

Observaciòn a compañero 1:
Observación a compañero 2:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337829520001

https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2016/11/Modelo-Ecol%C3%B3gico-
de-Bronfenbrenner.jpg/
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa17/desarrollo_de_un
a_propuesta_de_solucion/index.htm
http://revista-
redes.rediris.es/webredes/portularia/08.Tomas_Alberich_Nistal.
pdf

1. Estrategia
2. Objetivos
Objetivo general
Diseñae e implementar estrategias
Crear estrategias con miras al mejoramiento de la calidad de vida de
Capacidad qu se tiene para transformar el medio y al individuo
• Realizar una capacitación

Objetivos específicos
1.propiciar encuentros que promuevan la organización crear espacios de
conversatorios
2.motivar a la comunidad junrta para mejorar senido de pertenencia
3.
promoción de salud y prevención d enfermedades
3. Metodología

4. Material a utilizar

Estrategia
Objetivo
Promover la organización de la comunidad
Actividad reunión

Promocion de salud y prevención de enfermedad

Componente ducaivo sala deinternet

MODELOS DE INTERVENCION EL CIRCO DE LA MARIPOS A

La resiliencia se refiere a la capacidad de sobreponerse a circunstancias

adversas(Quintana-Peña, 2007).

27
2.4 DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES E INDICADORES
1. Presentación del video
“El Circo de la Mariposa”.
Definición Conceptual
El video
“El Circo de la Mariposa”
, es un cortometraje en el que élprotagonista, Nick Vujicic, conferencista internacional,
se metamorfosea en sus sueños,a pesar de no poseer extremidades, con lo que
ejemplifica a una persona resiliente, yaque sobresale ante las adversidades de la vida.
27
2.4 DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES E INDICADORES
1. Presentación del video
“El Circo de la Mariposa”.
Definición Conceptual
El video
“El Circo de la Mariposa”
, es un cortometraje en el que élprotagonista, Nick Vujicic, conferencista internacional,
se metamorfosea en sus sueños,a pesar de no poseer extremidades, con lo que
ejemplifica a una persona resiliente, yaque sobresale ante las adversidades de la vida.
Definición Operacional
Se realizará mediante una exposición del video
“El Circo de la Mariposa”
, conuna duración de 20:34 minutos.2. Grado de Características Resilientes
Definición Conceptual
La resiliencia se refiere a la capacidad de sobreponerse a circunstanciasadversas, ya
sea una persona o grupo, para seguir proyectándose en el futuro a pesar
deacontecimientos estresantes, dolorosos e incluso desestabilizadores. Las
característicasresilientes en las personas son el poseer sentido del compromiso,
sensación de controlsobre todo acontecimiento en su vida, tanto negativo como
positivo, y además seencuentran abiertos y dispuestos al cambio, es decir que todas
aquellas personas queposean la capacidad de interpretar las experiencias dolorosas o
factores estresores comoparte de la vida, como parte de la existencia, son personas
con características resilientessegún Barudy & Dantagnan

(2006).
os factores encontró tres factores los cuales son:
realización personal
(del ítem 1 al 15),
autodeterminación
(del ítem 16 al 20) y
adaptación asertiva
(del ítem 21 al 25), con unalfa de cronbach de 0.735, 0.605, 0.496 para cada uno
respectivament

39válidas y considerar los resultados en general como discutibles y necesitados

deconfirmación.En cuanto a los resultados cualitativos obtenidos, se encontró que la
mismacantidad de sujetos en que disminuyeron los niveles más bajos fue la misma
cantidad desujetos en que aumentó el nivel de mayor capacidad de resiliencia.
También se observóun bajo número de sujetos, pero con notable presencia, quienes
presentaron una escasacapacidad de resiliencia. Dicha cantidad de sujetos fue
reducida de 5 a 3 luego de laintervención. Siendo posiblemente el nivel de escasa
resiliencia el más beneficiado porel video de Vujicic (s/f).Dados los resultados que
indican un aumento en el factor de autorrealizaciónpuede inferirse que la
intervención realizada modificó, en algún grado, entre pre-test ypost-test, la
motivación intrínseca, es decir el entendimiento personal del mundo, así como los
deseos e impulso que pueden motivar a hacer cosas consideradas comoimportantes
por las participantes del estudio (autor desconocido, s/f).Posiblemente los resultados
reflejan una modificación en alguna de lassiguientes modificaciones que pueden
acrecentar la motivación (autor desconocido, s/f):

Hacer una actividad agradable o gustosa.

Resolver todo sentimiento negativo. Mientras mas feliz se esté más cerca seestará de
la motivación.

Utilizar la imaginación para asociar sensaciones positivas a una situación.

Relacionar el sufrimiento futuro por falta de acción en el presente.

Imaginar gratificaciones que se pueden conseguir mediante esfuerzo.

Concentrarse en el objetivo o meta. Por lo general para llegar al objetivo hay

querealizar cosas que tal vez no son agradables, pero al concentrarse en la metamayor
llegara la motivació
el video utilizadoen la presente investigación pudo haber modificado en alguna
medida lo que Vujicic
(s/f) llama el “miedo al fracaso” y a los desafíos

acciones

42
VII. RECOMENDACIONES
A continuación se enumeran una serie de recomendaciones basadas en loshallazgos y
conclusiones resultados de la presente investigación. Se recomienda:1.

Una mayor investigación de la intervención mencionada en el aumento

decaracterísticas resilientes en estudiantes universitarias de la carrera de psicología
parasu posterior uso en intervenciones, teniendo mayor seguridad de su beneficio.2.

Investigar en base a la misma escala, las intervenciones motivacionales en

materialaudiovisual, similares a la utilizada, que logran mayores aumentos
cuantitativos en elgrado de características resilientes.3.
Fortalecer la autodeterminación de las estudiantes de psicología,
medianteintervenciones adecuadas e investigadas para ese propósito. Dado que el
factor conmayor aumento fue el de adaptación asertiva, se puede recomendar la
promoción deun taller grupal que aproveche esa característica para reforzar la
autodeterminación.4.

Proporcionar talleres sobre informativos sobre la autoestima y el fortalecimiento

deesta a los jóvenes de la Universidad Rafael L
consiste laresiliencia, comunicar la importancia de ésta y reflexionar sobre los bene

fortalecer características resilente s

Potenciar y promover resiliencia desde la terapia narrativa, permitir afrontar

situaciones de adversidad, en donde el individuo y la familia puedan desarrollar
competencias y salir fortalecidos del evento que se considera traumático.

promover la resiliencia como una estrategia interventiva desde la terapia narrativa.

la necesidad de desarrollar y fortalecer el proceso de resiliencia en los

adquirir, identificar y potencializar recursos a nivel personal y/o familiar con el fin de
fomentar una actitud resiliente ante la adversidad que genere en los individuos y sus
familias un aprendizaje y crecimiento a partir de su situación particular, fortaleciendo de
esta manera los factores protectores y disminuyendo el impacto de las factores de riesgo
que desencadenan las diversas problemáticas psicosociales, aportando así al cumplimiento

acto violento cuando se ejerce presión psiq́ uica o abuso de la fuerza contra

una persona, con el propósito de obtener los propios fines y en el cual se está en contra la
voluntad de la víctima (González, 2008

Según la OMS (2002) se define violencia como: el uso intencional de la

fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra
persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades
de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o
privaciones.

Según Browne y Herbert (1997; citado por Álvarez, 2012) en la violencia

se encuentran las siguientes categorías.
Física. Infligir o amenazar con daño o lesiones. Coerción forzada y limitar
movimientos físicos.
Psicológico. Infligir angustia a través del control y limitación de acceso a amigos, escuela o
trabajo, entre otros.

Emocional. Realizar de forma habitual crit́ icas, humillaciones, denigración, insultos,

silenciar, dañar la autoimagen.

modelo sistémico, se adopta lo propuesto por Barudy (1997; citado por

Ochoa, 2002) para analizar las relaciones de violencia en el sistema familiar
y los subsistemas. En consecuencia, el mismo autor ha clasificado los

diversos factores que intervienen en la aparición de la violencia, los cuales

son:
- Factores socioeconómicos - Factores socioculturales

- Factores psicosociales
- Factores individuales
se hace necesaria la búsqueda de recursos que puedan contribuir al
mejoramiento de dicha situación, para lo cual se decidió partir de la
resiliencia,
que posibilita el empoderamiento del sujeto en su propio proceso, ya que
permite asumir el fenómeno como una oportunidad de crecimiento personal
la resiliencia es una capacidad humana que se construye a partir de la
interrelación de diversos factores tanto personales como sociales,
psicoterapia breve humanista PBH En tal sentido, el propósito de la terapia es buscar
la solución de los conflictos durante la misma sin detenerse demasiado en los
acontecimientos del pasado.

Los primeros se originan en la investigación sobre los procesos mentales

(cognitivos) y la conducta, y en la parte aplicada sobre el proceso terapéutico;
los segundos, en las teorías fenomenológicas y existencialistas, que le otorgan el
sello subjetivo, al hacer el reconocimiento de las emociones y de los
sentimientos como parte integral del ser humano. Esta subjetividad no le
disminuye rigor científico e intelectual

Fundamentos teóricos de la terapia cognitivo- conductual

las técnicas de exposición, el entrenamiento en solución de problemas, las

técnicas de afrontamiento, dentro de las técnicas cognitivas se encuentran: el
pro- cesamiento emocional, la reestructuración cog- nitiva, identificación y
detención de pensamien- to, entre otros (Botella, Baños & Perpiña, 2003). La
mezcla de técnicas en los tratamientos cog- nitivo-conductuales, parece
cumplir, en general, con la necesidad de contrarrestar cada una de las tres
modalidades de respuesta, implementando técnicas conductuales para los
canales conduc- tual y fisiológico, utilizando la reestructuración cognoscitiva
para abordar el canal cognoscitivo (Fresco & Heimberg, 2001; Overholser,
2002)

Propuesta de intervención clínica cognitivo-conductual

El objetivo principal del programa es lograr la estabilidad y equilibrio

psicológico, disminuir el impacto y las secuelas psicológicas, y prevenir el
desarrollo de trastornos del estado de ánimo y ansiedad como el estrés
postraumático, en las personas que han vivido una experiencia en al- guna
problemática psicosocial.

La propuesta se plantea en tres momentos, es decir tres programas que

pretenden en un pri- mer momento, la disminución del impacto y la crisis, en
un segundo se sugiere el manejo del impacto y pérdida, y en uno tercero, a
través del procesamiento emocional, prevenir el embota- miento emocional,
para lograr la estructuración de pensamiento adecuado, la desactivación tan- to
fisiológica como cognitiva, y no permitir la evitación que sería la variable que
posibilitaría el mantenimiento y desarrollo de algunos tras- tornos del
comportamiento.
La alianza en- tre los participantes al compartir las experien- cias, permite la normalización, el apoyo para el
afrontamiento y la disminución de los niveles de ansiedad, mostrando mejores resultados (Méndez, Sánchez
& Moreno, 2001; Van Ingen & Novicki, 2009).

En el desarrollo histórico de la terapia conduc- tual se hace referencia a tres etapas o

genera- ciones (O’ Donohue, 1998); la primera de estas basa su aplicación en el paradigma
́ ulo– respuesta y trata de dar cuenta de la solución de los problemas clínicamente
estim
relevantes ba- sándose en los principios generales del aprendi- zaje para la modificación del
comportamiento. (Kazdin, 1998; O’ Donohue, 1998).
La segunda se inicia como un intento de superar la psicología del estimulo–respuesta y el
nivel de análisis del aprendizaje predominante hasta en- tonces, conllevando a la mezcla de
métodos con- ductuales y cognitivos, facilitando la presencia de
variosmodelosteóricosqueincorporaronvaria- bles cognoscitivas junto con el rigor cientif́ ico
y experimental que aprecian los conductistas (Trull & Phares, 2003). La terapia cognitivo
conductual es contemplada en esta generación. La tercera se basa en las nuevas
investigaciones del aprendiza- je para entender y tratar los problemas clínicos como en el
condicionamiento clásico, el modelo de los dos factores, la conducta gobernada por reglas,
la equivalencia de estímulos, entre otras, dando surgimiento a las terapias de aceptación y
compromiso y a la terapia analítica funcional (Kazdin, 1998; O’ Donohue, 1998).

¿Cómo cada uno de los modelos expuestos, aporta a

la comprensión y abordaje de problemáticas
psicosociales? (sistémico, psicoanalítico, humanista,
conductual -cognitivo conductual-).
El modelo sistémico

1. Análisis de las afectaciones a nivel individual y

social de los personajes 
 del video (Circos,
comunidad, actores)