KKM KELAS II

(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)

Kriteria Penen-tuan KKM Hasil KKM Dalam Aspek

Daya Dukung
Kompleksitas

Intake Siswa
No Muatan Mapel Kompetensi Dasar

Sikap
Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila
3.1 Pancasila dalam lambang
Mengidentifikasi negara
aturan dan “Garuda
tata tertib Pancasila”
yang berlaku di 65 65 70 67
3.2 sekolah
Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik 65 65 65 65
3.3 individu di sekolah 65 75 65 68
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di sekolah 67 68 65 67
1 PPKN Menjelaskan hubungan gambar pada lambang Negara
4.1 dengan sila-sila
Menceritakan Pancasila
kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang 70 70 65 68
4.2 berlaku di sekolah jenis-jenis keberagaman karakteristik
Mengelompokkan 65 68 65 66
4.3 individu di sekolah
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan yang 65 65 65 65
4.4 mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah 67 67 65 66

2 BAHASA 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang

INDONESIA 3.2 terdapat
Menguraikan dalamkosakata
teks ceritadanatau lagutentang
konsep yang menggambarkan
keragaman
3.3 sikap hidup
benda berdasarkan
Menentukan rukun
kosakata bentuk
dan dankonsepwujudnya
tentangdalam bahasa
lingkungan
3.4 Indonesia
geografis, atau
Menenetukan bahasaekonomi,
kehidupan
kosakata daerah melalui
dan konsep sosial teks budaya
dan
tentang tulis, lisan,
di
lingkungan
3.5 visual,
lingkungandan/atau
sekitar
sehat dan lingkungan
Mencermati eksplorasi
dalam
puisi anaktidakdalam lingkungan.
bahasa
sehat Indonesia
di lingkungan
bahasa atau bahasa
Indonesia sekitar
atau serta
bahasa
3.6 daerah
daerah
Mencermatimelalui
cara menjaga
melalui teks
teks tulis,
kesehatan
ungkapan tulis lisan,
lingkungan
dan visual,
lisan
permintaan maaf dan/atau
dalam danBahasa eksplorasi
tolong melalui
lingkungan.
Indonesia
teks tentang atau bahasa
budaya daerah
santun melalui
sebagai teks
gambarantulis, lisan,
sikap hidup
3.7 Mencermati tulisan tegak bersambung dalam cerita dengan
visual,
rukun dan/atau
dalam
memperhatikan eksplorasi
kemajemukan
penggunaan lingkungan
masyarakat
huruf Indonesia
kapital (awal kalimat,
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang
3.9 nama bulan dan
sikap hidup
Menentukan katahari,
rukun darinama
sapaan teks orang) serta
lisandongeng
dalam dan mengenal
tulis dengan
secara tanda
tujuan
lisan dan
3.10 titik
untuk
tulis pada kalimat
kesenangan berita dan tanda tanya
Mencermati penggunaan huruf kapital (nama Tuhan nama pada kalimat tanya
orang, nama agama) serta tanda titik dan tanda tanya dalam
4.1 kalimat
Menirukan yang benar ajakan, perintah, penolakan dalam
ungkapan,
4.2 cerita atau lagu
Melaporkan penggunaan anak-anakkosakata
dengan bahasa
Bahasayang santunyang
Indonesia
4.3 tepat atau bahasa
Melaporkan daerah hasil
penggunaan pengamatan
kosakata tentang yang
Bahasa Indonesia
4.4 keragaman
tepat atau bahasa
Menyajikan benda berdasarkan
daerah
penggunaan hasil bentuk
pengamatan
kosakata dan Indonesia
bahasa wujudnya
tentang yang dalam
4.5 bentuk
lingkungan teks
tepat atau bahasa
Membacakan tulis, lisan,
geografis,
teksdaerah dan visual
kehidupan
hasiltentang
puisi anak ekonomi,
pengamatan sosial
alam tentang dan
dan lingkungan
4.6 budaya
lingkungan
dalam di lingkungan
bahasa
Menyampaikan sehat
Indonesia sekitar
dan lingkungan
dengan
ungkapan-ungkapan dalam bentuk
tidak
lafal, sehatteks
intonasi,
santun tulis,
di dan lisan,
lingkungan
ekspresi
(menggunakan
dan
yang
kata visual
sekitar serta
tepat
“maaf”, cara
sebagai menjaga
“tolong”)bentuk
untukkesehatan
ungkapan
hidup lingkungan
diri dalam
rukun dalam
4.7 Menulis dengan tulisan tegak bersambung menggunakan
bentuk
kemajemukan
huruf teks tulis,
kapital (awal lisan, dan visual
kalimat, nama bulan, hari, (fabel)
dan nama
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang yang
4.9 diri) serta
menggambarkan
Menirukan tanda titik pada
sikap hidup
kata sapaan kalimat
dalamrukun berita
dongeng dan
yangsecara tanda
telah lisan
dibacatanya
dan
4.10 pada
secara
tulis
Menuliskalimat
teks tanya
nyaring sebagai
dengan dengan
bentukbenar
menggunakan ungkapanhurufdiri
kapital (nama
Tuhan, nama agama, nama orang), serta tanda titik dan
3 MATEMATIKA 3.1 tanda tanya pada
Menjelaskan makna akhir kalimatcacah
bilangan dengan danbenar
menentukan
3.2 lambangnya
Membandingkan berdasarkan
dua bilangannilai tempat
cacah dengan
menggunakan model konkret serta cara membacanya
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
3.4 pengurangan
Menjelaskan perkalianbilangan yang melibatkanyang
dan pembagian bilangan cacah
melibatkan
sampai dengan
bilangan cacah 999 dalam
dengan hasilkehidupan
kali sampai sehari-hari serta
3.5 Menjelaskan
mengaitkan nilai dan kesetaraan
penjumlahan dan pecahan mata uangdalam
pengurangan
dengan 100
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
3.6 Menjelaskan
pembagian dan menentukan panjang (termasuk jarak),
3.7 berat, dan waktu
Menjelaskan pecahandalam 1/2,satuan
1/3 ,baku,
dan 1/4yang berkaitan
menggunakan
dengan
benda-benda kehidupankonkret sehari-harikehidupan sehari-hari
3.8 Menjelaskan ruas garisdalam
dengan menggunakan model
3.9 konkret
Menjelaskan bangun datardatar
bangun dan bangun
dan bangun ruangruang berdasarkan
3.10 ciri-cirinya
Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau benda konkret
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya
4.2 berdasarkan nilai
Mengurutkan tempat dengandari
bilangan-bilangan menggunakan modelke
bilangan terkecil
konkret
bilangan terbesar atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan
4.4 bilangan yang melibatkan
Menyelesaikan bilangandan
masalah perkalian cacah sampai dengan
pembagian yang
999 dalam kehidupan
melibatkan bilangan sehari-hari
cacah denganserta mengaitkan
hasil kali sampai
4.5 Mengurutkan
penjumlahan nilai mata uang
dan pengurangan serta mendemonstrasikan
dengan 100
berbagai dalam
kesetaraan kehidupan
pecahan sehari-hari
mata uang serta
4.6 Melakukan
mengaitkanpengukuran
perkalian dan panjang (termasuk
pembagian jarak), berat,
4.7 dan waktu dalam
Menyajikan pecahansatuan
1/2,baku, yang1/4
1/3 , dan berkaitan dengan
yang bersesuaian
kehidupan sehari-hari
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret
4.8 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model
dalam
konkretkehidupan
bangun sehari-hari
datar dan bangun ruang
4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang
4.10 berdasarkan
Memprediksiciri-cirinya
pola barisan bangun datar dan bangun
ruang menggunakan gambar atau benda konkret
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
3.2 konsep tubuh,
Memahami ruang,
variasi usaha,
gerak dasardan keterhubungan
non-lokomotor dalam
sesuai
berbagai
dengan bentuktubuh,
konsep permainan
ruang,sederhana
usaha, dandan atau
keterhubungan
3.3 Memahami
tradisional variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan
dalam
konsep berbagai
tubuh, bentukusaha,
ruang, permainan sederhana dandalam
dan keterhubungan atau
3.4 Memahami
tradisional bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat
berbagai
Memahami
dalam bentuk
rangka permainan
prosedur
pengembangan sederhana
penggunaan dan atau
gerakdominan
kebugaran dasar
jasmanilokomotor,
melalui
3.5 Memahami
tradisional variasi berbagai pola gerak
non-lokomotor,dan
permainan sederhana
(bertumpu, manipulatif
bergantung, dan atau dalam bentuk permainan,
tradisional
keseimbangan,
3.6 Memahami
dan menjagapenggunaan
keselamatan variasi geraklain
diri/orang dasar lokomotor
dalam aktivitas
berpindah/lokomotor
dan***
non-lokomotor sesuaitolakan, putaran,
dengan iramaayunan,
(ketukan)melayang,
3.7 air
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta
berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum,
3.8 selama,
Memahami dancara
setelah melakukan
menjaga aktivitas
kebersihan fisik
lingkungan (tempat
3.9 tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain)

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai

4.2 dengan konsep tubuh,
Mempraktikkan variasi ruang, usaha,non-lokomotor
gerak dasar dan keterhubungan
sesuai
dalam berbagai
dengan konsep bentukruang,
tubuh, permainan
usaha,sederhana dan atau
dan keterhubungan
4.3 Mempraktikkan
tradisional variasi gerak dasar manipulatif sesuai
dalam
denganberbagai bentukruang,
konsep tubuh, permainan
usaha,sederhana dan atau
dan keterhubungan
4.4 Mempraktikkan
tradisional prosedur bergerak secara seimbang,
dalam berbagai
Mempraktikkan bentuk permainan
penggunaan
lentur, dan kuat variasi
dalam rangka gerak sederhana
dasar
pengembangan dan
lokomotor, atau
non-
kebugaran
4.5 Mempraktikkan
tradisional berbagai pola gerak dominan
lokomotor,
jasmani dan
melalui
(bertumpu, manipulatif
permainan
bergantung, dalam bentuk
sederhana
keseimbangan, dan permainan,
atau dan
4.6 Mempraktikkan
menjaga penggunaan
keselamatan
tradisional diri/orangvariasi gerak
laindan
dalam dasar lokomotor
aktivitas
Menceritakan
dan manfaat
berpindah/lokomotor pemanasan
tolakan, putaran,
non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)pendinginan,
ayunan, serta
melayang,
4.7 air***
berbagai
dan hal yang
mendarat) harus
dalam dilakukan
aktivitas dan
senam dihindari
lantai sebelum,
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
4.8 selama, dan setelah
Menceritakan melakukan
cara menjaga aktivitaslingkungan
kebersihan fisik
4.9 (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah).

6 SBDP 3.1 mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi

3.2 mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
3.3 mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam
berkarya
4.1 membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.2 menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-
4.3 anak
meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
4.4 membuat hiasan dari bahan alam dan buatan

Mengetahui
Kepala Sekolah SD N ………. Guru Kelas II,

……...………………………. .....................................................
NIP. ………………………… NIP. ............................................
Hasil KKM Dalam Aspek
% KKM
Pengetahuan
Ketrampilan

66.667 66.667 66.667

65 65 65
68.333 68.333 68.333
66.667 66.667 66.667

68.333 68.333 68.333

66 66 66
65 65 65
66.333 66.333 66.333

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
 ### ### ###
### ### ###

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###
### ### ###

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###

### ### ###

### ### ###
### ### ###
### ### ###

................................
...............................