Anda di halaman 1dari 20

1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


(RPP 11)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP MGMP IPA


MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/SEMESTER : VIII/2
TOPIK : GETARAN DAN GELOMBANG
ALOKASI WAKTU : 15 x 40 Menit/ ( 6 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.11 Menganalisis konsep getaran 3.11.1 Mengamati fenomena getaran


gelombang dan bunyi dalam kehidupan pada bandul,ayunan,gelombang pada
sehari-hari termasuk sistem pendengaran tali/slinki serta bunyi dari berbagai
manusia dan sistem sonar pada hewan sumber bunyi
3.11.2 Mengamati mekanisme
mendengar pada manusia dan sistem
sonar pada hewan
3.11.3 Menghitung periode dan
frekuensi
getar bandul ayunan
3.11.4 Mengidentifikasi besaran-
besaran gelombang
3.11.5 Menjelaskan frekuensi bunyi
dan resonansi untuk menjelaskan
sistem sonar pada hewan

2. 4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan 4.11.1 Menyusun laporan hasil


tentang pembentukan bayangan pada penyelidikan proses pembentukan
cermin, lensa, dan alat optik (Proyek) bayangan pada cermin, lensa, dan alat
optik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Melalui eksperimen siswa dapat :
1. Menuliskan pengertian getaran
2. Menjelaskan pengertian frekuensi .
3. Membedakan pengertian periode dan frekuensi
2

Pertemuan 2
Melalui eksperimen siswa dapat :
4. Menjelaskan hubungan frekuensi dan periode
5. Menerapkan rumus f = 1/T .

Pertemuan 3
Melalui eksperimen siswa dapat :
6. Mengidentifikasi gelombang transversal dan gelombang longitudinal
7. Menghitung panjang gelombang pada gelombang transversal
8. Menghitung panjang gelombang pada gelombang longitudinal

Pertemuan 4
Melalui eksperimen siswa dapat :
9. Menghitung cepat rambat gelombang.

Pertemuan 5
Melalui diskusi siswa dapat :
10. Menuliskan 3 syarat terdengarnya bunyi
11. Membedakan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.
12. Menjelaskan dengan contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik

Pertemuan 6
Melalui diskusi siswa dapat :
13. Membedakan gaung dan Kerdam
14. Menuliskan aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi

Fokus penilaian Karakter : Tanggung Jawab dan Disiplin

D, MATERI PELAJARAN

A. Materi Reguler

Getaran adalah gerak bolak – bolik secara berkala melalui suatu titik keseimbangan. Pada
umumnya setiap benda dapat melakukan getaran. Suatu benda dikatakan bergetar bila benda
itu bergerak bolak bolik secara berkala melalui titik keseimbangan.
. Beberapa Contoh Getaran
Beberapa contoh getaran yang dapat kita jumpai dalam kehidupan sehari – hari antara lain :
– sinar gitar yang dipetik
– bandul jam dinding yang sedang bergoyang
– ayunan anak-anak yang sedang dimainkan
– mistar plastik yang dijepit pada salah satu ujungnya, lalu ujung lain diberi simpangan
dengan cara menariknya, kemudian dilepaskan tarikannya.
– Pegas yang diberi beban.
Periode dan Frekuensi Getaran

Perhatikan gambar berikut ini


3

 itik A merupakan titik keseimbangan


 simpangan terbesar terjauh bandul ( ditunjuk kan dengan jarak AB = AC )
disebutamplitudo getaran
 jarak tempuh B – A – C – A – B disebut satu getaran penuh

a. Amplitudo
Dalam gambar 2 telah disebutkan bahwa amplitudo adalah simpangan terbesar dihitung dari
kedudukan seimbang. Amplitudo diberi simbol A, dengan satuan meter.

b. Periode Getaran
Periode getaran adalah waktu yang digunakan dalam satu getaran dan diberi simbol T.
Untuk gambar ayunan di atas, jika waktu yang diperlukan oleh bandul untuk bergerak dari
B ke A, ke C, ke A, dan kembali ke B adalah 0,2 detik, maka periode getaran bandul
tersebut 0,2 detik atau T = 0,2 detik = 0,2 s

Periode suatu getaran tidak tergantung pada amplitudo getaran.


B. Gelombang

Gelombang adalah gejala rambatan dari suatu getaran/usikan. Gelombang akan terus
terjadi apabila sumber getaran ini bergetar terus menerus. Gelombang membawa
energi dari satu tempat ke tempat lainnya. Contoh sederhana gelombang, apabila kita
mengikatkan satu ujung tali ke tiang, dan satu ujung talinya lagi digoyangkan, maka
akan terbentuk banyak bukit dan lembah di tali yang digoyangkan tadi, inilah yang
disebut gelombang.

B. MACAM-MACAM GELOMBANG
1. Berdasarkan Mediumnya Gelombang dibagi dua, yaitu :

a. Gelombang Mekanik
Gelombang mekanik adalah gelombang yang dalam proses perambatannya
memerlukan medium (zat perantara) . Artinya jika tidak ada medium, maka
gelombang tidak akan terjadi. Contohnya adalah Gelombang Bunyi yang zat
perantaranya udara, jadi jika tidak ada udara bunyi tidak akan terdengar.

b. Gelombang Elektromagnetik
Gelombang Elektromagnetik adalah gelombang yang dalam proses perambatannya
tidak memerlukan medium (zat perantara). Artinya gelombang ini bisa merambat
dalam keadaan bagaimanapun tanpa memerlukan medium. Contohnya adalah
gelombang cahaya yang terus ada dan tidak memerlukan zat perantara.
2. Berdasarkan Arah Getar dan Arah Rambatnya, Gelombang dibagi menjadi
dua, yaitu :
a. Gelombang Transversal
Gelombang Transversal adalah gelombang yang arah getarnya tegak lurus dengan
arah rambatannya. Bentuk Getarannya berupa lembah dan bukit (dapat dilihat pada
gambar di bawah).
4

Berdasarkan gambar di atas dapat saya jelaskan bahwa :


Arah rambat gelombang di atas adalah ke kiri dan ke kanan, sedangkan arah getarnya
adalah ke atas dan ke bawah. Jadi itulah yang dimaksud arah rambat tegak lurus
dengan arah getarnya.
Contoh,gelombangtransversal :
– getaran sinar gitas yang dipetik
– getaran tali yang digoyang-goyangkan pada salah satu ujungnya
B, Materi Remidial
Frekuensi Getaran
Frekuensi getaran adalah jumlah getaran yang dilakukan oleh sistem dalam satu detik, diberi
simbol f. Untuk sistem ayunan bandul di atas, jika dalam waktu yang diperlukan oleh
bandul untuk bergerak dari B ke A, A ke C, C ke A, dan kembali ke B sama dengan 0,2
detik, maka :
– dalam waktu 0,2 detik bandul menjalani satu getaran penuh
– dalam waktu 1 detik bandul menjalani 5 kali getaran penuh
Dikatakan bahwa frekuensi getaran sistem bandul tersebut adalah 5 getaran/detik atau f =
5 Hz.
C, Mataeri Pengayaan
@ Hubungan antara Periode dan Frekuensi Getaran
Dari definisi periode dan frekuensi getaran di atas, diperoleh hubungan :

Keterangan :
T = periode, satuannya detik atau sekon
f = frekuensi getaran, satuannya 1/detik atau s-1 atau Hz

@ Mengaplikasikan rumus mnghitung panjang gelombang


5

Pemamfaat gelombang dalam kehidupan sehari


Sangat banyak pemanfaatan dari gelombang dengan mempertimbangkan berbagai sifat
gelombang yang ada di sekitar kita. Beberapa diantaranya adalah

 Gelombang TV dan Radio untuk komunikasi.


 Gelombang Micro yang dimanfaatkan untuk memasak makanan atau yang kita kenal
dengan microwave
 Gelombang bunyi yang sangat membantu bidang kesehatan, yaitu Ultrasonik pada
peralatan USG untuk memeriksa ada tidaknya penyakit.

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan
3. Model : Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Alat, Bahan, dan Media
a) Alat dan Bahan : Bahan Model tiruan darah,
b) Media : Laptop dan LCD, model jantung, carta paru dan mekanisme pernapasan
Sumber Belajar
a) Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, BSE
b) Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kegiatan pertama

Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi


langkah Model Waktu
discovery
kegiatan Menciptakan 1. Setelah siswa memperhatikan fenomena 15 Menit
awal Situasi tersebut, kemudian guru mengajukan
(Stimulasi) pertanyaan: Mengapa bandul jam dinding
dikatakan bergetar.
2. Guru meny ampaikan tujuan pembelajaran
yang tertera pada kegiatan ‘Ayo Kita
pelajari?’. Guru juga menyampaikan manfaat
mempelajari materi ini dengan menjelaskan isi
kegiatan pada “Mengapa Penting?”
3. Guru menginformasikan kegiatan
pembelajaran pada pertemuan ini ,yaitu
percobaan untuk menentukan banyaknya
getaran setiaap satuan waktu pada bagian
“Ayo Kita Coba” dan menjawab pertanyaan
pada bagian “Ayo Kita Lakukan” dan “Ayo
Kita Coba”.
kegiatan inti Pembahasan 1. Secara berkelompok peserta didik melakukan 85 Menit
Tugas dan kegiatan percobaan pada bagian “Ayo Kita
Identifikasi lakukan aktivitas 10.1”.
Masalah 4 C=Critis,
colaborati
on,
comunikat
ion,
Creative

Observasi
6

Pengumpulan
Data

Pengolahan
data
dan analisis

Verifikasi

Generalisasi
2. Percobaan yang akan dilakukan oleh siswa
adalah melakukan percobaan “”, melalui
percobaan ini, diharapkan peserta didik dapat
mengetahui faktor yang mempengaruhi waktu
dan jumlah getar. Selain itu, untuk
menunjang tercapainya KI-2, jangan lupa
mengingatkan peserta didik agar bekerjasama
dan berbagi tugas dengan kelompoknya serta
melakukan percobaan dengan cermat dan
teliti.
(colaboratif)
3. Guru membimbing peserta didik untuk
menjelaskan tentang jumlaah getar dan
menjawab pertanyaan pada bagian “Ayo Kita
Selesaikan"
4. Guru membimbing peserta didik untuk
mendiskusikan materi tentang getaran dan
satu getaran.
kegiatan 1. Membantu peserta didik untuk melakukan 20 Menit
Penutup refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan
proses yang mereka telah lakukan dengan cara:
a. Guru membimbing peserta didik untuk
mengambil kesimpulan
b. Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya yaitu kegiatan
“Ayo Kita Diskusikan”.
c. Guru memberikan tugas kepada peserta
didik

Pertemuan kedua (2JP)

Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi


langkah Model Waktu
discovery
kegiatan Menciptakan 1. Guru memberikan apersepsi dengan 15 Menit
awal Situasi memberikan pertanyaan kepada peserta
(Stimulasi) didik. Pertanyaan tersebut sebagai berikut.
a.Apa maksudnya frekuenzi radio 50 Hz ?
b. Apakah itu perioda? Nah, anak-anak
7

pada pertemuan hari ini, kalian akan


belajar tentang frekuensi dan periode .
c.Menghitung dengan rumus f=1/T
2. Guru menginformasikan pada peserta
didik bahwa kegiatan yang akan
dilaksanakan pada pertemuan ini ada dua,
yaitu percobaan menentukan frekuensi
“Ayo Kita Coba” dan menghitung periode
jika frekuensi diketahui
kegiatan inti Amatai dan 1. Secara berkelompok peserta didik 85 Menit
Tanyakan melakukan percobaan menghitung frekuensi
“Ayo Kita Coba”. Melalui kegiatan ini 4 C=Critis,
diharapkan siswa dapat mengetahui colaborati
bagaimana menentukan periode jika on,
frekuensi sudah diketahui . comunikat
Kumpulkan ion,
Creative
data/Observasi

Pengolahan
data
dan analisis

Komunikasika
n 2. Untuk menunjang tercapainya KI-2, jangan
lupa mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dan berbagi tugas dengan
kelompoknya serta melakukan percobaan
dengan cermat dan teliti.
3. Guru membimbing peserta didik untuk
memahami bahwa frekuensi berbanding
terbalik dengan periode. Hal yang harus
dipahami peserta didik pada materi ini
adalah mencermati waktu getar(t) dan
waktu untuk satu getaran (T) . Apabila
peserta didik mampu membedakan (t ) dan
(T) maka mudah menghitung frekuensi dan
periode getaran.
kegiatan Penutup 20 Menit
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah
dilakukan .

2. Guru menugaskan peserta didik mempelajari


materi yang berikutnya.

Pertemuan ketiga (3 JP)

Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi


langkah Model Waktu
discovery
kegiatan Menciptakan 1. Guru memberikan apersepsi kepada siswa 15 Menit
awal Situasi dengan menunjukkan sebuah slinki
(Stimulasi) kemudian menanyakan apa fungsi alat
tersebut.
8

2. Peserta didik juga diminta untuk menarik


dan mengayunkan ke atas dan ke bawah .
Selain itu, peserta didik juga diminta
menarik dan mengulur slinki Guru
memberikan pertanyaan sebagai berikut. •
Pada saat kalian mengayun ke atas dan
bawah bentuk apa yang kalian amati? • Saat
slinki digerakkan maju mundur apa yang
terbentuk ?
3. Guru menjelaskan bahwa slinki adalah
salah satu alat yang dapat memperlihatkan
bentuk gelombang transversal dan
longitudinal.

4. Guru menginformasikan pada peserta didik


bahwa pada pertemuan hari ini peserta didik
akan belajar tentang gelombang . Selain itu,
peserta didik juga akan belajar membedakan
gelombang transversal dan gelombang
9

longitudinal
kegiatan inti Amatai dan 1. Guru membimbing peserta didik untuk 85 Menit
Tanyakan mendiskusikan apa perbedaan gelombang 4 C=Critis,
transversal dan gelombang longitudinal. Hal colaborati
yang harus dipahami siswa pada materi ini on,
adalah gelombang transversal arah getaran comunikat
tegak lurus dengan arah rambat. Hal ini ion,
Creative
Kumpulkan perlu untuk mengetahui panjang satu
data/Observasi gelombang .
2. Guru menugaskan peserta didik untuk
membedakan panjang satu gelombang
transversal dan satu gelombang longitudinal
Pengolahan (Creative)
data
dan analisis

Komunikasika
n
kegiatan Penutup 20 Menit
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah
dilakukan .

2. Guru menugaskan peserta didik mempelajari


materi yang berikutnya.

Pertemuan keempat (2JP)

Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi


langkah Model Waktu
discovery
kegiatan Menciptakan 1. Guru memberikan apersepsi tentang 15 Menit
awal Situasi pentingnya mengetahui cepat rambat
(Stimulasi) gelombang. Guru mengajak peserta didik
untuk . • Guru memberikan pertanyaan , “
Mana yang lebihduluan kilat kita amati
dari pada kita dengar guntur?” • Guru
meminta peserta didik . • Guru memberikan
pertanyaan, “Apakah memang kejadiannya
tidak bersamaan?”
2. Guru meminta peserta didik untuk
menuliskan di buku IPA tentang apa yang
dirasakan oleh peserta didik penyebab
perbedaan guntur dan kilat

3. Guru menginformasikan pada peserta didik


bahwa pada hari ini peserta didik akan
melakukan percobaan untuk menjelaskan
bahwa cepat rambat bunyi lebih besar dari
pada cepat rambat .
kegiatan inti Amatai dan 1. Secara berkelompok peserta didik 85 Menit
Tanyakan mengidentifikasi perbedaan cepat rambat
“Ayo Kita diskusikan”.
2. Pada kegiatan ini siswa diminta untuk
mendiskusikan faktor yang
mempengaruhi cepat rambat gelombang.
Kumpulkan 3. Setelah melakukan mendiskusikan
10

data/Observasi konsep ini siswa diminta untuk


menjawab beberapa pertanyaan, jawaban
tersebut dituliskan pada buku IPA.
Melalui kegiatan ini diharapkan siswa
Pengolahan dapat mengetahui proses perambataan
data gelombang
dan analisis

4. Untuk menunjang tercapainya KI2 ,


jangan lupa mengingatkan peserta didik
Komunikasika agar bekerjasama dengan kelompoknya.
n Selain itu, peserta didik diharapkan dapat
melakukan percobaan ini dengan cermat
dan teliti, sehingga peserta didik dapat
memahami cepat rambat gelombang.
kegiatan Penutup 20 Menit
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah
dilakukan .

2. Guru menugaskan peserta didik mempelajari


materi yang berikutnya.
Pertemuan kelima (3JP)

Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi


langkah Model Waktu
discovery
kegiatan Menciptakan 1. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari 15 Menit
awal Situasi oleh siswa pada pertemuan sebelumnya
(Stimulasi) dengan materi yang akan dipelajari oleh
siswa pada hari ini. Sebelumnya siswa telah
mempelajari tentang gelombang longitudinal
seperti bunyi . Pada kegiatan pembelajaran
hari ini, siswa akan menyelidiki resonansi
bunyi Ayo Kita Coba”.
11

2. Guru menginformasikan pada peserta didik


bahwa kegiatan yang mau dilakukan adalah
menyelidiki faktor yang mempengaruhi
resonansi
kegiatan inti Amatai dan 1. Guru membimbing peserta didik melakukan 85 Menit
Tanyakan kegiatan percobaan menganalisis jenis kawat,
panjang kawat, diameter kawat.Selanjutnya 4 C=Critis,
tegengan senar atau kawat divariasikan . colaborati
2. Melalui kegiatan ini, peserta didik dapat on,
diketahui faktor yang berpengaruh terhadap comunikat
Kumpulkan resonansi. . ion,
Creative
data/Observasi

Pengolahan
data
dan analisis

Komunikasika
n

3. Untuk menunjang tercapainya KI-2, jangan


lupa mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dan berbagi tugas dengan
kelompoknya. Selain itu, peserta didik
diharapkan dapat melakukan percobaan ini
dengan hati-hati agar penggaris tidak
mengenai mata. ( Colaborativ)
4. Guru membimbing peserta didik untuk
menjawab pertanyaan pada kegiatan ‘Ayo
12

Kita Selesaikan’.
kegiatan Penutup 20 Menit
Penutup 3. Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah
dilakukan .

4. Guru menugaskan peserta didik mempelajari


materi yang berikutnya.

Pertemuan ke enam (2JP)


Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Model Waktu
discovery
kegiatan Menciptakan 1. Guru memberikan apersepsi dengan 15 Menit
awal Situasi memberikan pertanyaan kepada siswa. Pada
(Stimulasi) pertemuan kali ini kita akan menyelidiki
peristiwa gaung dan Kerdam yang disebut
dengan “pernahkah kita melihat dinding
dipasangi tripleks atau kain pada ruang
pertemuan ”.
2. Guru menginformasikan pada peserta didik
bahwa kegiatan yang akan dilaksanakan pada
pertemuan ini adalah menyelidiki terjadinya
gaung “Ayo Kita Coba”.
kegiatan inti Amatai dan 1. Guru membimbing peserta didik 85 Menit
Tanyakan mendiskusikan gaung dan kerdam pada 4 C=Critis,
kegiatan “Ayo Kita diskusikan”. colaborati
on,
comunikat
ion,
Creative
Kumpulkan
data/Observasi

Pengolahan
data
dan analisis

2. Untuk menunjang tercapainya KI-2, jangan


Komunikasikan
lupa mengingatkan peserta didik agar
bekerjasama dan berbagi tugas dengan
kelompoknya. ( Colaborativ)

3. Guru melakukan tanya jawab dan diskusi


kelas untuk membahas materi tentang
perbedaan gaung dan kerdam yang ada di
sekitar peserta didik serta manfaatnya.
kegiatan Penutup 20 Menit
Penutup 5. Guru membimbing peserta didik untuk
menarik kesimpulan dari kegiatan yang telah
dilakukan .

6. Guru menugaskan peserta didik mempelajari


materi yang berikutnya.
13

H. PENILAIAN

a. Penilaian Sikap (spritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Ket


instrumen intrumen pelaksanaa
Observasi Jurnal Menuliskan Saat
perilaku peserta pelaksanaan
didik yang pembelajaran
sangat baik dan
yang buruk.
Lembaran Observasi

no Hari/Tgl Nama Catatan Perilaku Butir +/- Ttd RTL


1
2
3

Instrumen:
b. Penilaian Unjuk Kerja
Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Merumuskan pertanyaan/masalah
2. Melakukan pengamatan
3. Menafsirkan data
4. Mengomunikasikan

Rubriknya:
Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Perumusan masalah
Merumuskan Perumusan masalah
Masalah tidak dilakukan secara
pertanyaan/ dilakukan dengan
dirumuskan mandiri (individual atau
masalah bantuan guru
kelompok)
Pengamatan cermat,
Pengamatan tidak tetapi mengandung Pengamatan cermat dan
Pengamatan
cermat interpretasi (tafsiran bebas interpretasi
terhadap pengamatan)
Melakukan analisis dan
Melakukan analisis data, mencoba mengaitkan
Menafsirkan Tidak melakukan namun tidak melakukan antarvariabel yang
data penafsiran data upaya mengaitkan diselidiki (atau
antarvariabel bentuk lain, misalnya
mengklasifikasi)
Memadukan hasil tertulis
Mengomuni- Dilakukan secara Lisan dan tertulis, namun
sebagai bagian dari
kasikan lisan tidak dipadukan
penyajian secara lisan
14

c. Instrumen soal Pengetahuan


Soal Uraian
1. Menuliskan pengertian getaran
2. Menjelaskan pengertian frekuensi .
3. Membedakan pengertian periode dan frekuensi
4. Menjelaskan hubungan frekuensi dan periode
5. Jika ayunan sederhana bergetar sebanyak 60 kali dalam waktu 15 sekon
,tentukan :a.frekuensi ayunan
b.periode ayunan
6. Bedakan gelombang transversal dan gelombang longitudinal
7. Menghitung panjang gelombang pada gelombang transversal
8. Menghitung panjang gelombang pada gelombang longitudinal
9. Sebuah gelombang dengan panjang gelombang 2m jika waktu yang dibutuhkan
0,5 sekon, Hitung periode
10. Menuliskan 3 syarat terdengarnya bunyi
11. Membedakan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.
12. Menjelaskan dengan contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik
13. Membedakan gaung dan Kerdam
14. Menuliskan aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi

Rubrik Penilaian Uraian


No. Kunci Jawaban Skor Bobot
1. Getaran adalah gerak bolak balik terhadap titik keseimbangan 4 8
2 Frekuensi adalah banyaknya getaran tiap satuan waktu 2 4

3 Periode adalah waktu untuk setiap getaran sedangkan frekuensi adalah 4 8


banyaknya getaran tiap satuan waktu

4. Hubungan periode dan frekuensi f = 1/T 3 6


5 F = 1/T; f =banyaknya getaran//banyaknya waktu
= 60/15 = 4 Hz
T=banyaknya waktu/banyaknya getaran
5 10
= 15/60; ¼ =0,25 sekon

6. Gelombang transversal adalah gelombang yang arah rambatnya tegak lurus 4 8


dengan arah rambatnya sedangkan gelombang longitudinal adalah
gelombang yang arah rambatnya berimpit dengan arah getarnya

7 4 8
15

8 4 8

2 4
9

10. 3 6
Syarat terdengar bunyi

Sumber bunyi, zat antara,alat dengar

11. 3 6
infrasonik frekuensi dibawah 20 Hz, audiosonik 20-20000 Hz, ultrasonik
lebih besar dari 20.00Hz
12 2 4
Kelelawar dan lumba-lumba
13
Gaung atau kerdam adalah bunyi yang kedengaran hampir bersamaan 4 8
dengan bunyi asli sehingga mengganggu suara asli, jarak dinding pantul
dekat
14 Gema adalah bunyi yang kedengaran setelah bunyi asli dan jarak dinding
pantul jauh

.a .USG d.pembersih ultrasonik


b. sonar e.sonifikasi 6 12
c. terapi ultrasonik f.pengujian ultrasonik
c

Total 50 100

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Mengetahui: Barru , 15 Januari 2018


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
16

LKS

Menyelidiki Pewarna pada Makanan yang Aman bagi Tubuh


Pastikan pewarna pada makanan yang kalian konsumsi adalah pewarna yang
aman.

Apa yang harus disiapkan?


1. Bahan makanan berpewarna yang akan di uji (saus tomat, cincau, cendol,
dan lain-lain) masing masing 50 gram
2. Air 50 ml
3. Pistil dan mortar
4. Pipet
5. Benang wol
6. Kaki tiga
7. Kawat kasa
8. Pemanas Bunsen/lampu spirtus
9. Gelas beker (gelas kimia)
10. Deterjen
Apa yang harus dilakukan?
1. Campurkan 50 g bahan makanan yang akan diuji dengan 50 ml air,
kemudian haluskan.
2. Masukkan masing-masing bahan makanan yang akan diuji ke dalam
gelas beker yang berbeda.
3. Celupkan beberapa potongan benang wol ke dalam masing-masing
gelas beker.
4. Panaskan masing-masing gelas beker dengan pemanas bunsen/
lampu spiritus. Pastikan kaki 3, kawat kassa, dan gelas beker
tersusun dengan benar. Berhati-hatilah saat menyalakan Bunsen.
Gunakan sarung tangan tahan panas untuk mengangkat gelas beker
yang telah dipanaskan.
5. Dinginkan sampai benar-benar dingin
6. Ambil benang wol yang telah dicelupkan pada larutan bahan
makanan. Cucilah benang wol tersebut dengan deterjen.
7. Bandingkan hasilnya dalam tabel dengan memberi tanda centang
(√) sesuai dengan hasil pengamatan. Pewarna makanan yang aman
d

No Jenis Warna Warna tidak Hilang


Bahan Hilang
1.
2.
3.
4.
5.

Apa yang dapat kamu simpulkan?

Apakah zat aditif dalam makanan dan minuman bermanfaat bagi kesehatan
kalian?
Berbagai jajanan di sekitar kalian yang tidak menarik mungkin kandungan gizin-
ya tinggi. Agar jajanan lebih menarik, memiliki rasa yang lebih enak, serta awet
dapat ditambahkan zat aditif alami atau buatan.

Mengidentifikasi Masalah
1. Kumpulkan sebanyak mungkin bekas bungkus/ pengemas makanan dan
minuman yang terdapat keterangan tentang komposisi kandungan bahan
bakunya.
2. Isilah kolom yang tersedia, dengan memberikan data/ informasi penggunaan
17

zat aditif untuk makan dan minuman yang dijual disekitar lingkungan kalian.
3. Diskusikan bersama teman kalian untuk mengisi tabel di bawah ini:
Tabel 6.4 Kegunaan Zat Aditif Alami/ Buatan , Nama Zat Aditif dalam mak
anan dan minuman, dampak negatif dan pencegahannya.

No Kegunaan Zat Aditif Nama Zat Dampak Pencegahan


Aditif Negatif
1. Penguat rasa
2. Pemanis
3. Pengawet
4. Pewarna
5. Pengental
6. Antioksidan
7. Pemutih
8. Pengatur keasaman
9. Zat gizi
10. Anti gumpal

4. Diskusikan untuk mencari solusi pengganti MSG seperti


pada kolom "Ayo Kita Diskusikan
18

Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Instrumen Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada


Observasi: indikator: Mengagumi ciptaan Tuhan dengan mensyukuri
aspek fisik berupa alat gerak yang lengkap dalam menjaga
kelestarianLingkungan

Petunjuk:
1. Lakukan pengamatan terhadap pewarna makanan yang aman bagi tubuh.
2. Tuliskan hasil pengamatanmu. Ingat, hanya hasil pengamatan,bukan tafsiran terhadap
pengamatan!
3. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Adakah yang
berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakahyang memengaruhi hasil pengamatan
tersebut?

Lembar Mengagumi ciptaan Tuhan dengan mensyukuri aspek fisik berupa alat
Observasi: gerak yang lengkap dalam menjaga kelestarianLingkungan.

Skor
No. Sikap yang dinilai
1 2 3

1. Mengagumi aspek fisik berupa zat aditif alami yang aman gagi tubuh

2. Mengagumi manfaat setiap bahan pawarna, pemanis, pengawet dan


penyedap alami

Jumlah skor yang diperoleh

Rubrik
No Sikap yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi aspek 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap aspek
fisik berupa zat aditif fisik berupa zat aditif alami yang aman bagi tubuh dan
alami tidak mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap aspek
fisik berupa zat aditif alami yang aman bagi tubuh tetapi
mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap aspek fisik
berupa zat aditif alami dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Mengagumi manfaat 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
setiap zat aditif yang manfaat setiap zat aditif dan tidak mengungkapkan
digunakan sebagai secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan.
pewarna alami yang
19

No Sikap yang dinilai Rubrik


aman bagi tubuh. 2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
manfaat setiapbahan pewarna alami yang aman bagi
tubuh, .tetapi mengungkapkan secara verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman berbagai manfaat
setiap zat aditif alami yang digunakan sebagai pewarna
alami dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan.

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X4
Skor Maksimum
Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4 Baik (B), apabila 2<Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1<Skor ≤ 3 Kurang (K), apabila Skor<1

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial


Instrumen Penilaian Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal:
sikap social : kejujuran, disiplin,tanggungjawab, ketelitian, percayadiri, dan
kepedulian
Lembar Penilaian sikap sosial:
Skor
No. Sikap
1 2 3
1. Jujur
2. Disiplin
3. Tanggungjawab
4. Ketelitian
5. Percayadiri
6. Kepedulian
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian:
No Sikap yang Rubrik
dinilai
1. Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
2. Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
1 Kejujuran data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan
hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Disiplin dalam hal melakukan pengamatan.
2 Disiplin 2. Disiplin dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
20

3. Disiplin dalam hal melakukan pengamatan, mencatat


data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan.
Tanggungja 2. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
3 data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
wab
3. Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Teliti dalam hal melakukan pengamatan.
2. Teliti dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
4 Ketelitian data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Teliti dalam hal melakukan pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan
hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Percayadiri dalam hal melakukan pengamatan.
2. Percayadiri dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
5 Percayadiri data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Percayadiri dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
1. Peduli terhadaplingkungan dan sekitarnya ketika melakukan
pengamatan.
2. Peduli terhadaplingkungan dan sekitarnya dalam hal melakukan
6 Kepedulian pengamatan dan mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
3. Peduli terhadaplingkungan dan sekitarnya dalam hal melakukan
pengamatan, mencatat data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan
menyusun laporan.
Kriteria Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4 Baik (B), apabila 2< Skor ≤ 3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 2 Kurang (K) apabila Skor< 1