Prof. Blanca R. Ventura Ancajima - Prof. Lulli J.

Vásquez Salazar

Área Comunicación Duración 2horas Grado de estudios 2° Fecha 12 11 2018

1. TÍTULO
Figuras literarias
2. PROPÓSITO DE SESIÓN
COMPETENCIA Comprende textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
a. Interpreta textos literarios en relación con diversos
- Explica los significados de algunos recursos paratextuales y figuras literarias.
contextos.
- Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la composición de su
b. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.
texto literario.
Crea otra estrofa final para el poema de Valdelomar,
Campo temático Denotación y connotación Producto
utilizando algunas de las figuras literarias.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
Enfoque transversal Figuras literarias Actitudes
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
MOMENTOS 3. SECUENCIA DIDÁCTICA T
 La profesora da la bienvenida a los estudiantes, generando una buena expectativa que propicie el buen clima entre estudiantes,
motivando que todos tenemos una buena iniciativa por aprender y ser mejores.
MOTIVACIÓN
 Leen la expresión: Cabellos blancos los de mi madre, hilos de plata sagrados son, pregunta: ¿a qué se refiere hilos de plata sagrados son?
(Exploración)

 Indica la docente que la sesión a desarrollar son: Figuras literarias.

 Luego, la profesora da a conocer el PROPÓSITO de la sesión:
INICIO

10
Reconoce y valora el empleo de las figuras literarias como parte del lenguaje literario. min
SABERES PREVIOS
La docente, pregunta: cuando se trata de expresar sentimientos emociones, ¿qué lenguaje empleamos? ¿Denotativo o
connotativo?
CONFLICTO COGNITIVO

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

¿Qué idea tenemos de figuras literarias? ¿Qué figuras literarias conoces?
¿Por qué los autores recurren a utilizar figuras literarias? ¿Será importante utilizarlas?
 La profesora pide a las estudiantes que formulen una anticipación acerca del contenido del poema “El
cóndor” a partir del título y la ilustración que lo acompaña (pág.208).
 La profesora organiza a las estudiantes en pareja. Respondiendo a las preguntas de la pág. 208 y
luego, las pongan en común.
 La docente realiza una lectura explicativa de la información clave. Invita a las estudiantes a explicar las
figuras literarias presentadas y mencionar otros ejemplos, a partir de textos literarios (poéticos o narrativos) que hayan
DESARROLLO

leído.
(Indagación)

 La docente invita a las estudiantes a crear sus propias figuras literarias y a explicarlas, de modo que puedan asegurar un
conocimiento. 70
 La docente presenta la siguiente información adicional: min
Para dar forma artística al lenguaje y hacer más expresivo su mensaje, el escritor se sirve de los recursos estilísticos, que
se clasifican en tres grades categorías, según a qué aspectos del lenguaje afecten: recursos fónicos, recursos
morfosintácticos y recursos sintácticos.
 La docente lee el poema “Tristitia”. Indica un trabajo individual para las actividades 4 a 6. Luego comparten sus creaciones.
 La profesora monitorea y asesora a las estudiantes dando algunas indicaciones, para ir corrigiendo errores que sean
necesarios, en el transcurso de la clase.
 Para la actividad 7 acompaña en su desarrollo a través de imágenes que permitan comprender la comparación implícita
en el caso de la metáfora: Dientes como perlas = Las perlas de tu boca.
La docente evalúa a través de la siguiente ficha:
Actividad 7
¿Explicó el significado de las figuras literarias empleadas en el
(Transferencia)

poema??
CIERRE

10
¿Empleó una figura literaria en estrofa creada? min
Observaciones
Propicia la reflexión sobre lo que han aprendido mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué actividad les pareció fácil de
desarrollar?, ¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué?; ¿qué estrategias utilizaron para resolver? Felicita a todas y estimúlalas a
seguir aprendiendo.
4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Materiales, recursos y bibliografía
Indicador de evaluación Instrumento de evaluación
 TIC: laptop, USB
Explica los significados de algunos recursos  Comunicación. Cuaderno
 Papelógrafos, plumones,
paratextuales y figuras literarias. de trabajo y Texto escolar.
Ficha de observación mota, regla, pizarra, entre
 Emplea figuras literarias para enfatizar significados en la  Ficha de trabajo
otros.
composición de su texto literario.

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Lulli Jannet Vásquez Salazar
Profesora
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Ejemplos de hipérbole
A continuación se presentan algunas expresiones que contienen hipérbole, a modo de ejemplo:
Te dije mil veces que laves los platos después de comer.
Tengo tanto, pero tanto hambre, que me comería una vaca entera yo solo.
Este perrito es el más lindo de todo el mundo.
Te quiero hasta el infinito y más allá.
La película es excelente, me maté de risa prácticamente todo el tiempo.
Tuve que dejar las cosas en la góndola porque había 10 millones de personas en la cola de la
caja.
En la presentación del libro estaba todo el mundo. Fue un verdadero éxito.
Estaba destruido. Se quedó dormido como una piedra.
Ése trámite ya lo hice un millón de veces. Estoy harta.
El clima está muy loco. Hace una semana que llueve a cántaros.
¿Qué traes en esta mochila? Pesa una tonelada.
Está muerta de ganas de ir a la fiesta. La voy a tener que invitar.
Es una chica muy estudiosa. Antes de cada examen se devora los apuntes.
Estaba tan enojada por la multa que mandó al infierno al policía.
La cola para sacar las entradas era eterna.
Estoy tan pero tan triste que siento que me duele el corazón.
Creo que estuve mil horas para encontrar el repuesto para esta aspiradora.
Ese chico es el más aburrido del mundo.
Ramiro come como lima nueva.
Eres un tonto. Casi me muero del susto.
Todo el planeta conoce a The Beatles ¿En qué mundo vives?
Esta ciudad es increíble. Nunca duerme.
Hizo tanto ruido cuando llegó que despertó a todo el barrio.
Cuando me caí, todo el mundo se dio vuelta. Me dio mucha vergüenza.
Ya me contaste cien veces esa historia.
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Clasifica las siguientes figuras literarias (entre paréntesis las soluciones)

Inicia sesión para hacer seguimiento de tus autoevaluaciones

1) La arboleda se interpuso protegiendo al niño del viento
El niño llora sin descanso; la niña no para de gritar; el padre mantiene la paciencia; la madre los trata
2)
de calmar
3) El aullido del lobo asustaba a las ovejas
4) Amanecer, un nuevo día. Amanecer, mil ilusiones. Amanecer… y todo por hacer
5) Amada mía, Sol de mi Universo, ¿qué daría yo por ti?
6) Bajando por la ladera corría el niño
7) Aquel ángel de ojos azules y eterna sonrisa (se refiere a su hija)
8) El viento se oía como un rugido de león
“El Big-Ban como origen del universo”. El universo se inició como una enorme explosión de gases a
9)
elevadísimas temperaturas
10) Su vida fue como una lucha permanente sin descanso, todo un ejemplo para muchos
11) La Luna jugaba con la Tierra dando vueltas alrededor del Sol

12) Llovía con fuerza, un mar se precipitaba sobre nosotros

13) El hambre, demonio enorme e insaciable, causó estragos entre aquellos inocentes

14) Aquellos jóvenes, como rebaño de ovejas sin pastor, vagabundeaban por la ciudad

15) Asomándose a la venta saludaba la niña a su madre

16) Tres, comienzas tú. Tres, comienzo yo. Tres, ¿quién de los dos?
17) “La raíz cuadrada de 4 es 2”. Es decir, que si multiplicamos 2 por 2 nos da 4
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18) Tras un intenso día por fin aquella isla desierta me acogía (se refiere a su hogar)
19) El tan – tan de la campaña anunciaba el final de la clase
20) Los lunes, siempre a trabajar; los martes, no puedo descansar; los miércoles, debo continuar..
Prosopopeya, Paralelismo, Onomatopeya, Anáfora, Metáfora, Hipérbaton, Alegoría, Hipérbole,
Paráfrasis, Comparación, Prosopopeya, Hipérbole, Metáfora, Comparación, Hipérbaton,
Anáfora, Paráfrasis, Alegoría, Onomatopeya, Paralelismo.