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ANEXO 6

ARTÍCULO CIENTÍFICO

Título
Hábitos de higiene en los niños y niñas de 5 años en la I.E. 72 Cerro Salaverry,
Arequipa 2018.

Resumen
El estudio se llevó a cabo en la I.E. 72 Cerro Salaverry, Arequipa, en el año 2017. El
objetivo consistió en conocer los hábitos de higiene en los niños y niñas de 5 años en
la I.E. “72 Cerro Salaverry, Arequipa 2018. En referencia a la metodología, fue un
estudio de carácter cuantitativo con un tipo y diseño descriptivo no experimental la
cual consistió en describir e interpretar sistemáticamente un conjunto de hechos
relacionados con otros fenómenos tal como se dan en el presente., la población estuvo
integrada por 18 niños y niñas de 5 años, se empleó la observación como técnica y
como instrumento la ficha de observación. De los resultados se concluye que la
mayoría de niños y niñas de 5 años en la institución educativa “72 Cerro Salaverry,
Arequipa 2018; no presentan hábitos de higiene personal. Las características que
presenta la institución educativa; edificio escolar es antiguo el cual se encuentra en
regular estado de conservación, el material utilizado para la construcción es de material
noble. En los aspectos sanitarios del terreno cuenta con luz, agua y desagüe en regular
estado de conservación; los servicios higiénicos solo cuenta con 3 baños los cuales
resultaría insuficiente ante una gran cantidad de población estudiantil. En los hábitos
de higiene en los niños: en la higiene personal el 66,7% mantiene a veces limpio el
cuero cabelludo, el 62,5% mantiene a veces limpios sus oídos; el 58,3% tiene a veces
limpio su rostro; el 70,8% tiene a veces su cuello limpio; el 75% tiene las manos y
uñas limpias a veces. En los hábitos de higiene en el aula; 58,3% a no reconoce los
instrumentos que se utilizan para conservar la limpieza de su aula; el 66,7% no
reconoce los instrumentos que se utilizan para conservar la limpieza de su aula como
el tacho de basura y paño; el 58,3% no reconoce los instrumentos que se utilizan para
 41

conservar la limpieza como el depósito para basura; el 58,3% no utiliza el paño para
la limpieza de su aula; el 66,7% no utiliza el tacho de basura para limpieza de su aula;
el 75% no utiliza el tacho de basura para la limpieza de su aula.

Palabras claves
Hábitos de higiene, niños y niñas de 5 años.

Abstract
The study was carried out in the I.E. 72 Cerro Salaverry, Arequipa, in the year 2017.
The objective was to know the hygiene habits in children of 5 years in the I.E. "72
Cerro Salaverry, Arequipa 2018. In reference to the methodology, it was a quantitative
study with a type and non-experimental descriptive design which consisted in
describing and interpreting systematically a set of facts related to other phenomena as
they occur in the present., the population consisted of 18 children of 5 years,
observation was used as a technique and as an instrument the observation card. From
the results it is concluded that the majority of children of 5 years in the educational
institution "72 Cerro Salaverry, Arequipa 2018; they do not have personal hygiene
habits. The characteristics that the educational institution presents; school building is
old which is in a regular state of conservation, the material used for the construction is
of noble material. In the sanitary aspects of the land it has light, water and drainage in
a regular state of conservation; the hygienic services only has 3 bathrooms which
would be insufficient to a large number of student population. In hygiene habits in
children: in personal hygiene, 66.7% sometimes keep the scalp clean, 62.5%
sometimes keep their ears clean; 58.3% sometimes have a clean face; 70.8%
sometimes have a clean neck; 75% have clean hands and nails at times. In the hygiene
habits in the classroom; 58.3% does not recognize the instruments that are used to
preserve the cleanliness of their classroom; 66.7% do not recognize the instruments
that are used to preserve the cleanliness of their classroom such as the garbage and
cloth bin; 58.3% do not recognize the instruments that are used to conserve the
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cleaning as the deposit for garbage; 58.3% do not use the cloth for cleaning their
classroom; 66.7% do not use the trash can for cleaning their classroom; 75% do not
use the trash can for cleaning their classroom.

Keywords: Quality management, teacher evaluation.

Introducción
El presente estudio se lleva a cabo la I.E. 72 Cerro Salaverry de Arequipa. Los
estudios encontrados como antecedentes nos proporcionan valiosa información y son
los siguientes:
Parada E. (2011) “Proyecto educativo sobre higiene personal dirigido a los
niños y niñas de la Escuela Fiscal Mixta Abdón Calderón Muñoz de la Comunidad La
clemencia. Cantón olmedo. Provincia Manabí; Ecuador; Investigación con diseño de
tipo observacional transversal, aplicado en el Proyecto Educativo sobre Higiene
Personal Dirigido a los Niños y Niñas de la Escuela Fiscal Mixta Abdón Calderón
Muñoz de la Comunidad la Clemencia Provincia Manabí, se aplicó una encuesta de
conocimientos y prácticas en una muestra de 55 niños se evaluaron características
sociodemográficas, conocimientos y prácticas de higiene personal. Características
sociodemográficas, sexo masculino 32%, sexo femenino el 23%, edades comprendidas
entre 7 a 13 años, tipo de vivienda, de construcción mixta el 31%. Conocimientos y
prácticas, el 82% desconocen los hábitos de higiene, el 76% no dan importancia a la
higiene personal, el 87% desconoce los riesgos de las enfermedades por la mala
higiene, el 53% no lava los alimentos antes de comer, el 33% utiliza agua de pozo para
el consumo humano. De acuerdo a los resultados del Proyecto Educativo se ha logrado
en un 90%, incrementar los conocimientos de los niños, se sugiere a la dirección de la
escuela y en especial al Ministerio de Educación continuar con la multiplicación de
este proyecto para que existan escuelas saludables.
Iglesias y Col (2013, España).10 En esta investigación analizaron la evolución
de conocimientos y hábitos en higiene bucodental en escolares de Valencia. Se
encuestaron a 13.474 estudiantes de 5to de Educación Primaria entre 2001 y 2011. La
 43

tendencia ha sido de mejora en los conocimientos de los escolares sobre los alimentos
que producen caries en el curso 2006/07 con un 99,3%. Se observan diferencias
estadísticamente significativas en todas las variables, pero al comparar el curso
2006/07 con el 2010/11 no encontramos diferencias. Por lo tanto, los conocimientos
tienden a mejorar hasta el curso 2006/07, y después se estancan. En cuanto a los
hábitos, al comparar el curso 2001/02 con el 2010/11 se constata un descenso en el
número de estudiantes que se cepillan los dientes sólo una vez, con diferencias
estadísticamente significativas (14,2% frente a 6,3%), a la vez que aumentan los que
se cepillan tres veces al día con un 55,1% frente a 59,2%. hasta el curso 2006/07
aumentan los sujetos que se cepillan tres veces diarias a la vez que decrece el consumo
de dulces.
Mego H. (2015); “Nivel de conocimiento sobre hábitos de higiene oral en niños
de 11 a 12 años de edad de la institución educativa Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”
Chiclayo; El nivel de conocimiento sobre higiene oral de los niños y adolescentes, es
importante para prevenir enfermedades estomatológicas mediante la práctica de
hábitos adecuados de higiene oral. El objetivo de esta investigación fue determinar el
nivel de conocimiento sobre higiene oral en niños de 11 a 12 años de edad de la
Institución Educativa N° 10022 “Miguel Muro Zapata”, Chiclayo 2015. Se realizó una
investigación de tipo descriptivo, observacional y transversal. Se encuesto a 68 niños
de ambos géneros. El 63.2% de los niños de 11 a 12 años de edad se encontraron en el
nivel regular de conocimiento sobre higiene oral, el 23.5% en el nivel bueno y el 13.2%
en el nivel malo. Sobre los elementos usados en la higiene oral se encontró en el nivel
regular con un 63.2% en cuanto a los hábitos de higiene oral que practican los niños
se encontró en un nivel regular con un 76.5%, así mismo sobre las técnicas que
practican se encuentra en el nivel regular con un 70.6%.
Maquera C. (2013, Perú). El propósito de este estudio fue determinar si existe
relación entre el nivel de conocimiento sobre salud bucal y los hábitos de higiene oral
en los estudiantes de primer y segundo grado de secundaria de las Instituciones
Educativas públicas del Distrito de Ciudad Nueva Tacna. Se encuestaron a 280
alumnos; donde 185 presentaron mal nivel de conocimientos generales sobre salud
bucal, representando el 66,1% del total. Mientras que 95 tenían conocimientos
 44

regulares de salud bucal, lo que representa el 33,9%. Se observaron también, que

ningún alumno presentaba buen nivel de conocimiento general sobre salud bucal. La
mayoría de alumnos presentan hábitos de higiene oral inadecuada, representando el
80,7% del total de alumnos encuestados. Mientras que el 19,3% restante presentan
hábitos de higiene oral adecuados. En conclusión el nivel de conocimiento sobre salud
bucal se asocia significativamente con los hábitos de higiene oral (p=0,000 y
OR=11,42)
Falcón Q. (2015) Experiencias vivenciales para estimular hábitos de higiene
personal en niñas y niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial de
Gestión Pública “Las Estrellitas”- Aymaña del Distrito de Cotahuasi, Provincia de la
Unión, Departamento Arequipa; El presente trabajo investigación tiene como objetivo
aplicar experiencias vivenciales para estimular hábitos de higiene personal en niñas y
niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial de Gestión Pública “Las
Estrellitas”- Aymaña del Distrito de Cotahuasi, Provincia de la Unión, Departamento
Arequipa. Su metodología de estudio es experimental, su población conformada por
15 niños y niñas de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial de Gestión
Pública “Las Estrellitas”, se tomó una prueba antes de la investigación “pre test” y otra
prueba después de la investigación “post test” y se aplicó una prueba de entrada y
salida por un lapso de 60 minutos. Siendo sus resultados la diferencia entre los niveles
de hábitos de higiene corporal que presenta el grupo experimental y de control, antes
y después de la aplicación de experiencias vivenciales, se aprecia en la mayoría de
unidades de análisis el grupo experimental pasa de la valoración de no lo hace a la
valoración de lo hace correctamente. Mientras que el grupo de control mantiene la
misma valoración que no lo hace.
Madrid y Col (2010) Evaluación de los hábitos de higiene oral en escolares de
la Institución Educativa Padre Damián Arequipa; Se encuestaron a 225 niños de las
edades índice 6, 12 y 15 años. Donde mostraron que el cepillado diario más de una vez
al día fue un 46,7 % de los niños. Un 34,7 % ha ido al dentista en los últimos seis
meses. El 72,0 % nunca ha realizado enjuagues con flúor en la IE. Se concluye que los
hábitos de higiene oral en los escolares de esta población indican que hay la necesidad
de realizar un programa de enjuagatorios sostenido, y educación para la salud para
 45

mejorar los conocimientos de los escolares acerca de la prevención de la caries y para

mejorar los hábitos de higiene oral logrando incremento de la frecuencia de cepillados
diarios.

Material y métodos
Enfoque de investigación
En el presente estudio se ha decidido por el enfoque cuantitativo. (Hernández,
2003); al referirse a la investigación cuantitativa, sostiene lo siguiente: Una
investigación se considera como cuantitativa, cuando se reduce a medir variables en
función de una magnitud o cantidad determinada. Los aspectos que caracterizan a
una investigación cuantitativa es la medición sometidas a lo matemático y reproduce
numéricamente las relaciones entre los sujetos y los fenómenos. (Hernández, 2003)

Tipo de investigación
Por la ubicación temporal del problema, el estudio es descriptivo. Por el tiempo
que comprende, es sincrónica o seccional, porque el problema estudiado tiene lugar la
I.E. 72 Cerro Salaverry, Arequipa y fue analizado dentro de un intervalo relativamente
corto de tiempo. Por su carácter y generalidad, es de carácter cuantitativo porque los
datos obtenidos se establecieron en escalas numéricas. Por el nivel de profundización,
es descriptiva, puesto que tuvo como finalidad realizar un análisis del estado del objeto
del estudio, determinando sus características y propiedades. Por el enfoque, es
especializada, porque se realizó el estudio desde la propia especialidad del
investigador. Por la dimensión del objeto de estudio, micro investigación, porque el
objeto o problema de estudio fue pequeño en su dimensión. Por la perspectiva
temporal, es coyuntural, porque se ha llevado adelante el análisis y la solución del
problema científico actual.

Diseño de investigación
De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista, existen dos tipos de diseños:
la investigación experimental y la investigación no experimental, cada uno de éstos se
divide en diferentes categorías. Para la presente investigación, se considerará la No
 46

Experimental, que "Es la que se realiza sin manipular deliberadamente variables".

Además, los diseños transaccionales correlacionales, que según Hernández, Fernández
y Baptista describen las relaciones existentes entre dos o más variables en determinado
momento. Este tipo de diseño puede limitarse a establecer relaciones entre variables
sin precisar sentido de causalidad o pueden analizar relaciones de causalidad.

Población y muestra
La población según Hernández (2003) es “el conjunto total de los objetos de
estudio (eventos, organizaciones, comunidades, personas, etc.) que comparten ciertas
características comunes, funcionales a la investigación”. La población de la presente
investigación está conformada por niños y niñas de 5 años de la I.E. 72 Cerro
Salaverry, Arequipa, en número de 18.

Técnica e instrumento de recolección de datos

Según Hernández (2003) “La observación se fundamenta en la búsqueda del
realismo y la interpretación del medio. Es decir, a través de ella se puede conocer más
acerca del tema que se estudia basándose en actos individuales o grupales como
gestos, acciones y posturas“(p. 279)
Se hizo uso de la observación como técnica y como instrumentos dos fichas de
observación. Estos instrumentos fueron elaborados considerando estrictamente el
análisis de contenido para cada dimensión de las variables de investigación.

Resultados

I. La higiene personal al inicio de las actividades es:

Tabla 1. Limpieza del cuero cabelludo

Categorías fi %
Siempre 02 8,3
A veces 16 66,7
Nunca 06 25,00
Total 24 100
 47

Grafico 1 Limpieza del cuero cabelludo

80

70 66.7

60

50

40

30 25

20

8.3
10

0
Siempre A veces Nunca

Interpretación
En la tabla Nº 1 del indicador “Limpieza del cuero cabelludo” de los niños del nivel
inicial de la I.E. “72 Cerro Salaverry, se observa que el 66,7% lo tiene limpio a veces,
el 25% nunca; mientras que el 8,3% siempre lo tiene.
De lo observado a los niños podemos deducir que la mayoría de niños no presentaría
limpieza en el cuero cabelludo lo cual podría deberse a la falta de preocupación de los
padres de familia por la limpieza y aseo de sus menores hijos y/o porque en la
institución educativa no se promueve la limpieza de los niños.
Tabla 9. Conserva la limpieza de su zona de trabajo
Categorías fi %
Siempre 02 8,3
A veces 15 62,5
Nunca 07 29,2

TOTAL 24 100
 48

Grafico 9. Conserva la limpieza de su zona de trabajo

70
62.5
60

50

40

29.2
30

20

8.3
10

0
Siempre A veces Nunca

Interpretación

En la tabla Nº 9 del indicador “Limpieza de su zona de trabajo” de los niños del nivel
inicial de la I.E. “72 Cerro Salaverry, se observa que el 62,5% su zona de trabajo a
veces se encuentra limpia, el 29,2% nunca la mantiene limpia; mientras que el 8,3%
siempre se encontraría limpia.
De lo observado a los niños podemos deducir que la mayoría de niños no presentaría
limpieza en su zona de trabajo en las diferentes actividades programadas por sus
profesoras.
Tabla 12B. Utiliza los instrumentos para la limpieza de su aula (tacho de basura)
Categorías fi %
Si 08 33,3
No 16 66,7

TOTAL 24 100
 49

Grafica 12B. Utiliza los instrumentos para la limpieza de su aula (tacho de

basura)
80

70 66.7

60

50

40
33.3

30

20

10

0
Si No

INTERPRETACIÓN
En la tabla Nº 12 B del indicador “Deposito de mesa para basura” de los niños del
nivel inicial de la I.E. “72 Cerro Salaverry, se observa que el 66,7% si reconocen el
tacho de basura; mientras que el 33,33% no lo reconoce
De lo observado a los niños podemos deducir que la mayoría de niños sí reconoce el
tacho de basura como uno de los instrumentos que se utilizan para conservar la
limpieza de su aula.

Discusión de resultados
El que los niños adquieran actitudes y hábitos adecuados en relación a la
higiene personal, así como del entorno, es importante dentro de las actuaciones de
Educación para la salud que se realizan en los centros educativos, sobre todo con los
más pequeños
En la adquisición de estos hábitos juega un papel fundamental la familia. El
niño tiende a hacer aquello que ve, aunque en el colegio se hable sobre higiene y se
 50

tenga establecida una serie de hábitos, difícilmente llegarán a formar parte de su estilo
de vida si sus padres con su actitud y comportamiento no contribuyen a ello. Es
importante que el niño disponga de todos los útiles necesarios para su aseo: jabón,
papel higiénico, cepillo de dientes, peine, toalla, etc. y se sienta responsable de ellos.
Después de haber aplicado los instrumentos sobre la variable de estudio se
alcanzó los siguientes resultados:
En la ficha de observación aplicada sobre la infraestructura de la institución
educativa se obtuvo los siguientes resultados:
En la dimensión característica de la institución educativa:
El edificio escolar es antiguo el cual se encuentra en regular estado de
conservación, el material utilizado para la construcción es de material noble.
En los aspectos sanitarios del terreno cuenta con luz, agua y desagüe en regular
estado de conservación.
Los servicios higiénicos solo cuenta con 3 baños los cuales resultaría
insuficiente ante una gran cantidad de población estudiantil.
En la infraestructura de las aulas estas se encuentran es regular estado de
conservación.
El mobiliario escolar cuenta con carpetas unipersonales las cuales resultan
insuficientes para el número de niños y en regular estado de conservación.
En la ficha de observación sobre los hábitos de higiene en los niños se alcanzó
los siguientes resultados:
En relación a la higiene personal: El 66,5% mantiene a veces limpio el cuero
cabelludo, el 62,5% mantiene a veces limpios sus oídos; el 58,3% tiene a veces limpio
su rostro; el 70,8% tiene a veces su cuello limpio; el 75% tiene las manos y uñas
limpias a veces; el 70,8% mantiene limpias las palmas de las manos a veces; el 58,3%
tienen su mandil a veces limpio; el 58,3% mantiene a veces limpio su buzo; el 54,2%
mantiene a veces limpia su trabajo, pintura y dibujo; el 62,5% mantiene a veces limpia
su zona de trabajo.
En relación a la limpieza de su aula: El 58,3% colabora a veces con la limpieza
de su aula; el 58,3% a no reconoce los instrumentos que se utilizan para conservar la
limpieza de su aula; el 66,7% no reconoce los instrumentos que se utilizan para
 51

conservar la limpieza de su aula como el tacho de basura y paño; el 58,3% no reconoce

los instrumentos que se utilizan para conservar la limpieza como el depósito para
basura; el 58,3% no utiliza el paño para la limpieza de su aula; el 66,7% no utiliza el
tacho de basura para limpieza de su aula; el 75% no utiliza el tacho de basura para la
limpieza de su aula.
En los resultados se concluye que la La mayoría de niños y niñas de 5 años en
la institución educativa “72 Cerro Salaverry, Arequipa 2018; no presentan hábitos de
higiene personal y en aula.
Los resultados obtenidos los comparamos con los antecedentes donde se
alcanzó los siguientes resultados
Parada E. (2011) “Proyecto educativo sobre higiene personal dirigido a los
niños y niñas de la Escuela Fiscal Mixta Abdón Calderón Muñoz de la Comunidad La
clemencia. Cantón olmedo. Provincia Manabí; Ecuador; De acuerdo a los resultados
del Proyecto Educativo se ha logrado en un 90%, incrementar los conocimientos de
los niños, se sugiere a la dirección de la escuela y en especial al Ministerio de
Educación continuar con la multiplicación de este proyecto para que existan escuelas
saludables.
Mego H. (2015); “Nivel de conocimiento sobre hábitos de higiene oral en niños
de 11 a 12 años de edad de la institución educativa Nº 10022 “Miguel Muro Zapata”
Chiclayo; se alcanzó los siguientes resultados: El 63.2% de los niños de 11 a 12 años
de edad se encontraron en el nivel regular de conocimiento sobre higiene oral, el 23.5%
en el nivel bueno y el 13.2% en el nivel malo. Sobre los elementos usados en la higiene
oral se encontró en el nivel regular con un 63.2% en cuanto a los hábitos de higiene
oral que practican los niños se encontró en un nivel regular con un 76.5%, así mismo
sobre las técnicas que practican se encuentra en el nivel regular con un 70.6%.
Falcón Q. (2015) Experiencias vivenciales para estimular hábitos de higiene
personal en niñas y niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial de
Gestión Pública “Las Estrellitas”- Aymaña del Distrito de Cotahuasi, Provincia de la
Unión, Departamento Arequipa; Siendo sus resultados la diferencia entre los niveles
de hábitos de higiene corporal que presenta el grupo experimental y de control, antes
y después de la aplicación de experiencias vivenciales, se aprecia en la mayoría de
 52

unidades de análisis el grupo experimental pasa de la valoración de no lo hace a la

valoración de lo hace correctamente. Mientras que el grupo de control mantiene la
misma valoración que no lo hace.
Madrid y Col (2010) Evaluación de los hábitos de higiene oral en escolares de
la Institución Educativa Padre Damian Arequipa; Se concluye que los hábitos de
higiene oral en los escolares de esta población indican que hay la necesidad de realizar
un programa de enjuagatorios sostenido, y educación para la salud para mejorar los
conocimientos de los escolares acerca de la prevención de la caries y para mejorar los
hábitos de higiene oral logrando incremento de la frecuencia de cepillados diarios.
Al comparar los resultados obtenidos en la presente investigación se concluye
que los hábitos de higiene infantil son imprescindibles para proteger a los niños de los
peligros medioambientales que les rodean y que pueden provocarles problemas de
salud; la higiene les va a proteger de muchas enfermedades e infecciones, y además,
les va a proporcionar vitalidad y que sean totalmente aceptados en la sociedad, lo que
influirá muy positivamente en su autoestima y autonomía personal.

Conclusiones
 La mayoría de niños y niñas de 5 años en la institución educativa “72 Cerro
Salaverry, Arequipa 2018; no presentan hábitos de higiene personal y en aula.
 Las características que presenta la institución educativa; en el edificio escolar
es antiguo el cual se encuentra en regular estado de conservación, el material
utilizado para la construcción es de material noble; en los aspectos sanitarios
del terreno cuenta con luz, agua y desagüe en regular estado de conservación;
los servicios higiénicos solo cuenta con 3 baños los cuales resultaría
insuficiente ante una gran cantidad de población estudiantil; en la
infraestructura de las aulas estas se encuentran es regular estado de
conservación; el mobiliario escolar cuenta con carpetas unipersonales las
cuales resultan insuficientes para el número de niños y en regular estado de
conservación.
 En los hábitos de higiene de los niños; El 66,5% mantiene a veces limpio el
cuero cabelludo, el 62,5% mantiene a veces limpios sus oídos; el 58,3% tiene
 53

a veces limpio su rostro; el 70,8% tiene a veces su cuello limpio; el 75% tiene
las manos y uñas limpias a veces; el 70,8% mantiene limpias las palmas de las
manos a veces; el 58,3% tienen su mandil a veces limpio; el 58,3% mantiene
a veces limpio su buzo; el 54,2% mantiene a veces limpia su trabajo, pintura y
dibujo; el 62,5% mantiene a veces limpia su zona de trabajo; el 58,3% colabora
a veces con la limpieza de su aula; el 58,3% a no reconoce los instrumentos
que se utilizan para conservar la limpieza de su aula; el 66,7% no reconoce los
instrumentos que se utilizan para conservar la limpieza de su aula como el
tacho de basura y paño; el 58,3% no reconoce los instrumentos que se utilizan
para conservar la limpieza como el depósito para basura; el 58,3% no utiliza el
paño para la limpieza de su aula; el 66,7% no utiliza el tacho de basura para
limpieza de su aula; el 75% no utiliza el tacho de basura para la limpieza de su
aula.

Referencias bibliográficas

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Arrieta, A. (1995) Edit., Llulli, Lima Perú
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Rowtree, D. (2012) El arte de aprender - editorial Remul, Buenos Aires-Argentina
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55
 56

ANEXO 8
BASE DE DATOS
ENCUESTADOS P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 TOTAL
01 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 57
02 1 2 2 1 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 53
03 1 2 2 1 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 3 3 53
04 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 53
05 1 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 54
06 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 55
07 1 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 2 53
08 1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 2 54
09 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 54
10 1 2 1 1 2 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 53
11 1 1 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 51
12 1 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 51
13 2 1 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 2 56
14 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 56
15 1 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 57
16 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 51
17 2 1 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 53
18 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 56
19 2 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 54
20 1 2 1 2 2 2 3 3 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 52
21 1 2 1 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 52
 57

22 1 2 1 1 2 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 53
23 1 1 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 51
24 1 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 51
SUJETOS P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 TOTAL
01 1 2 2 2 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 39
02 1 1 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 40
03 2 2 2 2 3 2 3 4 4 3 2 3 3 3 38
04 2 2 3 2 3 3 2 3 4 4 3 2 3 2 38
05 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 2 40
06 1 2 3 2 2 2 1 3 4 4 2 3 2 3 34
07 2 2 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 2 3 34
08 1 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 34
09 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 34
10 1 2 2 2 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 37
11 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 2 41
12 1 2 2 1 3 2 3 4 3 4 2 2 2 3 34
13 1 2 2 1 3 2 3 4 4 3 3 2 3 2 35
14 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 38
15 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 38
16 2 2 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 38
17 1 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 37
18 1 3 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 37
19 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 36
20 1 2 1 1 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 34
21 1 1 1 2 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 35
22 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 38
 58

23 1 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 38
24 2 2 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 38
 59

ANEXO 10

EVIDENCIA 1