38 Silabus Matematika SMA Wajib Versi 110216
38 Silabus Matematika SMA Wajib Versi 110216
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Matematika Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 4
E. Pembelajaran dan Penilaian 8
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 11
1
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
1
learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan
peserta didik.
2
Kompetensi Matematika pendidikan dasar dan pendidikan menengah
digambarkan sebagai berikut.
Kompetensi
Mema ha mi Kons ep da n
Matematika Menerapkan Pros edur
Matematika
Memahami Konsep
Menumbuhkan dan MenerapkanMembuat General i s as i
Sikap Positif; 1; Prosedur
16.67% Matematika; 1; Mel akukan operas i untuk
16.67% penyederha naa n anal i s i s
komponen
Memecahkan
Membuat
Penal aran matematis
Masalah dan
Generalisasi; 1;
Mengkomunikasikan
16.67%
Gagasan; 1; 16.67% Memecahkan Mas a l ah da n
Mengkomuni ka s i ka n
Ga gas a n
Melakukan operasi
Penalaran untuk Menumbuhkan Si ka p
matematis; 1; penyederhanaanPos i tif
16.67% analisis komponen;
1; 16.67%
3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Matematika Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan
4
Kelas X Kelas XI Kelas XII
kemanusiaan, wawasan humaniora dengan
kebangsaan, kemanusiaan, wawasan
kenegaraan, dan kebangsaan, kemanusiaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan kebangsaan,
penyebab fenomena peradaban terkait kenegaraan, dan
dan kejadian, serta penyebab fenomena peradaban terkait
menerapkan dan kejadian, serta penyebab fenomena
pengetahuan menerapkan dan kejadian, serta
prosedural pada pengetahuan menerapkan
bidang kajian yang prosedural pada pengetahuan
spesifik sesuai bidang kajian yang prosedural pada
dengan bakat dan spesifik sesuai bidang kajian yang
minatnya untuk dengan bakat dan spesifik sesuai
memecahkan minatnya untuk dengan bakat dan
masalah memecahkan minatnya untuk
masalah memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji, dan
ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam
ranah abstrak ranah abstrak ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak
pengembangan dari pengembangan dari terkait dengan
yang dipelajarinya yang dipelajarinya pengembangan dari
di sekolah secara di sekolah secara yang dipelajarinya
mandiri, dan mandiri, bertindak di sekolah secara
mampu secara efektif dan mandiri serta
menggunakan kreatif, serta bertindak secara
metoda sesuai mampu efektif dan kreatif,
kaidah keilmuan menggunakan dan mampu
metoda sesuai menggunakan
kaidah keilmuan metoda sesuai
kaidah keilmuan
5
Aspek Matematika Wajib Matematika Peminatan
dan pertidaksamaan linear (linear-kuadrat dan kuadrat-
nilai mutlak, sistem kuadrat), sistem
persamaan linear tiga pertidaksamaan dua variabel
variabel, fungsi (relasi dan (linear-kuadrat dan kuadrat-
fungsi, komposisi fungsi kuadrat) , fungsi eksponensial
polinomial dan fungsi dan logaritma, pertidaksamaan
rasional, fungsi invers), mutlak, pecahan, dan
logika matematika (dan irrasional,
pernyataan berkuantor, skalar, vektor, operasi vektor,
serta penalaran formal panjang vektor, sudut antar
penalaran induktif, vektor dalam ruang berdimensi
deduktif, dan penyangkal dua dan tiga, polinomial dan
untuk menguji validitas operasi pada polinomial
argument, induksi (penjumlahan, pengurangan,
matematika), dan perkalian), keterbagian,
pertidaksamaan linear dua dalil sisa dan faktorisasi
variabel, program linear, polinomial.
matriks (ordo, jenis,
operasi, transpos,
determinan, sifat
determinan, invers e untuk
matriks berordo 3×3), pola
bilangan, barisan dan
deret (aritmetika, geometri,
dan deret tak hingga)
Geometri dan Menggunakan geometri Menggunakan geometri yang
Pengukuran yang meliputi transformasi meliputi: irisan kerucut
geometri dengan matriks, (lingkaran, elips, parabola, dan
geometri bidang datar, hiperbola),
(kesebangunan dan hubungan antar lingkaran,
kekongruenan, garis garis singgung persekutuan,
istimewa), tranformasi dan luas daerah irisan dua
geometri, dan geometri lingkaran.
ruang tiga dimensi (jarak
dalam ruang)
Statistika dan Menggunakan statistika yang Menggunakan statistik
Peluang meliputi: statistika (ukuran inferensial yang meliputi
pemusatan dan penyebaran distribusi peluang binomial
data) yang disajikan dalam berkaitan dengan fungsi peluang
bentuk tabel distribusi binomial, karakteristik data
frekuensi dan histogram, berdistribusi normal yang
serta kaidah pencacahan berkaitan dengan data
(penjumlahan, perkalian, berdistribusi normal
permutasi,
kombinasi)peluang
Trigonometri Menggunakan trigonometri Menggunakan trigonometri
yang meliputi: pengukuran yang meliputi persamaan
sudut,perbandingan trigonometri, rumus jumlah dan
trigonometri sudut sudut, selisih sinus dan cosinus,
berelasi identitas perubahan rumus perkalian
trigonometri, aturan sinus menjadi jumlah dan selisih
dan cosinus serta fungsi
serta penerapannya
trigonometri
Kalkulus Menggunakan kalkulus Menggunakan kalkulus yang
yang meliputi: limit fungsi meliputi: jumlah Riemann
aljabar, turunan fungsi untuk menghampiri luas
aljabar (perkalian, daerah tertutup, teorema dasar
pembagian, aturan rantai kalkulus yang mengaitkan
(chain rule)) dan integral tentu dan integral,
6
Aspek Matematika Wajib Matematika Peminatan
integral tak tentu kaitan luas daerah yang
turunan fungsi dibatasi fungsi aljabar , asimtot
trigonometri, keberkaitan (datar dan tegak) kurva fungsi
turunan pertama fungsi aljabar dan fungsi trigonometri,
dengan nilai maksimum, limit di ketakhinggaan untuk
nilai minimum, dan selang fungsi aljabar dan trigonometri,
kemonotonan fungsi, serta turunan pertama trigonometri,
kemiringan garis singgung diferensial lanjut trigonometri
kurva fungsi trigonometri, (maksimum, minimum, garis
keberkaitan turunan kedua singgung fungsi trigonometri)
suatu fungsi dengan titik kemonotonan, titik belok,
belok dan selang selang kecekungan)
kecekungan kurva fungsi
trigonometri
7
Peta materi mata pelajaran Matematika SMA/SMK/MA/MAK dapat
disajikan dalam bentuk diagram sebagai berikut.
1. Pembelajaran
8
antar konsep dan menggunakan, memanfaatkan dan memilih
prosedur/algoritma yang sesuai, menyusun penalaran dan
generalisasi, dan mengkomunikasikan apa yang sudah
ditemukannya dalam kegiatan analisis.
2. Penilaian
9
instrumen utama. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan
dalam proses penilaian pada pembelajaran dengan Kurikulum
2013, yaitu: (1) mengukur tingkat berpikir peserta didik mulai dari
rendah sampai tinggi, (2) menekankan pada pertanyaan yang
membutuhkan pemikiran mendalam (bukan sekedar hafalan), (3)
mengukur proses kerjasama, bukan hanya hasil kerja, (4)
menggunakan portofolio pembelajaran peserta didik.
10
3. Penilaian penalaran dan pembuktian
11
tentang apa yang mereka beli dan membuat modelnya untuk menerka
harganya. Materi Phytagoras dan Trigonometri bisa menggunakan
media tiang bendera, tembok, lapangan, layang-layang. Materi
Statistika dapat mengukur ketinggian, warna baju, berat badan,
kendaran yang lewat, merek sepatu, jenis kelamin, daerah asal, jenis
kendaraan, orang-orang yang ada dilingkungan sekolah. Materi
Kesimetrian bisa menggunakan bangunan, motif pakaian atau batik.
Materi Kombinasi bisa meminta peserta didik membawa dadu atau koin
mata uang. Materi Bilangan dan Deret bisa menggunakan korek api
atau pun peserta didik. Aritmatika bisa mewawancari pola belanja dan
pengeluaran peserta didik maupun guru. Dan materi lain pun bisa coba
kita gali sebagai media pembelajaran. Yang paling penting ialah
bagaimana seorang guru jeli mengaitkan benda dan alat yang ada
disekitar sebagai media pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mengikuti pelajaran dengan baik.
12
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas X
13
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
persamaan linear Persamaan kuantitas dan hubungan di
tiga variabel dari Linear Tiga antaranya dalam masalah
masalah Variabel kontekstual dan merumuskan
kontekstual sistem persamaan linear tiga
- Pengertian
4.2 Menyelesaikan variabel yang sesuai.
Sistem
masalah
Persamaan Menggunakan ide-ide
kontekstual yang matematika untuk
Linear Tiga
berkaitan dengan menyelesaikan sistem
Variabel
sistem persamaan persamaan linear tiga variabel.
- Penerapan
linear tiga variabel Menafsirkan dan mengevaluasi
Sistem
Persamaan penyelesaian berdasarkan
Linear Tiga konteks mula-mula.
Variabel Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
3.3 Menjelaskan dan Fungsi
menentukan fungsi
- Relasi dan Mengidentifikasi hubungan
(terutama fungsi antara daerah asal, daerah
Fungsi
linear, fungsi hasil suatu fungsi dan ekspresi
- Operasi
kuadrat, dan fungsi simbolik yang
Aritmetika
rasional) secara mendefinisikannya serta
- Komposisi
formal yang mendiskusikan hubungan
Fungsi
meliputi notasi, yang teridentifikasi dengan
- Fungsi Linear
daerah asal, daerah menggunakan berbagai
- Fungsi
hasil, dan ekspresi representasi bersama
Kuadrat
simbolik, serta temannya.
- Fungsi
sketsa grafiknya Mengumpulkan dan mengolah
Rasional
4.3 Menyelesaikan informasi untuk membuat
- Fungsi Invers
masalah kesimpulan, serta
kontekstual yang menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan masalah
daerah asal dan kontektual yang dinyatakan
daerah hasil fungsi dengan fungsi linear, fungsi
3.4 Menjelaskan dan kuadrat, dan fungsi rasional
melakukan operasi Mengumpulkan dan mengolah
aritmetika informasi untuk membuat
(penjumlahan, kesimpulan, serta
pengurangan, menggunakan prosedur untuk
perkalian, dan melakukan operasi aritmetika
pembagian) dan pada fungsi (penjumlahan,
operasi komposisi pengurangan, perkalian, dan
pada fungsi pembagian) dan operasi
4.4 Menyelesaikan komposisi pada fungsi
masalah yang Mengamati dan
melibatkan operasi mengidentifikasi fakta pada
aritmetika dan fungsi invers yang akan
operasi komposisi digunakan untuk menentukan
fungsi eksistensinya
3.5 Menjelaskan fungsi Mengumpulkan dan mengolah
invers dan sifat- informasi untuk membuat
sifatnya serta kesimpulan, serta
menentukan menggunakan prosedur untuk
eksistensinya menyelesaikan masalah yang
4.5 Menyelesaikan berkaitan dengan fungsi invers
masalah yang
14
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan suatu fungsi
fungsi invers suatu Menyajikan penyelesaian
fungsi masalah yang berkaitan
dengan fungsi
3.6 Menjelaskan Trigonometri Mangamati dan
hubungan antara - Pengukuran mengidentifikasi fakta pada
radian dan derajat Sudut radian dan derajat sebagai
sebagai satuan - Perbandingan satuan pengukuran sudut,
Trigonometri serta hubungannya
pengukuran sudut
pada Segitiga Mengumpulkan dan mengolah
4.6 Menyelesaikan
Siku-Siku informasi untuk membuat
masalah yang kesimpulan, serta
berkaitan dengan - Sudut-sudut
Berelasi menggunakan prosedur untuk
pengukuran sudut menyelesaikan masalah yang
- Identitas
dalam satuan Trigonometri berkaitan dengan pengukuran
radian atau derajat - Aturan Sinus sudut dalam satuan radian
3.7 Menjelaskan rasio dan Cosinus atau derajat
trigonometri (sinus, - Fungsi Mangamati dan
Trigonometri mengidentifikasi fakta pada
cosinus, tangen,
rasio trigonometri (sinus,
cosecan, secan, cosinus, tangen, cosecan,
dan cotangen) pada secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku segitiga siku-siku.
4.7 Menyelesaikan Mengumpulkan dan mengolah
masalah informasi untuk membuat
kontekstual yang kesimpulan, serta
berkaitan dengan menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah
rasio trigonometri
kontekstual yang berkaitan
(sinus, cosinus, denganrasio trigonometri pada
tangen, cosecan, segitiga siku-siku
secan, dan Mencermati dan
cotangen) pada mengidentifikasi fakta pada
segitiga siku-siku rasio trigonometri untuk
3.8 Menggeneralisasi sudut-sudut di berbagai
rasio trigonometri kuadran dan sudut-sudut
untuk sudut-sudut berelasi kemudian membuat
generalisasinya
di berbagai kuadran
Mengumpulkan dan mengolah
dan sudut-sudut informasi untuk membuat
berelasi kesimpulan, serta menggunakan
4.8 Menyelesaikan prosedur untuk menyelesaikan
masalah masalah kontekstual yang
kontekstual yang berkaitan dengan rasio
berkaitan dengan trigonometri sudut-sudut di
rasio trigonometri berbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi
sudut-sudut di
Mengamati dan mengidentifikasi
berbagai kuadran hubungan antara rasio
dan sudut-sudut trigonometri yang membentuk
berelasi identitas dasar trigonometri.
Mengumpulkan dan mengolah
3.9 Menjelaskan
informasi untuk membuat
identitas dasar kesimpulan, serta menggunakan
trigonometri prosedur pembuktian identitas
sebagai hubungan trigonometri
antara rasio Mengamati dan mengidentifikasi
trigonometri dan fakta pada aturan sinus dan
15
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
perannya dalam cosinus serta masalah yang
membuktikan terkait
identitas Mengumpulkan dan mengolah
trigonometri informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
lainnya.
prosedur untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
4.9 Menggunakan
aturan sinus dan kosinus.
identitas dasar
Mencermati dan
trigonometri untuk mengidentifikasi fakta pada
membuktikan grafik fungsi yang dibuat dengan
identitas menggunakan lingkaran satuan
trigonometri Mengumpulkan dan mengolah
lainnya. informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
3.10 Menjelaskan menggunakan prosedur untuk
aturan sinus dan untuk membuat seksa grafik
cosinus fungsi trigonometri
Menyajikan penyelesaian
4.10 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
masalah yang dengan trigonometri
berkaitan dengan
aturan sinus dan
cosinus
3.11 Menjelaskan fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
lingkaran satuan.
4.11 Membuat sketsa
grafik fungsi
trigonometri
B. Kelas XI
16
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
17
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
18
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.5 Menyelesaikan kontekstual yang berkaitan
masalah dengan matriks dan operasinya
kontekstual yang Mengamati dan
berkaitan dengan mengidentifikasi fakta pada
matriks dan sifat-sifat determinan dan
operasinya invers matriks berordo 2×2
dan 3×3
Mengumpulkan dan mengolah
3.6 Menganalisis sifat- informasi untuk membuat
sifat determinan kesimpulan, serta
dan invers matriks menggunakan prosedur untuk
berordo 2×2 dan menyelesaikan masalah
3×3. kontekstual yang berkaitan
dengan matriks determinan
4.6 Menyelesaikan dan invers matriks berordo
masalah yang 2×2 dan 3×3
berkaitan dengan Mengamati dan
determinan dan mengidentifikasi fakta pada
invers matriks sifat-sifat transformasi
berordo 2×2 dan geometri dengan menggunakan
3×3 matriks
Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
3.7Menganalisis sifat- kesimpulan, serta
sifat transformasi menggunakan prosedur untuk
geometri (translasi, menyelesaikan masalah yang
refleksi, dilatasi, berkaitan dengan
dan rotasi) dengan penggunaan matriks pada
menggunakan transformasi geometri
matriks Menyajikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
matriks
transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi
dan rotasi).
3.8 Menganalisis Barisan dan Deret Mengamati dan
barisan - Pola Bilangan mengidentifikasi fakta pada
berdasarkan pola - Barisan dan Deret barisan berdasarkan pola
iteratif dan rekursif Aritmatika iteratif dan rekursif
- Barisan dan Deret Mengumpulkan dan mengolah
terutama yang
Geometri informasi untuk membuat
meliputi barisan kesimpulan, serta
aritmetika dan menggunakan prosedur untuk
geometri menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan,
4.8 Menggunakan pola bunga majemuk, dan anuitas)
barisan aritmetika dengan pola barisan aritmetika
atau geometri atau geometri
untuk menyajikan Menyelesaikan masalah yang
dan menyelesaikan berkaitan dengan barisan dan
19
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
20
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
minimum, dan Menyajikan penyelesaian
selang masalah yang berkaitan
kemonotonan dengan turunan fungsi aljabar
fungsi, serta
kemiringan garis
singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan
garis normal
kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
3.12 Mendeskripsikan Integral Tak Tentu Mengamati dan
integral tak tentu Fungsi Aljabar mengidentifikasi faktapada
(anti turunan) - Pengertian integral tak tentufungsi aljabar
Integral Tak dan sifat-sifatnya
fungsi aljabar
Tentu Integral Mengumpulkan dan mengolah
dan menganalisis Tak Tentu Fungsi informasi untuk membuat
sifat-sifatnya Aljabar kesimpulan, serta
berdasarkan - Sifat-Sifat Integral menggunakan prosedur untuk
sifat-sifat Tak Tentu Fungsi menyelesaikan masalah dengan
turunan fungsi Aljabar integral tak tentu fungsi aljabar
- Penerapan Menyajikan penyelesaian
4.12 Menyelesaikan Integral Tak masalah yang berkaitan
masalah yang Tentu Fungsi dengan integral tak tentu
berkaitan dengan Aljabar fungsi aljabar
integral tak tentu
(anti turunan)
fungsi aljabar
C. Kelas XII
21
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis
Geometri Bidang Mengamati dan
hubungan Datar mengidentifikasi fakta pada
kesebangunan dan hubungan kesebangunan dan
- Kesebangunan kekongruenan antar bangun
kekongruenan
antar Bangun datar dengan menggunakan
antar bangun Datar aturan sinus dan cosinus
datar dengan serta sifat-sifat transformasi
- Kekongruenan
menggunakan geometri
antar Bangun
aturan sinus dan Datar Mengumpulkan dan mengolah
cosinus serta sifat- informasi untuk membuat
sifat transformasi kesimpulan, serta
geometri menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang
4.1 Menyelesaikan
berkaitan dengan hubungan
masalah yang kesebangunan dan
berkaitan dengan kekongruenan antar bangun
hubungan datar dengan menggunakan
kesebangunan dan aturan sinus dan cosinus
kekongruenan serta sifat-sifat transformasi
antar bangun geometri
Menyajikan penyelesaian
datar dengan
masalah yang berkaitan
menggunakan dengan kesebangunan dan
aturan sinus dan kekongruenan bangun datar
cosinus serta sifat-
sifat transformasi
geometri
3.2 Mendeskripsikan
Geometri Ruang Mengamati dan
jarak dalam ruang mengidentifikasi faktapada
(antar titik, titik ke - Jarak antar Titik jarak dalam ruang (antar titik,
garis, dan titik ke - Jarak Titik ke titik ke garis, dan titik ke
Garis bidang)
bidang)
Mengumpulkan dan mengolah
- Jarak Titik ke informasi untuk membuat
4.2 Menentukan jarak Bidang kesimpulan, serta
dalam ruang
menggunakan prosedur untuk
(antar titik, titik ke menentukan jarak dalam
garis, dan titik ke ruang (antartitik, titik ke
bidang) garis, dan titik ke bidang)
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan geometri
ruang
Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan geometri ruang
3.3 Menentukan dan
Statistika Mengamati dan
menganalisis mengidentifikasi faktapada
ukuran pemusatan - Penyajian data ukuran pemusatan dan
dan penyebaran - Ukuran penyebaran data yang
Pemusatan data disajikan dalam bentuk tabel
data yang
distribusi frekuensi dan
disajikan dalam - Ukuran histogram
bentuk tabel Penyebaran Data Mengumpulkan dan mengolah
distribusi informasi untuk membuat
frekuensi dan kesimpulan, serta
histogram menggunakan prosedur untuk
menentukan ukuran
22
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.3 Menyelesaikan pemusatan dan penyebaran
masalah yang data yang disajikan dalam
berkaitan dengan bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram
penyajian data
Mengumpulkan dan mengolah
hasil pengukuran
informasi untuk membuat
dan pencacahan kesimpulan, serta
dalam tabel menggunakan prosedur untuk
distribusi frekuensi menyelesaikan masalah yang
dan histogram berkaitan dengan penyajian
data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan
histogram
Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi
frekuensi dan histogram
3.4 Menganalisis Kaidah Mengamati dan
aturan pencacahan Pencacahan mengidentifikasi faktapada
(aturan - Aturan aturan pencacahan (aturan
penjumlahan, Penjumlahan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan
aturan perkalian, - Aturan Perkalian kombinasi) melalui masalah
permutasi, dan kontekstual
- Permutasi dan
kombinasi) melalui Mengumpulkan dan mengolah
Kombinasi
masalah informasi untuk membuat
kontekstual kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk
4.4 Menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang dengan kaidah pencacahan
(aturan penjumlahan, aturan
berkaitan dengan
perkalian, permutasi, dan
kaidah kombinasi)
pencacahan Menyajikan penyelesaian
(aturan masalah yang berkaitan
penjumlahan, dengan kaidah pencacahan
aturan perkalian, (aturan penjumlahan, aturan
permutasi, dan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) kombinasi)
3.5 Mendeskripsikan Peluang Kejadian Mengamati dan
dan menentukan Majemuk mengidentifikasi faktapada
peluang kejadian - Kejadian saling peluang kejadian majemuk
majemuk (peluang bebas (peluang, kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan
kejadian-kejadian - Kejadian saling kejadian bersyarat) dari suatu
saling bebas, saling lepas percobaan acak
lepas, dan kejadian Mengumpulkan dan mengolah
- Peluang kejadian
bersyarat) dari bersyarat informasi untuk membuat
suatu percobaan kesimpulan, serta
acak menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang
4.5 Menyelesaikan berkaitan dengan peluang
masalah yang kejadian majemuk (kejadian-
23
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berkaitan dengan kejadian saling bebas, saling
peluang kejadian lepas, dan kejadian bersyarat)
majemuk (peluang, Menyajikan masalah yang
kejadian-kejadian berkaitan dengan peluang
kejadian majemuk (peluang,
saling bebas, saling
kejadian-kejadian saling
lepas, dan kejadian bebas, saling lepas, dan
bersyarat) kejadian bersyarat)
24