RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMA Negeri ….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/2
Materi pokok : Aturan sinus dan cosinus
Alokasi Waktu : 1 × 4 JP (@ 45 menit )

A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat Menjelaskan aturan
sinus dan cosinus dan mampu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus
dan cosinus dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam menyelesaikan soal dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.10 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
Indikator
3.10.1 Peserta didik mengingatkonsep
perbandingan trigonometri untuk
sembarang segitiga siku-siku
3.10.2 Peserta didik dapat membedakan
perbandingan trigonometri untuk
sembarang segitiga siku-siku
3.10.3 Peserta didik dapat menentukan
konsep aturan sinus.
3.10.4 Peserta didik dapat menentukann
konsep aturan cosinus

4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.10.1 Menerapkan konsep aturan sinus
dengan aturan sinus dan cosinus dalam menyelesaikan masalah.

4.10.2 Menerapkan konsep aturan cosinus

dalam menyelesaikan masalah
D. Materi Pembelajaran
 Aturan sinus dan cosinus
 Menentukan aturan sinus
 Menentukan aturan cosinus

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran: Discovery Learning

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media/Alat : White Board, Tayangan Power Point dan Lembar Kerja Peserta didik
Bahan :Laptop, LCD

G. Sumber Belajar :
Buku Siswa Matematika Kelas X
Buku Guru Matematika Kelas X

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2 JP)
Indikator:
3.10.1 Peserta didik mengingatkonsepperbandingan trigonometri untuk sembarang segitiga
siku-siku
3.10.2 Peserta didik dapat membedakan perbandingan trigonometri untuk sembarang
segitiga siku-siku
3.10.3 Peserta didik dapat menentukan konsep aturan sinus.
3.10.4 Menerapkan konsep aturan sinus dalam menyelesaikan masalah.

Fase/Sintaks Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
 Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kahadiran peserta didik.
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami aturan sinus dan memberikan gambaran
tentang penggunaan aturan sinus dalam kehidupan
sehari-hari.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
peserta didik sehingga diharapkan dapataktif dalam
proses pembelajaran, peserta didik diajak memecahkan
masalah tentang konsep perbandingan trigonometri.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru mengingatkan kembali pada perbandingan
trigonometri
b. Kegiatan Inti
Bagikan wacana pada hari Guru meminta peserta didik membaca buku siswa halaman
itu 176 tentang masalah 3.10
1. Stimulation (memberi  Guru memberikan stimulus kepada peserta didik untuk
stimulus); mengingat kembali rumus perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku, dan memberikan beberapa
 PPK (religius)

Fase/Sintaks Kegiatan
permasalahan dalam segitiga sembarang.
2. Problem Statement  Peserta didik berdiskusi dengan menggambar segitiga
(mengidentifikasi ABC sembarang dan menarik garis tinggi dari titik A
masalah); tegak lurus alas BC di titik D.

3. Data Collecting  Peserta didik mengumpulkan data berupa unsur-unsur

(mengumpulkan data); yang diketahui dalam segitiga ABC sembarang tersebut
menjadi dua segitiga ABD siku-siku di titik D dan
segitiga ACD siku-siku di titik D.

4. Data Processing  Peserta didik bersama-sama mengolah data-data yang

(mengolah data); sudah diketahui
5. Verification  Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan
(memverifikasi); salah satu kelompok presentasi ke depan
6. Generalization  Peserta didik dapat menentukan konsep aturan sinus
(menyimpulkan); dengan bimbingan guru
Menganalisis dan c. Kegiatan Penutup
mengevaluasi proses  Untuk mengukur pemahaman peserta didik, guru
pemecahan masalah menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah pada pembelajaran yang telah dilakukan peserta
didik dibawah arahanguru dengan memberikan beberapa
pertanyaan
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran proses yang mereka lakukan.
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pelajaran pada hari itu.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas mengenai materi yang telah
dipelajari

Pertemuan Kedua: (2 JP)

Indikator:
3.10.4 Peserta didik dapat menentukan konsep aturan cosinus
4.10.2 Menerapkan konsep aturan cosinus dalam menyelesaikan masalah.

Fase/Sintaks Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
 Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kahadiran peserta didik.
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami aturan cosinusdan memberikan gambaran
tentang penggunaan aturan cosinusdalam kehidupan
sehari-hari.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahupeserta didiksehingga diharapkan dapataktif dalam
proses pembelajaran, peserta didik diajak memecahkan
masalah tentang konsep perbandingan trigonometri.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru mengingatkan kembali pada perbandingan
trigonometri
 Fase/Sintaks
Bagikan wacana pada hari
itu
1. Stimulation (memberi
stimulus);
2. Problem Statement
(mengidentifikasi
masalah);
3. Data Collecting
(mengumpulkan data);
4. Data Processing
(mengolah data);
5. Verification
(memverifikasi);
6. Generalization
(menyimpulkan);
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
I. Teknik Penilaian
Test lisan, tes tertulis.
Lampiran-lampiran
1. Instrumen Penilaian Pertemuan
2. Lembar Kegiatan Peserta didik 1
3. Lembar Kegiatan Peserta didik 2
1.Instrument Penilaian Pertemuan
Pertemuan pertama
Tes tertulis
Diketahui segitiga ABC, a = 15 cm, b = 20 cm, B = 30. Hitunglah unsur-unsur yang lain
dengan menggunakan aturan sinus !
Kegiatan
b. Kegiatan Inti
Guru meminta peserta didik membaca buku siswa halaman
176 tentang masalah 3.10
 Guru memberikan stimulus kepada peserta didik untuk
mengingat kembali rumus perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku, dan memberikan beberapa
permasalahan dalam segitiga sembarang.
 Peserta didik berdiskusi dengan menggambar segitiga
ABC sembarang dan menarik garis tinggi dari titik A
tegak lurus alas BC di titik D.
 Peserta didik mengumpulkan data berupa unsur-unsur
yang diketahui dalam segitiga ABC sembarang tersebut
menjadi dua segitiga ABD siku-siku di titik D dan
segitiga ACD siku-siku di titik D.
 Peserta didik bersama-sama mengolah data-data yang
sudah diketahui
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dengan
salah satu kelompok presentasi ke depan
 Peserta didik dapat menenmukan kossep aturan cosinus
dengan bimbingan guru
c. Kegiatan Penutup
 Untuk mengukur pemahaman peserta didik, guru
menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah pada pembelajaran yang telah dilakukan peserta
didik dibawah arahan guru dengan memberikan
beberapa pertanyaan
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap pembelajaran proses yang mereka lakukan.
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pelajaran pada hari itu.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang
telah dipelajari
Penyelesaian dan pedoman penskoran:

Uraian Penyelesaian Skor

a b c 5
= =
sin A sin B sin C

a b
= 10
(i) sin A sin B  sin A =
1
a. sin B 15 .sin 30 ° 15 . 2 15 5
= = = =0, 375
b 20 20 40
5
A = sin -1 0,375 = 22
5
(ii) C = 180 – (A + B)

= 180 - (22 + 30)

5
= 180 - 52 = 128.
5
b c
=
(iii) sin B sin C  c =
b. sin C 20. sin 128 ° 20 . 0,788 15 , 76
= = = =31, 5
sin B sin 30° 0,5 0,5 cm

40
Skor maksimum

Pertemuan Kedua
1. Segitiga samakaki ABC dengan sudut C = 30°.

Jika panjang BC = 12 cm, tentukan panjang AB!

Pembahasan

( skor 10 )
Diketahui : BC = AC : 12 cm ( skor 10 )
∠C = 30
( skor 10 )
Ditanya : Panjang AB?
Dijawab :
( skor 10 )

( skor 10 )
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Trigonometri
Kelas/Semester : X Wajib/2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan aturan sinus dan cosinus.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinusnamun
membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampumenerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan aturan sinus dan cosinusdalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip danstrategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinusdalam
waktu yang lebih singkat.

Isilah Skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Peserta didik
masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok : ……….
Nama Peserta didik :
1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………

Tujuan Kegiatan : Menemukan Aturan sinus

Permasalahan : Bagaimana menentukan unsur-unsur dalam segitiga (panjang sisi dan besar sudut) jika
diketahui panjang dua sisi dan satu sudut di hadapan salah satu sisi tersebut.

Kegiatan :

Perhatikan gambar segitiga di bawah ini

Garis AD, BE dan CF adalah garis tinggi pada

C
D segitiga ABC
E
b a
Perhatikan segitiga ABD siku siku di D

Maka berlaku:

A F B AD
Sin B =
….
c
AD = … persamaan 1

Perhatikan segitiga ACD siku-siku di D. Maka berlaku :

AD
Sin C =
….

 AD = … persamaan 2

Dari persamaan 1 dan 2 didapat :

AD = ... Sin B persamaan 1

AD = ... Sin C persamaan 2, maka diperoleh:

… Sin B = … Sin C

… …
 = persamaan 3
S∈ B sinC

Perhatikan segitiga ACF suku-siku di F. Maka berlaku :

…
Sin A =
…

 CF = … persamaan 4
Perhatikan segitiga BCF siku-siku di F. Maka berlaku :

.. .
Sin B =
.. .

 CF = … persamaan 5

Dari persamaan 4 dan 5 didapat:

CF = b … persamaan 4

CF= … Sin B persamaan 5, maka berlaku:

b … = … Sin B

… …
 = persamaan 6
…. .…

Perhatikan segitiga ABE siku-siku di E. Maka berlaku:

…
Sin A =
…

 BE = …. Persamaan 7

Perhatikan segitiga CBE siku-siku di E. maka berlaku:

….
Sin C =
…

 BE = … Persaman 8

Dari persamaan 7 dan 8 didapat :

… = …

,, , …..
 = Persamaan 9
…... …...

Dari persamaan 3, 6 dan 9 didapat:

…. …. ….
= = persamaan 10
… … …

Persamaan 10 yang dinamakan Aturan Sinus.

Latihan soal.

1. Pada segitiga ABC panjang b = 6 cm, <B = 300 , dan < C = 500 . Hitunglah panjang sisi c !
2. Pada segitiga ABC sisi b = 65 cm, c = 46 cm dan <B = 680. Hitunglah besar <C !