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PRÁCTICA 1 : Análisis de la realidad: caminando hacia la escuela

intercultural e inclusiva.

Vídeo: escuela intercultural e inclusiva


https://www.youtube.com/watch?v=7xeIcDnovZY

Participan en el debate: Xavier Besalú Luís Mª Cifuentes, Beatriz Gallego e


Isidro Moreno, Martina Tuts, . Grabado en el grupo de trabajo convocado por la
Red de Escuelas Interculturales en diciembre de 2011

CUESTIONES DE REFLEXIÓN Y DEBATE

1.- El resumen del mensaje del vídeo es el que se adjunta a continuación. ¿Tú que
piensas al respecto? Piensas que en la actualidad los centros en nuestra
región están caminando hacia la escuela inclusiva o todavía están en una
fase anterior de integración escolar? ¿Por qué?

La escuela inclusiva es aquella que asume el principio del respeto y reconocimiento


a la diferencia del alumnado y que se organiza de una forma flexible, a fin de que
pueda atender a toda la diversidad de alumnado existente. Por tanto, no discrimina
ni segrega, sino que favorece la integración y combate el fracaso escolar trabajando
por el éxito educativos de todos.

La escuela inclusiva es aquella que atiende a cualquier alumno y alumna cuyas


diferencias puedan dificultar su proceso de aprendizaje. La escuela inclusiva no
enfoca la enseñanza, en la práctica, hacia quienes llegarán al final a los niveles
académicos de más prestigio. Es decir, la enseñanza que imparte no es selectiva,
no deja por el camino a aquel alumnado que no alcanzan los objetivos de cada
nivel.

2.- Para Gallego, la educación intercultural está cada vez más relacionada con la
educación inclusiva y considera clave rescatar la aportación a nivel internacional de Mel
Ainscow uno de los principales defensores de la inclusión desde la perspectiva de ir más
allá de la atención a las personas con necesidades especiales y tener como estrategia
englobar a todo el alumnado. Las soluciones no deben aplicarse desde el punto de vista
individual según Ainscow, sino desde el punto de vista curricular facilitando el apoyo y
el aprendizaje de todo el alumnado. “Hay que eliminar el término de necesidades que
ha venido asociado durante todos estos años al alumnado con discapacidad – destaca
Gallego - y centrarnos en cuáles son las barreras de todo tipo que existen en los
centros educativos y están impidiendo que se hagan prácticas inclusivas, proyectos de
centro que incluyan a todos los alumnos y potencien el aprendizaje de todos”. ¿Qué
barrreras crees tú que existen en los centros y que impiden el paso hacia las
prácticas inclusivas e interculturales?

3.- Pero los conceptos tienen una historia y esa historia pesa, apunta Xavier Besalú,
para muchos la inclusión es sencillamente la integración, es decir, que todo el mundo
pueda acceder a lo que ya funciona sin que tengas que mover nada. En cambio Ainscow
y todos los que están trabajando en inclusión dicen que es que hay que cambiar todo;
porque si todos tienen el mismo derecho, si todo tiene su valor, habrá que ver cómo

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hacer las cosas para que no exista una primera clase, una segunda clase y una tercera
clase, y eso es lo complicado...además ni se tiene muchas veces la mentalidad para
hacerlo, ni los medios. ¿Qué piensas tú respecto a la diferencia entre integración e
inclusión?¿Por qué?

4.- En la práctica si sólo se habla de inclusión se puede perder el concepto de


interculturalidad (Xavier Besalú) ¿Por qué? ¿Estás tú de acuerdo?

5.- El concepto de “atención a la diversidad” se entiende como respuesta a los


alumnos con necesidad específica de apoyo educativa. ¿Es correcto según
Isidoro Moreno? ¿Qué piensas tú al respecto?

6.- La integración desde el punto de vista educativo supone someter a alguien a la


cultura hegemónica frente al concepto de inclusión que implica “cuento contigo pero no
de esa forma hegemónica para que asumas o estés por debajo porque lo mío es lo
mejor” Desde este planteamiento que señala Isidro Moreno. ¿ Por qué “Hablar de
escuela inclusiva puede resultar una redundancia, ya que la escuela implica
necesariamente la inclusión y esto, deberíamos darlo por hecho”.¿ Tú qué opinas al
respecto?