Sistema de Servicio Social Unadista- SISSU Programa: Prestación del Servicio Social Unadista
Cátedra: Social Solidaria. Código: 70001
Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia didáctica de Aprendizaje Basado en Estudio de Caso (ABC), este método de enseñanza permite que
los estudiantes construyan su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real.
El estudiante deberá realizar una reflexión sobre la importancia de la acción comunicativa para la interacción social como punto de partida para la planificación
y desarrollo de acciones solidarias en el marco del desarrollo sostenible. Para realizar el estudio de caso ( Experiencia de Acción solidaria), guiado por estos
interrogantes, deberá reconocer los siguientes elementos esenciales:
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Fase 1: Reflexión.
Fase 2: Mi Comunidad (Reconocimiento del Contexto Local). Fase
3: E- interacción Social.
RECUERDE: Que el desarrollo de las actividades no tiene una ponderación cuantitativa, sin embargo para la
APROBACIÓN de la Cátedra Social Solidaria debe desarrollar por lo menos SATISFACTORIAMENTE todas las
actividades propuestas en cada Fase expuestas en la guía de actividades.
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Nota: Si se encuentra interesado en profundizar alguna de las temáticas expuestas en la Cátedra Social Solidaría, diríjase al Entorno de Conocimiento, en el
Recurso Contenidos de Consulta.
b. ¿De qué
manera la acción
solidaria
seleccionada en su
contexto local
cotidiano, le aporta
a los objetivos de
desarrollo
sostenible?
3. Desarrollar ésta
actividad en el
entorno Fase 2: Mi
Comunidad, en el
foro “Acción
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Solidaria en el
Contexto del
Estudiante”.
Productos académicos
Actividad
de la actividad Actividad colaborativa* Productos académicos de motivación de la actividad colaborativa
individual
individual
1. Cada integrante del grupo colaborativo deberá compartir su El grupo colaborativo deberá entregar en el entorno Fase 3: e- Interacción
experiencia solidaria en el Entorno Fase 3: En el foro: “Foro Acciones Social, en el Recurso Tarea:
Solidarias de Grupo”. Entrega 3: Fase 3: e- interacción social, un documento pdf, que contenga:
2. Cada estudiante deberá subir al foro el material (fotográfico o
video) de la acción solidaria utilizado en su actividad individual. 1. Introducción.
3. Cada estudiante realizará un texto donde narre el objetivo y los 2. Tabla de contenido con las experiencias presentadas.
logros de su acción solidaria. 3. Link del video realizado: El video debe tener las experiencias solidarias
4. Con todo el material enviado por los integrantes (material con las respuestas a las preguntas orientadoras y una Reflexión final, en
fotográfico y texto narrativo), el grupo realizará un video integrando todas donde se motive a la cibercomunidad a desarrollar acciones solidarias,
las experiencias de Acciones Solidarias. se deben incluir a los participantes comunitarios en los créditos en el
Nota: video presentado.
- El grupo define como desarrollar el video. 4. Incluir la autorización de las comunidades para la publicación de las
- El video desarrollado el grupo lo publicará en YouTube. experiencias (Ver modelo en el ENTORNO DE GESTIÓN).
Herramientas: 5. El video deberá quedar publicado en la página oficial de Facebook
https://www.youtube.com/watch?v=x3bvUjvyTE0 Servicio Social Unadista en la URL:
http://wideo.co/?langID=es https://www.facebook.com/Solidaridad.Unad/?hc_location=ufi
http://es.socialbro.com/blog-es/12-herramientas-gratuitas-para-
crearcontenido-creativo-visual-perfecto El documento se debe marcar como: (videoaccionesGrupo#).
http://www.uptodown.com/buscar/programas-para-hacer-videos-
confotos-y-canciones.
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valoración que den en esta autoevaluación será tenida en cuenta por el docente
para valorar el grupo.
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Apreciados estudiantes, tengan en cuenta que los productos solicitados se encadenan hacia adelante, es decir, son prerrequisitos para poder realizar el siguiente, con lo cual, el último producto de
cada unidad carga con toda la construcción de la misma. Por ello, si usted no realiza alguno, ya interfiere no solo en su trabajo pues se verá acumulado, sino afectará la producción colectiva de su
grupo.
Así mismo, los productos tienen dos fases, una individual y otra colaborativa, siendo el primer insumo necesario para la construcción de la segunda. Por ello es indispensable que realice sus aportes a
tiempo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Puede consultar: Silva Ramírez, B. (Coord.) y Juárez Aguilar, J. (2013): Manual del modelo de documentación de la Asociación de Psicología Americana (APA) en su sexta edición: México, Puebla:
Centro de Lengua y Pensamiento Crítico UPAEP. Disponible en http://online.upaep.mx/LPC/online/apa/APAimp.pdf
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se
pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
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