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Simulado Concurso Professor


Assunto: ​Simulado Avaliação Mediadora de Jussara 
Hoffman 

1.A avaliação numa perspectiva mediadora, 3. De acordo com Jussara Hoffmann (2000), os
conforme entende Jussara Hoffmann (2004), fundamentos de uma ação avaliativa mediadora
tem a finalidade de: a) ultrapassam os estudos sobre teorias de
a) Estabelecer a classificação entre os alunos avaliação e demandam o aprofundamento em
capazes e incapazes, comparar diferenças, teorias do conhecimento e áreas específicas de
definir padrões homogêneos de sucesso e trabalho dos professores.
fracasso. b) repousam no estudo das teorias de medidas
b) Acompanhar e favorecer a progressão educacionais e tratamentos estatísticos.
contínua do aluno, através das etapas de c) priorizam a elaboração de instrumentos e
mobilização, experiência educativa e expressão registros de avaliação que devem ser o ponto
do conhecimento. de partida dessa discussão.
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c) Possibilitar a tomada de decisões de d) valorizam o significado da avaliação que


classificação com relação ao aluno, e decisões ocorre nas escolas em detrimento da avaliação
referentes à promoção e certificação pelo que se processa em nosso dia a dia, dos atos
sistema educacional. diários.
d) Manter o controle de cada passo do processo e) apontam a necessidade de separar o tempo
de aprendizagem dos alunos, para de agir (dar aulas, explicações, exercícios) do
classificá-los. tempo de pensar, refletir, julgar resultados.
e) Favorecer o exercício da função burocrática, 4. Segundo Jussara Hoffmann a avaliação
com base em regras neutras, objetivas e mediadora consiste na ação educativa
supostamente justas. decorrente da análise dos seus entendimentos,
2. Acerca da avaliação mediadora, descrito por de modo a favorecer ao aluno:
Jussara Hoffmann, é correto afirmar: a) O senso comum, fundamental na escola
a) A avaliação deve ser como um controle pública.
permanente exercido sobre o aluno para que b) Informações generalistas sobre o rendimento
ele demonstre comportamentos definidos como de cada aluno.
ideais pelo professor. c) A uniformidade na aprendizagem da turma.
b) Somente o sistema de avaliação tradicional e d) A classificação e distribuição dos alunos,
classificatório assegura um ensino de critério que contribui para a evolução dos mais
qualidade. capacitados.
c) A manutenção das provas e notas é a e) O alcance de um saber competente e a
garantia do sucesso do processo de aproximação com os conceitos científicos.
ensino/aprendizagem. 5. Numa concepção mediadora de avaliação, de
d) A avaliação deve ser como uma ação acordo com Hoffmann, a(s)
provocativa do professor, desafiando o aluno a a) subjetividade tanto na elaboração quanto na
refletir sobre as situações vividas, a formular e correção de tarefas avaliativas constitui um
reformular hipóteses encaminhando-se a um problema que tem de ser solucionado
saber enriquecido. urgentemente.
e) A avaliação deve ser classificatória, pois b) tarefas avaliativas cumprem seu papel
somente dessa forma o aluno se tornará capaz quando os erros do aluno e as dúvidas do
de enfrentar a sociedade competitiva. professor são eliminados definitivamente da
sala de aula.

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c) avaliação na escola, em função de seu constitui mito quando o professor:


caráter seletivo e constatativo, precisa ser a) valoriza as manifestações e os interesses
aplicada em um momento terminal. dos alunos.
d)tarefas avaliativas deveriam ter o caráter b) confia na possibilidade de os alunos
problematizador e dialógico, proporcionando construírem suas verdades.
momentos de troca de ideias. c) utiliza a avaliação como instrumento de
e) atividade avaliativa, quando bem elaborada, controle e autoritarismo.
permite ao professor atribuir pontos às tarefas d) valoriza a reciprocidade neste processo.
realizadas pelos alunos, a partir do número de e) valoriza a cooperação e o diálogo com os
acertos. alunos.
6. A avaliação é um dos eixos centrais da 9. Alice, uma professora de educação básica
didática. De acordo com a concepção da adjunta, auxilia Cleide, professora titular da
avaliação mediadora, é CORRETO afirmar que classe de 2o ano do ensino fundamental, no
ela acompanhamento dos alunos durante a
a) privilegia estratégias didáticas ativas que produção de textos em duplas, atenta aos tipos
desenvolvem a zona proximal de conhecimento. de erros que os estudantes cometem, aplicando
b) considera que a mensuração da a concepção mediadora de avaliação de
aprendizagem é obtida a partir de avaliações Hoffmann (2000), segundo a qual o momento
externas, capazes de evidenciar a média do de correção passa a existir como um momento
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desempenho de determinado grupo de de


estudantes. a) reflexão sobre as hipóteses que vêm sendo
c) salienta a importância do papel do professor construídas pelo aluno.
como sujeito capaz de selecionar as melhores b) apuração das hipóteses como definitivamente
estratégias pedagógicas para promover a certas ou erradas.
aprendizagem dos alunos. c) percepção dos erros reais do aluno.
d) concebe o conhecimento como apropriação d) coleta de informações para avaliar o aluno e
do saber pelo aluno e também pelo professor, selecioná-lo.
como ação-reflexão-ação em busca de um e) classificação do aluno a partir de seus erros e
saber carregado de significados. acertos.
e) verifica se o aluno aprendeu adequadamente 10. Considerando a avaliação mediadora e o
os conteúdos propostos, com base no currículo fragmento do texto anterior, assinale a
oficial da escola. afirmativa INCORRETA.
7. Ao discorrer sobre avaliação mediadora, a) Nessa concepção de avaliação, a
Hoffmann (2000) destaca que os trabalhos em subjetividade na elaboração das perguntas é
grupo positiva, uma vez que permite no momento da
a) constituem-se em eficientes elementos de correção uma reflexão sobre as hipóteses
avaliação individual. construídas pelos alunos, pois quanto maior a
b) demandam sempre a atribuição de notas e empatia entre professor e o aluno, maior será o
conceitos, pelos professores. aprendizado.
c) devem ser utilizados para a avaliação dos b) Na concepção de avaliação mediadora, a
alunos, podendo prescindir do qualidade se refere a padrões preestabelecidos,
acompanhamento pelo professor. em bases comparativas: critérios de promoção,
d) não favorecem a reflexão de cada aluno, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de
portanto, devem ser evitados. comportamento ideal, proporcionando um pelo
e) podem ensejar momentos em que sistema de médias, estatísticas e índices
dificuldades individuais deixam de ser numéricos de qualidade.
observadas e orientadas pelo professor. c) A avaliação mediadora exige prestar muita
8. Jussara Hoffman aponta que a avaliação se atenção no aluno, conhecê​-​lo, ouvir seus
configura em mito ou desafio. Em conformidade argumentos, propor​-​lhe questões novas e
com a visão da autora é correto afirmar que se desafiadoras, guiando​-​o por um caminho
voltado à autonomia moral e intelectual, pois se

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vive um momento caracterizado por uma da democracia, que valorize os conhecimentos


infinidade de fontes de informação. prévios do aluno, pois, neste sentido, avaliação
d) Nesta concepção de avaliação, necessita​-​se é o ato de subsidiar a construção de resultados
de um currículo centrado no desenvolvimento, satisfatórios.
na construção, na experiência da igualdade e

Gabarito

1.B

2.D

3.A

4.E

5.D

6.D
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7.E

8.C

9.A

10.B

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