La Aplicacion de Las Tecnologias de Informatica y Comunicacion Tic en La Creatividad Arquitectonica

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU
FACULTAD DE ARQUITECTURA
“APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMATICA

Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA CREATIVIDAD
ARQUITECTÓNICA”
CHAHUAYO SANCHEZ YOSELYNE YANINA

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACION CIENTIFICA
X SEMESTRE
TITULO: APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE

INFORMÁTICA Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LA CREATIVIDAD
ARQUITECTÓNICA
INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

INDICE
ÍNDICE ............................................................................................ Error! Bookmark not defined.
RESUMEN ........................................................................................................................................ 3
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................... 4
1.PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................. 4
1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA. ............................................................................... 6
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION ........................................................................... 6
1.3 JUSTIFICACION ............................................................................................................... 7
1.4 RESULTADOS ESPERADOS ........................................................................................... 8
MARCO TEORICO .......................................................................................................................... 8
2. ANTECEDENTES .................................................................................................................... 8
3.TEORIA BASICA .................................................................................................................... 13
3.1 TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC) ............................. 13
3.2 CREATIVIDAD ARQUITECTONICA ........................................................................... 17
4.DEFINICIONES CONCEPTUALES Y OPERACIONALES ................................................. 19
4.1 DEFINICIONES CONCEPTUALES ............................................................................... 19
4.2 DEFINICIONES OPERACIONALES ............................................................................. 19
5.HIPOTESIS .............................................................................................................................. 20
5.1 HIPOTESIS GENERAL ................................................................................................... 20
5.2 HIPOTESIS ESPECIFICA ............................................................................................... 20
DISEÑO METODOLOGICO.......................................................................................................... 20
6.METODO DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................... 20
6.1 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN........................................................................... 21
6.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ...................................................................................... 21
6.3 POBLACION, MUESTRA O UNIDDES DE OBSERVACION ..................................... 22
6.4 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DISPONIBLE ......................................... 22
6.5 TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................... 22
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS................................................................................................ 24
7.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................... 24
8.PRESUPUESTO ....................................................................................................................... 24
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ................................................................................................. 25
ANEXOS ......................................................................................... Error! Bookmark not defined.
MATRIZ DE CONSISTENCIA .................................................. Error! Bookmark not defined.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES ........................... Error! Bookmark not defined.

RESUMEN
En búsqueda de mejores resultados de la proyección arquitectónica desde la vida de
estudiante de la facultad de arquitectura, se realiza la presente investigación con la finalidad de
describir como es la aplicación de las TICS en la creatividad arquitectónica.
Las TICS han cobrado importancia en la sociedad, en todas las profesiones, es así como
para la arquitectura surgen herramientas muy útiles que ayudan a generar una mejor propuesta.
La creatividad arquitectónica es la capacidad que está involucrada en todo el proceso
de diseño en la arquitectura, de esta depende que las respuestas sean originales y adecuadas
para cada situación.
Si se pretende generar mejores respuestas a la problemática que se enfrentan los
arquitectos el día de hoy, la propuesta ideal sería aplicar las TICS en la creatividad
arquitectónica. Partiendo de estas premisas, se realiza el siguiente proyecto de investigación,
con el cual se espera cumplir con las expectativas del curso.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
La condición actual de la arquitectura en la ciudad, atraviesa una crisis de espacio y
desigualdad, entre otras, las cuales se perciben a simple vista. Al ser el arquitecto responsable
del diseño y planeamiento de la ciudad, se le puede hacer responsable de esta problemática;
entonces la solución parte de estudiar las deficiencias de un estudiante de arquitectura, futuro
arquitecto para descubrir cómo puede el mejorar para que sus propuestas arquitectónicas
mejoren también.
Partiendo de lo expuesto líneas arriba, se realiza una evaluación en pruebas de
inteligencias múltiples y creatividad con el psicólogo José Salcedo Rever; dichas pruebas
dieron como resultado lo siguiente:
Tabla 1
Interpretación de resultados
Inteligencia Nivel Bajo Nivel Medio Nivel Alto

Pc 1..5..10..15..20..25 30..40..50..60..70 75..85..90..95..99
Verbal
90
Lingüística
Lógico
40
Matemático
Musical 70
Espacial 65
Creatividad 97
Corporal
18
Kinestésico
Interpersonal 95
Intrapersonal 90
Naturalista 90
(fuente: Elaborado por el psicólogo J. salcedo Rever C.Ps.P. 15993)
Luego de esto se elaboró el FODA matemático en base a los resultados anteriores, con
escala de valores del 0 al 3, con el cual se realizó el promedio del balance interno (fortalezas
y debilidades) y el balance externo (oportunidades y amenazas) cuyo análisis del resultado
fue el siguiente:

Tabla 2
FODA Matemático
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Desmotivacion del circulo social

Avances y cambios tecnologicos
Ideas parametricas de algunos

Amplias ramas de desempeño
Resolver demandas sociales
Alta competitivad laboral

Etapa de vida estudiantil
Buenas relaciones socio-
Dominio de las TICs
Prejucios sociales
academicas
profesional
acelerados
docentes
MTOT
MFO
MFA
relacion
FODA 0 sin relacion
1 moderada
2 fuerte
3 muy fuerte
O1 O2 O3 O4 O5 A1 A2 A3 A4 A5
FORTALEZAS
Creativa F1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2.6 2.8
Sensibilidad por la naturaleza (inteligencia
F2 3 3 1 1 1 1.8 2 1 0 0 0 0.6 1.2
naturalista)
Liderazgo (Inteligencia interpersonal) F3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2.8 2.9
Reflexiva (inteligencia intrapersonal) F4 3 3 1 2 2 2.2 3 3 2 1 1 2 2.1
Oratoria (Inteligencia verbal - lingüística) F5 3 3 1 3 3 2.6 3 3 1 1 0 1.6 2.1
MOF 3 3 1.8 2.4 2.4 2.52 2.8 2.6 1.8 1.4 1 1.92 2.22
DEBILIDADES
inteligencia espacial en nivel medio superior D1 1 2 1 1 2 7 1 2 1 2 2 8 7.5
inteligencia matematica en nivel medio inferior D2 1 2 1 1 1 6 3 1 3 2 1 10 8
Autosugestiva D3 1 1 1 2 1 6 1 1 1 0 0 3 4.5
Distraida D4 1 1 2 2 0 6 0 0 3 0 1 4 5
fragilidad fisico-corporal (Int. kinestesico D5 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1
corporal) MOD 0.8 1.2 1 1.4 0.8 1.04 1 0.8 1.8 0.8 0.8 1.04 1.04
1.18
DIFERENCIA 2.2 1.8 0.8 1 1.6 1.48 1.8 1.8 0 0.6 0.2 0.88 0.6
(fuente: Elaboración propia)
ZONA DE PODER: ZONA DE PROTECCION ¿Protege

¿Permite esta fortaleza aprovechar esta fortaleza contra esta amenaza
concretamente esta oportunidad? específica?
ZONA DE FRENO O
AUTOBLOQUEO ¿Afecta ZONA CRITICA ¿Hace vulnerable a
esta debilidad el aprovechamiento la organización esta debilidad ante la
de la oportunidad amenaza en cuestión?
correspondiente?
RESULTADOS
BALANCE INT ERNO BALANCE EXT ERNO
BI=MF-MD BE=MO-MA
BI=2.22-1.04 BI=1.48-0.88
1.18 0.6
(BI +BE)/2
0.89
<0 retroceso
0 estancada
>0 progreso

El resultado del FODA, al dar 0.89 indica que el promedio entre el balance interno y
externo, se encuentra en progreso; sin embargo, este al ser un resultado muy próximo al 0
requiere incrementar el rango de progreso para ello se tendrá que trabajar en base a la zona de
poder (cuadrante I: fortalezas y oportunidades), es decir aprovechar la mayor oportunidad que
tengo (Dominio de las TICS) para hacer más confortante la fortaleza que más resalta
(Creativa).
Por lo tanto, la cuestión surge en responder como por medio de las tecnologías de
información y comunicación se puede fortalecer la creatividad para dar mejores resultados en
el campo de la arquitectura.
1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA.
1.1.1 PROBLEMA GENERAL.
 ¿Cómo es la aplicación de las Tecnologías de la informática y la
comunicación (TIC) en la creatividad arquitectónica?
1.1.2 PROBLEMAS ESPECIFICOS
 ¿Cómo es la aplicación del software de edición en 2D y 3D en la
creatividad arquitectónica?
 ¿Cómo es la aplicación de la internet en la creatividad arquitectónica?
1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
1.2.1 OBJETIVO GENERAL
 Describir como es la aplicación de la informática y la comunicación
(TIC) en la creatividad arquitectónica.
1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Detallar como es la aplicación del software de edición en 2D y 3D en la
creatividad arquitectónica.

 Determinar cómo es la aplicación de la internet en la creatividad
arquitectónica.
1.3 JUSTIFICACION
Las tecnologías de la información y de la comunicación ha ido evolucionando
gradualmente en los últimos años, especialmente por la conexión a la red global. Esto est
trayendo un gran impacto en la arquitectura, especialmente al entorno creativo o de diseño, ya
que la inclusión de las TICs en la creatividad supone un reto sin precedentes, así como se
deben de conocer todos sus aportes, se debe de conocer también los límites y los peligros que
las nuevas tecnologías desarrollan en la creatividad.
El auge de las TICs, en la arquitectura, está provocando cambios en los modos de
crear, diseñar, proyectar, construir, operar en las ciudades. En relación a la aparición de las
tecnologías, Louis Kahn (1960) citado por Alba (2016) argumentó:
“Estandarización, prefabricación, experimentos y especializaciones no son
monstruos a evitar por la sensibilidad del artista. Son los modernos
mecanismos para controlar las vastas potencialidades de los materiales para la
vida por parte de la química, la física, la ingeniería y los sistemas productivos,
que proveen al artista del conocimiento necesario para erradicar sus miedos,
ampliar su instinto creativo y guiarlo hacia terrenos desconocidos. Así, su
trabajo estará en concordancia con su tiempo y proveerá de deleite y servicios
a sus contemporáneos. (p. 5)”
Resumiendo, conviene afirmar que las nuevas tecnologías en conjunto con la
creatividad arquitectónica, son uno de los aspectos clave que pueden dar sustento para
promover el reajuste de la arquitectura, que mediante la buena influencia de la una sobre la
otra se pueda lograr una buena arquitectura.

Entonces el reto está en cómo mediante el uso de las tecnologías de comunicación e
informática, se puede llegar a incrementar el nivel de creatividad arquitectónica de los
arquitectos o futuros arquitectos. Es decir, como mediante el uso de las TICS se puede elevar
el nivel de creatividad para proyectar una arquitectura que vaya de acorde al tiempo y a las
necesidades contemporáneas, y no conformarse con dar como resultado una arquitectura
obsoleta.
1.4 RESULTADOS ESPERADOS
Se espera de la investigacion describir como es la aplicación de de las tecnologias de
informatica y comunicación en la creatividad arquitectonica, para asi poder dar mejores
resultados, primero como estudiante de la facultad de arquitectura y luego en el desempeño
de la vida profesional.
MARCO TEORICO
2. ANTECEDENTES
 Taranenko, O. (2014). CREATIVIDAD Y TICs: un reto en el aula.
(Memoria de fin de master). Háskóli íslands- Universidad de Islandia.La sociedad
actual está siendo participe de muchas transformaciones las cuales son causadas por la
globalización de las tecnologías de información y comunicación. Esto ha generado
cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además ha
incrementado el rol de la creatividad, la cual es considerada la habilidad más
importante del siglo XXI. Lo que más se destaca de esta memoria de fin de master es
el planteamiento de modelo que relaciona las TICs (tecnologías de informática y
comunicación) y la creatividad. La investigación se realiza en base a un cuestionario
sobre la implicancia de las TICs para elevar el nivel de creatividad de los alumnos, la
cual arroja resultados positivos acerca de dicha interacción. Este estudio aporto en la
investigación al mostrarnos el impacto que están teniendo las TICs en la educación,

por ende, en la creatividad; además oriento en la forma de plantear y usar los
instrumentos para comprobar cómo se entrelazan ambos.
 Gallegos, J. (2015). Diseño de un sistema integrado de TICS orientado
a fortalecer el pensamiento creativo. Tesis para obtener la maestría en Tecnologías
para la gestión y práctica docente. Pontifica Universidad Católica del Ecuador. La
investigación tiene como objetivo proponer un sistema integrado de TICS el cual
fortalezca el pensamiento creativo de los alumnos de la carrera de diseño. En primer
lugar, se describe la teoría del constructivismo, es decir cómo las personas
procesamos la información para la construcción del aprendizaje. Seguido de eso se
plantean estrategias necesarias para la creación de un sistema integrado de TICS los
cuales están orientados a incrementar y fortalecer el nivel de creatividad. Finalmente
se proponen ejercicios y dinámicas puntuales para ver como los estudiantes al
interactuar y experimentar con las TICS pueden dar respuestas poco comunes,
respuestas creativas. Esta investigación tuvo su aporte al mostrar los diversos recursos
de información digital y recursos de comunicación global con los cuales se puede
crear un sistema integrado de TICS, para que sean usados como una herramienta que
vaya en favor de la creatividad en cuestiones de diseño.
 De la Cruz, M; Tomala, F. (2017) Influencia de las TICs de software
libre en el desarrollo del pensamiento creativo. Tesis para obtener de título de
licenciadas de la educación. Este estudio tiene como objetivo principal el desarrollo
del pensamiento creativo mediante la utilización de las TICS, esto surge al
evidenciarse el pensamiento creativo en bajo desarrollo en un grupo experimental.
Para esta investigación de tipo bibliográfico documental se ha utilizado la entrevista y
la encuesta como instrumentos. El uso de estos instrumentos de recolección de
información genero el requerimiento de elaborar una guía didáctica en la cual se

sintetice técnicas y estrategias idóneas mediante las TICS para lograr el desarrollo del
pensamiento creativo. La aplicación de los instrumentos de recolección de la
información determinó la necesidad de diseñar una guía didáctica por tanto se
presenta las técnicas y estrategias idóneas para desarrollar el pensamiento creativo.
Fue de aporte para esta investigación el análisis que se hizo respecto al software libre
(el cual es parte de las tecnologías de información y comunicación) y de cómo el fácil
acceso de este ayuda en la creación de ideas para la generación de aprendizaje.
 Alba, M. (2016). Arquitectura y creatividad. Reflexiones acerca del
proceso creativo del proyecto arquitectónico. Revista de arquitectura. Vol. 12. N 2. El
articula busca reflexionar sobre el acto de proyectar, la solución de un problema no
debe ser un proceso mecánico, sino uno creativo, el cual sea resultado de la
construcción del pensamiento propio. Comienza explicando sobre la relación entre
pensamiento y creatividad, indicando que a pesar de que la arquitectura se muestra a
través de sistemas constructivos y materiales solo es posible concebirla a través de
pensamientos creativos. Es decir, es necesario fusionar conocimientos, principios,
reglas de arquitectura, con la creatividad, la cual es resultado de nuestra experiencia
con el entorno cotidiano; tanto la creatividad como los conocimientos arquitectónicos
son determinantes en el desarrollo de proyectos. Este articulo aporto a la investigación
al mostrar la importancia de la creatividad en los procesos proyectuales, y de cómo
fusionando conocimientos de arquitectura con la creatividad logramos la creatividad
arquitectónica con la cual logramos diversas soluciones para determinado problema.
 Esquivias, M. (2004). Creatividad: Definiciones, Antecedentes y
Aportaciones. Revista UNAM. Vol. 5. Núm. 1. La revista presenta de manera
resumida y muy clara los conceptos de creatividad. En primer lugar, se retoman
conceptos desde el contexto socio-histórico, luego se realizan una recopilación de
10

antecedentes y los aportes más representativos de esta. Se ha revisado diferentes
líneas respecto al pensamiento creativo, lo cual lleva a reflexionar sobre lo
determinante de su aplicación, ya que la expresión y la manifestación creativa no
indispensable solo en cuestiones académicas sino también en el correr de la vida. En
la investigación se tomó esto como antecedente porque se vio muy útil e importante
tener los claros los conceptos de creatividad, y de todas sus dimensiones; para así
establecer una nueva definición que es la creatividad arquitectónica.
 Gonzales, F. (2011). Creatividad y Arquitectura. Dosier N°2,
Suplemento del vol. 9, N° 35. La labor del arquitecto por lo general radica
íntimamente ligada a aspectos técnicos, realistas hasta en algunas ocasiones groseros
(calculo estructural, normas constructivas, costos, reglamentos, etc.), esto hace que
nuestra finalidad sea la de construir para habitar espacios reales, espacios para
cualquier persona; al suceder es cuestionable donde queda la creatividad. La
creatividad de los arquitectos depende de cómo estos son capaces de dar soluciones
prácticas a problemas muy complejos, soluciones que resuelvan problemas cotidianos,
pero aprovechando recursos regionales. El aporte de este estudio a la investigación
radica en el enfoque que deben tener los arquitectos respecto a la creatividad, es decir
se establece parámetros que se debe tener en cuenta al resolver problemas de solución
aparentemente mecánicos.
 Belloch, O. (2014). Las tecnologías de la Información y la
Comunicación (T.I.C.). Revista digital. Universidad de Valencia. Las TIC son todas
aquellas tecnologías que permiten la producción, tratamiento, acceso y comunicación
de la información presentada en diversas formas. El más importante entre estos el
acceso a internet, pues es quien ha cambiado la forma de conectarnos y relacionarnos
con el mundo y la información que se recopila de esto. Es por ello que se analiza y
11

determina todas los programas y recursos que podemos usar para el proceso y
tratamiento de información, y los recursos telemáticos que ofrece para el acceso a la
información. El aporte a la investigación radica en los conceptos que se nos de las
TICS y sus dimensiones, además de las ventajas de estas para el fácil acceso a la
información.
 Alexey, S. (2006). Las tecnologías de la información y la
comunicación. Revista digital UNESCO. En la actualidad las TIC están teniendo un
gran impacto, las tecnologías abarcan mucho más allá de las computadoras, pues tiene
influencia en la tecnología educativa de la mente, las multimedia, inteligencias
múltiples, objetos de información, etc. El libro se enfoca a describir y analizar
procesos en que se hagan uso de las TIC. Es por ello que se exponen modelos, formas
y significados de aspectos relacionados a las TIC. Otro tema importante es como a
partir de las TIC se pueden crear entornos abiertos de aprendizaje, debido a que estas
están brindando acceso a fuentes de conocimiento inagotables que permiten
incrementar la información. El principal aporte del libro a la investigación fue el
enfoque teórico que se le da a las TIC, ya que con esto se podrá armar un marco
teórico completo; además en base a este se determina las dimensiones que tiene.
 Del Moral, E. (2009). Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC). Creatividad y educación. Revista EDUCAR 25. En base a las
tecnologías de información y comunicación se puede generar herramientas didácticas
que contribuyan la capacidad creativa de las personas. En el artículo se analiza los
elementos que forman parte del proceso para la creación de una herramienta que
permita incrementar el nivel creativo de las personas. En primer lugar, se explica
cómo intervienen las TICS en un ámbito educativo, para luego establecer cada una de
las contribuciones que tiene su uso en la creatividad, se continúan con
12

recomendaciones para saber elegir cual es la más adecuada dependiendo del proceso
creativo que se quiera realizar y por último se previene de como el mal uso de estas
puede generar bloqueos en la creatividad. El principal aporte a la investigación fue la
caracterización de los riegos que implican el uso inadecuado de las TICS para la
creatividad, pues se sabe que estas tienen un aporte relevante en la creatividad, sin
embargo, como se menciona en este estudio puede traer consecuencias no positivas
para la creatividad.
 Marín, T. (2013). Teoría sobre creatividad. Libro. El libro presenta de
manera resumida y muy clara los conceptos de creatividad. En primer lugar, se
exponen las definiciones de acuerdo a las diversas ramas como la filosofía, la
psicología, psicología, etc., luego se realizan una recopilación de antecedentes y los
aportes más representativos de esta. Se ha revisado diversos conceptos respecto al
pensamiento creativo, lo cual lleva a reflexionar sobre lo importante de su uso, ya que
la expresión y la manifestación creativa no es indispensable solo en cuestiones
académicas sino en las problemáticas de cuestiones cotidianas. En la investigación se
tomó esto como antecedente por la diversidad de conceptos de creatividad, y el
análisis que realizan de todas sus dimensiones; para así establecer una nueva
definición precisa sobre la creatividad arquitectónica.
3. TEORIA BASICA
3.1 TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC)
Las tecnologías de información y comunicación, generalmente conocidas
como TIC, están en auge en la actualidad, y están generando repercusiones en todos
los ámbitos sociales. Semenov (2006) las define como:
“Complejos sistemas de software y hardware, conjunto de herramientas
inteligentes o equipos de agentes artificiales altamente disciplinados,
13

infatigables, semi-independientes y listos para realizar tareas estrictamente
definidas.” (p.33)
Es decir, estas son consideradas herramientas que facilitan la realización de
diversas actividades, siempre y cuando se les dé un uso concreto. Además, son
producto de la interacción de tres medios básicos: la informática, la microelectrónica
y las telecomunicaciones, las cuales al funcionar de manera interconectada y aislada
ayuda a generar nuevas realidades académicas (Belloch, 2014) (p.1). La interacción
de estos tres ejes, permite un fácil acceso a la comunicación y por ende la
construcción de aprendizaje de manera más didáctica y productiva.
Relacionándolo con cuestiones de aprendizaje, se menciona que, sus
extensiones en forma de realidad artificial y virtual, funcionan como la extensión de
los órganos humanos, ya sea la percepción, la creatividad, reacción y pensamiento
presentándose como imágenes visuales las cuales nos ayudan a aclarar la visión
interna que tenemos del mundo exterior (Taranenko, 2014)(p.19). Es decir, amplían
la visión del mundo para así generar nuevas y diversas perspectivas para dar solución
a diversos problemas en la generación de conocimiento.
En general, las TIC son el conjunto de tecnologías que nos permiten la
accesibilidad, la generación, difusión, asimilación de información, la cual se nos
presenta de diversas partes del mundo en diferentes códigos. Es por esto que las
podemos considerar como un paradigma tecnológico, que tiene como materia prima a
la información, y es capaz de introducirse en todos los ámbitos sociales.
Como se expresa en su nombre las tecnologías de información y comunicación
implican dos dimensiones, los recursos de información digital y los recursos de
comunicación global, ambos son dos campos muy amplios, y depende de cada autor
14

el modo en que lo clasifica, en primer lugar, citaremos a Semenov (2006) en su libro
Las tecnologías de información y comunicación quien menciona lo siguiente:
3.1.1 RECURSOS DE INFORMACION DIGITAL
a. Software de edición unidimensional
En esta clasificación, se ubican los textos, pero no los escritos a mano
sino los de la “nueva cultura” de la escritura. La modificación de estos se ha
hecho mucho fácil, además de la accesibilidad a ellos través del texto con
enlace, el cual es llamado hipertexto, los cuales generan un hipervínculo el
cual nos permite el acceso rápido y directo a información de todas partes del
mundo que estén subidas a la red.
b. Software de edición bidimensional
Este está compuesto por los pixeles, quienes brindan la facilidad para
crear o cambiar una imagen, los dos principales usos que se les da es la
modificación de fotos digitales o la creación de dibujos. En el otro caso, se da
la versión digital del dibujo técnico, el cual aporta en al campo del diseño
asistido por computadora (CAD)
c. Software de edición en tres y cuatro dimensiones
El diseño asistido por computadora, está remplazando al dibujo
tradicional, esto permite crear en 3D, lo cual permite hacerlos girar en el
espacio y observarlos minuciosamente hasta el detalle.
Este ha impactado y modificado en muchas direcciones el diseño
arquitectónico, el diseño de moda, diseño electrónico, entre otros;
brindándoles plantillas preestablecidas para cada campo de las carreras.
Además, el principal logro es la creación de animaciones artísticas de
excelente calidad o animaciones científicas con una precisión. Las
15

animaciones en 2D por lo general son simples, pero si se les agrega la
dimensión tiempo se convierten en tridimensionales siendo mucho más
productivas e interesantes.
El principal recurso de comunicación global, es la internet, para hablar de ello
(Taranenko, 2014) menciona lo siguiente:
3.1.2 RECURSOS DE COMUNICACIÓN GLOBAL
La web ha pasado por diversas etapas, la cuales trajeron consigo grandes
avances en la generación del conocimiento y la productividad, las cuales son
denominadas del siguiente modo:
a. Web 1.0
Son paginas estáticas y con poca interacción con el usuario,
generalmente son páginas de lectura. La web 1.0 es característica de una
sociedad de información en medios de entretenimiento y consumo pasivo.
b. Web 2.0
Son paginas dinámicas e interactivas, donde el usuario tiene la
posibilidad de compartir información y recursos con otros. La web 2.0 es
característica de la sociedad del conocimiento con medios de entretenimiento
y consumo activo. En estas se ha desarrollado las redes sociales, la capacidad
de compartir y descargar recursos entre imágenes, videos y libros, y la
participación y colaboración de documentos colaborativos y páginas
personales.
c. Web 3.0
Son páginas que se caracterizan por la búsqueda inteligente y realidad
virtual, la web 3.0 es característica de las sociedades virtuales y es la que se
está produciendo en estos momentos.
16

3.2 CREATIVIDAD ARQUITECTONICA
Para definir la creatividad arquitectónica iniciare definiendo a la creatividad y
luego su aplicación en la arquitectura. Torrance (1976) leída en el artículo de
Esquivias (2004) define a la creatividad como:
“Creatividad es el proceso de ser sensible a los problemas, las deficiencias, a
las lagunas del conocimiento, a los elementos pasados por alto, a las faltas de
armonía, etc.; de resumir una información valida; de definir las dificultades e
identificar el elemento no valido; de buscar soluciones; de hacer suposiciones
o formular hipótesis sobre las deficiencias; de examinar y comprobar dichas
hipótesis y modificarlas si es preciso, perfeccionándolas y finalmente
comunicar los resultados” (p.5).
Es decir, es la manera de dar solución a los problemas, pero de forma original,
de ver como solución lo que otros dejan pasar por alto o no logran verlo como válido,
es la cualidad de cuestionarse y de responder de distintos modos para la generación de
respuestas con utilidad.
Además, para profundizar en el concepto, la creatividad como capacidad es,
una cualidad humana libre y no predeterminada, capacidad universal compleja y
especializada, y como proceso es una actividad transformadora, direccional e
intencional; como resultado deber ser algo original y novedoso direccionado en un
campo en específico y de utilidad social (Marin, 2013) (p. 16-17)
Las dimensiones de la creatividad, de acuerdo a (Alba, 2016) son:
a. La cognición, que es el descubrimiento para proyectar planes
b. La memoria, es la capacidad de conservar lo percibido para así poder
mejorarlo, así como la memoria visual o auditiva.
c. Pensamiento divergente, que es dar soluciones diversas y diferentes.
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d. Pensamiento convergente, resultados únicos al ser un proceso deductivo.
e. Valorización, selecciona o valora para la acción a realizar.
Por ultimo para terminar, se definirá creatividad arquitectónica, término que
resulta de la fusión de arquitectura con creatividad, la creatividad y arquitectura
forman un binomio indisoluble, pues para a mayoría los arquitectos son considerados
los profesionales del grupo de los creativos, junto a ellos diseñadores, artistas y
publicistas (Flores, 2011) (p.45)
No se puede hablar de arquitectura sin hacer referencia a la creatividad, pues
las soluciones en arquitectura requieren de un proceso creativo, para que cumplan con
dar una respuesta original. Alba (2016) afirma:
“La acción de proyectar da forma a un acto creativo que nos leva durante el
desarrollo del proyecto a afrontar este no como una acción mecánica que nos
conduce a la resolución de un problema, sino como un proceso especulativo y
de construcción de pensamiento propio.” (p.132)
Es decir, la creatividad arquitectónica es aquella que está presente a lo largo
del proceso proyectual, da inicio al proyecto, lo guía y orienta a lo largo de su
desarrollo. Sin la creatividad arquitectónica no habría proyecto, sino solo una
secuencia de mecanismos que girarían sin encontrar una respuesta válida. En
resumen, la creatividad arquitectónica, se podría considerar como un instrumento de
análisis y conocimiento que tiene como objetivo trasformar la realidad, esta no solo se
debe hacer con los ojos sino con todos los sentidos, ya que depende de la experiencia
que tenemos con el mundo real e imaginario, del acto de ver y conocer, del mirar y
admirar, surge todo lo demás.
18

4. DEFINICIONES CONCEPTUALES Y OPERACIONALES
4.1 DEFINICIONES CONCEPTUALES
a. Tecnologías de información y comunicación:
“Complejos sistemas de software y hardware, conjunto de herramientas
inteligentes o equipos de agentes artificiales altamente disciplinados, infatigables,
semi-independientes y listos para realizar tareas estrictamente definidas.” (Semenov,
2006) (p.33)
b. Creatividad arquitectónica
“La creatividad como capacidad es, una cualidad humana libre y no
predeterminada, capacidad universal compleja y especializada, y como proceso es una
actividad transformadora, direccional e intencional; como resultado deber ser algo
original y novedoso direccionado en un campo en específico y de utilidad social”
(Marin, 2013) (p. 16-17)
4.2 DEFINICIONES OPERACIONALES
a. Tecnologías de información y comunicación:
Son las herramientas que facilitan el proceso de diseño arquitectónico,
mediante el software de diseño bi y tridimensional (sketchup, revit, autocad, 3d max,
archicad, etc), las cuales tienen como principal logro es la creación de modelados
arquitectónicos con los que se pueden expresar todas las ideas hasta el detalle
logrando así diseño más productivas e interesantes.
b. Creatividad arquitectónica
Es aquella capacidad de solución, que está presente a lo largo del proceso
proyectual, da inicio al proyecto arquitectónico, lo guía y orienta a lo largo de su
desarrollo. Sin la creatividad arquitectónica no habría proyecto, sino solo una
secuencia de mecanismos que girarían sin encontrar una respuesta válida.
19

5. HIPOTESIS
5.1 HIPOTESIS GENERAL
 La aplicación de las tecnologías de informática y comunicación es
relevante en la creatividad arquitectónica.
5.2 HIPOTESIS ESPECIFICA
 La aplicación del software de edición en 2D y 3D es relevante en la
creatividad arquitectónica.
 La aplicación de la internet es relevante en la creatividad
arquitectónica.
DISEÑO METODOLOGICO
6. METODO DE INVESTIGACIÓN
Se utilizará el método inductivo, Para Hernández Sampieri, R., et al (2006, p.
107) “el método inductivo se aplica en los principios descubiertos a casos
particulares, a partir de un enlace de juicios”.
En esta investigación se usa cuando se procesan y se analizan los datos
obtenidos de los cuestionarios aplicados y en el análisis e interpretación de la
información.
Figura 1
Método inductivo
C C
CASO GENERAL
C
A A A
S S S
O O O
I II III
(Fuente: Elaboración propia)
20

6.1 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
La investigación será de tipo APLICADA, conocida también como empírica, y
que tiene el objetivo de aplicar el conocimiento adquirido, de tal modo que llegue a
resolver una situación. Está relacionada con investigación básica, pues depende de los
descubrimientos de la última para así enriquecerse de la misma. La investigación
aplicada tiene como objetivo predecir un comportamiento en determinada situación
(Hernandez, Fernandez,, & Baptista, 2006).
El nivel de la investigación será DESCRIPTIVA, Para Hernández Sampieri,
R., et al (2006) es aquella que "busca especificar propiedades, características y rasgos
importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo y
población” (p81).
6.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
La presente investigación busca describir la relación que existe entre las
tecnologías de informática y comunicación con la creatividad arquitectónica, con el
propósito de tomar acciones y generar buenas respuestas en el proyectar
arquitectónico. Teniendo en consideración lo expuesto, se afirma que el diseño de esta
investigación se orienta desde el punto de vista descriptivo. Sin embargo, para ser más
específicos consideraremos que el diseño de la investigación será el descriptivo-
correlacional.
Figura 2
Correlación de variables
R
X Y
(Fuente: Elaboración propia)
Donde:
X = Tecnologias de informacion y comunicaciones (TIC)
21

Y= Creatividad arquitectonica
R = Relación directa
6.3 POBLACION, MUESTRA O UNIDDES DE OBSERVACION
 Las poblaciones serán todos los estudiantes de arquitectura del décimo
semestre de la facultad de arquitectura.
 La muestra serán los alumnos con código de ingreso 2013 del décimo
semestre de la facultad de arquitectura.
6.4 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DISPONIBLE
6.4.1 INFRAESTRUCTURA DISPONIBLE
 El salón 206 de la Facultad de arquitectura, de la Universidad Nacional
del Centro del Perú.
6.4.2 EQUIPAMIENTO DISPONIBLE
 Una carpeta y una silla donde aplicar los instrumentos de evaluación.
6.5 TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN
6.5.1 TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
La técnica de investigación N° 1 serán las ENCUESTAS, las cuales
son un conjunto de preguntas especializadas para obtener los datos necesarios
y lograr los objetivos de investigación. Chamaida L. (2012) afirma lo
siguiente:
“Esta técnica permite recopilar o recabar datos de toda una población o parte
de ella, se caracteriza por que la persona llena el cuestionario realizado en base
a las preguntas que el investigador realizo con anticipación.” (p.46)
Para la elaboración de la encuesta tomamos como referencia a
(Taranenko, 2014), está a encuesta estará formada por 8 bloques:
22

Bloque 1: Datos generales. Incluirá cinco preguntas respecto a la edad,
sexo, formación académica, experiencia en diseño y entorno académico. Este
tiene como objetivo tener un perfil base.
Bloque 2: El concepto de creatividad arquitectónica. Constará de 10
afirmaciones según la escala de Lickert de 5 puntos, el objetivo de este es el
entendimiento del concepto de creatividad.
Bloque 3. El uso de las TICS. Constará de 10 afirmaciones según la
escala de Lickert de 5 puntos, el objetivo de este es saber cuánto se sabe de las
TICS aplicables en el diseño arquitectónico.
Bloque 4. Las TICS y la creatividad arquitectónica. Constará de 10
afirmaciones según la escala de Lickert de 5 puntos, el objetivo de este es
saber en qué medida se aplica TICS en la creatividad arquitectónica.
6.5.2 TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE DATOS
Para la técnica de investigación N°1, una vez obtenidos los datos, se
tabularán y clasificarán de acuerdo a lo establecido en la pregunta, para ser
procesados y llegar a una conclusión. Para esto se utilizarán tablas jerárquicas
donde se evidencie de manera más interactiva los resultados.
Para la técnica de investigación N°2, en primer lugar, será procesado
por el psicólogo y será el quien procese los resultados, luego se interpretará
este para ver cómo es la aplicación de las TICS en la creatividad
arquitectónica.
Al final, se entrelazarán ambos resultados para obtener una conclusión
general que dé respuesta la pregunta de investigación.
23

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
ACTIVIDADES
Abri May Jun Jul Agos
Elección del tema de estudio x
Identificación del problema x
Observación y recopilación de datos en el área de estudio. x
Procesamiento de información. x
Entrega de investigación final x
8. PRESUPUESTO
COSTO COSTO
ITEMS DESCRIPCION CANTIDAD UNITARIO TOTAL
(S/.) (S/.)
VIÁTICOS transporte 1 persona ---- 100.00
- Papel bond
destinado para
MATERIALES - 500 papel bond -50.00
cuestionarios y 70.00
DE ESCRITORIO fichas. - folders -20.00
- folders manila
-Impresiones.
SERVICIOS - - 100.00
-Copias.
TRAMITES -derecho de trámite 60.00
TOTAL 330.00
24

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Alba, M. (Mayo de 2016). Arquitectura y Creatividad.Reflexiones acerca del proceso creativo del
proyecto arquitectonico. Arquitecturarevista, 12(2), 125-139. Recuperado el 10 de Mayo de
2018, de http://revistas.unisinos.br/index.php/arquitetura/article/view/arq.2016.122.01
Belloch, C. (2014). Las tecnologias de la informacion y comunicacion (T.I.C.). Revista digital.
Universidad de Valencia, 2(5). Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de
https://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf
De la Cruz, M., & Tomalá, F. (2017). Influencia de las TICS de software libre en el desarrollo del
pensamiento creativo. Tesis para la obtencion del titulo de licenciadas en ciencias de la
educacion., Guayaquil. Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/26314/1/BFILO-PD-LP1-17-327.pdf
Del Moral, E. (2009). Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC). Creatividad y
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www.raco.cat/index.php/educar/article/viewFile/20713/20553
Esquivias, M. (Enero de 2004). Creatividad: Definiciones, Antecedentes y aportaciones. Revista
Digital UNAM, 5(1). Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4.htm
Flores, S. (Junio de 2011). Creatividad y Arquitectura. Revista del centro de Investigacion.
Universidad la Salle, 9(35). Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de
http://www.redalyc.org/pdf/342/34219305009.pdf
Gallegos, J. (2015). Diseño de un sistema integrado de TICS orientado a fortalecer el pensamiento
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Hernandez, R., F. C., & Baptista, P. (2006). Metodologia de la investigacion (Cuarta ed.). Mexico:
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Marin, T. (2013). Teoria sobre creatividad (Vol. 1). Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de
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Semenov, A. (2006). Las tecnologias de la informacion y la comunicacion (Vol. 1). Montevideo:
Trilce. Recuperado el 10 de Mayo de 2018, de
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Taranenko, O. (2014). CREATIVIDAD Y TICs: un reto en el aula. Memoria fin de master, Háskóli
íslands, Reikiavik. Recuperado el 10 de mayo de 2018, de http://hdl.handle.net/1946/18043
25

La Aplicacion de Las Tecnologias de Informatica y Comunicacion Tic en La Creatividad Arquitectonica

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU

“APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMATICA

CHAHUAYO SANCHEZ YOSELYNE YANINA

TITULO: APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

estudiante de la facultad de arquitectura, se realiza la presente investigación con la finalidad de

describir como es la aplicación de las TICS en la creatividad arquitectónica.

La creatividad arquitectónica es la capacidad que está involucrada en todo el proceso

para cada situación.

Si se pretende generar mejores respuestas a la problemática que se enfrentan los

arquitectónica. Partiendo de estas premisas, se realiza el siguiente proyecto de investigación,

con el cual se espera cumplir con las expectativas del curso.

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

1. PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La condición actual de la arquitectura en la ciudad, atraviesa una crisis de espacio y

del diseño y planeamiento de la ciudad, se le puede hacer responsable de esta problemática;

entonces la solución parte de estudiar las deficiencias de un estudiante de arquitectura, futuro

Partiendo de lo expuesto líneas arriba, se realiza una evaluación en pruebas de

dieron como resultado lo siguiente:

Inteligencia Nivel Bajo Nivel Medio Nivel Alto

y debilidades) y el balance externo (oportunidades y amenazas) cuyo análisis del resultado

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Desmotivacion del circulo social

Ideas parametricas de algunos

Alta competitivad laboral

ZONA DE PODER: ZONA DE PROTECCION ¿Protege

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

poder (cuadrante I: fortalezas y oportunidades), es decir aprovechar la mayor oportunidad que

información y comunicación se puede fortalecer la creatividad para dar mejores resultados en

1.1 FORMULACION DEL PROBLEMA.

1.1.1 PROBLEMA GENERAL.

 ¿Cómo es la aplicación de las Tecnologías de la informática y la

comunicación (TIC) en la creatividad arquitectónica?

1.1.2 PROBLEMAS ESPECIFICOS

 ¿Cómo es la aplicación del software de edición en 2D y 3D en la

 ¿Cómo es la aplicación de la internet en la creatividad arquitectónica?

1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

 Describir como es la aplicación de la informática y la comunicación

(TIC) en la creatividad arquitectónica.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Detallar como es la aplicación del software de edición en 2D y 3D en la

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

 Determinar cómo es la aplicación de la internet en la creatividad

Las tecnologías de la información y de la comunicación ha ido evolucionando

trayendo un gran impacto en la arquitectura, especialmente al entorno creativo o de diseño, ya

las nuevas tecnologías desarrollan en la creatividad.

El auge de las TICs, en la arquitectura, está provocando cambios en los modos de

tecnologías, Louis Kahn (1960) citado por Alba (2016) argumentó:

“Estandarización, prefabricación, experimentos y especializaciones no son

monstruos a evitar por la sensibilidad del artista. Son los modernos

mecanismos para controlar las vastas potencialidades de los materiales para la

vida por parte de la química, la física, la ingeniería y los sistemas productivos,

ampliar su instinto creativo y guiarlo hacia terrenos desconocidos. Así, su

trabajo estará en concordancia con su tiempo y proveerá de deleite y servicios

a sus contemporáneos. (p. 5)”

Resumiendo, conviene afirmar que las nuevas tecnologías en conjunto con la

promover el reajuste de la arquitectura, que mediante la buena influencia de la una sobre la

otra se pueda lograr una buena arquitectura.

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Entonces el reto está en cómo mediante el uso de las tecnologías de comunicación e

informática, se puede llegar a incrementar el nivel de creatividad arquitectónica de los

necesidades contemporáneas, y no conformarse con dar como resultado una arquitectura