UNIESP – FMC

CHAY MELO, EMILLY, IASMIM, MARIA AP. CONCEIÇÃO, PRISCILA

VIEIRA

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

CAIEIRAS
2018
 UNIESP – FMC

CHAY MELO, EMILLY, IASMIM, MARIA AP. CONCEIÇÃO, PRISCILA

VIEIRA

DIREITOS DE APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS

CURRÍCULO

CAIEIRAS
2018
 Planejamento de Ciências – 2018
Ciclo 1 – 1ª Etapa
Sequência de atividades – Animais de Jardim
DIREITOS DE APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS
• Aprender como a ciência constrói conhecimento sobre os fenômenos
naturais.
• Entender os conceitos básicos das ciências.
• Ler e escrever textos em que o vocabulário das ciências é usado.
• Perceber as relações existentes entre as informações científicas lidas com
conhecimentos anteriores.
• Aprender a tecer relações e implicações entre argumentos e evidências.
• Aprender a planejar modos de colocar conhecimentos científicos já
produzidos e ideias próprias como suposições à serem avaliadas (hipóteses a
serem exploradas).
• Aprender a seriar, organizar e classificar informações.
• Elaborar perguntas e aprender como encontrar conhecimentos científicos já
produzidos sobre o tema em questão.
• Perceber o papel das ciências na vida cotidiana.
• Considerar o impacto do progresso promovido pelo conhecimento científico e
suas aplicações na vida, na sociedade e na cultura de cada pessoa.
• Compreender que o saber científico é provisório, sujeito a mudanças.
• Utilizar o conhecimento científico para tomar decisões no dia-a-dia.
• Conhecer a natureza da ciência entendendo como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações para a humanidade e o meio ambiente.
ATIVIDADES
Atividade 1
Roda de conversa sobre os animais de jardim.
Objetivo da aula:
Conversar sobre o que cada um sabe a respeito dos animais que moram em jardins;
Relacionar o que querem saber sobre esses animais.
Materiais necessários:
Papel cartaz;
Canetão.
Atividade 2
Análise de imagens.
Objetivo da aula:
Utilizar fotos e legendas como fonte de informação e estudo;
Ler, com ajuda dos colegas, textos relacionando imagens e informações.
Materiais necessários:
Imagens com legendas. Além dessas sugeridas, você pode selecionar outras.
Atividade 3
Explorando o ambiente.
Objetivo da aula:
Observar, caracterizar, comparar diferentes animais de jardim.
Materiais necessários:
Lupas;
Luvas para o professor;
Uma pá para cavar.
(levar para observar área verde) tabela siar
Atividade 4
Experimento de observação
Objetivo da aula:
Compreender a função e a interação dos componentes vivos e não vivos;
Observar os materiais e relacioná-los com o que existe no ambiente natural.
Materiais necessários:
Pedras;
Plantas;
Terra;
Pote (pode ser um galão de água vazio ou garrafa);
Tampa ou plástico filme.
Registro diário de observação
Objetivo:
Explorar cinco passos de uma investigação científica: observar, registrar, questionar,
experimentar e concluir.
Atividade 5
Leitura compartilhada de um texto de divulgação científica
Objetivo da aula:
Ampliar os conhecimentos sobre animais pequenos encontrados num jardim.
Materiais necessários:
Uma cópia de texto, lápis e caderno para anotações.
Atividade 6
Pareamento de texto e imagem
Objetivo da aula:
Ler, a partir de índices e com a ajuda dos colegas, legendas para juntar às fotos
correspondentes;
Utilizar fotos e legendas como fonte de informação e estudo.
Estudo dos registros diários
Objetivo da aula:
Utilizar anotações para aprender;
Ampliar os conhecimentos sobre animais pequenos encontrados num jardim.
Materiais necessários:
Diário de observação do terrário.
Atividade 8
Ouvir e cantar uma canção sobre o ciclo de vida da borboleta
Objetivos da aula:
Aprender uma nova canção;
Saber mais sobre animais pequenos – borboletas.
Atividade 9
Pesquisa em sala
Objetivo da aula:
Localizar e selecionar informações de livros e revistas sobre o tema de estudo;
Aprender procedimentos leitor.
Materiais necessários:
Livros e revistas que contenham informações sobre os animais de jardim.
Atividade 10
Ditado para o professor de legenda e revisão coletiva.
Objetivo da aula:
Ditar para o professor algumas legendas de imagens que mostrem animais de
jardim;
Aprimorar a escrita de um texto coletivamente.
Materiais necessários:
Vídeo Mundo dos insetos.
Atividade 11
Escrita de legendas em grupos
Objetivo da aula:
Escrever legenda de acordo com suas hipóteses de escrita;
Utilizar procedimentos escritor.
Materiais necessários:
Imagens para legendar;
Lápis e letras móveis, organizadas em ordem alfabética.
Informações sobre imagens selecionadas.
Atividade 12
Revisão das legendas produzidas para compor o mural
Objetivos da aula:
Aprimorar a escrita;
Refletir sobre aspectos convencionais da escrita;
Aprender procedimentos de escritor.
Roda de conversa
Objetivo da aula:
Refletir sobre as aprendizagens realizadas na sequência de atvidades.
Materiais necessários:
Registro diário de observação do terrário
Cartaz (Tabela SIAR)
 • Atividades organizadas para o mês de fevereiro, março e abril, sendo as
aulas de ciências todas as quintas feiras.
CONCLUSÃO DO GRUPO
O currículo que recebemos vem com o conteúdo determinado que os alunos tem
direito, por lei, a aprender, em uma instituição de ensino. Porém, esse direito
também é visto como "meta" à ser atingida. Por isso, mesmo que fuja do que é
proposto, os professores usam de um currículo oculto, e sua própria autonomia, para
aplicar a matéria sugerida, nesse caso, ciências. O currículo é feito para ser
nacionalmente distribuído, não respeitando as culturas de cada
estado/município/bairro, dessa forma, faz-se necessário que o professor realmente
intervenha. Mesmo que ao sair do padronizado currículo exigido, se o professor
atingir o objetivo, que é alfabetização, a gestão escolar não implica em mudar a
conduta do professor.
Dessa forma, podemos afirmar que a prática está próxima da teoria, porém, de
forma singela, ou seja, simples. Mas poderia ser abordado de maneira mais ampla,
só que o foco é voltado para a alfabetização e letramento em português, enquanto
as outras matérias tem pouco enfoque, mesmo sendo tão importantes quanto.
A importância do ensino de Ciências é reconhecida por pesquisadores da área em
todo o mundo, porém, ainda hoje em dia a criança sai da escola com conhecimentos
científicos insuficientes para compreender o mundo que a cerca.
No currículo há o seguinte tópico: “Entender os conceitos básicos de ciências”.
Através da observação do ambiente natural na escola e da construção e observação
do terrário, as crianças passam a ter uma noção dos conceitos básicos de ciências,
mas ainda sem muito aprofundamento, pois como já mencionado, o enfoque é outro.
A autora do texto (Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa) defende que
devemos mudar a perspectiva hierárquica e vertical de currículo e transformá-la,
para que dessa forma, o professor torne-se mediador do conhecimento e não
apenas um indivíduo autoritário.
Visto isso, concluímos que a prática ainda não se assemelha à teoria, mesmo que os
professores tentem flexibilizar o currículo para ajudar seus alunos, ainda não
conseguem fazê-lo pois tem poucos recursos e metas à cumprir sobre outras
matérias.