Sesión 2

Conformación de grupos y elaboración de

la pregunta del proyecto

Revisión de lo trabajado la sesión anterior:

Tiempo: 10’
En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la reunión
anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la necesidad de contar con la participación de cada
uno/a para hacer de la tutoría una experiencia más dinámica.

Presentación: Motivación y exploración

Tiempo: 30’

Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Prevención de la violencia escolar”

y en base a lo trabajado la reunión anterior, explicamos a las y los estudiantes que el
propósito de esta sesión será identificar una pregunta de su interés que pueda resolverse
a través de un proyecto.

Para poder conectar más a las y los estudiantes con la temática del proyecto, les pediremos que se
junten en pares y de manera similar a cómo se trabajó la sesión anterior, conversen sobre las
siguientes preguntas:

1
Sesión 2
 ¿Qué situaciones conocemos donde se observen conductas de violencia a nuestro
alrededor?
 ¿Entre quienes se dan estas situaciones?
 ¿Dónde se dan estas situaciones?
 ¿Qué emociones suelen producir estas situaciones?

Cada pareja de estudiantes hará un listado de estas situaciones y elegirá dos que considere más
importantes de abordar dada su urgencia, ya sea por su gravedad u otros factores.

Posteriormente, recogemos la totalidad de situaciones que las y los estudiantes identificaron y las
colocamos en un lugar visible, pudiendo también escribirlas en la pizarra. Así, una vez compartida la
información con todo el grupo, les pediremos que se formen en grupos de 05 estudiantes y elijan la
situación que más desean atender.

Debemos tener en cuenta que darles la libertad de elegir permitirá generar un factor de motivación
que los comprometa con la situación planteada.

Desarrollo:
Elaboración de pregunta
Tiempo: 30’

En esta fase, las y los estudiantes deben generar una pregunta grupal de manera
democrática, tomando en considerando lo siguiente:
• Las preguntas no solo se vinculan con búsqueda de información, sino con una
finalidad práctica.
• A través de su pregunta, se espera que las y los estudiantes planteen ideas
enriquecedoras para su grupo.
• El o la docente debe ser respetuoso de los intereses de los estudiantes y al mismo
tiempo, tener el juicio necesario para determinar qué actividad se corresponde con la
edad de las y los participantes.

Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello y con
respecto al tema elegido, cada estudiante formula al menos tres (03) preguntas de su interés que
podrían resolverse a través de un proyecto y las escribe de manera anónima en un trozo de papel.
Un/a miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los lee en voz alta.

Cada estudiante vota por la opción de su preferencia. Votan entre todos y todas y gana la pregunta
que más votos ha acumulado.

2
Sesión 2

Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes:

¿Las personas que ejercen violencia hacia otros tienen problemas personales o familiares?
¿Qué debemos hacer si vemos un caso de violencia?
¿Existe violencia escolar fuera de la escuela?
¿Los docentes se dan cuenta de la violencia entre estudiantes?

Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las preguntas
ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las y los estudiantes
también deben llevarlas a la siguiente reunión.

Cierre:
Llenado de la bitácora
Tiempo: 20’

Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor

o tutora encarga a uno/a de los/as estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí
deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las
siguientes preguntas:

• ¿Qué hemos trabajado el día de < hoy? ¿Cómo me sentí?

• ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
• ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al
grupo?
• ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?

El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por

todos/as los/as miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar
comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.