UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

La historia de la ética para empoderar el conocimiento universitario 2018

Por: Huayta loza Dacia Celeste

dhacel@gmail.com
Universidad Privada San Juan Bautista.
Asesorado por David Auris Villegas
Resumen

El presente trabajo expone un breve acercamiento al análisis de la importancia

de la formación de los valores en los alumnos universitarios para la
construcción de su identidad, en el cual pretende esbozar algunas líneas sobre
el concepto de identidad y su relación con los valores éticos y morales. El
cumplimiento de los principios, valores y normas de la ética universitaria es
resultado de la voluntad de cada uno, pero se adquiere el compromiso de
seguirlos en el momento en que cualquiera de los universitarios (académicos,
estudiantes o trabajadores) ingresan en la Universidad. Se relaciona con el
estudio de la moral y de la acción humana. La ética, pues, estudia la moral y
determina cómo deben actuar los miembros de una sociedad. Por lo tanto, se
la define como la ciencia del comportamiento moral.

Palabras Claves: La ética, Universidad, Valores, Conocimiento, Reflexión.

Abstract

The present work exposes a brief approach to the analysis of the importance of
the formation of the values in the university students for the construction of its
identity, in which it tries to sketch some lines on the concept of identity and its
relation with the ethical and moral values. The fulfillment of the principles,
values and norms of the university ethics is the result of the will of each one, but
the commitment is acquired to follow them at the moment in which any of the
university students (academics, students or workers) enter the University. It is
related to the study of morality and human action. Ethics, then, studies morality
and determines how members of a society should act. Therefore, it is defined
as the science of moral behavior.

Key words: Ethics, University, Values, Knowledge, Reflection.

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I. INTRODUCCION

1.1 Descripción Del Problema:

La etapa universitaria es algo más que asistir a clase, estudiar y

hacer exámenes. “La universidad es aprendizaje, cultura, relaciones
con los compañeros y también ocio y diversión”. Obtener una
titulación universitaria como mínimo con los nuevos grados lleva
cuatro años de tu vida, mucho tiempo que si se organiza da mucho
juego. Las universidades tienen una vida cultural muy dinámica
gracias a una programación de actividades que incluye todo tipo de
talleres, cursos, seminarios o jornadas relacionadas con temas como
el teatro, el cine, la literatura o el arte. Para mucho todo lo
mencionado puede ser un problema, aunque cause mucho asombro,
pero todos tenemos diferentes maneras de pensar y la tenemos que
respetar en sí.

El bien se reduce a los placeres y a lo útil, solo basta buscar el

propio interés para ser virtuosos: la corriente utilitarista ha reconciliado o
armonizado la felicidad y virtud, el amor a uno mismo y el bien público,
ya que el interés de cada uno es ser moral (Lipovetsky, 2002, p. 34).

1.2 Marco Histórico:

Realizar tareas de voluntariado es una manera de ampliar la

formación y poner en práctica los conocimientos. A la vez que se
aprovecha el tiempo en tareas que ayudan a los que más necesitan
se aprenden habilidades y actitudes que no se enseñan en las clases
y que sirven para la vida personal y profesional. En muchas
ocasiones las asociaciones de voluntarios buscan universitarios
dispuestos a irse a realizar tareas de cooperación al extranjero, por lo
que también puede ser de utilidad para conocer el mundo, visitar
nuevas culturas o aprender un segundo idioma.” Convertirte en
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voluntario puede ser una buena oportunidad para conseguir la

experiencia que constantemente reclaman las empresas, pero de
una forma distinta”.

En la actualidad los métodos de enseñanza se caracterizan por

otorgar menor importancia al conocimiento de los datos por parte
de los alumnos y en conceder mayor relevancia a los procesos de
aprendizaje. Al respecto las instituciones educativas inteligentes
se plantean como objetivo que los alumnos adquieran un
conocimiento generador que engloba la retención, la comprensión
y el uso activo del conocimiento. Realizar tareas de voluntariado
es una manera de ampliar la formación y poner en práctica los
conocimientos. (Por Perkins).

La acción voluntaria se desarrolla prácticamente en todos los ámbitos

temáticos, en todos los campos de actuación, tan solo tienes que
fijarte los que más se adaptan a tu perfil para que tu estancia sea lo
más provechosa.

A la vez que se aprovecha el tiempo en tareas que ayudan a los que

más necesitan se aprenden habilidades y actitudes que no se
enseñan en las clases y que sirven para la vida personal y
profesional. Pará que pueda ir formando más sus habilidades que en
un gran futuro les pueda servir. (Por Anonimo).

1.3 Definición:

En el ámbito universitario, podemos señalar que las instituciones

educativas inteligentes buscan que los alumnos adquieran lo que se
le denomina conocimiento generador que engloba la retención, la
comprensión y el uso activo del conocimiento. En este caso, el
conocimiento no se acumula, sino que permite a los alumnos
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enriquecer su vida, comprender el mundo que los rodea y

desenvolverse adecuadamente en el mismo. En cambio, el
conocimiento frágil que se caracteriza por su debilidad e
inconsistencia, es una de las principales preocupaciones en cuanto a
los resultados de la educación universitaria.

Podemos elegir libremente guiados tan solo por lo que consideramos

digno de lograr. Echamos de menos la responsabilidad cuando se nos
niega, pero una vez que nos la devuelve la sentimos como una carga
demasiado pesada para llevarla solos. Por consiguiente, echamos de
menos lo que antes resentíamos: una autoridad más fuerte en la que
podríamos confiar (Bauman, 2005, p. 27)

1.4 Desarrollo En La Sociedad:

Uno de los desafíos de las instituciones educativas universitarias es

que los alumnos puedan pensar a partir de los conocimientos que
aprenden y, fundamentalmente, puedan aplicarlos de manera activa.
Para ello, es necesario que las mismas cuenten con un plantel de
docentes capacitados que promuevan en los alumnos el
conocimiento generador, es decir, “un conocimiento que puedan
utilizarlo para interpretar nuevas situaciones, resolver problemas,
pensar, razonar y aprender de manera continua y consistente”.Las
actividades deben representar la oportunidad para realizar una
práctica reflexiva otorgándoles a los alumnos tiempo para practicar y
pensar cómo abordar las mismas, y estimulándolos a crear
estrategias de resolución de problemas y a reflexionar sobre qué
conocimientos anteriores les son útiles. Cabe señalar que el alumno
aprende de manera más efectiva en grupos cooperativos bien
constituidos que individualmente. El aprendizaje cooperativo y la
colaboración entre pares utiliza la dinámica de grupos con el objetivo
de promover el aprendizaje reflexivo debido a que los alumnos
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piensan y discuten juntos los problemas y realizan aportes desde

distintas perspectivas.

Yo propongo reorganizar la ética de una manera inteligente y con

posibilidades de aplicación, menos idealistas, preocupadas por
beneficios para el hombre, con responsabilidades reales, donde la
moderación de los intereses personales sea un factor a tener en cuenta;
abogando por las medidas justas adaptadas a las circunstancias de hoy
a los seres humanos de hoy , en general los valores que se reconocen
son más negativos que positivos: no hacer versus, tú debes; hay detrás
de lo que él llama revitalización ética “una moral indolora” (Lipovetsky,
2002, p. 48).

II. Método Aplicado En El Articulo:

Este artículo se ha ido realizando gracias al método de analizar,

deducir y sobre todo tener consciencia de los temas para adquirir
mayor conocimiento y darme cuenta que son muy importantes,
leer fuentes de información también fue uno de los métodos que
se ha llegado a utilizar.

Y la moral es definida como las acciones de los sujetos, en la relación

con los otros. Esto es, la responsabilidad con relación a sus acciones y
las implicaciones en la relación con los otros, la corresponsabilidad en la
construcción social. (Polo Santillana, 2001, citado por Dasuky, 2010).

III. Resultados de la investigación:

La realización de las actividades por parte de los alumnos debe

contemplar una retroalimentación clara y precisa por parte del
profesor para que el alumno mejore la comprensión del contenido
que involucra cada actividad. Con respecto a la comprensión de
contenidos por parte de los alumnos, los profesores se enfrentan
con distintos problemas, Uno de ellos se refiere a la dificultad de
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enseñarles contenidos que tienen cierto nivel de complejidad para

un abordaje inicial.

Porque la repetición de la ley y el castigo no conforman conductas

humanizadoras permanentes, no elevan el grado de humanidad de las
personas, si los sujetos de la vida humana no comprenden y sienten que
la ley, si la hay, viene desde dentro, que es su propia ley. (Adela Cortina,
Ética sin moral).

IV. Discusión:

Las actividades deben ser interesantes y atractivas, y, además,

deben permitir al alumno obtener otros conocimientos que le interesen. Esto es
importante para promover una motivación intrínseca. La información sobre las
actividades debe ser clara. Al respecto, el profesor puede hacer descripciones,
presentar ejemplos, dar explicaciones y explicitar los resultados esperados.
Esto no se relaciona únicamente a resolución adecuada de las actividades
sino, fundamentalmente, a la puesta en marcha de la comprensión.

V. Conclusión:

Parar alcanzar un conocimiento generador implica que el alumno

sea capaz no solamente de retener y acumular información, sino
al mismo tiempo, comprenderla, para luego aplicarla a diferentes
situaciones. En cuanto a la comprensión de los contenidos, es
necesario proponer a los alumnos actividades adecuadas y
motivantes. Dichas actividades deben cumplirse.

VI. Sugerencias:

a. Tomar conciencia que los estudios son muy importantes en

nuestras vidas.
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b. La sociedad debería entender al adolescente universitario, que no

solamente se esta preparando en conocimientos sino en practicas
para ganar un gran aporte a la sociedad.

c. Cumplir con todas actividades no te hace ser mejor que otros,

sino ser más preparado y consciente de las cosas de la realidad.

FUENTES CONSULTADAS:

 Bauman, Z. (2007). En busca de la política. Buenos Aires: Fondo de

Cultura Económica.
 Cortina, A. (2004). Ética sin moral. Madrid: Tecnos. Dasuky, S. (2010).
 Dasuky, S. (2011). ¿Somos todos iguales en el aula?. Conferencia
pronunciada en la Universidad EAFIT, Medellín, Colombia. [link]
 Foucault, M. (1999). La ética del cuidado de sí como práctica de la
libertad. Obras esenciales. Barcelona: Paidós.
 Heidegger, M. (1989). Serenidad. Barcelona: Ediciones del Serbal.
Recuperado el 18 de octubre de 2012 de
 Libro “Cómo redactar Artículos Científicos” (Autor: David Auris Villegas).

Wilfredo David Auris Villegas. Huancavelica 21 de mayo de 1975, es

un escritor ,cuentista , poeta ,pedagogo, teórico de la pedagogía del
amor y profesor universitario peruano ,perteneciente a la generación del
siglo XXI

Hecho por:Huayta loza Dacia , Estudiante de la Escuela de

Ingeniería de Computación y Sistemas de la Universidad Privada
San Juan Bautista ,quien realiza el presente artículos de
investigación formativa en correspondencia de la asignatura de
Ética Y Deontología, asesorado por el magister David Auris
Villegas.
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