LA INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA

DE LOS ESTUDIANTES DEL DIPLOMADO EN METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

UPEA 2018

Objetivo.-

Determinar cuál es el impacto de la tecnología en el proceso de formación posgradual

Preguntas.-

1. ¿Cuáles son los impactos positivos del uso de la tecnología?

2. ¿Cuáles son los impactos negativos del uso de la tecnología?
3. ¿Cuál es el tiempo promedio de uso de la tecnología?
4. ¿Cómo influencia de la tecnología en la adquisición de conocimientos?
5. ¿Cuá es la incidencia en de las tecnologías de la información (globalización de la
información)?
De la consulta bibliográfica se tiene la siguiente información:
siguiente información:

https://rpp.pe/campanas/branded-content/la-tecnologia-y-su-impacto-en-la-educacion-superior-
noticia-1044795
Así, paulatinamente, el clásico pizarrón ha ido dando paso al ecran, donde es posible presentar a
los alumnos presentaciones, gráficos, animaciones y videos para hacer más entretenida la clase.
Con el tiempo, la clásica clase magistral ha ido quedando obsoleta.
La irrupción de la tecnología en las aulas de educación superior tendrá diferentes impactos a lo
largo del tiempo, precisa en un artículo Daniel Serra, decano del Barcelona School of
Management. A corto plazo, es importante señalar la importancia de la masificación de la
tecnología, que ha llevado a que los estudiantes tengan sus propios dispositivos (laptops,
celulares, tablets) y los lleven al entorno de aprendizaje. Lejos de prohibir o limitar su uso (algo
que resulta contraproducente), los profesores deben hacer todo lo posible por sacarles provecho a
estos aparatos, buscando maneras de integrarlos al proceso de aprendizaje.
A mediano plazo –prosigue el documento–, la proliferación de aparatos más avanzados, como
impresoras 3D y robots, revolucionarán la educación al permitir nuevas maneras de aprendizaje.
Lo mismo se podrá decir de gadgets como los visores de realidad virtual y otros wearables
(gadgets que se pueden llevar puestos como una prenda de vestir o un accesorio). La posibilidad
que ofrecen estos dispositivos de simular la realidad abre todo un abanico de grandes
posibilidades. Por ejemplo, con realidad virtual se puede simular un intervención quirúrgica, o las
condiciones de vida en distintos lugares del planeta.
Finalmente, a largo plazo, se espera que el desarrollo de nuevas tecnologías acabe con el modelo
de educación en masa (“una talla para todos”) y lo reemplace por un modelo personalizado, a
medida de cada estudiante. El modelo semipresencial, que combina clases presenciales y
virtuales, será la norma, y los estudiantes podrán avanzar a su propio ritmo, con un constante
seguimiento y evaluación.

No debe considerarse de ciencia ficción que dentro de unos años los robots y el software
reemplacen a los profesores de carne y hueso. Hacia eso apuntan los actuales desarrollos de
inteligencia artificial (IA). De hecho, según un estudio realizado por la organización New Media
Centers en 2017, la educación será uno de los sectores que será más impactado por la inteligencia
artificial en los próximos 5 años. Los cambios serán más rápidos que los que uno se imagina.

https://quorum.bsm.upf.edu/temas/las-nuevas-tecnologias-impacto-y-transformacion-de-la-
educacion-superior/

Daniel Serra de la Figuera

Decano, UPF Barcelona School of Management

Hoy en día vivimos un desarrollo enorme de la tecnología en la educación superior.

• A corto plazo: cada vez es más habitual que los estudiantes lleven sus propios dispositivos (portátiles,
tabletas o smartphones) a los entornos de aprendizaje. Es importante saber aprovechar este hecho, ya que
los estudiantes están cada vez más familiarizados con ellos y ya forman parte de su vida. Por otro lado,
cabe destacar el método conocido como flipped learning, que consiste en incentivar al estudiante para que
sea una parte activa en su proceso de aprendizaje desarrollando un proyecto individual o conjunto a lo
largo de su formación utilizando los nuevos materiales en abierto que ofrece la red. En definitiva, cada vez
tiene mayor implantación una formación personalizada y adaptada a las necesidades del estudiante.
• A medio plazo: están apareciendo nuevos dispositivos tecnológicos como las impresoras 3D y las
aplicaciones web de modelización 3D y de robótica, que beneficiarán a la resolución de problemas a través
del diseño, la creación y la construcción. Es lo que se conoce como makerspaces. Asimismo, otro tipo de
tecnologías, conocidas como wearables, empezarán a tener presencia en los entornos educativos.
Destacará sobretodo el uso de gafas y de entornos de realidad virtual, que simularán perfectamente la
realidad (por ejemplo, un quirófano).
• A largo plazo: la aparición de estas nuevas tecnologías educativas permitirá una formación
individualizada y a medida del estudiante. El concepto «una talla para todos» dejará de existir y el
estudiante se encontrará en un entorno de aprendizaje hecho a su medida en el que avanzará a su ritmo,
de carácter semipresencial, con seguimiento, monitorización y adecuación de su formación por parte del
instructor.

Pero, ¿cómo se puede acelerar o implementar el uso de estas nuevas tecnologías en la educación superior?
• A corto plazo: el desarrollo de programas semipresenciales tiene que estar cada vez más presente
gracias las nuevas tecnologías, sea en modo asíncrono o síncrono. También es muy importante tener en
cuenta que las nuevas formas de aprendizaje requieren entornos físicos y virtuales para enseñar y
aprender con nuevas metodologías y tecnologías educativas (como el flipped learning, en el que el
estudiante es parte activa de su propio aprendizaje). Los espacios educativos tienen que estar cada vez más
pensados para facilitar las interacciones basadas en proyectos, de forma que permitan la movilidad, la
flexibilidad y el uso de dispositivos múltiples.
• A medio plazo: se tiene que aprovechar la existencia de los nuevos sistemas de información de las
universidades, lo que hoy se conoce como big data, para conocer el perfil de los alumnos. A través del
learning analytics, el objetivo es construir una nueva pedagogía, implicar activamente a los estudiantes e
identificar estudiantes de riesgo (abandono). Para los docentes e investigadores, el learning analytics está
empezando a aportar información crucial sobre el progreso de los estudiantes y su interacción con los
textos en línea, los materiales del curso y los entornos de aprendizaje utilizados. Otro aspecto muy
importante es la proliferación de recursos en línea en abierto, tanto para los docentes como para los
estudiantes. Están apareciendo diversas plataformas con una oferta enorme de materiales de gran calidad.
• A largo plazo: se necesita un liderazgo que permita estructurar unas instituciones que sean flexibles y
que promuevan la creatividad y el pensamiento emprendedor. Es imprescindible desarrollar nuevas
aproximaciones top-down para fomentar la aparición de la innovación y la creatividad educacional. Otro
aspecto muy importante es que, gracias al entorno globalizado, las universidades están empezando a
colaborar a escala internacional y a trabajar con los objetivos relacionados con la tecnología, la
investigación y sus valores comunes.
Son muchos los retos a los que las instituciones de educación superior se enfrentarán en los próximos
años, y solo se podrán resolver con liderazgo, voluntad y capacidad de adaptación, formación de
formadores, creatividad e imaginación, así como con inversión en recursos tecnológicos y físicos.

Libro

El impacto de las tecnologías de la información y la

comunicación en estudiantes de ciencias sociales: un
estudio comparativo de dos universidades públicas
Martha Esthela Gómez Collado1

Leticia Contreras Orozco1

Delia Gutiérrez Linares1

Universidad Autónoma del Estado de México

1

El siglo XXI ha dado forma a lo que se denomina sociedad del conocimiento o de la información
(Unesco, 2013), en virtud de que estos fluyen de manera instantánea por medio de la tecnología.
Así, las herramientas tecnológicas contribuyen a generar cambios importantes en muchas esferas
de la vida social. Debemos precisar que las TIC, desde la perspectiva de la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE, 2002), son aquellos dispositivos que capturan,
transmiten y despliegan datos e información electrónicos y apoyan tanto el crecimiento como el
desarrollo económico de las industrias manufacturera y de servicios.

En los años recientes, la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) en diversos ámbitos ha puesto sobre la mesa de discusión los beneficios de
incorporarlas en el ámbito educativo.

Desde esta perspectiva, las TIC pueden considerarse como una relación social que facilita el
proceso de información y comunicación en aras de construir y extender el conocimiento que
satisfaga las necesidades de los integrantes de una determinada organización social ( Baelo y
Cantón, 2009, p. 2
).

Con base en lo anterior, es innegable que el uso de las TIC puede traer ciertas ventajas,
como mayor y mejor aprovechamiento del tiempo, facilidad para realizar trabajo en equipo,
más motivación e interés para desarrollar las tareas; pero también puede significar algunas
desventajas, como el hecho de que los profesores no estén lo suficientemente capacitados ni
familiarizados con ellas, o bien, que los alumnos no tomen tan en serio las actividades
académicas, dada la facilidad con la que obtienen la información.

Aun así, las ventajas prevalecen sobre las posibles desventajas. Baelo y Cantón (2009, p. 4) resaltan
algunos de los beneficios de incorporar la tecnología a la educación superior:

 La facilidad para acceder a la información y la variedad de información disponible.

 Los elevados parámetros de fiabilidad y la rapidez del procesamiento de la
información y de los datos.
 La variedad de canales de comunicación que ofrecen.
 La eliminación de barreras espaciotemporales.
 Las posibilidades de retroalimentación y de gran interactividad que ofertan.
 El desarrollo de espacios flexibles para el aprendizaje.
 La potenciación de la autonomía personal y el desarrollo del trabajo colaborativo.
 La optimización de la organización y el desarrollo de actividades docentes e
investigativas.
 Agilizan las actividades administrativas y de gestión, además de permitir su
deslocalización del contexto inmediato.

Es innegable que a partir de tales beneficios el proceso de enseñanza/aprendizaje debe

transformarse; tanto los estudiantes como los docentes tienen la oportunidad de aprovechar
las máximas capacidades que ofrece el uso de la Internet.

Para Kustcher y St. Pierre (2001, p. 31) , las TIC que ejercen un impacto en el ámbito educativo son las
computadoras y periféricos (cámara, disco compactos, impresoras y videos, por ejemplo), la
información digital (bases de datos, páginas web) y la comunicación digital (foros
electrónicos, mensajería y videoconferencia).

De esta manera, el proceso de enseñanza/aprendizaje va más allá de las horas de aula

tradicionales y el docente deja de ser un simple transmisor de conocimientos. Utilizar las TIC
representa la oportunidad y el reto de innovar los procesos educativos.

Cabero (2007)
señala, acertadamente, que es necesario ver las tecnologías como medios y
recursos didácticos, mas no como la panacea que resolverá las problemáticas del ámbito
educativo. Por ello, el profesor debe utilizarlas para ayudar a crear un entorno propicio para
el aprendizaje y el reforzamiento de contenidos vistos en clase.

El término e-learning puede definirse como el empleo de la Internet para facilitar el

aprendizaje (Menéndez y Castellanos, 2011, p. 10). Sin embargo, es importante señalar que existen
varios tipos de tecnologías e-learning que se pueden utilizar para fines educativos, entre
ellas, podemos destacar los lenguajes de programación, sistemas de autoría, sistemas de
gestión del aprendizaje (SGA), sistemas de gestión de contenidos y sistemas de gestión de
contenidos del aprendizaje (Menéndez y Castillo, 2011).

En el ámbito educativo, la interacción entre docentes y estudiantes puede beneficiarse con el

uso de las redes sociales. A decir de Gómez, Roses y Farías (2012, p. 132) , estas permiten publicar
y compartir información; acceder a otras fuentes informativas que apoyan e incluso facilitan
el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo; favorecen el autoaprendizaje, el
trabajo en equipo, la comunicación entre pares y entre el alumno y el profesor, la
retroalimentación y, finalmente, el contacto con los expertos.

La utilización de las redes sociales para fines educativos provoca cambios importantes: los
docentes tienen ante sí el reto de involucrarse con nuevas tecnologías, pero sobre todo de
usar aquello que resulte atractivo para los estudiantes y aprovechar las oportunidades. Las
redes sociales pueden favorecer significativamente el proceso de la educación formal,
porque permiten que el estudiante desarrolle actividades académicas en un contexto
amigable.

Otra herramienta valiosa es la computación en la nube (cloud computing), aunque

para Carrazco y colaboradores (2014) la educación en la nube aún es un proyecto en proceso de
construcción. La realidad es que trabajar en la nube supone diferentes ventajas, como
acceder a cualquier documento, en cualquier momento, con una computadora de escritorio o
con un dispositivo móvil, usando cualquier sistema operativo y sin importar dónde se ubique
el servidor en el ciberespacio. Esteve (2009) define la nube como “un conjunto de ordenadores
en red que ponen a disposición del usuario un conjunto de infraestructuras, aplicaciones,
almacenamiento y procesamiento” (p. 65). En el ámbito educativo el término utilizado es
nube educativa.

La nube supone el acceso a información de manera cómoda, sin tener que almacenar en un
equipo de cómputo grandes cantidades de datos. Ofrece a los usuarios diversas
herramientas de trabajo individual y colaborativo, y establece distintos modos de
comunicación. Un docente puede poner a la disposición de sus estudiantes un número
considerable de archivos digitales que contengan material de apoyo para el curso y,
también, material didáctico elaborado a partir de algún software que permita diseñar de
manera novedosa dicho material.

Aunque la nube es un recurso importante para la actividad docente, no podemos obviar que
su uso implica desventajas, como la volatilidad de la información y la necesidad de contar
con una conexión estable a la Red, es decir que cualquier problema técnico no previsto
puede provocar una gran pérdida de información si esta no fue tratada de la manera
correcta, especialmente en las nubes privadas. Además, se requiere la necesaria conexión a
la red, sin la cual no sería posible acceder a la información (Robles y Gallardo, 2013, p. 263).
CONCLUSIONES

Las instituciones de educación superior en México y España consideran como competencia

transversal la utilización de las TIC, porque pueden aplicarse en innumerables situaciones y,
como se ha comprobado, especialmente en la educativa. Es por ello que su importancia ha
sido tema de discusión en años recientes en cuanto a su impacto y sus resultados. El ámbito
educativo también se ha visto beneficiado por el uso de las TIC debido al apoyo que brindan
a los estudiantes universitarios en su proceso de enseñanza/aprendizaje.

Las TIC contribuyen al fortalecimiento del aprendizaje constructivista y colaborativo; su uso

se ha ampliado y diversificado: se ha pasado de los materiales tradicionales, como los
apuntes, acetatos y conferencias, a materiales digitales, como las presentaciones,
plataformas virtuales, videos, películas, redes sociales, el trabajo en línea y el respaldo en la
nube. Se tiene mayor acceso a la información, la búsqueda se facilita con los buscadores
comerciales en materia educativa y con ello se eliminan barreras espaciales y temporales en
las diferentes áreas del conocimiento. Los alumnos se encuentran inmersos en los entornos
virtuales, ya que acceden a las TIC por medio de la telefonía celular, lo cual facilita sus
actividades escolares. El empleo de las TIC no sustituye la figura del docente; su predominio
se ha ido acentuando conforme avanzan y están disponibles en las diversas instituciones
educativas.

Una de las mayores ventajas de las TIC es que facilitan el proceso de

enseñanza/aprendizaje, porque se puede acceder, en cualquier nivel, a una cantidad mayor
de información, de manera fácil, práctica, divertida y dinámica. Otra ventaja es que
propician el contacto con mucha gente, fortalecen el trabajo colaborativo y en equipo e
incrementan el interés por la tecnología. Algunas personas afirman que constituyen el paso
hacia una educación global y a distancia.

Una desventaja es que el uso excesivo de las TIC convierte a los estudiantes en sujetos
pasivos y limitados, pues tienen acceso inmediato y fácil a cualquier información, lo cual
fomenta la dispersión, por ser un distractor. Una desventaja más es que no todos tienen
acceso a ellas, por diversas razones. Lo más importante, sin embargo, es que no sustituyen
la enseñanza presencial.

https://www.u-planner.com/es/blog/beneficios-de-la-tecnolog%C3%ADa-en-
educaci%C3%B3n

7 Beneficios de la tecnología en educación:

 1. Colaboración: animan a los estudiantes a expresarse y relacionarse con otros
compañeros ya sea de cursos presenciales o virtuales, lo que permite aprender
de forma interactiva y sin depender de encontrarse en un lugar
determinado. Para llevar a cabo un trabajo académico, ya no es necesario que
un grupo de estudiantes se reúnan personalmente para realizarlo, puesto que
pueden realizar trabajos colaborativos.
 2. Optimización del tiempo: tanto los docentes como los estudiantes
pueden reducir el tiempo en que realizan sus actividades, ya que pueden ser
más eficientes. En caso de los académicos, estos puedan dedicar más tiempo a
 su propia formación, lo que a largo plazo no solo les beneficiará a ellos sino a
sus alumnos.
 3. Flexibilidad y capacidad de adaptación en el aprendizaje: los estudiantes
más aventajados pueden tener a su disposición contenidos adicionales y
aquellos que necesiten un refuerzo, pueden recurrir a materiales de apoyo.
 4. Mayor comunicación con los alumnos: las tecnologías han fomentado
la comunicación entre los docentes y los estudiantes mediante entornos virtuales
de las asignaturas.
 5. Reducción de costos: el uso de las nuevas tecnologías en educación permite
la reducción de costos. No es necesario material gráfico y todo se puede hacer a
través de un programa.
 6. Datos enriquecidos: Se puede entregar una formación de mejor calidad a los
estudiantes, ya que se pueden reunir más elementos y mostrar más miradas
sobre una determinada materia.
 7. Exploración: Las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes satisfagan
su interés de conocimientos por áreas desconocidas para ellos, auto
proporcionándose nuevos conocimientos.
Ha sido el desarrollo tecnológico de fines del siglo XX y comienzos del XXI el que ha
generado lo que se ha denominado la "Sociedad de Conocimiento".
De hecho, la Organización de Naciones Unidas para la Educación (Unesco) señala que:
"Los cambios radicales provocados por la tercera revolución industrial –la de las
nuevas tecnologías– han creado de hecho una nueva dinámica, porque desde
mediados del siglo XX la formación de las personas y los grupos, así como los
adelantos científicos y técnicos y las expresiones culturales, están en constante
evolución, sobre todo hacia una interdependencia cada vez mayor."
¿Cómo aprendo a integrar las tecnologías de la información en la educación?
Una cosa es conocer la importancia de las TIC. Otra es poder implementar su
aplicación. La misma Unesco ha preparado un programa marco en tecnologías de la
información, con el nivel de competencias que los profesores necesitan para integrar
las TIC a sus prácticas profesionales.
Esta integra no sólo el conocimiento de las tecnologías para la sala de clases y la
planificación de los cursos, sino herramientas para mejorar las capacidades de
organización y gestión tanto de la sala de clases como de grupos colaborativos. El
proyecto finalizar con la integración de las tecnologías en las
instituciones educativas como un todo.
Así, será cada vez más necesario que los docentes tengan la capacidad de crear
ambientes en red para que los estudiantes guarden, compartan y desarrollen su
trabajo de manera colaborativa, y aprender a utilizar las tecnologías con estrategias de
enseñanza aprendizaje flexibles centradas en el estudiante.
Esto requiere de liderazgo. Los profesores deben transformarse para el proceso de
enseñanza y apoyo continuo, y las instituciones de educación deben desarrollar
una verdadera visión de sus establecimientos como comunidad, sobre la base de la
innovación y el aprendizaje continuo, que esté enriquecida por las tecnologías de la
información.

Es más, la famosa Taxonomía de objetivos de Aprendizaje de Bloom se ha enriquecido,

para integrar la gama de habilidades que deben desarrollar los estudiantes en el marco
de la era digital.

Fuente: Andrew Churches, experto neozelandés en Educación.

http://www.elmundo.com/noticia/Tics-y-formacion-virtualel-impacto-de-la-tecnologia-en-la-
educacion/356538

Lo bueno y lo malo
El profesor Josep M. Duart, quien actualmente dirige una investigación de la Universidad Oberta de Cataluña
sobre el impacto y nuevas tendencias de las TIC en la educación superior colombiana, sostuvo que “la realidad
es que en Colombia, como en otros países de la región, las modalidades de formación con uso intensivo de
tecnología no gozan de buena reputación. Eso es quizás debido a algunas prácticas de baja calidad existentes
y posiblemente también a la falta de lineamientos para la garantía de calidad. No sucede así en países como
Estados Unidos, Canadá o en regiones como Europa o Australia, donde las mejores universidades están
ofreciendo desde hace años programas en línea con excelentes niveles de calidad”.
El Politécnico Grancolombiano es una de las instituciones de educación superior del país que más le está
apostando a la formación 100% en línea. Incluso actualmente son la institución con más estudiantes en modalidad
virtual del país, con aproximadamente 35.000 matriculados en todo el país.
Javier Arango, vicerrector de desarrollo institucional de esta institución, aseguró que son muchas las ventajas de
la educación 100% virtual.
“La educación virtual rompe el paradigma del tiempo y el lugar. Es decir, el estudiante no requiere un horario
restrictivo para tomar las clases. Los estudiantes virtuales adquieren una destreza para manejar tiempos y
responsabilidad, adquieren competencias en hábitos de lectura, organización del tiempo y
autonomía. Aparte de las competencias en tecnologías de la información y de la comunicación”, expuso Arango.
El vicerrector destacó también las ventajas económicas, pues en esta institución el valor de la matrícula en un
programa virtual es alrededor de un 60% menor que en un programa presencial. Además, si el estudiante
es de una región apartada no tiene que desplazarse a las capitales, por lo que es más probable que ejerza en su
territorio y aporte para que su región sea más competitiva.

http://arteriasyvenas.org/index/positivo_negativo_tic/
Aspectos positivos y negativos de las TIC en educación a distancia

ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

El exceso de
información puede en
algunos casos
conspirar contra el
aprendizaje ya que
La comunicación educativa se flexibiliza. puede elevar
Propone nuevos modelos y procesos de significativamente el
enseñanza que hace accesible gran volumen de nivel de exigencia si
información mediante la tecnología que aporta la el docente no
velocidad de procesamiento, canales de controla los objetivos
comunicación y facilita la interacción social de un y no selecciona
grupo de individuos. adecuadamente los
materiales de lectura.
La facilidad de
comunicación puede
así mismo traer
extensas
participaciones que
 ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

han de controlarse
para hacer agradable
el ambiente de
aprendizaje y no
tedioso.

Debe sumar al
proceso educativo los
Reduce los costos de traslado del equipo humano
costos de
y discentes para participar en un programa
capacitación
educativo.
tecnológica, redes y
equipos.

El uso de redes
puede potenciar la
vulnerabilidad a
ataques o pérdidas
de información. En
los menores de edad
se plantea la
necesidad de
mantener una
La amplia distribución de las redes facilita su uso y comunicación fluida
el acceso entre usuarios y al contenido. con los padres por los
riesgos de la
exposición de sus
hijos a contenido
inadecuado, violento
o pornográfico a
través del internet y
por la presencia en
las redes de sujetos
inescrupulosos con
 ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

falsas identidades
que ven en ellos
víctimas potenciales.

Se ha planteado que
su uso inadecuado
puede afectar la
salud si se emplean
En cuanto a la salud puede mejorar la autoestima posturas inadecuadas
y el nivel de satisfacción del individuo al facilitar la frente al ordenador y
continuidad de su proceso formativo. que expone a los
usuarios a mayor
cantidad de
radiaciones
inalámbricas

Requiere que los

Sus cambios constantes generan en el usuario la
estudiantes y
necesidad de mantenerse actualizado
docentes tengan
tecnológicamente para aprovechar las mejoras y
cierta competencia
novedades significativas.
tecnológica.

La comunicación
síncrona dependerá
de horarios que por la
Según el objetivo que se persiga con alguna masificación del
actividad puede echarse mano de la comunicación sistema pueden no
en tiempo real (síncrona) o usarla comunicación en ser flexibles. La
diferentes momentos (asíncrona). comunicación
asíncrona amerita
revisión de los
tiempos de respuesta
para mantener
 ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

estimulado al alumno.
Es importante la
gerencia del tiempo,
ya que el uso de las
TIC en la educación
también facilita la
presencia de
distractores que no
benefician a la
organización y al
cumplimiento de los
objetivos de
instrucción.

Las TIC aprovechan la construcción del

conocimiento mediante la interacción de usuarios o
comunidad basado en los aportes de la web 2.0
Ameritan disposición
que facilitó las interconexiones dinámicas, lo que
al cambio y apertura
genera gran posibilidad de crecimiento del
a la interacción con
conocimiento (lo que se llamó “crecimiento
pares y docentes. El
orgánico” por su velocidad de creación y ramas
cambio puede
que surgen). Con la web semántica se generan
generar resistencia.
luego verdaderos sistemas taxonómicos que
permiten organizar de modo más sencillo esta
información.

El alumno pasa a ocupar un papel activo en su Se plantea la

formación dejando de ser receptor de la controversia de si el
información para convertirse en protagonista estudiante no pierde
constructor de su conocimiento. Contribuye al habilidades al utilizar
desarrollo de la autonomía en los estudiantes. los ambientes
Facilita el mostrar habilidades y modo de trabajo virtuales de
innovadores. aprendizaje.
 ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

Las fuentes de
contenido digital
como internet se
convierten en una
herramienta para
conseguir información
de manera fácil y
directa con muy poco
esfuerzo intelectual,
esto en algunos
casos facilita la copia
o plagio del trabajo
de otros, con un
mínimo esfuerzo y sin
creatividad. Esto ha
llevado al desarrollo
de software antiplagio
que aumenta los
costos del proceso
educativo.

La revisión del
contenido está sujeta
al nivel participativo
El conocimiento se colectiviza y los contenidos
de alumnos y al
compartidos son sometidos a revisiones o
estímulo que aplique
comentarios de otros pares o de los docentes.
el docente según su
.
grado de motivación y
a cómo es diseñada
alguna herramienta

Se estimula la interacción entre profesores y La participación sigue

alumnos. Propicia la aproximación del profesor con dependiendo del
 ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

mayor flexibilidad y rapidez a la comunicación en diseño del entorno y

cualquier momento y superando las distancias. Ha de la motivación
estimulado las preguntas, debates , compartir vinculado al contexto
ideas y el intercambio de recursos. del educador y del
estudiante.

Como limitación no
todas las actividades
pueden ser cubiertas
por la educación a
Favorece la actualización profesional
distancia, algunas
implementando los postgrados y otros cursos de
requieren ser
mejoramiento a distancia.
presenciales
(examinar a un
paciente por
ejemplo).

En ocasiones el
educando puede
requerir un proceso
largo en el cambio
Puede facilitar la adaptación al ritmo de
paradigmático que
aprendizaje
para él pudiera
representar el uso de
un espacio virtual de
aprendizaje.

Las plataformas
Genera un potencial cambio en la estructura de las
virtuales pueden
organizaciones educativas promoviendo una
facilitar la evasión de
nueva cultura en ellas que permite avanzar en el
cargas horarias
conocimiento del entorno corporativo, facilitando la
presenciales
divulgación de información institucional que de otra
reglamentarias de
 ASPECTOS
ASPECTOS POSITIVOS
NEGATIVOS

forma antes era poco consultadas. algunos docentes. En

. sistemas mixtos
puede haber
desconexión del
docente que emplea
las TIC de quienes no
las usan

https://sites.google.com/site/latecnologiaatufavor/que-es-tecnologia/tecnologia-en-la-
educacion/aspectos-positivos-y-negativos-de-la-tecnologia-en-la-eduacion

spectos Positivos:

 Permiten un nivel de perfección en los trabajos, las operaciones,

cálculos, análisis matemáticos, procesos de trabajos escritos, entre
otros, es más sencillo y eficaz
 La comunicación es mas sencilla y acorta distancias
 Distribución de la información al mundo

Aspectos Negativos:

 Genera dependencia de ocio como pasar una gran cantidad de tiempo

en Internet sin productividad
 La innovación de estos productos en tiempos muy cortos genera altos
costos para adquirirlos
 Genera consumismo desmedido, contribuyendo al uso y cambio
constantes de aparatos tecnológico

http://www.eumed.net/rev/ced/27/gar.htm

ASPECTOS NEGATIVOS DEL USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Gustavo Andrade Ramírez (CV)
Entre los aspectos negativos que se pueden identificar del uso del Internet en la formación
académica en las instituciones educativas de educación superior se señalan de manera
especifica los siguientes:

1. Los estudiantes principalmente se han limitado a conceptualizar la investigación

en el uso de buscadores a través de Internet.

El principal problema identificado en el uso del Internet, es la práctica cotidiana de los

estudiantes de recurrir al Internet como fuente primaria de investigación. Esto se debe
principalmente a dos factores: El primero la limitación del tiempo y segundo la facilidad
de encontrar la información en el Internet a través de motores de búsqueda.

Poco a poco está quedando atrás el hábito en que el estudiante recurría en primera
instancia a revisar el contenido de la información en los libros de la biblioteca de la propia
universidad o de otras instituciones, de comprar las revistas especializadas en el tema o
de revisar las noticias publicadas en las notas de prensa de los diarios locales, nacionales
y extranjeros.

No debe olvidarse que la técnica de investigación documental obliga a los estudiantes a

seleccionar la fuente bibliográfica que habrá de dar sustento a su tarea, trabajo de
investigación o proyecto académico. Esta técnica permite a los alumnos entre otros
aspectos: revisar textos científicos, recordar o memorizar el nombre de los principales
autores de las materias, reconocer las editoriales de mayor prestigio, y a identificar el
lugar y fecha de publicación de la información. Si bien es cierto que la información
contenida en muchos libros no se encuentra actualizada con los últimos avances o
descubrimientos de la ciencia, se tiene la certeza que la información contenida es
validada por un grupo editorial y académico que respaldaban su contenido.

El hecho de tratar de localizar la información a través de Internet pone en tela de juicio el

contenido de la información.

Ejemplo de esta situación es el estudio sobre Credibilidad y Fiabilidad de sitios Web y su

Repercusión en la Calidad de la relación Médico-Paciente, realizado por la Universidad
de Elche (Alicante), en colaboración con el Hospital de Alcorcón (Madrid) y la Universidad
de Zaragoza, donde se concluye que hay un 25% de información inadecuada en Internet,
bien porque no está actualizada o bien porque contiene errores".

2. La información encontrada no es leída, ni revisada en su contenido, lo que no

propicia la reflexión y genera un proceso de “copiar – pegar”.

Una práctica común y cotidiana en que incurren los estudiantes para cumplir con sus
trabajos e investigaciones consiste en llevar a cabo una búsqueda a través de diferentes
“buscadores” (Google, Hotmail, Altavista) con el objetivo de localizar la información que
se requiere. Una vez encontrada la información se aplica la "técnica del copiar-pegar” y
su variante "cortar y pegar” la cual consiste básicamente en armar un trabajo escolar
uniendo los fragmentos de texto de diferentes páginas web.
Al mismo tiempo esta situación genera que los estudiantes no lean con detenimiento la
información encontrada en el Internet, ya que en muchas ocasiones los textos
seleccionados son falsos, inconsistentes o no corresponden al contexto del trabajo que
debe ser desarrollado.

3. No se contrasta la información encontrada en el Internet con otras fuentes.

Cuando se emplea el Internet como fuente de investigación no se aplica ningún sistema

de evaluación o selección, no hay filtros que permitan verificar la veracidad de los
contenidos que generan las páginas web, por el contrario, la facilidad de publicar artículos
y documentos a través de este medio da como resultado documentos de diversos grados
de calidad científica. (SUÁREZ, 1997, P164)

Los estudiantes deberían comparar la información encontrada en el Internet al menos con

libros o revistas científicas (arbitradas o indexadas) que ya han pasado un riguroso
proceso de revisión para su publicación.

4. Se genera una falta de ética al generarse el plagio de trabajos académicos

publicados en Internet.

Un aspecto negativo más que podemos observar del uso del Internet es la falta de ética
que se genera en los estudiantes. Existen muchos casos en los cuales los trabajos que
son solicitados por los catedráticos ya se encuentran elaborados y distribuidos en
diferentes portales web y los estudiantes simplemente entregan el documento íntegro
encontrado con la salvedad de la modificación de los datos de presentación del trabajo.

En Internet están reunidos una buena cantidad de recursos educativos que un estudiante
puede necesitar. Páginas como rincondelvago.com, monografías.com, ilustrados.com y
elprisma.com son ejemplos de los portales en Internet en donde se publican tesis,
monografías, tareas, ensayos, ejercicios, prácticas y hasta exámenes de diferentes
materias y profesiones.

Además de la falta de veracidad del contenido de la información, existe el problema de

que gran cantidad de los documentos publicados en estas páginas corresponden a
estudios e investigaciones con calidad de excelencia que han sido plagiados y que con
un simple cambio de nombre han despojado de sus derechos a los verdaderos autores,
llegando incluso al plagio de propiedad intelectual y científica.

Internet se ha convertido en la actualidad en una de las principales fuentes de información

en el contexto de la educación superior, todos los días millones de estudiantes ingresan
al World Wide Web (www) en busca de la información que les permita cumplir con las
tareas, proyectos e investigaciones asignadas por sus catedráticos como parte de una
formación integral que permita:

• Propiciar el interés por la investigación

• Descubrir nuevas líneas de conocimiento.

• Desarrollar habilidades y destrezas

• Reforzar los temas expuestos en clase.

• Generar la creatividad y proactividad en el estudiante.