CEEBJA PROFESSORA LAIS MIQUELOTO

PLANEJAMENTO 2017

Planejamento Coletivo CEEBJA - 64h

DISCIPLINA: Sociologia PROF: Viviane Rodrigues Darif Saldanhas de Almeida Ramos

CARGA HORÁRIA: 64 h/a ENSINO: Médio EJA

RN CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO AVALIAÇÃO

METODOLÓGICO CRITÉRIOS INSTRUMENTO
Desenvolvimento -Introduzir o Leitura, interpretação, A avaliação será diagnóstica Nota 1 – Avaliação do
01 da sociologia; A educando ao compreensão, reflexão e e processual. Diagnóstica no desenvolvimento de
32 c/h sociologia no Brasil; contexto do discussão sobre os textos do sentido de que os resultados competências e participação
O Estudo da surgimento do livro didático ou material de servirão de base para que os em aula por meio de
sociologia; O pensamento social apoio; docentes redimensionem pesquisas bibliográficas
indivíduo, O Estudo e os objetos de Exercícios práticos em sala suas práticas pedagógicas, e valendo 3,0 pontos.
da sociologia; O estudos; aula; processual por tomar como Nota 2 – Avaliação do
indivíduo, sua analisando os Realização de trabalhos em base todos os momentos do desenvolvimento de
história e a sujeitos como equipe relacionados a prática processo de ensino e competências e participação
sociedade, O seres sociais. da pesquisa; aprendizagem. A avaliação em aula por meio de
processo de Processo de Atividades para avaliação da aprendizagem dar-se-á relatórios, resenhas e
socialização; As Socialização e escrita sobre os conteúdos da através de variados envolvimento em produções,
relações entre Sociabilidade; aula; instrumentos e técnicas de interpretação de conceitos,
indivíduo e Instituições sociais verificação, será continua e valendo 3,0 pontos.
sociedade; O Instituições de Recursos Didáticos: cumulativa, centrada no Nota 3 – Atividade Avaliativa
trabalho nas Reinserção Quadro ou lousa para conhecimento, buscar-se-á valendo 4,0 pontos, composta
diferentes -Proporcionar ao repasse dos textos, exemplos propiciar aprendizagens por avaliações discursivas,
sociedades; A aluno uma e demais informes dos socialmente significativas objetivas e de múltipla
questão do trabalho formação capaz de conteúdos selecionados; para os alunos. Incluirá escolha; interpretação e
no Brasil;Estrutura ampliar seus Material impresso: livro observação e registro do produção de textos;
e estratificação conhecimentos didático, manuais, apostilas, processo de aprendizagem. A interpretação de fotos,
social; A Sociedade sobre o ser artigos, poemas, letras de avaliação do imagens, filmes; entre outras
Capitalista e as humano em suas músicas e textos em geral; desenvolvimento de atividades que se tornem

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Classes Sociais; As interações sociais e Multimídia: vídeos; competências segue os pertinentes no
desigualdades em suas várias indicadores selecionados desenvolvimento do trabalho
sociais no Brasil; dimensões (família, para registrar a evolução do avaliativo. Podem ser
Como surgiu o escola, religião, os aluno. Indicadores que atividades realizadas
Estado Moderno; O diversos grupos e informam como as individualmente ou em grupo,
poder do Estado movimentos competências estão sendo desde que envolvam trabalho
existentes na alcançadas. reflexivo por parte dos
sociedade, educandos.
organização do
Estado etc.),
contribuindo assim,
para um melhor
entendimento da
sociedade em que
vivemos;
-na formação
desse aluno como
cidadão consciente
de seu papel
social, e,
principalmente,
para que perceba
que fatos
considerados
naturais na
sociedade podem
não ser tão
naturais assim,
mas construído
culturalmente de
acordo com as
necessidades
sociais.
-Estudar os
processos de
socialização de

2
 valores, normas e
regras presentes
na sociedade,
possibilitando aos
educandos
conhecer e
compreender os
diferentes
comportamentos
estabelecidos
através das
diferentes teorias
utilizadas no
entendimento da
organização social
existentes nas
sociedades.

Poder, política e - Levar os alunos a Leitura, interpretação, A avaliação será diagnóstica Nota 1 – Avaliação do
02 Estado no Brasil;A compreender que a compreensão, reflexão e e processual. Diagnóstica no desenvolvimento de
32 c/h democracia no cultura não é discussão sobre os textos do sentido de que os resultados competências e participação
Brasil; Direitos e natural, mas sim livro didático ou material de servirão de base para que os em aula por meio de
Cidadania; Os um comportamento apoio; docentes redimensionem pesquisas bibliográficas
movimentos apreendido através Exercícios práticos em sala suas práticas pedagógicas, e valendo 3,0 pontos.
sociais; Direitos e de processos de aula; processual por tomar como Nota 2 – Avaliação do
Cidadania no socialização Realização de trabalhos em base todos os momentos do desenvolvimento de
Brasil; Os próprios de cada equipe relacionados a prática processo de ensino e competências e participação
movimentos sociais sociedade. da pesquisa; aprendizagem. A avaliação em aula por meio de
no Brasil; Ideologia -Levá-los a Atividades para avaliação da aprendizagem dar-se-á relatórios, resenhas e
e Cultura: Dois reconhecer o escrita sobre os conteúdos da através de variados envolvimento em produções,
conceitos e suas processo de aula; instrumentos e técnicas de interpretação de conceitos,
definições; formação da verificação, será continua e valendo 3,0 pontos.
Mesclando cultura Identidade Cultural Recursos Didáticos: cumulativa, centrada no Nota 3 – Atividade Avaliativa
e ideologia; Cultura Individual e social; Quadro ou lousa para conhecimento, buscar-se-á valendo 4,0 pontos, composta
e Indústria Cultural e que não existe repasse dos textos, exemplos propiciar aprendizagens por avaliações discursivas,
no Brasil; Mudança culturas superiores e demais informes dos socialmente significativas objetivas e de múltipla

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 Social e Sociologia; ou inferiores, existe conteúdos selecionados; para os alunos. Incluirá escolha; interpretação e
Revolução e sim, uma grande Material impresso: livro observação e registro do produção de textos;
transformação diversidade cultural didático, manuais, apostilas, processo de aprendizagem. A interpretação de fotos,
social no Brasil; e a intenção de artigos, poemas, letras de avaliação do imagens, filmes; entre outras
Mudança e algumas músicas e textos em geral; desenvolvimento de atividades que se tornem
transformação sociedades Multimídia: vídeos; competências segue os pertinentes no
social no Brasil estabelecerem uma indicadores selecionados desenvolvimento do trabalho
dominação cultural para registrar a evolução do avaliativo. Podem ser
sobre outras. aluno. Indicadores que atividades realizadas
-Desenvolver informam como as individualmente ou em grupo,
conceitos competências estão sendo desde que envolvam trabalho
importantes, como: alcançadas. reflexivo por parte dos
poder, política e educandos.
ideologia, para se
entender que o
poder e a ideologia
são exercidos sob
os moldes de
organizações
formais como o
Estado, mas que
também estão
presentes nas
diversas
instituições da
sociedade civil.

Referências
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.
MARX, Karl. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Abril Cultural. 1979.

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MUNANGA, Kabengele e GOMES, Nilma Lino. Para entender o negro no Brasil: Histórias, realidades, problemas e Caminhos. São
Paulo: Global Editora e Ação Educativa, 2004.
NOSELLA, Paola. Educação e cidadania em Antonio Gramsci. In: BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paola. Educação e
cidadania: quem educa o cidadão? 5ª Ed. São Paulo: Cortez. 2010.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 2000.
PCN-ENSINO MÉDIO-Orientações Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais-Ciências Humanas e
suas Tecnologias. Disponível: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf>. Acessado dia 06/01/2014