Lic.

Jaime Huallpa Quispe

Lic. Juan Ramírez Choque
 I. DATOS INFORMATIVOS

1. Municipio : Cuatro Cañadas

2. Distrito : San Julián
3. Núcleo : Juan Pablo II
4. Unidad Educativa : Mariscal Sucre
5. Nivel : Primario
6. Año de escolaridad : 4º-5º y 6º
7. Responsable : Lic. Jaime Huallpa Quispe
8. Director : Lic. Juan Ramírez Choque
9. Director Distrital : Lic. Ángel Bartolomé Cabrera.
10. Gestión educativa : 2016

OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO:

“Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas
como nuestros mitos, leyendas e historias; pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza y el consumo de alimentos;
investigando las actividades productivas del contexto sociocultural, para promover la identidad y convivencia sociocomunitaria”.
TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

“Incentivando a una alimentación sana consumiendo los cereales de nuestra comunidad.

OBJETIVO DEL PSP.

Incentivar a la soberanía alimentaria en nuestra comunidad educativa mediante la elaboración y el consumo de cereales para
mejorar el nivel nutricional a través de diversas actividades curriculares y extracurriculares.

II. DESARROLLO DEL PLAN

TEMATICAS ORIENTADORAS
Diversidad sociocultural y su relación con Identidad cultural y formas de producción. Sistemas de organización sociopolítica en
los ecosistemas de la región. los pueblos del AbyaYala.

OBJETIVO DEL CUARTO ANO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura
lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región,
mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las
necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

OBJETIVO DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD

Fortalecemos principios y valores de convivencia sociocomunitaria, a partir de la investigación de situaciones comunicativas y sus
aplicaciones, pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y expresión artística, desarrollando prácticas de
observación y experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad alimentaria y la orientación
vocacional en el Estado Plurinacional.

OBJETIVO DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD:

Asumimos la identidad cultural y valores de convivencia con la naturaleza, analizando las intencionalidades comunicativas,
estructuras textuales y lingüísticas, propiedades de la geometría, álgebra en los procesos socioculturales, mediante actividades de
investigación y producción tangible o intangible, para la orientación y formación vocacional fortaleciendo los sistemas de
organización sociopolítica de los pueblos del AbyaYala.

OBJETIVOS HOLISTICOS
CUARTO AÑO
Fortalecemos valores de responsabilidad
y justicia social y valores comunitarios e
incentivar la soberanía alimentaria
analizando los hechos históricos y las
manifestaciones culturales propios y
diversos de la región, a través de
procesos de investigación, redacción y
transformación del producto para
promover el desarrollo en equilibrio con
la Madre Tierra.
PRIMER BIMESTRE
OBJETIVOS HOLISTICOS
QUINTO AÑO
Desarrollamos principios y valores de
complementariedad e incentivar la
soberanía alimentaria mediante el análisis
comparativo de los saberes y
conocimientos propios y diversos, de las
formas de producción comunitaria,
comunicación, manifestaciones
socioculturales y procesos históricos del
Estado Plurinacional, a través del
acompañamiento, observación, de
situaciones reales en los procesos de
producción e interacción social, para el
fortalecimiento de la identidad cultural en la
vida comunitaria.
OBJETIVOS HOLISTICOS
SEXTO AÑO
Asumimos valores de
complementariedad y reciprocidad con
la naturaleza e incentivar la soberanía
alimentaria estudiando la cosmovisión,
las artes de los pueblos y las formas de
organización territorial del AbyaYala, a
través de la investigación y
sistematización de ideas en trabajos de
equipo para el ejercicio pleno de las
expresiones culturales con
autodeterminación.
ESTRUCTURA DEL PLAN

CAMPOS CONTENIDOS DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTO

CUARTO ANO DE ESCOLARIDAD QUINTO ANO DE ESCOLARIDAD SEXTO ANO DE

ESCOLARIDAD

 COSMOS y
COSMOS Y PENSAMIENTO-EDUCACIÓN
PENSAMIENTO PARA LA FORMACIÓN DE LA
PERSONA

 Complementariedad y  Expresiones culturales y  Espiritualidad y

reciprocidad entre mujer y espirituales: Influencias religiosidad en las
hombre en las relaciones positivas y negativas en las artes de los pueblos
familiares, productivas, formas de convivencia del Abya Yala.
comunitarias, municipales y Sociocomunitaria.
departamentales según contexto
cultural.

 Honestidad, puntualidad,  EL VIVIR BIEN y sus  Festividades y

responsabilidad, sinceridad en manifestaciones en las ritualidades en los
las actividades de convivencia interdependencias entre la pueblos del Abya
socio culturales del municipio y naturaleza y el ser humano. Yala.
departamento.

Currículo regionalizado
PRINCIPIOS Y VALORES

 Principios: Ama qhilla, ama llulla,

ama suwa.
.
COMUNIDAD Y  COMUNIDAD Y SOCIEDAD-
SOCIEDAD EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN
COMUNIDAD
Lenguaje y comunicación
 Diálogos formales e informales
en las relaciones
interpersonales en la
comunidad.
 Artículo, sustantivo y adjetivo
entre sujeto y verbo en la
lectura y escritura de cuentos
regionales y otros identificando
la concordancia.
 Cuentos y tradiciones orales de
la comunidad, tomando en
cuenta la clasificación del
sustantivo los grados de
adjetivo: positivo, comparativo,
superlativo.
Currículo regionalizado:
 Lengua quechua ‘Qhichwa rimay
 Debate sobre temas
deportivos o juegos
plurinacionales.
 Tradiciones de las NyPIOs
del Estado Plurinacional y la
narración oral.
 Formas de expresión
afirmativa y negativa (en
lengua extranjera)
 Cláusulas relativas de sujetos
simples (en lengua
extranjera).
 Libretos, cuñas radiales,
spots y programas televisivos
de temas nacionales,
producidos con la
identificación de sustantivos y
difundidos en la comunidad.
 Debates y diálogos:
Argumentación en la
producción oral.
 Préstamos
lingüísticos de la
diversidad cultural en
la expresión oral y
escrita.
 Mitos y leyendas del
Abya Yala: lectura e
interpretación con la
identificación de
oraciones simples.
CIENCIAS SOCIALES
 Gobierno autónomo
departamental y sus funciones:
gobernación, asamblea y su
organización.
 Economía departamental:
formas de utilización de los
recursos naturales y el
desarrollo sustentable con
respeto a la Madre Tierra.
 Fechas cívicas
departamentales, símbolos,
escudos, bandera e himno.
 Ejercicio de la democracia
intercultural: directa y
participativa en el Estado
Plurinacional.
Curriculo regionalizado:
 Extensión de los quechuas:
Qullasuyu, Kuntisuyu,
Chinchasuyu, Antisuyu.
 La colonización española y
sus consecuencias: formas
 Asentamientos
de explotación y territoriales,
sometimiento. organización
política, social y
 Resistencia y rebeliones de cultural de los
los pueblos originarios en la pueblos del Norte,
colonia. Centro y Sur del
Abya Yala.
 Movimientos
independentistas en el Alto  Principios de vida
Perú, hasta la primera social en los
asamblea constituyente y diferentes pueblos
creación de la República de del Abya Yala.
Bolivia.
 Ejercicio de la
 Espacios territoriales antes
democracia
de la república. comunitaria
 Ejercicio de la democracia Intercultural en el
intercultural representativa en Estado Plurinacional.
el Estado Plurinacional
ARTES PLÁSTICAS
 Tallado en materiales blandos
con motivos ambientales,
históricos y personas de su
contexto.
 Grabado y Decoración con
materiales de la región.
Curriculo regionalizado:
 Dibujo, pintura, música, danza
EDUCACIÓN FÍSICA
 Ejercicios físicos corporales
condicionales, coordinativos y
flexibilidad de acuerdo a la
edad.
 Figuras geométricas en el
dibujo como medio de
expresión cultural de los
pueblos.
 Ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad
para el desarrollo de la salud
integral.
 Historia del arte de
los pueblos
originarios
Arquitectura,
escultura, dibujo,
pintura y sus formas
expresivas del Abya
Yala.
 Iconografía de
tejidos, cerámica,
grabados, tallados y
la simbología de las
culturas del Abya
Yala: Reproducción
en dibujo.
 Ejercicios físicos de
capacidades
condicionales,
coordinativas,
flexibilidad en el
desarrollo armónico
  Atletismo: impulsión de la bala
con reglas específicas.
 Baloncesto: posiciones y
desplazamientos, pase
recepción y dribling con reglas
específicas del deporte.
Currículo regionalizado:
 Juegos tradicionales la rayuela
MÚSICA
 Características sociales de la
música, danza del
departamento.
 Notación musical: pentagrama,
figuras y valores en canciones
conocidas.
 Himno departamental y
nacional en lengua originaria y
castellana.
Curriculo regionalizado:
 Música y danza para la siembra
y cosecha
de la salud.
 Juegos preparatorios de mini  Fútbol de salón:
atletismo acordes a los sistemas de juego,
juegos plurinacionales. táctica ofensiva y
 Juegos tradicionales y defensiva (bases
recreativos en el para la organización
fortalecimiento de la identidad de campeonatos)
cultural. acorde a reglas de
juego y valores
sociocomunitarios.
 Audio, percepción y coros a  Música con
tres y cuatro voces. instrumentos
autóctonos de la
región y su
 Elementos musicales: claves interpretación.
y valores de las figuras.
 Canciones cívicas:
nacional,
 Canciones cívicas departamentales su
Departamentales y entonación y
Nacionales. vocalización.
  VIDA TIERRA Y
VIDA TIERRA TERRITORIO- EDUCACIÓN PARA
TERRITORIO COMPRENDER EL MUNDO

CIENCIAS NATURALES

 Geografía del departamento y  Pisos ecológicos,

 Pisos ecológicos, cuencas
características de la Madre hidrográficas, orografía, cuencas
Tierra: hidrografía y orografía en ecosistemas y biodiversidad. hidrográficas,
la economía de los pueblos. orografía,
 Aparato excretor: órganos ecosistemas y
 Aparato respiratorio, órganos, funciones y cuidados. biodiversidad del
funciones y cuidado frente a la Abya Yala.
 Medicina Natural: aparato
contaminación del aire.  Sistema solar en
excretor.
armonía con la
 Estado Plurinacional de organización del
 Plantas medicinales que ayudan
Bolivia: División Política. cosmos.
a combatir las enfermedades
 Sistema nervioso
respiratorias
central, su
funcionamiento y
relación con el
Currículo regionalizado: entorno.

 Estrellas ‘Ch’askakuna’ sol, luna

la cruz del sur, mancera,
era,mayu, qutu – cabrilla
llama,khuchpana
CIENCIA,  CIENCIA TECNOLOGÍA Y
TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN-EDUCACIÓN
PRODUCCIÓN PARA TRANSFORMAR EL MEDIO
MATEMÁTICA
 Triángulos y clases: equiláteros,
isósceles y escaleno en el
contexto comunitario.
 Metro cuadrado en la medición
de superficies planas en el
contexto escolar y productivo.
 Números naturales y su conteo
hasta el millón con materiales del
contexto.
 Adición y sustracción de números
naturales con resolución de
problemas combinados a través
de situaciones reales de la vida.
 Multiplicación de números
naturales con cuatro o más
dígitos en sus factores
relacionados a los intercambios
productivos de la región.
Propiedades.
 División de números naturales
con dos dígitos en transacciones
comerciales del entorno:
Propiedades.
Curriculo Regionalizado:
 Sistemas de numeración
quechua: yupana, khipus,
 Posiciones relativas de una
recta en la circunferencia y el
círculo y su aplicación en la
producción de herramientas.
 Sistema monetario aplicado
en operaciones combinadas
de suma y resta y sus
equivalencias con otras
monedas en el Estado
Plurinacional.
 Números primos y
compuestos. Criba de
Eratóstenes
 Múltiplos y Divisores de
números naturales.
 Mínimo Común Múltiplo y
Máximo Común Divisor.
 Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
 Polígonos y
circunferencia en los
elementos
tecnológicos de
máquinas simples.
 Ángulos, clasificación
y medidas aplicadas
al dibujo técnico en
construcciones
diversas.
 Sistemas de
numeración: binario,
quinario y decimal en
diversas culturas.
 El dinero: funciones
del dinero, inflación,
bolivianización y tipo
de cambio.
 TÉCNICA TECNOLÓGICA

 Tecnologías aplicadas en los  Responsabilidad y buen uso  Técnicas tecnologías

Sistemas de producción según en la transformación de las propias y apropiadas
contexto cultural: servicio, materias primas. utilizadas en la
comercial, agropecuaria, regeneración de la
industrial, turismo.  Sostenimiento y madre tierra.
mantenimiento de los (rotación de cultivos,
 Vocaciones productivas en el recursos naturales. descanso de la tierra,
desarrollo del municipio y abonos orgánicos,
departamento  Windows 7 y sus insecticidas
aplicaciones: Manipulación de naturales).
texto con Wordpad y Block de
notas.
Curiiculo regionalizado:

Tecnología agrícola y ganadera:

yunta, trilla, yugos, arado,trenzado,
correas, lazos, etc.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Concienciar, socializar y planificar el proyecto socioproductivo a través del análisis, reflexivo, expresivo y crítico
comunitario
 Conformación del comité de gestión.
 Elaboración de recetas, textos instructivos operativos y expositivos en las diferentes temporadas.
 Implementación del kiosco de la buena salud.
 Día de consumo de cereales de cada semana (jueves).
.
 SEGUNDO BIMESTRE
TEMATICAS ORIENTADORAS:

Diversidad sociocultural y su relación con Identidad cultural y formas de producción. Sistemas de organización sociopolítica en
los ecosistemas de la región. los pueblos del AbyaYala.

OBJETIVOS HOLISTICOS

OBJETIVOS HOLISTICOS OBJETIVOS HOLISTICOS OBJETIVOS HOLISTICOS

CUARTO AÑO QUINTO AÑO SEXTO AÑO

Asumimos y desarrollamos la práctica de
valores de reciprocidad, contribución y
complementariedad con los ecosistemas,
analizando mensajes de la diversidad
sociocultural y artística del contexto
regional,
a través de prácticas de investigación y
producción de textos escritos y elaboración
y consumo de cereales para contribuir al
fortalecimiento de las potencialidades
productivas en armonía con los
ecosistemas de la región.
Fortalecemos los valores de unidad
e igualdad en la convivencia
sociocomunitaria, estudiando las formas de
producción de saberes y conocimientos
espirituales, tecnológicos, científicos y
artísticos a partir de las prácticas vivenciales
comunitarias y elaboración y consumo
decereales para promover el manejo
equilibrado del desarrollo productivo en el
Estado Plurinacional.
Desarrollamos principios y valores
de reciprocidad y complementariedad,
estudiando las artes, el trabajo como
principio de vida y las relaciones
sociolaborales, a través de las expresiones
culturales y otras formas de expresión
respecto al trabajo en comunidad y
elaboración y consumo de cereales
para contribuir en la producción de textos
informativos relacionados a las sucesiones
productivas de los pueblos del AbyaYala.
ESTRUCTURA DEL PLAN
CAMPOS CONTENIDOS DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTO
CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD QUINTO AÑO DE SEXTO AÑO DE
ESCOLARIDAD ESCOLARIDAD

COSMOS Y  COSMOS y
PENSAMIENTO PENSAMIENTO-EDUCACIÓN
PARA LA FORMACIÓN DE LA
PERSONA

 Identidad cultural, ritos y  Diversidad de religiosidad en  Visión de vida, tierra

ceremonias espirituales en el
ámbito del municipio, provincia
y departamento.
 Reciprocidad,
complementariedad y la
relacionalidad de la vida
comunitaria de los pueblos.
las culturas del Estado
Plurinacional.
 Vida comunitaria:
Transparencia y
responsabilidad.
 Relaciones de dualidad y
paridad en el pensamiento de
los NyPIOs.
territorio y producción de
los pueblos en relación
armónica con la
naturaleza.
 Concepción cosmogónica
y panteísta de los
NyPIOs.

Currículo regionalizado:

 Lugares Sagrados: Apus:

wak’as, ríos, vertientes,
achachilas, apachetas, illas,
uywiri, aya samana, cumbreras.
  COMUNIDAD Y SOCIEDAD-
COMUNIDAD Y EDUCACIÓN PARA LA
SOCIEDAD VIDA EN COMUNIDAD

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

 Narración: Mitos y leyendas

desde la diversidad de
cosmovisiones.
 Teatro: producción de
libretos comunitarios para su
escenificación, identificando
el uso de sujeto y predicado.
 EL periódico: Lectura de
periódicos, escritura de
noticias y elaboración del
periódico escolar.
Currículo regionalizado:
 Símbolos, signos
convencionales e
iconográficos, lenguaje de
señas, sistema braille en la
comunicación intercultural.
 Textos poéticos del entorno
cultural y la declamación.
 El poema y su composición,
inspirados en la Madre Tierra:
ritmo, rima, metáfora y
comparación
 Características y técnicas
de producción, lectura y
exposición de Textos
informativos (oficios,
actas, votos resolutivos y
convocatorias) y poéticos
relacionados con la Madre
Tierra.
 Diversidad cultural y
lingüística en las
relaciones interculturales
de los pueblos.

Niveles Lingüísticos
Fonología Fonética
Gramática Morfosintáctica
.
CIENCIAS SOCIALES
 Realidad social, cultural,
política y económica de las
naciones y pueblos que
habitan en el departamento.
 Pueblos originarios de la
región y sus características
socioculturales.
 Historia de las luchas
sociales, económicas,
políticas y culturales: causas
y consecuencias.
Curriculo regionalizado:
 Levantamientos indígenas y
personajes Quechua: Zarate
Willka, Hnos. Carrillo Callizaya,
Qurusa Llave, Bartolina
Sisa,Tomás Katari y otros.
 Organización política social de
Bolivia en la época
republicana.
 Resistencia y rebeliones de los
pueblos originarios en la
república colonial.
 Actores, causas, efectos y
consecuencias de la revolución
federal, nacional y otros.
 Conflictos internacionales,
usurpaciones territoriales y el
problema marítimo.
 Invasión Europea al Abya
Yala, consecuencias
nefastas en las
cosmovisiones: Religión,
política, económico, y
social.
 Movimientos de
resistencia de los Pueblos
Originarios del Abya Yala.
 Concepción de autoridad
y de servicio en las
comunidades locales en
base a principios y valores
sociocomunitarios.
ARTES PLÁSTICAS

 Dibujo artístico, utilizando la  Artes de los pueblos:

bidimensionalidad de los
colores primarios,
secundarios y la gama de
colores.
 Texturas y combinación de
colores de motivos de su
realidad.
 Relación del color y la luz
reflejados en la naturaleza y
los motivos culturales.
 Dibujo artístico y dibujo técnico
y sus elementos expresivos.
 Decoración, iconografía y los
elementos culturales: viñetas,
siluetas. monocopia, estarcido.
 Diseños decorativos de
producción en cerámica
tejido, cestería, tallado,
trabajos en cuero,
instrumentos agrícolas,
musicales, de caza y
pesca de acuerdo a
materiales disponibles del
contexto.
los pueblos y su relación
con las formas
geométricas y naturales:
iconográficas, cerámicas,
tejidos y otros

Currículo regionalizado:

 Concepciones de arte y
artesanía
EDUCACIÓN FÍSICA
 Ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad de
acuerdo a la edad.
 Voleibol: reglamentos,
posiciones y
desplazamientos en armonía
con la salud corporal (voleo
por arriba o digitación, voleo
por abajo o antebrazo y
saques)
MÚSICA
 Canciones escolares de
repertorio variado de
nuestras culturas.
 Cánones y canto a dos
voces en interpretaciones de
canciones del contexto.
 Ejercicios físicos de
capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad para
el desarrollo de la salud
integral.
 Baloncesto: tipos de agarre del
balón, fintas y lanzamiento.
 Fútbol de salón: finta, regate y
técnica del portero.
 Música autóctona,
revolucionaria y popular:
Apreciación e interpretación
 Instrumentos musicales y
danzas de las regiones de
acuerdo al ciclo productivo,
espiritual y religioso.
 Conjuntos musicales y
cantautores en el estado
plurinacional de Bolivia de
canciones sociales.
 Baloncesto: sistemas de
juego, táctica ofensiva y
defensiva (bases para la
organización de
campeonatos) acorde a
reglas de juego y valores
sociocomunitarios.
 Ajedrez: principios
generales de la apertura,
medio juego y juego final
y su aplicación en las
soluciones de problemas
de la vida.
 Música instrumental:
Interpretación y ejecución
sistemática de banda,
conjuntos y otros con
instrumentos musicales
de la región.
  VIDA TIERRA Y
VIDA TIERRA TERRITORIO- EDUCACIÓN
TERRITORIO PARA COMPRENDER EL
MUNDO
CIENCIAS NATURALES
 Fenómenos naturales y sus
efectos en los procesos
productivos: solsticios,
equinoccios.
 Producción orgánica y el
cuidado de la Madre Tierra.
 transgénicos y
Aparato circulatorio, órganos,
funciones y cuidado frente a
incorrectos hábitos de vida.
 convivencia con la Madre
Plantas medicinales que ayudan
a combatir las enfermedades
inherentes al aparato
circulatorio.
Currículo regionalizado:
 La naturaleza como ser vivo y
fuente de vida: Respeto y
cuidado a la Madre Tierra
 Problemas socioambientales y  Bondades naturales de la
consecuencias en la salud de madre tierra: Reservas y
la comunidad. transformación.
 Sistemas óseo y muscular:
funciones, y prevención de  Alteraciones genéticas en
enfermedades. la producción de plantas y
animales: Alimentos
 Medicina Natural para el
consecuencias.
tratamiento de alteraciones en
el sistema óseo.
 Cultura alimentaria en
 Nutrición para la salud integral
Tierra y la medicina
según contextos culturales:
natural.
Proteínas, carbohidratos,
grasas, vitaminas y minerales
CIENCIA,  CIENCIA TECNOLOGÍA Y
TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN-EDUCACIÓN
PRODUCCIÓN PARA TRANSFORMAR EL
MEDIO

MATEMÁTICA

 Ángulos: rectos, agudos y  Circunferencia inscrita y  Números enteros y

obtusos en la arquitectura
comunitaria.
 Polígonos regulares de tres y
cuatro lados y la aplicación en
inmuebles y muebles del
entorno.
 Medidas de área, longitudes y
volúmenes: circunferencias,
círculos, cilindros y esferas y su
aplicación en la producción.
(molinos, moledoras, ruedas,
bombas de agua y otros).
 Números naturales con
diferentes patrones: antecesores
y sucesores en la recta
numérica.
 Números decimales en
operaciones en transacciones
comerciales.
 Fracciones en la recta numérica
mixta, propia e impropia y
equivalente. Representación
gráfica.
 Suma y resta de fracciones
homogéneas en el comercio
cotidiano.
circunscrita en polígonos
regulares.
 Triángulos y ángulos en las
construcciones arquitectónicas.
 Medidas de volumen: metro
cubico, cc, ml,…
 Operaciones combinadas de
adición, sustracción,
multiplicación y división con
potencias de números
naturales.
 Divisibilidad por 2, 3,4, 5,7 y
10.
racionales en las
actividades comerciales.
 Potencias, raíces y sus
propiedades en diversas
aplicaciones tecnológicas.
 Razones y proporciones
en la productividad
laboral.
 Producción comunitaria:
Cuantificación y
representación gráfica.
 Ángulos consecutivos,
adyacentes,
complementarios y
suplementarios en la
tecnológica.
 Currículo regionalizado:

 Sistema monetario: phata,

chunka, pachaq, waranqa.

TÉCNICA TECNOLÓGICA

 Desarrollo comunitario en
base a las vocaciones
productivas en armonía con
la Madre Tierra.
 Características de la Unidades
Productivas del municipio y
departamento.
 Inicio al excel y otros
programas.
Curriculo regionalizado:
Tecnología en la producción y
conservación de los alimentos:
pirwa, phina, q’ayru, ch’arki, chúñu,
k’isa, aqha,
 Selección de material para la
transformación de materias
primas:
 Prácticas básicas productivas
en el área de servicios a
elección: Radio, Electricidad,
Carpintería
 Técnicas y tecnologías
propias y apropiadas en
las producciones que
favorezcan la
regeneración de la Madre
Tierra
 Herramientas e
instrumentos productivos
agrícolas, musicales, de
caza, pesca y utensilios
familiares.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Visita a los campos de producción de cereales y centros de acopio (SILOS) de nuestra comunidad para su
posterior consumo.
 Recuperación de los saberes y conocimientos ancestrales de cereales en nuestra comunidad.
 Atribuir el Valor productivo y nutritivo de los cereales para su respectivo consumo dentro de la alimentación familiar
socio-cultural.
 Elaboración de recetas, textos instructivos operativos y expositivos en las diferentes temporadas.
Día de consumo de cereales de cada semana (jueves).

TEMATICAS ORIENTADORAS:
Principios ético morales en las diversas
relaciones económicas de la región
OBJETIVOS HOLISTICOS CUARTO
AÑO
Fortalecemos valores de solidaridad,
colaboración, reciprocidad, consenso y
Compromiso sociocomunitarios, mediante
el análisis de las diversas relaciones
económicas y los procesos tecnológicos
practicando tecnologías propias y mejorar
el nivel nutricional en las actividades
productivas de la región, para promover el
fortalecimiento de las potencialidades y
convivencia comunitaria del
departamento.
TERCER BIMESTRE
Producción y seguridad alimentaria en el
Estado Plurinacional.
OBJETIVOS HOLISTICOS QUINTO AÑO
Asumimos principios y valores de
responsabilidad, complementariedad,
redistribución, comparando saberes y
conocimientos de los NyPIOs con otros,
sobre la seguridad alimentaria y mejorar el
nivel nutricional,las formas de producción
con manipulación genética, elementos
químicos y ecológica, mediante actividades
de investigación análisis, debates para
promover la producción y vida saludable
en convivencia armónica con los sistemas
de vida.
Desarrollo e intercambio de la ciencia,
tecnología y artes del Estado
Plurinacional en el contexto del AbyaYala
OBJETIVOS HOLISTICOS
SEXTO AÑO
Fortalecemos el respeto y cuidado de la
Madre Tierra, a partir de la descripción y
comprensión del desarrollo de la ciencia,
tecnologíay las artes del Estado
Plurinacional en el contexto del
AbyaYala, a través de la experimentación
y las prácticas productivas y mejorar el
nivel nutricional en la comunidad, para
fortalecer la relación recíproca con la
naturaleza, la ciencia y tecnología.
ESTRUCTURA DEL PLAN

CAMPOS CONTENIDOS DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTO

CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD QUINTO AÑO DE SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD
ESCOLARIDAD
 COSMOS y PENSAMIENTO-
COSMOS Y EDUCACIÓN PARA LA
PENSAMIENTO FORMACIÓN DE LA PERSONA

 Equilibrio y armonía de la  Ceremonias y ritos,  Bases de una cultura

persona en cuerpo, mente y espiritualidad y religiosidad armónica: Valores socio-
espíritu, en las relaciones en la diversidad cultural comunitarios y
socioculturales y productivas. del Estado Plurinacional. espiritualidades.

 Transparencia, distribución y  Identidad espiritual,  Intercambio cultural como

redistribución de bienes y
servicios en la práctica socio
comunitaria.
Curriculo regionalizado:
Currículo regionalizado:
símbolo de vida de los fortalecimiento de la
NyPIOs. identidad de los pueblos del
Abya Yala.
 Autonomía de los pueblos en
la práctica de valores y normas
de convivencia.

 Culto a la fecundidad

COMUNIDAD Y  COMUNIDAD Y SOCIEDAD-

SOCIEDAD EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN
COMUNIDAD
COMUNICACIÓNY LENGUAJES
  Reglas sobre juegos  Pensamientos, refranes y
infantiles, identificando proverbios de nuestras
oraciones simples y culturas y de la diversidad:
compuestas: Lectura y
Comunicación oral e
escritura. interpretación.
 Prensa escrita: análisis de
la estructura de periódicos
de circulación nacional y
local.
 Periódico escolar y la
comunidad: edición
identificando adverbios.
 Frases propagandísticas
empleadas en lengua
extranjera
 Palabras y verbos
compuestos en diálogos y
canciones (en lengua
extranjera).
Currículo regionalizado:
 Mitos leyendas: Leyenda del
maíz Leyenda de la papa
 Discursos en los eventos
cívicos culturales y
sociales, en
correspondencia con la
diversidad cultural.
 Novelas cortas según
contexto nacional e
internacional: lectura
identificando verbos en
presente, pasado y futuro.
 Diario personal de hechos
e intereses de la vida
cotidiana.
 Lenguas, sociedad y
poder: Plurilingüismo y
monolingüismo, pluriglosia
en la diversidad cultural.
CIENCIAS SOCIALES

 Organizaciones sociales
departamentales.  Movimientos sociales en la  Movimientos
construcción del Estado Independentistas en el
 Costumbres y tradiciones Plurinacional: Marcha Abya Yala y constitución
departamentales: danzas, indígena por el Territorio y de Repúblicas bajo el
festivales,… la Dignidad; guerra del modelo occidental con
exclusión de los Pueblos
agua…
 Deberes y derechos del ser Originarios.
 Asamblea Constituyente y
humano en relación a la
Madre Tierra. la fundación del Estado
Plurinacional.

Currículo regionalizado:

 Organización sindical y
autoridades Sindicato
(Comunidad) Sub central
Central regional Central
provincial Federación regional
Federación Única
Departamental Confederación
Sindical Única de Trabajadores
Campesinos de Bolivia.
ARTES PLÁSTICA

 
Tallado en materiales  Figuras volumétricas
sólidos o blandos de la
contenidas en
región.
herramientas objetos
 Tejido con diversos grados artesanales del Estado
de complejidad de acuerdo Plurinacional.
a la región.
 El color en la estrella
 Caretas en diversos cromática y la policromía
materiales con motivos
en la expresión de la
festivos y teatrales.
diversidad cultural y
natural de la región.
Medios y tecnologías de
comunicación en la
diversidad cultural:
iconografías en tejidos,
cerámica, grabados y
símbolos.
 Dibujo y pintura artística a
partir de las tecnologías
socioculturales de los
pueblos del Abya Yala.
 Línea, forma y textura, y
sus características en el
dibujo a partir de los
elementos del entorno.

Currículo regionalizado:

 Tejidos: prendas de vestir

EDUCACIÓN FÍSICA

 Ejercicios físicos de
 Ejercicios físicos de  Voleibol: sistemas de
capacidades condicionales,
capacidades condicionales, juego, táctica ofensiva y
coordinativas y flexibilidad
coordinativas y flexibilidad defensiva acorde a reglas
de acuerdo a la edad
en el desarrollo de la salud de juego, en base a valores
aplicada a la vida cotidiana.
integral. socio comunitarios
 Fútbol de salón:
recepciones, cabeceo y tiro
 Voleibol: bloqueo, remate  Voleibol: bases para la
a portería en la práctica
y defensa de campo. organización de
deportiva del municipio con
campeonatos y su aporte
reglas específicas.
 Ajedrez: tablero, valor de a la salud integral
 Gimnasia de suelo en
las piezas, movimientos (convocatoria, rol de
relación con el tiempo y
especiales, jaque, partidos….)
espacio.
enroques, mates básicos y
notación, su aplicación en
el análisis de la realidad.

MÚSICA

 La música como
manifestación de los ciclos
de producción y el cuidado
de la Madre Tierra.
 Ritmos y compas 2/4,3/4,4/4
en canciones variadas del
contexto.
 La música y sus efectos en
la salud emocional y
espiritual: musicoterapia.
 Ritmos 2/4,3/4,4/4 en
canciones variadas del
contexto plurinacional.
 Medios y tecnologías de
comunicación en la
diversidad cultural:
iconografías en tejidos,
cerámica, grabados y
símbolos.

 Música instrumental con
predominio de instrumentos
de percusión.
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias Naturales
 Tierras en procesos de erosión y
extinción de la flora y fauna.
 Agricultura orgánica aplicando:
Humus, compost, lombricultura
y control biológico de plagas y
enfermedades
 Plantas alimenticias y sus
utilidades en la salud integral
comunitaria y seguridad
alimentaria
 La luz: reflexión, refracción.
arcoíris, luz artificial y natural
 Himnos Patrios: ritmos,
mensajes, en el marco del
Estado Plurinacional.
 Fases de la luna y su
incidencia en los sistemas
productivos y
reproductivos.
 Cambios climáticos causas
y efectos en la producción
y la vida social.
 Bondades naturales de los
pisos ecológicos: praderas,
bosques, sabanas,
pantanales, lagunas,
vertientes, nevados y
salares.
 Dibujo y pintura artística a
partir de las tecnologías
socioculturales de los
pueblos del Abya Yala.
 Línea, forma y textura, y
sus características en el
dibujo a partir de los
elementos del entorno.
 Cambios físicos,
fisiológicos y psicológicos
de la pubertad y la
adolescencia. Glándulas y
hormonas en el organismo
humano.
 Propiedades nutritivas de
los alimentos naturales del
contexto: energéticos,
reguladores y formadores.
 Microcosmos: célula como
unidad de vida, estructura
y sus funciones biológicas.
 Virus y bacterias.
 La erosión del suelo por la
acción natural y artificial y
los efectos en la
biodiversidad.

Currículo regionalizado:

 La relacionalidad, reciprocidad
y complementariedad del
hombre con la naturaleza

CIENCIA,
TECNOLOGIA Y  CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PRODUCCION PRODUCCIÓN-EDUCACIÓN
PARA TRANSFORMAR EL
MEDIO

MATEMÁTICA

 Cubo y paralelepípedo: trazo

 Ángulos en el diseño de  Circunferencia y su longitud en
utilizando instrumentos
planos y criterios de objetos del contexto
geométricos.
clasificación.
 El número PI (3.1416)
 Medidas de peso; múltiplos,
 Número infinito tomando
 submúltiplos, equivalencias y
conversiones, en la producción
y comercialización de
productos.
 Medidas de capacidad;
múltiplos, submúltiplos,
equivalencias y conversiones,
en la producción y
comercialización de productos.
en cuenta las aplicaciones
de los decimales y su
medida.
 Multiplicación de números
decimales en transacciones 
monetarias…
 Multiplicación de
fracciones heterogéneas.
 Radicación de números
naturales y su aplicación en la
construcción de estructuras y
carreteras.
Regla de tres simple y
compuesta: cálculo de
porcentajes.

 División exacta e inexacta, en  Relaciones y equivalencias

situaciones de distribución
equitativa de la economía
familiar.
 Regla de tres simple en el
cálculo monetario y unidades de
medida.
 Potenciación de números
naturales y enteros. Notación.
de medidas de peso,
convencionales y de los
pueblos: carga, arroba,
cuartilla,…
 Muestra estadística y
distribución compuesta de
frecuencias.

 Medidas de tiempo:
Organización de las actividades
familiares y escolares (agenda,
diagramas de gant y otros).
 TÉCNICA TECNOLÓGICA
 Las potencialidades mineras y
auríferas: transformación con
tecnologías en equilibrio con la
Madre Tierra.
 Textos configurados con
aplicaciones de word. y Excel:
operaciones básicas.
Tecnología caminera.
 Productos transformados  Técnicas y tecnologías
en el mercado local y utilizadas en la producción
nacional. comunitaria.
 Conocimiento de las
transacciones comerciales
en el mercado.
Word 2007-2010: El editor de
Textos o Trabajar con archivos y
plantillas, Elaborar textos
correctos, Aplicar formatos a los
textos, La organización de un
documento e impresión, Guardar
y copiar la información, en el
tratamiento y procesamiento de la
información textual

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN:

 Conferencia intra-intercultural de la nutrición alimentaria sobre los beneficios del valor nutricional de los cereales y las
ventajas económicas para la comunidad familiar
 Preparación de los productos sólidos y líquidos de los cereales mediante el consumo para vivir bien en comunidad educativa.
 Elaboración de recetas, textos instructivos operativos y expositivos en las diferentes temporadas.
Día de consumo de cereales de cada semana (jueves).

TEMATICAS ORIENTADORAS:
Principios ético morales en las diversas
relaciones económicas de la región.
OBJETIVOS HOLISTICOS
CUARTO AÑO
Fortalecemos la igualdad de
oportunidades, principios y valores de las
NyPIOs en los procesos productivos y
socioeconómicos de la comunidad a partir
delos saberes y conocimientos
relacionados con las producciones
económicas, mediante la aplicación de
técnicas de investigación, debate y
exposiciones en diferentes actividades de
elaboración de recetas del consumo de
cereales, para contribuir al desarrollo
productivo comunitario sociocultural.
CUARTO BIMESTRE
Producción y seguridad alimentaria en el
Estado Plurinacional.
OBJETIVOS HOLISTICOS
QUINTO AÑO
Fortalecemos valores de responsabilidad y
justicia social sobre la seguridad
alimentaria, estudiando los procesos
productivos en los
diferentes pisos ecológicos de cada
región, mediante actividades prácticas de
investigación, análisis y valoración de las
formas de producción y procesamiento de
los alimentos como los cereales para
promover vida saludable en convivencia
armónica y equilibrio con la Madre Tierra.
Desarrollo e intercambio de la ciencia,
tecnología y artes del Estado
Plurinacional en el contexto del AbyaYala.
OBJETIVOS HOLISTICOS
SEXTO AÑO
Desarrollamos principios éticos morales y
valores de transparencia, soberanía
alimentaria, estudiando el desarrollo de la
ciencia, tecnología y artes
del Estado Plurinacional en el contexto
del AbyaYala a través de la investigación
y experimentación en fuentes primarias y
sus interpretaciones, para generar una
conciencia crítica del consumo de
cereales en la transformación de los
recursos de naturaleza y la soberanía
alimentaria.
ESTRUCTURA DEL PLAN

CAMPOS CONTENIDOS DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTO

CUARTO AÑO DE QUINTO AÑO DE SEXTO AÑO DE
ESCOLARIDAD ESCOLARIDAD ESCOLARIDAD
COSMOS Y PENSAMIENTO  COSMOS Y
PENSAMIENTO-
EDUCACIÓN PARA LA
FORMACIÓN DE LA
PERSONA

 Igualdad de oportunidades y  Autonomía productiva y  Cosmovisione

equiparación de condiciones responsabilidad en la s en la
como principio de convivencia alimentación como productividad
comunitaria. prácticas de vida. territorial de
 Sensibilidad ante el sufrimiento los pueblos
ajeno y contra la violencia en  Valores del trabajo del Abya Yala.
la sociedad. comunitario en la
 Responsabilidad ética en el producción, seguridad y  Principios y
intercambio de productos y soberanía alimentaria. valores
servicios. sociocomunita
rios en el
diálogo con
los
componentes
y sistemas de
vida de la
Madre Tierra.

Currículo regionalizado:

 Santiwaqkuna ‘Animeros’
COMUNIDAD Y SOCIEDAD  COMUNIDAD Y
SOCIEDAD- EDUCACIÓN
PARA LA VIDA EN
COMUNIDAD

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

 Interés y vivencias del  Palabras por derivación en  Mesas

estudiante: en la narración de la descripción oral. De redondas o
cuentos regionales, escucha espacios recreativos y foros sobre el
atenta, respeto al turno de paisajes naturales. cuidado del
participación en lengua medio
originaria y castellana  Géneros periodísticos, ambiente.
editorial, artículos de
 Estilos de redacción en textos opinión y noticias: Lectura  Texto
literarios del contexto y escritura. expositivo
(estructura textual y sobre el
lingüística).  Texto expositivo, calentamiento
explicativo y argumentativo global:
 Cuentos de la región: con la identificación de escritura de
planificación, elaboración y palabras parasintéticas, un artículo con
diagramación. polisémicas y el uso de
monosémicas, de temas de género,
 Tipo de texto: cronología de seguridad y soberanía numero, modo
los acontecimientos históricos alimentaria. y tiempo en la
sociales, económicos y oración.
cultuales importantes de la  Literatura desarrollada por
región. las culturas originarias del  Semántica en
país en la época la elaboración
republicana. de textos
literarios:
 Palabras y frases usuales poemas,
en el campo de la cuentos,
 tecnología y el comercio en leyendas,
lengua castellana, referidos a la
originaria y extranjera. producción.

 Pensamientos,
manifestación de ideas y
diálogos de interacción en
lengua extranjera.

CIENCIAS SOCIALES

 Danzas regionales de  Constitución Política del  Movimientos

reafirmación de la identidad Estado Plurinacional: de pueblos
cultural. Fundamentos, originarios y
organización política y sociales en el
 Centros o espacios turísticos administrativa. Abya Yala,
del departamento. contra la
 Pilares del desarrollo del exclusión
 Seguridad ciudadana en el Estado Plurinacional: política y
departamento: violencia Bolivia Digna, Productiva, social,
intrafamiliar y social. Normas Democrática y Soberana. explotación de
de protección. la madre tierra
frente al
 Vías y medios de transporte neocolonialis
en relación a asentamiento mo.
migratorios poblacionales en el
departamento.

 Fechas cívicas
departamentales, símbolos,
escudo, bandera e himno.
Curriculo regionalizado:

 Instancias orgánicas: Reunión

Asamblea Consejo Ampliado
Congresos

ARTES PLÁSTICA

 Modelado de elementos  La expresión plástica y las  Diseños

naturales, culturales e tecnologías de decorativos de
imaginarios de la región. representación y los pueblos,
reproducción de la imagen. sus formas
 La expresión plástica a partir expresivas y
de los procesos tecnológicos  Expresión artística y relación con
de nuestras culturas. creativa con materiales y las formas
técnicas variadas en geométricas y
relación con la diversidad naturales.
cultural…
 Perspectivas
 El color y la luz en la en la
representación de la forma representació
y la perspectiva. n de los
objetos
culturales y
naturales
aplicados en
dibujo técnico
y artístico.

 Instrumentos musicales
EDUCACIÓN FÍSICA

 Ejercicio físico de capacidades  Ejercicios físicos de  Juegos

condicionales, coordinativas y capacidades condicionales, tradicionales
flexibilidad de acuerdo a la coordinativas y flexibilidad del estado
edad. para el desarrollo de la plurinacional
salud integral. en
 Recepciones, cabeceo y tiro a corresponden
portería en la práctica del  Futbol: finta, regate y cia con los
fútbol en su medio con reglas técnicas de portero. valores
específicas. sociocomunita
rios

 Futbol:
sistemas de
juego, táctica
ofensiva y
defensiva
acorde a las
reglas en base
a valores
socio
comunitarios

 Futbol: bases
para la
organización
de
campeonatos
en actividades
culturales del
contexto
(convocatoria,
rol de
 partidos…).

 Ajedrez:
principios
generales de
la apertura,
medio juego,
juego final y
estrategias,
aplicados a la
solución de
problemas.

MÚSICA

 Músicas tradicionales de  Interpretación y ejecución  Música

acuerdo al ciclo productivo sistemática de música instrumental:
agrícola pecuario. instrumental: banda, interpretación
conjuntos,… y ejecución
 Compas simple y compuesto sistemática de
en las canciones escolares.  Valores de los silencios en banda,
la música y canciones de conjunto y otro
 Himnos, canciones y sus acuerdo a las regiones y con
mensajes. épocas de tiempo. instrumentos
del Abya Yala

 Instrumentos musicales
VIDA TIERRA TERRITORIO
 VIDA TIERRA Y
TERRITORIO-
EDUCACIÓN PARA
COMPRENDER EL
MUNDO

 Cuencas de agua como  Problema socioambiental:  Trastornos y

recursos de vida frente a su contaminación del suelo, desequilibrios
contaminación y efectos aire, agua. alimenticios:
ambientales. desnutrición
 Los microorganismos: obesidad,
 Cambios y transformación de efectos positivos y bulimia,
la materia: experimentos de negativos en la salud de la anorexia.
mezcla y combinación con vida humana.  Sexualidad en
alimentos y productos de uso el desarrollo
cotidianos.  Mezcla y combinación de integral de la
sustancias simples y salud en
 Estructura y cambios físicos y compuestas de la materia. convivencia
químicos de la materia: fusión, familiar y
evaporación, solidificación y  Prevención del consumo comunitaria.
condensación, combustión y de sustancias controladas:  Líneas
oxidación. drogas, fármacos, alcohol, imaginarias
tabaco y otros. del planeta
tierra:
 Energías alternativas en posiciones
convivencia con los astronómicas,
sistemas de vida: meridiano,
hidráulica, eólica, biogás y paralelas,
solar. latitudes,
longitudes.
  Fenómenos y cambios
climáticos: sequía, lluvia,
erosión del
suelo,calentamiento global,
contaminación de ríos, aire y
otros.

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y  CIENCIA TECNOLOGÍA Y

PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN-
EDUCACIÓN PARA
TRANSFORMAR EL
MEDIO

MATEMÁTICA

 Relaciones elementales de  Simetrías en figuras planas  Relaciones

Fracciones ordinarias, en las tecnologías de entre las
decimales y porcentaje en producción: áreas y medidas de
medición de superficie y perímetros. volumen,
transacciones monetarias.  Poliedros y sus elementos, capacidad y
en el contexto natural y de masa.
 Multiplicación y división de cultural: prismas y  Números
fracciones homogéneas. pirámides, semejanzas y naturales:
diferencias. Operaciones
 La fracción en la  Cuerpos geométricos en el con
comercialización de productos: contexto de la región: expresiones
Simplificación y amplificación representación desde en raíces
diferentes perspectivas, (propiedades,
 Diagramas de barra en base a  Instrumento de medida de raíz de un
tablas de frecuencia de datos ángulos utilizados en el producto y un
escolares. contexto. cociente).
 Razonamiento, y aplicación  Tablas
de algoritmos con estadísticas:
 fracciones heterogéneas y lineales,
decimales, referidas al circulares y de
consumo de alimentos y barra
transacciones comerciales aplicados en
el mercado
local y
nacional.

Técnica tecnológica

 Turismo como potencialidad  Manejo Contable de un  Ingresos y

productiva del municipio y Centro Productivo: Manejo egresos en la
departamento. de kardex, Clases de economía
kardex, familiar y
 Técnicas Gastronómicas del personal:
municipio y departamento  Excel 2007-2010: Primeros Manejo
como potencial turístico. pasos con las hojas de contable.
cálculo.

 Herramientas de uso
ancestral de la Nación
Quechua.
 ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN:

Concienciara través del análisis y reflexión sobre la elaboración producción y consumo de los cereales para una dieta
equilibrada.
 Elaboración de recetas, textos instructivos operativos y expositivos en las diferentes temporadas.
 Realización de la Expo feria multidisciplinaria a base de los derivados de los diferentes cereales en nuestra alimentación
denominada “POR UNA SOBERANÍA ALIMENTARIA NUTRITIVA Y SANA”.
 Balance del proyecto.
Día de consumo de cereales de cada semana (jueves).

III.RECURSOS y/o MATERIALES

 Materiales estructurados (del maestro y estudiantes)

 No estructurados del contexto (estudiantes)

IV. EVALUACIÓN
El nuevo sistema educativo plurinacional, plantea una educación holística, descolonizadora, comunitaria, productiva, intra –
intercultural, plurilingüe, científica, técnica, tecnológica, a partir de la diversidad sociocultural que coadyuve a la formación integral de
las y los estudiantes, en complementariedad con la Madre Tierra y el cosmos, para la formación integral del ser humano.
En el nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, la evaluación es cualitativa y cuantitativa, basada fundamentalmente en
la observación utilizando como recurso el registro, toma en cuenta la participación, la información de los padres de familia en el
proceso de desarrollo de las y los estudiantes.
La evaluación de los procesos de aprendizaje como un componente educativo, a través del cual se observa, recoge y analiza
información, respecto a las posibilidades, necesidades y procesos de desarrollo de las y los estudiantes, con la finalidad de
reflexionar, valorar y tomar decisiones pertinentes, oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes, en función de los objetivos y
contenidos de las áreas de desarrollo:
 Desarrollo socio cultural, afectivo y espiritual.
 Desarrollo de la comunicación, lenguajes y artes (plásticas-visuales, música, ciencias sociales, psicomotriz)
 Desarrollo Biopsicomotriz.
 Desarrollo de saberes y conocimientos productivos (matemática, técnica tecnológica y productiva, computación.
Acorde al contexto socio cultural, basado en el la Ley Educación Avelino Siñani - Elizardo Pérez, se sustenta en los principios y
valores socio-comunitarios y la evaluación se caracteriza por ser:
 Integral
 Continua
 Sistemática
 Participativa
 Flexible y otros.

Cuatro cañadas, 01 febrero de 2016.