ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : MTs N/S
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 207/2018

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya ter kait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memod ifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.

Standar Indikator Pencapaian Materi

Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1 Beriman kepada 1.1.1 Memiliki penghayatan Pembiasaan Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran Rasul Allah untuk beriman kepada penghayatan nilai-nilai - Penilaian
mencerminkan agama yang dianutnya SWT Rasul Allah SWT keimanan kepada diri
sikap : 1.2 Meyakini sifat- dalam kehidupan Rasul-Rasul Allah Swt - observasi
 beriman dan sifat Rasul Allah sehari-hari
bertakwa kepada SWT 1.7.1 Memiliki penghayatan Pembiasaan menyakini Bentuk
Tuhan YME, terhadap sifat-sifat adanya sifat-sifat
Instrumen:
 berkarakter, jujur, Rasul Allah SWT Rasul Alah Swt
dalam kehidupan - Lembar
dan peduli, Pengamata
 bertanggungjawab sehari-hari
n
, Perkemban
 pembelajar sejati gan Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menampilkan 2.1.1 Menampilkan sikap Pembiasaan perilaku Teknik Penilaian:
dan jujur, disiplin, perilaku yang berpikir kritis dan yang mencerminkan - Catatan –
 sehat jasmani dan mencerminkan kreatif serta beriman beriman kepada Rasul Jurnal
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
rohani tanggungjawab, beriman kepada kepada Rasul Allah Allah dan meneladani - observasi
Sesuai dengan peduli(toleransi, gotong Rasul Allah SW dalam kehidupan sifat-sifatnya dalam
perkembangan royong), santun, 2.2 Meneladani sehari-hari kehidupan Bentuk
anak di lingkungan sifat-sifatnya 2.7.1 Menampilkan sikap Instrumen:
percaya diri,dalam
keluarga, sekolah, (Rasul) dalam berpikir kritis dan Pembimbingan
berinteraksi secara - Lembar
masyarakat dan kehidupan kreatif serta terbiasa pembiasakan diri
efektif dengan Pengamata
lingkungan alam Meneladani sifat- meneladani sifat-sifat
n
sekitar, bangsa, lingkungan sosial dan sifatnya (Rasul) dalam Rasul Allah Swt
Perkemban
negara, dan alamdalam jangkauan kehidupan sehari-hari
gan Sikap
kawasan regional. pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan Iman kepada Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan n (faktual, konseptual, pengertian, dalil pengertian, dalil dan rasul  Tes tulis
faktual, konseptual, dan prosedural) dan pentingnya pentingnya beriman - Menyaksikan  Tes lisan
prosedural, dan beriman kepada kepada Rasul Allah gambar, tayangan  Penugasan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada Rasul Allah SWT video peninggalan
tingkat teknis dan tahunya tentang ilmu SWT 3.2.1 Memahami sifat-sifat para Nabi dan yang
pengetahuan, Bentuk
spesifik sederhana 3.2 Menguraikan Rasul Allah SWT berhubungan
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya sifat-sifat Rasul 3.2.2 Menguraikan sifat-sifat dengan kehidupan instrumen
 ilmu terkait fenomena dan Allah SWT Rasul Allah SWT para Rasul Allah penilaian:
pengetahuan, kejadian tampak mata. Swt  Pertanyaan-
 teknologi, - Membaca dan pertanyan
 seni, dan menyimak ayat lisan tentang
 budaya. tentang iman - Iman
kepada Rasul Allah kepada
Mampu mengaitkan Swt rasul
pengetahuan di Menanya:
atas  Pertanyaan
dalam konteks diri - Secara bergantian tertulis
sendiri, keluarga, melakukan tanya
berupa soal
sekolah, jawab tentang
segala sesuatu tentang:
masyarakat - Iman
yang berhubungan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
dan lingkungan dengan kehidupan kepada
alam para Rasul Allah rasul
sekitar, bangsa, Swt (yang
negara, dan tersurat/tersirat
kawasan regional. pada video/gambar)
Mengeksplorasi:

- Membaca buku
siswa dan buku
sumber materi
tentang iman
kepada Rasul Allah
Swt
- Mengakses internet
untuk mendapatkan
informasi dan
bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Mengasosiasi:

- Menelaah dan
menghubungkan
apa yang
didapatkan (setelah
tahapan
mengeksplorasi)
dengan
pengalaman pribadi
yang berhubungan
dengan keberadaan
para Rasul Allah
Swt dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pentingnya beriman
kepada para Rasul
Allah Swt
- Merumuskan
kesimpulan makna
dalil tentang
keberadaan para
Rasul Allah Swt dan
pentingnya beriman
kepada para Rasul
Allah Swt
- Membuat
kesimpulan
fenomena-
fenomena tentang
keberadaan para
Rasul Allah Swt
-
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.1 Menyajikan peta 4.1.1 Memaparkan peta Iman kepada Mengkomunikasikan: TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam konsep konsep tentang rasul  Praktek
berpikir dan ranah konkret pengertian, dalil pengertian, dalil dan - Presentasi hasil  Proyek
bertindak: dan pentingnya pentingnya beriman diskusi dan analisis  Unjuk Kerja
(menggunakan,
 kreatif, beriman kepada kepada Rasul Allah dalil tentang  Portofolio
mengurai, merangkai,
 produktif, Rasul Allah SWT keberadaan para
 kritis, memodifikasi, dan SWT 4.7.1 Memaparkan peta
membuat) dan ranah Rasul Allah Swt dan
 mandiri, 4.2 Menyajikan peta konsep tentang sifat-
konsep sifat-sifat sifat Rasul Allah Swt pentingnya beriman Bentuk
 kolaboratif, dan abstrak (menulis,
instrumen
Rasul Allah kepada para Rasul
 komunikatif membaca,
SWT Allah Swt penilaian:
menghitung,
melalui pendekatan - Menyajikan peta Keterampilan
menggambar, dan
ilmiah sesuai mengarang) sesuai konsep pengertian,
dengan
dengan yang dipelajari dalil dan pentingnya  Membuat
yang dipelajari di analisis dalam
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
satuan di sekolah dan sumber beriman kepada bentuk
pendidikan dan lain yang sama dalam Rasul Allah Swt fortofolio
sumber sudut pandang/teori tentang Iman
lain secara mandiri Mengkomunikasikan: kepada rasul
 Merumuskan
- Presentasi hasil kesimpulan
diskusi dan analisis makna dalil
dalil tentang sifat- tentang Iman
sifat Rasul Allah kepada rasul
 Mensimulasika
Swt serta hikmah-
n ciri-ciri
hikmah meneladani perilaku orang
sifat-sifat Rasul yang beriman
Allah Swt kepada rasul
- Memaparkan peta
konsep tentang
sifat-sifat Rasul
Allah Swt

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.3. Meyakini 1.3.1 Memiliki penghayatan Pembiasaan meyakini Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran adanya adanya mukjizat serta adanya mukjizat serta - Penilaian
mencerminkan agama yang dianutnya mukjizat serta kejadian luar biasa kejadian luar biasa diri
sikap : kejadian luar lainnya (karamah, - observasi
lainnya (karamah,
 beriman dan biasa lainnya ma’unah, dan irhash)
(karamah, ma‘unah, dan irhas)
bertakwa kepada Bentuk
Tuhan YME, ma’unah, dan
Instrumen:
 berkarakter, jujur, irhash)
- Lembar
dan peduli, Pengamata
 bertanggungjawab n
, Perkemban
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
 pembelajar sejati gan Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.3 Menampilkan 2.3.1 Menunjukan sikap Pembimbingan Teknik Penilaian:
dan jujur, disiplin, perilaku yang perilaku yang pembiasakan diri - Catatan –
 sehat jasmani dan tanggungjawab, mencerminkan mencerminkan meyakini adanya Jurnal
rohani beriman pada beriman pada mukjizat - observasi
peduli(toleransi, gotong mukjizat serta kejadian
Sesuai dengan mukjizat dan dan kejadian luar
royong), santun, kejadian luar biasa selain mukjizat luar biasa lainnya
perkembangan Bentuk
anak di lingkungan percaya diri,dalam biasa selain (karamah, ma‘unah,
Instrumen:
keluarga, sekolah, berinteraksi secara mukjizat dan irhas)
- Lembar
masyarakat dan efektif dengan
Pengamata
lingkungan alam lingkungan sosial dan n
sekitar, bangsa, alamdalam jangkauan Perkemban
negara, dan pergaulan dan gan Sikap
kawasan regional.
keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan Mukjizat dan Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan n (faktual, konseptual, pengertian, pengertianmukjizat Kejadian Luar  Tes tulis
faktual, konseptual, dan prosedural) contohdan serta kejadian luar Biasa lainnya - Menyaksikan  Tes lisan
prosedural, dan hikmah biasa lainnya (karamah, gambar, tayangan  Penugasan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada mukjizat serta (karamah, ma’unah, ma‘unah, dan video mukjizat sert
tingkat teknis dan tahunya tentang ilmu kejadian luar dan irhash) irhas) a kejadian luar
pengetahuan, Bentuk
spesifik sederhana biasa lainnya 3.3.2 Mendeskripsikanconto biasa lainnya
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya (karamah, h mukjizat serta (karamah, ma‘unah, instrumen
 ilmu terkait fenomena dan ma’unah, dan kejadian luar biasa dan irhas) penilaian:
pengetahuan, kejadian tampak mata. irhash) lainnya (karamah, - Membaca dan  Pertanyaan-
 teknologi, ma’unah, dan irhash) menyimak ayat pertanyan
 seni, dan 3.3.3 Menjelaskan hikmah tentang mukjizat lisan tentang
 budaya. mukjizat serta kejadian serta kejadian luar - Mukjizat
luar biasa lainnya biasa lainnya dan
Mampu mengaitkan (karamah, ma’unah, (karamah, ma‘unah, Kejadian
pengetahuan di dan irhash) dan irhas) Luar Biasa
atas Menanya: lainnya
dalam konteks diri (karamah,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sendiri, keluarga, - Secara bergantian ma‘unah,
sekolah, melakukan tanya dan irhas)
masyarakat jawab tentang
dan lingkungan mukjizat serta  Pertanyaan
alam kejadian luar biasa tertulis
sekitar, bangsa, lainnya (karamah, berupa soal
negara, dan ma‘unah, dan irhas)
tentang:
kawasan regional. Mengeksplorasi:
- Mukjizat
- Membaca buku dan
siswa dan buku Kejadian
sumber materi Luar Biasa
tentang mukjizat lainnya
serta kejadian luar (karamah,
biasa lainnya ma‘unah,
(karamah, ma‘unah, dan irhas)
dan irhas)
- Mengakses internet
untuk mendapatkan
informasi dan
bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Memaparkan kisah- Mukjizat dan Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam kisah-kisah dari kisah dari berbagai Kejadian Luar  Praktek
berpikir dan ranah konkret berbagai sumber tentang Biasa lainnya - Menelaah dan  Proyek
bertindak: sumber tentang adanya mukjizat dan (karamah, menghubungkan  Unjuk Kerja
(menggunakan,
 kreatif, adanya kejadian luar biasa ma‘unah, dan apa yang  Portofolio
mengurai, merangkai,
 produktif, mukjizat dan lainnya (karamah, irhas) didapatkan dengan
 kritis, memodifikasi, dan kejadian luar ma’unah, dan irhash) pengalaman yang
 mandiri, membuat) dan ranah biasa lainnya 4.3.2 Menganalisa dimiliki
- Merumuskan Bentuk
 kolaboratif, dan abstrak (menulis, (karamah, perbedaan antara
ma’unah, dan mukjizat dengan kesimpulan makna instrumen
 komunikatif membaca,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
menghitung, irhash) kejadian luar biasa dalil tentang penilaian:
melalui pendekatan menggambar, dan selain mukjizat mukjizat serta Keterampilan
ilmiah sesuai mengarang) sesuai 4.3.3 Mendiskusikan kejadian luar biasa
dengan kejadian luar biasa lainnya (karamah,  Membuat
dengan yang dipelajari
yang dipelajari di selain mukjizat dalam ma‘unah, dan irhas) analisis dalam
satuan di sekolah dan sumber fenomenakehidupanse - Menganalisa
lain yang sama dalam bentuk
pendidikan dan hari-hari perbedaan antara fortofolio
sumber sudut pandang/teori mukjizat dengan tentang
lain secara mandiri kejadian luar biasa Mukjizat dan
selain mukjizat Kejadian Luar
- Mendiskusikan Biasa lainnya
kejadian luar biasa (karamah,
selain mukjizat ma‘unah, dan
dalam fenomena irhas)
kehidupan sehari-  Merumuskan
hari kesimpulan
Mengkomunikasikan: makna dalil
tentang
- Presentasi hasil
Mukjizat dan
diskusi dan analisis
Kejadian Luar
dalil tentang
Biasa lainnya
mukjizat serta
(karamah,
kejadian luar biasa
ma‘unah, dan
lainnya (karamah,
irhas)
ma‘unah, dan
 Mensimulasika
irhas),bukti adanya
n contoh
mukjizat,serta
Mukjizat dan
kejadian luar biasa
Kejadian Luar
selaian mukjizat
Biasa lainnya
dalam fenomena
(karamah,
kehidupan
ma‘unah, dan
irhas)
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n

Sikap 1. Menerima dan 1.4. Menghayati 1.4.1 Memiliki penghayatan Pembiasaan Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku sifathusnuzh- terhadap sifat
yang menjalankan ajaran menghayati sifat - Penilaian
agama yang dianutnya zhan, husnuzh-zhan, dampak positif diri
mencerminkan tawaadhu’, tawaadhu’, tasaamuh,
sikap : husnuzzan, tawaduk, - observasi
tasaamuh, dan dan ta’aawun
 beriman dan ta’aawun tasamuh, dan ta’awun
bertakwa kepada Bentuk
Tuhan YME, Instrumen:
 berkarakter, jujur, - Lembar
dan peduli, Pengamata
 bertanggungjawab n
, Perkemban
 pembelajar sejati gan Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.4 Terbiasa 2.4.1 Menunjukan sikap Pembimbingan Teknik Penilaian:
dan jujur, disiplin, berperilaku perilaku husnuzh- pembiasaan - Catatan –
 sehat jasmani dan tanggungjawab, husnuzh-zhan, zhan, tawaadhu’, berperilakuhusnuzzan, Jurnal
rohani tawaadhu’, tasaamuh, dan - observasi
peduli(toleransi, gotong tawaduk, tasamuh, dan
Sesuai dengan tasaamuh, dan ta’aawun dalam
royong), santun, ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari ta’awun
perkembangan Bentuk
percaya diri,dalam kehidupan
anak di lingkungan Instrumen:
keluarga, sekolah, berinteraksi secara sehari-hari
- Lembar
masyarakat dan efektif dengan
Pengamata
lingkungan alam lingkungan sosial dan n
sekitar, bangsa, alamdalam jangkauan Perkemban
negara, dan pergaulan dan gan Sikap
kawasan regional. keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.4 Mensimulasika 3.4.1 Menjelaskan Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan n (faktual, konseptual, n dampak pengertian husnuzh-  Tes tulis
faktual, konseptual, dan prosedural) positif dari zhan, tawaadhu’, - Menyaksikan  Tes lisan
prosedural, dan akhlak terpuji tasaamuh, dan gambar, taangan  Penugasan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada (husnuzh-zhan, ta’aawun video husnuzzan,
tahunya tentang ilmu
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
tingkat teknis dan pengetahuan, tawaadhu’, 3.4.2 Menunjukkan dalil tawaduk, tasamuh, Bentuk
spesifik sederhana teknologi, seni, budaya tasaamuh,dan naqli dan aqli terkait dan ta’awun instrumen
berkenaan dengan : terkait fenomena dan ta’aawun) perilaku husnuzh- - Membaca dan penilaian:
 ilmu zhan, tawaadhu’, menyimak ayat
kejadian tampak mata.  Pertanyaan-
pengetahuan, tasaamuh, dan tentang husnuzzan,
pertanyan
 teknologi, ta’aawun tawaduk, tasamuh,
lisan tentang
 seni, dan 3.4.3 Mengidentifikasi dan ta’awun
- Akhlak
 budaya. bentuk-bentuk perilaku Menanya:
Terpuji
husnuzh-zhan,
Pada
Mampu mengaitkan tawaadhu’, tasaamuh, - Secara bergantian
Sesama
pengetahuan di dan ta’aawun melakukan tanya
jawab tentang (husnuzza
atas 3.4.4 Memahami hikmah
husnuzzan, n,
dalam konteks diri berperilaku husnuzh-
tawaduk,
sendiri, keluarga, zhan, tawaadhu’, tawaduk, tasamuh,
dan ta’awun tasamuh,
sekolah, tasaamuh, dan
dan
masyarakat ta’aawun - Menuliskan
pertanyaan tentang ta’awun)
dan lingkungan
alam husnuzzan,
tawaduk, tasamuh,  Pertanyaan
sekitar, bangsa,
dan ta’awun tertulis
negara, dan
kawasan regional. Mengeksplorasi: berupa soal
tentang:
- Membaca buku - Akhlak
siswa dan buku Terpuji
sumber materi Pada
tentang husnuzzan, Sesama
tawaduk, tasamuh, (husnuzzan
dan ta’awun , tawaduk,
- Mengakses internet tasamuh,
untuk mendapatkan dan
informasi dan ta’awun)
bahan bacaan yang
sesuai materi
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
pembelajaran
Mengasosiasi:

- Menelaah dan
menghubungkan
apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang
dimiliki yang
berhubungan
dengan husnuzzan,
tawaduk, tasumuh,
dan ta’awun
- Mendiskusikan dalil
tentang husnuzzan,
tawaduk, tasumuh,
dan ta’awun
- Mengidentifikasi
dampak positif
tentang husnuzzan,
tawaduk, tasumuh,
dan ta’awun dalam
kehidupan sehari-
hari
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.4 Memahami 4.4.1 Menyajikan fakta dan Akhlak Terpuji Mengkomunikasikan: TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam pengertian, fenomena tentang Pada Sesama  Praktek
berpikir dan ranah konkret contoh dan perilaku husnuzh- (husnuzzan, - Presentasi hasil  Proyek
bertindak: dampak zhan, tawaadhu’, tawaduk, diskusi dan analisis  Unjuk Kerja
(menggunakan,
 kreatif, positifnya tasaamuh, dan tasamuh, dan dalil, serta dampak
 Portofolio
mengurai, merangkai, ta’aawun ta’awun)
 produktif, sifathusnuzh- positif husnuzzan,
 kritis, memodifikasi, dan zhan, 4.4.2 Mempraktikkan contoh tawaduk, tasamuh,
 mandiri, membuat) dan ranah tawaadhu’, bentuk berakhlak dan ta’awun
- Bentuk
 kolaboratif, dan abstrak (menulis, tasaamuh, dan terpuji yaitu husnuzh-
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
 komunikatif membaca, ta’aawun zhan, tawaadhu’, instrumen
menghitung, tasaamuh, dan penilaian:
melalui pendekatan menggambar, dan ta’aawun Keterampilan
ilmiah sesuai 4.4.3 Mensimulasikan
mengarang) sesuai
dengan akhlak husnudz--zhan,
dengan yang dipelajari  Membuat
yang dipelajari di tawaadhu’, tasaamuh,
di sekolah dan sumber analisis dalam
satuan dan ta’aawundan
lain yang sama dalam bentuk
pendidikan dan dampak positifnya
fortofolio
sumber sudut pandang/teori dalam kehidupan.
tentang Akhlak
lain secara mandiri
Terpuji Pada
Sesama
(husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh, dan
ta’awun)
 Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
tentang Akhlak
Terpuji Pada
Sesama
(husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh, dan
ta’awun)
 Mensimulasika
n contoh
Akhlak Terpuji
Pada Sesama
(husnuzzan,
tawaduk,
tasamuh, dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
ta’awun)

Sikap 1. Menerima dan 1.5. Menolak sifat 1.5.1 Memiliki penghayatan Pembiasaan menolak Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku hasad, dendam, untuk Menolak sifat
yang menjalankan ajaran sifat hasad, dendam, - Penilaian
agama yang dianutnya ghibah, fitnah, hasad, dendam, gibah, fitnah, dan diri
mencerminkan dan namiimah ghibah, fitnah, dan
sikap : namimah - observasi
namiimah dalam
 beriman dan kehidupan sehari-hari
bertakwa kepada Bentuk
Tuhan YME, Instrumen:
 berkarakter, jujur, - Lembar
dan peduli, Pengamata
 bertanggungjawab n
, Perkemban
 pembelajar sejati gan Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.5 Terbiasa 2.5.1 Menampilkan sikap Pembiasaan menolak Teknik Penilaian:
dan jujur, disiplin, menghindari berpikir kritis dan sifat hasad, dendam, - Catatan –
 sehat jasmani dan tanggungjawab, perilaku hasad, kreatif serta gibah, fitnah, dan Jurnal
rohani dendam, ghibah, membiasakan diri - observasi
peduli(toleransi, gotong namimah
Sesuai dengan fitnah dan menghindari perilaku
royong), santun, namiimahdalam hasad, dendam,
perkembangan Bentuk
percaya diri,dalam kehidupan ghibah, fitnah dan
anak di lingkungan Instrumen:
keluarga, sekolah, berinteraksi secara sehari-hari. namiimahdalam
kehidupan sehari-hari. - Lembar
masyarakat dan efektif dengan
Pengamata
lingkungan alam lingkungan sosial dan n
sekitar, bangsa, alamdalam jangkauan Perkemban
negara, dan pergaulan dan gan Sikap
kawasan regional. keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan Akhlak tercela Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan n (faktual, konseptual, pengertian, pengertian perilaku (hasad,  Tes tulis
faktual, konseptual, dan prosedural) contoh dan hasad, dendam, dendam, - Menyaksikan  Tes lisan
prosedural, dan dampak ghibah, fitnah dan gibah, fitnah, gambar dan atau  Penugasan
berdasarkan rasa ingin
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
metakognitif pada tahunya tentang ilmu negatifnya sifat namiimah. dan namimah) tayangan video
tingkat teknis dan pengetahuan, hasad, dendam, 3.5.2 Menunjukkan dalil hasad, dendam, Bentuk
spesifik sederhana teknologi, seni, budaya ghibah, fitnah, naqli dan aqli terkait gibah, fitnah, dan instrumen
berkenaan dengan : dan namiimah perilaku hasad, namimah
terkait fenomena dan penilaian:
 ilmu dendam, ghibah, fitnah - Membaca dan
pengetahuan,
kejadian tampak mata. dan namiimah menyimak ayat  Pertanyaan-
pertanyan
 teknologi, 3.5.3 Memahami macam- tentang hasad,
lisan tentang
 seni, dan macam perilaku dendam, gibah,
- Akhlak
 budaya. hasad, dendam, fitnah, dan
tercela
ghibah, fitnah dan namimah
namiimah. Menanya: (hasad,
Mampu mengaitkan dendam,
pengetahuan di 3.5.4 Mengidentifikasi
bentuk-bentuk - Secara bergantian gibah,
atas fitnah, dan
dalam konteks diri perilaku perilaku melakukan tanya
hasad, dendam, jawab tentang namimah)
sendiri, keluarga,
sekolah, ghibah, fitnah dan hasad, dendam,
namiimah gibah, fitnah, dan  Pertanyaan
masyarakat
dan lingkungan 3.5.5 Memahami dampak namimah tertulis
alam negatif dari perilaku - Menuliskan berupa soal
sekitar, bangsa, hasad, dendam, pertanyaan tentang tentang:
negara, dan ghibah, fitnah dan hasad, dendam, - Akhlak
kawasan regional. namiimah. gibah, fitnah, dan tercela
namimah (hasad,
Mengeksplorasi: dendam,
gibah,
- Membaca buku
fitnah, dan
siswa dan buku
namimah)
sumber materi
tentang hasad,
dendam, gibah,
fitnah, dan
namimah
- Mengakses internet
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
untuk mendapatkan
informasi dan
bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.5 Mensimulasikan 4.5.1 Mensimulasikan akibat Akhlak tercela Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam dampak negatif perilaku hasad, (hasad,  Praktek
berpikir dan ranah konkret dari akhlak dendam, ghibah, fitnah dendam, - Menelaah dan  Proyek
bertindak: tercela (hasad, dan namiimah. gibah, fitnah, menghubungkan  Unjuk Kerja
(menggunakan,
 kreatif, dendam, ghibah, 4.5.2 Menyajikan data dan dan namimah) apa yang  Portofolio
mengurai, merangkai,
 produktif, fitnah, dan fakta serta sumber didapatkan dengan
 kritis, memodifikasi, dan namiimah tentang perilaku pengalaman yang
 mandiri, membuat) dan ranah hasad, dendam, dimiliki
- Merumuskan Bentuk
 kolaboratif, dan abstrak (menulis, ghibah, fitnah dan
namiimah. kesimpulan makna instrumen
 komunikatif membaca,
dalil tentang hasad, penilaian:
menghitung,
melalui pendekatan dendam, gibah, Keterampilan
menggambar, dan
ilmiah sesuai fitnah, dan
mengarang) sesuai namimah
dengan  Membuat
dengan yang dipelajari - Mengidentifikasi analisis dalam
yang dipelajari di
satuan di sekolah dan sumber dampak negatif bentuk
pendidikan dan lain yang sama dalam hasad, dendam, fortofolio
sumber sudut pandang/teori gibah, fitnah, dan tentang Akhlak
lain secara mandiri namimah tercela (hasad,
Mengkomunikasikan: dendam, gibah,
fitnah, dan
- Mendemonstrasika namimah)
n dampak negatif  Merumuskan
hasad, dendam, kesimpulan
gibah, fitnah, dan makna dalil
namimah tentang Akhlak
- tercela (hasad,
dendam, gibah,
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
fitnah, dan
namimah)
 Mensimulasika
n contoh
Akhlak tercela
(hasad,
dendam, gibah,
fitnah, dan
namimah)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.6. Menghayati 1.6.1 Memiliki penghayatan Pembiasaan Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran adab kepada terhadap adab kepada menghayati adab - Penilaian
mencerminkan agama yang dianutnya saudara dan saudara dan teman kepada saudara dan diri
sikap : teman - observasi
teman
 beriman dan
bertakwa kepada Bentuk
Tuhan YME, Instrumen:
 berkarakter, jujur, - Lembar
dan peduli, Pengamata
 bertanggungjawab n
, Perkemban
 pembelajar sejati gan Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.6 Terbiasa 2.6.1 Menampilkan sikap Pembiasaan Teknik Penilaian:
dan jujur, disiplin, menerapakan berpikir kritis dan menghayati adab - Catatan –
 sehat jasmani dan tanggungjawab, adab islami kreatif serta kepada saudara dan Jurnal
rohani kepada saudara menerapakan adab - observasi
peduli(toleransi, gotong teman
Sesuai dengan dan teman islami kepada saudara
perkembangan royong), santun, dan teman dalam Bentuk
anak di lingkungan percaya diri,dalam kehidupan sehari-hari
Instrumen:
keluarga, sekolah, berinteraksi secara
masyarakat dan - Lembar
efektif dengan
lingkungan alam Pengamata
lingkungan sosial dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
sekitar, bangsa, alamdalam jangkauan n
negara, dan pergaulan dan Perkemban
kawasan regional. keberadaannya gan Sikap
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.6 Memahami adab 3.6.1 Mengidentifikasi adab Adab kepada Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan n (faktual, konseptual, kepada saudara yang baik pada saudara dan  Tes tulis
faktual, konseptual, dan prosedural) dan teman saudara dan teman. teman - Menyaksikan  Tes lisan
prosedural, dan 3.6.2 Menjelaskan bentuk gambar, tayangan  Penugasan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada adab yang baik pada video adab kepada
tingkat teknis dan tahunya tentang ilmu saudara dan teman. saudara dan teman
pengetahuan, Bentuk
spesifik sederhana 3.6.3 Menceritakan perilaku - Membaca dan
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya beradab yang baik menyimak ayat instrumen
 ilmu terkait fenomena dan pada saudara dan tentang adab penilaian:
pengetahuan, kejadian tampak mata. teman kepada saudara  Pertanyaan-
 teknologi, dan teman pertanyan
 seni, dan Menanya: lisan tentang
 budaya. - Adab
- Secara bergantian kepada
Mampu mengaitkan melakukan tanya saudara
pengetahuan di jawab tentang adab dan teman.
atas kepada saudara
dalam konteks diri dan teman  Pertanyaan
sendiri, keluarga, - Menuliskan tertulis
sekolah, pertanyaan tentang
berupa soal
masyarakat adab kepada
saudara dan teman tentang:
dan lingkungan - Adab
alam Mengeksplorasi:
kepada
sekitar, bangsa, saudara
negara, dan - Membaca buku
siswa dan buku dan teman.
kawasan regional.
sumber materi
tentang adab
kepada saudara
dan teman
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
- Mengakses internet
untuk mendapatkan
informasi dan
bahan bacaan yang
sesuai materi
pembelajaran
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.6 Mensimulasikan 4.6.1 Mempraktekkan adab Adab kepada Mengasosiasi: TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam adab kepada yang baik pada saudara dan  Praktek
berpikir dan ranah konkret saudara, teman saudara dan teman. teman - Menelaah dan  Proyek
bertindak: 4.6.2 Mensimulasikan adab menghubungkan  Unjuk Kerja
(menggunakan,
 kreatif, yang baik pada apa yang
 Portofolio
mengurai, merangkai,
 produktif, saudara dan teman. didapatkan dengan
 kritis, memodifikasi, dan pengalaman yang
 mandiri, membuat) dan ranah dimiliki
- Merumuskan Bentuk
 kolaboratif, dan abstrak (menulis,
instrumen
 komunikatif membaca, kesimpulan makna
dalil tentang adab penilaian:
menghitung,
melalui pendekatan kepada saudara Keterampilan
menggambar, dan dan teman
ilmiah sesuai mengarang) sesuai
dengan - Membuat  Membuat
dengan yang dipelajari kesimpulan tentang analisis dalam
yang dipelajari di
satuan di sekolah dan sumber adab kepada bentuk
pendidikan dan lain yang sama dalam saudara dan teman fortofolio
sumber sudut pandang/teori Mengkomunikasikan: tentang Adab
lain secara mandiri kepada
- Mensimulasikan saudara dan
adab kepada teman.
saudara dan teman  Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
tentang Adab
kepada
saudara dan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
teman
 Mensimulasika
n contoh Adab
kepada
saudara dan
teman.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.7. Menghayati 1.7.2 Memiliki penghayatan Pembiasaan Teknik Penilaian:
yang menjalankan ajaran kisah terhadap kisah menghayati kisah - Penilaian
mencerminkan agama yang dianutnya keteladanan keteladanan shahabat keteladanan sahabat diri
sikap : shahabat Abu Abu Bakar ra - observasi
Abu Bakar ra
 beriman dan Bakar ra
bertakwa kepada Bentuk
Tuhan YME, Instrumen:
 berkarakter, jujur,
- Lembar
dan peduli,
Pengamata
 bertanggungjawab n
, Perkemban
 pembelajar sejati gan Sikap
sepanjang hayat, 2. Menunjukkan perilaku 2.7 Meneladanisifat- 2.7.1 Menampilkan sikap Pembiasaan Teknik Penilaian:
dan
jujur, disiplin, sifatutamaShah berpikir kritis dan Meneladani sifat-sifat - Catatan –
 sehat jasmani dan abat Abu Bakar kreatif serta
tanggungjawab, utama sahabat Abu Jurnal
rohani ra meneladani sifat-
peduli(toleransi, gotong Bakar ra. - observasi
Sesuai dengan sifatutamaShahabat
perkembangan royong), santun, Abu Bakar ra dalam
anak di lingkungan Bentuk
percaya diri,dalam kehidupan sehari-hari
keluarga, sekolah, Instrumen:
berinteraksi secara
masyarakat dan - Lembar
efektif dengan
lingkungan alam Pengamata
lingkungan sosial dan n
sekitar, bangsa,
negara, dan alamdalam jangkauan Perkemban
kawasan regional. pergaulan dan gan Sikap
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahamipengetahua 3.7 Manganalisis 3.7.1 Menjelaskan dalil Kisah Mengamati: Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan n (faktual, konseptual, kisah tentang keberadaan keteladanan  Tes tulis
faktual, konseptual, dan prosedural) keteladanan sahabat Abu Bakar sahabat Abu - Menyaksikan  Tes lisan
prosedural, dan shahabat Abu 3.7.2 Memahami kisah Bakar ra gambar, tayangan  Penugasan
berdasarkan rasa ingin
metakognitif pada Bakar ra keteladanan Abu video sahabat Abu
tingkat teknis dan tahunya tentang ilmu Bakar Bakar ra.
pengetahuan, Bentuk
spesifik sederhana Menanya:
berkenaan dengan : teknologi, seni, budaya instrumen
 ilmu terkait fenomena dan - Secara bergantian penilaian:
pengetahuan, kejadian tampak mata. melakukan tanya  Pertanyaan-
 teknologi, jawab tentang sifat- pertanyan
 seni, dan sifat utama sahabat lisan tentang
 budaya. Abu Bakar ra. - Kisah
Mengeksplorasi: keteladana
Mampu mengaitkan n sahabat
pengetahuan di - Membaca buku Abu Bakar
atas siswa dan buku ra.
dalam konteks diri sumber materi
sendiri, keluarga, tentang  Pertanyaan
sekolah, keteladanan tertulis
masyarakat sahabat Abu Bakar
berupa soal
dan lingkungan ra.
- Mengakses internet tentang:
alam - Kisah
sekitar, bangsa, untuk mendapatkan
informasi dan keteladana
negara, dan n sahabat
kawasan regional. bahan bacaan yang
sesuai materi Abu Bakar
pembelajaran ra.
Mengasosiasi:

- Menelaah dan
menghubungkan
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
apa yang
didapatkan dengan
pengalaman yang
dimiliki
- Mengidentifikasi
keteladanan sifat
sahabat Abu Bakar
ra. dalam
kehidupan sehari-
hari beserta
hikmahnya
(dihubungkan
dengan
tokoh/pemimpin
masa sekarang)
Keteram Memiliki 4. Mencoba,mengolah, 4.7 Menceritakan 4.7.1 Meneladani perilaku Kisah Mengkomunikasikan: TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam kisah Abu Bakar. keteladanan  Praktek
berpikir dan ranah konkret keteladanan 4.7.2 Bercerita atau sahabat Abu - Menceritakan kisah  Proyek
bertindak: shahabat Abu menyajikan Bakar ra keteladanan  Unjuk Kerja
(menggunakan,
 kreatif, Bakar ra fenomena, fakta atau sahabat Abu Bakar
 Portofolio
mengurai, merangkai,
 produktif, peristiwa yang ra. beserta contoh
 kritis, memodifikasi, dan menunjuk pada kisah kisah
 mandiri, membuat) dan ranah Abu Bakar. tokoh/pemimpin
masa sekarang Bentuk
 kolaboratif, dan abstrak (menulis,
instrumen
 komunikatif membaca, yang
meneladaninya penilaian:
menghitung,
melalui pendekatan Keterampilan
menggambar, dan
ilmiah sesuai mengarang) sesuai
dengan  Membuat
dengan yang dipelajari analisis dalam
yang dipelajari di
satuan di sekolah dan sumber bentuk
pendidikan dan lain yang sama dalam fortofolio
sumber tentang Kisah
 Standar Indikator Pencapaian Materi
Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
Lulusan n
lain secara mandiri sudut pandang/teori keteladanan
sahabat Abu
Bakar ra.
 Merumuskan
kesimpulan
makna dalil
tentang Kisah
keteladanan
sahabat Abu
Bakar ra
 Mensimulasika
n contoh Kisah
keteladanan
sahabat Abu
Bakar ra.