Anda di halaman 1dari 107

JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester :I/1


Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Kompetensi
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Dasar

1.17  Kisah  Guru meminta peserta didik Guru melakukan penilaian


keteladanan mengamati gambar tentang ciptaan terhadap peserta didik dalam
2.17 kegiatan mengamati gambar
Kasih
dan kasih Allah Swt di dalam buku teks. pada kolom “ayo kerjakan”.
3.17
............... Sayang Nabi Kasih sayangNabi  Guru menyampaikan kisah singkat
. Muhammad Sayang 4.17 Muhammad kasih sayang Nabi Muhammad
saw.
saw saw. (berkaitan dengan ilustrasi
gambar tersebut).

1.5  Asmaulhusna:  Guru mengajak peserta didik Guru melakukan penilaian


ar-Rahman, melafalkan ar-Rahman dan ar- terhadap peserta didik dalam
2.5
ar-Rahim, al- Rahim. kegiatan individu menjawab
4.5
Kasih Malik  Guru memberikan penjelasan arti pertanyaan pada kolom “ayo
............... Kasih
Sayang 3.5 kerjakan”.
. Sayang ar-Rahman dan ar-Rahim.
Allah Swt.
 Guru meminta peserta didik
mengamati gambar pada subbab
ar-Rahman dan ar-Rahim.

Aku Cinta 1.2  Bacaan  Guru memberikan contoh bacaan Guru melakukan penilaian
............... Baca Al-Qur’an
. Basmalah basmalah basmalah yang benar. terhadap peserta didik
2.2
4.2.1  Peserta didik menirukan bacaan dalam membaca basmalah
basmalah bersama-sama, pada kolom “ayo kerjakan”.
selanjutnya ditunjuk beberapa
peserta didik untuk membacanya.
 Guru meminta peserta didik
mengamati gambar membaca doa
sebelum makan bersama keluarga.

1.2  Bacaan  Guru memberikan contoh bacaan Guru melakukan penilaian


basmalah basmalah yang benar. terhadap peserta didik
2.2
 Peserta didik menirukan bacaan dalam membaca basmalah
4.2.1
basmalah bersama-sama, pada kolom “ayo kerjakan”.
Aku Cinta
............... Baca Al-Qur’an selanjutnya ditunjuk beberapa
. Basmalah
peserta didik untuk membacanya.
 Guru meminta peserta didik
mengamati gambar membaca doa
sebelum makan bersama keluarga.

1.2  Q.S Al Fatihah  Guru melafalkan surah Al-Fatihah Guru melakukan penilaian
dan surat Al- dengan suara jelas ayat 1 s.d. 3 terhadap peserta didik
2.2 Ikhlas diikuti seluruh peserta didik dalam kegiatan individu
(lakukan sebanyak 2-3 kali). melafalkan surah al-
4.2.1 Fatihah.
............... Lafal Surah Aku Cinta  Guru melafalkan surah Al-Fatihah
. Al-Fatihah Al-Qur’an dengan suara jelas ayat 1 s.d. 5
diikuti seluruh peserta didik
(lakukan sebanyak 2-3 kali).
 Guru melafalkan surah Al-Fatihah
dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 7
diikuti seluruh peserta didik
(lakukan sebanyak 2-3 kali).

1.2  Q.S Al Fatihah  Guru melafalkan dengan cara Guru melakukan


dan surat Al- menghafal surah Al-Fatihah penilaian terhadap
2.2
Ikhlas dengan suara jelas ayat 1 s.d 7, peserta didik dalam
4.2.2
diikuti seluruh peserta didik, kegiatan individu
Hafal Surah
............... Al-Fatihah Aku Cinta sesekali meminta salah satu menghafal surah al-
. dan surat Al Al-Qur’an peserta didik untuk menghafalnya Fatihah. Penilaian lihat
Ikhlas
(lakukan sebanyak 2 sampai 3 di butir 5 sebelumnya
kali). (kegiatan melafalkan
menjadi menghafal).

1.2  Pesan-pesan  Peserta didik menyimak Guru melakukan


yang penjelasan guru tentang pesan- penilaian terhadap
2.2
terkandung di pesan yang terkandung di dalam peserta didik dalam
3.2
dalam surah surah al-Fatihah, secara klasikal kegiatan individu
al-Fatihah, Al- atau individual. menjawab pertanyaan
............... Pesan Surah Aku Cinta Ikhlas dan Al-  Peserta didik dibagi menjadi pada kolom “ayo
. Al-Fatihah Al-Qur’an
’Alaq beberapa kelompok dengan kerjakan”.
kemampuan yang beragam.
 Masing-masing kelompok
mendiskusikan pesan-pesan yang
terkandung di dalam surah al-
Fatihah.
 Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pesan-pesan
yang terkandung di dalam surah
al-Fatihah.

1.1  Huruf Pertama melafalkan huruf hijaiyah: Guru melakukan penilaian


Hijaiyah dan  Guru mendemonstrasikan terhadap peserta didik
2.1
Harakatnya pelafalan huruf hijaiyah per huruf dalam kegiatan individu
3.1
secara berurutan (sebaiknya menjawab pertanyaan pada
4.1 kolom “ayo kerjakan”.
langsung oleh guru bersangkutan,
media audio hanya sebagai
pendukung), peserta didik
mencermati dan kemudian
menirukannya. Pada waktu itu
Lafal Huruf
............... Aku Cinta juga guru langsung membimbing
Hijaiyah dan
. Al-Qur’an
Harakatnya dan membetulkan pelafalan yang
kurang tepat, baik secara
individual ataupun klasikal,
sampai akhirnya selesai.

Kedua melafalkan huruf hijaiyah


berharakat
 Guru mulai mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyah dengan
harakat fathah, mulai dari huruf
alif sampai ya, diikuti oleh seluruh
peserta didik (lakukan 2-3 kali).

1.3  Iman kepada  Guru meminta peserta didik Guru melakukan


Allah Swt mengamati gambar tentang ciptaan penilaian terhadap
2.3
Allah di dalam buku teks. peserta didik dalam
3.3
 Peserta didik mengemukakan isi kegiatan individu
4.3 menjawab pertanyaan
gambar tersebut.
Iman
............... Yakin Allah  Guru memberikan penjelasan pada kolom “ayo
kepada
. Swt. itu Ada
Allah Swt tambahan dan penguatan yang ada berlatih”.

dalam buku teks dan apa yang


dikemukakan peserta didik tentang
isi gambar tersebut.

1.4  Bukti-bukti  Guru meminta peserta didik Guru melakukan


keesaan Allah mengamati gambar anggota tubuh penilaian terhadap
2.4 Swt (panca indra) di dalam buku teks. peserta didik dalam
 Peserta didik mengemukakan isi kegiatan individu
3.4 gambar tersebut. menjawab pertanyaan
 Guru memberikan penjelasan pada kolom “ayo
Iman 4.4
tambahan dan penguatan yang ada berlatih”.
............... Allah Swt. kepada
. itu Esa. Allah Swt. dalam buku teks dan apa yang
dikemukakan peserta didik tentang
isi gambar tersebut.
 Pada kolom “sikapku”, guru
meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan “Aku
bersyukur kepada Allah diberi
anggota tubuh” sebagai penguatan
dari penjelasan materi.
 Mengerjakan kolom “ayo
kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman
sebangku).
 Guru meminta peserta didik
mengamati gambar anggota
keluarga di dalam buku teks.

1.11  Arti dan  Guru meminta peserta didik Guru melakukan


macam-macam mengamati gambar anak-anak penilaian terhadap
2.11 bersuci sedang berwudu dalam buku teks. peserta didik dalam
 Peserta didik memperhatikan kegiatan individu
3.11 penjelasan guru terkait materi ajar menjawab pertanyaan
“arti bersuci dan macam-macam pada kolom “ayo
bersuci.” kerjakan”.
 Pada kolom “sikapku”, guru
............... Bersuci Bersih itu meminta peserta didik bersama-
. Sehat sama mengucapkan “Aku harus
bersihkan badan pakaian dan
tempat”.
 Pada kolom “insya Allah aku bisa”
guru membimbing peserta didik
untuk memberikan tanda (v) pada
kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.

1.11  Tata cara  Guru mengajak peserta didik Penilaian sikap


bersuci mengamati gambar anak sedang
2.11 mandi dalam buku teks.
 Guru meminta peserta didik
............... Tata Cara Bersih itu 4.11 menceritakan isi gambar tersebut.
. Bersuci Sehat
 Peserta didik mengemukakan isi
gambar tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan
siapa yang terbiasa mandi? Peserta
didik mendapat kesempatan yang
sama untuk menceritakan tata cara
mandi.
 Guru memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang
isi gambar tersebut.
 Guru juga memberikan langkah
pembelajaran istinja’ dengan
mengacu kepada pembelajaran tata
cara mandi.

1.11  Bersih badan,  Guru mengajak peserta didik Penilaian sikap


pakaian, mengamati gambar anak-anak
2.11 barang-barang, sedang mencuci tangan, gosok
dan tempat gigi, dan memotong kuku dalam
4.11 buku teks (gambar lain bisa
digunakan untuk bahan
pengayaan).
Bersih itu  Guru meminta peserta didik
............... Hidup Sehat menceritakan isi gambar tersebut.
. Bersih
 Guru memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang
isi gambar tersebut.
 Demikian juga langkah
pembelajaran tentang bersih
pakaian, barang barang, tempat
ibadah, dan rumah.

1.13  Kisah Nabi  Guru menanyakan siapa yang tahu Guru melakukan
Adam a.s nama-nama nabi dan rasul. penilaian peserta didik
Keteladanan 2.13  Peserta didik mengemukakan dalam kegiatan individu
............... Cinta Nabi
Nabi Adam pendapatnya. Berikan kesempatan menjawab pertanyaan
. dan Rasul
a.s. 3.13 yang merata kepada siswa. pada kolom “ayo
berlatih”.
 Guru membimbing peserta didik
4.13 menyanyikan lagu jalan masuk
surga. dinyanyikan secara
berulang.
 Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru tentang arti nabi
dan rasul. Tujuan diutusnya rasul
menjadi penjelasan utama.
 Guru menceritakan kisah singkat
Nabi Adam a.s. Fokuskan kisah
pada sifat positif dan perilaku yang
dapat diteladani, terutama sikap
mengakui kesalahan, bertobat, dan
meminta maaf.

1.15  Kisah  Guru menanyakan siapa yang tahu Guru melakukan penilaian
Keteladanan nama-nama nabi dan rasul. peserta didik dalam kegiatan
2.15 Nabi Nuh a.s individu menjawab
 Peserta didik mengemukakan
pertanyaan pada kolom “ayo
pendapatnya. Berikan kesempatan
3.15 berlatih”.
yang merata kepada siswa.
4.15  Guru membimbing peserta didik
menyanyikan lagu jalan masuk
Kisah surga. dinyanyikan secara
Keteladanan berulang.
............... Nabi Nuh Cinta Nabi
. dan Rasul  Peserta didik memperhatikan
a.s. penjelasan guru tentang arti nabi
dan rasul. Tujuan diutusnya rasul
menjadi penjelasan utama.
 Guru menceritakan kisah singkat
Nabi Adam a.s. Fokuskan kisah
pada sifat positif dan perilaku yang
dapat diteladani, terutama sikap
mengakui kesalahan, bertobat, dan
meminta maaf.
1.16  Kisah  Guru menanyakan siapa yang tahu Guru melakukan
Keteladanan nama-nama nabi dan rasul. penilaian peserta didik
2.16 Nabi Hud a.s  Peserta didik mengemukakan dalam kegiatan individu
pendapatnya. Berikan kesempatan menjawab pertanyaan
3.16 yang merata kepada siswa. pada kolom “ayo
berlatih”.
4.16  Guru membimbing peserta didik
menyanyikan lagu jalan masuk
surga. dinyanyikan secara
Kisah
berulang.
............... Keteladanan Cinta Nabi
. Nabi Hud dan Rasul  Peserta didik memperhatikan
a.s. penjelasan guru tentang arti nabi
dan rasul. Tujuan diutusnya rasul
menjadi penjelasan utama.
 Guru menceritakan kisah singkat
Nabi Adam a.s. Fokuskan kisah
pada sifat positif dan perilaku yang
dapat diteladani, terutama sikap
mengakui kesalahan, bertobat, dan
meminta maaf.

Pilihan
ganda Rata-rata =...................
...............
Isian
... Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak
Mengetahui ......, …..Juli 20....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI
SDN Cibitung
Kelas / semester :I/2
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetensi Penilaian


Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 6 Dasar Pembelajaran

1.14 Kisah keteladanan Nabi Mengamati Penilaian tugas,


Idris a.s observasi, portofolio
2.14 • Menyimak kisah keteladanan nabi Idris a.s.
dan tes
secara klasikal maupun individual.
3.14
• Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi
4.14 Idris a.s. baik secara klasikal atau individual
................ Ayo Belajar Eksperimen/Explore
• Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. baik secara klasikal maupun
kelompok
• Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Idris a.s.
1.7 Doa sebelum dan Mengamati Penilaian tugas,
sesudah belajar observasi, portofolio
2.7 • Mencermati pelafalan doa sebelum dan
sesudah belajar secara klasikal atau individual dan tes
4.7
Asosiasi
3.7 • Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
................ Ayo Belajar tentang berdoa sebelum dan sesudah belajar
• Mengidentifikasi kegiatan berdoa sebelum dan
sesudah belajar
Komunikasi
• Menyebutkan arti doa sebelum dan sesudah
belajar dengan berulang-ulang yang dilakukan
secara berpasangan dan bergantian

1.7 Membaca dan Guru meminta peserta didik mengamati Penilaian tugas,
Menulis gambar kegiatan membaca dan menulis di observasi, portofolio
2.7 dan tes
dalam buku teks.
4.7 Peserta didik mengemukakan isi gambar
3.7 tersebut.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik
................ Ayo Belajar tentang isi gambar tersebut, yaitu pentingnya
kemampuan membaca dan menulis. Disertai
penjelasan pesan surah al-‘Alaq/96: 1-5.
Guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan “aku percaya Allah
menciptakan manusia” (kolom “sikapku”).
Peserta didik mengemukakan isi gambar
tersebut.
1.7 Pesan-pesan surah al-'Alaq  Guru memberikan penjelasan tambahan dan Penilaian Tugas
tentang perilaku rajin Penilaian Observasi
2.7 penguatan yang dikemukakan peserta didik Penialaian Potofolio
belajar
4.7 tentang isi gambar tersebut, yaitu pentingnya Penilaian Tertulis
3.7 rajin belajar.

................ Ayo Belajar  Peserta didik menyimak penjelasan guru atau


mencermati gambar atau tayangan visual/film
tentang contoh perilaku rajin belajar, secara
klasikal atau individual.
1.2 Lafal Q.S Al-Ikhlas  Mengamati Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
2.2  Mencermati pelafalan Q.S. al- secara klasikal Penialaian Potofolio
Penilaian Tertulis
atau individual
4.2.1
 Menyimak pesan-pesan yang terkandung di
dalam Q.S. al-Ikhlas secara klasikal atau
Ayo belajar Al-
................
Qur’an individual
 Eksperimen/Explore
 Mendiskusikan pesan-pesan yang terkandung
di dalam Q.S., al-Ikhlas secara kelompok

Rata-rata =...................
Pilihan
ganda Remidi = ............ anak
.................
Isian
. Pengayaan = ............. anak
Uraian

1.2 Hafal Surah Al-Ikhlas  Guru melafalkan dengan cara menghafal surah Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
Al-Ikhlas dengan suara jelas Penialaian Potofolio
2.2
Penilaian Tertulis
 Guru menjelaskan bahwa peserta didik secara
4.2.2
Ayo belajar Al- mandiri hafal surah Al-Ikhlas (kolom
................
Qur’an
"sikapku").
 Peserta didik secara berpasangan (dengan
teman sebangku) untuk menghafal surah Al-
Ikhlas secara bergantian (kolom "ayo
kerjakan").

1.5 Asmaul husna: ar-  Proses melafalkan dengan langkah berikut ini: Penilaian Tugas
Rahman, ar-Rahim, al- Penilaian Observasi
2.5  Guru menceritakan keindahan dan keteraturan
Malik Penialaian Potofolio
alam, serta menanyakan kepada peserta didik
4.5 Penilaian Tertulis
siapa yang mengatur itu dan menguasai itu
3.5 semua.
 Peserta didik mengemukakan pendapatnya.
Berikan kesempatan yang merata kepada
................ Allah Maharaja
siswa.
 Pada kolom "sikapku", guru meminta peserta
didik bersama-sama mengucapkan "aku
percaya Allah Mahakuasa".
 Guru membimbing peserta didik
menyanyikan lagu "Allah Mahakuasa"

1.6 Dua kalimat syahadat  Mengamati Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
2.6  Mencermati pelafalan dua kalimat syahadat
Penialaian Potofolio
kata per kata secara klasikal atau individual.
4.6 Penilaian Tertulis
 Menyimak arti dua kalimat syahadat
3.6 (syahadat tauhid dan Rasul) secara klasikal
atau individual
................ Allah Maharaja
 Asosiasi
 Melakukan koreksi pada pelafalan dua
kalimat syahadat dan;
 Melakukan koreksi dalam mengartikan dua
kalimat syahadat

1.12 Salat Wajib  Guru meminta peserta didik mengamati Penilaian Tugas
gambar anak-anak sedang salat dalam buku Penilaian Observasi
2.12 Penialaian Potofolio
teks.
3.12 Penilaian Tertulis
 Guru membimbing peserta didik untuk
4.12.1 menyanyikan lagu "rakaat shalat", lakukan
secara bergantian.
 Langkah-langkah model make a match:
 Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari
................ Ayo Kita Salat guru tentang media yang digunakan dan
model yang diterapkan secara klasikal atau
individual.
 Guru menentukan peserta yang menggunakan
media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta
didik per kelompok, dengan kemampuan yang
beragam;
 Masing-masing kelompok diberikan alat
peraga kartu make a match nama-nama shalat
wajib dan bilangan rakaatnya;
1.12 Salat Wajib  Guru meminta peserta didik mengamati Penilaian Tugas
gambar anak-anak sedang salat dalam buku Penilaian Observasi
2.12 Penialaian Potofolio
teks.
3.12 Penilaian Tertulis
 Guru membimbing peserta didik untuk
4.12.1 menyanyikan lagu "rakaat shalat", lakukan
secara bergantian.
 Langkah-langkah model make a match:
................ Ayo Kita Salat  Peserta didik menyimak penjelasan teknis dari
guru tentang media yang digunakan dan
model yang diterapkan secara klasikal atau
individual.
 Guru menentukan peserta yang menggunakan
media kartu dengan jumlah 4 atau 5 peserta
didik per kelompok, dengan kemampuan yang
beragam;
 Masing-masing kelompok diberikan alat
peraga kartu make a match nama-nama shalat
wajib dan bilangan rakaatnya;

1.12 Mengaji di Sekitar Rumah  Guru mengajak peserta didik mengamati Penilaian Tugas
gambar anak-anak sedang mengaji dalam Penilaian Observasi
2.12 Penialaian Potofolio
buku teks.
4.12.2 Penilaian Tertulis
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut.
 Guru meminta peserta didik bersama-sama
................ Ayo Kita Salat mengucapkan "aku selalu mengaji bersama".
(pada kolom "sikapku").
 Peserta didik melaksanakan tugas kelompok
dengan mengamati dan menceritakan kegiatan
shalat di rumah dan kegiatan mengaji.
 Guru memberitahukan tugas kepada peserta
didik untuk mengamati peran-peran yang
dimainkan.

Pilihan
ganda Rata-rata =...................
Isian Remidi = ............ anak
.................
Uraian ..................
. Pengayaan = ............. anak

1.9 Perilaku berkata baik  Guru meminta peserta didik mengamati Penilaian Tugas
gambar tentang sikap memperkenalkan diri Penilaian Observasi
................ Perilaku Terpuji 2.9 Penialaian Potofolio
dalam buku teks.
3.9 Penilaian Tertulis
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan
4.9 penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut, lalu
mencontohkan cara memperkenalkan diri
yang baik.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan
contoh sikap dan berkata yang baik.
 Masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusi tentang contoh sikap dan berkata
yang baik.
 Guru memberitahukan tugas kepada peserta
didik untuk mengamati peran-peran yang
dimainkan.
 Guru memberikan contoh peran dan
memberitahukan apa yang harus dibicarakan
oleh keempat pemeran tersebut.
1.8 Perilaku hormat dan Guru mengajak peserta didik mengamati Penilaian Tugas
patuh Penilaian Observasi
2.8 gambar-gambar dalam buku teks. Penialaian Potofolio
3.8 Penilaian Tertulis
Guru memberikan contoh peran dan
4.8
memberitahukan apa yang harus dibicarakan
oleh ketiga pemeran tersebut.
................ Perilaku Terpuji
Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain
peran sesuai dengan petunjuk.
Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai
dengan yang diharapkan yakni menggambarkan
perilaku yang ada dalam materi ajar.

1.10 Bersyukur atas segala Guru meminta peserta didik mengamati gambar Penilaian Tugas
karunia dan Penilaian Observasi
2.10 tentang kemurahan hati dalam buku teks. Penialaian Potofolio
................ Perilaku Terpuji pemberian yang
3.10 Penilaian Tertulis
diterimanya Guru memberikan penjelasan tambahan dan
4.10 penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut. Lalu
mencontohkan cara bersyukur dengan
mengucapkan alhamdulillah disertai dengan
cara memberi yang baik.
Guru meminta peserta didik memeragakan cara
memberi kepada temannya.

1.10 Perilaku pemaaf Guru mengajak peserta didik mengamati Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
2.10 gambar peserta didik bermaafan dalam buku Penialaian Potofolio
3.10 teks. Penilaian Tertulis
4.10
Guru meminta peserta didik menceritakan isi
gambar tentang memaafkan.

................ Perilaku Terpuji Guru memberikan penjelasan tambahan dan


penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut.
Guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan “aku harus minta maaf dan
memaafkan”. (kolom “sikapku”)

1.10 Perilaku Jujur Guru meminta peserta didik mengamati gambar Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
2.10 suasana ulangan di kelas di dalam buku teks. Penialaian Potofolio
................ Perilaku Terpuji 3.10 Penilaian Tertulis
Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta
4.10
didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu
berkata jujur” sebagai penjelasan dan
pengembangan materi.
Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain
peran sesuai dengan petunjuk.
Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai
dengan yang diharapkan yakni menggambarkan
perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar.

1.10 Guru meminta peserta didik mengamati gambar Penilaian Tugas


Penilaian Observasi
2.10 Perilaku Percaya Diri suasana ulangan di kelas di dalam buku teks.
Penialaian Potofolio
3.10 Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta Penilaian Tertulis
4.10 didik bersama-sama mengucapkan “aku selalu
percaya diri” sebagai penjelasan dan

................ Perilaku Terpuji pengembangan materi.


Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain
peran sesuai dengan petunjuk.
Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai
dengan yang diharapkan yakni menggambarkan
perilaku-perilaku yang ada dalam materi ajar.

Pilihan
ganda Rata-rata =...................
.................
Isian ..................
. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak
Mengetahui ......, …..Juli 20....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester : II / 1
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Kompetensi Penilaian
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

1.15 Kisah keteladanan 1) Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi berseri Guru melakukan
dan kasih sayang tentang sikap jujur di lingkungan sekolah di dalam penilaian terhadap
2.15 Nabi Muhammad buku teks dan guru memberikan petunjuk secara peserta didik dalam
3.15 saw teknis proses observasi. kegiatan individu
menjawab pertanyaan
4.15 2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya pada rubrik “Ayo
tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta Berlatih”
didik mengalami kesulitan, guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar mereka
Nabi Sikap Jujur mencari tahu dengan cara menanya.
Muhammad Nabi
................ 3) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
saw. Muhammad
Teladanku saw. kisah singkat keteladanan Nabi Muhammad saw.
terkait sikap jujur.
4) Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik
diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara
individu maupun secara berkelompok.
5) Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan
keteladanan Nabi Muhammad saw., sikap/perilaku
jujur dengan kehidupan nyata sehari-hari
(kontekstual).

1.15 Menjelaskan sikap 1) Peserta didik yang mempunyai pengalaman/cerita Guru melakukan
jujur yang penilaian terhadap
kehidupan sehari-hari tentang orang yang jujur, atau
Nabi 2.15 dilakukan Nabi peserta didik dalam
Keuntungan curang, dipersilakan bercerita. Guru mengajak yang
Muhammad Muhammad saw. kegiatan individu
................ Bersikap 3.15 lain bertanya. Misalnya: apa yang kamu lihat tentang
saw. menjawab pertanyaan
Jujur keuntungan bersikap jujur seperti itu?
Teladanku pada rubrik “Ayo
2) Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru Berlatih”
memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar
peserta didik mencari tahu dengan cara bertanya.
3) Proses mendapatkan inspirasi hingga tanggapan dan
jawaban dalam diskusi dapat menggunakan gambar.
4) Peserta didik dapat mengemukakan isi gambar
tersebut, baik secara individu maupun hasil kerja
kelompok.
4) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untuk menyimpulkan maksud isi gambar
tersebut

1.2 Melafalkan Proses melafalkan dengan beberapa langkah berikut ini: Guru melakukan
Q.S. an-Nas penilaian terhadap
2.2 dan al ‘Asr 1) Sebelum melafalkan surat an-Nas, guru memberikan peserta didik dalam
contoh dengan tepuk tangan islami, kemudian diikuti kegiatan individu
4.2.1 peserta didik. Lakukan dengan cara bergantian, melafalkan surat an-
misalnya guru yang mengucapkannya, peserta didik Nas
yang bertepuk tangan, atau sebaliknya dengan
berulang-ulang.
Asyik Bisa Melafalkan
................ Membaca Al- Surat An- 2) Guru melafalkan surat an-Nas dengan suara jelas
Qur’an Nas ayat 1 s.d. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan
sebanyak 2-3 kali).
3) Guru melafalkan surat an-Nas dengan suara jelas
ayat 1 s.d. 4 diikuti seluruh peserta didik (lakukan
sebanyak 2-3 kali).
4) Guru melafalkan surat an-Nas dengan suara jelas,
ayat 1 s.d. 6 diikuti seluruh peserta didik (lakukan
sebanyak 2-3 kali).

1.2 Memahami 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
pesan-pesan pesan-pesan yang terkandung di dalam surat an-Nas, penilaian terhadap
2.2 pokok Q.S. secara klasikal atau individual. peserta didik dalam
3.2 an-Nas dan kegiatan individu
Asyik Bisa Q.S. al-‘Asr 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok menjawab pertanyaan
Pesan Surat dengan kemampuan yang beragam.
................ Membaca Al-
An-Nas pada rubrik “Ayo
Qur’an 3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan-pesan Berlatih”
yang terkandung di dalam surat an-Nas.
4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam surat an-Nas.
5) Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok
yang lain saling mengoreksi.
6) Salah satu kelompok atau individu menyampaikan
kesimpulan hasil diskusi.

1.2 Melafalkan 1) Untuk mengetahui kemampuan awal, guru mencoba Guru melakukan
huruf secara acak satu atau dua peserta didik untuk mencoba penilaian terhadap
2.2 hijaiyyah menunjukkan huruf hijaiyyah yang bisa disambung peserta didik dalam
3.1 bersambung atau tidak, atau merangkai huruf hijaiyyah kegiatan individu
sesuai dengan bersambung. menjawab pertanyaan
4.1 makharijul pada rubrik “Ayo
huruf 2) Peserta didik diberi petunjuk dan pemahaman cara Berlatih”
membaca Al-Qur’an dengan benar.

Asyik Bisa Lafal Huruf 3) Peserta didik bersama nyanyikan lagu pada rubrik
................ Membaca Al- Hijaiyyah “Ayo Menyanyi”, dibimbing oleh guru, baris per baris.
Qur’an Bersambung 4) Peserta didik diajak mengamati dan kemudian
menirukan pelafalan huruf hijaiyyah lengkap dengan
harakatnya yang ada dalam tabel. Dalam tabel tersebut
ada 4 (empat) kolom yang dimulai dari kolom sebelah
kanan. Kolom 1 (bentuk tunggal), kolom 2 (bentuk
bersambung), kolom 3 (ditulis) dan kolom 4 (dibaca).
Dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta
didik mampu melafalkannya.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................
Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak
Memahami 1) Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi tentang Guru melakukan
1.5
makna al- kebesaran ciptaan Allah Swt. di dalam buku teks dan penilaian terhadap
2.5 Asmaul al- guru memberikan petunjuk secara teknis proses peserta didik dalam
Husna: Al- observasi. kegiatan individu
3.5 menjawab pertanyaan
Quddμs, As- 2) Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang hal pada rubrik “Ayo
Salam, dan Al- yang telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan Berlatih”
Khaliq. guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara
menanya.
............ Allah Maha Yakin itu 3) Selanjutnya peserta didik menyimak penjelasan guru
.... Pencipta Ada tentang beberapa bukti ciptaan Allah Swt. sesuai
konteks masalah yang telah dikemukakan.
4) Peserta didik membuat rumusan yaitu mengaitkan
makna ciptaan Allah Swt., dengan persoalan
kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual).
5) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan
kesimpulannya.
6) Peserta didik nyanyikan lagu Allah Swt., Maha
Pencipta, baris per baris.

1.5 Pemahaman Proses melafalkan dilakukan dengan langkah Guru melakukan


makna al- berikut ini. penilaian terhadap
2.5 Asmaul al- peserta didik dalam
1) Peserta didik melafalkan secara berulang-ulang kata kegiatan individu
4.5 Husna: al- al-Khaliq berikut artinya. Yakinkan bahwa mereka menjawab pertanyaan
Quddμs, as- sudah dapat menguasai pelafalan tersebut. pada rubrik “Ayo
Salam, al-
Khaliq. 2) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik mewajibkan diri Berlatih”
............ Allah Maha bersyukur atas nikmat Allah Swt., yang telah
Al-Khaliq menciptakan hal yang banyak dimanfaatkan manusia.
.... Pencipta
Dalam kerangka itu, manusia perlu menentukan sikap
apa yang harus dilakukan dalam rangka bersyukur.
3) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik menentukan
gambar yang berkaitan dengan ciptaan Allah Swt., di
langit dan di bumi (diisi dalam tabel yang sudah
disediakan).
4) Selanjutnya peserta didik menjelaskan secara singkat
maksud dari gambar masing-masing.
5) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru
membimbing peserta didik untuk memberikan tanda
(√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’.

1.8 Memahami sikap 1) Peserta didik mencermati bacaan yang ada dalam buku Guru melakukan
kerja sama dan teks. penilaian terhadap
2.8 saling tolong peserta didik dalam
menolong. 2) Peserta didik menanyakan tentang hal yang telah kegiatan individu
3.8 dicermatinya melalui bacaan. menjawab pertanyaan
4.8 3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. pada rubrik “Ayo
Berlatih”
4) Masing-masing kelompok berdiskusi berkaitan dengan
materi kerja sama yang ada dalam buku teks dan
.............. Perilaku pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-
Kerja sama hari.
.. Terpuji
5) Setelah diskusi selesai masing-masing membuat
rumusan dan mengaitkan materi dengan kehidupan
kontekstual peserta didik.
6) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya, sementara kelompok lain menanggapi
dengan berbagai pernyataan atau masukan.
Selanjutnya membuat kesimpulan.
7) Guru memberikan penguatan materi.

1.8 Memahami sikap 1) Peserta didik membentuk kelompok untuk Guru melakukan
saling tolong mendiskusikan pengalaman yang berkaitan dengan penilaian terhadap
2.8 menolong. pengalaman tolong menolong. Guru memberikan peserta didik dalam
3.8 petunjuk secara teknis proses diskusi. kegiatan individu
menjawab pertanyaan
4.8 2) Pertanyaan peserta didik diharapkan tidak saja apa pada rubrik “Ayo
atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. Berlatih”
.............. Perilaku Tolong
.. Terpuji Menolong 3) Diskusi peserta didik mengarah kepada pemahaman
terhadap nilai kebaikan yang terdapat di dalam topik
diskusi.
4) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
5) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi pada
masing-masing kelompok.
6) Guru memberikan ulasan akhlak yang terkait dengan
masing-masing topik diskusi.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
............
...... Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

1.4 Menjelaskan 1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru Guru melakukan
cara hidup tentang pentingnya hidup bersih dan sehat, Allah penilaian terhadap
2.4 bersih dan sehat Swt. mencintai orang beriman yang hidupnya bersih peserta didik dalam
3.4 dan selalu menyucikan diri. Begitu juga rasul kegiatan individu
mencintai orang yang kuat dan sehat. menjawab pertanyaan
pada rubrik “Ayo
2) Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik mengamati Berlatih”
gambar/ilustrasi tentang:
.............. Hidup Bersih Bersih dan - pentingnya olahraga dalam lingkungan keluarga agar
.. dan Sehat Sehat sehat, bugar dan kuat.
- lingkungan orang yang suka kebersihan.
3) Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
4) Peserta didik menyimak kembali penjelasan guru
tentang pentingnya kebersihan dan hidup sehat (lihat
poin A pada buku teks).

1.4 Menjelaskan 1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru Guru melakukan
cara hidup tentang pentingnya menjaga dan memelihara penilaian terhadap
.............. Hidup Bersih Peduli 2.4 bersih dan sehat peserta didik dalam
lingkungan sekitar.
.. dan Sehat Lingkungan kegiatan individu
3.4 2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya menjawab pertanyaan
tentang hal yang telah disimaknya dari paparan guru pada rubrik “Ayo
tentang lingkungan. Apabila mengalami kesulitan Berlatih”
guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)
agar peserta didik mencari tahu dengan cara
menanya.
3) Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untuk menyimpullkan beberapa pendapat.
4) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan
penguatan tentang maksud dari materi tersebut.
5) Dalam rubrik “Sikapku”, semua dapat
menumbuhkan sikap membuang sampah pada tempat
sampah yang telah disediakan.

1.6 Memahami Pertama. doa sebelum makan. Guru melakukan


makna doa penilaian terhadap
2.6 sebelum dan Guru melafalkan secara utuh kalimat “Allāhumma peserta didik dalam
sesudah makan bāriklanā, fîmā razaqtanā, waqinā ‘ażābannār” diikuti kegiatan individu
4.6 oleh seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali. menjawab pertanyaan
3.6 Kedua, arti doa sebelum makan. pada rubrik “Ayo
Berlatih”
1) Guru mengucapkan “Ya Allah berkahilah kami”,
.............. Hidup Bersih diikuti peserta didik secara bersama-sama, lakukan
Doa Makan 2-3 kali.
.. dan Sehat
2) Guru mengucapkan “dengan rezeki yang telah
Engkau anugerahkan kepada kami”, diikuti peserta
didik secara bersama-sama, dilakukan 2-3 kali.
3) Guru mengucapkan “dan peliharalah kami dari siksa
api neraka”, diikuti peserta didik secara bersama-
sama, dilakukan 2-3 kali.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
............ Isian
...... Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak
1.9 Tata cara 1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru Dalam rubrik “Ayo
berwudu tentang definisi wudu dan penjelasannya Berlatih”, guru
2.9 melakukan penilaian
2) Pada rubrik “Ayo Menyanyi”, peserta didik terhadap peserta didik
3.9 menyanyikan lagu tentang mari berwudu, baris per dalam kegiatan
baris. individu menjawab
3) Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik dengan mengurutkan
mensimulasikan tata cara berwudu di depan kelas, rukun wudu, dari
sementara yang lain mencermatinya. beberapa butir rukun
.............. Tata cara wudu yang sudah
Ayo Berwudu 4) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya diacak.
.. Berwudu tentang hal yang telah diamatinya, apabila
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan
dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari
tahu dengan cara menanya.
5) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan
penguatan tentang tata cara berwudu.
6) Peserta didik menyimak kembali penjelasan guru
tentang syarat wudu, rukun wudu, sunah wudu dan
hal yang membatalkan wudu. (lihat poin A).

1.9 Mempraktikkan a. Guru memperagakan pelafalan kalimat doa sebelum Dalam rubrik “Ayo
wudu dan wudu kata per kata/disesuaikan dengan panjang dan Berlatih”, guru
2.9 doanya pendeknya bacaan doa (sebaiknya langsung oleh melakukan penilaian
4.9 guru bersangkutan, media audio hanya sebagai terhadap peserta didik
pendukung), peserta didik mencermati dan kemudian dalam kegiatan
menirukannya. Pada waktu itu juga, guru langsung individu menjawab
membimbing dan membetulkan pelafalan yang dengan mengurutkan
kurang tepat, baik secara individu ataupun bersama- rukun wudu, dari
.............. Praktik sama, sampai akhirnya selesai. beberapa butir rukun
Ayo Berwudu
.. Berwudu wudu yang sudah
b. Guru melafalkan kalimat “bismillahirrahmanirrahim” diacak.
yang diikuti oleh seluruh peserta didik, dilakukan 1-2
kali.
c. Melafalkan “nawaitul wudua” diikuti oleh seluruh
peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
d. Melafalkan “liraf’il hadasil asgari” yang diikuti oleh
seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.
e. Terakhir melafalkan “fardallillahi ta’ālā” diikuti oleh
seluruh peserta didik, dilakukan 2-3 kali.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
............ Remidi = ............ anak
...... Uraian
Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester : II / 2

Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Kompetensi Penilaian
Hari/Tgl Tema Sub Tema Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

1.11 Kisah Keberanian 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
Nabi Saleh a.s. kisah keteladanan Nabi Saleh a.s terkait nabi yang penilaian
2.11 pemberani. terhadap peserta
3.11 didik dalam
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya kegiatan
4.11 tentang hal yang telah disimaknya. Apabila individu
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan menjawab
dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari pertanyaan pada
tahu dengan cara menanya. Communication rubrik “Ayo
3) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok Berlatih”
Sikap diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
................ Berani Berani Nabi beberapa pertanyaan. Collaboration
Saleh a.s.
4) Peserta didik membuat contoh sikap berani dalam
kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual). Mandiri
5) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik
selalu berani melakukan sesuatu yang benar.
6) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara
individu/berpasangan dengan teman
sebangku/kelompok menyebutkan
contoh/pengalaman sikap berani dalam kehidupan
sehari-hari. Collaboration

1.3 Memahami hadis 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru Guru melakukan
yang terkait dengan berkaitan dengan kewajiban menuntut ilmu bagi penilaian terhadap
Berani 2.3 anjuran menuntut setiap muslim laki-laki dan perempuan. Juga peserta didik
................ Berani dalam kegiatan
Bertanya 3.3 ilmu. keuntungan orang-orang yang berilmu.
individu
4.3 2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab
menanyakan hal-hal yang telah disimaknya,
apabila mengalami kesulitan guru memberikan pertanyaan pada
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta rubrik “Ayo
didik mencari tahu dengan cara menanya. Berlatih”
Communication
3) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi
beberapa pendapatnya.
4) Pada rubrik “Ayo Menyanyi” peserta
menyanyikan lagu tentang menuntut ilmu
dibimbing oleh guru. Creativity and Innovation
5) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik menyatakan
diri mencintai ilmu dan belajar selama hayat
masih di kandung badan
Melafalkan Q.S. 1) Sebelum melafalkan surat al-‘Asr, peserta didik Guru melakukan
an-Nas dan al ‘Asr menyanyikan lagu tentang membaca dan menghafal penilaian terhadap
Al- Qur’an, dibimbing guru. Nyanyikan secara peserta didik
berulang-ulang. Creativity and Innovation dalam kegiatan
individu
2) Guru melafalkan surat a-‘Asr dengan suara jelas melafalkan surat
ayat 1 diikuti seluruh peserta didik (lakukan al-‘Asr.
sebanyak 2-3 kali).
3) Guru melafalkan surat al-‘Asr dengan suara jelas
1.2 ayat 1 s.d. 2 diikuti seluruh peserta didik (lakukan
Senang Bisa sebanyak 2-3 kali). Integritas
................ Membaca Melafalkan
2.2
Al-Quran Surat Al-Asr 4) Guru melafalkan surat al-‘Asr dengan suara jelas,
4.2.1 ayat 1 s.d. 3 diikuti seluruh peserta didik (lakukan
sebanyak 2-3 kali).
5) Pada rubrik “Sikapku”, guru menjelaskan bahwa
peserta didik secara mandiri dapat melafalkan
sendiri.
6) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk
melafalkan surat al-‘Asr secara bergantian.
Collaboration
Menghafal Q.S. 1) Guru melafalkan cara menghafal surat al-‘Asr Guru melakukan
an-Nas dan al-‘Asr dengan suara jelas ayat 1, diikuti seluruh peserta penilaian terhadap
didik, sesekali meminta salah satu peserta didik peserta didik
untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2 sampai 3 dalam kegiatan
kali). Communication individu
menghafalkan
2) Mengikuti langkah poin 1, diteruskan ayat 2 sampai surat al-‘Asr.
ayat 3.
Senang Bisa 1.2.
Menghafal 3) Lakukan pola ayat 1 sampai 2, (lakukan sebanyak
................ Membaca 2.2 2-3 kali).
Surat Al-Asr
Al-Quran
4.2.2 4) Diteruskan pola ayat 3, (lakukan sebanyak 2-3
kali).
5) Pada rubrik “Sikapku”, guru menjelaskan bahwa
peserta didik secara mandiri hafal surat al-‘Asr.
6) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku) menghafal
surat al-‘Asr secara bergantian. Collaboration

1.2 Memahami pesan- 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
pesan pokok Q.S. pesan-pesan yang terkandung di dalam surat al- penilaian terhadap
2.2 an-Nas dan Q.S. al- ‘Asr, secara bersama-sama atau individual. peserta didik
3.2 ‘Asr. Communication dalam kegiatan
individu
2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok menjawab
dengan kemampuan yang beragam. Collaboration pertanyaan pada
3) Masing-masing kelompok mendiskusikan pesan- rubrik “Ayo
pesan yang terkandung di dalam surat al-‘Asr. Berlatih”
Senang Bisa
Pesan Surat 4) Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang
................ Membaca
Al-Asr pesan-pesan yang terkandung di dalam surat al-
Al-Qurān
‘Asr. Critical Thinking and Problem Solving
5) Pada rubrik “Sikapku”, guru menjelaskan
pentingnya peserta didik untuk selalu
memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya.
6) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku)
menyebutkan pesan-pesan surat al-‘Asr secara
bergantian. Creativity and Innovation
Memahami kisah 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
keteladanan Nabi kisah keteladanan Nabi Luth a.s. terkait nabi yang penilaian terhadap
Luth a.s. mempunyai sikap disiplin. peserta didik
dalam kegiatan
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya individu
tentang hal yang telah disimaknya, apabila menjawab
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan pertanyaan pada
dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari rubrik “Ayo
tahu dengan cara menanya. Communication Berlatih”
1.12
Senang Bisa 3) Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja
Disiplin Nabi 2.12
................ Membaca apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Luth. a.s. 3.12
Al-Qurān 4) Pertanyaan peserta didik diinventarisasi guru.
4.12 5) Peserta didik membuat rumusan dengan
mengaitkan keteladanan Nabi Luth a.s. Perilaku
disiplin diambil dari kehidupan nyata sehari-hari
(kontekstual). Critical Thinking and Problem
Solving
6) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik
selalu disiplin dalam belajar dan beribadah.
Creativity and Innovation

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................
. Pengayaan = ............. anak

Memahami makna 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
Allah Yakin Allah 1.5 al-Asmaul al- penilaian terhadap
................ Allah Swt. Mahasuci dan bersih dari segala macam
Mahasuci itu Mahasuci 2.5 Husna: Al-Quddμs, peserta didik
kekurangan, celaan dan kesalahan. Communication
as-Salam, dan al- dalam kegiatan
3.5 Khaliq. 2) Peserta didik membuat rumusan dengan individu
mengaitkan makna Allah Swt. Mahasuci dengan menjawab
4.5
persoalan kehidupan nyata sehari-hari pertanyaan pada
(kontekstual). Critical Thinking and Problem rubrik “Ayo
Solving Berlatih”
3) Menyampaikan hasil diskusi baik secara individu
maupun perwakilan kelompok dan menyampaikan
kesimpulan. Gotong Royong
4) Selanjutnya secara individu maupun berkelompok
diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan. Collaboration
5) Peserta didik menyimak kembali penjelasan guru
tentang pentingnya mempunyai keyakinan bahwa
Allah Swt. Mahasuci.

Pemahaman makna 1) Peserta didik melafalkan secara berulang-ulang Guru melakukan


al-Asmaul al- kata al-Quddμs berikut artinya. Yakinkan bahwa penilaian terhadap
Husna: al-Quddμs, peserta didik sudah dapat menguasai pelafalan peserta didik
as-Salam, al- tersebut. Communication dalam kegiatan
Khaliq. individu
2) Selanjutnya masing-masing kelompok mengerjakan pada
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, rubrik “Ayo
sementara kelompok lain menyimak dan memberi Berlatih”, dengan
tanggapan atas hasil diskusinya. cara melafalkan
1.5 kata "Al-Quddμs"
Allah 3) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diharapkan
................ Al-Quddus 2.5 harus berperilaku hidup bersih dalam kondisi dan dengan artinya.
Mahasuci
keadaan apa pun. Critical Thinking and Problem
4.5 Solving
4) Pada rubrik “Ayo Kerjakan”, peserta didik untuk
menjelaskan secara singkat maksud dari gambar
yang sudah diminta disediakan (diisi dalam tabel
yang sudah disediakan). Creativity and Innovation
5) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa”, guru
membimbing peserta didik untuk memberikan
tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri
Memahami kisah 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
keteladanan Nabi kisah keteladanan Nabi Ya’qμb a.s. terkait nabi penilaian terhadap
Ya’qub a.s. yang mempunyai sikap kasih sayang. peserta didik
dalam kegiatan
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya individu
tentang hal yang telah disimaknya, apabila menjawab
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan pertanyaan pada
dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari rubrik “Ayo
tahu dengan cara menanya. Communication Berlatih”
3) Peserta didik membuat rumusan dengan
mengaitkan keteladanan Nabi Ya’qμb a.s., dan
1.14 sikap kasih sayangnya dengan kehidupan nyata
Kasih Sayang 2.14 sehari-hari (kontekstual). Critical Thinking and
Kasih
................ Nabi Ya’qub Problem Solving
Sayang 3.14
a.s.
4) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik
4.14 selalu bersikap kasih sayang dalam kehidupan
sehari-hari.
5) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara
individu/berpasangan dengan teman
sebangku/kelompok melakukan: Collaboration
a. Menyebutkan contoh/pengalaman sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-hari,
b. Mengamati dan menceritakan maksud dari gambar
yang mendeskripsikan anak laki-laki menuntun
seorang kakek jalan kaki memakai tongkat.

Memahami perilaku 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru berkaitan Guru melakukan
kasih sayang dengan kasih sayang kepada sesama makhluk, penilaian terhadap
kepada sesama. kepada sesama manusia, tumbuhan, hewan dan peserta didik
1.7 lingkungan alam. dalam kegiatan
individu
Kasih Sayang 2.7 2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya menjawab
Kasih
................ kepada tentang hal yang telah disimaknya. Apabila pertanyaan pada
Sayang 3.7
Sesama mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan rubrik “Ayo
4.7 dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari Berlatih”
tahu dengan cara menanya. Communication
3) Peserta didik atau kelompok lain menanggapi
beberapa pendapatnya. Collaboration
4) Pada rubrik “Ayo Menyanyi” peserta menyanyikan
lagu tentang kasih sayang dibimbing oleh guru.
5) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diarahkan agar
selalu berperilaku kasih sayang terhadap sesama
teman, baik di sekitar rumah maupun di sekolah.
6) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik diajak
mengamati gambar yang berkaitan dengan kasih
sayang kepada sesama, kasih sayang terhadap
tumbuhan dan hewan. Critical Thinking and
Problem Solving

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................
. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

1.10 Memahami tata 1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru Dalam rubrik
cara salat dan tentang kewajiban salat bagi orang-orang yang “Ayo Berlatih”,
2.10. bacaannya beriman. Communication guru melakukan
2) Pada rubrik “Ayo Menyanyi”, peserta didik penilaian terhadap
3.10
menyanyikan lagu tentang "Yo Kita salat", peserta didik
dibimbing guru, baris per baris. Religius dalam kegiatan
3) Pada rubrik “Kegiatanku” peserta didik individu
mensimulasikan praktik salat (tempat bisa di menjawab
Ayo Kita
................ Bacaan Salat masjid, musala atau di kelas yang sudah diatur mengurutkan
Salat
tempatnya) sementara yang lain mencermatinya. bacaan salat, dari
Creativity and Innovation beberapa bacaan
4) Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan salat yang sudah
penguatan tentang tata cara salat. Communication diacak.
5) Peserta didik menyimak kembali penjelasan guru
tentang bacaan salat, mulai dari bacaan niat sampai
salam (lihat poin A).
1.10 Mempraktikkan 1) Setelah peserta didik hafal bacaan salat mulai dari Dalam rubrik
salat dengan tata gerakan yang pertama sampai terakhir, “Ayo Berlatih”,
2.10 cara dan bacaan selanjutnya mempraktikkan langsung gerakan guru melakukan
yang benar. salat yang sebenarnya. Creativity and Innovation penilaian terhadap
4.10
2) Gunakan fasilitas tempat salat yang ada di peserta didik
sekolah atau masjid yang berada dekat dengan dalam kegiatan
sekolah. individu
3) Guru mendemonstrasikan praktik salat (sebaiknya menjawab
langsung oleh guru bersangkutan, media visual mengurutkan
Ayo Kita hanya sebagai pendukung), peserta didik gambar praktik
................ Praktik Salat
Salat mencermati dan kemudian menirukannya. Pada salat, dari
waktu itu juga, guru langsung membimbing dan beberapa gambar
membetulkan gerakan-gerakan yang kurang tepat, urutan salat yang
baik secara individu ataupun bersama-sama, sudah diacak.
sampai akhirnya selesai. Collaboration
5) Untuk meyakinkan penguasaan peserta didik
dalam mempraktikkan salat dengan benar,
lakukan praktik secara individu. Jika
memungkinkan satu per satu, kalaupun tidak
cukup keterwakilan dari peserta didik.8)
Memahami kisah 1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Guru melakukan
keteladanan Nabi kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. terkait nabi yang penilaian terhadap
Ishaq a.s. selalu bersikap damai. peserta didik
dalam kegiatan
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya individu
tentang hal yang telah disimaknya, apabila menjawab
mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan pertanyaan pada
dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari rubrik “Ayo
1.13
tahu dengan cara menanya. Communication Berlatih”
Sikap Damai 2.13
................ Hidup 3) Peserta didik membuat rumusan dengan
Nabi Ishaq
Damai 3.13 mengaitkan keteladanan Nabi Ishaq a.s., sikap
a.s.
damai dalam kehidupan nyata sehari-hari
4.13 (kontekstual). Creativity and Innovation
4) Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik
untuk selalu bersyukur kepada Allah Swt yang
telah memberikan keselamatan.
5) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik secara
individu/berpasangan dengan teman
sebangku/kelompok untuk mengamati dan
menceritakan maksud dari gambar tersebut
berkaitan dengan sikap damai. Collaboration
Memahami makna 1) Peserta didik melafalkan secara berulang-ulang Guru melakukan
al-Asmaul al- pelafalan kata as-Salam berikut artinya. Yakinkan penilaian terhadap
Husna: al-Quddμs, bahwa peserta didik sudah bisa menguasai peserta didik
as-Salam, al- pelafalan tersebut. Mandiri dalam kegiatan
Khaliq individu
2) Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diharapkan mengerjakan pada
1.5 berperilaku hidup rukun dan damai dalam kondisi rubrik “Ayo
dan keadaan apa pun. Berlatih”, dengan
Hidup 2.5
................ As-Salam 3) Pada rubrik “Ayo Kerjakan” peserta didik cara melafalkan
Damai 4.5 As-Salām dengan
menjelaskan secara singkat maksud dari gambar
3.5 yang sudah disediakan (diisi dalam tabel yang artinya.
sudah disediakan). Critical Thinking and Problem
Solving
4) Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru
membimbing peserta didik untuk memberikan
tanda (√) pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’. Mandiri

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................
. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester : III / 1


Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetens Penilaian


Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 1 i Dasar Pembelajaran

3.14 Sikap Percaya Diri Nabi  Peserta didik masih dalam kelompoknya membaca Penilaian sikap
Muhammad saw. terlebih dahulu teks yang berkaitan dengan sikap Penilaian
3.3 percaya diri Nabi Muhammad saw. Perwakilan setiap pengetahuan
kelompok menyampaikan kembali hasil bacaannya,
Nabi kelompok yang lain menyimak dan memberi tanggapan.
Muhammad Setelah sebagian dan atau semua kelompok selesai
................
saw. menyampaikan, guru memberi penguatan dan
Panutanku penjelasan untuk lebih mempertajam materi.
 Peserta didik menyimak penguatan dan penjelasan guru
yang berkaitan dengan sikap percaya diri Nabi
Muhammad saw.

4.14 Sikap Percaya Diri Nabi  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya baik Penilaian sikap
Muhammad saw. secara individu maupun secara berkelompok. Penilaian
4.3 pengetahuan
 Peserta didik membuat rumusan dengan mengaitkan
Nabi keteladanan Nabi Muhammad saw., sikap/perilaku
Muhammad percaya diri dengan kehidupan nyata sehari-hari
................
saw. (kontekstual).
Panutanku
 Menyampaikan kesimpulan secara individu maupun
perwakilan kelompok.
3.14 Sikap Mandiri Nabi  Semua peserta didik mencermati bacaan tentang Penilaian sikap
kemandirian Rasulullah saw. Salah satu peserta didik Penilaian
3.3 Muhammad saw pengetahuan
Nabi membacanya dengan suara lantang.
Muhammad  Setiap peserta didik mengamati gambar/ilustrasi berseri
................
saw. tentang mandiri dan guru memberikan petunjuk secara
Panutanku teknis proses pengamatan itu.

4.13 Sikap Mandiri Nabi  Peserta didik menyebutkan perbuatan lain yang Penilaian sikap
termasuk perilaku mandiri. Penilaian
4.3 Muhammad saw pengetahuan
Nabi  Peserta didik diharapkan mampu dan berani menuliskan
Muhammad kalimat singkat. Kalimat singkat dimaksud merupakan
................ jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang
saw.
Panutanku mereka simak dalam pelajaran ini. Jawaban untuk
pertanyaan kedua, diharapkan dapat membangun
imajinasi peserta didik ketika mempersepsikan sifat
mandiri menurut yang dialami dan diamati selama ini.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
................
.. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

4.7.1 Membaca Kalimat  Sebelum membaca Surat an-Nasr, peserta didik Tes lisan
mengamati cara guru melafalkannya, kemudian
dalam Surat an-Nasr
Senangnya membaca secara berulang-ulang ayat per ayat.
................ Belajar Surat  Guru meminta peserta didik yang sudah bisa melafalkan
an-Nasr Surat an-Nasr untuk mengucapkan bersama-sama “Aku
membaca sendiri Surat an-Nasr ayat per ayat”.
 Peserta didik bernyanyi bersama untuk menanamkan
kesan lebih kuat tentang suka membaca al-Qur’an.

4.7.3 Menghafal Surat an-Nasr  Semua peserta didik mengamati bacaan teks Surat an- Penilaian sikap
Nasr.

 Mengarahkan dan membimbing peserta didik dengan


benar tentang cara menghafal Surat an-Nasr dan
Senangnya makhraj huruf syakawal.
................ Belajar Surat
an-Nasr  Setelah lancar hafalannya, dilanjutkan dengan
menghafal terjemahannya (ini dilakukan untuk lebih
memperkuat dan mempertajam pemahaman peserta
didik dalam menangkap pesanpesan/kandungan surat
dalam al-Qur’an).

4.7.2 Menulis Kalimat dalam  Peserta didik memerhatikan cara menulis yang benar, Tes tulis
Surat an-Nasr kalimat per-kalimat. Selanjutnya setiap peserta didik
menyalin penggalan Surat an-Nasr pada kolom yang
sudah disediakan dalam buku siswa.
Senangnya  Peserta didik mampu bersikap dan berkata “aku dapat
................ Belajar Surat menulis sendiri Surat an-Nasr”. Dengan demikian
an-Nasr diharapkan tidak ada satupun peserta didik yang tidak
mau menulis atau tidak berani melakukannya dengan
alasan sulit atau bahkan saya tidak bisa. Semua harus
bisa.

3.7 Pesan dalam Surat an-  Semua peserta didik mencermati bacaan teks tentang Tes tulis
pesan Surat an-Nasr, kemudian salah satu peserta didik
Senangnya Nasr
membacanya.
................ Belajar Surat
an-Nasr  Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
dengan cara menanya.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
 Peserta didik menyimak penguatan penjelasan kisah
yang terkait dengan al-Qur’an Surat an-Nasr
(pengembangan materi).

3.1 Allah itu Maha Esa  Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Allah itu Tes lisan
Maha Esa”, kemudian membacanya.
4.1
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
Meyakini Allah mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
itu Maha Esa panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
................ dan Maha dengan cara menanya.
Pemberi  Peserta didik menyimak penjelasan guru
(pengembangan materi).
 Guru meminta peserta didik bersama-sama menghayati
Allah Maha Esa, misalnya dengan mengucapkan
“Subhanallah wallahu akbar”.

Allah itu Maha Pemberi  Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian sikap
salah satu peserta didik membacanya.
3.2
Meyakini Allah  Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
itu Maha Esa 4.2 melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
................ dan Maha beberapa pertanyaan.
Pemberi  Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
2.6 Tanggung jawab  Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Tanggung Penilaian sikap
Jawab” kemudian membacanya.
3.3
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
Hidup Tenang
4.3 melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
dengan
beberapa pertanyaan.
................ Berperilaku
Terpuji  Peserta didik diminta mengamati gambar ilustrasi.
Tujuannya melatih peserta didik memahami objek
pengamatan dan dapat mengungkapkan dalam kata-kata
yang mudah dipahami orang lain. Tidak lupa guru
memberikan semangat dan pembinaan
2.6 Tawaduk  Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkan Penilaian sikap
teks bacaan yang terdapat dalam bab ini. Peserta didik
3.8
Hidup Tenang dimungkinkan menjawab dengan bahasa dan kreativitasnya.
dengan 4.8 Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian
................ Berperilaku yang dilakukan benar maka nilainya tetap benar.
Terpuji  Peserta didik dilatih berimprovisasi melakukan perbuatan
sopan santun di hadapan orang yang lebih tua atau ketika
bertemu guru.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................
. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

1.1 Inti Ibadah  Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Inti Ibadah Penilaian sikap
Salat”, kemudian membacanya. Penilaian pengetahuan
Salat 2.5 Salat
................  Guru meminta peserta didik bersama-sama meresapi kalimat
Kewajibanku
3.4 “Dengan rajin menjalankan salat, aku akan menjadi orang
baik karena salat dapat mencegah perbuatanperbuatan
4.4.1 buruk”. Dengan sikap tersebut, guru memberi motivasi
kepada peserta didik agar selalu rajin salat.
4.6
 Peserta didik bernyanyi sambil menghayati lagu “Salat
Kewajibanku”, dibimbing oleh guru.

1.1 Hikmah Salat  Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Inti Ibadah Penilaian pengetahuan
Salat”, kemudian membacanya.
2.5
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
3.6 yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami
Salat kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan
................
Kewajibanku 4.4.2 (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara
menanya.

3.11 Kisah  Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian sikap
membacanya. Penilaian pengetahuan
4.11 Keteladanan
 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkan
Nabi Yusuf as. teks bacaan yang terdapat dalam pelajaran ini. Peserta didik
Kisah
Keteladanan dimungkinkan menjawab dengan bahasa dan kreativitasnya.
................ Mungkin juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian
Nabi Yusuf as. &
Nabi Syu’aib as. yang dilakukan benar maka nilainya tetap benar.

3.12 Kisah  Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Kisah Penilaian sikap
Keteladanan Nabi Syu’aib as.”, kemudian membacanya. Penilaian pengetahuan
Kisah 4.12 Keteladanan
Keteladanan  Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal
................ Nabi Syu’aib as yang telah diamatinya. Apabila peserta didik mengalami
Nabi Yusuf as. &
Nabi Syu’aib as. kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan
(stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara
menanya
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
..................
Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester : III / 2


Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetensi Penilaian


Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 7 Dasar Pembelajaran

2.6 Tanggung Jawab / Setiap peserta didik dalam kelompok mengamati Penilaian Tugas
Ikhlas Penilaian Observasi
3.8 gambar/ilustrasiberseri tentang sikap ikhlas kemudian Penialaian Potofolio
4.8 membacanya. Penilaian Tertulis

Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang


hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
Hati Tenteram
............... mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
dengan
.
Berperilaku Baik panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu
dengan cara menanya.
Secara individu maupun berkelompok, peserta
didikmelakukan diskusi untuk menanggapi dan
menjawab beberapapertanyaan.

2.6 Tanggung Jawab / Peserta didik secara berkelompoksebanyak empat orang Penilaian Tugas
Ikhlas Penilaian Observasi
3.8 memperagakan keikhlasan dalam berbuat.Sementara Penialaian Potofolio
Hati Tenteram 4.8 kelompok lainnya mengamati dan memberi tanggapan. Penilaian Tertulis
...............
dengan
. Peserta didik bernyanyi bersama.Tujuannya untuk
Berperilaku Baik
menanamkan perbuatan terpuji pada pikiran,ingatan,
ucapan dan perbuatan.
Peserta didik menjelaskan sikap yang dilakukan yang
berkaitandengan ikhlas.
Peserta didik diminta menjawabpertanyaan dengan isian
singkat.

3.8 Memohon Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Mohon Penilaian Tugas
Pertolongan Penilaian Observasi
4.8 Pertolongan”,kemudian membacanya. Penialaian Potofolio
Penilaian Tertulis
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
hal yangtelah diamatinya. Apabila peserta didik
Hati Tenteram mengalami kesulitan, gurumemberikan bimbingan dan
...............
dengan
. panduan (stimulus) agar peserta didikmencari tahu
Berperilaku Baik
dengan cara menanya.
Secara individu maupun berkelompok, peserta
didikmelakukan diskusi untuk menanggapi dan
menjawab beberapapertanyaan.

3.8 Memohon Peserta didik diminta untuk selalu berdoahanya kepada Penilaian Tugas
Pertolongan Penilaian Observasi
4.8 Allah Swt. setiap memulai pekerjaan yang baik. Penialaian Potofolio
Penilaian Tertulis
Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda
(√) pada kolom yang tersedia. Rubrik inibertujuan
Hati Tenteram
............... memberi kesempatan kepada peserta didik menilai
dengan
.
Berperilaku Baik dirisendiri. Penilaian ini merupakan bagian dari penilaian
sikap pesertadidik dan akan menjadi bahan pengecekan,
baik oleh guru atauorangtua.
Peserta didik bekerjasama dalamkelompok diskusi
mengamati ilustrasi tentang suatu kegiatan.Peserta didik
diharap mampu memberikan deskripsi di
hadapankelompok lain.

4.7.1 Membaca Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian Tugas
Kalimat dalam Penilaian Observasi
salah satu peserta didik membacanya. Penialaian Potofolio
Surat al-Kautsar
Penilaian Tertulis
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
Senangnya mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
...............
Belajar Surat al- panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
.
Kautsar
dengan cara menanya.
Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

4.7.3 Menghafal Surat Semua peserta didik mencermati bacaan teks Q.S al- Penilaian Tugas
al-Kautsar Kautsar , kemudian salah satu peserta didik membacanya. Penilaian Observasi
Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
Penilaian Tertulis
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
Senangnya dengan cara menanya.
...............
Belajar Surat al- Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
.
Kautsar atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Guru membimbing cara menghafal surat al-Kautsar dan
cara membaca makhraj huruf peserta didik harus
dibenarkan sejak awal.
Lantunan suara hafalan ayat perlu diperindah.
Lakukan pengulangan jika hafalan masih kurang lancar.

4.7.2 Menulis Kalimat Semua peserta didik mencermati gambar/bacaan teks Q.S Penilaian Tugas
Surat al-Kautsar al-Kautsar . Penilaian Observasi
Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
Penilaian Tertulis
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
Senangnya dengan cara menanya.
...............
Belajar Surat al- Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
.
Kautsar atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.

2.3 Pesan Surat al- Semua peserta didik mencermati bacaan teks tentang Penilaian Tugas
Kautsar pesan Q.S al-Kautsar , kemudian salah satu peserta didik Penilaian Observasi
3.7 Penialaian Potofolio
membacanya.
3.9 Penilaian Tertulis
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
4.9 hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
Senangnya panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
................ Belajar Surat al- dengan cara menanya.
Kautsar Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
Peserta didik menyimak penguatan penjelasan kisah
yang terkait dengan al-Qur’an surat Q.S al-Kautsar .
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
..................
Pengayaan = ............. anak

1.3 Allah itu Maha Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian Tugas
Mengetahui salah satu peserta didik membacanya. Penilaian Observasi
3.2 Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
4.2 Penilaian Tertulis
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
Meyakini Allah dengan cara menanya.
itu Maha Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
................
Mengetahui dan atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Maha Mendengar
Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi.
Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai
tambahan dan penguatan tentang maksud isi
gambar/ilustrasi.

1.3 Allah itu Maha Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian Tugas
Mendengar salah satu peserta didik membacanya. Penilaian Observasi
Meyakini Allah 3.2 Penialaian Potofolio
itu Maha Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
................ 4.2 Penilaian Tertulis
Mengetahui dan hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
Maha Mendengar mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
dengan cara menanya.
Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.

2.4 Nikmatnya Semua peserta didik mencermati bacaan teks Penilaian Tugas
Bersyukur “Nkmatnya Bersyukur”, kemudian membacanya. Penilaian Observasi
3.10 Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya
Penilaian Tertulis
tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta
didik mengalami kesulitan, guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik
Bersyukur kepada mencari tahu dengan cara menanya.
................ Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja
Allah Swt.
apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.

2.4 Sikap Bersyukur Semua peserta didik mencermati bacaan teks Penilaian Tugas
“Nkmatnya Bersyukur”, kemudian membacanya. Penilaian Observasi
3.10 Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya
4.10 Penilaian Tertulis
tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta
didik mengalami kesulitan, guru memberikan
Bersyukur kepada bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik
................ mencari tahu dengan cara menanya.
Allah Swt.
Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja
apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.

1.2 Makna Zikir dan Semua peserta didik mencermati bacaan teks Penilaian Tugas
Doa setelah Salat “Nikmatnya Bersyukur”, kemudian membacanya. Penilaian Observasi
3.5 Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya
Penilaian Tertulis
tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta
didik mengalami kesulitan, guru memberikan
bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik
mencari tahu dengan cara menanya.
Zikir dan Doa Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja
................ apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
setelah salat
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.

1.2 Makna Zikir dan Semua peserta didik mencermati bacaan teks, Penilaian Tugas
Doa setelah Salat kemudian membacanya. Penilaian Observasi
4.5 Penialaian Potofolio
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya
Penilaian Tertulis
tentang hal yang telah diamatinya. Apabila peserta
didik mengalami kesulitan, guru memberikan
Zikir dan Doa bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik
................ mencari tahu dengan cara menanya.
setelah salat
Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja
apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Guru menganjurkan peserta didik untuk bekerjasama;
2.7 Kisah Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian Tugas
Keteladanan Nabi membacanya. Penilaian Observasi
3.13 Penialaian Potofolio
Ibrahim as. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
4.13 Penilaian Tertulis
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
Kisah dengan cara menanya.
Keteladanan Nabi Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
................ atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Ibrahim as. dan
Nabi Ismail as. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.

2.7 Kisah Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian Tugas
Keteladanan Nabi membacanya. Penilaian Observasi
3.13 Penialaian Potofolio
Ismail as. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
4.13 hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik Penilaian Tertulis
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
Kisah dengan cara menanya.
Keteladanan Nabi Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
................ atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Ibrahim as. dan
Nabi Ismail as. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
2.7 Kisah Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudian Penilaian Tugas
Keteladanan Nabi membacanya. Penilaian Observasi
3.13 Penialaian Potofolio
Ismail as. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang
4.13 Penilaian Tertulis
hal yang telah diamatinya. Apabila peserta didik
mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu
Kisah dengan cara menanya.
Keteladanan Nabi Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa
................ atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.
Ibrahim as. dan
Nabi Ismail as. Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Secara individu maupun berkelompok, peserta didik
melakukan diskusi untuk menanggapi dan menjawab
beberapa pertanyaan.
Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
................. Isian
. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester : IV / 1
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran
Hari/Tgl Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Ke 1

1.1  Surah al-Falaq, al-  Membaca Surah al-Falaq Penilaian membaca


Penilaian sikap
Maa’un dan al-Fiil  Peserta didik diminta membaca surah
2.1
al-Falaq bersama-sama dengan guru.
3.1
Mari Belajar  Peserta didik mengamati penggalan
................
Surah al-Falaq
surah al-Falaq dan membacanya
hingga mahir.

1.1  Surah al-Falaq, al-  Peserta didik menjawab pertanyaan Penilaian menulis
Penilaian sikap
Maa’un dan al-Fiil “Mengapa kita perlu menghafal surah
2.1
al-Falaq? Lihat buku teks.
3.1
Mari Belajar  Selanjutnya guru meminta peserta
................
Surah al-Falaq
didik untuk mencermati bentuk huruf
dan cara menyambung huruf yang
ada pada surah al-Falaq.
1.2 Beriman Kepada  Guru dan peserta didik melakukan Penilaian sikap
Allah Swt. tanya jawab tentang beriman kepada
2.2
Allah. Misalnya: “Siapa yang tahu
3.2 arti iman?”. “Siapa yang hafal rukun
4.2 iman?”. Dan seterusnya, lihat
Beriman kepada pelajaran ini pada buku teks!
................ Allah dan Rasul-  Ajaklah peserta didik membuka al-
Nya Qur'an membaca ayat yang terkait
dengan keberadaan Allah Swt.
Sebaiknya peserta didik
dikondisikan terlebih dahulu,
misalnya kebersihan, tertib, rapi,
dsb.

1.3 Mengenal Allah Swt.  Tanya jawab tentang asmaul husna. Penilaian sikap
melalui Asmaul Husna Misalnya: “Apakah kalian pernah
2.3
mendengar asmaul husna yang
3.3 jumlahnya 99?”. Jika ya. Coba kamu
4.3 lafalkan yang kalian sudah hafal!
Beriman kepada  Guru menyampaikan pelajaran
................ Allah dan Rasul- asmaul husna, hanya al-Bashir, al-
Nya ‘Adl dan al-‘Adhim. Secara
berpasangan, guru meminta peserta
didik membaca asmaul husna
tersebut.

1.5 Beriman kepada Rasul Sebelum masuk pada inti pembelajaran, Penilaian sikap
Allah guru bersama peserta didik terlebih dahulu
2.5
melakukan tanya jawab tentang beriman
Beriman kepada
3.5 kepada Rasul Allah. Misal: “Siapa yang
................ Allah dan Rasul- 4.5 tahu arti rasul?”, “Siapa yang dapat
Nya menyebutkan nama-nama rasul?”, dan
seterusnya, lihat pelajaran ini pada buku
teks!
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
..................
Pengayaan = ............. anak

1.6 Santun dan Menghargai Sebelum masuk pada inti pembelajaran Penilaian sikap
Teman
2.6 guru terlebih dahulu menyampaikan
3.6 secara singkat makna dan contoh santun
4.6 dan menghargai teman, serta mengapa
harus santun dan menghargai teman.
Kemudian mengamti dan menceritakan
Aku Anak
................ ilustrasi gambar
Shalih
Kerja kelompok. Peserta didik
mendiskusikan sebuah judul yang
berbunyi “Aku Harus Santun kepada
Teman”. Setiap kelompok beranggota
maksimal 5 orang dan minimal 3 orang.

1.9 Jujur Disayang Allah Sebelum masuk pada inti pembelajaran, Penilaian sikap
guru terlebih dahulu menyampaikan secara
Aku Anak 2.9 singkat makna dan contoh jujur, dan
................
Shalih 3.9 mengapa disayang Allah.
4.9  Belajar kelompok, peserta didik
mendiskusikan cerita “Anak Gadis
yang Jujur”. Guru memberi rambu-
rambu, antara lain: Sebutkan tokoh
yang ada di dalam cerita, apa isi
dialognya, ungkapkan sikap baik atau
buruk yang ada pada cerita itu.

1.10 Amanah Sebelum masuk pada inti pembelajaran, guru Penilaian membaca Al-
terlebih dahulu menyampaikan secara singkat Qur’an
2.10 makna dan contoh amanah, dan mengapa harus Penilaian sikap
3.10 amanah.
4.10  Peserta didik mengamati gambar yang terdapat
dalam buku teks.
Aku Anak  Menceritakan isi pesan gambar yang diamati
................
Shalih (lisan/tertulis)
 Membaca kisah singkat Nabi Muhammad saw,
dan menceritakan isi kisah tersebut!
 Peserta didik menjelaskan mengapa kita harus
bersikap amanah?

1.11 Hormat dan Patuh Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru Penilaian membaca Al-
kepada Orang tua terlebih dahulu menyampaikan secara singkat Qur’an
2.11 makna dan contoh hormat dan patuh kepada orang Penilaian sikap
3.11 tua dan mengapa harus hormat dan patuh kepada
orang tua.
Aku Anak 4.11
................
Shalih  Tugas kelompok. Peserta didik mendiskusikan
isi surah Luqmaan/31:14, dan memberikan
beberapa contoh sikap menghormati dan patuh
kepada orang tua.
1.20 Santun dan Sebelum masuk pada inti pembelajaran guru Penilaian sikap
Menghargai Teman
2.20 terlebih dahulu menyampaikan secara singkat
3.20 makna dan contoh santun dan menghargai
Aku Anak
................ 4.20
Shalih teman, serta mengapa harus santun dan
menghargai teman. Kemudian mengamti dan
menceritakan ilustrasi gambar

1.14 Mengenal Arti  Peserta didik diminta mengamati gambar yang Penilaian membaca Al-
Bersih dan Suci. ada di dalam buku teks dan menjelaskan Qur’an
2.14 Penilaian sikap
dengan singkat.
3.14  Setelah itu, guru mengajukan pertanyaan
4.14 terkait materi yang ada pada buku teks.
................ Bersih Itu Sehat Misalnya: “Apakah ada perbedaan bersih dan
suci?”
 Praktik membasuh najis, ikuti petunjuk yang
terdapat pada buku!

1.14 Aku Senang  Peserta didik membaca topik “Aku Senang Penilaian membaca Al-
Melakukan Wudhu Melakukan Wudhu” secara individu. Qur’an
2.14 Penilaian sikap
Dilanjutkan dengan melakukan identifikasi
3.14 hal-hal yang tidak dipahami pesertadidik baik
................ Bersih Itu Sehat 4.14 penjelasan maupun gambarnya.
 Mengamati gambar dengan bimbingan guru.
Setiap gambar harus dijelaskan secara teliti
dan dipahami semua peserta didik. Pertanyaan
peserta didik harus terlayani dengan baik.

1.16 Kisah Teladan Nabi  Peserta didik tanya jawab dengan guru tentang Penilaian membaca Al-
Ayyub a.s. kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. Misal: Qur’an
Aku Cinta Nabi 2.16 Penilaian sikap
dan Rasul Siapakah Nabi Ayyub a.s. itu? Ia orang yang
................ 3.16 sabar, kaya-raya, dan dermawan. Apa
4.16 kesabaran dan kedermawanannya?
 Peserta didik juga harus memahami bahwa
Nabi Ayyub a.s. pernah mendapat ujian yang
sangat hebat dari Allah Swt. tapi tetap tabah
dan sabar.
 Peserta didik diajak memahami rahasia
ketabahan Nabi Ayyub a.s. menghadapi
berbagai macam cobaan antara lain: pernah
kaya raya, pernah juga miskin, ditimpa
penyakit, dan lainnya.

1.17 Kisah Teladan  Peserta didik menyimak kisah keteladanan Penilaian membaca Al-
Nabi Zulkifli a.s. Nabi Zulkifli a.s. Qur’an
2.17 Penilaian sikap
 Peserta didik setelah menyimak kisah Nabi
3.17 Zulkifli a.s. Mengapa dia dinamakan Zulkifli
Aku Cinta Nabi 4.17 a.s.? Dia pernah menjadi raja. Apa tekadnya
............... dan Rasul ketika menjadi raja?
.  Peserta didik mendiskusikan kebiasaan-
kebiasaan Nabi Zulkifli a.s. Dan secara
klasikal menyepakati beberapa sifat terpuji
Nabi untuk diamalkan bersama.

1.18 Kisah Teladan Nabi  Peserta didik menyimak kisah keteladanan Penilaian membaca Al-
Harun a.s. Nabi Harun a.s. Kesetiaannya kepada Musa Qur’an
2.18 Penilaian sikap
a.s. diabadikan di dalam Al Quran.
3.18  Peserta didik menceritakan kisah ketika Nabi
4.18 Harun a.s. ditinggalkan Nabi Musa a.s. Apa
Aku Cinta Nabi yang terjadi?
................ dan Rasul
 Peserta didik dapat mengambil pelajaran
ketika Nabi Musa a.s. marah kepada Nabi
Harun a.s., lalu berucap “Wahai anak ibuku
...” Kalimat ini sangat mengandung makna
bagi Nabi Musa a.s.
1.19 Kisah Teladan Nabi  Peserta didik menyimak cerita/kisah Penilaian membaca Al-
Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s. secara individu. Qur’an
2.19 Penilaian sikap
Peserta didik bertanya jawab dengan guru
3.19
Aku Cinta Nabi tentang kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Misal:
4.19
................ dan Rasul orang yang penolong. Ketika menghadapi
Fir'aun. Mu'jizat tongkat bisa menjadi ular, dan
lainnya.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................. Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI
Kelas / semester : IV / 2
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetensi Penilaian


Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 6 Dasar Pembelajaran

1.1 Q.S Al-Fil Mengamati Penilaian menghafal


2.1 Membaca Q.S Al-Fil dengan memperhatikan
makhraj hurufnya secara klasikal, kelompok atau
3.1 individual.
4.1.1 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal Q.S.
Mari Belajar Q.S. Al-Fil dengan memperhatikan makhraj hurufnya.
................ 4.1.2
Al-Fil
4.1.3 Mendemontrasikan hafalan Q.S. Al-Fil, secara
klasikal, kelompokatau individual.

1.1 Q.S Al-Fil Menanya Penilaian membaca


2.1 Memotivasi siswa bertanya, misalnya: mengapa
membaca al-Qur'an harus dengan makhrijul huruf
3.1 yang benar?
Mari Belajar Q.S. 4.1.1 -Bagaimana jika kita salah membaca makharijul
................
Al-Fil 4.1.2 huruf?
4.1.3 Eksperimen/explore
Diskusi tentang arti Q.S. Al-Fil secara kelompok
Diskusi tentang isi kandungan Q.S. Al-Fil secara
kelompok
1.1 Q.S Al-Fil Asosiasi Penilaian menulis
2.1 Menulis Q.S. Al-Fil dengan benar secara individu
Mencermati isi kandungan Al-Fil
3.1
Menyimpulkan kandungan Q.S. Al-Fil
Mari Belajar Q.S. 4.1.1
................ Komunikasi
Al-Fil 4.1.2
Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi
4.1.3 kandungan Q.S. Al-Fil secara kelompok
Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Membuat resume dibantudandibimbing guru
1.4 Makna beriman kepada  Menyimak penjelasan tentang makna iman kepada Penilaian Tugas
Malaikat Allah Penilaian Observasi
malaikat-malaikat Allah secara klasikal atau Penialaian Potofolio
2.4
Mengenal malaikat individual Penilaian Tertulis
3.4 Allah dan Tugasnya
 Mengamati gambar diri dan alam sekitar baik
4. 4 Menerima keberadaan secara klasikal atau individual
Malaikat Allah
Beriman kepada  Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
................
Malaikat Allah Perilaku yang
tentang tentang makna iman kepada malaikat-
mencerminkan
keimanan kepada malaikat Allah
malaikat Allah .4. Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah
makna iman kepada malaikat-malaikat
Allah
1.4 Makna beriman kepada  Mendiskusikan isi gambar tentang makna iman Penilaian Tugas
Malaikat Allah Penilaian Observasi
kepada malaikat-malaikat Allahbaik secara Penialaian Potofolio
2.4
Mengenal malaikat klasikal maupun kelompok. Penilaian Tertulis
3.4 Allah dan Tugasnya
 Mengidentifikasi tentang makna iman kepada
4. 4 Menerima keberadaan malaikat-malaikat Allah
Beriman kepada Malaikat Allah
................
Malaikat Allah  Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
Perilaku yang
makna iman kepada malaikat-malaikat Allah
mencerminkan
keimanan kepada  Menghubungkan kegiatan tentang makna iman
malaikat Allah kepada malaikat-malaikat Allah dengan
kehidupan sehari-hari

1.4 Makna beriman kepada  Menyampaikan hasil diskusi secara kelompok Penilaian Tugas
Malaikat Allah Penilaian Observasi
2.4  Menyimpulkan hasil diskusi tentang makna iman Penialaian Potofolio
Mengenal malaikat Penilaian Tertulis
kepada malaikat-malaikat Allahsecara individual
3.4 Allah dan Tugasnya
atau kelompok
4. 4 Menerima keberadaan
 Menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Beriman kepada Malaikat Allah
................
Malaikat Allah mengkonfirmasi, menyanggah)
Perilaku yang
mencerminkan  Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
keimanan kepada
malaikat Allah
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

1.7 1.12 Gemar membaca  Menyimak penjelasan tentang sikap gemar Penilaian Tugas
Pantang menyerah membaca, pantang menyerah, rendah hati dan Penilaian Observasi
2.7 2.12 Rendah hati Penialaian Potofolio
perilaku hemat
3.7 3.12 Hemat Penilaian Tertulis
 Mengamati gambar tentang sikap gemar
4.7 4.12 membaca, pantang menyerah, rendah hati dan
1.8 1.13 perilaku hemat
................
Mari Berperilaku  Melalui motivasi dari guru mengajukan
Terpuji 2.8 2.13
pertanyaan tentang tentang sikap gemar membaca,
3.8 3.13 pantang menyerah, rendah hati dan perilaku
4.8 4.13 hemat
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap
gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati
dan perilaku hemat

1.7 1.12 Gemar membaca  Menyimak penjelasan tentang sikap gemar Penilaian Tugas
Pantang menyerah membaca, pantang menyerah, rendah hati dan Penilaian Observasi
2.7 2.12 Rendah hati Penialaian Potofolio
perilaku hemat
3.7 3.12 Hemat Penilaian Tertulis
 Mengamati gambar tentang sikap gemar
Mari Berperilaku 4.7 4.12 membaca, pantang menyerah, rendah hati dan
................
Terpuji 1.8 1.13 perilaku hemat
 Melalui motivasi dari guru mengajukan
2.8 2.13
pertanyaan tentang tentang sikap gemar membaca,
3.8 3.13 pantang menyerah, rendah hati dan perilaku
4.8 4.13 hemat
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap
gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati
dan perilaku hemat

1.7 1.12 Gemar membaca  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang Penilaian Tugas
Pantang menyerah sikap gemar membaca, pantang menyerah, rendah Penilaian Observasi
2.7 2.12 Rendah hati Penialaian Potofolio
hati dan perilaku hemat
3.7 3.12 Hemat Penilaian Tertulis
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
4.7 4.12 sikap gemar membaca, pantang menyerah, rendah
1.8 1.13 hati dan perilaku hemat
................
Mari Berperilaku  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap gemar
Terpuji 2.8 2.13
membaca, pantang menyerah, rendah hati dan
3.8 3.13 perilaku hematdengan sikap dan perilaku warga
4.8 4.13 sekolah sehari-hari

1.7 1.12 Gemar membaca  Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang Penilaian Tugas
Pantang menyerah sikap gemar membaca, pantang menyerah, rendah Penilaian Observasi
2.7 2.12 Rendah hati Penialaian Potofolio
hati dan perilaku hemat
3.7 3.12 Hemat Penilaian Tertulis
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang
4.7 4.12 sikap gemar membaca, pantang menyerah, rendah
1.8 1.13 hati dan perilaku hemat
................
Mari Berperilaku  Menguhubungkan pelajaran tentang sikap gemar
Terpuji 2.8 2.13
membaca, pantang menyerah, rendah hati dan
3.8 3.13 perilaku hematdengan sikap dan perilaku warga
4.8 4.13 sekolah sehari-hari
1.7 1.12 Gemar membaca  Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap gemar Penilaian Tugas
Pantang menyerah membaca, pantang menyerah, rendah hati dan Penilaian Observasi
2.7 2.12 Rendah hati Penialaian Potofolio
perilaku hemat
3.7 3.12 Hemat Penilaian Tertulis
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
4.7 4.12 gemar membaca, pantang menyerah, rendah hati
1.8 1.13 dan perilaku hemat
................
Mari Berperilaku  Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
Terpuji 2.8 2.13
3.8 3.13
4.8 4.13

1.15 Keutamaan salat • Menyimak maknasalat Penilaian Tugas


Penilaian Observasi
2.15 Bacaan salat • Mengamati pengalaman melaksanakan salat di Penialaian Potofolio
3.15 Penilaian Tertulis
Perilaku yang rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah.
4.15.1
Mari mencerminkan ibadah • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
................ Melaksanakan 4.15.2 salat
salat tentang maknasalat
Pengalaman salat di
• Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman
rumah dan di masjid
melaksanakan salat di rumah dan masjid
lingkungan sekitar rumah

1.15 Keutamaan salat • Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
2.15 Bacaan salat makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di Penialaian Potofolio
Mari 3.15 rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Penilaian Tertulis
................ Melaksanakan Perilaku yang
4.15.1
salat mencerminkan ibadah • Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang
4.15.2 salat makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di
Pengalaman salat di
rumah dan di masjid rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
• Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi tentang
makna salat dan pengalaman melaksanakan salat di
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumahdalam
perilaku sehari-hari

1.15 Keutamaan salat • Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang makna Penilaian Tugas
Penilaian Observasi
2.15 Bacaan salat salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah Penialaian Potofolio
3.15 dan masjid lingkungan sekitar rumah Penilaian Tertulis
Mari Perilaku yang
4.15.1
................ Melaksanakan mencerminkan ibadah • Menyampaikan hasil belajar tentang makna salat
salat 4.15.2 salat dan pengalaman melaksanakan salat di rumah dan
Pengalaman salat di masjid lingkungan sekitar rumah
rumah dan di masjid
• Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru

1.21 Mengenal sifat-sifat • Menyimak kisah keteladanan kisah keteladanan Penilaian Tugas
wali Allah Penilaian Observasi
2.21 wali Songo secara klasikal maupun individual. Penialaian Potofolio
3.21 Kisah keteladanan Penilaian Tertulis
• Mengamati gambar contoh keteladanan kisah
4.21 wali songo
keteladanan wali Songobaik secara klasikal atau
Kisah individual
................ Keteladanan Wali
Songo • Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan
tentang ketelaladanan kisah keteladanan wali
Songo
• Mengajukan pertanyaan terkait dengan keteladanan
kisah keteladanan wali Songo
1.21 Mengenal sifat-sifat • Secara berkelompok mendiskusikan perilaku Penilaian Tugas
wali Allah terpuji yang terdapat pada kisah keteladanan Penilaian
2.21 Observasi
kisah keteladanan wali Songo
3.21 Kisah keteladanan Penialaian
wali songo • Secara berpasangan mendiskusikan isi
4.21 Potofolio
gambar tentang keteladanan kisah
Penilaian Tertulis
Kisah keteladanan wali Songobaik secara klasikal
................ Keteladanan Wali maupun kelompok.
Songo • Membuat rumusan hasil diskusi kelompok
tentang keteladanan kisah keteladanan wali
Songosecara individual atau kelompok
• Menguhubungkan kisah keteladanan kisah
keteladanan wali Songodengan sikap kasih
sayang dalam kehidupan sehari-hari

1.21 Mengenal sifat-sifat • Menyampaikan hasil diskusi tentang Penilaian Tugas


wali Allah Penilaian
2.21 keteladanan kisah keteladanan wali Observasi
3.21 Kisah keteladanan Songosecara kelompok Penialaian
wali songo Potofolio
4.21
• Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, Penilaian Tertulis
mengkonfirmasi, menyanggah)
Kisah
• Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
................ Keteladanan Wali
Songo guru
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI
Kelas / semester :V/1
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetensi Penilaian


Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 1 Dasar Pembelajaran

1.1 Memahami makna A . Membaca Surat at-Tin Rubrik Penialaian


Q.S. at-Tin dan Membaca
2.1 1) Guru memberikan penguatan dengan memberikan
Q.S. al-Mā’ūn Ribrik Penialaian
contoh membaca Q.S. at-Tin yang benar.
3.1 Menghafal
2) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk
menirukan pelafalan tersebut secara bersama.
3) Selanjutnya, secara bergiliran peserta didik melafalkan
Mari Belajar al- Q.S.at-Tin dengan benar.
................ Qur’an Surat at- B. Menghafal Surat at-Tin
Tin
1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. at-Tin
dengan suara jelas ayat satu s.d dua, diikuti seluruh
peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik
untuk menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga
kali).
2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga
sampai ayat empat, ayat lima sampai ayat enam, dan
ayat tujuh sampai ayat delapan.
1.1 Memahami makna C. Menulis Surat at-Tin Rubrik Penialaian
Q.S. at-Tin dan Q.S. Menulis
2.1 1) Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa penggalan
al-Mā’ūn
ayat Q.S. at-Tin pada papan tulis atau melalui media lainnya.
3.1 Kemudian memberikan garis pada tulisan tersebut untuk
Mari Belajar al- mengetahui posisi rangkaian masing-masing hurufnya.
................
Qur’an Surat at-Tin 2) Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada kertas
lembaran. Bila sudah banyak yang mampu menulis secara
individual, peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. at-Tin
pada buku tulis masing-masing.
D. Makna Kandungan Surat at-Tin
1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk membaca Q.S. at-Tin dan
mencermati artinya. (dalam kegiatan ini, bila memungkinkan
guru dapat juga menyajikan buah tin dan buah zaitμn di
kelas)
2) Peserta didik secara berkelompok diberikan tugas untuk
berdiskusi tentang pesan-pesan mulia yang terkandung dalam
Q.S. at-Tin.
1.2 Mengenal Allah Swt. A. Mari Mengenal Allah Swt. Penilaian Tanja jawab
melalui al-Asmā'u al- 1. Mengenal Allah Swt. melalui al-Asmā'u al-Husnā
tentang nama-nama
1.4 Allah SWT
Husnā 1) Guru meminta peserta didik secara berkelompok mencermati
2.2
al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumit, al-Hayyu, al-Qayyμm, dan
al-Ahad, dan mendiskusikan makna yang terkandung di
dalamnya. Critical Thinking and Problem Solving
Mengenal Nama 2. Aku Ingin Terpuji di Hadapan Allah Swt.
................ Allah Swt. dan 1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan
Kitab-kitab-Nya perilaku-perilaku yang merefleksikan pemahaman terhadap
al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumit, al-Hayyu, al-Qayyμm, dan
al-Ahad. Gotong Royong
2) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku
teks tentang perilaku-perilaku yang merefleksikan
pemahaman terhadap al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumit, al-
Hayyu, al-Qayyμm, dan al-Ahad. Communication

2.4 Mengenal Allah Swt. B. Mengenal Kitab-Kitab Allah Swt. Penilaian Tanja jawab
melalui al-Asmā'u al- 1. Perintah Beriman kepada Kitab-kitab Allah Swt.
tentang mengenal
3.2 kitab-kitab Allah SWT
Husnā 1) Peserta didik secara berkelompok mencermati Q.S. an-
3.4
Nisa/3: 136 dan membacanya secara bergantian.
Mengenal Nama 2) Masing-masing kelompok mendiskusikan arti dan kandungan
................ Allah Swt. dan ayat tersebut dan menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok
Kitab-kitab-Nya lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.
2. Nama-nama Kitab Allah Swt.
1) Peserta didik secara berkelompok mencermati nama-nama
kitab Allah Swt. dan para rasul yang menerimanya serta
mendiskusikan makna dari masing-masing Kitab Allah Swt.
tersebut.
2) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
sementara kelompok lain mencermati dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan atau pertanyaan
lain yang relevan.

4.2 Mengenal Allah Swt. C. Kitab Allah Swt. Membawa Ajaran Terpuji Penilaian Tanja jawab
melalui al-Asmā'u al- 1) Peserta didik secara kelompok mencermati berbagai perilaku
tentang mengenal
1.4 kitab-kitab Allah SWT
Husnā terpuji yang merupakan bagian dari ajaran yang terkandung
dalam Kitab Allah Swt. Selanjutnya, melakukan pengamatan
terhadap gambar yang ada pada buku teks, kemudian
mendiskusikan isi gambar tersebut dan mengaitkan dengan
berbagai perilaku terpuji terhadap Allah Swt., sesama
Mengenal Nama manusia, makhluk ciptaan Allah Swt., dan diri sendiri.
................ Allah Swt. dan
Kitab-kitab-Nya 2) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya,
kelompok lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang
relevan.
3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik, dan menjelaskan apa yang ada dalam buku teks.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
................. Uraian
. Pengayaan = ............. anak
1.5 Memahami A. Orang Jujur Disayang Allah Swt. Penilaian sikap
makna perilaku
1.6 1) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap isi dan gambar
jujur dalam
1.7 kehidupan sehari- yang ada pada buku teks yang terkait dengan kejujuran.
hari.
2) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang
Cita-citaku kejujuran. Guru memberi rambu-rambu, antara lain: maksud
................ Menjadi Anak
Sālih dari kejujuran, pembagian dan ciri-cirinya, tokoh yang ada di
dalam buku, dan sesuatu yang disampaikannya.
3) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain mendengarkan serta mengemukakan beberapa
pertanyaan terkait dengan kejujuran.

2.5 Memahami A. Orang Jujur Disayang Allah Swt. Penilaian sikap


makna perilaku
2.6 1) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap isi dan gambar
jujur dalam
2.7 kehidupan sehari- yang ada pada buku teks yang terkait dengan kejujuran.
3.5 hari.
2) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang
Cita-citaku kejujuran. Guru memberi rambu-rambu, antara lain: maksud
................ Menjadi Anak
Sālih dari kejujuran, pembagian dan ciri-cirinya, tokoh yang ada di
dalam buku, dan sesuatu yang disampaikannya.
3) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
kelompok lain mendengarkan serta mengemukakan beberapa
pertanyaan terkait dengan kejujuran.

2.6 Memahami 1. Hormat dan Patuh kepada Orang Tua Penilaian sikap
makna hormat
4.6
dan patuh kepada 1) Peserta didik diminta menceritakan, “Mengapa kita harus
Cita-citaku
................ Menjadi Anak orang tua dan hormat dan patuh kepada orang tua? “(dikerjakan secara
Sālih guru. berpasangan)
2) Tugas kelompok. Peserta didik mengamati gambar dan
mendiskusikan isi buku teks tentang hormat dan patuh kepada
orang tua.
3) Masing-masing kelompok mempresentasikannya di depan
kelas, kelompok lain menanggapi dan turut menyempurnakan.
4) Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan
kembali materi yang terdapat di dalam buku teks.

2.6 Memahami 2. Hormat dan Patuh kepada Guru Penilaian sikap


makna perilaku
4.6 1) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan
jujur dalam
kehidupan sehari- komentar secara lisan.
hari.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari
contoh yang kalian kemukakan, “Apakah ada hal yang sulit
Cita-citaku untuk dilaksanakan? Kemukakan dengan jujur!
................ Menjadi Anak
Sālih 2) Kerja kelompok. Peserta didik mengidentifikasi berbagai
perilaku hormat dan patuh kepada guru. Hasil masing-masing
kelompok dikumpulkan, kemudian didiskusikan secara
klasikal (pleno kelas). Perilaku-perilaku yang menunjukkan
rasa hormat dan patuh kepada guru dijadikan arahan untuk
membiasakan sikap hormat dan patuh kepada guru.

2.7 Memahami C. Indahnya Saling Menghargai Penilaian sikap


makna saling
4.7 1) Kerja kelompok. Peserta didik mendiskusikan isi buku
menghargai teks tentang “Indahnya Saling Menghargai.” Setiap
sesama manusia
Cita-citaku kelompok terdiri dari maksimal 5 orang dan minimal 3
................ Menjadi Anak orang. Sistematika kerja sebagai berikut:
Sālih • Membaca naskah. Lihat buku teks.
• Memahami isi naskah dan mendiskusikan bersama
anggota kelompok. Misalnya, pengertian saling
menghargai, contoh sikap saling menghargai, dan
sebagainya. Membuat kesimpulan, kemudian
mempersentasikannya di depan kelas. Hasilnya
diserahkan kepada guru.
• Pada akhir diskusi, guru memberikan penguatan.
Misalnya tentang pentingnya sikap saling menghargai
antarsesama.
2) Peserta didik diajak untuk merenung. Misalnya:
Seandainya manusia sudah tidak saling menghormati, apa
yang akan terjadi? (kelompok/pasangan).

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................
. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

1.10 Memahami hikmah A. Puasa pada Bulan Ramadan. Penialian Tanya


puasa Ramadan jawab tentang puasa
2.10 1) Peserta didik mencermati ketentuan tentang puasa ramadhan.
Ramadan sebagaimana terdapat dalam buku teks.
2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang
puasa Ramadan. Guru menggali pengalaman peserta
Bulan Ramadan
................ didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
yang Indah
Misalnya: “Siapa yang mengetahui makna puasa
Ramadan?”. Ayo tunjuk tangan! Jangan takut salah.
Kalau tidak ada respon maka guru mengajak peserta
didik membaca buku teks. Peserta didik membaca buku
teks tentang puasa Ramadan.
3.10 Memahami hikmah B. Memperbanyak Kebaikan pada Bulan Ramadan Penialian Tanya
puasa Ramadan jawab tentang
4.10 Pada pelajaran ini, guru harus mampu membangkitkan puasa ramadhan.
emosi peserta didik untuk cinta dan senang berbuat kebaikan
pada bulan Ramadan, seperti: salat tarāwih, tadārus al-
Qur'an, dan bersedekah.
Bulan Ramadan
................
yang Indah C. Manfaat Puasa Ramadan
1) Peserta didik secara kelompok mencermati hal-hal yang
berkaitan dengan manfaat puasa Ramadan sebagaimana
terdapat dalam buku teks dan mendiskusikannya
antarsesama anggota kelompok.

Pilihan ganda
Rata-rata
Isian
=...................
Uraian
................. Remidi = ............
.
anak

Pengayaan = .............

anak

1.12 Memahami kisah 1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di Penilaian sikap dan
Rasul Allah Swt. keteladanan Nabi pengetahuan
................ 1.13 luar kelas sekitar lingkungan sekolah yang
Idolaku Daud a.s., Nabi
1.14 Sulaiman a.s., Nabi memungkinkan untuk pelaksanaan proses pembelajaran
1.15 Ilyas a.s., Nabi dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran
Ilyasa’ a.s., dan lainnya yang relevan.
1.16
kisah Nabi
Muhammad saw. 2) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model
untuk menyanyikan nama-nama 25 rasul.
3) Guru memberikan penguatan dengan menyanyikan
kembali nama-nama 25 rasul secara berulang yang
diikuti peserta didik secara klasikal.

1.12 Memahami kisah 1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa Penilaian sikap dan
keteladanan Nabi kelompok. Setiap kelompok diminta secara bergantian pengetahuan
2.13 Daud a.s., Nabi untuk menyanyikan nama-nama 25 rasul sampai hafal
2.14 Sulaiman a.s., Nabi dan mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.
Ilyas a.s., Nabi
2.15 Ilyasa’ a.s., dan 2) Selanjutnya, peserta didik secara kelompok mencermati
kisah Nabi dan mendiskusikan materi yang terdapat dalam buku
2.16
Rasul Allah Swt. teks tentang makna mengidolakan rasul, para rasul
................ Muhammad saw.
Idolaku Allah dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-Ahzab/33:
21 yang menyertainya.
3) Guru memberikan penguatan terhadap penampilan
setiap kelompok dengan memberikan penjelasan
kembali makna mengidolakan rasul, para rasul Allah
dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-Ahzab/33: 21
yang menyertainya.

3.12 Memahami kisah 1) Melalui motivasi, guru mengajak peserta didik untuk Penilaian sikap dan
keteladanan Nabi mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang: A. pengetahuan
3.13 Daud a.s., Nabi Kisah Teladan Nabi Daud a.s.; B. Kisah Teladan Nabi
3.14 Sulaiman a.s., Nabi Sulaiman a.s.: C. Kisah Teladan Nabi Ilyās a.s.; D.
Rasul Allah Swt. Ilyas a.s., Nabi
................
Idolaku Kisah Teladan Nabi Ilyasā’ a.s., dan Kisah Teladan
3.15 Ilyasa’ a.s., dan Nabi Muhammad saw.. Selanjutnya, guru memberikan
3.16 kisah Nabi penguatan terhadap pengetahuan awal tentang kisah
Muhammad saw. teladan para nabi tersebut.
2) Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru
mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.
3) Guru meminta setiap kelompok untuk mencermati dan
mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang
terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-
Qur’an terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari
kisah teladan nabi dan rasul tersebut.

4.12 Memahami kisah 1) Setelah melakukan pencermatan dan diskusi, setiap Penilaian sikap dan
keteladanan Nabi kelompok secara bergantian diminta menyampaikan pengetahuan
4.13 Daud a.s., Nabi hasil pencermatan dan diskusinya sementara kelompok
Sulaiman a.s., Nabi lainnya menyimak dan mengemukakan pertanyaan-
4.14 Ilyas a.s., Nabi pertanyaan yang relevan.
Rasul Allah Swt.
................ Ilyasa’ a.s., dan
Idolaku 4.15 kisah Nabi 2) Guru memberikan penguatan terhadap penampilan
Muhammad saw. setiap kelompok dengan memberikan penjelasan
4.16 kembali kisah para nabi dan rasul. Penilaian terhadap
setiap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik dapat
dilakukan melalui rubrik berikut.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................
. Pengayaan = ............. anak
Mengetahui ......, …..Juli 20....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI
Kelas / semester :V/2
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetensi Penilaian


Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Ke 6 Dasar Pembelajaran

1.1 Memahami A . Ayo Membaca Surat al-Ma’un Guru melakukan


makna Q.S. at- penilaian
2.1 Tin dan Q.S. al- 1) Guru memberikan penguatan dengan menyampaikan secara terhadap peserta
3.1 Mā’ūn didik dalam
singkat bagaimana cara membaca Q.S. al-Ma’un yang baik dan
kegiatan
4.1.1
benar. Selanjutnya guru memberikan contoh bacaan yang baik dan individu
4.1.2 membaca Q.S.
benar. Communication
4.1.3 al-Ma’μn.
2) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit
Mari Belajar dan peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan tersebut
................ al-Qur'an Surat
secara bersama. Selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk
al-Ma’μn
melafalkannya dengan benar. Integritas
3) Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-Ma’un yang
benar.
4) Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Ma’un bersama-sama,
selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya.
Mandiri

1.1 Memahami B. Ayo, Menghafal Surat al-Ma’un Guru melakukan


makna Q.S. at- penilaian
Mari Belajar 2.1 Tin dan Q.S. al- 1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Ma’un dengan terhadap peserta
................ al-Qur'an Surat 3.1 Mā’ūn didik dalam
al-Ma’μn suara jelas ayat satu sampai dengan dua, diikuti seluruh peserta
kegiatan
4.1.1
didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk individu
4.1.2 menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali). Creativity menghafal Q.S.
al-Ma’un
4.1.3 and Innovation
2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai ayat
empat, ayat lima sampai enam, dan ayat tujuh.
3) Lakukan pola ayat satu sampai lima, (lakukan sebanyak dua-tiga
kali).
4) Diteruskan pola ayat enam sampai tujuh, (lakukan sebanyak dua-
tiga kali).
5) Pola terakhir ayat satu sampai dengan tujuh (satu surat utuh)
diawali gurunya, kemudian diikuti peserta didik (lakukan
sebanyak dua-tiga kali).

1.1 Memahami C. Ayo, Menulis Surat al-Ma’un Guru melakukan


makna Q.S. at- penilaian
2.1 Tin dan Q.S. al- 1) Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Ma’μn pada papan terhadap peserta
3.1 Mā’ūn didik dalam
tulis atau melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis
kegiatan
4.1.1
pada tulisan penggalan ayat tersebut untuk mengetahui posisi individu menulis
4.1.2 Q.S. al-Ma’μn
rangkaian masing-masing hurufnya. Critical Thinking and
4.1.3
Mari Belajar Problem Solving
................ al-Qur'an Surat
al-Ma’μn 2) Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti yang
sudah dicontohkan.
3) Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada buku tulis. Bila
sudah banyak yang mampu menulis secara individual, peserta
didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Ma’μn pada buku tulis
masing-masing. Mandiri

1.3 Memahami nama- A. Apa Makna Rasul Allah Swt.? Rubrik


nama rasul Allah penguasaan
1) Melalui motivasi, guru mengajak peserta didik untuk
2.3 dan rasul Ulul materi peserta
mengemukakan apa yang mereka ketahui tentang makna Rasul
didik
3.3 ‘Azmi Allah Swt. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap
pengetahuan awal peserta didik tentang Rasul Allah.
4.3
Communication
2) Selanjutnya, Guru meminta setiap pasangan untuk mencermati
Mari Q.S. al-An’am/6: 48 berikut arti dan maksud yang terkandung di
Mengenal dalamnya.
................
Rasul-Rasul
Allah Swt. B. Tugas dan Sifat Rasul-Rasul Allah Swt.
1) Peserta didik secara klasikal mencermati penjelasan guru (atau
peserta didik yang ditunjuk sebagai model) tentang tugas dan
sifat-sifat yang dimiliki oleh rasul Allah Swt.
2) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali
tentang sifat-sifat yang dimiliki rasul Allah Swt. berdasarkan
buku teks dan sumber lainnya yang relevan. Critical Thinking
and Problem Solving

1.3 Memahami nama- C. Rasul Ulul ‘Azmi Penilaian


nama rasul Allah tentang nama
1) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok.
2.3 Rasul
dan rasul Ulul 2) Setiap kelompok diminta kembali untuk mencermati dan Ulul’Azmi
3.3 ‘Azmi mendiskusikan apa yang dimaksud dengan Rasul Ulul ‘Azmi
4.3 dan siapa saja yang termasuk ke dalam Rasul Ulul ‘Azmi.
Mari
Mengenal 3) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali hal-
................
Rasul-Rasul hal yang berkaitan dengan Rasul Ulul ‘Azmi berdasarkan buku
Allah Swt. teks dan sumber lain yang relevan. Communication
D. Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw. sebagai Rasul Ulul
‘Azmi
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan
tentang sikap-sikap terpuji Nabi Muhammad saw. sebagai rasul
yang terakhir dan Rasul Ulul ‘Azmi. Collaboration
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan membuat
pertanyaan tentang sikap-sikap terpuji Nabi Muhammad saw
dan mengapa disebut sebagai Khatamul Anbiya dan sebagai
Rasul Ulul ‘Azmi? Apa yang dimaksud ungkapan tersebut?
Critical Thinking and Problem Solving

1.3 Memahami nama- E. Sikap Terpuji Para Rasul dan Rasul Ulul ‘Azmi Rubrik
nama rasul Allah penguasaan
1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan
2.3 materi peserta
dan rasul Ulul tentang sikap-sikap terpuji para Rasul Ulul ‘Azmi dan ayat-
didik
3.3 ‘Azmi ayat yang terkait dengannya. Collaboration
4.3 2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi dan membuat
pertanyaan tentang sikap-sikap terpuji para Rasul Ulul ‘Azmi
Mari dan ayat-ayat yang terkait dengannya.
Mengenal 3) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
................
Rasul-Rasul kelompok lain mencermati serta mengajukan pertanyaan-
Allah Swt. pertanyaan yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang
relevan. Critical Thinking and Problem Solving
4) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik dengan menjelaskan kembali apa yang ada dalam buku
teks dan diperkaya dengan sumber lain yang relevan.
Communication

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
................. Remidi = ............ anak
Uraian
.
Pengayaan = ............. anak
1.8  Memahami A. Mari Hidup Sederhana Penilaian Sikap
makna 1) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model untuk
1.9
mendemonstarsikan bacaan Q.S. al-Furqan/25: 67. beserta
2.8 sederhana dan artinya yang diikuti oleh peserta didik lain.
Mari Hidup 2.9. ikhlas beramal 2) Guru memberikan penguatan dengan membacakan kembali
................ Sederhana dan Q.S. al- Furqan/25: 67. beserta artinya. Communication
3.8 dalam
Ikhlas
3.9 kehidupan
4.8 sehari-hari.
4.9

1.8  Memahami A. Mari Hidup Sederhana Penilaian Sikap


makna 1) Peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan
1.9
kandungan Q.S. al-Furqan/25: 67 dan Q.S. al-Isra’/17: 27
2.8 sederhana dan tentang hidup sederhana dan larangan berbuat mubadzir beserta
ikhlas beramal figur Nabi Muhammad saw. yang hidup sederhana dan gambar
Mari Hidup 2.9.
yang merefleksikan kesederhanaan sebagaimana terdapat dalam
................ Sederhana dalam
3.8 buku teks. Collaboration
dan Ikhlas
3.9 kehidupan 2) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
sehari-hari. kelompok lain menyimak serta menanyakan beberapa hal yang
4.8 dianggap relevan. Critical Thinking and Problem Solving
4.9

1.8  Memahami A. Mari Hidup Sederhana Penilaian Sikap


makna 1) Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi
1.9
yang telah dipresentasikan bersama. Integritas
2.8 sederhana dan
Mari Hidup 2) Guru memberi penguatan dengan menjelaskan kembali tentang
................ Sederhana 2.9. ikhlas beramal hidup sederhana. Communication
dan Ikhlas 3.8 dalam
3.9 kehidupan
4.8 sehari-hari.
4.9

1.8  Memahami B. Mari Ikhlas Beramal Penilaian Sikap


makna 1) Peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan
1.9
makna ikhlas dan daripada “Ikhlas Beramal Karena Allah,”
2.8 sederhana dan berikut contoh dan hadits yang menyertainya sebagaimana
Mari Hidup ikhlas beramal terdapat dalam buku teks. Collaboration
2.9.
................ Sederhana 2) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
3.8 dalam
dan Ikhlas kelompok lain menyimak serta menanyakan beberapa hal yang
3.9 kehidupan dianggap relevan. Critical Thinking and Problem Solving
4.8 sehari-hari.
4.9

1.8  Memahami B. Mari Ikhlas Beramal Penilaian


makna 1) Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi Sikap
1.9
yang telah dipresentasikan bersama. Mandiri
2.8 sederhana dan
2) Guru memberi penguatan dengan menjelaskan kembali tentang
Mari Hidup 2.9. ikhlas beramal makna ikhlas dan maksud daripada “Ikhlas Beramal Karena
................ Sederhana Allah". Communication
3.8 dalam
dan Ikhlas
3.9 kehidupan
4.8 sehari-hari.
4.9

1.11 Memahami A. Salat Tarawih. Penilaian Sikap


pelaksanaan 1) Peserta didik diminta untuk mencermati gambar yang terdapat
Indahnya Salat 2.11 dalam buku teks.
salat tarawih
Tarawih dan 3.11 2) Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan
................ dan tadarus al-
Tadarus al- pesan yang terdapat pada gambar yang dicermati. Selanjutnya,
Qur'an 4.11 Qur'an. guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kembali
Mempraktikkan makna pesan yang terdapat pada gambar tersebut.
tata cara salat Communication
tarawih dan 3) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
tadarus al- untuk mendiskusikan makna salat tarawih, sejarah, ketentuan,
Qur'an. keutamaan, dan hadis yang terkait dengannya. Collaboration

1.11 Memahami A. Salat Tarawih. Penilaian Sikap


pelaksanaan 1) Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
2.11 diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
salat tarawih
3.11 mempertanyakan beberapa hal yang terkait dengan salat
Indahnya Salat dan tadarus al-
tarawih. Critical Thinking and Problem Solving
Tarawih dan 4.11 Qur'an. 2) Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara tertulis.
................
Tadarus al- Mempraktikkan 3) Guru memberikan simpulan dan penguatan sebagaimana yang
Qur'an tata cara salat terdapat pada buku teks. Communication
tarawih dan
tadarus al-
Qur'an.
1.11 Memahami B. Tadarus al-Qur'an Penilaian Sikap
pelaksanaan 1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan makna
2.11 tadarus al-Qur'an, ketentuan, keutamaan, dan ayat al-Qur'an
salat tarawih
3.11 yang terkait dengannya. Creativity and Innovation
Indahnya Salat dan tadarus al-
2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya secara tertulis
Tarawih dan 4.11 Qur'an. dan mempresentasikannya di depan kelompok lain. Kelompok
................
Tadarus al- Mempraktikkan lain ikut mencermati serta mempertanyakan beberapa hal
Qur'an tata cara salat tentang tadarus al-Qur'an. Critical Thinking and Problem
tarawih dan Solving
tadarus al- 3) Guru memberikan simpulan dan penguatan sebagaimana yang
Qur'an. terdapat pada buku teks. Communication

1.17 Memahami kisah A. Siapakah Luqmān? Penilaian Sikap


keteladanan Luqmān 1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati sifat-sifat
2.17
Kisah sebagaimana terdapat yang dimiliki Luqmān dan pelajaran yang dapat diambil
................ Keteladanan 3.17 dalam al-Qur’an. darinya sebagaimana terdapat pada buku teks.
Luqman 4.17 Menceritakan kisah 2) Selanjutnya guru membagi peserta didik menjadi beberapa
keteladanan Luqmān kelompok. Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan
sebagaimana terdapat hasil pengamatan mereka terhadap sifat-sifat yang dimiliki
dalam al-Qur’an. Luqmān dan pelajaran yang dapat diambil darinya.
Collaboration
3) Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil
diskusinya dan kelompok yang lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal yang berkaitan dengan
sifat-sifat yang dimiliki Luqmān.

1.17 Memahami kisah B. Nasihat Luqman “Jangan Musyrik “ Penilaian Sikap


keteladanan Luqmān 1) Secara bergantian guru meminta peserta didik dalam
2.17 sebagaimana terdapat kelompok masing-masing membaca Q.S. Luqmān/31:13
3.17 dalam al-Qur’an. dan mencermati artinya. Collaboration
4.17 Menceritakan kisah 2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
keteladanan Luqmān kelompok yang lain ikut mencermati serta
sebagaimana terdapat mempertanyakan beberapa hal yang berkaitan dengan
Kisah dalam al-Qur’an. kandungan ayat tersebut. Critical Thinking and Problem
................ Keteladanan Solving
Luqman
C. Luqman Menyuruh Anaknya Berbuat Kebajikan
1) Guru meminta peserta didik dalam kelompok masing-
masing secara bergantian membaca Q.S. Luqmān/31: 17
dan mencermati artinya. Collaboration
2) Guru memberikan simpulan dan penguatan berdasarkan
berbagai sumber kepustakaan yang terkait dengan
kandungan Q.S. Luqmān/31: 17. Communication

1.17 Memahami kisah D. Nasihat Luqmān “Jangan Sombong “ Penilaian Sikap


keteladanan Luqmān 1) Guru meminta peserta didik dalam kelompok masing-
2.17 sebagaimana terdapat masing secara bergantian membaca Q.S. Luqmān/31: 18
Kisah 3.17 dalam al-Qur’an. dan mencermati artinya. Collaboration
................ Keteladanan 4.17 Menceritakan kisah 2) Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik
Luqman keteladanan Luqmān mendiskusikan kandungan ayat tersebut.
sebagaimana terdapat 3) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan
dalam al-Qur’an. kelompok yang lain ikut mencermati serta
mempertanyakan beberapa hal yang berkaitan dengan
kandungan ayat tersebut. Critical Thinking and Problem
Solving
4) Guru meminta laporan hasil diskusi kelompok secara
tertulis.
5) Guru memberikan simpulan dan penguatan berdasarkan
berbagai sumber kepustakaan yang terkait dengan
kandungan Q.S. Luqmān/31: 18. Communication

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................
. Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI

Kelas / semester : VI / 1
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Pembelajaran Kompetensi
Hari/Tgl Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Ke 1 Dasar

QS. Al-Kafirun dan Al- Penilaian sikap


1.1  Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan
Maidah Penilai pengetahuan
Al-Maidah dengan memperhatikan makhraj
1.5 Penilaian keterampilan
hurufnya secara klasikal, kelompok atau
individual.
2.3
 Peserta didik secara individual diminta
Indahnya 3.3 untuk mencermati ulasan singkat arti Q.S.
................ Saling Al-Kafirun, alasan diturunkan dan isi
4.1 kandungannya
Menghormati
4.2  Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al-
Maidah secara kelompok
4.3  Diskusi tentang isi kandungan QS Al-
Kafirun dan Al-Maidah secara kelompok
4.4

QS. Al-Kafirun dan Al- Penilaian sikap


1.1  Guru melafalkan secara berulang huruf-
Maidah huruf yang dianggap sulit dan peserta didik Penilai pengetahuan
1.5 Penilaian keterampilan
diminta untuk menirukan pelafalan
tersebut secara bersama. Selanjutnya, secara
Indahnya 2.3 bergiliran peserta didik melafalkan Q.S. Al-
................ Saling Kafirun dengan benar.
Menghormati 3.3
 Guru menunjuk beberapa peserta didik
4.1 sebagai model untuk membaca Q.S. Al-
Kafirun
 Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Al-
4.2 Kafirun bersama-sama, selanjutnya ditunjuk
beberapa peserta didik untuk membacanya
4.3

4.4

1.1 QS. Al-Kafirun dan Al-  Mendemontrasikan hafalan Surat Al-Kafirun Penilaian sikap
Maidah Penilai pengetahuan
dan Al-Maidah, secara klasikal, kelompok
1.5 Penilaian keterampilan
atau individual
2.3  Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: Insya
Allah aku selalu berlatih menulis Q.S. Al-
Indahnya 3.3 Kafirun , ”guru memotivasi peserta didik
................ Saling agar terus berlatih menulis Q.S. Al-Kafirun
Menghormati 4.1 secara berulang sampai dapat
menulisnya dengan baik dan benar
4.2

4.3

4.4

1.1 QS. Al-Kafirun dan Al-  Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan Penilaian sikap
Maidah isi kandungan QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Penilai pengetahuan
1.5 Penilaian keterampilan
secara kelompok
2.3  Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
Indahnya 3.3  Guru memberikan penguatan dengan
................ Saling memberikan contoh membaca Q.S. Al-
Menghormati 4.1
Kafirun yang benar
4.2  Guru kembali memberikan contoh bacaan
Q.S. Al-Kafirun yang benar
4.3

4.4
Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
.................. Remidi = ............ anak
Uraian
Pengayaan = ............. anak

Hikmah beriman Penilaian sikap


1.2  Menyimak penjelasan tentang hikmah
kepada hari akhir Penilai pengetahuan
beriman kepada hari akhir secara klasikal
2.6 Penilaian keterampilan
atau individual
3.3  Pada bagian ini peserta didik diminta untuk
mengamati gambar/ ilustrasi tentang
bencana alam yang terjadi serta
keterkaitannya dengan materi yang akan
Ketika Bumi dipelajari
................ Berhenti  Peserta didik secara berkelompok
Berputar kembali mencermati ulasan singkat
tentang bencana alam berupa gunung
meletus yang memuntahkan awan panas
dan keterkaitannya dengan Hari Akhir
 Peserta didik secara berkelompok
kembali mencermati ulasan tentang makna
Hari Akhir beserta Q.S. al-Qori’ah yang
menyertainya
Hikmah beriman Penilaian sikap
1.2  Peserta didik diberi penjelasan oleh guru
kepada hari akhir Penilai pengetahuan
sebagai tambahan dan penguatan tentang
2.6 Penilaian keterampilan
maksud isi gambar/ilustrasi
Ketika Bumi
................ Berhenti 3.3  Peserta didik atau kelompok lain
Berputar menanggapi
 Menganalisis sikap yang mencerminkan
iman kepada hari akhir
 Dalam kelompok masing-masing, peserta
didik mendiskusikan makna yang
terkandung di dalam Q.S. al-Qori’ah
tersebut dan mengidentifikasi maksud dari
Hari Akhir serta peristiwa apa saja yang
terjadi didalamnya

1.2 Hikmah beriman  Guru memberikan penguatan terhadap hasil Penilaian sikap
kepada hari akhir Penilai pengetahuan
diskusi peserta didik, kemudian
2.6 menjelaskan kembali makna Hari Akhir dan Penilaian keterampilan
peristiwa yang terjadi didalamnya
3.3 berdasarkan Q.S. al-Qori’ah tersebut dan
sumber lain yang relevan
Ketika Bumi
................ Berhenti  Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah
Berputar pada hari akhir
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)
 Guru merangsang pengaitan Hari Kiamat
dengan bencana alam yang terjadi dalam
kehidupan nyata secara kontekstual

3.2 Asmaul Husna: Ash-  Membaca buku teks tentang Asma ul Husna: Penilaian sikap
Shamad, Al-Muqtadir, Ash-Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al- Penilai pengetahuan
Penilaian keterampilan
Al-Muqadim, al-Baqi Baqi
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Ash-
Indahnya Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
................ Nama-Nama  Guru meminta peserta didik secara
Allah Swt berkelompok mencermati al- Asma’ul al-
husna: a¡-samad, al-Muqtadir, al-
Muqaddim, al-Baqi. dan mendiskusikan
makna yang terkandung di dalamnya
Penilaian sikap
Asmaul Husna:  Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
Penilai pengetahuan
Ash-Shamad, Al- Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara klasikal atau
Penilaian
Muqtadir, Al- individual
keterampilan
Indahnya Muqadim, al-  Menujukkan bukti akan Asma ul Husna: Ash-Shamad, Al-
................ Nama-Nama 3.2 Baqi Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi dalam kehidupan sehari-hari.
Allah Swt
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti Asma ul Husna: Ash-
Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi secara kelompok

Hikmah zakat, Penilaian sikap


 Diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan sedekah
infaq dan sedekah Penilai pengetahuan
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk Penilaian
memperesentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain keterampilan
ikut mencermati dan mengajukan berbagai pertanyaan yang
1.4 sudah dipersiapkan.
Ayo Membayar
................
Zakat 3.5  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi orang-
orang yang berhak menerima zakat
 Peserta didik secara berkelompok mencermati ulasan
singkat tentang hikmah berzakat

Hikmah zakat, Penilaian sikap


 Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi macam-
infaq dan sedekah Penilai pengetahuan
macam zakat, pengertian, kriteria/syarat wajib, dan waktu
Penilaian
pembayaran atau pengeluarannya
keterampilan
1.4  Setiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi tersebut
Ayo Membayar dan membuat beberapa pertanyaan yang relevan
................
Zakat 3.5  Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam membentuk
akhlak mulia
 Menyimpulkan hasil identifikasi puasa Ramadhan
Hikmah zakat, Penilaian sikap
 Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah zakat, infaq dan
infaq dan sedekah Penilai pengetahuan
sedekah dan pembentukan aklak mulia
Penilaian
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta keterampilan
didik dan kemudian menjelaskan kembali relevansi antara
1.4 pragmen dan makna zakat berdasarkan buku teks atau sumber
Ayo Membayar lain yang relevan
................
Zakat 3.5
 Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk
memperesentasikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain
ikut mencermati dan mengajukan berbagai pertanyaan yang
sudah dipersiapkan

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................
Pengayaan = ............. anak
.

Penilaian sikap
2.9 Kisah  Menyimak kisah keteladanan nabi Sahabat-sahabat Nabi
Penilai
Keteladanan Nabi Muhammad saw secara klasikal maupun individual.
3.10 pengetahuan
Keteladanan Sahabat-sahabat  Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Penilaian
Rasulullah saw. Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw baik secara klasikal atau individual
................ 3.11 keterampilan
dan saw
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang
Sahabatnya 4.12 kisah keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad
saw
4.13
Penilaian sikap
Kisah  Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi sifat-sifat
Penilai
Keteladanan Nabi keteladanan sahabat Rasulullah saw
2.9 pengetahuan
Sahabat-sahabat  Selanjutnya secara individu maupun berkelompok Penilaian
Nabi Muhammad diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa
3.10 keterampilan
Keteladanan saw pertanyaan
Rasulullah saw. 3.11
................  Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
dan
pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan
Sahabatnya 4.12 dengan baik
4.13  Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan
dan penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi

Penilaian sikap
Kisah  Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
Penilai
2.9 Keteladanan Nabi didik dan kemudian menjelaskan kembali sifat-sifat keteladan
pengetahuan
Sahabat-sahabat Rasulullah saw. berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
Penilaian
3.10 Nabi Muhammad relevan
Keteladanan keterampilan
saw  Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sahabat-
Rasulullah saw. 3.11
................ sahabat Nabi Muhammad saw baik secara klasikal maupun
dan
Sahabatnya 4.12 kelompok
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
4.13 Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw

Penilaian sikap
2.9 Kisah  Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi
Penilai
Keteladanan Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
3.10 pengetahuan
Keteladanan Sahabat-sahabat  Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan Penilaian
Nabi Muhammad sikap terpuji Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw
Rasulullah saw. 3.11 keterampilan
................ saw
dan secara individu maupun perwakilan kelompok
Sahabatnya 4.12  Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi
Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw secara kelompok
4.13
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan
Nabi Sahabat-sahabat Nabi Muhammad saw secara individual
atau kelompok

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
.................
Pengayaan = ............. anak
.

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................
JURNAL HARIAN PAI
Kelas / semester : VI / 2
Tahun Pelajaran : 20... / 20...

Kompetensi
Hari/Tgl Pembelajran 6 Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran
Dasar

1.1 Membaca Q.S. al-  Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru Jenis Penilaian: Non Tes
Kafirun dan Q.S. terlebihdahulu menyampaikan secara singkat bagaimana Teknik Penilaian:
1.5 al-Ma’idah/5:2 Penilaian diri
cara membacaal-Qur’an yang baik dan benar.
1.6 Bentuk Instrumen:
 Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model Lembar penilaian diri
2.3 untukmembaca Q.S. al-Ma’idah/5:2.
3.3  Guru memberikan penguatan dengan memberikan
4.1 contohmembaca Q.S. al-Ma’idah/5:2 yang benar.
Indahnya Saling 4.2  Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang
................ dianggap sulitdan peserta didik diminta untuk menirukan
Membantu 4.3
pelafalan tersebut secara bersama. Selanjutnya, secara
4.4 bergiliran peserta didikmelafalkan Q.S. al-Ma’idah/5:2
dengan benar.
 Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S. al-
Ma’idah/5:2 yangbenar.
 Peserta didik menirukan bacaan Q.S. al-Ma’idah/5:2
bersama-sama,selanjutnya ditunjuk beberapa peserta
didik untuk membacanya.

1.1 Membaca Q.S. al-  Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa Jenis Penilaian: Non Tes
Kafirun dan Q.S. kelompok. Setiapkelompok diminta untuk membaca Teknik Penilaian:
1.5 al-Ma’idah/5:2 Penilaian diri
penggalan Q.S. al-Ma’idah/5:2yang berbunyi:
1.6 Bentuk Instrumen:
Indahnya Saling
................ Lembar penilaian diri
Membantu 2.3
3.3
dan mencermati artinya.
4.1
 Peserta didik secara kelompok mencermati dan
4.2 mendiskusikan artipenggalan Q.S. al-Ma’idah/5:2
tersebut.
4.3
 Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan
4.4 diskusinyaserta menyampaikannya di depan kelompok
lain.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yangdikemukakan oleh masing-masing kelompok.

1.1 Membaca Q.S. al-  Peserta didik secara berkelompok diberikan tugas untuk Jenis Penilaian: Non Tes
Kafirun dan Q.S. berdiskusitentang pesan-pesan mulia yang terkandung Teknik Penilaian:
1.5 al-Ma’idah/5:2 Penilaian diri
dalam Q.S. al-Ma’idah/5:2.
1.6 Bentuk Instrumen:
 Secara bergantian masing-masing Lembar penilaian diri
2.3 kelompokmempresentasikanhasilnya dan kelompok
Indahnya Saling
................ 3.3 lainnya memperhatikan/menyimak danmemberikan
Membantu
tanggapan.
4.1
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
4.2
yangdikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
4.3
4.4
1.1 Membaca Q.S. al-  Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang peserta Jenis Penilaian: Non Tes
Kafirun dan Q.S. didik; Teknik Penilaian:
1.5 al-Ma’idah/5:2 Penilaian diri
1.6  Memilih pimpinan kelompok secara demokrasi; Bentuk Instrumen:
2.3  Mengartikan penggalan ayat 2 dari surat al-Ma’idah Lembar penilaian diri
berikut ini:
3.3
Indahnya Saling 4.1
................
Membantu
4.2
4.3
Mencari 5 contoh amal kebaikan dan contoh 5 perbuatan
4.4
doabersama teman-teman dalam satu kelompok.
 Setelah selesai berdiskusi dan mengerjakan soal, setiap
kelompokmempresentasikan di muka kelas.
1.3 Memahami  Peserta didik secara berkelompok menyimak cerita Jenis Penilaian: Non Tes
Qadha'Qadha' singkatyang terdapat dalam buku dan mencermati ulasan Teknik Penilaian:
2.7 Penilaian diri
tentangmakna Qadha berikut contoh dan hikmah beriman
3.4 kepadaQadha. Bentuk Instrumen:
Lembar penilaian diri
4.5  Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikanketerkaitan antara cerita yang terdapat
dalam buku teksdengan pemahaman makna Qadha.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
dankelompok lain mengemukakan pertanyaan. Guru
Menerima Qadha memberikanpenguatan terhadap hasil diskusi peserta
................
dan Qadar didik, kemudianmenjelaskan kembali pemahaman makna
Qadha contoh danhikmah beriman kepada Qadha serta
mengaitkannya denganfenomena kehidupan nyata.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untukmenyimpullkan hasil diskusi.

1.3 Memahami  Peserta didik secara berkelompok menyimak cerita Jenis Penilaian: Non Tes
Qadha'Qadha' singkatyang terdapat dalam buku dan mencermati ulasan Teknik Penilaian:
2.7 Penilaian diri
tentangmakna Qadar berikut contoh dan hikmah beriman
3.4 kepadaQadar. Bentuk Instrumen:
Lembar penilaian diri
4.5  Dalam kelompok masing-masing, peserta didik
mendiskusikanketerkaitan antara cerita yang terdapat
Menerima Qadha dalam buku teksdengan pemahaman makna Qadar.
................
dan Qadar  Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
dankelompok lain mengemukakan pertanyaan. Guru
memberikanpenguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik,kemudianmenjelaskan kembali pemahaman makna
Qadar, contoh danhikmah beriman kepada Qadar serta
mengaitkannya denganfenomena kehidupan nyata.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau
pelaksanaandiskusi difasilitasi oleh guru sehingga
berjalan dengan baik.
 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.
 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok
diminta untukmenyimpullkan hasil diskusi.

1.3 Memahami Mengasosiasi Jenis Penilaian: Non Tes


Qadha'Qadha' Teknik Penilaian:
2.7  Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai Penilaian diri
3.4 tambahan danpenguatan tentang maksud isi Bentuk Instrumen:
gambar/ilustrasi. Lembar penilaian diri
4.5
 Peserta didik memyimak penjelasan guru.

Mengkomunikasikan
Menerima Qadha
................  Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik
dan Qadar
diberikankesempatan untuk bertanya baik secara individu
maupun secaraberkelompok.
 Guru memotivasi peserta didik agarselalu menyakini akan
adanya Qadar dan memperlihatkan sikap terpuji dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahamanmakna Qadar.
 Guru merangsang pengaitan Qadha dan Qadar dengan
fenomenakehidupan nyata secara kontekstual.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............
Uraian
..................
anak

Pengayaan = .............

anak
2.3 Arti dan  Peserta didik secara berkelompok kembali mengkaji Jenis Penilaian
contoh danmendiskusikan arti dan contoh-contoh perilaku berbaik sangka : Non
2.4 perilaku Tes
sebagai terkandung dalan Q.S. al-Hujurat/49:12 dan H.R. Bukhari
2.5 berbaik sangka dan Muslim. Berdasarkan hasil kajian tersebut, setiap kelompok Teknik
merumuskan beberapapertanyaan untuk dikemukakan pada Penilaian:
4.6
kelompok lain. Penilaian diri
4.7 Bentuk
Senangnya  Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya, Instrumen:
................ Berakhlak sementarakelompok lain ikut serta mencermati dan Lembar
Terpuji mengemukakanbeberapa pertanyaan yang relevan yang telah penilaian diri
dipersiapkanbersama kelompok.
 Guru memberikan penguatan dengan mengemukakan kembali
beberapa contoh perilaku berbaik sangka berdasarkan buku teks
atau sumber lain yang relevan.
 Guru memotivasi peserta didik untukselalu dapat memahami dan
melaksanakan perilaku berbaik sangkakepada Allah Swt.

2.3 Arti dan  Peserta didik secara berkelompok mencermati alur ceritadan ulasan Jenis Penilaian
contoh sikap tentang makna simpati serta gambar/ilustrasisebagaimana terdapat : Non
2.4 simpati Tes
dalam buku teks.
2.5 Teknik
Senangnya  Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi Penilaian:
4.6 danmendiskusikan contoh-contoh perilaku simpati.
................ Berakhlak Penilaian diri
Terpuji 4.7 Berdasarkanhasil identifikasi tersebut, setiap kelompok Bentuk
merumuskanbeberapa pertanyaan untuk dikemukakan pada Instrumen:
kelompok lain. Lembar
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya, penilaian diri
sementarakelompok lain ikut serta mencermati dan
mengemukakanbeberapa pertanyaan yang relevan yang telah
dipersiapkanbersama kelompok.
 Guru memberikan penguatan dengan mengemukakan
kembalibeberapa contoh perilaku simpati berdasarkan buku teks
atausumber lain yang relevan.
 Guru memotivasi peserta didik untukselalu berperilaku simpati
kepada orang lain.

2.3 Arti dan  Peserta didik secara berkelompok mencermati alur ceritatentang Jenis Penilaian
contoh sikap sikap toleran Nabi Muhammad saw. dan ulasan tentangmakna : Non
2.4 toleran Tes
toleran serta gambar/ilustrasi sebagaimana terdapatdalam buku teks.
2.5 Arti dan Teknik
contoh  Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi Penilaian:
4.6 danmendiskusikan contoh-contoh perilaku toleran. Berdasarkanhasil Penilaian diri
perilaku hidup
4.7 rukun identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskanbeberapa Bentuk
pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain. Instrumen:
Senangnya  Guru memberikan penguatan dengan mengemukakan Lembar
................ Berakhlak kembalibeberapa contoh perilaku toleran berdasarkan buku teks penilaian diri
Terpuji atausumber lain yang relevan.
 Peserta didik secara berkelompok mencermati alur ceritadan ulasan
tentang makna rukun serta gambar/ilustrasisebagaimana terdapat
dalam buku teks..
 Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasidan
mendiskusikan contoh-contoh perilaku rukun. Berdasarkanhasil
identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskanbeberapa
pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.

1.5 Makna Infaq dan Peserta didik secara berkelompok mencermati alur cerita tentang Jenis Penilaian
Bersedekah sikap toleran Nabi Muhammad saw. dan ulasan tentang makna : Non
1.6 Tes
toleran serta gambar/ilustrasi sebagaimana terdapat dalam buku
3.5 teks. Teknik
Ayo Berinfaq Penilaian:
................ Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi dan
dan Bersedekah Penilaian diri
mendiskusikan contoh-contoh perilaku toleran. Berdasarkan hasil
Bentuk
identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskan beberapa
Instrumen:
pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.
Lembar
Peserta didik secara berkelompok mencermati alur cerita dan penilaian diri
ulasan tentang makna rukun serta gambar/ilustrasi sebagaimana
terdapat dalam buku teks..
Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi dan
mendiskusikan contoh-contoh perilaku rukun. Berdasarkan hasil
identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskan beberapa
pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.
1.5 Makna Infaq dan Peserta didik secara berkelompok mencermati alur cerita tentang Jenis Penilaian
Bersedekah sikap toleran Nabi Muhammad saw. dan ulasan tentang makna : Non
1.6 Tes
toleran serta gambar/ilustrasi sebagaimana terdapat dalam buku
3.5 teks. Teknik
Penilaian:
Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi dan
Penilaian diri
mendiskusikan contoh-contoh perilaku toleran. Berdasarkan hasil
Bentuk
identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskan beberapa
Ayo Berinfaq Instrumen:
................ pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.
dan Bersedekah Lembar
Peserta didik secara berkelompok mencermati alur cerita dan penilaian diri
ulasan tentang makna rukun serta gambar/ilustrasi sebagaimana
terdapat dalam buku teks..
Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi dan
mendiskusikan contoh-contoh perilaku rukun. Berdasarkan hasil
identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskan beberapa
pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.
1.5 Makna Infaq dan Peserta didik secara berkelompok mencermati alur cerita tentang Jenis Penilaian
Bersedekah sikap toleran Nabi Muhammad saw. dan ulasan tentang makna : Non
1.6 Tes
toleran serta gambar/ilustrasi sebagaimana terdapat dalam buku
3.5 teks. Teknik
Penilaian:
Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi dan
Penilaian diri
mendiskusikan contoh-contoh perilaku toleran. Berdasarkan hasil
Bentuk
Ayo Berinfaq identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskan beberapa
................ Instrumen:
dan Bersedekah pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.
Lembar
Peserta didik secara berkelompok mencermati alur cerita dan penilaian diri
ulasan tentang makna rukun serta gambar/ilustrasi sebagaimana
terdapat dalam buku teks..
Peserta didik secara berkelompok kembali mengidentifikasi dan
mendiskusikan contoh-contoh perilaku rukun. Berdasarkan hasil
identifikasi tersebut, setiap kelompok merumuskan beberapa
pertanyaan untuk dikemukakan pada kelompok lain.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
..................
Pengayaan = ............. anak

3.6 Kisah Keteladan 1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok Jenis Penilaian
Nabi Yunus a.s mencermaticerita singkat tentang Nabi Yunus sebagaimana : Non
3.7 Tes
terdapat dalambuku teks.
3.8 Teknik
2. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya. Penilaian:
3.9
3. Guru memberi kesempatan kembali kepada setiap kelompokuntuk Penilaian diri
Senangnya 3.12 mengidenti!kasi sifat-sifat keteladan Nabi Yunus a.s. Bentuk
Meneladani Para 4.8 danmerumuskan beberapa pertanyaan yang relevan. Instrumen:
................ Lembar
Nabi dan 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
4.9
Ashabul kahfi penilaian diri
dankelompok lain ikut menyimak serta mengajukan
4.10
berbagaipertanyaan yang relevan.
4.11
5. 5) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
4.14 didikdan kemudian menjelaskan kembali sifat-sifat keteladan
NabiYunus a.s. berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan.
Senangnya 3.6 Kisah 1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok Jenis Penilaian
Meneladani Para Keteladanan mencermaticerita singkat tentang Nabi Zakaria a.s. sebagaimana : Non
................ 3.7
Nabi dan Nabi Zakaria terdapatdalam buku teks. Tes
Ashabul kahfi 3.8 a.s. Teknik
3.9 2. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya. Penilaian:
3.12 3. Guru memberi kesempatan kembali kepada setiap kelompokuntuk Penilaian diri
mengidenti•kasi sifat-sifat keteladan Nabi Zakaria a.s. Bentuk
4.8 danmerumuskan beberapa pertanyaan yang relevan. Instrumen:
Lembar
4.9 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, penilaian diri
4.10 dankelompok lain ikut menyimak serta mengajukan
berbagaipertanyaan yang relevan.
4.11
5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
4.14
didikdan kemudian menjelaskan kembali sifat-sifat keteladan
NabiZakaria a.s. berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan.

3.6 Kisah 1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok Jenis Penilaian
Keteladanan mencermaticerita singkat tentang Nabi Yahya a.s. sebagaimana : Non
3.7 Nabi Yahya a.s. Tes
terdapat dalambuku teks.
3.8 Teknik
2. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya. Penilaian:
3.9
3. Guru memberi kesempatan kembali kepada setiap kelompokuntuk Penilaian diri
3.12 mengidenti!kasi sifat-sifat keteladan Nabi Yahya a.s. Bentuk
Senangnya 4.8 danmerumuskan beberapa pertanyaan yang relevan. Instrumen:
Meneladani Para Lembar
................ 4.9 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
Nabi dan penilaian diri
Ashabul kahfi dankelompok lain ikut menyimak serta mengajukan
4.10
berbagaipertanyaan yang relevan.
4.11
5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
4.14 didikdan kemudian menjelaskan kembali sifat-sifat keteladan
NabiYahya a.s. berdasarkan buku teks atau sumber lain yang
relevan.

3.6 Kisah 1) Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok Jenis Penilaian
Keteladanan mencermaticerita singkat tentang Nabi Isa a.s. sebagaimana : Non
Senangnya 3.7 Nabi Isa a.s. terdapat dalambuku teks. Tes
Meneladani Para
................ 3.8 Teknik
Nabi dan 2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya. Penilaian:
Ashabul kahfi 3.9
3) Guru memberi kesempatan kembali kepada setiap kelompok Penilaian diri
3.12 untukmengidenti!kasi sifat-sifat keteladan Nabi Isa a.s. dan Bentuk
4.8 merumuskanbeberapa pertanyaan yang relevan. Instrumen:
4.9 4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, Lembar
dankelompok lain ikut menyimak serta mengajukan penilaian diri
4.10 berbagaipertanyaan yang relevan.
4.11 5) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
4.14 didikdan kemudian menjelaskan kembali sifat-sifat keteladan Nabi
Isaa.s., berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.

Pilihan ganda
Rata-rata =...................
Isian
Remidi = ............ anak
Uraian
..................
Pengayaan = ............. anak

Mengetahui ......, …..Juli 20....


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................, ..........................
NIP : .........................., NIP : ..........................