I.E.

SAN PEDRO DE COALAQUE

PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
1.1. AREA : Comunicación
1.2. GRADO : Tercero de secundaria
1.4. UNIDAD : I Unidad
1.5. DOCENTE : Yilmer Castillo Pinto
1.6 FACILITADOR TIC : Eliott Mauricio Aguilar Alarcón

TÍTULO DE LA SESIÓN

Leemos reportajes sobre la celebración de la Semana Santa

CONTENIDOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR
DISCIPLINAR PEDAGOGICO TECNOLOGICO

 Recupera Reportaje a Estudio  Smart NB15  Localiza información

información semana santa dirigido relevante en textos
de diversos Método expositivos con
textos interactivo estructura compleja y
escritos. Método de vocabulario variado y
Comprende  Infiere el Centro de especializado.
textos orales significado Interés  Deduce el significado de
de los palabras, expresiones y
textos frases con sentido
escritos figurado, a partir de
información explícita.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

 El docente explica que con esta sesión se inicia el camino para redactar el reportaje sobre la Semana Santa. Se conversa con
los estudiantes sobre lo que se necesita saber para redactar un reportaje acerca de la Semana Santa. Los estudiantes responden
las siguientes preguntas: ¿sobre qué aspectos de la Semana Santa desearíamos hacer un reportaje? ¿qué información ya
tenemos? ¿qué información necesitamos? Se hace una lluvia de ideas. Smart Note Book Actividad revelar Nota
 El docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer un poco más sobre la Semana Santa. Profesor y
estudiantes conversan sobre las siguientes preguntas: ¿en qué tipo de textos se encontrará la información sobre la Semana
Santa? Si se leyera un texto titulado “Hablemos de la Semana Santa” (ver anexo), ¿qué información sobre la Semana Santa se
encontraría en él? ¿con qué propósito creen que lo habrá escrito el autor? Se anota en la pizarra las ideas expresadas por los
estudiantes. Smart Note Book herramienta Botón Ayuda
 I.E. SAN PEDRO DE COALAQUE
DESARROLLO (50 minutos)

- El docente indica que precisamente se leerá el texto “Hablemos de la Semana Santa” en el que se tratará de verificar si contiene
la información que anteriormente se había anticipado. Se realiza una primera lectura por parte del profesor, mientras los
estudiantes lo hacen en forma silenciosa. Smart Note Book creado de actividades
- Los estudiantes responden algunas preguntas sobre la primera lectura: ¿qué información de la que habíamos anticipado
realmente se aborda en el texto? ¿qué palabras o expresiones requieren de una explicación adicional para comprenderlas? ¿de
qué otro modo las podemos comprender? Los estudiantes concluyen que la deducción del significado de las palabras o
expresiones desconocidas se puede realizar a partir del contexto. Smart Note Book actividad línea de tiempo
- Algunos estudiantes leen el texto ante sus compañeros. Se indica que tomen apuntes sobre la información que les pueda ser útil
para redactar su reportaje, por ejemplo, origen, actividades, símbolos, etc. Se ofrece algunas pistas sobre cómo tomar apuntes
(http://www.how-to-study.com/metodos-de-estudio/tomar-apuntes-en-clase.asp ). Si los estudiantes tienen dificultades para tomar
apuntes, les puede indicar que también pueden utilizar el subrayado mientras se apropian progresivamente de la técnica.
- Terminada la fase de toma de apuntes, los estudiantes seleccionan y organizan la información teniendo en cuenta algunos
criterios como los siguientes:
 Orígenes de la Semana Santa
 Formas de celebración
 Influencia en la vida personal Smart Note Book creado de actividades

Incluso, los estudiantes que demuestren más avance pueden incluir otros criterios, como los Símbolos de la Semana Santa.
- El docente solicita a los estudiantes que presenten algunos casos en que hayan tenido que deducir alguna información que no
estuvo explícita en el texto (significado de palabras o expresiones desconocidas, etc.). A partir de estos ejemplos, los estudiantes
concluyen que un texto contiene información que debe ser inferida a partir de los datos explícitos y las ideas o vivencias previas
que tienen los lectores. El profesor explica algunos tipos de inferencia: inducción y deducción (Texto Comunicación 3, pág. 13).
Smart Note Book creado de actividades

CIERRE (20 minutos)

 Los estudiantes hacen un recuento de la información que encontraron en el texto y explican cuáles de ellos utilizarán al escribir
su reportaje. Además, identifican los aspectos sobre los que necesitan mayor información.
 Finalmente, se reflexiona sobre lo que se aprendió en la sesión, las dificultades que se tuvo y cómo fueron superadas.

MATERIALES O RECURSOS

- Texto “Hablemos de la Semana Santa”

- Texto Comunicación de Tercer Grado
- Papelotes
- Plumones
- Cinta adhesiva