Colegio Particular San Nicolás

Departamento de Lenguaje
Prof: Daniela Obreque Lemus
3 año medio A/B

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS
DISCURSO PÚBLICO

Objetivo de aprendizaje:
- Comprenden cabalmente los elementos conformantes del discurso
público
- Comprenden cabalmente un texto determinado

Nombre………………………………………………………Fecha………

Fila A
Pje. Ideal Pje. Obtenido Nota 70% Nota
Evaluación Evaluación: Obtenida Evaluación Obtenida
46 ptos (70% +30%)

Nivel de Exigencia Promedio y Nota Obtenida 30%

60% Controles: Controles

Instrucciones:

 Completa esta página con los datos requeridos.

 La evaluación consta de selección múltiple, y desarrollo.
 Conteste la prueba con lápiz pasta y letra clara. Uso de lápiz grafito no tiene
derecho a reclamo.
 Si tienes dudas o consultas, levanta la mano para que el profesor o profesora te
aclare.
 Cuide redacción y ortografía en el uso de las mayúsculas, serán evaluadas. (se
descontará 0,1 por cada tres falta)
 Una vez que termines de responder la evaluación revisa nuevamente tus
respuestas.
 No está permitido el uso de ningún aparato electrónico durante el transcurso
de la evaluación.
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3 año medio A/B

SELECCIÓN MÚLTIPLE:
Lea atentamente cada uno de los siguientes fragmentos y marque la alternativa correcta .
Recuerda marcar una sola alternativa y no realizar borrones. En caso contrario, su respuesta
será considerada errónea. (1 punto c/u)

Identifican elementos esenciales del ensayo

Aplican nociones básicas de estructura de ensayo
Identifican características esenciales del discurso público

1- Respecto a la perspectiva del emisor del discurso público es correcto señalar:

A. La perspectiva reflexiva se distingue de la problematizadora ya que la primera

promueve la observación de una dificultad y la segunda presenta el problema de
manera clara.
B. La perspectiva reflexiva es más específica respecto a lo que se plantea que la crítica.
C. La perspectiva admirativa permite al emisor deleitar a su público con las palabras
apropiadas
D. La perspectiva problematizadora lleva al receptor a cuestionarse en base a la crítica
constante respecto a un tema particular.
E. La perspectiva objetiva es propia de los discursos públicos argumentativos.

2.- ¿Cuál de las siguientes no es una característica lingüística del discurso público?

A. Presenta redundancias o repeticiones

B. Se utiliza léxico expresivo para poder
C. Utiliza predominantemente la 3° persona.
D. Se utilizan figuras retóricas como la comparación, la metáfora y la antítesis.
E. Se sintetiza la idea central por medio de un lema o slogan

3. ¿Qué contiene la introducción de un discurso público?

A. Una proposición, en que se motiva al auditorio, y un exordio, en que se sintetizan las

ideas centrales.
B. Una peroración, en la que se utiliza un lema significativo, y una síntesis de las ideas
principales.
C. Un exordio, en que se motiva al auditorio, y una proposición, en que se indica lo que
se tratará.
D. Una proposición, en que se presenta la tesis, y una peroración, en que se presentan
los argumentos.
E. Una síntesis de lo que se expondrá y una peroración, en que se conmueven los
afectos del receptor.
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4.- ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la finalidad del discurso emitido en situación
pública?

A. Informar sobre una visión personal que es importante compartir.

B. Influir en una colectividad para que adhiera una postura política.
C. Orientar la reflexión comunitaria para adoptar determinadas actitudes.
D. Comunicar una visión de temas importantes para una colectividad.
E. Convencer acerca de estrategias comunitarias específicas
5-. Algunos tipos de situaciones de enunciación oral donde se expresa el discurso público
son:

A. Debates, ensayos y clases

B. Artículos de opinión, debates y ensayos
C. Debates, foros y conferencias
D. Conferencias, artículos de opinión y texto de opinión
E. Ninguna de las anteriores

6.- se enuncian los asistentes a la ceremonia, en estricto orden jerárquico. La definición

anterior corresponde a:

A. Exordio
B. Exposición
C. Peroratio
D. Vocativo
E. Ninguna de las anteriores

7.- la relación entre el expositor de un discurso público y su audiencia es:

A. Simétrica
B. Elocuente
C. Veraz
D. Asimétrica
E. Depende del conocimiento del público

Chilenas y chilenos:

Esta noche quiero hablarles a todos los chilenos, a los chilenos de siempre. Esta noche quisiera
que mi voz llegara más allá de los que me apoyan o que tienen una posición distante de mi
gobierno. Quisiera que mi voz llegara a través del tiempo para alcanzar a los chilenos de ayer
y a los de mañana. A los que ayer se fueron defendiendo sus ideales, a los chilenos de mañana
que serán los legatarios de nuestras obras, de nuestros aciertos, de nuestras equivocaciones.
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8.- En el fragmento de discurso público anterior, nos encontramos con:

A. Exordio y elocutio
B. Exordio y exposición
C. Exordio y peroratio
D. Peroratio y elocutio
E. Vocativo y exordio
9.- Unidad discursiva que cierra el discurso. En general, se tiende a hacer una síntesis de lo
expuesto, rescatando aquellos aspectos más importantes.

La definición anterior corresponde a

A. Exordio
B. Exposición
C. Peroratio
D. Vocativo
E. Ninguna de las anteriores

10.- En esta oportunidad quisiera recordar a nuestro amado abuelo…tantos años cuidando de
nosotros como un verdadero padre. Tantos años de amor, de fortaleza, de entrega….

La actitud del expositor en el fragmento anterior es:

A. Problematizadora
B. Critica
C. Admirativa
D. Objetiva
E. Reflexiva

11.- Por otra parte, ¿es que existe un problema? ¿En qué consiste? ¿Hay siquiera mujeres?
Cierto que la teoría del eterno femenino cuenta todavía con adeptos; estos adeptos cuchichean:
“Incluso en Rusia, ellas siguen siendo mujeres”. Pero otras gentes bien informadas –incluso las
mismas algunas veces- suspiran: “La mujer se pierde, la mujer está perdida”. Ya no se sabe a
ciencia cierta si aún existen mujeres, si existirán siempre, si hay que desearlo o no, qué lugar
ocupan en el mundo, qué lugar deberían ocupar. ¿Existe la mujer?
La actitud del expositor en el fragmento anterior es:

A. Problematizadora
B. Critica
C. Admirativa
D. Objetiva
E. Reflexiva
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12.- Amigos y conciudadanos: me presento aquí esta noche acusada del supuesto delito de
haber votado en la reciente elección presidencial sin tener el legítimo derecho para hacerlo. Será
mi tarea de esta noche probarles que con ese voto, no sólo no cometí una ofensa sino que
simplemente ejercité mis derechos de ciudadana, que se me garantizan a mí y a todos los
ciudadanos de los Estados Unidos en la Constitución Nacional….
Susan Anthony, E.E.U.U., 1873 Discurso pronunciado ante la Corte norteamericana.

Según el fragmento anterior, ¿qué finalidad comunicativa tiene el discurso emitido por Susan
Anthony?

A. Defender la Constitución Nacional.

B. Destacar el poder omnipotente del Estado.
C. Polemizar la última elección presidencial.
D. Cuestionar el delito legítimo de las votaciones.
E. Defender el derecho a voto garantizado por la Constitución para todos los
ciudadanos.

13.- Hace algunos momentos Antonio Arbea se dirigió a ustedes para hablarles de los
humanistas de los siglos XIV y XV. Yo, en cambio, hablaré de los humanistas en el siglo XX.
¿Qué significado puede tener la existencia de un humanista hacia fines del siglo XX? La técnica
parece dominarlo todo. Mientras unos trabajan con denodado esfuerzo en nuevos inventos,
basados en avances científicos y técnicos, la gran masa se contenta con gozar de ellos. La
preocupación por el pasado, la lectura exacta e iluminadora de los grandes escritos que fundan
nuestra cultura aparece como carente de actualidad. Estamos viviendo la enfermedad del olvido
progresivo, que nos va llevando, día a día, a una especie de idiotez sin historia, tal como les
estaba sucediendo a los habitantes de Macondo.

¿Habrá alguien que pueda salvarnos de este flagelo? ¿Habrá un Melquíades que frente al
deslumbramiento de la técnica, reivindique el poder de la sabiduría?”

Discurso de recepción a D. Antonio Arbea en la Academia Chilena de la Lengua por Felipe

Alliende

14.- ¿Cuál es el tema del fragmento del discurso emitido en situación pública por Felipe
Alliende?

A. La situación actual del humanismo.

B. El flagelo actual: el conocimiento científico y técnico.
C. El conocimiento técnico versus el conocimiento humanista.
D. La primacía del conocimiento científico en desmedro del saber humanista.
E. El poder de la sabiduría en pleno siglo XX.
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15.- ¿Cuál de las siguientes características no corresponde al emisor de un discurso

público?
A. Está investido de autoridad.
B. Maneja íntegramente los contenidos de su discurso.
C. Puede representar su pensamiento personal o el de su institución.
D. Recibe como conjunto el mensaje, de manera colectiva.
E. Puede utilizar figuras retóricas en el contenido de su discurso.

16.- ¿Cuáles son los posibles canales por los cuales se comunica un discurso público?
I. Directamente por ondas sonoras y visual
II. Por los medios masivos de comunicación
III. Por medio de manifestaciones cinematográficas
A. I y II
B. I y III
C. I, II y III
D. Solo I
E. Solo II
17.- ¿Cuál de los siguientes enunciados respecto al discurso público es incorrecto?

A. Utiliza recursos verbales, paraverbales y no verbales para expresar su

contenido.
B. Siempre se presenta en un nivel de habla culto formal.
C. Se clasifica en distintos tipos según su contexto y su contenido.
D. Utiliza el conjunto de saberes, como refranes y enciclopedia, para
E. Contiene un peroratio, que es el cierre del discurso intentando mover los
afectos del receptor.
18.- Según su situación de enunciación, un discurso emitido en una ceremonia de aniversario
de una empresa, corresponde a:
a) Discurso político
b) Discurso académico
c) Discurso comunitario
d) Discurso conmemorativo
e) Discurso forense
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3 año medio A/B

II.- Lee atentamente el fragmento del discurso “Yo tengo un sueño” de Martin Luther King,
pronunciado durante la Marcha por el Trabajo y la Libertad y responde las preguntas,
seleccionando la alternativa correcta ( 2 PUNTOS CADA UNA)
Yo tengo un sueño (fragmento)

Estoy feliz de unirme a ustedes hoy en lo que quedará en la historia como la mayor
demostración por la libertad en la historia de nuestra nación. Hace años, un gran americano,
firmó la Proclama de Emancipación. Este importante decreto se convirtió en un gran faro de
esperanza para millones de esclavos negros que fueron cocinados en las llamas de la
injusticia. Llegó como un amanecer de alegría para terminar la larga noche del cautiverio.
Pero cien años después, debemos enfrentar el hecho trágico de que el negro todavía no es
libre. Cien años después, la vida del negro es todavía minada por los grilletes de la
discriminación. Cien años después, el negro vive en una solitaria isla de pobreza en medio de
un vasto océano de prosperidad material. Cien años después el negro todavía languidece en
los rincones de la sociedad estadounidense y se encuentra a sí mismo exiliado en su propia
tierra. (…)
Yo sueño que un día, en las coloradas colinas de Georgia, los hijos de los ex esclavos y los
hijos de los ex propietarios de esclavos serán capaces de sentarse juntos en la mesa de la
hermandad. Yo sueño que un día incluso el estado de Mississippi, un estado desierto,
sofocado por el calor de la injusticia y la opresión, será transformado en un oasis de libertad
y justicia. Yo tengo un sueño que mis cuatro hijos pequeños vivirán un día en una nación
donde no serán juzgados por el color de su piel sino por el contenido de su carácter.

¡Yo tengo un sueño hoy! Yo tengo el sueño de que, un día, cada valle será exaltado, cada
colina y montaña será bajada, los sitios escarpados serán aplanados y los sitios sinuosos
serán enderezados, y que la gloria del Señor será revelada, y toda la carne la verá al unísono.
Esta es nuestra esperanza. Esta es la fe con la que regresaré al sur. Con esta fe seremos
capaces de esculpir de la montaña de la desesperación una piedra de esperanza.
Y cuando esto ocurra, cuando dejemos resonar la libertad, cuando la dejemos resonar desde
cada pueblo y cada caserío, desde cada estado y cada ciudad, seremos capaces de apresurar
la llegada de ese día cuando todos los hijos de Dios, hombres negros y hombres blancos,
judíos y gentiles, protestantes y católicos, serán capaces de unir sus manos y cantar las
palabras de un viejo spiritual negro: "¡Por fin somos libres! ¡Por fin somos libres! Gracias a
Dios todopoderoso, ¡por fin somos libres!"
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3 año medio A/B

1. ¿Cuál es el propósito comunicativo 3. “Yo tengo el sueño de que, un día,

de este texto?
a) Dar a conocer el concepto nuevo de
libertad.
b) Argumentar que no se debe hacer
diferencias por el color de piel.
c) Narrar los hechos sucedidos desde la
independencia hasta hoy.
d) Exponer el sueño que tiene el autor.
e) Argumentar por qué tiene una
esperanza y en qué se basa su alegría.
2. ¿Qué parte del discurso corresponde
a la peroratio?
a) "¡Por fin somos libres! ¡Por fin somos
libres! Gracias a Dios todopoderoso, ¡por
fin somos libres!"
b) “¡Yo tengo un sueño hoy!”
c) “Estoy feliz de unirme a ustedes hoy”
d) “Llegó como un amanecer de alegría
para terminar la larga noche del
cautiverio.”
e) “Esta es nuestra esperanza”
cada valle será exaltado, cada colina y
montaña será bajada, los sitios
escarpados serán aplanados y los sitios
sinuosos serán enderezados.” ¿Qué se
infiere de este texto?
a) Que el autor sueña con una geografía
más accesible para la población negra.
b) Que el autor considera que las
montañas del país son demasiado altas
para poder verse a la cara.
c) Que el autor afirma que todos somos
iguales por dentro a pesar de nuestras
diferencias externas.
d) Que el autor está haciendo una relación
con la Biblia.
e) Que el autor establece una analogía con
la geografía y los grupos de personas de
distinto color de piel
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Prof: Daniela Obreque Lemus
Cuarto año medio A/B

4. ¿En cuál de los siguientes enunciados del texto se involucra al receptor?

a) “Hace años, un gran americano, firmó la Proclama de Emancipación.”

b) “Cien años después el negro todavía languidece en los rincones de la sociedad

estadounidense.”
c) “¡Yo tengo un sueño hoy!”
d) “Yo sueño que (…) serán capaces de sentarse juntos en la mesa de la
hermandad.”

e) Con esta fe seremos capaces de esculpir de la montaña de la desesperación

una piedra de esperanza.

5. ¿Cuál es la perspectiva del emisor que predomina en este texto?

a) Objetiva
b) Crítica
c) Admirativa
d) Reflexiva
e) Problematizadora

6. ¿A qué tipo de discurso según situación de enunciación corresponde este

texto?
a) Religioso
b) Académico
c) Informativo
d) Comunitario
e) Forense
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Cuarto año medio A/B

7. “…en medio de un vasto océano…”

a) Enmarañado
b) Extenso
c) Pequeño
d) Profundo
e) Intrincado

8. “…los sitios escarpados serán aplanados…”

a) Agujereados
b) Masacrados
c) Empinados
d) Acribillados
e) Abandonados

DESAFÍO (5 PUNTOS)