Colegio San José de La Serena

Departamento de Historia, Ciencias Sociales y Religión

GUÍA DE ACTIVIDADES

Nombre:............................................................................. Curso: 5° B Nota: …………..

Fecha: 11-10- 2018 Profesor: Carlos Castillo Plaza

Unidad El Legado Colonial

Contenido - Rasgos de la sociedad y cultura colonial: mestizaje, jerarquía social según origen étnico, influencia de la
Iglesia Católica, esclavitud, vida cotidiana y familiar
- Relaciones entre españoles y mapuches: encomienda, esclavitud, guerra de Arauco, vida fronteriza,
resistencia mapuche, evangelización, parlamentos.
- Elementos del patrimonio colonial vigentes en la actualidad: arte, costumbres, tradiciones, edificios.
Objetivos - Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la
metrópoli, el rol de la Iglesia Católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.
- Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile, como organización de la sociedad y grupos
sociales, oficios y actividades económicas, costumbres y vida cotidiana, arte y celebraciones.
- Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el
periodo colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como
encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos.

La guerra de Arauco

Durante los tres siglos de colonia, se desarrolló en el territorio de Chile enfrentamientos entre
grupos indígenas y españoles, en la denominada GUERRA DE ARAUCO, este conflicto se
desarrolló a lo largo de diferentes etapas:
 Cuestionario:
1.- ¿Qué fue la guerra de Arauco?
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2.- ¿Entre qué años se dio el periodo de conquista en Chile?
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3.- ¿Cuáles son las tres etapas de la Guerra de Arauco? Defina periodos de tiempo.
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4.- Lee el siguiente tirular y responde:

Gobierno anuncia cumbre con representantes del conflicto en La

Araucanía
El encuentro se llevara a cabo durante la semana y contará con la participación de cerca de 130
personas, representantes de las empresas forestales y agrícolas, lonkos mapuches, rectores de
universidades, entre otros.
Julio-2018 LA TERCERA
¿Crees que el conflicto propio de la colonia tiene repercusiones en la actualidad? Justifica tu respuesta
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Análisis de fuentes
Texto 1:
Debido a la escasez de indios para el trabajo en las haciendas del centro y del norte, se logró que la corona
decretase en 1608 la esclavitud de los indios tomados en la guerra. El valor de ellos se repartía entre el
gobernador, los oficiales y los soldados. La guerra adquirió así una nueva dinámica. La entrada de cualquier
destacamento significaba sacar numerosos indios esclavos y luego se organizaron expediciones bajo pretexto
de atacar a indios subversivos; pero con el verdadero objetivo de capturar esclavos. A estas incursiones se les
llamaba malocas. Los indígenas, por su parte, efectuaban malones o ataques sorpresivos a los puestos
fronterizos y las estancias, con el fin de robar ganado, mujeres y niños. De esa manera la lucha se repetía
continuamente y dejaba su rastro de dolor y destrucción. Sergio Villalobos. Chile y su historia.

1- Según el autor ¿Cuál es el objetivo de las incursiones españolas en territorio mapuche?

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Texto 2:
El día urbano…, era marcado por señales horarias provenientes de los campanarios… La atmósfera cristiana,
pues, inundaba todos los rincones de la ciudad y de la mente. Las campanadas de laudes, al amanecer,
anunciaban el comienzo del nuevo día y recordaban la necesaria oración matinal. Al mediodía, la sexta marcaba
el intervalo de la jornada, y el atardecer era signado con las campanadas del Ángelus…Jaime Valenzuela. La
percepción del tiempo en Chile colonial.

2- Según lo expuesto por el autor, ¿Cómo estaba marcada o determinada la vida colonial?

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Barroco colonial

El barroco es un movimiento cultural y estilo artístico desarrollado entre el siglo XVII y mediados del siglo XVIII.
Predominó el interés por las formas sinuosas (curvas) y el movimiento; se usa el claroscuro (contrastes de luz y
sombra) para conseguir mayor expresión y dramatismo, a través de un mayor número de cortes en vez de
líneas lisas; en un intento de rivalizar con la pintura, se utilizaron mármoles policromos (de acuerdo con la luz,
pueden parecer de distintos colores).
Con una temática absolutamente religiosa, se hicieron un gran número de esculturas de santos, escenas de
martirio y éxtasis, en España, lo más característico está vinculado con temas religiosos, plasmados en madera
policromada con un enorme realismo. En América, como muchos otros elementos, el barroco se fusionó con la
cultura local (indígena) adquiriendo patrones nuevos, como el uso ornamental de elementos naturales, como
flores, enredaderas, simbolismos como la tierra, la madre y la exaltación de colores.

IDENTIFICAR: observa y analiza las siguientes imágenes e identifica si pertenecen al estilo barroco colonial y
justifica tu respuesta (2 puntos c/u)

BARROCO: SI NO
¿Por qué?
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BARROCO: SI NO
¿Por qué?
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 BARROCO: SI NO
¿Por qué?
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Relacionando contenidos: ¿Crees que en esta imagen hay
elementos de la religiosidad indígena? Justifica tu respuesta
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BARROCO: SI NO
¿Por qué?
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Sincretismo
La siguiente imagen es una pintura de un artista chileno llamado Carlos Maturana, más conocido como Bororo.
La pintura se titula La Cazuela y Bororo la pintó en 1987.
¿Qué elementos indígenas qué elementos Europeos podemos identificar en este plato?
Indígenas: Europeos
a) __________________ a) ___________________
b) __________________ b) ___________________
c) __________________ c) ___________________

¿Crees que la cazuela es una expresión del mestizaje cultural? Argumenta tu respuesta.
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Patrimonio:
Del latín patrimonium ‘bienes heredados de los padres’, derivado de pater, patris . Se refiere a la
herencia tangible (como edificios, objetos u otros) o intangible (que no podemos tocar, pero si
percibir, como el lenguaje o la religión) que hemos heredado desde los tiempos coloniales, por
ejemplo las Palabras de origen indígena que usamos en nuestro lenguaje cotidiano:
• Quiltro: (Mapudungún)
• Poroto: (Quechua)
• Pololo (Mapudungún)
• Humita: (Quechua)
• Guata (Mapudungún)
• Guagua: (Quechua)
En nuestra actualidad, también podemos encontrar patrimonio tangible, como en La Serena, que
cuenta con 14 iglesias sólo dentro de su centro histórico. Una de las más antiguas es la de Santa
Inés, terminada en el año 1678, en el lugar en que antes se había venerado una ermita. Su primera
edificación duró sólo un par de años, pues fue incendiada durante el ataque efectuado contra la
ciudad por parte del pirata Bartolomé Sharp en 1680

Esta herencia presenta características que provienen de diferentes mundos, a este fenómeno se le
denomina sincretismo, esto implica la fusión de diferentes elementos en uniones que, en ocasiones,
carecen de una coherencia interna, en la Colonia, por un lado existió un mundo indígena que
mantuvo sus tradiciones, su lengua y su religión; aunque en forma clandestina y oculta en los
territorios controlados por los españoles.
Analizar

Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas que se presentan a continuación:

¿Qué representa la imagen?

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¿Qué características tiene?
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¿Cuál es su origen? (español, indígena, mestizo)
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¿Cómo se relaciona con mi realidad?
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¿Qué representa la imagen? ________________________________________________________

¿Qué características tiene?
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¿Cuál es su origen? (español, indígena, mestizo)
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¿Cómo se relaciona con mi realidad?
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¿Qué representa la imagen?

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¿Qué características tiene?
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¿Cuál es su origen? (español, indígena, mestizo)
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¿Cómo se relaciona con mi realidad?
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