RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ Genap
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

Indikator Pencapaian
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan 1.1.1 Merasa bersyukur
menghayati ajaran agama menghayati ajaran terhadap karunia Tuhan
yang dianutnya. agama yang dianutnya. atas kesempatan
mempelajari kegunaan
matematika dalam
kehidupan sehari-hari
melalui menyelesaikan
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua
variabel.
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Menunjukkan sikap
menghayati perilaku jujur, logis, kritis, analitik, bertanggungjawab dalam
disiplin, tanggungjawab, konsisten, dan teliti, menyelesaikan tugas dari
peduli (toleransi, gotong bertanggung-jawab, guru.
royong), santun, percaya responsif, dan tidak 2.1.2 Menunjukkan sikap
diri, dalam berinteraksi mudah menyerah dalam gigih (tidak mudah
secara efektif dengan memecahkan masalah. menyerah) dalam
lingkungan sosial dan alam memecahkan masalah yang
dalam jangkauan pergaulan berkaitan dengan sistem
dan keberadaannya. persamaan linear dua
variabel.
3. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
4. Memahami pengetahuan
(factual, konseptual, dan
procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
3.1 Menyelesaikan sistem 3.1.1 Membuat dan
persamaan linear dua mendefinisikan bentuk
variabel. sistem persamaan linear
dua variabel.
3.1.2 Menentukan selesaian
sistem persamaan linear
dua variabel.
4.1 Membuat model 4.1.1 Membuat model
matematika dan matematika dari masalah
menyelesaikan dari sehari-hari yang berkaitan
masalah sehari-hari dengan sistem persamaan
yang berkaitan dengan linear dua variabel.
sistem persamaan 4.1.2 Menyelesaikan model
linear dua variabel. matematika dari masalah
sehari-hari yang berkaian
dengan sistem persamaan
linear dua variabel.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi
(mengasosiasikan), dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan
individu dan kelompok, siswa dapat:
1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dan gigih dalam menyelesaikan tugas dari guru.
3. Mampu menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel.

C. Materi Pembelajaran
Siswa SMP/MTs mempelajari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan melibatkan
masalah yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari agar dapat menyelesaikan permasalahan
yang ada. Maka siswa SMP/MTs harus mengenal dulu, yaitu ;
1. Metode-metode dalam menyelesaikan soal cerita tentang masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan linear dua variabel.
2. Langkah-langkah dalam menyelesaikan soal cerita tentang masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan linear dua variabel.
(Terlampir 1)

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saitifik (Scientific)
Model pembelajaran : Kooperatif tipe STAD
Metode pembelajaran : Inkuiri, tanya jawab, diskusi kelompok, pemberian
tugas individu dan kelompok.

E. Sumber, Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Sumber Pembelajaran
- As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VIII.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
- Nurharini, Dewi dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
- Buku referensi lain

 Media Pembelajaran
- Papan tulis
- LCD proyektor dan Laptop
- Lembar penilaian (Terlampir 6)

 Alat dan Bahan Pembelajaran

- LKS (Terlampir 2)

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Fase/Sintaks Deskripsi Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa.
2. Dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.

Apersepsi :
3. Siswa diberikan stimulus untuk mengingat materi
sebelumnya.
4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengarahkan siswa mengaitkan sistem persamaan linear
dua variabel dengan permasalahan di sekitar lingkungan
siswa.
 5. Kemudian memberitahukan siswa materi yang akan
dipelajari.

Motivasi :
6. Menunjukkan gambar dan membuat model matematika
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel.

7. Dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran

diharapkan akan dicapai dalam pertemuan.
8. Guru menyampaikan langkah-langkah yang akan
diterapkan dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD.
9. Guru juga menyampaikan sistem penilaian yang akan di
nilai agar tercapainya tujuan yang diharapkan.

Fase-1: Kegiatan Inti: 60 menit

Membentuk  Siswa duduk dalam kelompok yang beranggotakan 3-4
kelompok yang orang secara heterogen.
heterogen  Guru memberikan arahan pada siswa apa yang harus
dilakukan selanjutnya.
 Guru membagi LKS (Lembar Kerja Siswa) pada
masing-masing kelompok.

Mengamati:
Fase-2: 1. Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati materi
Guru Menyajikan yang disajikan berhubungan dengan menyelesaikan
Pelajaran masalah sehari-hari tentang sistem persamaan linear dua
variabel yang ditampilkan melalui layar LCD.

Menanya:
Fase-3: 2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait
Guru memberikan hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa
tugas mengembangkan sikap gigih (tidak mudah menyerah)
dalam memecahkan masalah berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel.
 Mengumpulkan informasi:
3. Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar
Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan
pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan
dengan bimbingan guru.
4. Siswa juga diarahkan untuk mengumpulkan informasi
dengan membaca buku paket (Matematika SMP/MTs
Kelas VIII) dan mencari referensi lain tentang cara
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling
Fase-4: bertanya berkenaan dengan informasi yang diperoleh.
Guru memberikan 6. Setiap anggota kelompok dipastikan paham mengenai
kuis/pernyataan permasalahan yang telah dibahas.

Mengolah informasi/mengasosiasikan:
 Melakukan diskusi dalam kelompok, siswa
menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang
telah diperoleh/dikumpul melalui LKS dalam rangka
memahami dan menemukan konsep materi
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel, dan siswa
mengembangkan sikap bertanggungjawab.

Mengomunikasikan:
Fase-5: 7. Secara klasikal, setiap kelompok mengomunikasikan
Evaluasi hasil diskusinya didepan kelas.
8. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing
untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel.
Fase-6: Kegiatan penutup: 10 menit
Memberikan 9. Siswa mengerjakan soal individu sebagai latihan.
penghargaan 10. Secara individual siswa melakukan refleksi (penilaian
diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
belajar pada pertemuan hari ini secara tertulis pada
lembar penilaian diri yang dibagikan oleh guru, setelah
selesai maka dikembalikan lagi kepada guru.
11. Guru memberikan feedback atau penghargaan kepada
setiap kelompok.
12. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai latihan
 untuk dirumah.
13. Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu
tentang Persamaan Kuadrat.
14. Guru mengakhiri pembelajaran dengan cara mengaitkan
materi dengan nilai-nilai agama dan sosial.

G. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian sikap : Teknik Non Tes, Bentuk Pengalaman sikap dalam
Pembelajaran
2. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian, Kuis
3. Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes, Bentuk Kinerja

(Lembar Kerja dan Instrumen Penilaian Terlampir)

No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Lembar pengamatan Selama pembelajaran
a. Bertanggungjawab dalam (terlampir 3) dan diskusi
kelompok belajarnya. Rubrik terlampir
b. Gigih dalam menyelesaikan
sistem persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan
sehari-hari.
2 Pengetahuan Lembar pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
a. Dapat menyelesaikan tertulis individu dan
permasalah yang berkaitan (terlampir 4) kelompok
dengan sistem persamaan Rubrik terlampir
linear dua variabel dengan
mengunakan metode
gabungan (subtitusi dan
eliminasi).
3 Keterampilan Lembar pengamatan Penyelesaian tugas
a. Mampu menyelesaikan (terlampir 5) individu maupun
masalah yang berkaitan Rubrik terlampir kelompok dan saat
sistem persamaan linear dua diskusi.
variabel.
H. Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Tanggungjawab
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
a. Melaksanakan tugas individu dengan baik
b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
d. Mengembalikan barang yang dipinjam
e. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

b. Gigih (tidak mudah menyerah)

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
a. Ulet dalam bekerja
b. Pantang menyerah dan tidak mengeluh
c. Tekun
d. Progresif
e. Bekerja keras

2. Pengetahuan
Perhatikan gambar di bawah ini!
1) Dibawah ini adalah 3 tower yang memiliki tinggi berbeda dan tersusun dari sua bentuk
yaitu bentuk segi-6 dan persegi panjang.

Berapa tinggi tower yang paling pendek tersebut ?

2) Umur Eka 4 tahun lebih tua dari umur Ike. Jumlah umur mereka adalah 50 tahun.
Umur masing-masing adalah …
3) Uang Yus Rp. 250.000,00 lebih banyak dari uang Kiki. Kalau tiga kali uang Yus
ditambah tiga kali uang Kiki jumlahnya adalah Rp. 950.000,00, besar uang Yus
dan Kiki adalah …
3. Keterampilan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Kejelasan Presentasi
a. Sistematika
b. Bahasa yang digunakan
c. Suara
2 Pengetahuan
a. Penguasaan materi presentasi
b. Dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan materi

Banda Aceh, September 2015

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra.Erni Maidiyah, M.Pd Cut Rita Zahara

NIP. 19640507 198903 2 001 NIP. 1206103020093