Myrian SESIONES

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
CONJUNTOS Sesión : 6
II. DATOS GENERALES

1. Institución Santísimo Salvador Área: Matemática
Educativa:
2. Profesor (a): Myrian Catacora Arismendi Grado: 3ro
3. Nivel: Secundario Sección: A-B
4. Duración: 2h Fecha: 19 - 23 de marzo
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

NÚMERO, RELACIONES  Comunicación Matemática.  Apliquen adecuadamente las propiedades de
Y FUNCIONES.  Establece, analiza y comunica conjuntos.
relaciones 
y Resuelvan los problemas realizando su
representaciones planteamiento su procedimiento y su conclusión.
matemáticas en la solución
de un problema.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
ETA PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS
PAS
Problematización Pizarra
 El docente da ejemplos de la vida cotidiana como en la agricultura se observa las frutas de injertos Plumones
que es la combinación de dos frutas diferentes es la unión que da una nueva fruta y así como en la
agricultura también se da en otros campos, El Docente pedirá a los alumnos que ellos de ejemplos Lista de
que ellos han podido notar en la vida cotidiana a través de sus experiencias vividas. cotejo
Ubicación y organización
 El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje para recordarles que ellos han
(15 minutos)
desarrollado este tema desde primaria y el objetivo de este tema es que no solo sepan realizar
Inicio
operaciones con conjuntos sino también resolver dar solución a problemas que se presenten de
conjuntos..
Motivación
 Se les recordara a los estudiantes en forma de lluvia de ideas las operaciones con conjuntos y se les
planteara un problema por ejemplo poniendo de ejemplo sus actividades que realizan son
estudiantes y además practican un deporte o tiene un hobby y todos los alumnos son diferentes
pero habrá alumnos que coincidan en algunas actividades..
Saberes previos
El docente pregunta ¿qué es la intersección, la unión, la diferencia, el complemento de conjuntos?
Se les realizará ejemplos en la pizarra para afianzar estos conocimientos previos que nos va a
ayudar a la solucionar los problemas en este tema.
Observación, acompañamiento y retroalimentación Pizarra
Sustenta que las operaciones con conjuntos son muy necesarias para solucionar estos problemas Plumones
(60 Minutos)
y además se realizarán ejercicios con las operaciones de unión, intersección, Diferencia,

Desarrollo
complemento diferencia simétrica producto cartesiano Teniendo en cuenta El conjunto Universo, Lista de
relación de inclusión y conjunto Potencia. cotejo
Se explicarán los problemas del libro de la pág 10 y 11 del libro de aritmética resolviendo a
continuación las actividades de la pág 11.
 Además el docente indicará a los alumnos que resuelvan los ejercicios y problemas del cuaderno
de trabajo que tienen los alumnos del tema respectivo realizando un acompañamiento con cada
Uno de ellos un acompañamiento individual para poder despejar las diferentes dudas que pueda
tener el alumno para con este tema.
 El docente promueve la participación de cada uno de los estudiantes para que sustenten la forma
de solución que le dan a los problemas de conjuntos.
Meta cognición Fichas
minutos)
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué problemas han tenido en este tema ? ¿Qué Hojas
Cierre
(10
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? ¿Cómo las superaste?
Evaluación
1) Se realizará en forma continua y permanente con cada ejercicio que ellos realicen.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Terminaran de resolver la práctica de problemas que se dejó en clase.
VI. EVALUACION
SITUACION DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUACION
Individual y -NÚMERO,  Comunicación  Aplica las propiedades adecuadamente Cuaderno y
grupal RELACIONES Y Matemática en la resolución de los problemas de fichas de trabajo
FUNCIONES Establece, analiza y conjuntos.
comunica relaciones y  Resuelve los problemas de conjuntos.
representaciones
matemáticas en la
solución de un problema.
Arequipa 19 de marzo del 2018
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Myrian Catacora Arismendi Julissa Rodríguez Gutiérrez Rvda. Madre Edith Chávez Benítez
Docente Coordinador de nivel Dirección.
Expresiones Algebraicas Sesión : 7
II. DATOS GENERALES

Educativa:

NÚMERO, RELACIONES  Razonamiento y demostración  Identifiquen los polinomios para realizar las
Y FUNCIONES operaciones dadas..
 Resuelvan los ejercicios con polinomios.
PAS
 El docente da ejemplos de la vida cotidiana como en la arquitectura la edificación de las Plumones
construcciones a través de bloques como bloquetas y ladrillos pudiendo explicar las operaciones de
polinomios con estos ejemplos. Lista de
cotejo
 El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje para recordarles que es el valor
numérico, el cambio de variables, el reemplazo de variables por números que nos ayuden a
(15 minutos)
encontrar el valor de las operaciones con polinomios a realizar..

Inicio
Motivación
 Se les recordara a los estudiantes en forma de lluvia de ideas que son términos independientes y
dependientes cuando son homogéneos e idénticos nulo las operaciones con polinomios se realiza
en forma ordenada por lo tanto debemos saber cuándo son en forma ordenada o cuando y como
ordenamos a los términos independientes. Lo relacionamos con circunstancias que se dan dentro
de sus actividades sociales para que ellos puedan determinar cuando son independientes o
dependientes.
Saberes previos
El docente pregunta ¿qué son términos independientes, qué son variables cuando son iguales,
homogéneos , nulos idénticos? Se les realizará ejemplos en la pizarra para afianzar estos
conocimientos previos que nos va a ayudar a la solucionar los problemas en este tema.
Sustenta que las operaciones con polinomios son muy necesarias para solucionar estos Plumones
problemas y además se realizarán ejercicios con las operaciones de suma de coeficientes y
(60 Minutos)
término independiente , Grado de un polinomio : grado relativo, grado absoluto También Lista de
Desarrollo
tenemos los polinomios especiales, polinomio ordenado, polinomio completo , polinomio cotejo
homogéneo, polinomios idénticos y polinomios idénticos nulos
Se explicarán los problemas del libro de la pág 11 y 14 del libro de álgebra resolviendo a continuación
las actividades de la pág 14.
de solución que le dan a los problemas de polinomios.
minutos)
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué problemas han tenido en este tema ? ¿Qué Hojas
Cierre
(10
Evaluación
VI. EVALUACION
EVALUACION
Individual y NÚMERO,  Razonamiento y  Identifican y ordenan los polinomios. Cuaderno y
grupal RELACIONES Y demostración  Resuelve los problemas de grado fichas de trabajo
FUNCIONES absoluto de los polinomios.
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Conversiones Sesión : 8
II. DATOS GENERALES

Educativa:

GEOMETRÍA Y   Realizan las equivalencias entre grados
MEDICIÓN sexagesimales y grados centesimales..
 Resuelvan los ejercicios conversión de sistema
radial y de medidas angulares.
PAS
 El docente preguntara si conocen otros sistemas a parte de los conocidos lo podemos recodar a Plumones
través de las diferentes temperaturas que existen en los diferentes puntos del planeta.
 Tomaremos por ejemplo el polo sur y el polo norte. Lista de
 Tomaremos por ejemplo las temperaturas que existen en el cuerpo humano cuando hace deporte cotejo
o cuando está enfermo.
 Para que reconozcan las diferentes sistemas de temperaturas, medidas etc.
(15 minutos)
 El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje para descubrir el valor de un ángulo
Inicio
en los diferentes sistemas como sexagesimal, circular centesimal, angulares.

Motivación
 Se les recordara a los estudiantes en forma de lluvia de ideas que sean ellos los que describan con
sus propias ideas como identifican las diferentes temperaturas y que sean ellos los que den otros
ejemplos e identifiquen las diferencias entre sistemas.
Saberes previos
El docente pregunta ¿qué son los ángulos como se forman los ángulos qué son los grados
sexagesimales y los grados centesimales. ? Se les realizará ejemplos en la pizarra para afianzar
estos conocimientos previos que nos va a ayudar a la solucionar los problemas en este tema.
Sustenta que las operaciones con conociendo las equivalencias en los diferentes sistemas para Plumones
realizar la conversión de sistema en otro sistema realizando las operaciones que se tienen que
realizar. Lista de
(60 Minutos)
cotejo
Desarrollo
Se explicarán los problemas del libro de la pág 09 y 11 del libro de trigonometría resolviendo a
continuación las actividades de la conversión de un sistema a otro. pág
de solución que le dan a los problemas de polinomios.
minutos)
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué problemas han tenido en este tema? ¿Qué Hojas
Cierre
(10
Evaluación
VI. EVALUACION
EVALUACION
Individual y GEOMETRÍA Y   Identifican y ordenan los polinomios. Cuaderno y
grupal MEDICIÓN  Resuelve los problemas de grado fichas de trabajo
absoluto de los polinomios.
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Ángulos Sesión : 9
II. DATOS GENERALES

Educativa:

GEOMETRÍA Y   Realizan operaciones con ángulos.
MEDICIÓN  Resuelven ejercicios entre dos rectas paralelas.
PAS
 El Docente preguntará si reconocen los ángulos en las diferentes estructuras en las que transitan o Plumones
viven.
 Los alumnos identificaran los diferentes ángulos en sus viviendas. Lista de
 ¿Cómo ellos podían identificar los ángulos? cotejo
(15 minutos)
Inicio
 El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje para descubrir el valor de un ángulo

que se forman entre dos rectas.
Motivación
 Se les recordara a los estudiantes en forma de lluvia de ideas que sean ellos reconozcan y que me
den la cantidad de ángulos rectos y llanos en el aula.
Saberes previos
El docente pregunta ¿qué son los ángulos como se forman los ángulos entre dos rectas paralelas?
Se les realizará ejemplos en la pizarra para afianzar estos conocimientos previos que nos va a
ayudar a la solucionar los problemas en este tema.
Los Alumnos con ayuda del docente realizarán los ejercicios de ángulos entre dos rectas paralelas. Plumones
Se explicarán los problemas del libro de la pág 03 y 05 del libro de trigonometría resolviendo a Lista de
(60 Minutos)
continuación las actividades de la conversión de un sistema a otro. pág cotejo

Desarrollo
de solución que le dan a los problemas de ángulos entre dos rectas paralelas
minutos)
Cierre
 Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué problemas han tenido en este tema? ¿Qué Hojas
(10
Evaluación
VI. EVALUACION
EVALUACION
Individual y GEOMETRÍA Y   Realizan operaciones con ángulos. Cuaderno y
grupal MEDICIÓN  Resuelven ejercicios entre dos rectas fichas de trabajo
paralelas.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. DATOS GENERALES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

y además se realizarán ejercicios con las operaciones de unión, intersección, Diferencia,

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Terminaran de resolver la práctica de problemas que se dejó en clase.

Arequipa 19 de marzo del 2018

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II. DATOS GENERALES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

encontrar el valor de las operaciones con polinomios a realizar..

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Terminaran de resolver la práctica de problemas que se dejó en clase.

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II. DATOS GENERALES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

en los diferentes sistemas como sexagesimal, circular centesimal, angulares.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Terminaran de resolver la práctica de problemas que se dejó en clase.

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II. DATOS GENERALES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje para descubrir el valor de un ángulo

continuación las actividades de la conversión de un sistema a otro. pág cotejo

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Terminaran de resolver la práctica de problemas que se dejó en clase.

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