Universidad de el salvador

Facultad multidisciplinaria para central

Departamento de ciencias de la educación.

Profesorado en matemáticas para tercer ciclo y

educación media.

“Reconocimiento y Atención a la Diversidad”

José Victorino Argueta Lozano AL17007

Katherine Gabriela Callejas Alvarado CA17021

CICLO II-2018
INTRODUCCION

En el presente trabajo daremos a conocer sobre el concepto de diversidad en el

salón de clases ya que este concepto es muy complejo por las distintas formas de
diversidad que hay y muchas de ellas son las que mayor mente se dan por falta
de conocimiento sobre la diversidad. Además se hablara sobre los derechos, leyes
que cada niño y niña tienen y de ante mano hay que conocerlos para instruirse
que tenemos que adaptar muchas maneras nuevas e ir mejorando por ello
también les hablaremos sobre muchas maneras de cómo atender la diversidad
para poder mejorar todos esos problemas que se dan en el salón de clases y así
ninguno de estos interfiera en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
alumnos.
OBJETIVOS

Objetivo General

Conocer la diversidad y como atender a ella viéndola como una necesidad

educativa y así poder mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje

Objetivo Específico.

Identificar las maneras de cómo atender la diversidad en educación.

RECONOCIMIENTO Y ATENCION A LA DIVERSIDAD.

Que es la diversidad.

Se puede entender la diversidad como la variedad de alumnos que existen dentro

de nuestras aulas. Nuestros alumnos/a son diferentes en género, cultura, estilo de
aprendizaje, modos de pensamiento, en sus limitaciones o posibilidades físicas,
discapacidades…

 Diversidad cultural. Todas las personas pertenecen a culturas específicas

y son culturalmente distintos, pero todavía persisten actitudes de desprecio
hacia culturas que no son la propia y que deben ser superadas.

 Diversidad de capacidades. Cualquier persona puede presentar

determinadas capacidades en unas facetas y en unos contextos, pero a la
vez, tener menos capacidades en otras. La escuela inclusiva tiene que
enriquecer sus propuestas, sus estrategias y sus contextos, para que el
alumnado de todo tipo, desde el de altas capacidades al que presenta más
dificultades, pueda desarrollarse al máximo, de manera que todo el
alumnado alcance el máximo grado de desarrollo de sus capacidades. El
reto del sistema educativo es alcanzar el mayor nivel de excelencia posible
con la menor merma posible de equidad.

 Diversidad de orientación sexual. . Las personas tienen distintas

orientaciones a la hora de sentir y ejercer su sexualidad. La falta de
reconocimiento histórica de esta diversidad, hace que parte del alumnado
se haya sentido o se sienta no incluido en el centro escolar.

 Diversidad de género. El género es un constructo social que muestra

injustas desigualdades que condicionan el presente y el futuro de todo el
alumnado.
  Diversidad de medios socioeconómicos. Las niñas, niños y jóvenes de
estratos sociales y económicos desfavorecidos constituyen un grupo de
riesgo muy importante. Parten de una situación de desventaja importante
en el acceso al sistema educativo, y esta desventaja puede ser mayor si la
comunidad escolar no pone los medios para que no fracasen escolarmente,
tanto en el acceso a la educación, como en la participación y en el logro
académico. Esta situación debe revertirse, por injusta, al menos en la
escuela.

 Diversidad de discapacidades especiales. Es aquella condición bajo la

cual ciertos niños o niñas presentan alguna deficiencia física,
mental, intelectual o sensorial que a largo plazo afectan la forma de
interactuar y participar plenamente con los demás.

 Diversidad de religión. Las personas tienen distintas creencias religiosas,

de normas, de comportamiento que son propias de un determinado grupo
humano y con las que el hombre reconoce una relación con la divinidad. .
La falta de reconocimiento de esta diversidad, hace que parte del
alumnado se haya sentido o se sienta no incluido en el centro escolar.

La atención a la diversidad consiste en atender a todos los alumnos teniendo en

cuenta sus diferencias y sin que ello suponga un impedimento a la hora del
proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Un maestro debe conocer siempre las razones por las que actúa de una manera y
otra y debe estar abierto a una modificación cuando considere que las
consecuencias de sus actuaciones son contradictorias a la finalidad de la
educación.

Los educadores no podemos o no debemos valorar las diferencias de forma

negativa ya que además de las diferentes razones e intereses para atender a la
diversidad también cuenta con unos valores. Un valor fundamental que debemos
tener es el respeto a la diferencia.

Diversidad en el aula.

La atención a la diversidad necesita otro tipo de escuela, una escuela que

sin homogeneizar a los alumnos consiga alcanzar una respuesta educativa más
adecuada a las posibilidades y limitaciones del alumno.

El cambio en la escuela viene siendo lo que conocemos por opciones múltiples

que es lo mismo un cambio que haga de la escuela el lugar donde se elaboran
respuestas educativas.

En el centro escolar debe mostrarse disposición por acoger a todo tipo de

alumnado, independientemente dela situación y característica del alumnado
solicitante, ya que todos ellos ejercen su derecho a la educación. Para adaptarse
al alumnado son necesarios cambios, cambios en la organización escolar, en los
desplazamientos, en la creación de nuevas situaciones, en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Derechos y leyes para las formas de diversidad en el aula.

Derecho a la no discriminación. Todos los niños tienen derecho a la no-

discriminación. Cada niño o niña tiene el derecho a estar libre de discriminación por
motivos de género, raza, idioma, religión, etnia, orientación sexual u otra condición, así
como a otros derechos humanos fundamentales. La sociedad debe poner en práctica
herramienta para eliminar todo tipo de discriminación infantil.

Derecho a participar. Participar es un derecho que todos los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a opinar, a decir lo que piensan y sienten y a que sus opiniones sean
tenidas en cuenta por las personas adultas cuando tomen una decisión que los afecte.

Derecho a la educación. El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y

se entiende como el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todo
ciudadano, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos
los niños, como también un acceso equitativo a la educación superior, y una
responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la
educación primaria.

Derecho a la cultura. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida
cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en
los beneficios que de él resulten.

Derechos sexuales y reproductores. Toda persona tiene derecho a que sea respetada
su identidad de género y a ejercer su sexualidad con plena libertad, seguridad y
responsabilidad. Las personas tienen el derecho a decidir de manera libre e informada el
número de hijos que desee tener y el espaciamiento de los mismos.

Derecho a la igualdad y prohibición de discriminación. Todas las personas tienen

derecho a gozar y disfrutar de la misma manera los derechos reconocidos por la
Constitución, los tratados internacionales y las leyes.
Se prohíbe toda exclusión o trato diferenciado motivado por razones del origen étnico o
nacional, género, edad, discapacidades, condición social, condiciones de salud, religión,
opiniones, preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra que atente contra la
dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las
personas.

 Decreto 888. Ley de equiparación de oportunidades para las personas

con discapacidad

La persona con discapacidad tiene derecho:

1. A ser protegida contra la discriminación, explotación, trato denigrante o abusivo

en razón de su discapacidad.

2. A recibir educación con metodología adecuada que facilite su aprendizaje.

3. A facilidades arquitectónicas de movilidad vial y acceso a los establecimientos

públicos y privados con afluencia de público.

4. A su formación, rehabilitación laboral y profesional.

5. A obtener empleo y ejercer una ocupación remunerada y a no ser despedido en
razón de su discapacidad.

6. A ser atendida por personal idóneo en su rehabilitación integral.

7. A tener acceso a sistemas de becas.

 Decreto n 56. Disposiciones para evitar toda forma de discriminación

en la administración pública por razones de identidad de género y/o de
orientación sexual.
 Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.

Algunas estrategias para utilizar por profesores/as para responder a la

diversidad dentro del aula son:

 El aula estará dispuesta según el tipo de actividades que en ese momento

se van a desarrollar o tema a trabajar.
 Se debe facilitar la comprensión y la ayuda al niño/a en la realización de
tareas.
 Fomentar unas condiciones favorables en la vida en el aula.
 Los alumnos/as deben tener asignadas responsabilidades entro y fuera del
aula.
 El profesor deberá cooperar con los niños durante todo el aprendizaje y
desarrollo de sus tareas facilitándole la adquisición de conocimientos.
 Promover el trabajo en equipo.
 Facilitar los agrupamientos, de manera que la composición de los mismos
sea la más adecuada para el desarrollo del trabajo o tarea.
 Promover y fomentar la participación de los alumnos/as facilitando la
consecución de aprendizajes
 Valorar positivamente la participación de los alumnos/as en grupos de
trabajo y la relación mantenida con los compañeros.
  Dar a los alumnos/a la posibilidad de elegir la tarea que quieren realizar en
algún momento, bien del día o de la semana, se trata de hacerlos parte
activa de su propio proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Se puede dar la opción de ofrecer a los alumnos/as los diferentes trabajos
previstos para el día y serán ellos quienes decidan el momento y orden a
realizar dichos trabajos presentados anteriormente.
 Otra opción es realizar diferentes actividades en un mismo momento, así un
grupo realizará lengua, otro grupo matemáticas… y el profesor dirigirá las
tareas de los diferentes grupos formados.
 También se puede realizar una vez a la semana los grupos de trabajo en
las distintas materias.

Algunas modificaciones que se pueden realizar para atender con la

programación a la diversidad de nuestro alumnado son:

Adaptaciones en los objetivos y contenidos:

 Adaptar los objetivos y contenidos a la diversidad de nuestros

alumnos/as.

 Los alumnos/as con necesidades educativas especiales contaran

con objetivos y contenidos específicos atendiendo al tipo de
necesidad.

 Favorecer unos objetivos sobre otros para dar respuesta a las

necesidades educativas.

 Prescindir de aquellos adjetivos y contenidos que no atienden a la

diversidad de nuestro alumnado.

Adaptaciones en la metodología:

 Utilizar refuerzos en la metodología junto con estrategias para

llamar la atención del grupo.

 Adecuar nuestro lenguaje al nivel de comprensión de los

alumnos/as
  Utilizar técnicas y estrategias que sean útiles para nuestro
alumnos/as

 Priorizar técnicas y estrategias que favorezcan la experiencia,

reflexión y expresión.

 Hacer que nuestro alumnado tenga una participación activa

fomentando el trabajo en grupos cooperativos.

 Trabajar los contenidos más adecuados a nuestros alumnos/as.

 Fomentar la motivación en los niños/as y el ampliar sus intereses

hacia el tema a tratar en el aula.

Adaptaciones en las actividades de aula:

 Programar diferentes actividades para trabajar un mismo contenido.

 Las actividades propuestas tendrán diferentes grados de

realización.

 Realizar actividades para realizar en gran grupo, pequeño grupo,

por parejas y de forma individual.

 Proponer actividades con diferentes posibilidades de realización.

 Realizar actividades cercanas a la vida diaria, lo que conocen, ven,

sienten…

 Adecuar las actividades a las motivaciones e intereses de nuestros

alumnos en el desarrollo de cada unidad didáctica.

Adaptaciones en el proceso de evaluación:

 Utilizar diferentes instrumentos y procedimientos para realizar la

evaluación.

 Diseñar diferentes actividades para evaluar el progreso de los

alumnos/as.

 Evaluar diferentes situaciones de aprendizaje.

 Realizar una evaluación inicial al principio de cada unidad didáctica
y poder detectar las ideas previas que poseen los alumnos/as,
cuáles son sus intereses y motivaciones para el nuevo tema.

 Proponer a los alumnos/as su propia autoevaluación.

CONCLUSION

En conclusión nosotros como futuros docentes tenemos que conocer bien a fondo
sobre la complejidad de la diversidad ya que en el futuro nos enfrentaremos a
todos estos retos que se nos presentaran en el salón de clases por ello es
necesario saber cómo atender a la diversidad de una manera en la que
eliminemos todos los obstáculos que interfieran en el aprendizaje de los alumnos
pero de ante mano conocer los derechos y leyes que ellos tienen y así podamos
respetar las diferencias que todos tienen.