Formación C y E
4to Grado
Bloque III
Escuela Primaria:
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
FORMACIÓN BLOQUE México: un país diverso y
plural
CÍVICA Y ÉTICA 3
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Aprecia la diversidad de culturas que existe en México.
• Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de
desarrollo en condiciones de igualdad.
• Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.
• Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminación.
AMBITOS CONTENIDOS
México: un mosaico cultural
Por qué se dice que México está formado por diversas culturas. Pueden
convivir armónicamente personas que tienen costumbres y formas de
pensar diferentes. Qué hace posible la convivencia entre diferentes
culturas.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cuáles son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la
mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qué cambios se han presentado
Aula
en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres
destacadas de la comunidad, de la entidad y del país que han luchado
contra la discriminación.
Ambiente en equilibrio
Cómo intervengo en la generación de basura. Qué puedo hacer para
reducir la generación de basura. Cómo afecta la basura al ambiente y a la
salud de la población. Cómo podemos mejorar las condiciones del
ambiente.
Condiciones actuales de los grupos étnicos en México
Indagar y reflexionar
Cuántas lenguas indígenas existen actualmente en México. Qué lenguas se
hablan en el lugar donde vivo. Cuáles son las más habladas y cuántas
personas las hablan. Quiénes habitaban el territorio actual de México antes
de la llegada de los españoles.
Transversal
Dialogar
De qué manera se expresa la raíz indígena en el lenguaje, los alimentos, la
música y las fiestas de los mexicanos. Por qué los mexicanos nos sentimos
orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de México antes
de la llegada de los españoles y en la actualidad discriminamos a los
indígenas.
México: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad
Qué son los prejuicios. Por qué deben cuestionarse situaciones que
promueven prejuicios, falta de equidad y discriminación contra distintas
Ambiente escolar y personas por cuestiones de edad, género, etnicidad, religión, condición
vida cotidiana socioeconómica, enfermedad, rasgos físicos y preferencias políticas, entre
otras. Por qué todas las personas deben ser tratadas con respeto a su
dignidad y sus derechos.
ACTIVIDADES
México: un mosaico cultural.
Comentar en grupo: ¿Por qué decimos que México está formado por diversas culturas?,
¿Pueden convivir armónicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas de
pensar?, ¿Qué posibilita esta convivencia entre diferentes culturas?, etc.
Los alumnos describen algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y
cómo se realizan: bautizos, cumpleaños, bodas, quince años, Año Nuevo, posadas, Día
de Muertos.
Redactan un texto donde comenten la importancia que estas fiestas tienen para su
familia.
Lectura comentada en relación al tema de la diversidad cultural. Páginas 54 y 55 de su
libro de texto.
En equipos investigan algunas de las principales festividades que se celebran en su
localidad, o en otras localidades, que sean de carácter cívico, cultural, artístico, religioso
o de otro tipo.
Con dibujos, fotografías u otros recursos visuales describen el acontecimiento celebrado,
cómo y por qué se celebra.
Presentan su investigación al grupo y resaltan la diversidad de costumbres y formas de
pensar que las personas expresan en sus celebraciones.
Reflexionan acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes
a la propia para comprender por qué tienen valor para otras personas y respetarlas.
Leer en grupo "La fiesta de Chepetlán", páginas 66 y 67 de su libro de texto.
De acuerdo con la lectura del poema "La fiesta de Chepetlán", los alumnos analizarán los
aspectos y valores de la celebración y de la localidad se ponen en manifiesto. Hacer lo
mismo con las celebraciones investigadas de su comunidad.
Ambiente en equilibrio
Comentar en grupo: ¿Cómo mejorar las condiciones de nuestro ambiente?, ¿Cómo se
genera la basura?, ¿Quiénes generan basura?, ¿Qué hacemos con la basura?, ¿Qué
podemos hacer para reducir la generación de basura?, ¿Cómo afecta la basura al
ambiente y a la salud de la población?, etc.
Leen y observan la ilustración de las páginas 64 y 65 del libro de texto. "México: país
megadiverso"
Los alumnos leen y comentan reportajes de periódicos, revistas o internet sobre un
problema ambiental relacionado con la basura que se generó por desconocimiento,
descuido, negligencia o corrupción.
Con la ayuda de su profesor comentan en qué consiste el problema, quiénes son los
responsables, qué efecto ha tenido en la vida de las personas y de otros seres vivos, y
qué se puede hacer para disminuir sus repercusiones.
Investigan cuál es el destino de los desechos que se producen en la localidad y lo que
ocasionan en el ambiente.
Apoyarse con el ejercicio complementario de las páginas 72 y 73 del libro de texto. "¿A
dónde va la basura?"
Presentan su investigación en la clase y organizan una campaña permanente en la
escuela para aplicar el programa de las 3 R (reduce, reutiliza y recicla), a fin de
garantizar el uso racional de los recursos evitando dañar a la naturaleza.
Evalúan periódicamente la aplicación del programa.
Español
Cuentos y leyendas tradicionales
Leer colectivamente cuentos y leyendas indígenas de México; comentar sobre el mensaje que
nos brindan a todos los mexicanos. Identificar vocablos de origen indígena en el lenguaje
diario.
Historia
Civilizaciones mesoamericanas
Vincular a los grupos indígenas que en la actualidad viven en México con las civilizaciones
mesoamericanas de las que provienen. ¿Qué importancia tiene nuestra raíz indígena?
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES