Metodologia de La Investigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA/FIM
"Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA
“PROYECTO DE MEJORA DE LA EFICIENCIA ELÉCTRICA

DE ILUMINACIÓN, PASADIZOS, BIBLIOTECA EN LA
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA”
PROYECTO PRELIMINAR
Curso: Proyectos de ingeniería MC 612 – A
Profesor: Ing. SARMIENTO SARMIENTO, ENRIQUE

Integrantes:
IGLESIAS REYES, KEVIN MANUEL 20140059B

JERONIMO CASTILLON, KEVIN 20110094D
LOPEZ CORDOVA, JAIME STEVE 20142097I
UHUINA HUARAZ, MANUEL DOSANTO 20110090I
Periodo Académico: 2018-I
Lima ,07/06/2018
EL MÉTODO CIENTÍFICO 1
1. Contenido
1. Portada ...............................................................Error! Bookmark not defined.

2. Contenido .......................................................................................................... 2
3. Introducción y/o reseña ....................................................................................... 3
4. El método científico. ........................................................................................... 4
4.1. Conceptos. .................................................................................................... 4
4.2. Elementos...................................................................................................... 4
4.2.1. Observación. .............................................................................................. 4
4.2.2. Hipótesis. ................................................................................................... 5
4.2.2.1. Alterna. ............................................................................................. 5
4.2.2.2. De nulidad. ....................................................................................... 6
4.2.3. Experimentación. ....................................................................................... 7
4.2.4. Registro de datos. ...................................................................................... 8
4.2.5. Análisis de resultados. ............................................................................... 9
4.2.6. Conclusión. .............................................................................................. 10
4.3. Características............................................................................................. 11
4.4. Problemática................................................................................................ 12
4.4.1. EL papel de las matemáticas. .................................................................. 12
4.4.2. El problema de la inducción. .................................................................... 12
4.5. Clasificación. ............................................................................................... 13
4.5.1. El método universal. ................................................................................. 13
4.5.2. Los métodos generales. ........................................................................... 13
4.5.3. Los métodos particulares. ........................................................................ 14
4.5.4. Análisis y síntesis. .................................................................................... 14
4.5.5. Inducción y Deducción. ............................................................................ 15
4.5.6. Lo Abstracto y lo Concreto. ...................................................................... 16
4.5.7. Lo Histórico y lo Lógico. ........................................................................... 17
4.5.8. La modelación. ......................................................................................... 17
4.5.9. Los Métodos de la Investigación Empírica. .............................................. 18
4.6. Aplicación. ................................................................................................... 24
4.7. Procesos. .................................................................................................... 24
5. Bibliografía ....................................................................................................... 25
2. Introducción y/o reseña

El método científico es una serie sistematizada de procedimientos la
cual se usa en la investigación científica para observar el alcance de
nuestros conocimientos. Este es un método formado por reglas y
principios coherentes y concatenados. Es uno de los más útiles o
adecuado, con la capacidad de dar respuesta a nuestras interrogantes.
Esto significa que el método científico llega a nosotros mediante unos
procesos y no de inmediato, dentro de este método tenemos los
siguientes pasos; la observación, hipótesis , experimentación ,
recolección de datos , análisis de datos , conclusión.
3. El método científico.
3.1. Conceptos.
Efi de Gortari (1980) escribe: "El método científico es una abstracción
de las actividades que los investigadores realizan, concentrando su
atención en el proceso de adquisición del conocimiento".
Kerlinger (1981) describe el método científico como: "La manera

sistemática en que se aplica el pensamiento al investigar, y es de
índole reflexiva".
Mario Bunge (2004) escribe: "El método científico es la estrategia de

la investigación para buscar leyes..."
Severo Iglesias (1981) señala: "El método es un camino, un orden,

conectado directamente a la objetividad de lo que se desea
estudiar.... Las demostraciones metodológicas llevan siempre de por
medio una afirmación relativa a las leyes del conocimiento humano
en general...".
El método científico se entiende como el conjunto de postulados,

reglas y normas para el estudio y la solución de los problemas de
investigación, institucionalizados por la denominada comunidad
científica reconocida. En un sentido más global, el método científico
se refiere al conjunto de procedimientos sistematizados que,
valiéndose de los instrumentos o técnicas necesarias, examina y
soluciona un problema o conjunto de problemas de investigación.
3.2. Elementos.
El método científico tiene elementos que suelen considerarse
esenciales y que siguen un orden .A continuación los presentamos.
3.2.1. Observación.
La persona que investiga guiándose, de manera inicial, por la
observación “pasiva” de un fenómeno, debe realizar posteriormente
diversas observaciones “activas” con el objetivo de obtener los
primero datos que sustenten su reflexión y puedan determinar las
causas que influyen en su desarrollo. Estas observaciones pueden
hacerse mediante los órganos de los sentidos, pero a veces es

necesario recurrir a ciertos instrumentos, tales como microscopio,
lupa, estetoscopio, telescopio, etc., que permitan apreciar con mejor
claridad el fenómeno en estudio. Para que una observación sea
validad debe reunir tres condiciones fundamentales; debe ser:
- Completa
- Exacta
- Metódica
3.2.2. Hipótesis.
La hipótesis es una suposición, conjetura o predicción que se basa
en conocimientos existentes, en nuevos hechos o en ambos, y que
propone una respuesta anticipada del problema que será confirmada
o rechazada como resultado de la investigación.
La formulación de una hipótesis es una de las etapas esenciales en

los procesos de la investigación científica, de hecho, constituye la
base del método experimental ya que la mayor parte de los procesos
de investigación se realiza con el propósito de comprender el grado
de veracidad de la hipótesis. La función principal de la hipótesis es
de servir de punto de partida para nuevos proyectos de
experimentación encaminados a resolver los problemas presentes.
El investigador debe proponer desde el principio hipótesis que

puedan ser contrastables, ya que la prueba de esta es la fase crítica
en el análisis de los datos.
La hipótesis se clasifica en:
3.2.2.1. Alterna.
La hipótesis alterna es una explicación lógica y razonada que
formula el investigador acerca de cómo los factores o variables
participan en el fenómeno por estudiar. Esta hipótesis puede ser
implícita o explícita.
- Implícita.
La hipótesis alterna implícita es aquella que ya se

encuentra formulada y probablemente este conformada en
el objetivo de la investigación .Esto es común en algunos
diseños de investigación de tipo observacional y
descriptivo, por lo que aparece sobreentendido en el
planteamiento del problema por investigar.
- Explicita.
La hipótesis alterna explicita exige 2 condiciones. La
primera es que sea formulada en términos precisos. Es
necesario dividir la hipótesis global en una serie de
hipótesis concretas que sirvan de base a investigaciones
específicamente planteadas; esto es lo que constituye la
formulación de hipótesis unitarias. La segunda condición es
que cada hipótesis unitaria sirve de base a un experimento
o ensayo clínico, el cual está destinado específicamente a
la comprobación de esta.
3.2.2.2. De nulidad.
La hipótesis de nulidad establece simplemente ausencia de
diferencia y se plantea para percibir que esta es precisamente la
hipótesis que se ajusta a la prueba estadística en el análisis de los
datos.
La hipótesis nula se utiliza en toda investigación, siendo aquella

en la que se establece que no existen diferencias significativas y
por lo tanto se defina como la opuesta a la hipótesis alterna.
La importancia de la hipótesis nula radica en que esta es de

directa comprobación, se acepta o se rechaza; además de
contribuir a determinar las diferencias entre los grupos sometidos
a prueba (el experimental y el de control), y si dichas diferencias
son significativas.
3.2.3. Experimentación.
Luego de haber formulado la hipótesis principal o alterna con base a
la información disponible y las posibilidades de asociación entre
diversos factores, se procede a plantear bajo qué condiciones se
desarrollara el ensayo experimental.
Podemos definir a experimentar como un proceso en el que el

investigador trata de mantener constantes todos los factores
involucrados en el determinismo de un fenómeno y observa los
efectos producidos por la variación de alguno de los factores
participante.
A continuación mencionamos los principales pasos que suelen

realizarse en el desarrollo de un experimento:
Paso 1: Decidir cuántas variables independientes y dependientes

deberán incluirse en el experimento. Deben incluirse las variables
que sean necesarias para probar las hipótesis, alcanzar los objetivos
y responder las preguntas de investigación.
Paso 2: Elegir los niveles o modalidades de manipulación de las

variables independientes y traducirlos en tratamientos
experimentales.
Paso 3: Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s)

variable(s) dependiente(s).
Paso 4: Seleccionar para el experimento una muestra de personas

que posean el perfil que nos interesa.
Paso 5: Reclutar a los participantes del experimento. Esto implica

tener contacto con ellos, darles las explicaciones necesarias, obtener
su consentimiento e indicarles lugar, día, hora y persona con quien
deben presentarse.
Paso 6: Seleccionar el diseño experimental o cuasi experimental

apropiado para nuestras hipótesis, objetivos y preguntas de
investigación.
Paso 7: Planear cómo vamos a manejar a los participantes del

experimento. Es decir, elaborar una ruta crítica de qué van a hacer
las personas desde que llegan al lugar del experimento hasta que se
retiran.
Paso 8: En el caso de experimentos “puros”, dividirlos al azar o

emparejarlos; y en el caso de cuasi experimentos, analizar
cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.
Paso 9: Aplicar las pre pruebas (cuando las haya), los tratamientos
respectivos (cuando no se trate de grupos de control) y las pos
pruebas.
3.2.4. Registro de datos.

Una vez que seleccionamos el diseño de investigación apropiado y la
muestra adecuada (probabilística o no probabilística), de acuerdo
con nuestro problema de estudio e hipótesis (si es que se
establecieron), la siguiente etapa consiste en recolectar los datos
pertinentes sobre los atributos, conceptos o variables de las unidades
de análisis o casos (participantes, grupos, organizaciones, etc).
Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de
procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propósito
específico. Este plan incluye determinar:
a) ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos? Es

decir, los datos van a ser proporcionados por personas, se
producirán de observaciones o se encuentran en documentos,
archivos, bases de datos, etc.
b) ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente en la

muestra seleccionada, pero es indispensable definir con precisión.
c) ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar los datos?

Esta fase implica elegir uno o varios medios y definir los
procedimientos que utilizaremos en la recolección de los datos. El
método o métodos deben ser confiables, válidos y objetivos.
d) Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para

que puedan analizarse y respondamos al planteamiento del
problema?
El plan se nutre de diversos elementos:
- Las variables, conceptos o atributos a medir (contenidos en el

planteamiento e hipótesis o directrices del estudio).
- Las definiciones operacionales. La manera como hemos
operacionalizado las variables es crucial para determinar el
método para medirlas, lo cual a su vez, resulta fundamental
para realizar las inferencias de los datos.
- La muestra.
- Los recursos disponibles (de tiempo, apoyo institucional,
económicos, etc).
El plan se implementa para obtener los datos requeridos, no

olvidemos que todos los atributos, cualidades y variables deben ser
medibles.
Con la finalidad de recolectar datos disponemos de una gran

variedad de instrumentos o técnicas, tanto cuantitativas como
cualitativas, es por ello que en un mismo estudio podemos utilizar
ambos tipos.
3.2.5. Análisis de resultados.

Esta tarea significa que el investigador debe tener conceptualizada la
manera como analizará los datos producto de la investigación. Una
primera fase será describir el fenómeno estudiando en tablas
estadísticas de series y frecuencias, graficas de barras, de líneas o
pictogramas; numéricamente como proporciones, porcentaje, tasas,
promedios y desviación estándar. Elaborar las tablas estadísticas y
las gráficas son muy útiles para interpretar los resultados de la
prueba estadística aplicada.
El análisis estadístico representa el procedimiento objetivo por el

medio del cual es posible llegar a la decisión de aceptar o rechazar
un conjunto de datos como confirmatorios de una hipótesis.
Se insiste mucho en la metodología del diseño experimental y en las

reglas del análisis estadístico de las observaciones ya que son la
base fundamental de la interpretación lógica del experimento. Sin ella
, ningún experimento , otorgan ala conclusiones legitimidad alguna.
3.2.6. Conclusión.
Luego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se
determina si es verdadera o falsa. Además se evalúan los resultados
a base de su alcance espacial y temporal en el cosmos.
De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o

ley.
Una teoría es aquello (suele ser una hipótesis) que intenta dar
explicación de algún fenómeno y que es aceptada como cierta por la
comunidad científica. Para que una hipótesis sea una teoría debe de
estar aprobada como cierta entre la comunidad científica. Las teorías
describen el comportamiento de algún sistema concreto. Una teoría
puede que se demuestre con el paso de los años que no sea cierta.
Si se demuestra científicamente que es cierta, se convertiría en una
Ley. Una demostración podría ser una demostración matemática,
mediante fórmulas y ecuaciones. Ejemplos de teorías son la teoría
atómica y la teoría de la relatividad.
Una ley es una regla particular que se encuentra presente en todas

las teorías conocidas y que está demostrado científicamente que es
cierto, por lo tanto se considera "de aplicación universal". Ejemplos
de leyes son la primera ley de la termodinámica y la ley de ohm.
3.3. Características.
El método científico tiene algunas características que suelen
considerarse esenciales .A continuación presentamos las más
importantes, cada una de ellas presenta una conexión con las otras.
- Fáctico.
En el sentido de que los hechos son fuente de información y
de respuesta. Sin embargo el método científico va más allá de
los datos empíricos, puesto que la interpretación de los datos
se hace desde un marco teórico.
- Trasciende los hechos.
Si bien el método científico parte del conocimiento de hechos
particulares, no se detienen en ellos mediante un salto del
nivel observacional al teórico los trasciende
problematizándolos para poder conocer, comprender y
explicar los hechos.
- Se atiende a reglas metodológicas.
En base a operaciones y procedimientos sin desechar la
intuición y la imaginación.
- Se vale de la verificación empírica.
Todo enunciado científico tiene que ser contrastado de algún
modo por las experiencias, es decir, tiene que ser sometido a
verificación empírica.
- Auto correctivo y progresivo.
Es auto correctivo en cuanto se va rechazando, corrigiendo o
ajustando las propias conclusiones en la medida en que
nuevos datos demuestran la existencia de algún error u
omisión. Es progresivo por que no toma sus teorías por
infalibles y finales, estando abierto a nuevos aportes,
procedimientos y técnicas.
- Sus formulaciones son de tipo general.
Sus enunciados son universales y expresan el
comportamiento o relación que guardan determinados
fenómenos de una manera regular e invariable.
- Objetivo.
Busca alcanzar la verdad fáctica independientemente de la
escala de valores y las creencias del científico.
3.4. Problemática.
3.4.1. EL papel de las matemáticas.
El comienzo de la revolución científica está marcado por la creación
de modelos matemáticos que formalizan los fenómenos observados
en forma de variables medibles, enlazadas unas con otras. Desde
entonces la construcción de modelos unificadores ha sido una
constante en la ciencia. Establecer leyes matemáticas de
comportamiento da la posibilidad de hacer predicciones exactas,
paradigmáticamente demostrado con los muchos descubrimientos en
el campo de la astronomía. La confirmación de las predicciones
prueba la validez de la teoría, y una vez que ésta ha sido bien
establecida, la teoría da la posibilidad de hacer nuevas predicciones
en las que podemos confiar. De esta manera, las teorías
matemáticas ponen el fundamento de la ingeniería de todo tipo de
artefactos de comportamiento predecible, diseñados para el
bienestar humano.
Pero las matemáticas no son una disciplina experimental en sí

mismas. Las matemáticas se fundamentan en axiomas y pura razón,
y sus resultados no requieren verificación experimental para ser
válidos. El hecho de que los conceptos matemáticos sean aplicables
a fenómenos físicos, incluso más allá del contexto donde fueron
originalmente desarrollados, ha sido siempre motivo de perplejidad.
Se a tratado de explicar esa irrazonable efectividad pero siempre han

sido insatisfactorias .El debate continua hasta hoy en día.
3.4.2. El problema de la inducción.

El gran problema de la inducción es si verdaderamente tiene
fundamento racional, ya que la mera repetición de experiencias
particulares no permite dar el salto a la ley general, como
repetidamente han observado los críticos del inductivismo desde

tiempos antiguos.
Practicamos la inducción y nos beneficiamos de ella. No tiene

justificación racional, pero está enraizada en hábitos instintivos; no es
fiable, pero tenemos que fiarnos de ella aunque surjan las siguientes
preguntas:
¿Cuántas pruebas son suficientes? ¿Qué porcentaje de resultados

positivos debe requerirse para aceptar una teoría?
3.5. Clasificación.
En la investigación existen diversos métodos, desde la perspectiva
del profesor Francisco Rodríguez pueden dividirse en tres: el método
universal, los métodos generales y los métodos particulares.
3.5.1. El método universal.

Esta hace referencia a la dialéctica materialista “cuya aplicación
abarca a todas las esferas de la realidad y todas las etapas del
conocimiento. Su universalidad está dada por el hecho de que refleja
cabalmente las leyes más generales del desarrollo de la naturaleza,
la sociedad y el pensamiento y aporta la clave para la comprensión
científica del mundo en su conjunto”.
Podemos complementar con lo que asevera el profesor Alfredo Tecla

de que el método materialista no suplanta los métodos de las
ciencias particulares, sino que más al contrario constituyen su base
filosófica común y se presenta en calidad de instrumento de conocer
en todas las esferas. Y sobre esta base cada ciencia particular
elabora sus propios métodos y técnicas adecuadas a su objeto de
estudio.
3.5.2. Los métodos generales.

Estos métodos son empleados por casi todas las ciencias, a
diferencia de la dialéctica materialista, no son aplicables a todo el
proceso cognoscitivo sino simplemente a determinadas etapas para
relevar las características y peculiaridades del objeto de
conocimiento, entre los métodos generales se encuentran: Lo

abstracto y lo concreto, la inducción y la deducción, el análisis y
síntesis, etc.
3.5.3. Los métodos particulares.

Son aquellos en el cual investigación emplea para la investigación de
determinados fenómenos de la realidad y son empleados
generalmente en una sola ciencia.
Los Métodos de la Investigación Teórica
Este tipo de métodos permiten revelar las causas y relaciones entre

los procesos y fenómenos de la realidad, los que por lo general no se
los puede observar directamente o que se salen el marco de las
características sensorialmente observables de los objetos. “No todos
los fenómenos del mundo material son observables ni pueden ser
percibidos sensorialmente con ayuda de aparatos creados por la
ciencia y la técnica moderna, por muye perfectos que sean”.
3.5.4. Análisis y síntesis.

Según Rodríguez, el análisis consiste en “la separación material o
mental del objeto de investigación en sus partes integrantes con el
propósito de descubrir los elementos esenciales que lo conforman”.
El mismo autor lo divide en dos tipos: el análisis material y el análisis
mental o lógico. El primero, “es propio de la investigación del mundo
inorgánico; mientras el segundo, se aplica “a aquellas
investigaciones donde resulta imposible desarticular el objeto o
fenómeno que es fundamentalmente durante la investigación donde
resulta imposible desarticular el objeto o fenómeno que se estudia
fundamentalmente, durante la investigación de los organismos vivos
y en los procesos sociales”.
Por su parte, según Marx Herman – citado en la obra de Zorrilla – el

análisis es “observar sus características a través de una
descomposición de las partes que integran su estructura”.
Por lo que, el análisis en primera instancia separa ya sea un

conocimiento o un objeto de las partes que lo estructuran o integran
para encontrar los principios y las relaciones intrínsecas que existen,
además de las dependencias que existen en el todo, es decir,
diferenciar los conceptos básicos de los secundarios o las relaciones
esenciales de las aleatorias.
Para llevar a cabo una investigación con base en el método analítico

deben desarrollarse los siguientes pasos: observación, descripción,
examen crítico, descomposición de fenómeno, enumeración de las
partes, ordenamiento y clasificación.
Mientras que, la Síntesis presupone el viceversa del análisis.

“Consiste en la integración material o mental de los elementos o
nexos esenciales de los objetos, con el objetivo de fijar las
cualidades y rasgos principales inherentes al objeto”. Zorrilla, explica
que la síntesis es rehacer, recomponer, decir o representar mucho en
poco, de manera fiel, clara y justa. Esto se logra cuando se
reestructura un todo en forma condensada a través de un proceso
progresivo y sistemático.
La síntesis es una totalidad, en la que se encuentra todo el sistema

de relación que tiene nuestro objeto de estudio. Sin embargo, El
análisis y la síntesis, aunque son métodos muy diferentes no pueden
actuar de manera separada sino deberán ser empleados de manera
correlativa y absoluta, son una unidad.
3.5.5. Inducción y Deducción.

Etimológicamente el término inductivo proviene del latín inductivo que
significa “conducir, introducir llevar a”. La inducción es “el método de
obtención de conocimientos que conduce de lo particular a lo
general, de los hechos a las causas y al descubrimiento de leyes”.
Mientras que Zorrilla asevera que para aplicar el método inductivo se

requiere que el conocimiento en principio tenga contacto directo con
las cosas reales, y a la vez, parta de la determinación aproximada de
la serie de fenómenos que se van a inducir.
Vale decir que en éste método se parte de los casos particulares y

nos permitirá llegar a conclusiones generales.
Por su parte, la deducción etimológicamente proviene del latín

deductivo que significa sacar o separar consecuencias de algo.
El método deductivo - según Rodríguez - es el razonamiento mental

que conduce de lo general a lo particular y permite extender los
conocimientos que se tienen sobre una clase determinada de
fenómenos a otro cualquiera que pertenezca a esa misma clase. La
deducción es el enlace de juicios que lleva a la inferencia. Una
inferencia o razonamiento es la combinación de dos o más juicios.
La inducción y la deducción, como el análisis y la síntesis, es una

unidad racional dialéctica.
3.5.6. Lo Abstracto y lo Concreto.

El investigador cuando realiza la investigación despoja al objeto todo
lo superfluo y destaca lo que constituye lo esencial, para este
proceso racional emplea la abstracción.
La abstracción es “el aislamiento mental de unas propiedades u otras

de los objetos, procesos y fenómenos de la realidad concebidas en
su aspecto más general y expresadas a través de una representación
idiomática”.
Permite la posibilidad de extraer lo general de lo singular, da la

posibilidad al investigador partir de lo conocido para llegar a lo
desconocido.
Mientras que la concreción es un proceso opuesto, Rodríguez lo

define como la integración de conceptos aislado resultante de la
abstracción de un todo único, que revelan lo particular que
corresponde a lo general determinado. Se toma en cuenta, también,
las propiedades que existen en el objeto como características
particulares de algo general.
El método de lo abstracto a lo concreto nos permite partir del análisis

de los hechos de la realidad, de lo cual se hace una abstracción de
las características esenciales y más generales de ellos y
posteriormente se sintetizan en lo concreto.
3.5.7. Lo Histórico y lo Lógico.

Los fenómenos que se acontecen en la realidad tienen su propia
historia. “Todos los objetos están sometidos al devenir histórico, al
proceso de surgimiento, desarrollo, caducidad y desaparición. Sin
embargo, el proceso de desarrollo histórico de los objetos no tiene un
carácter casual y desordenado… está regido por leyes objetivas,
cuya acción concatenada condiciona los nexos internos y las
relaciones causales de los objetos de la realidad”.
Según Rodríguez, el método histórico presupone el estudio detallado

de todos los antecedentes, causas y condiciones históricas en que
surgió y se desarrolló un objeto o proceso determinado. Mientras el
método lógico hace referencia a la investigación de lo general, de lo
que se repite en el desarrollo del objeto y despoja a su historia de
todos aquellos elementos secundarios, superficiales e irrelevantes.
A través del método histórico se reproduce la existencia real y

concreta de los objetos, mientras que por medio del método lógico se
convierte esa historia en un conocimiento lógico.
3.5.8. La modelación.
Este método – según Rodríguez – consiste en la reproducción
natural o artificial de un objeto original para el estudio de sus
particularidades. Este método se divide en dos: Los modelos
materiales e ideales. El primero, son las reproducciones materiales
de los objetos estudiados, mientras el segundo, consiste en la
reproducción abstracta o ideal de objetos originales o de sus
propiedades mediante sistemas lógicos, matemáticas, etc.
3.5.9. Los Métodos de la Investigación Empírica.

Este tipo de método está dirigido a explicar las características
observables de los hechos reales y presupone determinadas
operaciones prácticas. Los métodos son las siguientes:
Este tipo de método está dirigido a explicar las características

observables de los hechos reales y presupone determinadas
operaciones prácticas. Los métodos son las siguientes:
La observación.
Este método consiste en “la percepción dirigida a la obtención de

información sobre objetos y fenómenos de la realidad: constituye la
forma más elemental del conocimiento científico y se encuentra en la
base de los demás métodos empíricos”.
Según Raúl Sandoval en la observación se puede distinguir lo

siguiente:
1. El objeto de la observación.
2. El sujeto de la observación.
3. Los medios de la observación.
4. Las condiciones de la observación.
Además, Rodríguez explica que, la observación científica es un

procedimiento intencionado, selectivo e interpretativo de la realidad
mediante la cual se asimilan y explican los fenómenos perceptibles
del mundo real, de forma consciente y dirigida. Y la clasifica de la
siguiente forma:
a) Observación simple: Se la realiza con cierta espontaneidad y sin

adecuado control del proceso y las percepciones del observador. En
esta forma se confía en los juicios y evaluaciones del investigador, en
su elevada calificación y en su consciente y desprejuiciada actitud
hacia los fenómenos que observa.
b) Observación sistemática: Comprende la utilización de los medios

de control para garantizar la mayor objetividad de los juicios e
impresiones del investigador, los datos resultantes de la observación
se contrastan con otras informaciones, tales como documentos,
tablas gráficas, etc. También se puede utilizar a varios observadores
para comparar la información obtenida.
c) Observación participante: En este tipo el observador permanece

dentro de la situación o del grupo observado y participa en él durante
un periodo de tiempo.
d) Observación no participante: El investigador no se incluye dentro

del grupo estudiado, sino que realiza la observación desde afuera.
La Medición.
En las investigaciones sociales no sólo se utilizan los métodos que

revelan las propiedades y relaciones cualitativas de los objetos y
fenómenos estudiados, sino también métodos que atribuyen un valor
numérico a estas propiedades, es este caso podría ser el método de
la medición, y de esa forma tener un trabajo más completo y con
resultados más precisos.
La medición es “el proceso de obtención de información que consiste

en comparar las magnitudes medibles y conocidas, cumplir las
operaciones lógicas y numéricas necesarias, y representar la
información en forma de números”.
En la medición se compara la propiedad de un objeto con una cifra

dada, y la misma propiedad en otro objeto con otra cifra, de tal
manera que la diferencia en el grado de la propiedad en los
diferentes objetos se exprese a través de una diferencia en los
valores numéricos.
Componentes de la medición:
1. El objeto de la medición.
2. La unidad de medición.
3. El observador o sujeto que realiza la medición.
4. Los instrumentos de medición.
5. Los resultados de la medición.
La medición permitirá precisar la definición de los conceptos, la

clasificación de los fenómenos, formular hipótesis y teorías exactas y
comprobarlas mediante el concurso de las matemáticas.
Rodríguez explica que los métodos estadísticos se dividen en

descriptivos e inferenciales. Los primeros, se emplean la selección,
organización y clasificación de datos, permiten determinar
propiedades y relaciones de los fenómenos que en muchas
ocasiones no se perciben a simple vista o de manera inmediata.
Mientras, que la estadística inferencial se emplea en la interpretación
y valoración cuantitativa de las magnitudes del fenómeno que
estudia. Permite hacer inferencias del comportamiento de
determinados fenómenos a partir de los índices cualitativos que se
investigan.
Experimento.
El experimento científico surge como consecuencia del esfuerzo del

hombre por ingresar en la esfera de lo desconocido, utilizando para
ello su actividad transformadora sobre el mundo que le rodea.
El método del experimento es “aquella investigación del objeto con

cuyo proceso creamos las condiciones, lo buscamos y adecuamos
las existentes necesarias y suficientes para medir y revelar las
relaciones de los fenómenos que interesan a la ciencia”.
Otra definición más detallada planteada por Rodríguez, explica que el

experimentos “es un tipo de actividad realizada para obtener
conocimiento científicos, descubrir las leyes objetivas y que influyen
en el objeto (proceso) estudiado, por medio de mecanismos e
instrumentos especiales, gracias a lo cual se obtiene: 1) la
separación, el aislamiento del fenómeno estudiado de la influencia de
otros semejantes, no esenciales y que ocultan su esencia, así como
estudiarlo en forma pura; 2) reproducir muchas veces el curso del

proceso en condiciones fijadas y sometidas a control; 3) modificar
planificada mente, variar, combinar diferentes condiciones con el fin
de obtener el resultado buscado”.
Debe tenerse precaución – aclara Zorrilla – en no confundir el

experimento con el ensayo. Este último es una prueba preparatoria
sin ejecución definitiva. En el experimento, la idea fundamental es
trabajar sobre los objetos de estudio, observando los elementos que
se proponen, con el propósito de comparar los resultados con otros.
La experimentación tiene las siguientes características:
1) Es una actividad dirigida a provocar el fenómeno estudiado sin

esperar a que la causalidad permita observarlo.
2) Puede conducir a variar, manipular o alterar conscientemente las

condiciones que provocan tal o cual fenómeno.
3) Las condiciones creadas deben ser las necesarias y suficientes

para que se manifieste el fenómeno objeto de estudio, sin
interferencias de ningún tipo o influencia fuera de control.
Los elementos estructurales de la experimentación:
a) El objetivo del experimento.
b) El objeto de experimentación.
c) Las condiciones que rodean o en las cuales se sitúa el objeto.
d) Los medios experimentales.
e) La acción sobre el objeto del experimento.
Rodríguez plantea las siguientes etapas de la experimentación:
1) Formulación del problema para cuya solución se plantea el

experimento.
2) Constatar la existencia y las características del objeto estudiado

en su estado inicial, ya que para determinar si se han producido
variaciones en el objeto del experimento al someterlo a la acción

experimental.
3) Variar el objeto, o las condiciones que enmarcan el objeto para

provocar la aparición del fenómeno que se desea obtener (acción
experimental).
4) Controlar las condiciones en que se desarrolla el experimento,

para garantizar que no se produzcan elementos indeseables en la
situación de estudio.
5) Analizar y valorar los cambios producidos en el objeto estudiado,

después de concluida la acción experimental (ejecución del
experimento).
6) Contrastar el estado inicial y final del objeto estudiado,

determinando los cambios que se han producido.
7) Descubrir las diferencias que se han producido entre los estados

inicial y final del objeto y establecer sus interconexiones con las
variaciones introducidas en la situación experimental.
Tipos de experimento:
Por sus objetivos. En este tipo se subclasifican en prospectivo y

verificador. El primero, tiene como objetivo obtener determinada
información sobre un fenómeno o una región de fenómenos, explorar
algunas de sus características o detectar en el objeto una propiedad
dada. Mientras, que el verificador, se orienta hacia la verificación de
una hipótesis o la comprobación de una teoría.
Por el objeto de investigación. Los experimentos pueden dividirse se

económicos psicológicos, biológicos, etc.
Por el grado de dominio sobre el objeto de investigación. Pueden ser

de tres tipos: fijadores, reproductores o creadores. El fijador está
limitado a la manifestación del objeto, en tanto que el reproductor,
reproduce experimental el objeto natural, mientras que los creadores,
crean un objeto que no existía antes en la naturaleza.
Por las condiciones en las que se sitúa el objeto de investigación. Se

encuentran dos: El experimento natural que se lleva a cabo en
condiciones habituales y naturales, la esencia radica en que se
introduce nuevas condiciones en una situación natural; Y el
experimento de laboratorio, que se realiza en condiciones artificiales,
creadas al efecto y con determinados aparatos de estimulación y
registro.
Por la acción experimental. Pueden ser provocadas o espontáneas.

La mayoría de los experimentos son provocados directamente al
fenómeno que se desea estudiar. Sin embargo, hay ocasiones en
que una situación experimental se produce de manera espontánea,
puede surgir a través de una variación accidental.
Por la naturaleza de la comparación. Se subclasifican en

cuantitativos y cualitativos. En el experimento se compara el estado
inicial y final del objeto, esta comparación puede ser cuantitativa y
cualitativa.
El experimento social. En las ciencias sociales se hace más difícil el

experimento ya que no se puede manejar con la misma libertad a los
objetos de experimentación. Lo expresado no significa, en modo
alguno, que en los estudios de los complejos fenómenos sociales no
se pueda aplicar la experimentación. Se puede emplear en
determinadas ocasiones el experimento de campo y también el
experimento de laboratorio en determinadas situaciones como el
estudio de la propaganda y sus métodos de influencia, es decir se
aplica esta relación con el aislamiento de personas o grupos de
personas en condiciones artificialmente creadas a los efectos del
experimento.
Rodríguez explica de la siguiente forma esta relación, “para la

realización de los experimentos sociales a menudo se crean dos
grupos de sujetos: el de experimento y el de control. Estos grupos se
integran sobre la base de la homogeneidad de parámetros (edad,
sexo, número de miembros, nivel escolar, etc.) introduciéndose
variaciones en las condiciones del grupo experimental, mientras que

el grupo de control se mantiene igual. Posteriormente se comparan
los cambios de grupo de experimento con el estado del grupo de
control para determinar las relaciones entre las variaciones
introducidas y los resultados obtenidos”.
El desarrollo de la ciencia y la práctica socio histórica plantea el

problema del experimento social como método de estudio de los
procesos y fenómenos sociales. Así, en muchas ocasiones, antes de
introducir un cambio cualquiera en la sociedad, dicho cambio se
introduce en casos aislados, para ser evaluado en menor escala y
comprobar sus resultados; posteriormente, sobre la base de los
datos fundamentados, se decide la conveniencia de incorporar dicha
experiencia de modo general a toda la sociedad.
3.6. Aplicación.
Puede decirse que el método científico es aplicable en especial en
las ciencias puras, entre ellas la Biología, la Química, la Física y
otras. Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como
insumo la investigación, encontrándose entre ellas las ciencias
sociales como, la Sociología, la Administración, etcétera. De por sí,
no se concibe una investigación científica si no se aplica en esta una
serie de pasos metódicos que guíen la misma, he aquí donde entra
en juego el método cien-tífico. Durante años, el método científico no
se consideraba, por muchos, aplicable para las ciencias sociales, hoy
es una herramienta elemental para la investigación social.
3.7. Procesos.
Capacidad: Comprende procesos del método científico (Observar,
medir, clasificar, comunicar, formular hipótesis, experimentar).
El método científico está integrado o conformado por:
a) Procesos básicos: corresponden a procesos más sencillos y

fáciles. Algunos procesos básicos son: observar, medir, clasificar,
comunicar, inferir y predecir.
b) Procesos integrados: corresponden a procesos más complejos;

están integrados por procesos básicos y son más difíciles de
aprender y aplicar. Los procesos integrados son: formular hipótesis,
definir operacionalmente, controlar variables, interpretar datos,
experimentar, etc. Los procedimientos del método científico. Los
descubrimientos importantes suelen hacerlos aquellos que tienen el
hábito de ver la naturaleza de manera crítica. Sin embargo, a
menudo intervienen el azar y la suerte en el reconocimiento de un
problema.
4. Bibliografía
 Maurice Eyssautier De La Mora. (2006). Metodología de la investigación:

Desarrollo De La Inteligencia.(5ta Edición).Thomson/Paraninfo
 Cesar Augusto Bernal. (2006). Metodología De La Investigación. (2da

edición). PEARSON.
 Mario Bunge "La Investigación Científica". Siglo Veintiuno Editores. 3era

Edición. 2004.
 Efi de Gortari. “El Método de las Ciencias. Nociones Preliminares". Editorial

Grijalbo. México.1981.
 Kerlinger, F. N. (1988). Investigación del comportamiento, 2ª. ed. (pp.

17-29). México: McGraw-Hill.
 Iglesias, Severo. Principios del método de la investigación científica.

Editorial Tiempo y Obra, 1981

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Periodo Académico: 2018-I

1. Portada ...............................................................Error! Bookmark not defined.

2. Introducción y/o reseña

Kerlinger (1981) describe el método científico como: "La manera

Mario Bunge (2004) escribe: "El método científico es la estrategia de

Severo Iglesias (1981) señala: "El método es un camino, un orden,

El método científico se entiende como el conjunto de postulados,

hacerse mediante los órganos de los sentidos, pero a veces es

La formulación de una hipótesis es una de las etapas esenciales en

El investigador debe proponer desde el principio hipótesis que

La hipótesis se clasifica en:

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La hipótesis nula se utiliza en toda investigación, siendo aquella

La importancia de la hipótesis nula radica en que esta es de

Podemos definir a experimentar como un proceso en el que el

A continuación mencionamos los principales pasos que suelen

Paso 1: Decidir cuántas variables independientes y dependientes

Paso 2: Elegir los niveles o modalidades de manipulación de las

Paso 3: Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s)

Paso 4: Seleccionar para el experimento una muestra de personas

Paso 5: Reclutar a los participantes del experimento. Esto implica

Paso 6: Seleccionar el diseño experimental o cuasi experimental

Paso 7: Planear cómo vamos a manejar a los participantes del

Paso 8: En el caso de experimentos “puros”, dividirlos al azar o

3.2.4. Registro de datos.

a) ¿Cuáles son las fuentes de donde se obtendrán los datos? Es

b) ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente en la

c) ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar los datos?

d) Una vez recolectados, ¿de qué forma vamos a prepararlos para

El plan se nutre de diversos elementos:

- Las variables, conceptos o atributos a medir (contenidos en el

El plan se implementa para obtener los datos requeridos, no

Con la finalidad de recolectar datos disponemos de una gran

3.2.5. Análisis de resultados.

El análisis estadístico representa el procedimiento objetivo por el

Se insiste mucho en la metodología del diseño experimental y en las

De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o

Una ley es una regla particular que se encuentra presente en todas

Pero las matemáticas no son una disciplina experimental en sí

Se a tratado de explicar esa irrazonable efectividad pero siempre han

3.4.2. El problema de la inducción.

repetidamente han observado los críticos del inductivismo desde

Practicamos la inducción y nos beneficiamos de ella. No tiene

¿Cuántas pruebas son suficientes? ¿Qué porcentaje de resultados

3.5.1. El método universal.

Podemos complementar con lo que asevera el profesor Alfredo Tecla

3.5.2. Los métodos generales.

conocimiento, entre los métodos generales se encuentran: Lo

3.5.3. Los métodos particulares.

Los Métodos de la Investigación Teórica

Este tipo de métodos permiten revelar las causas y relaciones entre

3.5.4. Análisis y síntesis.

Por su parte, según Marx Herman – citado en la obra de Zorrilla – el

Por lo que, el análisis en primera instancia separa ya sea un

Para llevar a cabo una investigación con base en el método analítico

Mientras que, la Síntesis presupone el viceversa del análisis.

La síntesis es una totalidad, en la que se encuentra todo el sistema