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El documento compara y contrasta el retraso del lenguaje (RSL) y el trastorno específico del lenguaje (TEL), señalando que ambos presentan dificultades en la expresión y comprensión pero el TEL afecta más a la gramática. Mientras que los niños con RSL pueden compensar sus carencias lingüísticas con estímulo, los niños con TEL responden más lentamente a la intervención y muestran mayores diferencias en sus habilidades lingüísticas.
El documento compara y contrasta el retraso del lenguaje (RSL) y el trastorno específico del lenguaje (TEL), señalando que ambos presentan dificultades en la expresión y comprensión pero el TEL afecta más a la gramática. Mientras que los niños con RSL pueden compensar sus carencias lingüísticas con estímulo, los niños con TEL responden más lentamente a la intervención y muestran mayores diferencias en sus habilidades lingüísticas.
El documento compara y contrasta el retraso del lenguaje (RSL) y el trastorno específico del lenguaje (TEL), señalando que ambos presentan dificultades en la expresión y comprensión pero el TEL afecta más a la gramática. Mientras que los niños con RSL pueden compensar sus carencias lingüísticas con estímulo, los niños con TEL responden más lentamente a la intervención y muestran mayores diferencias en sus habilidades lingüísticas.
• Se aprecian mayores dificultades en la Los problemas se dan tanto a nivel
expresión que en la comprensión expresivo como comprensivo
• El retraso en el desarrollo lingüístico es El aspecto más alterado es la parte que
igual en todos los componentes tiene que ver con la gramática (nexos de lingüísticos (al producir los sonidos, al oraciones, concordancias verbales, usar los distintos aspectos gramaticales, formación de plurales...) en el vocabulario, en el uso social del lenguaje...)
• Los problemas de emisión de sonidos y de • Se dan errores lingüísticos que no se
vocabulario son las más llamativas corresponden con los usuales en los procesos de adquisición del mismo (por ejemplo, en la adquisición de las sílabas formadas por /consonante + r/, como "dragón", lo más usual es sustituir la /r/ por la /l/ y decir "dlagón". Los niños con T.E.L. realizarían una sustitución diferente a esta, habitual en el desarrollo del lenguaje)
• Existe poca diferencia entre niños • Existen muchas diferencias entre niños diagnosticados de retraso del lenguaje diagnosticados de trastorno específico del lenguaje
• El acceso al lenguaje oral como forma de • Algunas habilidades lingüísticas propias de
comunicación con el entorno aparece un su edad están preservadas (por ejemplo, año y medio más tarde de lo habitual con 6 años pronuncian la /rr/ perfectamente), mientras que otras más simples o primitivas están alteradas (cometen errores con el sonido /n/)
• Con un entorno estimulador y buenas • El entorno estimulador por sí solo no
capacidades intelectuales, los niños compensa el desfase en el desarrollo del pueden compensar estas carencias lenguaje lingüísticas • La respuesta a la intervención es muy • La respuesta a la intervención es mas buena y su competencia lingüística lenta. mejora en poco tiempo Finalmente, hay que tener en cuenta que, en muchas ocasiones, un retraso del lenguaje puede evolucionar en un trastorno específico del lenguaje si no se comienza a tiempo una intervención adecuada