MEMORIA
¿Qué es Memoria?
Memoria sensorial
En este tipo de memoria se incluyen aquellos recuerdos que fueron captados por
medio de los sentidos. Estos a su vez puede sub clasificarse en:
Memoria gustativa: Memoria que se relaciona con los sabores y gustos,
por ejemplo de las comidas. Es una de las memorias menos desarrolladas por los
seres humanos. Sin embargo los catadores, por ejemplo de vino, si recurren a ella
constantemente para realizar comparaciones.
Memoria visual: Es la que permite registrar aquellas cosas que han sido
captadas por medio del sentido de la vista. Gracias a este tipo de memoria resulta
posible recordar por ejemplo el rosto de las personas o recordar lo que se lee.
Memoria del tacto: Es aquella que permite que las texturas o superficies
de los objetos sean reconocidas.
Memoria en Informática
También es común oír hablar del término de memoria caché. En este caso se
hace referencia a una memoria que resulta oculta para el usuario, que actúa de
manera automática y que se caracteriza por su temporalidad. Este tipo de
memoria permite al usuario acceder de manera veloz a los datos que son
utilizados con mayor frecuencia o que son posibles de predecir por cuestiones
meramente lógicas.
Conceptos relacionados
El sistema operativo
Procesador
Computador
CPU
Sistema inmunológico
Dispositivos de entrada
Proceso
Cognitivo
Hipertexto
Conducta
Lenguaje
Variable
por Taboola
Enlaces Patrocinados
Te Puede Gustar
TWITTEAR
Índice
1 Memoria en relación al tiempo
2 Memoria sensorial
3 ¿Por qué es importante la memoria?
4 Memoria en Informática
Relacionados
El sistema operativo
Procesador
Computador
Fuente: https://concepto.de/memoria/#ixzz5WxcdiAYq
MEMORIA
CONTENIDO
Introducción.
Antecedentes históricos de los estudios de la memoria.
Conceptos de memoria.
La memoria como procesamiento de información.
Recuerdo.
Codificación.
Almacenamiento.
Olvido.
Recuperación.
Tipos de memoria.
Memoria a corto plazo.
Memoria a largo plazo.
Memoria sensorial.
Tipos de Interferencia.
Proactiva.
Retroactiva.
Algunos estudios experimentales sobre la memoria.
Conclusiones.
Referencias.
INTRODUCCIÓN
Se eligió el tema de memoria, porque es una parte elemental de la
vida, ya que en si, algunas veces hacemos referencia a esta
tomándola muy superficialmente sin darnos cuenta que lleva un
proceso para que la información quede almacenada, y cuando la
requiramos pueda ser evocada y así poder darle uso según la
necesidad.
Nos interesó este tema, para conocer con más detalle la función de
ella y los procesos o pasos por la cual se llega a estructurar,
además de conocer el tipo de información que almacena y conocer
los diferentes tipos en la que esta formada, así como las variables
que la afectan y el por que ocurren.
Con el ensayo que se realizará, tendremos la oportunidad de
contrastar o comparar a diferentes autores y saber la postura que
estos guardan sobre el significado de la memoria.Además de
retroalimentarnos para poder explicar, deducir sobre los procesos,
las funciones que representa y la importancia que ocupa en la vida
del ser humano.
Todo lo anterior es de gran importancia que debe de tomar en
cuenta, ya que es parte primordial de nuestras actividades diarias,
que nos puede ayudar a recordar desde la cosa mas simple hasta
lo mas complejo y necesario, en lo que se tiene por realizar o por lo
que se haya realizado.
3. TIPOS DE MEMORIA
Un problema de interés experimental y teórico es que
existen diferentes tipos de sistemas de memoria: el primero de ellos
se refiere a que la memoria se retiene durante diferentes periodos
de tiempo y de los cuales están sujetos al olvido, un segundo
sistema es el que contiene distintos tipos de códigos de memoria y
el tercero es que tiene distintas limitaciones en cuanto a la cantidad
de información que tienen.
3.1 Memoria sensorial.
Con lo descrito anteriormente se puede mencionar que existen
diferentes tipos de memoria. Uno de los primeros tipos es el de la
Memoria Sensorial ,la cuál consiste en la breve retención de
información sensorial visual, auditiva o de otro tipo de una forma no
analizada(Wingfield,1988). A esta breve retención se considera a la
memoria de este tipo. Es decir se da cuando la sensación visual se
retiene durante algún tiempo ,aun después de que el objeto
percibido ya no se encuentre presente.
De hecho este tipo de memoria tiene momentáneamente estímulos
del mundo exterior, toda informacion que estamos percibiendo
entra a través de los sentidos; vista, tacto, oido, etc., se dice que el
recuerdo es muy vivido, cuando están los sentidos muy alerta de
las percepciones en el momento, pues a veces solo se tienen
recuerdos parciales como olores, percepciones, etc. (Red (E),
2000).
Dentro de este tipo de memoria se pueden encontrar otros tipos de
memoria como son : la memoria ecoica e iconica las cuales se
describirán brevemente a continuación.
La ecoica o sensorial auditiva ,es la que al menos puede
mantener brevemente los primeros segmentos del estímulo auditivo
hasta que el oyente haya tenido la oportunidad de recibir la
suficiente estimulación que le permita procesar y recordar lo que el
hablante le está comunicando, tal almacenamiento es posible
gracias a la existencia de un registro sensorial auditivo ,es a lo
que Neisser(EN: Ruiz, 1991) llamó memoria ecoica.
En el segundo tipo de memoria ,varios autores han sugerido que la
memoria icónica juega un papel muy importante en el proceso
perceptual, ya que puede almacenar informaciónde una fijación
ocular durante el movimiento sacádico siguiente, de esta manera
,el procesamiento de la información obtenida durante la fijación
puede continuar incluso durante el movimiento sacádico (Ruiz,
1991).
Muchos teóricos suponen que la memoria sensorial es como un
eco sensorial de la información que se recibe ,al igual de la que
proviene de otros sentidos . La duración de este tipo de memoria
es muy breve esta capacidad de retener información nos
proporciona mas tiempo para procesarla y codificarla . Es por ello
que se considera como una estructura diferente de memoria.
Cabe mencionar por lo tanto que algunos tipos de memorias
parecen durar mucho más tiempo que el solo instante de una
imagen sensorial . Es por ello que existe un segundo tipo de
memoria ,es la llamada MEMORIA A CORTO PLAZO, en la cuál la
información almacenada es codificada en alguna forma de lenguaje
. Esta memoria tiene mayor duración que la memoria sensorial
,contiene información verbal mas que la sensorial ,al igual que esta
limitada en cuanto a la cantidad de información que se puede
mantener.
MEMORIA A CORTO Y A LARGO PLAZO.
Donal Hebb (EN: Ruiz, 1991), sugirió la necesidad de asumir dos
sistemas de memoria; uno a corto plazo, cuya base fisiológica
estaría en la actividad de los circuitos neuronales reverberatorios; y
otro a largo plazo, que implicaría un cambio estructural permanente
en el sistema nervioso.
La propuesta de Hebb no presento mucho apoyo sino hasta 1950,
cuando el desarrollo de diferentes paradigmas experimentales de
la MCP. Fue hasta mediados de 1960, cuando empezó la evidencia
acerca de la existencia de dos sistemas de memoria, uno a corto y
otro a largo plazo.
3.2 Memoria a largo plazo.
Comenzaremos por describir a la memoria a largo plazo. En efecto
se trata de una memoria muy compleja, en la que se encuentra
almacenado todo lo que conocemos acerca de nosotros y el
contexto en el que vivimos, es por lo tanto difícil imaginar alguna
actividad de una persona que pueda llevar a cabo alguna actividad
de recuerdo sin la participación de la MLP.
La memoria a largo plazo según Roy (1987), es una especie de
deposito o almacén en el que se encuentran todas las cosas que
no están siendo utilizadas en el momento presente, pero que son
potencialmente recuperables.
Una de las ideas mas importantes entre los investigadores es que
todo lo almacenado en la MLP no desaparece nunca, sino que en
ocasiones alguna informacion determinada no se encuentra
accesible.
Cabe señalar que la idea de la duracion de la informacion e la MLP
es ilimitada tiene como base lo que es mas empírico que
experimental. Esto ha llevado a suponer lo que menciona Roy
(1991), que la informacion de la MLP no se pierde jamas y que el
olvido podría explicarse como un fallo para recuperar una
determinada informacion en cierto momento.
La codificación es como la menciona Kimble (1992), una condición
impredescible para el almacenamiento y el recuerdo, el objetivo de
la codificación es almacenar informacion para su uso posterior.
Ahora bien, en el momento en el que se produce la codificación no
pueden predecirse completamente las circunstancias en las que
tendrá que producirse la recuperación. Parece lógico suponer que
el sistema humano de memoria ha evolucionado para poder
codificar una amplia gama de características de algún suceso
determinado, de las cuales nos puede llevar a recuperar algún
recuerdo.
Una gran parte de los trabajos sobre los procesos de codificación
se continúan estudiando bajo la influencia de la hipótesis de los
niveles de procesamiento de Raik y Lockhart (EN: Ruiz 1991), los
cuales sugirieron que la memoria podía ser considerada como un
subproducto de la actividades de procesamiento que son aplicadas
a la informacion entrante.
La memoria a largo plazo puede ser configurada por varios
subsistemas; memoria episódica, que se caracteriza por que tiene
que ver con los hechos del pasado de la persona (memoria
autobiográfica; memoria semántica, es lo que es verbal, los
conceptos, la forma de conceptualizar el lenguaje se dan en esta;
memoria declarativa, se representa o se conoce externamente por
la palabra; memoria procedimental, se conoce exactamente por la
acción motora; memoria explícita, se ve externamente, es lo que se
puede decir, se diferencia de la declarativa en que incluye lo
consciente y; memoria implícita, semejante a la procedimental pero
incluye lo inconsciente,(Red (b), 2000).
Al respecto se puede decir que la MLP, ha sido considerada como
la base de datos en la que se almacena la informacion a través de
la MCP y de la cual se procesa para recuperar las respuestas o la
informacion para poder recuperar las respuestas o la informacion
para poder resolver o llevar a cabo la actividad que se presente.
En resumen se puede concluir, que las investigaciones sobre los
procesos de recuperación son fijos, es decir, sobre aquellas
operaciones que transforman la información externa para su
almacenamiento y tienen su función en la MLP.
3.3 Memoria a corto plazo
Whittaker (1987) menciono que la memoria a corto plazo es
almacenamiento breve de la informacion, posiblemente en termino
de segundos. Las investigaciones han demostrado que este
almacenamiento es limitado en capacidad.
Según Haller (1980), la memoria a corto plazo tiene que cumplir
con frecuencia con la atención, ya que si existen interrupciones
cuando se codifica la información tiene que volver a repetirse para
que se el almacenamiento en esta.
Una de las primeras teorías de memoria a corto plazo fue Brown
(en: Norman 1980), quien sugirió que el material se desvanece al
pasar el tiempo, a menos que se haga algo para retenerlo
mediante el ensayo. Sostuvo que el ensayo conserva un ÍTEM en
la memoria de corto plazo renovando la huella en forma muy
paseada, a fin de revivir una nueva presentación. Propuso una
segunda teoría, la cual sostiene que la transferencia del deposito a
corto plazo es ejecutada por un mecanismo de atención o de
ensayo que pueden manejar un ÍTEM por adquisición.
Davinoff (1989) afirmo que la memoria tiene varias funciones, la
considero como el centro de la conciencia humana que almacena
pensamiento, información y experiencia, que se encuentra en la
mente de una persona en un tiempo limitado.
Los científicos denominan a la memoria a corto plazo como una
memoria continua y su duración es de 30 seg., la psicóloga
(Marqués, 2000), explico que la memoria a corto plazo es donde se
almacenan datos no por mas de segundos llamándole así la regla
de septeto mágico.
La capacidad de la memoria a corto plazo se convierte de manera
continua, los materiales los agrupa selectivamente para retenerlo
de manera temporal, transfiere materiales a la memoria a largo
plazo para tener un registro mas permanente y esta implicada en
todas las actividades cognoscitivas que nos son automáticas.
4. TIPOS DE INTERFERENCIA
El primer intento de explicación de los fenómenos de interferencia
fue la teoría de competición de respuesta s de MacGeoch (EN:
Ruiz, 1991), en esta teoría se asumen que las repuestas
aprendidas dentro de una misma situación compiten unas con otras
a la hora del recuerdo y esto produce los fenómenos de
interferencia. El resultado de esta competencia dependerá de la
fuerza asociativa de las respuestas a recordar. Por ejemplo una
mayor cantidad de practica en una de las listas hará que las
respuestas de esta lista sean mas fuertes y dominen sobre otras
posibles respuestas.
Entendemos por interferencia al aprendizaje de algunos ÍTEMS
puede interferir con la recuperación de otros.
Interferencia proactiva la cual se refiere al efecto negativo del
aprendizaje previo
sobre la rememorización de alguna información nueva. A medida
que uno recoge información el desván mental no se llena nunca,
pero sin duda se produce una acumulación.
La interferencia retroactiva alude al efecto negativo de la
información nueva sobre el recuerdo de la información previa.
De acuerdo con la teoría , del olvido aumenta con el tiempo solo
debido al incremento en la interferencia entre recuerdos
competitivos, es decir, a medida que la información almacenada
crece se hace cada vez mas difícil identificar o localizar un
elemento en particular, lo cual lleva a un fracaso en la recuperación
a partir de la MLP.
Mitchell (1984), señalo que cerca del proceso de almacenamiento,
la interferencia de material ajeno puede evitar que la nueva
información pasada pase l}de la MCP a la MLP.
El aprendizaje de algunos ÍTEM puede interferir con la
recuperación de otros, (Myers, 1994), es decir que la interferencia
existe cuando la información pasa y la nueva compiten una con
otra. Con esto se puede adquirir la interferencia proactiva y
retroactiva .
6. CONCLUSIONES
Con la información que se reviso en este estudio podemos concluir
que la memoria es muy compleja, ya que interviene un proceso, en
el cual existen otras variables que pueden afectarla.
Todos los días tenemos actividades por realizar, pero en algún
momento se nos puede olvidar algo, sabemos que la memoria se
deteriora pero desconocemos su causa, y si nos ponemos a
analizar por un momento nos damos cuenta a que es muy
importante conocer esta parte de nuestro cerebro, por que sin ello
no somos nada.
La memoria la podemos considerar como una herramienta eficaz
que nos ayuda en cualquier situación, por ejemplo el recordar el
día de cumpleaños de alguien, un numero telefónico, etc. Como se
acaba de mencionar la memoria puede diferenciarse en varios
tipos que se utilizan dependiendo de las circunstancias en que se
presenta la situación.
La memoria es por lo tanto una habilidad mental que nos permite
almacenar, retener y recuperar información sobre el pasado: es
además un proceso constructivo y reconstructivo y como tal no
esta excepto de distorsiones de la realidad al recordarla, por eso se
puede decir que es imperfecta.
De acuerdo a los procesos que lleva a cabo la memoria para poder
adquirir la información, esta debe de pasar por una serie de fases,
las cuales nos llevaran a comprender desde que se codifica la
información hasta que es recuperada y posteriormente recordada
para que sea evocada.
Así es como llegamos a la importancia que tiene la memoria a
corto y a largo plazo para el almacenamiento y persistencia de la
información en la memoria. Con ello
nos enfocamos a las distintas definiciones que dan los autores
sobre este tipo de memoria, así como las modificaciones que cada
uno hace según sus puntos de vista.
Para entender el proceso de la memoria hicimos una recopilación de
información para poder ejemplificarlo en un proceso:
MEMORIA SENSORIAL
LOS SENTIDOS REGISTRAN MOMENTÁNEAMENTE
DETALLESSORPRENDENTES
CODIFICACIÓN
UNOS POCOS ÍTEMS SON ADVERTIDOS Y CODIFICADOS
ALMACENAMIENTO
SE MODIFICAN O PIERDEN ALGUNOS ÍTEMS
RECUPERACIÓN
EL OLVIDO PUEDE APARECER EN CUALQUIER ETAPA
DE LA MEMORIA CUANDO PROCESAMOS INFORMACIÓN FILTRAMOS,
MODIFICAMOS O PERDEMOS GRAN PARTE DE ELLA
DE ACUERDO CON LA INTERFERENCIA LOS SIGNOS DE
RECUPERACIÓN, LOS ESTADOS DE ANIMO Y LOS MOTIVOS SE
RECUPERAN ALGUNAS COSAS Y OTRAS NO
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ardila, A. (1985) .Aspectos Biológicos de la memoria y el
aprendizaje. México, D:F:: Trillas.
Baddeley, A. (1999) . Memoria humana: Teoría y practica. México,
D.F.: McGraw Hill.
Davidof, F. (1989) . Introducción a la psicología. México, D.F.:
McGraw Hill.
Gross, R. (1998) . Psicología. México, D.F.: Manual moderno
Haller, G. (1980) . Psicología General. México, D.F.: Harla.
Hellen, L., Mitchell, S. (1990) . El desarrollo de las personas en
todas las etapas de su vida. México, D.F.:Harla.
Kimble, A. (1992) . Fundamentos de psicología general. México,
D.F. Limusa.
Middleton, J.Edwads.D. (1992) . Memoria compartida: la naturaleza
social del recuerdo y el olvido. México, D.F. Paidos.
Mitchell, H. (1984) . Introducción a la memoria humana. Mexico,
D.F.: Trillas.
Myers, D. (1994) . Psicología. Madrid, España: Medica
Panamericana.
Norman, D. (1988) . El procesamiento de la información en el
hombre. México, D.F.: Paidos.
Roy, J. (1987) . Mecanismos de la memoria. México, D.F.: Trillas.
Ruiz, V. (1991) . Psicología de la memoria. Madrid, España.:
Alianza Editorial.
Sebastián, M. (1983) Lecturas de psicología de la memoria.
Madrid, España: Alianza.
Tarpy. (1995) . Aprendizaje y teorías de la investigación
contemporánea. México, D:F:: McGraw Hill.
Whittaker, J. (1987) . Psicología. Mexico, D.F. Interamericana.
Wingfield, A. (1988) . Psicología y memoria Humana. México, D.F.
Trillas.
REFERENCIAS HEMEROGRÁFICAS
Cardona, G., y Ponce, L. (1992). Los mecanismos de decisión de la
memoria. Revista lationoamericana de psicología. 23 (2). 247-251.
Clucky y Tulvin (1992) . Capacidad y estrategias de repaso de la
memoria de trabajo en el aprendizaje de la lectura. Revista
Psicología General y Aplicada.45 (4). 417-428.
Figueroa, J., (1983). Tipos de reacción y conteo cerrado de objetos:
Su relación con la reconstrucción en la memoria. Revista
Latinoamericana de Psicología 15. (3) 387-396.
Fuentes,L. y Tudelo, P. (1982), Memoria a corto plazo para la
informacion atendida y no atendida. Revista de Psicología General
y Aplicada. 17 (4), 675-695.
Luque T. (1996). Entrenamiento de la memoria implícita en los
niños con discapacidades en el aprendizaje. Revista de Psicología
General y Aplicada.18 (7). 279-290.
Migueles,M., Garcia, B, (1997). Dependencia del contexto
ambiental en la memoria: una revisión critica. Revista de Psicología
General y Aplicada. 50 (1). 113-125.
Rechea, C., y Ponte, C. (1992), El efecto de característica y la
practica en tareas híbridas de búsqueda visual y en la
memoria. Revista de Psicología general y aplicada 45(1) 5-12.
Sanfeliu, M. Colbs (1991). Rol de memoria de trabajo en la
facilitación léxica. Revista de Psicología general y aplicada 44. (4)
395-404.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
Red (A),
(2000) http://www.mejorprevenir.com/nuestramente/memoria.htm
Red (B), (2000) http://enciclopedmicrosoft/encarta2000-
memoriapsicologica
Red (C), (2000) http://www.udec.cl/ntcanales/2sem2/3ap2.htm
Red (D),
(2000) http://132.248.42.5/enlinea/introduccion/concentracion.htm
Red (E), (2000) http://www.memoria.com/psicologia
Marques, P. (2000) http://principal/humani/porvenir/grifs/inicio.gifs
Pichardini, J. (2000) http://sara.qFa.uam.es/person/abdalla/latex/tiempo
san agustin/node6.html
VOLVER
SUBIR