UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Práctica docente 1

TEMA

Tarea 1

PARTICIPANTE

GILBERTO BARETT DE PEÑA

16-6045

FACILITADOR

Yomali Jimenez

29 de octubre 2018

Recinto Cibao oriental (Nagua)

1-Una definición de lo que es la práctica docente a partir de tu
concepción.
Bueno a partir de mi concepción la práctica se define como una actividad
social que ejerce un maestro o profesor al dar clase. La Práctica Docente
es la demostración experimental de capacidades para dirigir las
actividades docentes, que se realizarán en el aula.
Podemos decir también que la práctica docente es una actividad de un
claro valor social. El educador tiene un papel importante en la trayectoria
formativa del alumno. Un buen profesor es alguien recordado, una persona
que ha dejado huella entre sus alumnos.

2. Observa los siguientes vídeos copiando cada uno de estos links y

luego reflexiona tomando en cuenta los criterios dados a
continuación:
a. Contenido del vídeo.
En lo que pude observar en los siguientes videos el contenido trata muy
claramente de como las maestras ayudan a los niños a desarrollas la
lectura y la escritura de forma correcta. Las maestras mientras los niños
escribían y leían estaba con ellos ayudándolos en todo el proceso, también
mientras la maestra le contaba un cuento le iba haciendo las mímicas y los
niños comprendían mejor.
Nos muestra diferentes formas que podemos utilizar para enseñar a leer y
a escribir correctamente a los alumnos.
b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo.
En los siguientes videos la metodología usada por el maestro pude
observar que fue la de colaboración y motivación, la maestra motivaba y
les daba muchos ánimos a los niños y les permitían que se ayuden entre
todos.
c. Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo.
En estos videos pode ver clara mente como el maestro utiliza el enfoque
comunicativo, el maestro le va hablando siempre al niño y siempre está a
su lado para que el niño pueda catar mejor la información y pueda
aprender hacer mejor el proceso que está haciendo.
3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos
observados y de cómo se aprende a leer y a escribir.
Mi opinión personal a cerca del contenido de estos tres videos es que me
pareció muy interesante la manera de como los maestros ayudan a sus
estudiante y lo preparan para que tengan una muy buena asimilación de
los contenidos.
El aprendizaje de la lectura y la escritura está estrechamente ligado al
desarrollo y aprendizaje del lenguaje. Antes de comenzar con estos
procesos los niños y niñas deben tener adquirido el lenguaje hablado y
realizar un uso del mismo.
Los niños y niñas presentan curiosidad por conocer los símbolos de la
escritura, lo que dicen los textos que ven.
Como podemos ver en un video mientras la niña va escribiendo la maestra
va ayudándola con el lenguaje de la palabra que va escribir y el otro video
mientras el niño está leyendo la maestra junto a sus compañeros lo van
ayunado.

4. Describe los distintos enfoques y perspectivas de las Prácticas

Docentes.

El enfoque traditional
El enfoque tradicional propiamente dicho y el tecnocrático suponían que
era suficiente que un futuro práctico aprendiera primero los conocimientos
que fundamentan una práctica y que después realizara el ejercicio
supervisado de la misma. Subyace una concepción del práctico como
técnico u operario que debe saber emplear los conocimientos producidos
por los teóricos, al igual que considera que hay una sola manera de
hacerlo y que no está atravesada por la subjetividad del actor.

El enfoque constructivista
La racionalidad técnica no ha podido explicar cómo se toman decisiones
en situaciones prácticas caracterizadas por la incertidumbre, la
singularidad, los conflictos de valores. Es necesario que el práctico
reconozca y evalúe la situación y a partir de conocimiento elabore nuevas
respuestas para cada situación profesional. La racionalidad práctica
representa entonces una concepción constructivista de la misma.
El enfoque constructivista-crítico

En las últimas tres décadas comienza un significativo desarrollo teórico y

de programas de investigación en los cuales se asume que es imposible
actuar sin pensar. Los conceptos de conocimiento en acción, reflexión en
acción y reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en acción permiten
comprender el proceso de construcción del conocimiento profesional y
superar la concepción clásica de reflexión, limitada a procesos de
evaluación, planificación y toma de conciencia de los procesos cognitivos
realizados.

Perspectivas

 Sensibilizar a los y las docentes sobre el por qué y para que de la

carrera frente a sumisión como agente trasformador de la realidad
social.
 Promover en el docente la valoración de sí mismo, la sociedad, el
estado y la escuela.
 Elaborar el perfil del maestro y la maestra. Acorde a las
demandas de la sociedad dominicana, tomando en cuenta la realidad
internacional.
 Fomentar el compromiso del docente frente a los aprendizajes que
deben adquirir los y las estudiantes.
 Diseñar proyectos de nivelación para aquellos estudiantes que
reúnan requisitos mínimos establecidos para el ingreso a las
instituciones formadoras de docentes.