3B-1

SÍLABO
UNIDAD ACADÉMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura Inglés III

Código de asignatura AC2011

Créditos 02

Requisitos AC2008

Semestre Académico 2018- II

Ciclo Académico III

Horas de teoría semanal 1 hora

Horas de práctica semanal 2 horas

16 semanas
Duración
Del 20 de agosto al 8 de diciembre de 2018
Dra. Georgina Rosa Alvarado Acuña
Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: georgina.alvarado@uwiener.edu.pe
Dra. Georgina Rosa Alvarado Acuña
Docentes Mg. Carlos Alberto Jochatoma Roque
Mg. Hans Jalixto Erazo

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al área de Estudios Generales y es de naturaleza teórico - práctica.

Tiene como propósito, fortalecer la capacidad de comunicación oral y escrita, aplicando las
principales convenciones normativas de la lengua inglesa. Comprende los siguientes
contenidos temáticos: Modal “Can”, “Can not”, y el pasado simple del verbo “To be” y “Past
tense”, estos temas les permitirán desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y
escribir.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al término de la asignatura, el estudiante realizara dos proyectos los cuales serán los productos de la
asignatura, utilizando la forma Gramatical, Vocabulario y Puntuación.

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IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA N.° I: THE MODAL CAN – CAN’T

Logro de aprendizaje: Al término de la primera unidad, los estudiantes realizan un producto escrito personal, en el cual hace uso de la gramática aprendida para describir sus habilidades y la de
sus compañeros usando el modal CAN and CAN’T.

Duración: 9 horas Del 19 de marzo al 07 de abril de 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SESIO-
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
NES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE EVALUACIÓN
Presentación personal
Introduction Giving Brinda información básica Escucha respetuosamente a Brinda Personal
1
Personal Information referente a su persona. sus compañero y maestro Information
Identifica y utiliza
Participación Oral
1 adecuadamente el Verb
Examen Escrito
(3 horas) Reconoce correctamente las Be , The Simple
Review about The Simple Crea oraciones
estructuras aprendidas Present Tense y el The
2 Present Tense and The Present Participa activamente en clase usando la
referente al Present Simple y Present continuous
continuous gramática
Present Continuous
aprendida
Identifica el modal “CAN”
“I CAN PLAY THE
para crear estructuras que Relata oraciones
GUITAR”
1 demuestran habilidades usando el modal
Modal “CAN” Presta atención a la clase Produce estructuras
usando el vocabulario de los “CAN” en forma Participación Oral
2 Escucha atentamente las usando la forma
verbos afirmativa y Producción Escrita
(3 horas) indicaciones. afirmativa y negativa
Identifica adecuadamente la negativa usando Foro
Asistencia a taller presencial. del modal “CAN”
Affirmative – Negative estructura para crear oraciones vocabulario
2
Sentences with “CAN” afirmativas y negativas referente a sus
usando el modal “CAN” habilidades
Crear preguntas Identifica la forma
Escucha las indicaciones y
3 CAN THEY COOK Identifica la estructura usando el modal correcta de usar el
1 muestra interés en el tema
(3 horas) CEVICHE? gramatical usando el modal “CAN” y las modal “CAN” en Trabajo Grupal
Asistencia a taller presencial.
“CAN” en preguntas responde preguntas

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 adecuadamente
Yes – No questions with Elabora preguntas usando el Participación Oral
2 modal “CAN” modal “CAN” y las responde
Short Answers usando short answers

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Hutchinson, T. (2011). English for life Begginer. Oxford

- Lathan, Koening, Oxeden, Clive, Boyle, Mike. (2013). American English File starter. Second Edition. Oxford University Press
- Murphy, R. (2007). Essential grammar in use. (3° ed.) Cambridge

UNIDAD DIDÁCTICA N.° II: COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES

Logro de aprendizaje: Al término de la segunda unidad, los estudiantes realizan un producto escrito personal, en el cual hace uso de la gramática y vocabulario aprendido usando The
Comparative and The Superlative Adjectives.

Duración: 12 horas Del 09 de abril al 12 de mayo de 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SESIO-
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
NES
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO DE EVALUACIÓN
Identifica adjetivos cortos
1 “I’M TALLER THAN YOU” para describir personas y Participación Oral
lugares
Participa en clase con orden y
4 Crea oraciones usando Realiza oraciones Identifica adjetivos Producción Escrita
disciplina
(3 horas) adjetivos comparativos cortos usando adjetivos cortos y los escribe en
Asistencia a taller presencial.
2 Comparative Adjectives comparativos su forma comparativa Práctica Calificada
Short Adjectives

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 Produce
“SHE’S MORE BEAUTIFUL
1 Identifica adjetivos largos Demuestra respeto y participa estructuras Trabajo en Parejas
THAN YOU”
5 para describir personas y activamente en clase comparativas Identifica adjetivos Producción Oral
(3 horas) lugares Asistencia a taller presencial. usando adjetivos largos y los usa en su Foro
Crea oraciones usando largos. forma comparativa
Comparative Adjectives
2 adjetivos comparativos largos
:Long Adjectives

Produce oraciones
“SHE’S THE BEST Identifica adjetivos cortos en Desarrolla sus actividades usando adjetivos Trabajo en Parejas
1
6 SINGER” su forma superlativa para trabajando en equipo superlativos cortos Identifica adjetivos Producción Oral
(3 horas) describir personas, animales, Asistencia a taller presencial. superlativos cortos y Foro
objetos y lugares los usa en una oración
Superlative Adjectives Short Crea oraciones usando
2
Adjectives adjetivos superlativos cortos

Produce en forma
“HE’S THE MOST Identifica adjetivos largos en oral oraciones con Crea estructuras usando Producción Oral
1
7 FAMOUS PERSON” su forma superlativa para Demuestra interés y respeto adjetivos adjetivos superlativos Autoevaluación
(3 horas) describir personas, animales, por el curso superlativos Práctica Calificada
objetos y lugares Asistencia a taller presencial.
Superlative Adjectives :Long Crea oraciones usando
2
Adjectives adjetivos superlativos largos

Semana 8: E1 – Evaluación Parcial

8

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Hutchinson, T. (2011). English for life Begginer. Oxford

- Lathan, Koening, Oxeden, Clive, Boyle, Mike. (2013). American English File starter.(2° ed.). Oxford University Press
- Murphy, R. (2007). Essential grammar in use. (3° ed.) Cambridg

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 UNIDAD DIDÁCTICA N.° III: THE SIMPLE PAST TENSE OF THE VERB BE

Logro de aprendizaje: Al término de la tercera unidad, los estudiantes realizan un producto oral en el cual trabajarán en grupos una representación escénica de un evento o suceso del pasado, en la
representación tendrán que usar la gramática aprendida del Simple Past Tense of BE.

Duración: 9 horas Del 14 de mayo al 2 de junio de 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SESIO- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA
NES PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN
Identifica el tiempo pasado
1 “I WAS A CHEF”
del verbo TO BE Crea oraciones Produce oraciones
9 Identifica el tiempo pasado Participa activamente en clase afirmativas escritas afirmativas en pasado Producción Escrita
(3 horas) The Simple Past Tense of the del verb BE – “WAS” and Asistencia a taller presencial. usando los verbos usando los verbos WAS - Producción Oral
2
Verb Be “WERE” los cuales usa con en pasado WAS - WERE
“WAS - WERE” los pronombres personales WERE

Crea oraciones
1 “YOU WEREN’T MY Identifica el tiempo pasado negativas escritas
BOYFRIEND” del verbo TO BE usando los verbos
Produce oraciones
WASN´T –
10 Respeta y escucha negativas usando el Producción Escrita
WEREN´T
(3 horas) atentamente al maestro tiempo pasado del verbo Producción Oral
Identifica el tiempo pasado
Asistencia a taller presencial. TO BE Foro
The Simple Past Tense of the del verb BE en su forma
2
Verb Be negativa “WASN’T –
In Negative form WEREN’T”

Identifica como crear

Respeta y escucha Produce preguntas
11 “WERE YOU AT THE preguntas en tiempo pasado Crea preguntas y Producción Escrita
1 atentamente al maestro usando el tiempo pasado
(3 horas) PARTY?” usando los auxiliares WAS - respuestas usando Producción Oral
Asistencia a taller presencial. del verbo TO BE
WERE los auxiliares WAS Foro

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 Realiza preguntas con –WERE
2 Yes/No questions with the respuestas cortas usando el
Simple Past of BE pasado del verbo “BE”

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Hutchinson, T. (2011). English for life Begginer. Oxford

- Lathan, Koening, Oxeden, Clive, Boyle, Mike. (2013). American English File starter. Second Edition. Oxford University Press
- Murphy, R. (2007). Essential grammar in use. (3° ed.) Cambridge

UNIDAD DIDÁCTICA N.° IV: THE SIMPLE PAST TENSE

Logro de aprendizaje: Al término de la cuarta unidad, los estudiantes realizan un producto oral en el cual trabajarán en grupos una representación escénica de un evento o suceso del pasado, en la
representación tendrán que usar la gramática aprendida del Simple Past Tense.

Duración: 12 horas Del 4 de junio al 7 de julio de 2018

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SESIO- CONOCIMIENTO DESEMPEÑO
SEMANA
NES PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO DE EVALUACIÓN

“HE WATCHED TV LAST Reconoce la nueva gramática

1
NIGHT” del pasado simple de los Crea oraciones
Evaluación Oral
12 verbos regulares afirmativas usando Produce en forma oral
Práctica Calificada
(3 horas) Reconoce como crear Respeta al profesor y los verbos estructuras afirmativas
The Simple Past Tense oraciones afirmativas usando compañeros de clase regulares en en tiempo pasado
2
Regular Verbs los verbos regulares en tiempo Asistencia a taller presencial. tiempo pasado
pasado

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 Reconoce la nueva gramática
1 “THEY HAD A PET”
del pasado simple de los
13 verbos irregulares
(3 horas) Reconoce como crear
The Simple Past Tense oraciones afirmativas usando
2
Irregular Verbs los verbos irregulares en
tiempo pasado
Crea oraciones
Evaluación Oral
afirmativas usando Produce en forma oral
Producción Escrita
Respeta al profesor y los verbos estructuras afirmativas
Trabajo Grupal
compañeros de clase irregulares en en tiempo pasado
Asistencia a taller presencial. tiempo pasado

“I DIDN’T GO TO THE Reconoce la nueva gramática Crea oraciones Produce en forma oral
1 Presta atención a la clase
PARTY” del pasado simple en forma negativas usando estructuras negativas en Evaluación Oral
14 Escucha atentamente las
negativa la estructura tiempo pasado Producción Escrita
(3 horas) indicaciones
Reconoce como crear gramatical con el Foro
The Simple Past Tense in Asistencia a taller presencial.
2 oraciones negativas usando el auxiliar “DIDN’T”
Negative Form “DIDN’T”
auxiliar “DIDN’T”
“DID YOU STUDY FOR
1 Reconoce como crear Identifica como Utiliza correctamente
THE EXAM?”
15 preguntas en tiempo pasado Respeta al profesor y crear preguntas en la gramática aprendida Trabajo Grupal
(3 horas) Reconoce como crear compañeros de clase. tiempo pasado y y crea preguntas en Práctica Calificada
Yes-No Questions in Simple
2 preguntas en tiempo pasado responde pasado simple Autoevaluación
Past Tense
usando el auxiliar “DID” adecuadamente

16 Semana 16: E2 – Evaluación Final

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didáctica:

- Hutchinson, T. (2011). English for life Begginer. Oxford

- Lathan, Koening, Oxeden, Clive, Boyle, Mike. (2013). American English File starter. (3° ed.). Oxford University Press
- Murphy, R. (2007). Essential grammar in use. (3° ed.). Cambridge

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 V. PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS
Semana Título de la Práctica Contenido

1
Review Review Simple Present Tense – Present Continuous
(2 horas)
2
Modal Can
(2 horas) I can play tennis
3
Can she cook? Yes – No Questions with CAN
(2 horas)
4 She’s smarter than
Comparative Adjectives
(2 horas) you
5 They’re more
Comparative Adjectives
(2 horas) intelligent than you
6
She´s the best singer Superlative Adjectives
(2 horas)
7
Primer examen de práctica
(2 horas)
9
I was a teacher The Past Simple of Be “WAS” – “WERE”
(2 horas)
10
He wasn´t a doctor The Negative form of the simple past of BE
(2 horas)
11 Were you at the
Yes/No questions with the simple past of BE
(2 horas) party?
12
She played soccer The Past Simple Regular Verbs
(2 horas)
13
I ate a cake The Past Simple Irregular Verbs
(2 horas)
14
They didn’t study The Simple Past in Negative form
(2 horas)
15
Segundo examen de práctica
(2 horas)

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: guía de prácticas, separatas

Medios visuales: láminas, ppt
Medios audiovisuales: videos

VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura son de

tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros,
establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

1. Tener como mínimo el 65% de asistencia a clases.

2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen las
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 actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo
académico.
7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar
el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca de
su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.
7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del
periodo académico.

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de Evaluación Detalle/ Fórmula

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es
ED: Evaluación
referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
Diagnóstica
servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación,
nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico
Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del número
de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o evaluaciones escritas)
Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio
simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el desarrollo de
EP: Evaluación clases- Asistencia, puntualidad, presentación personal, trabajo en equipo,
Permanente participación en clase, exposiciones, participación en actividades deportivas,
culturales y de compromiso social, etc.)
Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos
realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, trabajos de aprendizaje
independiente planificados en el silabo
La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
E: Evaluación
asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 o a la
Extraordinaria
Evaluación 2.
E: Evaluación E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente
EVALUACIÓN PERMANENTE
CONCEPTUAL (C) PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)
Asistencia, puntualidad,
Desarrollo de prácticas
¿Qué se evalúa? Prácticas calificadas, presentación personal,
guiadas, exposiciones,
trabajos grupales, participación en clase,
resolución de problemas y
evaluaciones participación en actividades
ejercicios en clase, trabajo
escritas, etc. deportivas, culturales y de
en equipo, etc.
compromiso social, etc.
¿Cómo se determina el
promedio de cada fase Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
(PF1, PF2)?
¿Cómo se determina el
Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
promedio final (PF)?
NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura o que no
hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria, pagando
previamente el derecho correspondiente (Artículo 95).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que se
obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas
evaluaciones, reemplazará a la obtenida en la Evaluación final (Artículo 96).

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VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIAS

8.1 Fuentes bibliográficas

- Cunninghan, S. Moor, P. (2004). New Cutting edge elementary. (16° ed.) Oxford University.
- Mann, M., Taylore, K. (2010). Destination B. Grammar Vocabulary. Macmillan.
- Mann, M., Taylore, K. (2014). Use of English for first. New edition. Macmillan.
- Oxeden, C. Lathan, K. Seligson, P. (2014). English file Basic level. New edition. Oxford.
- Vince, M. (2014). “Language Practice for first”. New edition. Macmillan.

8.2 Fuentes hemerográficas

- Aparicio, J. (2014). How to motívate students to study English. English Foundation Program. U.S.A.

8.3 Fuentes electrónicas

gramática y vocabulario

- http://www.oup.com/elt/global/products/naturalenglish/
- http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/index.htm
- http://www.speakspeak.com/html/d3a_resources_grammar_practice_beginners.htm
- http://www3.telus.net/janis-esl/grammar.html
- http://www.world-english.org/test.htm
- http://portal.unedmotril.org/files/english%20grammar.pdf

pronunciación

- http://www.eslflow.com/pronunciationlessonplans.html
- http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/al/learning_english/activities/aez/activities/pronunciation/
- http://evaeaston.com/pr/home.html

audio-oral

- http://iteslj.org/questions/
- http://www.autoenglish.org/speaking.htm
- http://fog.ccsf.cc.ca.us/~lfried/activity/listening.html
- http://www.esl-lab.com/
- http://www.mansioningles.com/listening00.htm

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