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´´Observación Institucional´´

24-10-2018 Instituto Superior de Formación


Docente ´´Cecilia Braslavsky

1°´´B´´ Turno: Mañana


PROFESORADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA DE
HISTORIA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
´´CECILIA BRASLAVSKY ´´

Observación Institucional: Informe Final

PRÁCTICA I

´´Centro Educativo Polimodal N°27´´

(Aristóbulo del Valle, Misiones)

Rectora: Ojeda, María Teresa

Coordinador de la Carrera: Martínez, Dante.

Profesoras: Gabriela Bastarrechea y Schvartz Marilin.

Carrera: Profesorado de Educación Secundaria en Historia.

Curso: 1° “B”

Turno: Mañana.

Estudiantes:

Bogler, Katy;
Kraus, Cristian;
Vieira, Yamila;
Lombardo, Micaela;
Carvallo, Gloria;

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Trabajo Final
Aristóbulo del Valle/ 24 DE OCTUBRE 2017.
Índice
Introducción………………………………………………...Pág. N°3
Desarrollo…………………………………………………..Pág. N°4
Infraestructura……………………………………………..Pág. N°5
Dimensiones del Campo Institucional…………………..Pág. N°6
Dimensión Administrativa………………………………...Pág. N°7
Dimensión Comunitaria…………………………………...Pág. N°8
Dimensión Comunitaria…………………………………..Pág. N°9
Conclusión…………………………………………………Pág. N°10
Conclusión………………………………………….……..Pág. N°11
Bibliografía…………….…………………………………..Pág. N°12
Anexo………………………………………………………Pág. N°13
Anexo………………………………………………………Pág. N°14
Anexo………………………………………………………Pág. N°15
Anexo………………………………………………………Pág. N°16
Anexo………………………………………………………Pág. N°17

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo pretende informar acerca de la Observación Institucional


realizada en una escuela pública de Educación Secundaria, Centro Educativo
Polimodal N°27 a cargo de la Señora Directora Liliana Cubas, de la ciudad de
Aristóbulo del Valle ubicada en la zona urbana de dicha ciudad, a pasos de la
RN14, kilómetro 212, Salto Encantado.

Utilizando los datos recolectados en la observación, la entrevista, los apuntes


bibliográficos de la cátedra de Práctica y también de la cátedra de Taller de
Oralidad, Lectura y Escritura, trabajadas en conjunto.

La Observación Institucional tiene como objetivo obtener conocimiento sobre el


contexto de la escuela, poder acercarse, tener un mejor entendimiento de la
relevancia de cada uno de los contenidos desarrollados y la importancia que
cumplen estos en una formación docente y como futuros profesores de
educación secundaria en Historia, siendo esto la base para una buena práctica
educativa; para esto, las bibliografías utilizadas serán de la autora Fernández
Lidia, Marta Marín y G. Frigerio- M. Poggi.

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Desarrollo

Marco Conceptual: Las Instituciones Educativas

Una Institución es un objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social, la
posibilidad de lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.

Para la Escuela; el termino institución alude a un tipo de establecimiento a


través del cual se procura concretar la función de educar. Su creación se legitima
por la necesidad de garantizar la trasmisión cultural y asegurar la continuidad del
grupo social más allá de la vida biológica de los individuos. (Fernández Lidia,
1998: 17).

Puedo afirmar que en las instituciones escolares los chicos asisten para recibir
una educación formal y también buscar un mejor futuro, como lo pude observar
en la Escuela C.E.P N°27 a través de la observación y de la entrevista que realicé
a la directora Liliana Cubas.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La Escuela C.E.P N°27, se ubica sobre la Ruta Nacional N°14, ingresando por
Ruta Provincial N°220, sobre la calle Horacio Quiroga en la zona urbana de
Aristóbulo del Valle, Misiones.

CONTEXTO ESCOLAR

La institución se ubica en la zona urbana a pasos de la RN14 (ruta nacional),


ingresando por RP220 (ruta provincial) sobre calle Horacio Quiroga; posee calles
asfaltadas con pocas señalizaciones de tránsito, en la primera cuadra se
encuentra el centro cultural, a la izquierda, La Planta de Tratamiento de Aguas,
más abajo, una Plaza Pública, también posee estacionamiento frente a la
Institución, además, pudimos ver que la misma está separada de las
instalaciones de la escuela N°319, solamente por un tejido.

Los servicios disponibles que posee dicha institución son, agua potable, luz
eléctrica, transporte urbano de pasajeros, Wi-Fi, aire acondicionado (sala de

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profesores y dirección), como también ventiladores de techo, termotanque,
kiosco.

Observando las construcciones de las viviendas lindantes con la institución


pude intuir que las familias que residen en ellas tienen un nivel económico medio.

INFRAESTRUCTURA

El Centro Educativo Polimodal N°27 (C.E.P N°27) es un edificio de una sola


planta, de material; al frente de la instalación se encuentra un pilar de
identificación cuyo centro está grabado el mapa de Argentina, además, si se mira
hacia arriba se observa el nombre de identificación de la misma, posee un
ingreso chanfleado y un portón de chapa reforzado de función manual, como así
también la puerta de ingreso, todo su entorno está rodeado por tejido, mediante
esto se puede decir, que los alumnos cuentan con buenas medidas de seguridad.
Al ingresar en su derecha se ubica la dirección y también la sala de coordinador
pedagógica, observando a la izquierda se encuentra ubicado el SUM (salón de
usos múltiples con cocina).

Al momento del recorrido se pudo apreciar un hermoso playón de izamiento con


dos mástiles, el mismo tiene la utilidad de cancha de básquet y fútbol cinco, sus
alrededores cuentan con bancos de materiales con parreras de sombra. Desde
allí alcanzamos avizorar seis aulas con muy buen estado, con mesas
individuales, sillas, armarios, pizarrón, además, en su interior posee ventiladores
de techo, dirección más sala de profesores con aire acondicionado y wifi,
seguidamente se observa, secretaría, preceptoría, biblioteca, kiosco, centro de
estudiantes, sala de informática, como así también, sala de Ciencias Naturales,
coordinación pedagógica, sanitarios para docentes, discapacitados y alumnos
con división de géneros, cabe destacar que los pasillos recorren todo el C.E.P,
uniendo todas las áreas del edificio, en ellos pudimos contemplar bebederos, un
termotanque; varios basureros (orgánico e inorgánico) hechos de distintos
materiales, mangueras de agua contra incendio, al fondo depósito de limpieza.
Esta Institución tiene una excelente iluminación y están en perfectas condiciones
de uso.

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Las Dimensiones del Campo Institucional

´´Entendemos por campo el conjunto de elementos coexistentes e


interactuantes en un momento dado… un campo es siempre dinámico, se
restructura y se modifica permanentemente. Podemos diferenciar, dentro de un
campo, distintas subestructuras: Las Dimensiones´´. (Frigerio y Poggi, 1989: 27)

Como proponen Frigerio y Poggi, en un campo existen diversas dimensiones,


que poseen características diferentes y conforman un todo, que sería el campo,
en este caso el campo Institucional. (cfr. Frigerio y Poggi, 1989: 27).

Dimensión Organizacional

´´…es el conjunto de aspectos estructurales que toman cuerpo en cada


establecimiento educativo determinando un estilo de funcionamiento. Pueden
considerarse dentro de esta dimensión las cuestiones relativas a la estructura
formal: los organigramas, la distribución de tareas y la división del trabajo, los
múltiples objetivos presentes, los canales de comunicación formal, el uso del
tiempo y de los espacios. ´´ (Frigeiro y Poggi, 1999: 27).

Según la entrevista hecha a la Señora Directora Liliana Cubas, El Centro


Educativo Polimodal N°27, tenía una Formación de Orientación en Humanidades
y Ciencias Sociales (2010-2012), actualmente es de Orientación Bachiller en
Turismo (2013-2018); posee un Organigrama (representación gráfica de la
estructura de una institución), que se da de la siguiente manera:

- Directora: Liliana Cubas (es directora suplente, pero ejerce actualmente).


- Vicedirector: Raúl Ramírez.
- Secretario: Cristian Signer.
- Preceptores: Sandra Baumann, Modesto Reyes (turno mañana) y Yesica
Ramírez (turno tarde).
- Profesores: cuenta actualmente con 36 profesores en total (turno mañana
y tarde).
- Personal de Limpieza: Cuenta con 3 personal de limpieza, dos por la
mañana y otro por la tarde.
- Comisión Cooperadora: no es obligatoria.
- Centro de Estudiante.

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Además, una forma de organización que se observó fue a través de las placas
de reconocimiento, las primeras promociones organizadas según los años,
carteles y avisos sobre la pizarra.

Dimensión Administrativa

´´…Se refiere a las cuestiones de Gobierno. Un administrador es un planificador


de estrategias, para lo cual deberá considerar los recursos humanos y
financieros y los tiempos disponibles. Debe, además, controlar la evolución de
las acciones que propicia y aplicar las correcciones necesarias para mejorarlas.
´´ (Frigeiro y Poggi, 1999: 27).

En relación a esta Dimensión, dicho establecimiento educativo inicia su jornada


de actividades, desde la 7: 00a.m a 12:00 y de 13: 00p.m a 18:00p.m.
Actualmente cuenta con 300 alumnos en total (turno mañana y tarde). En cuanto
a la indumentaria del alumno utilizan guardapolvos.

La Institución ofrece varios Talleres y para ello cuenta con profesores


particulares, están los Talleres de Arte Visuales, Taller de Danza, Taller de
Volley, Taller de Pintura y lo más importante es el Taller de Radio realizado allí
en el mismo edificio (FM Joven 88.5).

Cuenta con juegos recreativos como ser: ping-pong, una mesa de metegol,
ajedrez, etc.

Además, cuenta con una Cooperadora, que al momento de la inscripción se les


cobra una cuota cooperadora a los padres, pero, no es de carácter obligatorio.
También se menciona el Centro de Estudiante, que se organiza para mantener
la limpieza del Instituto.

El Centro Educativo Polimodal N°27, cede el predio para la Escuela Robótica,


que anteriormente era de conectar igualdad.

Dimensión Pedagógico-Didáctico

´´…hace referencia a aquellas actividades que definen la Institución Educativa,


diferenciándola de otras instituciones sociales (…) Por ello, serán aspectos
significantes a señalar en esta dimensión las modalidades de enseñanza, las
teorías de enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las prácticas docentes,

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el valor significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluación de los
procesos y resultados…´´ (Frigerio y Poggi, 1999: 27).

En cuanto a la dimensión nombrada, la escuela constituye una organización


donde se despliegan las prácticas docentes. Constituye el escenario más
importante de la socialización profesional, pues es allí donde se aprende los
saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio. En este sentido, “la escuela
es una construcción cultural en la que cada maestro aporta sus intereses,
habilidades y saberes a una acción educativa común´´.
La reflexión sobre esta dimensión enfatiza las características institucionales
que influye en las practicas, a saber: las normas de comportamiento y
comunicación entre colegas y autoridades; los saberes y prácticas de
enseñanza; las costumbres y tradiciones, estilos de relación, ceremonias;
modelo de gestión directivas y condiciones laborales, normativas laborales y
provenientes del sistema más amplio y que penetran en la cultura escolar.
A partir de esta dimensión se logró observar los beneficios que tiene el edificio,
ya sea para alumnos, docentes, entre otros integrantes de la escuela; cuenta con
salones y aulas amplias que beneficia la comunidad de los alumnos.

Dimensión Comunitaria

´´… Se refiere al conjunto de actividades que promueven la participación de los


diferentes actores en la toma de decisiones y en las actividades del
establecimiento, y de representantes del ámbito en el que está inserto el mismo.
Asimismo, hace referencia al modo en que cada institución considera las
demandas, las exigencias y los problemas que recibe su entorno…´´ (Frigeiro y
Poggi, 1999: 27).

La práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que


intervienen en quehacer educativo: alumnos, docentes, directores, madres y
padres de familias. Estas relaciones son complejas, pues los distintos actores
educativos poseen una gran diversidad de características, metas intereses,
concepciones, creencias, etc. La manera en que estas relaciones se entretejen,

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constituye un ambiente de trabajo, representa el clima institucional que cada día
se va constituyendo dentro del sistema educativo.
El análisis de esta dimensión supone una reflexión sobre el clima institucional,
los espacios de participación interna y los estilos de comunicación; los tipos de
conflictos que emergen y los modos de resolverlos, el tipo de convivencia de la
escuela y el grado de satisfacción de los distintos actores respecto a las
relaciones que mantienen.
Es fundamental analizar la repercusión que tiene el clima escolar en la
disposición de los distintos miembros de institución: docentes, directivos,
administrativos, apoderados y estudiantes que a través de reuniones tratan de
resolver conflictos o problemas internos sucedidos.
Teniendo en cuenta esta dimensión, se observó los comportamientos y la
comunicación entre los distintos actores de distintos espacios que componen a
esta escuela durante el tiempo que se estuvo en el edificio.

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Conclusión

´´…Observar es un acto de voluntad consciente que selecciona una zona de


realidad para ver algo…” (Fernández Lidia: 1988, 18).

Bogler Katy:

Durante la Observación Institucional pude lograr un acercamiento a la


institución educativa, conocer las características de la misma y tener un primer
contacto con el ambiente escolar y la vida institucional.

Realizando este recorrido institucional pude lograr una hermosa experiencia de


ver la realidad de una Escuela que cuenta con edificio para todos los ámbitos,
ya sea aulas, salas especiales, biblioteca donde los alumnos pueden acercarse
a realizar sus actividades, entre otras situaciones favorables como comprender
mejor las actividades institucionales del día a día y así dándome las fuerzan para
llegar hasta el final y poder formar parte del plantel del organigrama de una
institución.

Kraus Cristian:

Durante mi observación y análisis en la escuela, me he llevado


grandes experiencias, además, pude conocer realmente el día a día de una
Institución Secundaria, muchas veces, escuchamos personas que nos dicen que
es una tarea muy fácil, pero la verdad, no es tarea fácil, nuestra tarea requerirá
mucho esfuerzo, vocación, como dedicación, observación, análisis y saber
resolver diferentes situaciones que se presenten y mucho más.

Es una buena experiencia y en estas visitas te das cuenta si realmente quieres


seguir en esta carrera, por otra parte, me di cuenta que el funcionamiento de una
escuela es responsabilidad de todos, abarcaría sociedad, alumnos, padres, y
docentes.

Vieira Yamila:

En el transcurso de mi observación he llevado buenas experiencias


positivas y además he visto el ámbito en cual en futuro iré a trabajar y me
confirma que si elegí la carrera correcta a pesar de algunas dificultades que
tenga.

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Pude observar la institución desde otra mirada diferente a la de un alumno de
secundaria, ya como una futura docente ver cómo funciona este ámbito y como
son sus reglas desde otro punto de vista.

Lombardo Micaela:

En esta observación estuve en el día de la fecha en el


establecimiento fue una experiencia única la verdad no tengo quejas de las
personas que se encontraban ahí, fue una trata muy bien y asombroso de su
parte.

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Bibliografía
-Fernández Lidia M. (1994), ´´Institución Educativa´´, Argentina: Paidos, 1994.
Fernández Lidia M. (1994), Dinámicas Institucionales en Situaciones Críticas en
Instituciones Educativas, Argentina: Paidos, 1994: (17-22).
-Frigerio G. y Poggi M. (1992), ´´Tiempo para un Saber y un Hacer en las Escuelas´´,
Buenos Aires: Cara y Seca, 1992. Frigerio G. y Poggi M. (1992), Las Instituciones
Educativas en Tiempo para un Saber y un Hacer en las Escuelas. Argentina: Cara y
Seca, 1992: (27-28).
-Marín Marta (2006), ´´Lingüística y Enseñanza de la Lengua´´, Buenos Aires: Aique,
2006. Marín Marta (2006), Teoría de la Escritura como Proceso en Lingüística y
Enseñanza de la Lengua. Buenos Aires: Aique, 2006: (265-295).

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Anexo
ENTREVISTA:

Apellido y Nombre: Cubas Liliana.

Cargo: directora (suplente)

 ¿En qué turnos funciona la institución?

La Institución funciona turno mañana y tarde.

 ¿Comparten el edificio escolar con otra/s instituciones?

La escuela sede el edificio a la Escuela Robótica, que anteriormente era de Conectar


Igualdad.

 ¿Cuáles son los horarios de inicio y de culminación de actividades escolares?

Los Horarios de inicio de Turno Mañana es de 7:00 a.m a 12:00 a.m y Turo tarde de 13:00

p.m. a 18:00 p.m.

 Actualmente, ¿Cuál es la Orientación con la que cuenta la Institución?

La Orientación que cuenta la Institución es de Bachiller de Turismo.

 ¿Cuentan con personal de limpieza? ¿Cuántos? ¿En qué turno?

Si contamos con personal de limpieza, a la mañana son dos y a la tarde uno.

 ¿La Institución Cuenta con Organigrama?

El Instituto cuenta con un Organigrama, que se da de la siguiente manera:

Directora: Liliana Cubas, vicedirector; Raúl Ramírez; secretario; Cristian Signer,

Preceptores son 3; Turno mañana, Sandra Baumann y Modesto Reyes y a la tarde Yesica

Ramírez.

 ¿Cómo se establecen las vías de comunicación entre directivos y docentes?

A través de reuniones o PEI.

 ¿Se realizan reuniones de padres?

Si se realiza reuniones de Padres.

 ¿Cuenta con comisión de padres y/o cooperadora?

Si contamos con Comisión Cooperadora conformado por padres.

 ¿Conforman Centros de Estudiantes? ¿Cómo trabajan? ¿Qué tipo de actividades


realizan?

Si también tenemos un Centro de Estudiantes, que ayudan en la limpieza de la Institución.

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Centro Educativo Polimodal N°27 Ubicación Geográfica

Playón, bancos, mástiles… División del CEP N°27 con la Escuela N°319

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Vista desde la Sala de Profesores Aulas, mesa individual…

Sala de Preceptoría Sala de Dirección

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Sala de Profesor Pizarrón

Placas recordatorias

Basureros Orgánicos e Inorgánicos, hechos por los alumnos

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