RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1)

Nama Sekolah : SMAS Tri Bhakti

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X IPA/Ganjil

Materi Pokok : Pertidaksamaan

Materi Pembelajaran : Pertidaksamaan Bentuk Akar

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan dan menentukan 3.2.1 Mengetahui pengertian dan syarat
penyelesaian pertidaksamaan dari pertidaksamaan irasional satu
rasional dan irasional satu variabel variabel
3.2.2 Menentukan penyelesaian dari
pertidaksamaan irasional satu
variabel
4.2 Menyelesaikan masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
berkaitan dengan pertidaksamaan yang berkaitan dengan
rasional dan irasional satu variabel pertidaksamaan irasional satu
variabel

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran kali ini , peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengetahui pengertian dan syarat dari pertidaksamaan irasional satu variabel.
2. Menentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan irasional satu variabel.
 3. Memecahkan permasalahan sehari-hari dengan menggunakan konsep pertidaksamaan
irasional satu variabel.

D. Materi Pembelajaran
Pertidaksamaan irasional adalah pertidaksamaan dimana peubah (variabel) nya berada
dibawah tanda akar.
Bentuk umum : √𝑎𝑥 + 𝑏 > 0 atau √𝑎𝑥 + 𝑏 < 0 dengan syarat ax + b ≥ 0
Menyelesaikan pertidaksamaan irasional, tidak boleh melupakan syarat bahwa
dibawah tanda akar hanya positif atau sama dengan nol ( √𝑓(𝑥) ) , syarat f(x) ≥ 0 dan
hasil dari penarikan akar harus positif.
Langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan irasional adalah :
1. Pertidaksamaan dikuadratkan
2. Diselesaika sesuai dengan langkah penyelesaian pertidaksamaan sebelumnya
3. Diselesaikan syaratnya
4. Kedua penyelesaian digabungkan

E. Model, Metode Dan Pendekatan

Model : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa.
b) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, seperti:
 Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa dan memberi salam
 Guru menanyakan kabar dan kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk belajar
 Guru meminta peserta didik untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan untuk belajar matematika

2. Kegiatan Inti ( 60 menit )

Tahap 1: Pemberian Rangsangan (Stimulation)
 a. Guru menyampaikan apersepsi dengan cara tanya jawab mengenai materi
pertidaksamaan linier dan pecahan yang telah siswa pelajari sebelumnya.
Tahap 2 : Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)
b. Guru memberikan beberapa permasalahan mengenai pertidaksamaan
irasional.
c. Guru mempersilahkan siswa untuk mengidentifikasi permasalahan yang
diberikan.
d. Guru mendorong siswa agar dapat menyelesaikan permasalahan yang telah
diberikan pada LKS yang terdapat langkah-langkah menyelesaikann
pertidaksamaan irasional satu variabel
Tahap 3 : Mengumpulkan Data (Data Collecting)
e. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi pada teman
sebangkunya, dalam rangka bertukar informasi yang telah didapat untuk
menyelesaikan permasalahan yang telah diberikan.
Tahap 4 : Mengolah Data (Data Processing)
f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju kedepan kelas,
menyelesaikan dan menjelaskan permaslahan yang telah diberikan.
Tahap 5 : Memverifikasi (Verification)
g. Guru mengoreksi penyelesaian dari permsalahan yang telah dikerjakan siswa
didepan kelas.
Tahap 6 : Menyimpulkan (Generalization).
h. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengenai
pertidaksamaan irasional satu variabel

3. Kegiatan Penutup ( 10 menit)

a) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir kesimpulan mengenai
proses atau langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan irasional
b) Guru memberi penghargaan kepada siswa yang telah bersedia maju ke depan
kelas untuk menjelaskan permasalahan yang telah diberikan.
c) Guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah dilaksanakan dengan
mengajukan pertanyaan berikut.
(1) Apakah pelajaran hari ini menyenangkan?
 (2) Apakah kalian semua sudah mengerti dengan apa yang telah kalian pelajari
hari ini?
(3) Apakah masih ada pertanyaan?

d) Guru memberikan PR
e) Guru meminta peserta didik untuk membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada
operasi aljabar
f) Guru menutup pelajaran dan memberi salam.
G. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 Media :-
 Alat : Papan tulis
 Bahan : Spidol
 Sumber belajar : Buku Matematika Edisi Revisi 2016 Tingkat SMA/MA Kelas X
Semester ganjil dan LKS siswa
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Pengetahuan
 Teknik : Tes Tertulis
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Instrumen :
Nomor
Indikator Soal Instrumen
Soal
1 Diberikan soal Tentukan himpunan penyelesaian :
pertidaksamaan a. √4 − 2𝑥 > 5
irasional satu b. √𝑥 2 + 𝑥 − 6 < x
variabel, siswa
dapat menentukan
himpunan
penyelesaiannya.

 Alternatif Jawaban :

No Alternatif Jawaban Skor

1 a. √4 − 2𝑥 > 5
 ( √4 − 2𝑥 ) 2 > 52
4 – 2x > 25
-2x > 21
21
x<- 2

Syarat :
 4 – 2x ≥ 0
-2x ≥ -4
x≤2
21
Jadi, himpunan penyelesaian : { x | x < - }
2

b. √𝑥 2 + 𝑥 − 6 < x
( √𝑥 2 + 𝑥 − 6 )2 < x2
x2 + x – 6 < x2
x–6<0
x<6
syarat :
 x2 + x – 6 ≥ 0
(x + 3 ) ( x – 2 ) ≥ 0
X= -3 atau x = 2
Jadi x ≤ -3 atau x ≥ 2
Himpunan penyelesaian : { x | x ≤ -3 atau 2≤ x ˂ 6 }

Jumlah skor 5
Total skor 10

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑝𝑒𝑠𝑒𝑟𝑡𝑎 𝑑𝑖𝑑𝑖𝑘

Skor = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
  Rubrik/pedoman penskoran
Berilah tanda (v) pada kolom-kolom sesuai dengan penilaian kinerja
No. Penilaian
Nama Peserta Menerapkan konsep
didik Pertidaksamaan Irasional
TT KT T ST
1
2
3
4
5

Keterangan :
1) Tidak Terampil (TT) jika sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip yang relevan yang berkaitan dengan keuntungan dan
kerugian
2) Kurang Terampil (KT) jika dapat menerapkan beberapa konsep yang
berkaitan dengan keuntungan dan kerugian
3) Terampil (T) jika dapat menerapkan sebagian besar konsep yang
berkaitan dengan keuntungan dan kerugian
4) Sangat Terampil (ST) jika dapat menerapkan semua konsep yang
berkaitan dengan keuntungan dan kerugian.

Pekanbaru, 15 Oktober 2018

Mengetahui,

Kepala SMAS Tri Bhakti Guru Mata Pelajaran Matematika

Syafria Buana, S.Pd, MM Indah Rahmania, S.Pd

NIP.197012112007011010