Introducción:

Este presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer cómo se desarrollan las etapas
de la inteligencia según Jean Piaget, mediante la experimentación en niños de:
4,5,6,8,9 años de edad. Para dicho trabajo se van a realizar algunas actividades con
los siguientes materiales:

 Vasos con agua

 Plastilina
 Palitos
 Bloques lógicos

Antes de empezar la actividad práctica con los niños se realizarán dinámicas para
estimular a los niños y así estar preparados para realizar las actividades.

Durante todas las actividades que se van a realizar con los niños se les brindara
amabilidad y respeto para hacerles sentir bien, al final de la jornada a cada uno de los
niños se les brindara golosinas por su participación.

A través de estas actividades los(as) estudiantes podemos conocer mejor como

suceden las etapas de la inteligencia en los niños y así comprender el tema de “LA
INTELIGENCIA”.

Este trabajo nos permitirá aumentar nuestro bagaje cultural y tener en cuenta que en
todo tema no solamente aprendamos conceptos sino dichos conocimientos lo
llevemos al campo practico y así la esencia del tema.
Desarrollo:

Información sobre cada uno de los niños

 Ángela
o Edad: 4 años
o I.E: Jardín de niños 335-Yuracyacu
o Nivel: aula de 4 años
o Participación en cada tarea: en el desarrollo de todas las actividades ha
participado de manera regular, tal es el caso en que en la primera actividad
denominada plastilinas no participó, en la segunda actividad denominada
vasos con agua tuvo una participación intuitiva, ya que no sabía explicar
por qué eligió el plato con mayor cantidad de agua, en la tercera actividad
denominada seriación de palitos mostró facilidad en ordenar de menor a
mayor y se le complicó al ordenar de mayor a menor, y en la última actividad
denominada bloques lógicos , su manera de ordenar estos bloques fue
exótica. Presenta dificultad para expresar sus ideas ante los demás.
 Rigel
o Edad: 5 años
o I.E: Jardín de niños Santa Rafaela María 302
o Nivel: aula de 5 años, nivel inicial
o Participación en cada tarea: en el desarrollo de todas las actividades ha
participado de manera óptima, tal es el caso en que en la primera actividad
denominada plastilinas respondió de la manera esperada según la teoría
de Jean Piaget , en la segunda actividad denominada vasos con agua
respondió de la manera esperada dejándose llevar por el alto del recipiente
y no por el ancho(centración), en la tercera actividad denominada seriación
de palitos mostró facilidad en ordenar de menor a mayor y viceversa, en
la última actividad denominada bloques lógicos en un primer instante al
clasificar por color los bloques le facilitó y al clasificar los bloques por forma
y color se le complicó. Presenta un óptimo desarrollo de su inteligencia y
una facilidad para expresarse ante los demás.
 Keiler
o Edad: 6 años
o I.E: Pasitos del saber
o Nivel: aula de 5 años, nivel inicial
o Participación en cada tarea: en el desarrollo de todas las actividades ha
participado de manera regular, tal es el caso en que en la primera actividad
denominada plastilinas respondió de la manera esperada según la teoría
de Jean Piaget , en la segunda actividad denominada vasos con agua
respondió de la manera esperada dejándose llevar por el ancho del
recipiente y no por el alto(centración), en la tercera actividad denominada
seriación de palitos mostró facilidad en ordenar de menor a mayor y
dificultad para ordenar de mayor a menor, en la última actividad
denominada bloques lógicos en un primer instante al clasificar por color
los bloques le facilitó y al clasificar los bloques por forma y color se le
complicó pero al obtener ayuda(andamiaje) se le facilitó. Presenta un
óptimo desarrollo de su inteligencia y una facilidad para expresarse ante
los demás.
 Osmar
o Edad: 8 años
o I.E: 10381
o Nivel: tercer grado de primaria
o Participación en cada tarea: en el desarrollo de todas las actividades ha
participado de manera regular, tal es el caso en que en la primera actividad
denominada plastilinas respondió de la manera esperada según la teoría
de Jean Piaget , en la segunda actividad denominada vasos con agua
respondió de la manera esperada dejándose llevar por el alto del recipiente
y no por el ancho(centración), en la tercera actividad denominada seriación
de palitos mostro facilidad en ordenar de menor a mayor y viceversa, en
la última actividad denominada bloques lógicos clasificar por color y
forma-color le fue fácil. Presenta un óptimo desarrollo de su inteligencia y
una facilidad para expresarse ante los demás.
 Mariana
o Edad: 9 años
o I.E: 10381
o Nivel: tercero de secundaria
o Participación en cada tarea: en el desarrollo de todas las actividades ha
participado de manera óptima, respondió de la manera acertada
encontrándose así en la etapa de operaciones concretas según la teoría
de Jean Piaget,
Presenta un óptimo desarrollo de su inteligencia y una facilidad para
expresarse ante los demás.

Actuación del grupo:

-Los niños han sido contactados por un integrante del grupo(Jack).
-Los materiales se han distribuido de manera equitativa entre los
integrantes del grupo.
-El desempeño de los integrantes del grupo dentro de las diversas
actividades a realizar ha sido de manera regular.
Conclusión:

Al finalizar todas las actividades realizadas con los niños damos a conocer las
siguientes conclusiones:

 La mayoría de niños se encuentran en la etapa pre operacional, a

excepción de Mariana la cual se encuentra en la etapa de operaciones
concretas.
 La teoría del desarrollo de la inteligencia según Jean Piaget si se cumple
en la mayoría de niños ya que hemos podido experimentar con los niños
de diferentes edades.
 Puesto en práctica los conocimientos sobre las etapas del desarrollo de la
inteligencia nos ha ayudado a comprender mejor el tema, por ende, es
importante poner práctica los conocimientos aprendidos.
 Algunos niños necesitan cierta ayuda para resolver diversos problemas, a
la cual el psicólogo Vygotsky la denomino: teoría del andamiaje, en la cual
hizo una comparación de la construcción de conocimientos en la mente de
las personas con la construcción de los edificios. Al igual que un edificio se
va construyendo poco a poco gracias a la contribución de trabajadores
externos que realizan su labor desde andamios, el desarrollo personal de
un niño también puede ser estimulado mediante "pistas" proporcionadas
por otras personas más sabias que se encuentren a su alrededor. El niño
podrá ir incorporando estas ayudas y conocimientos a su propio bagaje
personal, de modo que su desarrollo sea cada vez más completo.
Anexos: