RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 3 × 40 Menit
Hari/ Tanggal : Selasa/ 29 Agustus 2017
Pertemuan Ke- : .......

A. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan 3.3.1 Menyatakan relasi dan fungsi
relasi dan fungsi dengan dengan cara himpunan pasangan
menggubakan berbagai representasi berurutan, diagram panah, tabel,
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan dan diagram kartesius
persamaan).
4.3 Menyelesaikan masalah yang 4.3.1 Menyelesaikan masalah dalam
berkaitan dengan relasi dan fungsi kehidupan sehari-hari yang
dengan menggunakan berbagai berkaitan dengan relasi dan fungsi
representasi.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyatakan relasi dan fungsi dengan cara himpunan pasangan berurutan,
diagram panah, tabel, dan diagram kartesius.
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi.

C. Materi
Misalkan fungsi f dari P = {2, 6, 10, 14, 18} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}.
Relasi yang didefinisikan adalah “setengah dari”.
Permasalahan ini dapat dinyatakan dengan 5 cara, yaitu sebagai berikut.
Cara 1: Himpunan Pasangan Berurutan
Diketahui relasi dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Relasi yang
didefinisikan adalah “setengah dari”.

1
Relasi ini dapat dinyatakan dengan himpunan pasangan berurut, sebagai berikut:
{(1, 2), (2, 4), (3, 6), (4, 8), (5, 10)}

Cara 2: Diagram Panah

Diketahui relasi dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Relasi yang
didefinisikan adalah “setengah dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dengan diagram panah, sebagai berikut:

Cara 3: Tabel
Diketahui relasi dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Relasi yang
didefinisikan adalah “setengah dari”.
Relasi ini dapat dinyatakan dengan tabel, sebagai berikut:

P 1 2 3 4 5
Q 2 4 6 8 10

Cara 4: Diagram Kartesius

Diketahui relasi dari P = {1, 2, 3, 4, 5} ke Q = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. Relasi yang
didefinisikan adalah “setengah dari”.

2
 Relasi ini dapat dinyatakan dengan diagram kartesius, sebagai berikut:

D. Model Pembelajaran
Student Team Achievment Division (STAD)

E. Media
 Papan tulis putih
 Spidol dan penghapus papan tulis

F. Sumber Belajar
Buku Siswa Matematika Kelas VIII Semester I, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014, halaman 80 - 94.

G. Langkah-langkah Kegiatan
a. Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru mengucapkan salam terlebih dahulu, meminta salah satu siswa untuk
memimpin berdoa, menanyakan kabar siswa, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru melakukan apersepsi dengan meminta siswa mengingat kembali tentang
pelajaran yang diajarkan sebelumnya.
3. Guru memotivasi dengan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
serta manfaat dari mempelajari Relasi dalam pembelajaran maupun dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh dengan berkelompok.

3
b. Inti (90 Menit)

Tahap Deskripsi Kegiatan

Tahap 1 1. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada

Menyajikan siswa mengenai menyatakan relasi dan fungsi
informasi dengan cara himpunan pasangan berurutan,
diagram panah, dan tabel.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya.
3. Jika tidak ada siswa yang bertanya, guru bertanya
kepada siswa untuk mengecek pemahaman siswa
mengenai materi yang diberikan.
Tahap 2 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
Mengorganisasikan beranggotakan 5-6 orang yang bersifat heterogen
siswa ke dalam berdasarkan kemampuan maupun jenis kelamin.
kelompok- 2. Guru memberikan LKS kepada siswa untuk
kelompok belajar dikerjakan secara berkelompok dan menjelaskan
aturan pengerjaan LKS tersebut.
Tahap 3 1. Siswa diarahkan untuk berdiskusi dan
Membimbing mengumpulkan informasi untuk mengerjakan LKS
kelompok belajar yang diberikan.
2. Guru berkeliling memberikan bantuan berupa
arahan kepada siswa yang mengalami kesulitan.
3. Guru mendorong semua siswa agar terlibat aktif
dalam diskusi kelompok.
Tahap 4 1. Guru meminta perwakilan dari beberapa kelompok
Evaluasi untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan
teman-temannya.
2. Guru memberikan tes kepada siswa yang
dikerjakan secara individual.
3. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
mengerjakan tes individu dan meminta siswa
mengumpulkannya ketika waktu yang diberikan
telah habis.

4
 Tahap 5 Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan
Memberikan peroleh skor tertinggi pada pertemuan selanjutnya.
penghargaan Penghargaan dapat berupa pujian ataupun hadiah.

c. Penutup (20 Menit)

1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran mengenai cara menyatakan
relasi dan fungsi.
2. Guru menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu nilai fungsi, rumus fiungsi, dan grafik fungsi
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar belajar dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar dan memberikan salam sebagai tanda pembelajaran telah selesai.

H. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Penilaian
Penilaian dilakukan menggunakan teknik penilaian autentik yang meliputi penilaian
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan observasi sikap. Rubrik observasi seperti
berikut :
Aspek Perilaku yang Dinilai
No. Nama Bekerja Rasa Ingi Peduli Skor Ket.
Disiplin
Sama Tahu Lingkungan
1.
2.
...
Keterangan :
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = Sangat Baik (SB)
3 = Baik (B)
2 = Cukup (C)
1 = Kurang (K)
Jumlah Skor yang diperoleh
Pedoman penskoran :
4

5
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dan observasi terhadap diskusi,
tanya jawab, dan percakapan. Rubrik observasi terhadap diskusi, tanya jawab dan
percakapan seperti berikut :

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No Nama Siswa Gagasan yang Penggunaan
Konsep
orisinal Istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
...
Keterangan : diisi dengn check list

Instrumen penilaian tes tertulis

Soal
1. Suatu relasi dinyatakan dalam diagram panah berikut:

Lengkapi diagram panah di atas dan sebutkan relasi yang mungkin dari A ke
B!
2. Nyatakan relasi pada soal nomor satu dengan cara:
a. Himpunan pasangan berurutan
b. Tabel
c. Diagram Kartesius

6
 Kunci Jawaban

No. Penyelesaian Skor

1. Diagram panah yang telah dilengkapi 10

Relasi yang mungkin dari A ke B adalah Ibu Kota Provinsi

2. a. Himpunan pasangan berurutan dari relasi nomor 1 adalah 15
R= {(Palangka Raya, Kalimantan Tengah), (Medan, Sumatera
Utara), (Surabaya, Jawa Timur), (Makasar, Sulawesi
Selatan), (Ambon, Maluku)}
b. Tabel dari relasi nomor 1 adalah 15
A B
Palangka Raya Kalimantan Tengah
Medan Sumatera Utara
Surabaya Jawa Timur
Makasar Sulawesi Selatan
Ambon Maluku

7
 c. Tabel dari relasi nomor 1 adalah 15

Skor Total 55

Peroleh skor
Nilai akhir = × 100
Total skor maksimal

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan penilaian unjuk kerja. Rubrik
penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada tabel berikut :

Aspek yang diamati

Terampil menyatakan relasi Memberikan Mengajukan
No Nama Siswa suatu himpunan, dalam pendapat pertanyaan
bentuk diagram panah, dalam ketika
diagram cartesius dan memecahkan belajar di
pasangan berurutan masalah kelas
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan : diisi dengan check list

2. Tindak lanjut
a. Remedial
Tindak lanjut bagi siswa yang belum mencapai KKM diberikan program
remedial. Program remedial dapat dilakukan pada penilaian pengetahuan atau

8
 keterampilan. Kegiatan untuk program remedial dapat melibatkan beberapa
pihak baik guru bimbingan konseling, wali kelas, ataupun orang tua/wali.

b. Pengayaan
Pengayaan dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian.

c. Interaksi dengan Orang Tua

Interaksi dapat dilakukan secara tertulis atau tidak langsung. Interaksi
tersebut dapat dilakuakan antara lain dengan cara berikut :
1. Komunikasi tertulis antara guru dengan orang tua.
2. Memeriksa dan menandatangani hasil pekerjaan siswa.
3. Melakukan hubungan atau interaksi dan komunikasi melalui berbagai media
komunikasi sehingga kemajuan dan perkembangan dari siswa dapat
terpantau dengan baik.

Palangka Raya, Agustus 2017

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP .........................

NENDY PERNANDA
..............................................

9
Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
RELASI DAN FUNGSI
Kelas :
Kelompok :
Nama : 1.
2.
3.
4.
5.
Hari/ Tanggal :
Tujuan : 1. Siswa dapat menyatakan relasi dan fungsi dengan cara himpunan pasangan
berurutan.
2. Siswa dapat menyatakan relasi dan fungsi dengan cara diagram panah.
3. Siswa dapat menyatakan relasi dan fungsi dengan cara tabel.
4. Siswa dapat menyatakan relasi dan fungsi dengan cara diagram kartesius.
Alat : LKS dan alat tulis.

Jawab dan Lengkapilah!

1. Rina sedang belajar mata pelajaran IPS. Ayo bantu Rina mencocokan nama-nama ibukota
dan negara dengan memberikan tanda panah.

Relasi yang mungkin dari himpunan A ke himpunan B adalah ..................................

2. Diketahui
A = {Aci, Boni, Siska, Dian, Reni}
B = {Merah, Biru, Kuning, Ungu, Hijau, Pink}
Jika Aci menyukai warna merah dan pink, Boni menyukai warna kuning dan hijau, Siska
menyukai warna ungu, Dian menyukai warna merah, ungu, pink, dan Reni menyukai
warna Pink.

10
Relasi “menyukai warna” dari himpunan A ke himpunan B dapat dinyatakan dalam
bentuk:
a. Tabel
Nama anak Warna Kesukaan
Aci Merah dan pink
.......... .............
Siska .............
........... ..............
.......... Pink
b. Diagram Panah

c. Pasangan berurutan
R = {(Aci, Merah), (Aci, pink),.....................................................................................
.................................................................................................................................
...............................................................................................................................}
d. Diagram Kartesius

11
 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa

No. Penyelesaian Skor

1. 10

Relasi yang mungkin dari himpunan A ke himpunan B adalah

“Ibukota Negara” 5
2. a. Tabel
Nama anak Warna Kesukaan 10
Aci Merah dan pink
Boni Kuning dan hijau
Siska Ungu
Dian Merah, ungu, dan pink
Reni Pink

4. Diagram Panah 10

5. Pasangan Berurutan 10
R = {(Aci, merah), (Aci, pink), (Boni, kuning), (Boni, hijau),
(Siska, ungu), (Dian, merah), (Dian, ungu), (Dian, pink),
(Reni, Pink)}

12
 6. Diagram Kartesius 10

Skor 55

Peroleh skor
Nilai akhir = × 100
Total skor maksimal

13
Lampiran 2

Lembar Penilaian Pengetahuan

Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran
No Nama Siswa Gagasan yang Penggunaan
Konsep
orisinal Istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

14
 Keterangan : diisi dengn check list
Lampiran 3

Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek yang diamati

Memberikan Mengajukan
Terampil dalam
No Nama Siswa pendapat pertanyaan
membedakan relasi yang
dalam ketika
merupakan fungsi dan
memecahkan belajar di
bukan fungsi
masalah kelas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

15
23.
Keterangan : diisi dengn check list

16