DISEÑO DE ACTIVIDAD COGNITIVA PARA ESTABLECER RELACIONES

VIRTUALES EN LOS ESTUDIANTES

RICARDO ALFREDO ZULETA ARAUJO

RAFAEL RICARDO GUERRA DANGOND

Estudiante- Aprendiente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER U.D.E.S

FACULTAD DE EDUCACION

APRENDIZAJE Y COGNICION

VALLEDUPAR

2018

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En nuestro entorno educativo continuamente estamos en la búsqueda de estrategias que nos

permitan una mejor transmisión del conocimiento, y nos preguntamos cual debe ser esa estrategia

que permita al estudiante evitar la apatía hacia el saber. Generalmente nuestras clases son

diseñadas de forma tradicional, con elementos rudimentarios de poca actualización, no hemos

tomado la decisión de avanzar hacia la nueva era y aplicar todos estos avances en nuestro contexto

pedagógico, podríamos decir que utilizamos métodos del siglo XX a estudiantes del siglo XXI, es

decir que estamos bastantes desenfocados en la forma de impartir el conocimiento. Es ahí cuando

surgen una serie de preguntas o hipótesis acerca de ¿Cómo lograr desarrollar los procesos

cognitivos en los estudiantes? ¿Cómo desarrollar las habilidades mentales mientras se aprende?,

¿Pueden ser los Mapas Mentales una herramienta eficaz para el desarrollo cognitivo?, ¿Son la

NTIC una herramienta eficaz para desarrollar nuevos ambientes que potencialicen la

inteligencia?

Es diferente aprender a pensar que aprender a aprender, y es diferente organizar el mapa cognitivo

de quien aprende que interpretar el acto mental, que organizar un mapa mental y estructurar un

contenido de la enseñanza o un concepto desde un mapa conceptual. Son muchas las formas de

representación del pensamiento, como también muchas las formas de organizar el conocimiento.

A continuación, realizaremos una actividad cognitiva basada en la implementación del mapa

mental y el uso de las NTIC con el fin de promocionar el desarrollo de los procesos cognitivos

Institución Educativa: Nacional Agustín Codazzi

Docente: Ricardo Alfredo Zuleta Araujo

Área: Ciencias Naturales

Grado: Séptimo

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Hora: 2 horas

Estrategia Pedagógica: Mapas Mentales.

Desempeño: Diseñar un mapa mental que permita el estudio de la célula

Competencias: Percepción, Memoria, Atención, Imaginación, Creatividad, Razonamiento,

Representación, Conocimiento Implícito, interpretativa etc.

Descripción de la Actividad.

Aplicar sus conocimientos teórico-práctico con el fin de construir un mapa mental que

conceptualice, clasifique y de ejemplos de los tipos de células. Teniendo en cuenta los siguientes

puntos se plantea:

 Diseñar un Mapa Mental en el cuaderno.

 Implementar el Mapa Mental en la herramienta tecnológica: Freemind, Semantik,

MAPMYself, Imindmap, etc.

Ambientes y recursos requeridos.

Inicialmente para el análisis de la información y construcción del Mapa Mental, la clase se

lleva a cabo en el salón de clases, Luego, se les deja a los estudiantes una serie de herramientas

(La Tablet que utilizarán de manera individual) y fuentes de información que forman una serie

de pautas que se deben tener en cuenta en la construcción de un Mapa mental. Adicionalmente

se conectarán a internet para observar el siguiente enlace del video:

https://www.youtube.com/watch?v=3S4NUgS9eQI que le servirá para retroalimentar el tema

explicado en clase.

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Descripción analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos y las técnicas

didácticas utilizadas.

El desarrollo de esta clase busca que el estudiante asimile y tenga claridad al implementar

mapas mentales. Además, que construya su propia red de recursos, permitiéndole ser el

partícipe de su propio proceso de aprendizaje activo y constructivo. Para esto se implementó

las NTIC.

Ejemplo de un Mapa Mental

¿Qué ventajas ofrece a los estudiantes elaborar mapas mentales?

 Genera nuevas ideas que conectan, relacionan y amplían nueva información.

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 Permite que el cerebro trabaje con asociaciones, conexiones de una manera relajada

donde las ideas afloran libremente.

 Permite tener a la primera vista el total de la información del tema

 Contribuye al desarrollo de la memoria, ayuda a organizar la información general,

específica y esencial; analiza y aprende, con todo el cerebro; es decir los dos

hemisferios; el lado izquierdo, responsable del pensamiento lógico y racional (los

números, la matemática) y el derecho, el cual está estimulado por el pensamiento

creativo y visual (el arte, las formas, los colores).

 Facilita el recuerdo, la comprensión, el repaso efectivo y rápido de la toma de notas,

para estimular la memoria; añade nueva información; desarrolla la creatividad; es

placentero y divertido.

 Se abstrae rápidamente la información en una primera vista con el juego de imágenes

y colores que plasma.

 Ahorra tiempo, papel, energía; aumenta la productividad

 Estimula la lectura, el estudio y la investigación.

 La estructura de la comunicación en la naturaleza no es lineal sino que se organiza en

redes y sistemas.

 Nuestro pensamiento se organiza en redes de conexiones. Semejante a lo que se hace

en los mapas mentales.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Capítulo 1, 2 y 3

 La cognición y la ciencia cognitiva.

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/Documentos/cap1/Capitulo_

Completo.pdf

 http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.html

 Reuven Feuerstein y la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural

https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-

de%20educacion/articulosre332/re3320311443.pdf?documentId=0901e72b81256ae0